El Baul de las Letras y Los Numeros

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Básica “Monseñor Unda”
Guanarito Estado Portuguesa.
Titulo del Proyecto: “El Baúl De los Números y las Letras”
Sub-Sistema: Primaria
Grado: 1ro
Turno: ___________
Sección: “B”
Docente: ____________________
Pasante: ____________________
Matrícula: V= 16
H= 15
Total: 31
Tiempo de Ejecución: ___________ hasta ___________
FINALIDAD DEL PROYECTO:
Que los niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas para la conversación, el
diálogo y el respeto, expresándose con espontaneidad y claridad, escuchando con
atención y comprender mensajes diferentes situaciones comunicativas, leer con
variados propósitos, comprender textos de diversos tipos, valorándolos como
fuente de disfrute, conocimiento e información; así como lograr la aplicación de
modos reflexivos de elementos textuales y lingüísticos a partir de experiencias y
ejecución
de
actividades
de
aprendizaje
relacionados
con
académicos, populares y las manifestaciones culturales y artísticas.
los
saberes
Diagnóstico
Como es sabido al iniciar un proyecto escolar es necesario realizar una
diagnosis, con el propósito de conocer tanto los progresos como las debilidades
de los niños y las niñas.
Durante el diagnóstico se pudo observar que el 95% de los educandos de primer
grado de la Escuela Básica “Monseñor Unda” presentan debilidades con respecto
a los números y las letras, situación que motivó a la docente y a los participantes a
realizar el presente proyecto, el cual lleva por nombre “El Baúl de los Números y
las Letras”, cuyo propósito es conocer Las distintas formas de escribir un número y
leerlo, así como escribir letras y conjugarlas para formar oraciones y a su vez
aprender el abecedario.
El objetivo principal del proyecto, es lograr incorporar en los niños y niñas
todos los aspectos que tengan relación con el alfabeto, dicho objetivo se alcanzará
con la aplicación de diversas estrategias tales como: Lectura de historietas,
dibujos relacionándolos con las letras y los números, trabajos de pequeños
grupos, realización de diversas figuras con las letras y los números, colorear.
Justificación
El estudio del alfabeto es fundamental para el conocimiento integral de la
lectura y la escritura en el niño, niña que se está iniciando en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, así como los aspectos de las matemáticas.
La constante curiosidad del niño, niña por incorporar nuevos signos en su
repertorio, permite ejecutar este proyecto, el cual busca, no sólo ingresar nuevas
herramientas para aprehender las letras y los números, sino también aplicar
diversas estrategias que además de ser divertidas le permitirá al niño, niña
conocer que las letras y los números, no solo son signos que le servirán para
formar sonidos, sino se quedaran con él/ella para toda la vida.
Para lograr dicho proyecto se compaginará los recursos del programa, los
recursos del aula, del entorno y de la tecnología.
Objetivo General
Lograr que los educandos de primer grado Escuela Básica “Toralla Kasen
de Escalona” del municipio Guanare, reconozcan todo lo relacionado con las letras
y los números, aplicando diversas estrategias.
Objetivos Específicos
1) Diagnosticar el grado de conocimiento que poseen los educandos con
respecto al tema.
2) Desarrollar actividades que contribuyan a la adquisición del aprendizaje
en los educandos.
3) Descubrir y crear símbolos para identificar los números y las letras.
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Área
de Finalidad
Componente
Aprendizaje
Que
los El lenguaje y
la
niños, niñas
comunicación
desarrollen
como
expresión
habilidades
social
y
cognitivas
cultural.
para
que
identifiquen
interpretar,
comprenLenguaje,
Comunicación
y Cultura
dan
y
produzcan
palabras
oraciones.
y
Contenido
Actividades
Estrategias
Ejes
Integradores
DiferenciaRealización
Se
le Trabajo
ción
entre de
proporcionará Liberador.
dibujo,
agrupaciones material
números y con dibujos, fotocopiado
Ambiente
y
letras.
números
y con dibujos, Salud Integral.
letras.
números
y
letras y ellos
lo
Tecnología de
seleccionaran. la información y
la
comunicación.
DiferenciaObservación
Descubrición entre
de palabras
miento del
letras
por parte de
sistema
mayúsculas y los educandos Interculturalidad
alfabético
minúsculas.
para
convencióidentificar
nal. Uso de
letras
mayúsculas
mayúsculas y
y punto.
minúsculas.
.
Luego
la
docente
los
invitará
a
escribir
palabras en
su cuaderno.
Pilares
Recursos
Aprender a Humanos:
crear.
Alumnos/as
Docente
Aprender a Padres
y
convivir y a representantes
participar.
Material
Aprender a fotocopiado.
valorar.
Poster
de
números
y
Aprender a letras
reflexionar.
Libros.
Cartillas
ilustradas
relacionadas
con números y
letras.
Periódicos.
Revistas.
Páginas
blancas.
Cuaderno de
trabajo.
Lápiz,
borradores,
sacapuntas.
Colores.
Cartulina.
Tijeras.
Área
de Finalidad
Componente
Aprendizaje
Que
los El lenguaje y
la
niños, niñas
comunicación
desarrollen
como
expresión
habilidades
social
y
cognitivas
cultural.
para
que
identifiquen
interpretar,
Lenguaje,
Comunicación
y Cultura
comprendan
y produzcan
palabras
oraciones.
y
Contenido
Actividades
Construcción
Explicación
de familia de didáctica por
palabras.
parte de la
docente.
Utilizando el
pizarrón la
docente le
escribirá
Palabras
tales como:
zapato, flor...
Escritura de Con
oraciones y orientación
frases
de la docente
sencillas.
los
educandos
escribirán
sonidos (mame-mi…)
Luego la
docente los
invitará a
formar frases
con cada
sonido
estudiado.
Estrategias
Trabajo
socializador.
Técnicas
grupales.
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Pilares
Aprender
crear.
Recursos
a Material
fotocopiado.
Libros.
Ambiente
y Aprender a
Periódicos.
Salud Integral. convivir y a
participar.
Revistas.
Páginas
Organizar
mesas de
trabajo.
Participación
activa de los
educandos
en cuanto al
silabeo.
-Proponer
situaciones
lúdicas.
Tecnología de Aprender a blancas.
la información valorar.
Cuaderno de
y
la
comunicación.
trabajo.
Aprender a
Lápiz,
reflexionar.
borradores,
Interculturaliad
sacapuntas.
Colores.
Cartulina.
Pizarrón
Tizas blancas
y de colores
Área
de Finalidad
Componente Contenido
Aprendizaje
Que
los El lenguaje y Tipos
de
artístico
líneas.
niños, niñas
como
Colores
desarrollen
elemento de primarios y
comunicación Cuerpos
habilidades
y expresión geométricos.
cognitivas
de la cultura
y vida social.
para
que
identifiquen
interpretar,
Lenguaje,
Comunicación
y Cultura
comprendan
y produzcan
palabras
oraciones.
y
Actividades
Estrategias
Explicación
didáctica por
parte de la
docente.
Utilizando los
objetos del
entorno la
docente
explicará el
tema.
Luego la
docente los
invitará a
realizar
creaciones
libres de
acuerdo a los
intereses de
cada niño/a.
Trabajo
socializador.
Técnicas
grupales.
Se le
proporcionará
material
fotocopiado
con diversas
formas,
líneas y
colores.
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Pilares
Aprender
crear.
Recursos
a Material
fotocopiado.
Libros.
Ambiente
y Aprender a
Periódicos.
Salud Integral. convivir y a
participar.
Revistas.
Páginas
Tecnología de Aprender a blancas.
la información valorar.
Cuaderno de
y
la
comunicación.
trabajo.
Aprender a
Lápiz,
reflexionar.
borradores,
Interculturaliad
sacapuntas.
Colores.
Cartulina.
Pizarrón
Tizas
blancas y de
colores
Área
de Finalidad
Aprendizaje
Desarrollar
Componente
Desarrollo
procesos
de
aprendizaje
en el ámbito
de
las
ciencias
naturales y la
matemática a
Matemática,
Ciencias
Naturales y
Sociedad.
Sistema de
numeración:
del
Contar
y
pensamiento agrupar,
conteo
de
matemático a
números
través de los naturales
hasta el 100
números,
y
números
formas,
ordinales
hasta el 50.
espacios
y
fin de generar medidas.
los
conocimientos
en
los
niños/as
desde
interacción
dialéctica.
Contenido
la
Lectura
y
escritura de
números
cifras
y
cantidades.
Actividades
Ejes
Integradores
Explicación
Observación Trabajo
por parte de de
láminas Liberador.
la
docente con material
del sistema fotocopiado
de
alusivo
al Ambiente
y
numeración.
tema.
Salud Integral.
Agrupación
de conjuntos
y colorear.
Tecnología de
la información
y
la
Los
Realización
comunicación.
educandos
de ejercicios.
leerán
y Invitar a los
escribirán
educandos
cifras
y que
Interculturaliad
cantidades
participen.
sencillas
propuesta
por
la
docente.
La docente
les
pedirá
que
propongan
cantidades
diciendo
fecha
de
nacimiento,
edad de ellos
o de otros.
Estrategias
Pilares
Aprender
crear.
Recursos
a Material
fotocopiado.
Poster de los
números.
Aprender a Clips.
convivir y a
Libros.
participar.
Cartillas de
números
Aprender a ilustradas.
valorar.
Páginas
blancas.
Cuaderno de
Aprender a
trabajo.
reflexionar.
Lápiz,
borradores,
Sacapuntas.
Colores.
Cartulina.
Tijeras.
Área
de Finalidad
Aprendizaje
Desarrollar
Componente
procesos
de
aprendizaje
en el ámbito
de
las
ciencias
naturales y la
matemática a
Contenido
Desarrollo del Valor
de
posición.
pensamiento
Identificación
matemático a y uso del
cartel
de
través de los
valores.
números,
Lectura
y
escritura de
formas,
números
espacios
y cifras
y
cantidades.
medidas.
fin de generar
Matemática,
Ciencias
Naturales y
Sociedad.
Exploración y Adición
y
sustracción:
conocimientos aplicación de
Elementos,
en
los los procesos y signos
y
operaciones
niños/as
conocimientos
hasta
la
desde
la matemáticos
centena.
los
interacción
y
dialéctica.
ciencias
de
las
Actividades
Estrategias
Explicación
por parte de
la docente.
Observar el
cartel
de
valores
e
identificar la
posición de
cantidades
sencillas
hasta
la
unidad
de
mil.
Elaboración
del cartel de
valores, para
identificar las
posiciones de
cada número
y así facilitar
el aprendizaje
del educando.
Explicación
por parte de
la docente.
Resolución
de ejercicios
donde
se
manifieste
situaciones
de la vida
cotidiana.
Los
alumnos/as
plantearan
diversos
ejercicios
relacionados
con el entorno
y la vida
diaria.
naturales,
valorando su Higiene
personal.
importancia
para la vida
en sociedad
Conversación Dramatización
socializada
de situaciones
sobre
los cotidianas.
hábitos
de
higiene.
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Pilares
Aprender
crear.
Recursos
a Material
fotocopiado.
Poster de los
números.
Ambiente
y Aprender a Clips.
Salud Integral. convivir y a
Libros.
participar.
Cartillas de
números
Tecnología de Aprender a ilustradas.
la información valorar.
Páginas
y
la
blancas.
comunicación.
Cuaderno de
Aprender a
trabajo.
reflexionar.
Lápiz,
borradores,
Interculturaliad
Sacapuntas.
Colores.
Cartulina.
Tijeras.
Área
de Finalidad
Componente Contenido
Aprendizaje
Que
los La realidad Conversación
geohistórica, sobre la historia
niños, niñas
local,
familiar,
se
regional,
comunitaria y
nacional
y escolar.
reconozcan
mundial.
como seres
sociales
miembros de
Actividades
Estrategias
Explicación
didáctica por
parte de la
docente.
Revisión de
diversas
fuentes para
seleccionar la
lectura de
cada día.
Conversación
socializada.
Organizar
mesas
de
trabajo.
Participación
activa de los
educandos
con respecto
al
tema
propuesto
y
dibujo libre.
un país del
conocimiento
Ciencias
Sociales
Ciudadanía
e Identidad.
de
Reconocimiento
de los valores
presente de los
héroes
y
heroínas patrias
y locales.
su
realidad
familiar,
escolar
y
comunitaria.
La
ciudadanía y
la identidad
como
elementos de
creación de
la sociedad.
La familia y sus
valores:
Construcción
del
árbol
genealógico.
Orientación
pedagógica.
Lectura
reflexiva
sobre el tema
propuesto.
Composición
de cuentos e
historietas
relacionada
con el tema.
Organizar
grupos de
trabajo.
Participación
activa de los
educandos.
Torbellinos de
ideas.
Conclusiones.
Conversación
socializada
acerca de lo
qué es el
árbol
genealógico.
Construcción
Elaboración
del árbol
genealógico.
Proporcionarle
material
fotocopiado
con imágenes
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Pilares
Recursos
Aprender a Material
crear.
fotocopiado.
Libros.
Ambiente
y Aprender a
Páginas
Salud Integral. convivir y a
participar.
blancas.
Cuaderno de
Tecnología de Aprender a
la información valorar.
y
la
comunicación.
Aprender a
reflexionar.
trabajo.
Lápiz,
borradores,
sacapuntas.
Colores.
Interculturaliad
Cartulina.
Pizarrón
Tizas
blancas y de
colores
del
árbol de la familia.
genealógico.
Área
de Finalidad
Componente
Aprendizaje
Que
los La
ciudadanía y
niños, niñas
la identidad
se
como
elementos de
reconozcan
creación de
como seres la sociedad.
sociales
Ciencias
miembros de
Sociales
un país del
Ciudadanía e
conocimiento
Identidad.
de
Contenido
Actividades
Estrategias
Reconocimiento
de
los
miembros de
la familia.
La docente
motivará
a
los
educandos
para
que
dibujen
su
familia.
Luego
los
invitará a que
los cuente y
coloque
el
número a un
lado.
Conversación
socializada.
Organizar
mesas
de
trabajo.
Participación
activa de los
educandos
con respecto
al
tema
propuesto
y
dibujo libre.
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Interculturaliad
comunitaria.
y
Aprender
a crear.
Material
Tecnología de
la información Aprender
y
la a valorar.
comunicación.
realidad
escolar
Recursos
fotocopiado
Libros.
Ambiente
y Aprender
Páginas
Salud Integral. a convivir
y
a blancas.
participar.
Cuaderno
su
familiar,
Pilares
Aprender
a
reflexionar
.
de trabajo.
Lápiz,
borradores,
sacapuntas
Colores.
Cartulina.
Pizarrón
Tizas
blancas
de colores
y
Área
de Finalidad
Aprendizaje
Desarrollar
en el niño,
niña
actividades
motrices
básicas
a
través de la
actividad
física, lúdica
y rítmica que
Educación
contribuyan
a
su
Física,
formación
Deportes Y
como
ser
Recreación. social,
participativo,
respetuoso,
cooperativo y
solidario en
la búsqueda
de la salud
integral.
Componente
Contenido
Actividades
Estrategias
La educación
física,
el
deporte y la
recreación
como medios
para
la
formación del
ser humano.
Formaciones
grupales:
columna, filas,
círculos,
triángulos
y
rectángulos.
Con
la
orientación
de
la
docente los
educandos
realizaran la
actividad.
Trabajo
socializador.
Participación
activa de los
educandos.
Ambiente
y
Proponer
Salud Integral.
situaciones
lúdicas.
Ejecución
de Realizar
actividades de diversas
actividades
actividades
físicas al aire en las que
La educación libre.
los niños y
física,
el
niñas
deporte y la
puedan
recreación
poner
en
como medios
práctica los
para
el
valores
de
disfrute y el
socialización,
desarrollo de
de respeto,
la
de confianza,
personalidad.
cooperación
entre otros.
Trabajo
socializador.
Proponer
diversas
estrategias
para hacer
más
divertida la
actividad.
Ejes
Integradores
Trabajo
Liberador.
Pilares
Recursos
Aprender a Material
crear.
fotocopiado.
Libros.
Aprender a
Páginas
convivir y
a
blancas.
participar.
Cuaderno de
Tecnología de
trabajo.
la información Aprender a
Lápiz,
y
la valorar.
comunicación.
borradores,
sacapuntas.
Aprender a
reflexionar. Colores.
Interculturaliad
Cartulina.
Pizarrón
Tizas
blancas y de
colores
Cancha
espacios
libres
o
PLAN DE EVALUACIÓN
INDICADORES
TÉCNICA
INSTRUMENTO
Reconoce y diferencia dibujos, números
y letras.
Identifica palabras escritas en
mayúsculas y minúsculas.
Construye familia de palabras
Escribe Oraciones y frases sencillas.
Cuenta, escribe y agrupa
Lee y escribe cifras.
Identifica el valor de posiciones U D C
Realiza operaciones sencillas
Realiza operaciones sencillas
Práctica hábitos de higiene
Reconoce la importancia de los héroes
de Venezuela.
Elabora su árbol genealógico
Reconoce una columna, fila, triangulo,
círculos y rectángulos.
Observación
Producción escrita
Observación
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Producción escrita
Observación
Observación
Producción escrita
Observación
Observación
Producción escrita
Observación directa
Discusión socializada
Registro descriptivo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Lista de cotejo
Escala de estimación
Registro descriptivo
Lista de cotejo
Escala de estimación
Creación libre
Observación directa
Escala de estimación
Escala de estimación
OBSERVACIÓN
Observación: Es necesario señalar que las efemérides se estarán trabajando progresivamente con el proyecto así como los
proyectos especiales.
Objetivo General del PEIC
Necesidades de
Aprendizaje
“El Baúl de los
Números y las
Letras”
Pilares
Ejes Integradores
Planificación Completa De Los Hábitos de Higiene.
DR. JOSE GREGORIO HERNANDEZ
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y EDUCACIÓN
DECANATO DE EDUCACIÓN
Planificación:
“Hábitos de Higiene”.
María Elena Valencia
C.I. 9.773.498
Grupo 1
Maracaibo, Abril 2012
LLUVIA DE IDEAS
Los Animales
Las Plantas
Las Frutas
El Cepillado
Los números
Lavado de manos
HABITOS DE HIGIENE
Los Colores
Hábitos de Higiene
HABITOS DE HIGIENE
Esta planificación se lleva a cabo con la finalidad de dar a
conocer la importancia de los hábitos de higiene, un asunto que
involucra a niños adolescentes y adultos para procurar un
cuerpo saludable debemos aplicar ciertas normas todos los
días. El cuidado personal de todo ser humano debe ser guiado
desde temprana edad; ser cuidadosos en la higiene de nuestro
cuerpo y de nuestros elementos personales, está dentro de
nosotros. Además, preocuparnos por la higiene corporal
constituye un modo de valorarnos como personas, y eso
también nos ayuda a relacionarnos con los otros.
PLANIFICACION
Proyecto: Hábitos de Higiene
Edad: 4 años
DIAGNOSTICO POR AREAS DE APRENDIZAJE
Formación Personal y Social
Todos los niños y niñas expresan libremente sus gustos de forma verbal, utilizan algunos hábitos de higiene, descanso y arreglo
personal, brindan y piden ayuda cuando lo necesitan, expresan cualquier malestar de salud o necesidad, aplican medidas de
higiene para preservar la salud, establecen relaciones interpersonales satisfactorias, ya que les agrada compartir sus materiales y
jugar de forma colectiva.
Relación con el Ambiente
La mayoría de los niños y niñas reconocen la importancia de practicar hábitos de higiene bucal (cepillado) e higiene personal (baño
diario y lavado de las manos), establecen interacciones con los adultos, niños y niñas.
Comunicación y Representación
Todos los niños y niñas les gusta imitar roles de la vida diaria divirtiéndose con sus compañeros, expresan verbalmente el deseo
de bañarse a diario y lavarse los dientes y las manos antes y después de comer, la mayoría poseen un lenguaje acorde a su edad
cronológica.
AREAS DE APRENDIZAJE
-
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Componente: Cuidado y Seguridad Personal-motricidad fina.
Objetivo: Conocer y cuidar su propio cuerpo, desarrollar la motricidad fina.
Aprendizajes esperados:
Que el niño y la niña aprendan a:
Utilizar algunos hábitos de higiene y arreglo personal.
Indicadores:
Expresa sus necesidades y deseos para asearse.
Pide ayuda cuando necesita lavarse las manos .
Controla el movimiento de la mano al cepillarse y enjabonarse.
posee coordinación ojo mano al practicar el cepillado.
RELACIÓN CON EL AMBIENTE
Componente: Procesos matemáticos (serie numérica)
Objetivo: Utilizar progresivamente el conteo
Aprendizajes esperados:
Que el niño y la niña aprendan a:
-
Manejar el conteo oral en forma secuencial.
Indicadores:
Forma conjunto de elementos de higiene entre sus compañeros.
Enumera en forma secuencial los pasos del hábito de lavado de las manos
Cuenta los objetos que utiliza para bañarse y cepillarse.
Reconoce objetos de higiene y arreglo personal
-
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
Componente: Expresión plástica.
Objetivo: Utilizar materiales diversos en creaciones libres que fomente su imaginación e invención.
Aprendizajes Esperados:
Que el niño y la niña aprendan a:
Reconocer materiales utilizados en las artes plásticas: plastilina, plastidedos, creyones, agua, pinceles, tempera, goma, papeles.
Indicadores:
Solicita ayuda para dibujar imágenes de las manitos.
Usa colores variados en los dibujos de hábitos de higiene.
Sostiene conversaciones sobre hábitos de lavarse las manitos con agua y jabón, cepillarse los dientes y bañarse a diario.
Jornada Diaria, Actividades, Estrategias y Recursos.
Jornada Diaria:
Recibimiento de los niños(as): Se reciben los niños y niñas afectivamente con la canción de los buenos días.
Planificación del Niño o Niña: Se conversa sobre las actividades del día y se muestran los materiales a utilizar en cada espacio.
Merienda: Cantan la canción de la merienda, luego pedirle a Dios por los alimentos “Se les recuerda los hábitos de higiene, invitar
a los niños y niñas a lavarse las manos”.
TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS
EXPRESAR Y CREAR
Actividad Nro. 1
Invitar a los niños y niñas a colorear con plastidedos imágenes de un niño bañándose y lavándose las manos.
Aprendizaje Esperado:
Expresarse creativamente con actividades gráfico plásticas: Garabateo, dibujo, pintura.
Recursos: plastidedos, hojas blancas
-
-
-
ARMAR Y CONSTRUIR
Actividad Nro. 1
Presentarles un rompecabeza sobre la imagen de un niño lavándose las manos, para que lo armen y desarmen.
Aprendizaje Esperado:
Establece relaciones afectuosas con sus compañeros y compañeras.
Identifica cada parte del cuerpo a encajar.
Recursos: Rompecabeza.
REPRESENTAR E IMITAR
Actividad Nro. 1
Invitar a los niños y niñas y presentar una maleta con distintos tipos de ropa y objetos de hábito de higiene para dramatizar
personajes de la vida diaria.
Aprendizaje Esperado:
Aprendan a utilizar el cuerpo como medio de comunicación.
Improvisar dramatizaciones representando personajes.
EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR
Actividad Nro. 1
A través de pequeños grupos los niños y niñas van a manipular y a contar varios objetos como toallas, cepillo de dientes, crema
dental, jabón, champú para que así diferencien sus características, tamaño, color y cantidades
Aprendizaje Esperado:
manejar el conteo oral en forma secuencial.
Recursos: Toallas cepillo dental, crema dental, jabón, champú, entre otros.
Actividades en pequeños grupos:
Inicio:
Se ambienta la sala con imágenes y afiches alusivas al tema y se explica al niño o niña la actividad a realizar sobre hábitos de
higiene.
Desarrollo:
El niño o niña tomaran la hoja con la imagen de un niño bañándose y lavándose las manos y pintaran con plastidedos.
Cierre:
El niño o niña compartirá su experiencia con sus amiguitos, mostrara su producción al grupo y la colocara en la cartelera.
Orden y Limpieza:
Cantan la canción “A guardar a guardar cada cosa en su lugar”, colaboran para organizar los espacios y sala en general, para
fomentar hábitos de limpieza.
Intercambio y Recuento:
En ronda expresan libremente sus experiencias con las actividades realizadas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Les gustó? ¿Qué
aprendieron?
Despedida: Despedir a los niños y niña con un beso y un abrazo.
Actividades Colectivas
MUSICA:
Invitar a los niños y niñas a escuchar una canción sobre los hábitos de higiene, a tocar un instrumento musical y cantaran, bailaran
al ritmo de la música, para su desarrollo corporal y auditivo.
EDUCACION FISICA:
Invitar a los niños y niñas a realizar un acondicionamiento o calentamiento, a recrearse en el parque montándose en los aparatos
estáticos, para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa.
SECCIÓN 05 PREESCOLAR
DOCENTE: EMILIA DE REYES
ASISTENTE: MAITHE VELASQUEZ
DIAGNÓSTICO
Durante la observación se pudo ver que los niños y niñas entran con entusiasmo al preescolar, en su mayoría reconocen las normas del aula y la
jornada.
Al grupo en general se le dificulta el trabajar de manera ordenada en los espacios, el planificar sus actividades sin ayuda, apoyar afectivamente a
otros niños, de la misma forma es importante que el niños y niñas logren decir e identificar su nombre completo así mismo como el de algunos
miembros de su familia, el seguir implementando las normas de alimentación e higiene
Por otra parte es necesario desarrollar progresivamente los procesos matemáticos como: el conteo, la agrupación y el orden entre los elementos, de
la misma forma la identificación de la expresión grafica de los números del 1 al 5, las vocales A,E, I, O, U, también el emplear términos temporales
como ayer, hoy, y mañana,
En cuanto el área del lenguaje es importante realizar el desarrollo progresivo de la pronunciación adecuada de algunas palabras, el llamar a los
objetos y personas por su nombre, y el realizar las narraciones de cuentos y relatos partiendo de imágenes.
OBJETIVOS / COMPONENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Desarrolle gradualmente el
Que los niños y niñas aprenda a:
RELACIÓN CON EL AMBIENTE
utilizar normas de cortesía, normas
utilizar normas de cortesía
de alimentación e higiene. (Cuidado
*adaptarse progresivamente a
y seguridad).
utilizar
normas de alimentación e
Aprenda a decir y reconocer su
higiene.
nombre y apellido, su dirección y el
de alguno de sus familiares.
El decir su nombre y el de algunos
INDICADORES
acata normas
-Utiliza las normas de cortesía
-utiliza normas de alimentación
-dice su nombre y apellido
identifica su nombre
( identidad)
de sus familiares.
El identificar fiestas tradicionales
*valorar y participar en fiestas
que representen la región.
populares y tradicionales
Establecer relaciones
matemáticas, cuantificando e
identificando números del uno al
siete.
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
-dice el nombre de algunos
familiares.
identifica fiestas tradicionales
Que los niños y niñas aprenda a: *
-cuenta objetos
Contar para designar cantidades
en un grupo de objetos.
-agrupa por cantidades
-reconoce el símbolo grafico de
*reconocer
el
símbolo
grafico
del
los
números del 1 al 5 Y las vocales
establecer relaciones espaciales
uno
al
siete.
a,e,i,o,u
como ayer, hoy y mañana.
*verbalizar la sucesión de
-compara cantidades
Comunica, expresar vivencias
acontecimientos
que
tienen
lugar
en
ideas, sensaciones, emociones y
se ubica cuando habla de ayer,
la vida cotidiana durante un periodo
deseos a través del lenguaje oral
hoy
o mañana.
ajustándolo progresivamente a sus de tiempo.
Pronuncia de forma adecuada.
diferentes usos.
Que los niños y niñas aprenda a:
-pronunciar correctamente
oraciones simples y compuestas.
-inventar cuentos e historias.
-comentar imágenes, señales y
paisajes.
-comenta imágenes o laminas
-realiza narraciones
-llama a los objetos o personas
por su nombre.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (MÉTODOS, TÉCNICAS, RECURSOS)
PERIODO DE LA JORNADA
RECIBIMIENTO Y DESPEDIDA
DESAYUNO, ALMUERZO Y MERIENDA
PLANIFICACIÓN
TRABAJO LIBRE EN LOS ESPECIOS
Recibir a los niños y niñas con canciones de bienvenida “con esta mano”, “amiguitos como están”
“bienvenidos al preescolar”.
saludar a los niños y niñas utilizando las normas de cortesía como: “buenos días”, “como están”.
-Cantar el Himno Nacional y el del estado Lara
T.L.E
-Cantar la canción “chao, chao”.
-Realizar juegos de afecto y despedida.
Orientar a los niños como utilizar los cubiertos.
-Acompañar a los niños y niñas al momento de ingerir los alimentos y hablar sobre la importancia
de los mismos.
-Orientar sobre las normas de alimentación. (Como sentarse, como masticar, utilizar utensilios).
Con las tarjetas de los espacios el niño dirá donde quiere trabajar.
INTERCAMBIO Y RECUENTO
-Con el juego “la bolsa mágica” el niño identificara el espacio a trabajar.
-Con el juego el periodista el niño expresara donde y con quien trabajara.
-Con la pelota los niños escogerán el espacio a trabajar
Realizar recortado libre
-Con pintura los niños realizaran impresiones con siluetas.
-Con plastilina los niños realizaran relleno de figuras y recorridos.
-Realizar ejercicios de apresto
ORDEN Y LIMPIEZA
-Realizaran diversas manualidades
ESPACIO EXTERIOR
-Realizaran expresiones libres
PEQUEÑOS GRUPOS
-Realizaran actividades con números, letras y expresiones grafico plásticas.
– realizaran calcados de números y letras.
– realizaran recortados de números y letras
-Realizar construcciones espontáneas con tacos y cubos.
-Armar rompecabezas con siete piezas.
-Construir con legos figuras diferentes.
-realizar la construcción de la zona donde viven.
-Relatar acerca de diferentes trabajos y dejar que los niños y niñas asuman roles.
-Mostrar laminas de diferentes oficios para que los niños elijan cual desean imitar.
-Imitar momentos agradables como fiestas, visitas u otros.
-Realizar mezclas de colores con jabón y realizar burbujas
-Realizar mezclas con tang para pintar dibujos de frutas.
-Realizar el mantenimiento del huerto escolar.
-Realizar tarjetas reflectoras
-Realizar ruedas de color.
Propiciar un clima afectivo que invite al niño y niña a conversar sobre sus experiencias
Mostrar los trabajos realizados por los niños y niñas que han planificado en el día
Tomar de forma intencional recursos de los espacios y preguntar ¿Quién lo uso? ¿que hizo?
Registrar el intercambio en hojas blancas, pizarra acrílica, leerlo a niños y niñas y publicar.
SIESTA
Estimular y recordar lo realizado a través de preguntas ¿Qué hiciste primero? ¿Que hiciste
después?
Estimular a los niños y niñas a cumplir su planificación diariamente
Indicar a los niños y niñas que ha llegado el momento de guardar
Solicitar a niños y niñas colaborar en el orden y limpieza de los espacios
Conversar sobre el cuidado de los recursos
Leer en voz alta y en grupo las normas de los espacios y del salón
Dejar el aula nuevamente organizada como antes de iniciar el recorrido de los niños y niñas por los
espacios
-Dar explicaciones claras y cortas acerca de las normas de seguridad en el parque.
-Realizar juegos libres con los aparatos del parque para trepar, deslizarse, escalar y otros.
-Realizar juegos dirigidos con pelotas y aros
-Realizar juegos de integración
Lunes: Computación
-Reunir a los niños y niñas en grupo, mostrar y nombrar cada una de las partes del equipo del
computador, permitirles que uno por uno manipulen, y orientarlos con respecto a su uso y cuidado.
-invitar a los niños y niñas a trabajar reconociendo el abecedario, colocando la letra que falta para
formar la palabra y contar con un Juego disponible en el PC, orientándolos cada vez que sea
necesario.
Martes: Literatura.
A través de la narración de cuentos infantiles motivarlos para que los niños, adquieran mayor valor
por la lectura y disfruten del mismo. Realizar preguntas divergentes.
Proporcionar a cada niño un cuento corto ilustrado para que realicen sus inferencias e
interpretaciones sobre lo observado.
Miércoles: Expresión Plástica
Proporcionar una página y que los niños realicen diferentes técnicas
Entregar a cada uno de los niños y niñas un trozo de arcilla para que amasen y modelen una figura
con forma de circulo, sugerir arepitas, tortas, sol y las que ellos imaginen.
Jueves: Ajedrez
Presentarles las figuras del juego de ajedrez en tarjetas para que los niños y niñas las visualicen,
se familiaricen con ellas y las identifiquen.
A través del tablero mural mostrar a los niños y niñas cada una de las piezas del ajedrez, una por
una para que las reconozcan y las nombren, y observen como se ubican el mismo, dándoles la
oportunidad de moverlas y que observen cada una de sus características.
Incorporar un ajedrez para que los niños manipulen las piezas y adquieran una noción de su uso y
cuidado.
Viernes: apresto
Presentarle a los niños la Cajita de Sorpresas con etiquetas o propagandas de golosinas y
productos conocidos por ellos para que las asocien con la escritura.
Invitar a los niños a calcar sobre las etiquetas de sus golosinas favoritas y que las lean.
Proporcionar material de papelería para que los niños se inicien en la lecto escritura, también
entregarles plantillas a aquellos niños que lo deseen
Preparar el ambiente para que niños y niñas realicen la siesta ordenar las colchonetas, intercalado
las mismas en diferentes posiciones arriba-abajo
Colocar música suave.
– Solicitar a los niños y niñas quitarse los zapatos y medias para descansar
Invitar a los niños y niñas a ocupar el lugar que le corresponde para que descansen.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lunes: Folklore
Invitar a los niños y niñas a practicar el baile de “la gallina ecológica”, “el baile del ula-ula”,
“tamunangue” y los que ellos propongan, propiciando interacciones afectivas, el compartir y la práctica
de normas.
Orientar a los niños y niñas con respecto a la posición al momento de cantar el Himno Nacional y
cantar las estrofas, orientando la pronunciación y entonación.
Con el mini componente, Colocar canciones e invitar a los niños y niñas que canten al mismo ritmo,
El papagayo, los enanos, entre otras.
Martes:Iniciación en la Natación.
Acondicionar el espacio para que sea seguro y confiable para los niños y niñas.
Incorporar los implementos necesarios para llevar a cabo la actividad, tales como toallas,
chancletas, flotadores para la protección de niños y niñas.
Proponer ejercicios de calentamiento, antes de entrar al agua.
Meterse a la piscina y disfrutar el momento
Miércoles: Juegos Tradicionales o libres
Invitar a los niños a participar en el juego “a la rueda, rueda”, “este es el baile de la culebrita”, “a la
víbora de la mar” propiciando el trabajo cooperativo, cumplimiento de normas, esperar y ceder el
turno.
Proporcionar, carros, caballitos, pelotas para que los niños jueguen en forma libre y espontánea.
Jueves: Música
Permitir a los niños y niñas el contacto directo con los instrumentos musicales propios de la región
y darles la oportunidad de desarrollar su oído rítmico.
Colocarles en el grabador música típica de nuestra región y país para que los niños y niñas las
tarareen aprendan a valorar lo nuestro y desarrollen su vocabulario.
Viernes: DANZA:
-Realizar juegos rítmicos.
-ejecutar imitaciones de percusión con manos y pies.
-Expresar movimientos y expresiones faciales según sea el ritmo.