PEDAGOGIA

2022- “AÑO DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN AGRONOMÍA
ASIGNATURA: Pedagogía
CURSO: 1er año
INTEGRANTES:
Alcaraz, Milagros
González, Daiana
López, Belén
Viveros, Melanie
PROFESOR/A: Vicentín, Laura
AÑO: 2022
Trabajo Práctico N° 1
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA: LA EDUCACIÓN
Apunte 1.
CONSIGNAS:
-
Cuenta un aprendizaje de la escuela primaria y otro familiar. Comenta con tu
grupo.
Pueden incorporar fotos digitalizadas.
 Resume el concepto de los siguientes temas que en los apuntes que a
continuación se enumeran.
1.
2.
3.
4.
Pedagogía.
Educación.
Tipos de educación.
Tipos de socialización.
1
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5. La intención y el hecho educativo.
6. Educación y Poder.
7. Educación y escolarización.
8. Limites y posibilidades de la educación.
9. Ciencia de la educación y pedagogía.
10. Educación y las generaciones adultas.
11. Producción.
12. Reproducción
13. Tipos de reproducción.
Apunte 2. Temas
 Cachorro humano.
 Coordenadas.
 Artilugios de la pedagogía.
 Desafíos de la educación de hoy.
Apunte 3.
 Origen de la Pedagogía.
 Pedante-pedagogo.
 Aula como espacio.
Bibliografía
o GVIRTZ, Silvina y otras (2008) La educación ayer, hoy y mañana. El
ABC de la Pedagogía, Buenos Aires, Aique. Cap.1.
o ANTELO, Estanislao (2005). “La Pedagogía y la época” en SERRA,
Silvia (Coord.) La Pedagogía y los imperativos de la época, ensayos
y experiencias N° 61, Buenos Aires, novedades educativas.
o DUSSEL, Inés y CARUSSO Marcelo (1999). La invención del aula.
Una genealogía de las formas de enseñar, Buenos Aires, Santillana.
Introducción
“De
pedante,
pedagogos
y
aulas”.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=399&v=qE0Xifb8rSk&feature=emb_l
ogo
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Experiencia Familiar
Este trabajo presenta la experiencia familiar, que nos dejaron nuestros padres, así
como nuestros familiares en general. Comienza con la forma de hablar, de
interactuar con otras personas, saber hacer diferentes actividades (cocinar, lavar,
planchar, hacer el aseo, etc.) y también a la hora de jugar, aprender a compartir
con los demás niños. El respeto que debemos tener hacia los demás.
Quisiera agregar que mis padres también crearon en mi la idea de que el
conocimiento es siempre positivo, que nunca sobra, que es lo único que siempre
queda contigo y nadie te puede quitar, me enseñaron a preguntar, porque
preguntar es siempre es mejor que quedarse sin saber. Todas estas cosas básicas,
de sentido común, se convirtieron después en una forma de motivación, que a
veces ni siquiera es objetivamente explicable, pero que me ha ayudado a seguir
aprendiendo hasta el día de hoy.
Experiencia Escolar Primaria
Mi maestra de primaria fue de las que se dice que tienen “talento divino”, de las
que nunca dudan y están en su sitio. Hasta ahora no me resulta del todo
compresible su capacidad para inspirar amor y respeto en todos nosotros, tan
distintos, tan rebeldes, y tan niños. Es bastante difícil recordar sus clases porque
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casi no me quedan detalles, sólo emociones que son positivas. Lo que sí
recuerdo es que nunca daba a ninguno de sus alumnos por perdido, cada
alumno tenía solución, aunque para unos esta solución pudiera ser más fácil de
encontrar que para otros, si alguien no quería aprender, siempre busca la manera
para que ese chico aprenda. La respetaban incluso los padres, ya que, a veces
para solucionar el problema de un niño había que solucionar antes sus
problemas familiares. Esta seguridad de que cada uno puede aprender si quiere
y si se le enseña de la manera correcta.
1) Pedagogía
Es el campo del saber que se ocupa del estudio de los fenómenos
educativos, como la comprensión y organización de la cultura y la
construcción del sujeto. Es el paso del hecho educativo al de la
reflexión y al del saber. Su campo se conforma a partir de los
diversos modos de entender la educación, de hecho, en cierta
manera. Las reflexiones sobre el fenómeno educativo ya son
pedagógicas, para ser más exactos; los estudios que versan sobre
la producción, distribución y apropiación de saberes, son estudios
pedagógicos.
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La pedagogía se encuadra dentro de las Ciencias Sociales y se
relaciona con la psicología, la sociología y la antropología. Es una
totalidad que construye conocimientos para la práctica y brinda
pautas para mejorar el funcionamiento de la institución educativas.
2) Educación
El término educación tiene una doble etimología. La primera señala
que el verbo en latín “Educere” significa, salir, extraer, dar a luz,
conducir desde adentro hacia afuera. Desde esta perspectiva, la
educación, a través de mecanismos específicos, desarrolla las
potencialidades humanas de las personas para que se desenvuelven
en toda su plenitud.
La segunda acepción vincula el verbo “Educar” con el verbo latino
“educare” que significa conducir, guiar, alimentar. Desde esta
perspectiva, la educación está abierta a mayores posibilidades. Con
una guía adecuada, las posibilidades del hombre serían casi
ilimitadas.
La educación es un conjunto de fenómenos a través de los cuales
una sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian
sus miembros, y que permiten la producción y reproducción de esa
sociedad. Por lo tanto, es necesaria y esencial para la estabilidad de
todo orden social, sin la educación, cada individuo o grupo social
tendría que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la
humanidad.
1) Tipos de Educación

Educación formal: procesos educativos que tienen lugar en la institución
escolar, ya sea educación inicial, primaria, secundaria básica, polimodal y/o
posgrados.
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
Educación no formal: se ocupa de todos aquellos procesos educacionales
sistemáticos que no suceden en la escuela. Las acciones de la educación no
consiguen solucionar.

Educación sistemática: es la acción planificada, graduada y reglada. Tanto la
educación formal como no formal implican acciones de educación sistemática.
Ej. cursar pedagogía los jueves de 8 a 9:20 hs. en el Instituto Superior Goya

Educación asistemática: es otra forma de educación más azarosa, es decir, más
casual, una enseñanza que se da sin programación, pero que tiene resultados
significativos en el aprendizaje y que no se pueden desconocerse. Ej.
aprendizajes de juegos infantiles, de la televisión, etc.
Educación permanente: es la respuesta social a los continuos nuevos saberes
que se producen y a los profundos cambios que día a día en relación con el
mundo del trabajo. En estos contextos de cambio continuo, la educación, no
puede delimitarse a unos pocos años como ocurría en siglos anteriores. Ej. el
docente siempre aprende y estudia para dar respuesta a las demandas de los
continuos cambios de la sociedad.
2) Tipos de socialización
Cuando hablamos de socialización en general, nos referimos a la internalización
de las creencias, representaciones, formas de comprender y actuar en el mundo.

Socialización primaria: se produce en la niñez, en el cual es un proceso donde
el niño adquiere el lenguaje y ciertos esquemas para comprender y actuar sobre
la realidad. Siempre tiene un componente emocional o afectivo muy intenso. Se
trata de la socialización que los niños reciben de sus familias o de las personas
que la cuidan.

Socialización Secundaria: se realiza en las instituciones, no implica un
componente emocional tan intenso, como el de la socialización primaria. Sino
que se trata del aprendizaje de roles, ese decir, de formas de comportamientos
y de conocimientos que se esperan para actuar en determinados lugares
sociales, como ser el rol del maestro, del médico o del alumno.
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3) La intención y el hecho educativo
Esta división para educación sería un tipo particular de socialización que trata
de transmitir al individuo ciertos saberes de una manera intencional y
consciente, así como la escuela es un centro educativo por excelencia, su
intencionalidad es educar y tiene consciencia de este acto. la familia sería
fundamentalmente una institución de socialización.
4) Educación y Poder
La educación es un fenómeno socialmente significativo que posibilita la
producción y la reproducción social, que también implica un problema de poder.
Siempre que se habla de educación, se habla de poder.
Este poder es más cotidiano, que circula en el día de las instituciones y
constituye una parte muy destacada de los hechos educativos. “Es la capacidad
de incidir en la conducta del otro para moderarla” por lo tanto, la educación es
el poder en la medida en que incide y determina el hacer de otro en alguien social
e individual. Educar es incidir en los pensamientos y en las conductas de
distintos modos.
Hay dos tipos de poder:
El nivel macro: ejercen los políticos, grandes empresarios, los médicos o la
gente en una manifestación.
El nivel micro: lo ejercen los padres, directivos, maestros, como así también un
hijo o alumno.
En las instituciones siempre habrá conflictos, el problema es reconocerlos,
aceptarlos como una parte constitutiva y encontrar las formas legitimadas para
resolverlos, los dispositivos institucionales intervienen en el modelado de las
conductas en las formas en que nos acercamos a conocer, comprender y actuar
en el mundo.
5) Educación y escolarización
La escolarización es el conjunto de los fenómenos de producción, distribución
y apropiación de saberes que se lleva a cabo dentro de una institución escolar,
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estos procesos son muy particulares, y se diferencian de los procesos de
educación porque solo ocurren en la escuela, a diferencia de la educación que
se puede dar tanto en una institución escolar como fuera de ella, es decir, en la
casa con la familia, en club, etc.
La escuela no sólo distribuye entre los alumnos los saberes provenientes de las
distintas disciplinas o simplifica para hacerlos entendibles, sino que también
produce saberes diferentes de los encontrados fuera de la misma.
6) Limites y posibilidades de la educación
El hombre no está determinado por su herencia genética ni su origen social, una
buena educación puede lograr en los seres humanos cambios insospechados.
Desde esta perspectiva, el sujeto, al momento de nacer, es como una tabla rasa.
Sobre ella, el medio donde ese sujeto vive y la educación que su medio le brinda
van inscribiendo y determinado su existencia.
Existen ciertas condiciones materiales genéticas y congénitas que le permiten
al hombre aprender. Estas condiciones impuestas por el equipo material le
ofrecen al hombre ciertas posibilidades y ciertos límites en el proceso educativo.
Las restricciones que le impone al ser humano a su equipo corporal son mínimas
en relación con las posibilidades que se ofrecen: una gran amplitud en la
dirección del proceso y una liberación que es más simple que el concepto de
potencialidad.
7) Ciencias de la educación y pedagogía
las ciencias están continuamente en formación, dan lugar con frecuencia a
ciencias nuevas. No significan que las clasificaciones en cuestión sean inútiles;
representan esfuerzos por sistematizar y ordenar cuerpos diversos de
conocimientos, y pueden aceptarse siempre que quienes las propongan tengan
presentes dos limites inevitables: el primero es su inagotabilidad, y el segundo,
su provisionalidad.
8) Educación y generaciones adultas
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Desde tiempo remotos, el adulto ocupaba el lugar del saber, el niño, el de la
ignorancia o del no-saber. Todavía hoy, esta creencia es compartida por el
común de la gente. Sin embargo, en este nuevo siglo, este concepto de
educación fue cambiando y se podría pensar que, los niños son los poseedores
del saber y los adultos son quienes deben ser enseñados. También, existen
procesos educativos en los que se dan de los pares niño-adulto, jóvenesjóvenes, adultos-niños, adultos-adultos. Esto se podría ver reflejado con la era
“informática”, los planes de alfabetización, etc.
La educación no se reduce a quien enseña a quien, lo concebimos como un
aspecto complementario que varía histórica y culturalmente. Definir como un
fenómeno intergeneracional de adultos a niños o a jóvenes excluye del campo
un conjunto de fenómenos no pocos significativos.
9) Producción y reproducción
Ahora bien, la educación sola tampoco alcanza. Una sociedad y sus miembros,
para su supervivencia, necesitan de tres tipos de reproducción:
 Reproducción biológica: una sociedad crece cuando la cantidad de nacimientos
es mayor al número de muertes, y cuando se produce el fenómeno inverso,
decrece y una sociedad tiende a desaparecer.
 Reproducción económica: para subsistir en el tiempo, una sociedad necesita
producir, al menos lo que consumen sus miembros en alimentación, vestimenta
y vivienda.
 Reproducción del orden social y cultural: depende de la cantidad de producción
y distribución de los saberes adquiridos considerados socialmente valiosos.
PEDAGOGIA
Llamo educación o campo problemático de la educación, al conjunto que se
reúne alrededor de las operaciones históricas tendientes a la acogida, cuidado,
formación y modelado cachorro humano a partir de la transmisión más o menos
programada de un fondo cultural común de conocimientos, adquiridos de otros
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mayores mediante aprendizajes y que proporcionan medios de orientación
humanos.
CACHORRO HUMANO
Llamo cachorro humano a un no-adulto, que se despliega el enorme
esfuerzo
educativo
de
producción,
reproducción,
conservación,
docilización y transformación de la especie. Entonces entiendo por
educador a todo adulto que se dirige a su magnífico niño, con el objeto de
hacer algo con él, para transformarlo en semejante adulto, humano.
Coordenadas
 El carácter indeterminado, incompleto, precoz, inerme, maleable y
perfectible: de la cría, que en tanto cría no tiene aún del todo estatuto
humano y que, a diferencia del animal, no viene hecha.
 La humanidad faltante: en el cachorro que le es instituida por las
practicas que hemos mencionado. La educabilidad, presupone esta
ausencia de ser y le otorga carácter proactivo al acto educativo.
 Un principio genealógico: indica un cambio de innovación y
transmisión de la información de las tradiciones, por lo tanto, los
mayores, viejos, guardianes, lo que estaban antes y lo que eran
capaces de advertir el estado del niño.
 Una diferencia generacional: esta diferencia supone aquello más
propio de lo que en términos educativos conecta lo uno que esta y lo
que está por venir, y se encuentran en su querer terminar al cachorro
sin terminarlo y acepta el desconocimiento irremediable de lo por
venir.
 Una temporalidad de largo plazo: que rige las prácticas educativas
instituyentes de humanidad acompañadas por un tiempo de espera,
tiempo preparatorio, ya sea para el cachorro como para las
operaciones que intentan producirlo como humano.
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Artilugios
 Frente el carácter incomplete; un saber exhaustivo y a priori de lo que
falta al cachorro para ser humano, adulto semejante, lo que ofrece la
pedagogía es plenitud y garantía de salvación.
 Frente al carácter indeterminado; un saber que no es solo sobre el
trayecto que va de la cría al hombre, sino saber del inicio y el resultado,
que el hombre que debe ser hecho es ese, presupuesto como un dato
primo, al que solo resta dirigirse siguiendo una ruta de estrictas
determinaciones.
 Frente al carácter faltante de la humanidad: se ha arrogado disponer
de un saber que bien podríamos llamar zoo-pedagogía, en una idea
de humanidad, donde la educación repara los vestigios de animalidad
del cachorro.
 Frente al principio genealógico y la diferencia generacional; un saber
inexorable, una autoridad, una tradición, un fin y un final. Condenan
a un pasado que ya nada nuevo puede decir. La pedagogía a la hora
del diferir no solo sabe demasiado sobre el hombre sino sobre el
tiempo que habrá de habitar.
 Frente al largo plazo; la espera y el mientras tanto, por un lado, se ha
arrogado el dominio del mezquino ahora y del presente inasible,
donde porvenir por definición no puede saberse.
ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía es un saber que ayuda a formar “buenos docentes” para que
así puedan transmitir saberes dejando un espacio, a sus educandos, y que
puedan hacer otra cosa con ese saber que sea diferente y no así una réplica
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de su educador. Por un lado, la definen como una “ciencia”, -un saber
sistemático- una forma de conocimientos que se puede probar, con reglas,
métodos de validación y estándares compartidos con la sociedad. Por otro
lado, como un “arte”-un saber más localizado, especifico, informal-. La
creatividad al momento de la práctica. El ¿Cómo? Y el ¿Cuándo? Enseñar
los conocimientos que uno posee, es un arte.
La pedagogía se ocupa de la escuela, pero también de la familia de los
medios de comunicación y de todas las otras instancias o agencias que
educan, aunque no lo sepan.
LA EDUCACIÓN
La educación, la definen como una acción que abarca más que solo la de
transmitir contenidos específicos de una disciplina; si no también es la de
formar al individuo como persona, inculcando valores, costumbres, formas
de conductas entre muchas otras más, que le sirvan para que u interacción
con la sociedad sea activa y funcione, produciendo una diferencia al modelo
estándar de clonación.
3) PEDANTE-PEDAGOGO Y AULA
La pedagogía intenta infantilizar al niño, dándole el espacio en el aula
para que interactúe y se comunique. Donde el maestro acompaña el
proceso de enseñanza del niño, así ofreciéndoles las herramientas
necesarias, para que el mismo tenga un proceso de aprendizaje.
GOBIERNO Y GUBERNAMENTALIDAD
El gobierno, estructura de orden social, que organiza y conduce una
sociedad, o sea que para producir un gobierno, a un estado de
“gubernamentalidad”, es necesario la conduciendo de uno mismo,
aprender hacer el uso de la libertad de ese autogobierno.
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