TEXTOS II Johanes Gutemberg, orfebre nacido en Maguncia – Alemania, antes de 1400, empezó a hacer experimentos de imprenta cuando se hallaba en calidad de desterrado político. Regresa a Maguncia entre 1444 y 1448. Hacia el 1450, Gutemberg ya había perfeccionado su invento: Una imprenta con tipos móviles con las que experimentó por un período de 15 a 20 años. TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL 1. TEXTOS ANALÍTICOS.- IP – IS – IS – IS Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual luego va a ser desarrollada en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones. TEXTO: Se dice que cada enfermedad de Alzheimer tiene, como mínimo dos víctimas: el propio paciente y su familia directa. Además, el impacto emocional que supone ver y sentir cómo un pariente próximo se convierte progresivamente en apenas una sombra de lo que era, el stress prolongando de estar siempre pendiente de él puede ocasionar en sus cuidadores una serie de afecciones indirectas, las más importantes de las cuales son los trastornos del sistema inmunitario que origina, a veces, una mayor vulnerabilidad a las infecciones. En algunos países funcionan ya ciertos centros de atención diurna que acogen a pacientes alzheimerianos en la primera fase de la enfermedad. Estas instituciones, hasta ahora mayoritariamente privadas, ofrecen programas de ejercicios y de ayuda práctica a los enfermos y dan orientaciones a los familiares. Por el momento en ningún lugar del mundo existen centros especializados para enfermos avanzados, que necesitan una atención y una vigilancia constante, por lo que a menudo tienen que ser la propia familia –cuya buena predisposición es de vital importancia para el paciente- quien se encargue del enfermo. 2. TEXTOS SINTETIZANTES.IS – IS – IS – IP Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de las ideas secundarias que la desarrollan. TEXTO: Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el que vive en las nubes, o bien el que toma las cosas por su lado bueno, el que “no se hace mala sangre por nada”. Por el contrario, el filósofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar respuesta precisa, si se considera que la filosofía quiere dar una explicación a los problemas del universo (¿de dónde procede el mundo?, ¿a dónde vamos?, etc.), se ve, por consiguiente, que el filósofo se ocupa de muchas cosas y, a la inversa de lo que se dice, “se preocupa mucho de todo”. Por tanto, diremos, para definir la filosofía, que quiere explicar el universo, la naturaleza, que es el estudio de los problemas más generales. Los problemas menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia, la filosofía es más amplia en sus concepciones. 3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE.IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema, sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se resumen en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias. TEXTO: Los Kayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Kayak viven preferentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto a la pretendida. Cuantas más cabezas humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Kayak casarse con un hombre que no posea al menos una “cabeza-trofeo”, puesto que si ella sale embarazada será castigada como adúltera, dado que se supone que un hombre sin “cabeza-trofeo” no es capaz de ser padre. Muchas comunidades de “primitivos contemporáneos” “cazan” hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial. Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos, porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener uno es muy importante. Los Papúes en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos. 4. TEXTOS ENCUADRADOS.IP - IS – IS – IS - IP Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final, siendo esta expresada de manera diferente, pero con el mismo contenido. TEXTO: Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan según cambia, y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definición, un autor clásico es un autor que siempre se esta formando. No han escrito las obras clásicas sus autores, la va escribiendo la posteridad. No ha escrito Cervantes El Quijote, ni Gracilazo las Églogas, ni Quevedos Los sueños, los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en esas obras su sensibilidad. Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto El Quijote en el siglo XVI, recién salido de las prensas, y cómo ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, ¿cómo lo sentimos nosotros? No estimemos queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil, incambiable. Todo lo que no cambia está muerto. Queramos que nuestro pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual. … Aunque a ciencia cierta no se sabe cuál fue el primer texto impreso en occidente, las autoridades aceptan la Biblia de 42 líneas de Gutemberg, como el primero. Ignoramos cuantas copias se hicieron de esta Biblia, que data de 1450 aproximadamente. PRACTICANDO TEXTO I La Conquista aparece en este terreno, más netamente que en cualquier otra, como una solución de continuidad. Hasta la Conquista se desenvolvió en el Perú una economía que brotaba espontánea y libremente del suelo y la gente peruanos. En el imperio de los Inkas, agrupación de comunas agrícolas y sedentarias; lo más interesante era la economía. Todos los testimonios históricos coinciden en la aserción de que el pueblo incaico –laborioso, disciplinado, panteísta y sencillo- vivía con bienestar material. Las subsistencias abundaban; la población crecía. El Imperio ignoró radicalmente el problema de Malthus. La organización colectivista, regida por los Inkas, había enervado en los indios el impulso individual; pero había desarrollado extraordinariamente en ellos, en provecho de este régimen económico, el hábito de una humilde y religiosa obediencia a su deber social. Los Inkas sacaban toda la utilidad social de esta virtud de su pueblo, valorizaban el vasto territorio del imperio construyendo caminos, canales, etc., lo extendían sometiendo a su autoridad tribus vecinas. El trabajo colectivo, el esfuerzo común, se empleaban fructuosamente en fines sociales. 1. ¿Cuál es la idea principal? a) La conquista representó continuidad. b) El incanato ignoró a Malthus. c) La economía inca tuvo fines sociales. d) Las subsistencias abundaron en el incanato. e) Todos los historiadores defienden el incanato. 2. ¿Qué tipo de texto es? a) Deductivo b) Sintetizante c) Encuadrado d) Analizante e) Sintetizante – Analizante TEXTO II Algunas personas nacen con cierta tendencia a sufrir una desviación lateral del dedo gordo conocida como hallux valgus y, por ello, son más propensas a desarrollar juanetes. Éstos son unas dolorosas y antiestéticas protuberancias que aparecen en la base de la articulación del dedo gordo del pie. Las causas de los juanetes son múltiples, pues en unos casos el origen es genético y en otros aparecen debido al uso de un calzado incorrecto, como zapatos mal hechos o con tacones altos y punta afilada. Cualquiera que sea la causa, una vez que se ha iniciado la deformidad, ésta tiende a progresar, dando lugar a que se forme en el hueso una especie de espolón calcificado, es decir, el juanete. Éste, en sí mismo, no constituye una gran enfermedad. Pero en la zona afectada suelen desarrollarse ojos de gallo e infecciones en la cápsula articular. Además, el juanete comprime y deforma los dedos sanos. El mejor tratamiento contra esta deformidad ósea es la prevención, que consiste en usar calzado ancho y con poco tacón. En casos extremos, hay que eliminar la articulación dañada mediante cirugía. 1. ¿Cuál es el tema del texto? a) Los ojos de gallo. b) Las causas de los juanetes. c) El tratamiento de los juanetes. d) Los juanetes. e) Los juanetes son protuberancias dolorosas. 2. ¿Qué tipo de texto es? a) Analizante b) Encuadrado c) Sintetizante d) Sintetizante – Analizante e) Científico TEXTO III Hace 40 ó 45 millones de años la Antártica estaba unida al continente americano y disfrutaba de un clima similar a la de Galicia, ahora. En sus llanuras pastaban serenamente unos pequeños mamíferos denominados condilarthos, cuya vida hubiera sido casi paradisíaca si no fuera porque debieron compartirla con los terribles fororhacoides. Estas feroces aves carnívoras de más de 2 metros de altura, vagamente parecidas a los avestruces y ñandúes, corrían a una velocidad vertiginosa y se lanzaban sobre los indefensos herbívoros, derribándolos al suelo. Luego los sujetaban con una de sus tremendas garras y les arrancaban las carnes a picotazos. No sin razón, los paleozoólogos suelen llamar al fororhacoide familiarmente “El gran pájaro del terror”. La mayor parte de los fororhacoides se extinguieron hace unos 3 millones de años, aunque recientemente fueron encontrados en el sur de EE.UU. restos de fósiles de una variedad de esa especie fechados en sólo un millón de años. En todo caso, en ciertas zonas de Brasil y Argentina sobrevive un pariente lejano del Pájaro del Terror, todavía carnívoro, aunque en escala reducida a 60 cm de altura, denominado cariana o seriema. 1. ¿Cuál es el título del texto? a) Los condilarthos. b) Las clases de fororhacoides. d) La extinción de los condilarthos. c) El gran pájaro del terror. e) La fauna de Galicia. 2, ¿Qué tipo de texto es? a) Sintetizante b) Analítico d) Sintetizante – Analizante c) Encuadrado e) N.A. TEXTO IV En diferentes tiempos y en pueblos diferentes ha habido muchos diversos conceptos acerca de la vida recta. Hasta cierto punto, las diferencias eran susceptibles de discusión; eso ocurría cuando los hombres diferían respecto a los medios para alcanzar un fin dado. Algunos piensan que la cárcel es un medio de evitar el delito; otros sostienen que sería mejor la educación. Una diferencia de este tipo puede decidirse con pruebas suficientes. Pero algunas diferencias no pueden comprobarse de este modo. Tolstoi condenaba toda guerra, otros consideraban muy noble la vida del soldado que lucha por la justicia. Aquí probablemente había una verdadera diferencia respecto a los fines. Quienes elogian al soldado generalmente consideran que el castigo de los pecadores es una cosa buena en sí misma. Tolstoi no pensaba así. En tales cuestiones no es posible ningún argumento. Por lo tanto, no puedo mostrar que mi idea sobre la vida recta sea justa, solamente puedo exponer mi idea y espero que estén de acuerdo con ella lo más posible. Hela aquí: “La vida recta es la inspirada por el amor y guiada por el conocimiento”. 1. Sobre la vida del soldado: a) Hay únicamente posiciones homogéneas de los pensadores. b) Tolstoi la aprobaba completamente. c) Algunos la consideran una forma de vida recta. d) Los autores la elogian. e) Es un castigo por pecadores. 2. En el texto se dice sobre la cárcel: a) Que todos afirman que evita el delito y su desarrollo. c) Algunos piensan que tiene la finalidad de evitar el delito. e) Es un fin para la educación. b) Algunos creen que es mejor que la educación. d) Mejoraría la educación. 3. ¿Qué se dice de Tolstoi? a) No aceptaba las guerras. b) Apoyaba el castigo de los pecadores. c) Fue un gran literato ruso. d) Decía que los soldados eran nobles. e) Sólo creía en las guerras justas. 4. ¿Qué afirmación es correcta, según lo leído? a) El autor discrepa con los otros conceptos de vida recta. b) El autor sostiene una vida recta relacionada con el amor. c) Sus ideas son iguales a las de Tolstoi. d) El transcurrir del tiempo no hace variar la idea de vida recta. e) La cárcel puede generar una vida recta. TEXTO V “Vemos que existe un grupo de peruanos que no puede o siente que no puede vivir plenamente sino fuera de su nación. Es el fenómeno bien conocido de la distancia que separa física y espiritualmente del país a los intelectuales, a los profesionales distinguidos, a los hombres que disponen de considerables recursos económicos, fenómeno que tiene un hondo significado antropológico: la alienación de un sector de la comunidad nacional. Pero este sector no es, desgraciadamente, el único alienado. En forma diversas, las clases medias, los grupos que forman la mayoría de la población urbana, los pequeños burgueses y los obreros calificados sufren de alienación por la mistificación y la inautenticidad. Ellos son, en efecto, los grandes consumidores de mitos y los grandes engañados con las ilusiones sobre el país y sobre su propia existencia; los denodados defensores de lo “genuinamente peruano”, de la “tradición”, del “criollismo”, es decir, de todas las formas de una vida vacía de sustancia. Ignoran lo que son y no tienen conciencia de lo que pueden ser, sufren de la alienación de su verdadera posibilidad de ser como un pueblo creador, vigoroso, libre. En tercer lugar, está la masa del bajo proletariado urbano, del campesinado siervo, de todos los grupos discriminados y deprimidos que sufren la alienación más radical y penosa, la exclusión de los niveles básicos de la humanidad y la privación de la libre determinación de sus propias individualidades o de la conciencia de su valor como personas”. (A. SALAZAR BONDY) 1. La idea principal del texto es: A. Las clases medias aspiran a vivir fuera de la nación. B. El Perú es un pueblo creador y libre, dividido en clases. C. Los profesionales peruanos se engañan con las ilusiones sobre el país. D. Es imprescindible que los peruanos ayuden a los campesinos a mejorar su situación. E. Todas las clases sociales en el Perú sufren un cierto grado de alienación. 2. Tipo de texto a) Encuadrado b) Sintetizante c) Analizante d) Sintetizante – Analizante e) N.A. 3. El texto menciona tres tipos de alienación de diferente naturaleza. Haz la relación correcta: I. No identificación con los intereses de la Nación. B. Clases medias II. Mistificación ignorante de la propia identidad. C. Proletarios y campesinos III. Carencia de recursos económicos y culturales. A. Intelectuales y adinerados a) IA – IIC – IIIB b) IA – IIB – IIIC c) IB – IIC – IIIA d) IC – IIB – IIIA e) N.A. …Esta innovación de imprimir con tipos móviles tendría consecuencias culturales y sociales significativas: la divulgación del descubrimiento de América por Colón trascendió; se dio a conocer con inmediatez las hazañas de Enrique el Navegante y se propagaron las ideas del Renacimiento, poniendo al hombre como centro del mundo. Johannes Gutemberg abrió el camino hacia el logro principal del arte de la imprenta: LA PROPAGACIÓN DE LA CULTURA. Competencia: Escribe diversos tipos de textos I. Escribe “sí” o “si” y justifica por qué se debe tildar o 1. Se ama a ___ mismo. 4. ____________________________ 2. ¡Pues ___ que estás tú triste! 5. ______________________ 3. Quería todo para ___. II. Tilda los pronombres qué, quién, adónde, cuánto, etc. 6. No te imaginas como ha cambiado todo. _____________ ______________________________________________ 7. ¿De quien es esto? ______________________________ III. no (5 puntos). Jesús dijo que ___ por no discutir (_________________). De por ___ quiso ser así. (_________________). según creas conveniente y justifica por qué. (5 puntos). 8. ¡Con que seriedad trabaja! ____________________ 9. ¿Adonde quieres ir? ______________________ 10. Siempre llora cuando su mamá se va al trabajo. __ ________________________________________ Tildación de hiatos según creas conveniente (6 puntos). Nada hacia presagiar lo que ocurriria esa mañana. Carlos se levantó a desayunar muy temprano. Se preparó un rico té. Pero estaba muy amargo y quiso ponerle más azúcar. Como se habia acabado, sacó dinero del velador de su madre y fue a comprar. Cuando llegó, esta le dijo: “te he dicho que ese dinero no es para ti. Le diré a tu padre que no te dé más tu mesada”. El padre de Carlos, que habia escuchado todo, le respondió a su esposa: “que le dé o no dinero es asunto mio. Tú ya me tienes harto, quisiera irme lejos, a vivir solo. No sé qué te pasa con él”. Pobre Carlos, no se llevaba bien con su mamá y guardaba todo ese dolor dentro de sí, aun cuando trataba de disimularlo. Pero si en algo se destacaba, era en su capacidad de enfrentar la adversidad, como Raul. IV. Usa los 2 puntos (:) y la coma (,) según creas conveniente y explica por qué (5 puntos). A) Marca la opción que presente un uso correcto s. Se puede prescindir de la coma cuando “pero” de la coma y los dos puntos únicamente contrapone dos adjetivos: Se mantuvo amable a. El lunes monté en tres carros: uno azul otro, pero firme. blanco y el último, rojo. t. Eres inteligente pero, flojo. b. Me caen bien las personas, siempre y cuando sean: honestas, justas, nobles, sinceras y inteligentes. V. Pon la coma donde creas conveniente c. Deben llevar algo para el asado: carne, arepas, 1. No ganó el premio ya que fue descalificado. chorizos, mazorcas, papas, cebollas, tomates, 2. No acostumbro a usar el GPS ya que me parece más pimentones... cómodo preguntar. d. Sin corrupción, transparente, honesta: esos 3. Hay que clasificar la basura ya que hay residuos deben ser los tres principios de la política. domiciliarios peligrosos. 4. Es noble porque tiene un título nobiliario. B) Marca la opción que presente un uso correcto 5 Es un partido especial para mí ya que estará lleno de de la coma y los dos puntos recuerdos. e. Con ají, ensalada, arepa, arroz y aguate: así me 6. No celebro cumpleaños puesto que nadie viene. gusta la sopa de legumbres. 7. No salgo de casa pues quizá venga mi prima. f. En ciertas ocasiones viene muy deportivo a la 8. Apoyó las medidas tomadas con su hermano puesto que oficina: viene de tenis camiseta y bluyín. tiene su custodia. g. Hay cosas que nunca debes hacer en la vida. 9. Hay que cambiar de servidor puesto que no reconoce al mentirles a las personas, por ejemplo. proveedor. h. Sin corrupción, transparente, honesta: así debe 10. En consecuencia dado que no hay pruebas, procede ser la política. ordenar el archivo del expediente. C) Marca la opción que presente un uso correcto de la coma y los dos puntos i. Sin corrupción, transparente y honesta: así debe ser la política. j. Existen tres dinámicas para practicar una comunicación asertiva con los niños, tales como: enseñarles a mirar a los ojos, escribir sus emociones, luego conversar sobre estas. k. Las provincias en alerta verde son: San Cristóbal, Peravia, San José de Ocoa, Azua, Pedernales, Elías Piña, Independencia, Bahoruco, San Juan de la Maguana. l. La bandera dominicana tiene tres colores: rojo, azul e blanco. D) Marca la opción que presente un uso correcto de la coma y los dos puntos m. Antes de “pero” es necesario escribir una coma, por ejemplo: “Pues será muy famoso pero yo nunca he oído hablar de él”. n. También es necesaria la coma cuando no hay verbo en el grupo de palabras introducido por “pero”: “Quiero comprarlo pero no a cualquier precio”. o. La carretera se cobra menos vidas, pero se lleva a muchos jóvenes. p. Esta iniciativa estaba planteada para diciembre pero, dado lo positivo de los resultados, se decidió ampliarla a enero. E) Marca la opción que presente un uso correcto de la coma y los dos puntos q. Antes de “pero” es necesario escribir una coma, por ejemplo: “Pues será muy famoso pero yo nunca he oído hablar de él”. r. También es necesaria la coma cuando no hay verbo en el grupo de palabras introducido por “pero”: “Quiero comprarlo pero, no a cualquier precio”. 1. Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros. 2. No sólo no vendrás a la excursión sino que tampoco saldrás el fin de semana. 3. Pienso que quieres pegarme pero ahora te resultará imposible. 4. Esperamos asistir a la ópera pero todavía no tenemos la entrada. 5. Quieres ser el primero pero no lo conseguirás. 6. Pensaba vender el piso pero la crisis me lo impidió. 7. Estoy buscando a mi novia pero no la veo. 8 Hazlo si quieres pero luego no te arrepientas. 9. El jueves viene mi primo aunque por dos días. 10. No podía dejar de temblar mas no era de miedo. 11 Esta manzana no es roja sino verde. 1. No has terminado sin embargo puedes marcharte. 2. Ha aprobado todo es decir tiene las vacaciones aseguradas. 3. Esta casa perteneció al parecer a Fernando Villalón. 4. No has pagado la entrada por consiguiente te quedarás sin entrar en la fiesta. 5. Al bautizo fueron por lo menos cincuenta invitados. 6. Te he dicho cuanto sé así pues no haré más comentarios. 7. Tu vecino desde luego tiene un aspecto descuidado. 8. Tales incidentes sin embargo no se repitieron. Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora. 1. Tengo perros canarios tortugas y gatos. 2. Hoy hace un día gris lluvioso frío y desapacible. 3. Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero y vocales 4. No sé si iremos el martes el miércoles el jueves o el viernes.
