03 Planeación marzo Llegó la primavera y el natalicio de Benito Juárez

PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
Jardín de Niños: Sor Juana Inés de la Cruz
Educadora: Blanca Iris Subías Estrada
Grado: 3
Grupo: A
CAMPO DE
FORMACIÓN
ACADÉMICA
Exploración y
Comprensión del
Mundo Natural y
Social
ÁREAS DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
Artes
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
Cultura y vida social
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
Expresión Artística
Fecha/ Periodo de aplicación: del 18 al 29 de Marzo
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cambios en el tiempo
° Explica las transformaciones en los
espacios de su localidad con el paso del
tiempo, a partir de imágenes y testimonios.
Interacciones con el
entorno social
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
Familiarización con los
elementos básicos del
arte
Apreciación Artística
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
° Reconoce y valora costumbres y
tradiciones que se manifiestan en los grupos
sociales a los que pertenece.
APRENDIZAJES ESPERADOS
° Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias.
° Selecciona piezas musicales para expresar
sus sentimientos y para apoyar la
representación de personajes, cantar,
bailar y jugar.
PROPÓSITO:
Que los niños conozcan e identifiquen la estación del año “Primavera”, los cambios que surgen en el ambiente a partir
de que inicia esta temporada.
Los alumnos conozcan quién fue Benito Juárez y porqué es un personaje importante dentro de la historia de nuestro
país.
ORGANIZACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
° Grupal
° Individual
VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA
° Diario de Trabajo
° Evaluación Formativa (permanente)
CLASES ESPECIALES
° Asistir a las actividades en las que se requiera su
presencia.
° Proporcionar los materiales para la realización de las
actividades.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
° Educación Física
° Música
° Inglés
Nombre del alumno:_________________________ Aplicar
estrategias para regular su conducta tanto en el salón de
clases como en el recreo. Manejar cambio del lugar en el
que se sienta (siempre a un lado mío o en los que quede
frente a mi para poder observarlo todo el tiempo),
“premios” si logra mantenerse con buena conducta parte
de la jornada, apoyarme con la niñera para el trabajo y
convivencia de ____________ con el resto del grupo,
entregar anecdotario diario, entablar diálogo constante
con los papás.
ESTRATEGIA PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN EN EL
ALUMNADO
Cada niño y niña tendrá un bote “alcancía”, donde
entregaré fichas de acuerdo al logro y/o realización de
ciertas actividades, o por lo contrario serán retiradas si no
participan en ellas según lo solicitado y acordado con el
grupo.
Al finalizar el mes, contaremos las fichas de cada una de
las alcancías, el o los alumnos que tengan el número mas
alto de fichas se hará acreedor a algún estímulo personal,
incentivo, etc.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “LLEGÓ LA PRIMAVERA Y EL NATALICIO DE BENITO JUÁREZ”
RECURSOS
Lunes 18
SUSPENCIÓN OFICIAL
Martes 19
INICIO
Se trabajara con las madres de familia un taller de pensamiento matematico para favorecer el
conteo
° Iniciaré cuestionando a los alumnos sobre si saben qué es la primavera. Anotaré sus
participaciones en el pintarrón.
° Después les mostraré una imagen sobre lo que es la primavera y qué caracterizan a esta
estación del año.
DESARROLLO
° Les preguntaré si en alguna ocasión han escuchado una canción que hable sobre la primavera,
si saben la canción pediré que la canten.
°
Enseguida
les
pondré
la
canción
titulada
“La
primavera”
https://www.youtube.com/watch?v=RFXv30Lo-N0 pediré que la escuchen con atención.
° Después les preguntaré qué es lo que menciona la canción sobre la primavera. Registraré sus
participaciones en el pintarrón.
° Luego les propondré aprendernos la canción de la Primavera para cantarla el día viernes en el
patio cívico de la escuela. Para esto repasaremos un par de veces la canción.
° Posteriormente repartiré unas hojas con una imágen sobre la estación de la primavera a cada
uno de los niños al igual crayolas para que la iluminen a su gusto.
CIERRE
° Entre todos elegiremos un lugar dentro del salón para elaborar un collaje sobre la Primavera con
los dibujos de cada niño, así que de manera individual pasarán a pegar su creación en donde
ellos elijan.
Miércoles 20
INICIO
° Les preguntaré a los niños si recuerdan que ayer dijimos que nos aprenderíamos la canción de la
primavera para cantarla frente a los demás alumnos del plantel.
° Imagen de la
Estación de la
Primavera
° Canción “La
Primavera”
° Grabadora
° Hojas con imagen
sobre la primavera
° Crayolas
° Cinta
° Máscaras de
diferentes animales
y flores.
° Crayolas
° Enseguida les mencionaré que para esa participación que vamos a tener, necesitamos elaborar
algunas máscaras de animales y flores que nos puedan servir para cubrir nuestros rostros y la
participación llame más la atención de todos.
° Diamantina
° Papel de colore
° Resistol
° Resorte
DESARROLLO
° Canción “La
° Les mostraré algunas máscaras de animales que podemos observar durante la primavera como primavera”
son las mariposas, abejas, pajaritos, flores de distintos colores, etc.
° Grabadora
° Ellos podrán elegir la que más les guste, la iluminarán con crayolas y podrán decorarla con ° Celular
diamantina y papel de diferentes colores, para esto en cada mesa colocaré recipientes con
diamantina de diferentes colores, papel, resistol.
° Conforme vayan terminando su máscara, pasarán conmigo para colocarle un resorte para que
se la puedan poner.
CIERRE
° Una vez terminadas las máscaras, pondremos la canción de la primavera y los alumnos con sus
ellas puestas cantaran la canción, mientras yo tomaré video de esta participación con mi celular
para después mostrárselas y observen cómo se ven con sus máscaras cantando.
° Para finalizar les preguntaré, ¿les gustó cómo se ven en el video?, ¿qué podemos agregar a
nuestra participación?, etc.
Jueves 21
INICIO
° Empezaré la clase mostrando la imagen de un billete de $20.00 o $500.00 que traen la imagen de “Benito
Juárez”, cuestionaré a los niños sobre
¿qué es lo que traigo en mis manos?
¿De qué color es?
¿Para qué sirve?
¿Qué dibujos trae?
¿Conocen al señor que está en el billete?
° Imagen de billete
de $20.00 o $500.00
° Imágenes sobre la
vida de “Benito
Juárez”
° Hojas con la
imagen de Benito
Juárez
° Crayolas
DESARROLLO
° Enseguida les mostraré unas imágenes para explicar brevemente la vida de “Benito Juárez” para que
conozcan datos sobre este personaje tan importante en la historia de México. Al terminar el video, les
haré algunas preguntas sobre lo que observaron en el.
° Resaltaré la frase que Benito Juárez dijo“El respeto al derecho ajeno es la paz”, les explicaré a
qué se refiere con eso y daré un ejemplo tomando en cuenta a niños como ellos.
° Posteriormente repartiré una hoja con la imagen de Benito Juárez, la fecha de su Natalicio 21 de
Marzo y su conocida frase “El respeto al derecho ajeno es la paz”. Los niños la iluminarán con
crayolas.
CIERRE
° En plenaria cuestionaré a los niños sobre:
¿Qué día se festeja el natalicio de Benito Juárez?
¿Qué frase dijo Benito Juárez?
¿En dónde podemos encontrar la imagen de Benito Juárez?, etc.
Viernes 22
REALIZAR UNA PARTICIPACIÓN POR EL “DÍA DE LA PRIMAVERA” Y PRESENTARLA A LOS DEMÁS
ALUMNOS DEL PLATEL EDUCATIVO
(Los niños participarán cantando “La Primavera” disfrazados con sus máscaras de animales y
flores elaboradas por ellos).
Dibujando cantidades
Inicio: La docente proporciona una hoja donde solo tiene números e imágenes.
Desarrollo: Los niños dibujan la cantidad que le está pidiendo, un ejemplo: dibujar 3 manzanas y
el niño dibujara esta cantidad de manzanas.
° Canción “La
primavera”
° Máscaras de
animales y flores
previamente
elaboradas por los
alumnos
Cierre: los niños al finalizar mostraran sus trabajos para revisarlos entre todos.
Buscando nuestro numero
Inicio: Hacer equipos de seis niños y decirles que vamos a jugar para ver qué equipo se forma
primero.
Desarrollo: A cada equipo se le entrega una bolsa con las tarjetas de la baraja adentro.
Explicarles que tomen de la bolsa sin ver una tarjeta y a la cuenta de tres todos ven el número de
su tarjeta y se forman de acuerdo al número que les toco, empezando con el 1 y terminando con
el 6, mostrando el número para que los demás puedan ver si se formaron correctamente.
Cierre: Una vez que los equipos se hayan formado verifican entre todos si todos lo hicieron bien.
Pase de lista
INICIO: Se hará el pase de lista y realizaran el conteo de los niños que asistieron a clases, se
organizaran en dos equipos.
Desarrollo: La educadora dará a los niños la indicación para poder jugar el juego “Números
perdidos”, las cuales consisten en que los niños busquen los números escondidos en el aula.
Registraran la numeración en un papel bond teniendo así la oportunidad de corregir la
numeración las veces que consideren necesarias.
Cierre: Se realizara una secuencia en el pizarrón y pasaran algunos niños a resolverla.
Los niños realizaran la actividad número 37 del libro “Juego y Aprendo” ( en caso de que lo
tengan)
Se dará tiempo de compartir para que los niños expresen cual fue su mayor dificultad al
momento de realizar la secuencia y el juego.
Contando con tarjetas de puntos
Inicio: La educadora forma equipos de 4 integrantes, explica que van a jugar a escribir los
números, les pide que coloquen sobre la mesa, las tarjetas con los puntos hacia arriba y aun lado
las fichas.
Desarrollo: Les explica que por turnos tomen la tarjeta de arriba, digan la cantidad de puntos de
la tarjeta y escriban en su cuaderno el número que corresponda a esa cantidad. Después,
voltean la tarjeta y si escribieron el número correcto toman una ficha y se quedan con ella.
Cierre: El juego termina después de dos rondas y revisan quien tiene más tarjetas.
Lunes 25
“Las escondidas”
INICIO: Se les explicara a los alumnos que realizaremos un juego antes de empezar las
actividades del día.
DESARROLLO: La educadora selecciona a un niño para que cuente en voz alta con los ojos
cerrados hasta algún número acordado, mientras que todos los demás niños tienen que
esconderse.
CIERRE: Cuando termine de contar tendrá que ir a buscar a sus compañeros diciendo:
“1, 2, 3 por…” diciendo el nombre del compañero que encontró.
¿Que son los números?
Inicio: Rescatar los conocimientos previos de los niños con respecto a los números, que son los
números, para que nos sirven, en donde los han visto, etc.
Hablar acerca de la importancia que tienen los números dentro de nuestra vida cotidiana.
Desarrollo: Identificar, buscar y recortar en revistas los números que encuentren, para que la
educadora posteriormente les proporcione una cartulina y pegamento, y puedan elaborar un
collage de números en equipo.
Jugar al “rey pide” solicitando diferentes cantidades específicas de materiales de manera
individual y en competencia por equipos.
Pasar pelotas por equipos. Se forman los equipos y se acomodan en línea tendrán que pasar las
pelotas por debajo de sus piernas como si fuera un túnel y tendrán que ponerlas en un recipiente
al final de la fila. Al final del ejercicio preguntar a los niños cómo puedo hacer para tener la
misma cantidad de pelotas.
Cierre: Decir y escribir los números de forma ascendente y descendente.
Tareas: Contar con sus hijos todo el tiempo, al caminar, al ver carros en la calle, al observar
animales, etc... Ponerles canciones de los números, Comprarles rompecabezas y juegos de mesa
para jugar en familia
Involucrase con sus hijos en sus actividades diarias.
Contando
Inicio: Platicarles que también tienen que contar cuando se reparten materiales, dulces, comidas,
ropa, todo lo que hacemos a diario tiene que ver con contar los objetos.
Desarrollo: Plantearles cuestionamientos sobre actividades cotidianas por ejemplo:
¿Cuantas paletas debe darme la directora para premiarlos por limpiar el patio de la escuela?
Escribir las respuestas en el pizarrón y discutirlas en el grupo, por ejemplo:
Pili responde 10 ¿Somos diez en el grupo?, María responde 5 , están de acuerdo que son 5 , Mario
responde 10 ¿Están de acuerdo que son 10 ?, que ellos descubran la respuesta correcta, y cómo
solucionar el problema, hasta que encuentren la solución, presentarles otro problema, ¿Tengo 5
libros en la biblioteca del salón? Y la mamá de Paco trajo 3 más, ¿Cuántos libros vamos a tener
ahora? Darles tiempo para llegar al resultado correcto. Y presentarles otro problema que los haga
reflexionar.
Cierre: Darles tiempo para que expresen cual estrategia fue más funcional para solucionar el
cálculo, ¿Si tuvieron que contar?, ¿Observar?, escuchar lo que respondan, cada alumno aprende
a diferentes ritmos de aprendizaje, para ello la educadora se debe cerciorar en que todos hayan
comprendido la actividad
Martes 26
Cartas numéricas
Inicio: La educadora repasará con los niños los números del 1 al 10 asegurándose que saben el
orden correcto de los números.
Desarrollo: De manera individual cada niño elegirá dos cartas de una baraja numérica y les
pedirá que las acomoden en el orden correcto. Luego tendrán que sacar una carta más y
colocarla nuevamente en su lugar correcto.
Cierre: La educadora puede orientar a los niños preguntándoles: “la carta va en medio de…”,
“antes del 6”, “después del 4”, etc.
Contar para jugar
Inicio: Realizar un dictado de números de manera individual y después a manera de concurso por
equipos ganando el primer niño que llegue con la maestra y le muestre el número solicitado
escrito a sus posibilidades en su cuaderno.
Desarrollo: Formar conjuntos con diferentes cantidades y los niños colocaran el número que le
corresponde para ello la educadora les dirá el numero o lo escribirá en el pizarrón y los niños lo
representaran en cantidad objetos.
Repartir a cada niño un plato en el que colocara de manera individual las fichas en las
cantidades solicitadas. Cuenta, agrega y quita.- cada niño tendrá cierta cantidad de fichas y un
plato. Se les mostrará un número y ellos tendrán que colocar la cantidad de fichas solicitada
dentro del plato. Posteriormente se les pedirá que agreguen dos cantidades y digan cuántas hay
en total.
Cierre: Contando en un frasco.- colocar varios objetos iguales dentro de un frasco, los niños
tendrán que adivinar cuantos hay, registrar sus propuestas en el pizarrón y posteriormente
contarlos para ver quién ganó.
“Embocar pelotas“
Inicio: Jugar a embocar pelotas, para ello la educadora le especificara a los alumnos el
significado de dicha palabra, para que entiendan rápidamente las indicaciones.
Desarrollo: Se colocan 2 canastas grandes donde se puedan lanzar pelotas de tamaño mediano,
se forman dos equipos, cada pequeño toma una, y la lanza hacia la canasta, cuando hayan
pasado todos, un representante de cada equipo pasara para contar con la ayuda de los
integrantes de su equipo cuantas pelotas lograron embocar en cada canasta, anotar el resultado
en una pizarra, por ejemplo:
ronda 1, equipo rojo 2, equipo azul 4, realizar otra ronda, equipo rojo 4, equipo azul 3, realizar otra
ronda equipo rojo 2, equipo azul 2, cuestionarlos para saber quién ganó el juego?, ¿cómo
pueden saberlo?, ¿Que deben hacer?
Cierre: Escuchar las respuestas y verificar el resultado, la maestra tiene que llevar un orden o
registro de cada anotación para que al finalizar sea un poco más fácil compara los resultados.
Miércoles 27
“La rayuela”
Inicio: El grupo se dividirá en equipos de 5 integrantes cada uno.
Desarrollo: Cada participante tendrá un tazo de diferente forma, estampado o color para que no
se confundan al momento de jugar. La educadora dibujará 2 líneas paralelas la de salida y la de
meta. Por turnos los niños de cada equipo se colocan en la línea de salida y al mismo tiempo
lanzarán su tazo lo más cerca de la línea de meta.
Cierre: Todos los niños van a observar y decir en qué posición quedo su tazo. Y ganará el niño
que llegue más cerca de la línea de meta.
¿Qué es un dado?
Inicio: Movimientos de acuerdo al dado.- presentar, conocer, contar y analizar cómo es un dado,
cuantas caras tiene, para esto la educadora debe investigar a profundidad ¿Qué es un dado?
¿Quién lo inventó? ¿Cómo funciona? ¿Para qué se utiliza? por turnos cada niño lanzará el dado
gigante contando los puntos que le tocaron y propondrá algún movimiento que todos realizarán
la misma cantidad de veces.
Desarrollo: Explicar y utilizar por equipos diferentes juegos de mesa en los que los niños tengan
que utilizar dados para poder avanzar casillas de acuerdo al número que le tocó en el dado.
Ejemplo: juego de la oca, serpientes y escaleras, turista, carrera de caballitos, etc.
Cierre: Pirinola o perinola.- presentar y explicar a los niños como se juega con la pirinola
tomando, poniendo y quitando las fichas según se indique.
Videos de números
Inicio: se le explicara que a continuación veremos videos relacionados con los números.
Desarrollo: “Números para niños de preescolar con Peppa Pig - Números para niños en español
del 1 al 10” https://www.youtube.com/watch?v=LzGOPHwpF34
“Cantando los Números - Canciones y Clásicos Infantiles”
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
“La historia de los números” https://www.youtube.com/watch?v=jYWSRvqZoy8
“Aprende los números con el cuento de diez ratones y un gato - Educación Infantil – Preescolar”
https://www.youtube.com/watch?v=LsE1ZbxyE_U
Cierre: se les entregara una hoja de trabajo y al finalizar revisaremos entre todos el trabajo
realizado.
Números en plastilina
INICIO: La educadora les entregara unas hojas donde está impreso diversos números con sus
respectivas cantidades. Pregunta en plenaria ¿Qué números conocen? La educadora da la
consigna que deben de moldear con plastilina el número que está en el dibujo DESARROLLO: Los
niños moldean la masa en forma de números guiándose por la hoja.
Cierre: los niños moldean la masa, para que de esta manera se den cuenta de la forma que tiene
el número y de igual modo identifiquen.
Jueves 28
“Tarjetas de números”
Inicio: Previamente la educadora preparará tarjetas con los números del 0 al 5 tienen que ser 10
tarjetas de cada número.
Desarrollo: Se dividirá al grupo en equipos de 4 integrantes cada uno. Se entrega a cada equipo
un juego de tarjetas que se colocan boca abajo en el centro de la mesa. Por turnos cada jugador
tomará 2 tarjetas y las colocará en el orden correcto, posteriormente tomará otra carta para
colocarle en el lugar que le corresponde.
Cierre: La educadora podrá orientarlos preguntando: en dónde va, en medio, antes, después
de… etc.
Directorio telefónico
Inicio: Cada niño tendrá cierta cantidad de palomitas y se le pedirá que las reparta entre sus
compañeros de equipo para observar las estrategias que utiliza cada niño, al final de la actividad
se comerán las palomitas, o bien la educadora les reparte palomitas a los alumnos cada uno
tendrá 10 y la educadora le pedirá se coman 3, posteriormente les preguntará ¿Cuántas
palomitas nos quedan? Y así sucesivamente.
Desarrollo: Collar de cereal.- realizar la seriación del 1 al 10 separando los cereales según se
requiera por cada número. Hacer un teléfono utilizando algunos materiales de rehúso.
Cierre: Mi primer “Directorio telefónico”.- previamente solicitar a los niños que traigan un letrero
con su nombre y número de teléfono, luego van a copiar los teléfonos de sus compañeros que
quieran tener en su directorio telefónico copiando, nombre, teléfono y dibujando al compañero
que corresponde.
Contando con globos
Inicio: Solicitar previamente a los niños que traigan un globo de su color favorito.
Desarrollo: se clasificaran de acuerdo al color contando cuantos hay de cada color pasando al
centro del circulo los niños que tengan el globo del color solicitado.
Cierre: se les cuestionara si les gusto la actividad, que les gusto y que no les gusto.
Viernes 29
Domino , las pulgas del gato y manos numéricas
Inicio: Dominó.- explicar a los niños como se juega con el domino del libro “Mi Álbum Preescolar”
si es que aún lo trae el libro de SEP, en caso que ya no vengan las fichas de dominó, la
educadora deberá crear uno con cartulina y marcadores. Jugar por equipos.
Desarrollo: Las pulgas del gato.- previamente los niños elaboraron su tablero de gato y tendrán
cierta cantidad de frijoles, por turnos tiran los dados y colocan la cantidad de pulgas (frijoles)
sobre la panza del gato, posteriormente lanzan de nuevo los dados y en esta ocasión tienen que
quitar la cantidad de pulgas que indique el dado.
Cierre: Manos numéricas.- previamente solicitar a los niños que traigan 10 veces sus manos
calcadas. En 10 manos colocaran los números del 1 al 10 y en las otras 10 colocarán las
cantidades que les corresponden.
La canasta
Inicio: Les presentare canastas con materiales para que los observen, toquen y juegue con ellos.
Desarrollo: Les pediré que pasen al frente del pizarrón y anoten la cantidad que crean que
contenga cada canasta ejemplo
Canasta roja:
4,5,6,7 etc.
Canasta verde:
1,2,3, etc.
Canasta naranja:
8,9,10etc. (pueden ser tantas canastas como material se tenga en el salón.)
Después de que todos hayan pasado, contaremos todos juntos la cantidad de objetos de cada
canasta por ejemplo:
Canasta roja, 1, 2, 3, 4, 5,6,….y se pondrán enfrente de ellos para que observen el acomodo para
poder corroborar la cantidad. Se le entregará la canasta al niño que más se haya acercado a la
cantidad exacta, el que gane podrá escoger a 3 compañeros para jugar en su mesa. (El número
de integrantes del equipo lo pueden determinar ellos, todos deben jugar con material en algún
momento.
Cierre: Expresar sus ideas sobre el conteo, porque dijeron la cantidad que dijeron, la educadora
preguntara a alumno se le dificulto un poco más el conteo de objetos con cantidad, para que se
vuelva repetir la actividad y le quede claro a todos los alumnos.
Las cartas
Inicio: Repartir 2 cartas por parejas boca abajo.
Desarrollo: la indicación de la educadora será voltear una carta y observar quien tiene la carta
con mayor valor.
Cierre: Comparar con los compañeros al contar los elementos que tiene.
“LLEGÓ LA PRIMAVERA Y EL NATALICIO DE BENITO JUÁREZ”
Rúbrica
Nombre del alumno:____________________________________________________________________
Aprendizaje Esperado
Nivel VI
Sobresaliente
Nivel III
Satisfactorio
Nivel II
Básico
Nivel I
Insuficiente
Explica las transformaciones en los Explica las transformaciones
espacios de su localidad con el paso del en los espacios de su
tiempo, a partir de imágenes y localidad con el paso del
tiempo, a partir de imágenes y
testimonios.
testimonios,
compara
los
beneficios o repercusiones
que
ha
tenido
en
la
actualidad
Explica las transformaciones
en los espacios de su
localidad con el paso del
tiempo,
a
partir
de
imágenes y testimonios
Requiere apoyo a través Aun con apoyo de imágenes, se queda
del cuestionamiento para callado y solo observa.
explicar algunas de las
transformaciones en los
espacios de su localidad
Reconoce y valora costumbres y Reconoce, explica y valora
tradiciones que se manifiestan en los costumbres y tradiciones que
se manifiestan en los grupos
grupos sociales a los que pertenece.
sociales a los que pertenece
Reconoce
y
valora Reconoce
y
valora Se
queda
callado
cuando
es
costumbres y tradiciones algunas
costumbres
y cuestionado sobre sus costumbres y
que se manifiestan en los tradiciones
tradiciones.
grupos
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creaciones propias.
visuales
explica
sus visuales
en
creaciones recursos de
interpretaciones
y
las propias.
visuales
relaciona con
creaciones
propias,
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piezas
musicales
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la representación de personajes, cantar, y
para
apoyar
la
representación
de
personajes,
bailar y jugar.
cantar, actuar, bailar y jugar.
algunos Realiza creaciones propias sin darles
las artes sentido
Selecciona piezas musicales Escucha y baila
piezas Se tiene que proponer pasos sencillos a
para
expresar
sus musicales para expresar seguir al escuchar diferentes piezas
sentimientos y para apoyar algunas emociones
musicales
la