SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 5°B 1.2. Profesor (a): Arias López Pedro Ernesto 1.3. Duración: 45 min. 1.4. Fecha: 25 y 26 /04/2022 1.5. Nombre de la sesión: “Ubicamos miles en recta numérica, DM y equivalencias” 2. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: / ÁREA Competencia / Capacidad Desempeño MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Criterio Evidencia Inst. PROPOSITO Evalua DE LA ción SESION Establece relaciones Compara usando Resuelve una Lista Comparar entre datos y una o los signos <, > , = ficha práctica de de cantidades más acciones de con cantidades comparación de cotejo mayores de comparar, igualar, mayores de mil. cantidades. mil en reiterar y dividir situaciones cantidades, y las cotidianas. transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto. Enfoque transversal: Empatía, Respeto a toda forma de vida Valor Enfoque orientación Los estudiantes muestran Identificación afectiva con los sentimientos del al bien otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. común Los estudiantes muestran respeto a toda forma de vida presentando Enfoque disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA En grupo clase ⮚ Saludo amablemente a los estudiantes y les pregunto: ¿Qué saben sobre el COVID19? ¿Alguien en su familia se contagió? ¿Saben el número de contagiados que hubo en tu comunidad? ¿Conocen el número de contagiados que hubo en cada departamento? ¿Para qué nos servirá saber el número de contagios que hubo en el Perú? ¿Están informados que el Ministerio de Salud, proporciona gratuitamente las vacunas contra la COVID 19?, ¿saben que recibir las dosis de vacunas necesarias es estar protegido contra la COVID-19? ⮚ A partir de lo compartido por los estudiantes, dialoga con ellos para que motiven a sus padres a llevarlos a vacunar en caso les faltara alguna dosis. ⮚ Se recogen los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿para qué nos servirá conocer el número de contagiados de cada departamento del Perú los números?; ¿en qué situaciones o momentos los utilizamos? ¿todos los números tendrán la misma cantidad de cifras? ⮚ Anota en la pizarra o en un papelote todas las respuestas y felicítalos por su participación. ⮚ Comunico el propósito de la sesión: COMPARAMOS LOS NÚMEROS DE CONTAGIOS EN NUESTRO PAÍS ⮚ Escriben en un papelote sus normas de convivencia acordadas en la clase anterior. Trabajar en equipo armoniosamente. Respetar las opiniones de los demás. En grupo de clase Planteamiento del Problema: Se presenta la situación problemática: La mamá de Paty le ha pedido que investigue sobre la cantidad de contagios en los departamentos donde viven sus hermanos. Paty ha registrado la información en una tabla para enseñarle a su mamá Lugar Cantidad de contagios Piura 12 845 Loreto 25 136 Arequipa 13 851 Cuzco Paty le mostró la tabla a su mamá, pero su mamá le preguntó ¿En qué lugar se han presentado más contagios y en qué lugar menos contagios? 10 001 Oriento a los niños y a las niñas en la comprensión del problema. Para ello, realizo las siguientes preguntas: ¿De qué trata?; ¿Cuáles son los datos que nos ayudara a resolver el problema?;¿Cómo podemos saber en qué lugar hay más y en qué lugar hay menos contagiados? Solicito que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema. Búsqueda de estrategias Promuevo la búsqueda de estrategias de solución a través de estas interrogantes: ¿alguna vez resolvieron problemas parecidos?; ¿cómo los resolvieron? ¿será de gran utilidad el ábaco o tablero de valor posicional?, ¿por qué?; Solicitamos que los niños verbalmente lean los números que se encuentran en el problema. En grupo oriento a los niños a resolver el problema, para ello hacen uso del ábaco o de un tablero de valor posicional para que ubiquen los números según el orden que les corresponden. Acompaño a los estudiantes durante el proceso de resolución del problema asegurándome que todos hallen la solución. Se les brinda una ficha aplicativa para su resolución problemática (anexo) AREQUIPA PIURA CUZCO LORETO Ordenan de mayor a menor: > > > Utilizan el tablero utilizando sus propias estrategias. UM Cm Dm Um C D U Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos han seguido para responder las interrogantes planteadas. Indica que peguen sus papelotes en la pizarra. Cada grupo presenta su resolución del problema para ser presentado ante el plenario. Invitamos a los estudiantes a realizar la lectura delos números de mayor a menor ubicados en el ábaco. Realizo la siguiente pregunta: ¿Cuál es el departamento con más contagios ?,¿En qué departamento hubo menos contagiados?,¿Cuál es el departamento que ocupa el tercer lugar de personas contagiadas? Formalizamos y reforzamos lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué diferencia encuentran entre las cantidades de personas contagiadas? ¿Qué pasos siguieron para comparar las cantidades y establecer el orden que les correspondía de mayor a menor? ¿Qué podemos concluir del trabajo realizado? A partir de las respuestas concluyo con los estudiantes que: Para comparar números naturales se utiliza los signos de desigualdad e igualdad (> <o=) Los pasos para comparar cualquier numero natural son estos: Primero: identificar que numero tiene mayor cantidad de cifras, teniendo en cuenta los órdenes Segundo: sí los números tienen las mismas cantidades de cifras, debemos comparar cada uno de las ordenes, de izquierda a derecha. Ejemplo:17 035 028 < 19 250 240 A fin de comparar descomposiciones no usuales, primero debemos realizar su descomposición aditiva para conocer los órdenes y luego realizar la comparación. Indico que copien en su cuaderno lo realizado en clase ⮚ Desarrollan fichas prácticas para reforzar sus aprendizajes. En grupo clase ⮚ Conversamos con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué estrategias han utilizado para resolver el problema?; ¿les fue útil el tablero de valor posicional o el ábaco?, ¿cómo los ayudó?; ¿Qué signos se usan para hacer la comparación de números?;¿cómo se han sentido al realizar la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido? ⮚ Felicitamos a los niños y niñas por el trabajo realizado y los logros obtenidos. LISTA DE COTEJO N° Desempeños Resuelve divisiones exactas e inexactas con números naturales. Si Nombres y apellidos de los estudiantes 1 AGURTO TIRADO MAURICIO FABIAN 2 ALBAN CHAHUAYO RUTH HARUMI 3 ALQUIZAR FARROÑAN MILTON FABRICIO 4 ANAYA LUNA AZUMY DAYOBITH 5 BARRA PIMENTEL HENRY WILLIAMS 6 CABRERA RODAS KHEITLYN MISSHELY 7 CASTILLO AGURTO YEICO YERAY 8 CHAUPIS OLIVEROS DAYRON RONALDO 9 CIPRIAN FAVILIANO BRUNO JESUS 10 CONTRERAS QUISPE MARICRUZ 11 FARFAN OROSCO JOSHUA ZATUMEL 12 FAVELIANO GONZALES LUIS JHADIEL 13 FERNANDEZ ANCA DAYHIRO DOMINIC 14 FLORIAN HUAMAN GIAN FRANCO 15 GRANDEZ CARMONA POOL HAZBEL 16 HUAMAN COLCA AMY SAYAKA 17 HUAMAN FUERTES GABRIEL ANDREE 18 ISIDRO FALCON JHON KELVIN 19 LEAÑO RIVERA SAMIN ALEXANDER 20 NAVARRO SAAVEDRA VENUS HASMALIN 21 PALOMINO SANCHEZ KENNY VALENTINO 22 QUISPE VIVANCO EILEN ADRIANA 23 RAMIREZ OROSCO DAFNE ABIGAIL 24 ROJAS RISCO SNAIDER SMITH DEL PIERO 25 RUIZ ALARCON YHADIRA KARELY No Aplica estrategias diversas para resolver problemas con divisiones. Si No 26 SEGAMA CABALLERO JEFF DAVIS 27 TRAVEZAÑO FERNANDEZ XIARA LARISSA 28 VALVERDE ESPINOZA KIMBERLY BRIGITH 29 VELASQUEZ TUCTO KIARA ARACELY 30 ZARATE MAZA JOSUE CRISTOBAL A TRABAJAR!!!!!!! Paty también ha buscado información sobre otros departamentos en donde el número de contagios ha superado a los departamentos en donde viven sus familiares ¿Cuál es el departamento con mayor número de contagios y el departamento con menor número de contagios? Lugar Cantidad de contagiados Puno 27 632 Lima 58 159 Tacna 38 149 Huánuco 27 362 Representa la cantidad de contagios utilizando el ábaco PUNO LIMA TACNA HUÁNU CO Ordena de menor a mayor las cantidades. < Respuesta: < <
