PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PLANEAMIENTO DE ASIGNATURA Período académico: 2021 A- DATOS DE LA ASIGNATURA: FACULTAD Facultad de Ciencias De la Educación 2016 Licenciatura en Educación PLAN NIVEL CARRERA MATERIA: AÑO DEL PLAN DE ESTUDIOS Enseñanza 1er. semestre ASIGNATURA MODALIDAD FHM485- Diseño Curricular Distancia Grado CORRELATIVAS ANTERIORES: ninguna CORRELATIVAS POSTERIORES: ninguna Composición de la cátedra: Nombre del docente Rolando Ernesto Vera María Rosana García Marcelo Manuel Ontiveros Título máximo Lic. en Ciencias de la Educación Lic. en Ciencias de la Educación Especialista en Gestión de Proyectos Cargo Profesor Titular Profesora Adjunta Jefe de trabajos Prácticos Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 2 B-RASGOS DE IDENTIDAD Y COMPETENCIAS DEL GRADUADO DE LA UNIVERSIDAD FASTA 1. Reconoce y valora, en su vida personal y en el ejercicio profesional, la centralidad de la persona humana y de su esencial dignidad. 2. Valora la vida académica y el desempeño profesional como una oportunidad para alcanzar su realización personal. Rasgos de Identidad 3. Desarrolla un pensamiento crítico, fundamentado en el humanismo cristiano. 4. Desarrolla el sentido de la responsabilidad social y del comportamiento ético como ciudadano. 1.3. Resuelve problemas y casos de los ámbitos personal o social procurando siempre resguardar el bien integral de las personas. 1.5. Valora, respeta y defiende la vida humana desde la concepción a su final en la muerte natural. 2.1. Tiene conocimientos, hábitos y habilidades que le permiten obrar ordenadamente en búsqueda de su felicidad. 2.2. Valora la importancia de la familia, de las instituciones intermedias y del orden social. 2.3. Se reconoce como un ser histórico, situado en las coordenadas temporales y espaciales que forman parte de su identidad y cultiva un amor sereno y esperanzado por su patria. 2.4. Manifiesta creatividad en las actividades que realiza y procura perfeccionarlas constantemente, testimoniando su compromiso con la calidad. 2.5. Comprende y respeta la misión y la visión de la Universidad FASTA, en tanto sus valores contribuyen. 3.1. Analiza la realidad circundante y elabora una opinión, con base en la integración de los saberes humanísticos y éticos con los saberes científicos, técnicos y profesionales adquiridos. 3.5. Utiliza el razonamiento abstracto como base imprescindible para un adecuado conocimiento aplicado. 4.1. Conoce las virtudes morales, individuales y sociales, y comprende la importancia de un obrar virtuoso. 4.2. Argumenta y actúa con responsabilidad como ciudadano, en la consecución de la justicia, la paz social y el bien común. 4.3. Actúa con ética, honestidad, integridad personal y respeto al prójimo. 4.4. Se compromete con la sustentabilidad del orden natural y del planeta. Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 3 1. Desarrolla la autonomía intelectual necesaria para el correcto ejercicio de la profesión. 2. Se desempeña de manera efectiva en equipos de trabajo. Competencias genéricas 3. Se comunica con efectividad. 4. Actúa responsablemente, considerando el impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global. 5. Aprende en forma continua y autónoma. 6. Actúa con espíritu emprendedor. 1.1. Posee y articula adecuadamente los conocimientos y las habilidades necesarios para el ejercicio de su profesión. 1.2. Posee autonomía para ejercer la profesión en el marco legal correspondiente 2.1. Se valora a sí mismo y valora a los demás como personas humanas, iguales en dignidad. 2.2. Aprecia la instancia de diálogo empático y la tolerancia como medios para el acuerdo y para el abordaje de situaciones de conflicto. 2.3. Identifica las metas y las responsabilidades individuales y colectivas y actúa de acuerdo con ellas. 2.4. Asume responsabilidades y roles dentro de equipos de trabajo 3.1. Selecciona las estrategias de comunicación en función de los objetivos y de los interlocutores y acuerda significados en el contexto de intercambio. 3.2. Interpreta y produce textos técnicos y realiza presentaciones públicas con solvencia profesional y comunicacional. 4.1. Evalúa el impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global. 4.2. Actúa con responsabilidad social y con compromiso profesional. 5.1. Reconoce la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de la vida. 5.2. Logra autonomía en el aprendizaje. 6.1. Identifica oportunidades y desarrolla una visión de futuro profesional. 6.2. Crea y mantiene una red de contactos. Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 4 C- DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA NOTAS DEL PERFIL IMPLICADAS EN LA ASIGNATURA DIMENSIÓN Notas técnicoprofesionales COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS Aborda problemáticas que surgen en el campo educativo a partir de la pandemia COVID19 y desarrolla estrategias de mejora en los distintos ámbitos de enseñanza. -Interpreta los Diseños Curriculares jurisdiccionales y modelos de enseñanza en base a la situación de la “escuela mediada” por la situación emergente de la pandemia. Unidad 1: El diseño curricular frente a la pandemia -Selecciona un nivel educativo de enseñanza formal y describe cómo se implementan los contenidos curriculares en una institución escolar en particular. El currículum en tiempos de pandemia. Clases virtuales: modalidades, ventajas y desventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje -Diagnostica las necesidades educativas en los distintos niveles de enseñanza formal. -Reconoce las problemáticas inherentes a la enseñanza y el aprendizaje en la actualidad. -Evalúa propuestas educativas en consonancia con las problemáticas detectadas desde la virtualidad. Gestiona modelos y propuestas -Conoce la normativa vigente y las educativas a nivel macro y micro estructuras organizacionales de su región en para la educación formal y no Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] Unidad 2: El Diseño curricular en la virtualidad desde una mirada crítica reflexiva. PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 5 formal en diferentes niveles y relación a la enseñanza virtual y otros modalidades. modos para la continuidad pedagógica. -Determina cuáles son las normativas vigentes en los diversos niveles educativos y evalúa si dan respuesta a la atención de la oferta y demanda en los diferentes contextos Elabora y planifica modelos y propuestas educativas a nivel macro y micro para la educación formal y no formal en diferentes niveles y modalidades. Viabilidad de las intenciones políticas educativas en los contenidos curriculares mínimos y la atención de cubrir las necesidades tecnológicas en los diferentes contextos educativos, especialmente, los menos favorecidos. La igualdad de oportunidades, inclusión y permanencia en el sistema educativo como meta insatisfecha. Las propuestas curriculares de un Diseño prescriptivo y los ajustes permanentes en la nueva modalidad de la escuela virtual. Necesidades de formación y capacitación docente en el uso de los recursos tecnológicos. -Adecua modelos y propuestas de planeamiento curricular a los fines de responder a los diferentes contextos ante la pandemia. -Formula problemáticas inherentes a la continuidad pedagógica y formula una secuencia de acciones desde su rol de asesor pedagógico. Bases para realizar un diagnóstico. Recurso diagrama espina de pescado. El problema y las dimensiones de intervención. Indicadores causales del problema. Se comunica correcta y fluidamente -Diseña encuestas para la etapa de con registros pertinentes. diagnosis sobre la situación curricular y el proceso de la educación virtualizada. Características del formato de encuesta. Diseño y estructura de una encuesta. Objetivos y finalidad de una encuesta. Tipos de preguntas. -Elabora un informe final sobre las problemáticas abordadas durante la Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 6 cursada considerando los aportes propios y Selección de problemáticas y propuestas de mejoras comunes de los foros para arribar a para sostener la continuidad pedagógica frente a la conclusiones alternativas de mejora. pandemia. Utiliza el pensamiento crítico y tiene Desarrolla el espíritu crítico y fundamenta una actitud investigativa. las distintas intervenciones que se presenten en los foros de discusión con el fin de buscar acuerdos y propuestas superadoras. Justificación de la asignatura La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes. Es por esto que consideramos hacer una propuesta realista y dejar en suspenso los Diseños Curriculares. Se pretende generar una mirada crítica y reflexiva sobre todos los cambios que se han ido sucediendo en esta situación educativa tan particular y sin precedentes. Partimos del supuesto, que los conocimientos previos que poseen los alumnos en este tramo formativo de licenciatura, ya sea por su formación de grado o trayectoria docente, justifica en parte, que el cursado de esta asignatura, corta en el tiempo, priorice temáticas que lleven a la discusión y la reflexión colectiva en pos de visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia. Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 7 D- DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO PREVISTO Contenidos y bibliografía obligatoria Es preciso aclarar que, dada la formación académica de los alumnos participantes y la posibilidad de contar con variados recursos en la web sobre las problemáticas a desarrollar permiten dar un margen de investigación y consulta según las necesidades de cada uno. Unidad 1: El diseño curricular frente a la pandemia Guía de Clase N°2: El curriculum en tiempos de pandemia. Videos de análisis. Foro de discusión Guía de Clase N°3: Los diseños curriculares en contexto: Análisis de problemáticas sobre las clases no presenciales -. Modalidades adoptadas. Ventajas y desventajas según los contextos. Guía de Clase N°4: Diseño de una encuesta. Enlaces web sobre elaboración de encuestas. Unidad 2: El Diseño curricular desde una mirada crítica reflexiva. Guía de Clase N°5: Diseño para realizar un diagnóstico situacional. Diagrama “espina de pescado”. Foro de discusión. Guía de Clase N°6: Trabajo final. Secuencia de acciones de mejora en base al diagnóstico situacional. Modos de intervención pedagógica previstas (estrategias y modalidad) Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 8 El cursado de la asignatura contempla dos unidades donde se propone una secuencia de contenidos que permitan hacer una mirada crítica reflexiva sobre los marcos referenciales que sustentan las políticas educativas y el grado de efectividad en el proceso de enseñanza durante la pandemia. Para el abordaje de las distintas problemáticas cuentan con Guías de clases que les permitirán integrar los contenidos y elaborar un trabajo práctico por unidad. Ambos trabajos propenden a desarrollar la capacidad de investigación de situaciones reales, confrontar ideas y reflexiones que emerjan de los foros de discusión como un recurso progresivo para la elaboración del informe final. Trabajo Práctico integrador Unidad 1 El primer trabajo práctico consistirá en realizar un análisis sobre los contenidos curriculares, los ajustes y modalidades en cada nivel a partir de las clases no presenciales. (La elección del Nivel de enseñanza queda librada a la preferencia de cada estudiante) Trabajo Práctico integrador Unidad 2 Dado el análisis realizado en el TP 1 y las conclusiones arribadas servirá como prolegómeno para confrontar las intenciones generales desde lo micro y macro y aplicarlas a la realidad concreta del Nivel de enseñanza elegido. Para ello, se propone la creación de una encuesta donde pueda recabar información sobre los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de la situación vigente por la pandemia. El trabajo final consistirá en seleccionar una problemática y establecer propuestas de mejora Presentación de los Trabajos Prácticos. Los trabajos prácticos integradores serán subidos a la plataforma como archivos en la sección del bloque de la asignatura/Tareas, Subida Avanzada de Archivos. Los plazos de entrega figuran en el cronograma de la asignatura. Redacción de una propuesta superadora: Los dos trabajos integradores deberán ser considerados para la elaboración del informe final que consistirá en priorizar una necesidad detectada en su trabajo de investigación (diagnóstico) y realizar una propuesta superadora desde su rol de asesor. La presentación del trabajo final queda sujeta a las mismas condiciones que figura para los trabajos prácticos. Se implementan distintos tipos de FOROS: Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 9 Foro de novedades: Para comunicar las novedades que se surjan según el cronograma de actividades y sugerencias que se brindan para acompañar al estudiante en el transcurso de la cursada. Foro de consultas: Este canal de comunicación es el medio apropiado para plantear inquietudes y consultas específicas que serán atendidas por el equipo docente. Foros de presentación y consultas: Espacio para presentarse e ir compartiendo experiencias. Foros de discusión y debate: Este foro responde a los fines y objetivos que propone esta asignatura caracterizados por el análisis y reflexión crítica que ameritan los contenidos. Para ambas unidades temáticas participarán, de forma obligatoria, en dos foros: Clase 2 y 5. Mecanismos de evaluación Instrumentos de evaluación. Considerando la evaluación como un proceso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, la nota final de aprobación ponderará los dos trabajos prácticos integradores, la redacción del informe final de una propuesta superadora, como así también, la producción personal en la participación de los foros de discusión. En cada actividad que realicen se especificará la rúbrica de evaluación. Esto permitirá la autoevaluación del proceso realizado. Criterios de evaluación. Para la aprobación de los TP y el informe final se establecen los siguientes criterios: ✓ ✓ ✓ Calidad y coherencia en la redacción de los TP e informe final adoptando un lenguaje comprensible y significativo. Calidad y fiabilidad de los datos consultados en la búsqueda de información de diversa índole y sus correspondientes citas bibliográficas guardando el formato convencional. Respeto de los derechos de propiedad intelectual del material que se exhibe en clase y del que se le entregará para su utilización durante la cursada. Tanto los trabajos prácticos como las participaciones en los foros de discusión serán producciones propias. Se establece para la acreditación final de la asignatura lo siguiente: Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected] PROGRAMA FHM485 – DISEÑO CURRICULAR 10 Mecanismos de acreditación La asignatura tendrá un régimen de regularidad con la modalidad virtual según el cronograma de cursada cuya aprobación comprende: El alumno participante deberá aprobar en tiempo y forma los 2 (dos) trabajos prácticos integradores. Cada trabajo aportará a la nota final un 25% del total. Aprobar la participación de los dos foros obligatorios propuestos. Las distintas intervenciones en ambos foros aportarán el 10% a la nota final. En cuanto a la presentación del trabajo final, con las aclaraciones ya mencionadas anteriormente, aportará el 65 % a la nota final. Instancias de recuperación. Transcurrido el plazo de cursado según el cronograma establecido, el alumno que no haya aprobado alguno de los TP evaluativos tendrá una opción de recuperación pudiendo entregar los mismos para su aprobación final en la semana de recuperatorios. E-INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN Investigación / Transferencia / Extensión Gascón 3145 / 7600 / Mar del Plata (0223) 499-0463 [email protected]
