Sesión 001 Exp4 2do Esc folleto 2

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
TITULO:
ÁREA:
DOCENTE:
Diseñamos un folleto para difundir las características de las regiones de nuestro país.
Comunicación
GRADO Y SECCION:
2° B-C
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Escribir sobre las características de las regiones de nuestro país a través de un tríptico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA
APRENDIZAJE.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
- Planifica la elaboración de su
texto.
- Adecúa el lenguaje de acuerdo a
sus interlocutores.
- Organiza la información de
acuerdo a la relevancia del
texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
-
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
Administra bases de datos aplicando filtros,
criterios de consultas y organización de
información para mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de síntesis.
Administra su tiempo en forma autónoma para
lograr sus aprendizajes.
-
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Identifica
información
sobre
las
características y funciones de los folletos
Generamos y organizamos nuestras ideas.
Elaboramos el plan de escritura de nuestro
folleto.
Elaboramos nuestro folleto
Corregimos y lo publicamos
Escribimos la versión final
Evaluamos nuestros aprendizajes.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
El folleto.
Cuadro de doble
entrada.
Lista de cotejo
Control de grupo
WhatsApp,
asistencia a clases
Lista de cotejo
Espacio de estudio
adecuado
Lista de cotejo
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
RECURSOS
INICIO
- El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
MOTIVACION
-
El docente muestra una imagen.
-
Luego pregunta ¿Qué observas en la imagen?
¿Qué es un tríptico? ¿Cuáles son las partes de
Pizarra
Plumones.
un tríptico?
-
Recordemos que queremos promover el
conocimiento y la revaloración de las regiones
de nuestro país.
-
Se comunica el propósito de la sesión:
Escribimos sobre las características de las regiones a través de un tríptico.
-
El docente y los estudiantes acuerdan las normas de convivencia:
-
Respetamos las opiniones de todos.
-
Mantenemos limpia el aula y el mobiliario.
Imágenes
DESARROLLO
- Entregamos la siguiente información.
Pizarra
-
Plumones
-
-
-
-
Trípticos.
El docente indica que observen el tríptico y
enumérenlas caras, teniendo en cuenta el orden de la
lectura.
Detallan la información clave.
Describen la información que encuentran en cada
parte.
Observan de qué manera se encuentra la información.
Explican cuál es el propósito del tríptico.
Cuaderno
Lapiceros
Hojas bond.
Nos acercamos a cada grupo y observamos cómo están trabajando, nos fijamos cómo han colocado
la numeración, según el orden de la lectura, y escuchamos lo que comentan a partir de las otras
consignas planteadas.
Recurso verbal
PLANIFICACIÓN
Retomamos con los estudiantes el propósito de la sesión. Indicamos que ahora vamos a planificar
cómo haremos el tríptico: ¿Qué tendremos en cuenta para elaborar nuestro tríptico?
Entregamos a cada estudiante sobre las características de las regiones.
TEXTUALIXACIÓN
Indicamos que van a elaborar sus trípticos y los van a diseñar. Entregamos una hoja bond para cada
dos estudiantes que armen el folleto doblando la hoja en tres partes. Solicitamos a los estudiantes
que cada uno escriba en casa el primer borrador, teniendo en cuenta lo planificado.
Indicamos a los estudiantes que cada uno trabaje de manera individual con el tríptico de su
compañero (a).
Nos acercamos a los estudiantes y preguntamos qué es lo que van observando. Damos un tiempo
para que terminen la revisión.
A partir de la revisión y cometario, indicamos a los estudiantes que corrijan sus trípticos y elaboren
la versión final.
Pedimos que tengan en cuenta los comentarios que les hicieron sus compañeros (as) y los criterios
de la ficha.
Lista de cotejo.
CIERRE
Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve elaborar tripticos? ¿Qué dificultades se nos presentaron en el
desarrollo de las actividades? ¿Cómo las superamos?
Ficha de
metacognición.
Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - FOLLETO
SI
NO
Adecué mi texto al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su
formato.
Organicé y desarrollé las ideas en torno a las características de las regiones de mí
país evitando contradicciones, digresiones o redundancia.
Utilicé recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada para
garantizar la claridad y el sentido del texto.
Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si
existían contradicciones, digresiones o vacíos que afectaran la coherencia entre las
ideas y lo
corregí
______________________
Lic.
……………………………….
SUBDIRECCIÓN