Relevancia de las Ciencias Naturales en Educación Parvularia, una Mirada desde la Revisión Histórica de los Currículos Oficiales. Exponen: Ligia Madriaga Carla Moraga Marcela Olguín Francisca Silva Docente guía: Lorena Garrido • El artículo presenta los resultados de una revisión bibliográfica de los programas educativos y currículos de educación parvularia, cuyo objetivo fue identificar la relevancia que se la ha otorgado al trabajo de las ciencias a lo largo de los años. Introducción • El nivel de Educación Parvularia en Chile, ha tenido un gran avance en las últimas décadas (Cerda 2007; Peralta 2012) tanto en hitos relevantes que han marcado su historia como a nivel curricular. • Este artículo de investigación histórica documental de tipo secundaria pretende dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuál es la relevancia que se ha otorgado al área de las ciencias naturales y la exploración del entorno natural en educación parvularia a nivel curricular en los programas educativos y currículos oficiales emanados por el Ministerio de Educación de 1974 a la fecha?. Visión Histórica de la Educación Parvularia en Chile y su Trayectoria Curricular Para reconocer los avances que ha tenido el nivel de educación parvularia en las últimas décadas, se visualiza necesario en primera instancia, conocer la historia de la educación parvularia y reconocer su evolución curricular. Programas Educativos y Currículos de Educación Parvularia y el Abordaje de las Ciencias Naturales Programas Bases Curriculares Actualización Educativos de Educación BCEP (2018) (1974-1983) Parvularia (2001) Pregunta de Investigación ¿Cuál es la relevancia que se ha otorgado al área de las ciencias naturales y la exploración del entorno natural en educación parvularia a nivel curricular en los programas oficiales del Ministerio de Educación de 1974 a la fecha? • • Objetivos: • • Conocer la relevancia que se ha dado a las ciencias en Educación Parvularia desde 1974 hasta la actualidad. Conocer cuáles han sido las orientaciones metodológicas que se han utilizado para abordar las ciencias en educación parvularia en Chile desde 1974 a la fecha. Identificar las habilidades, destrezas y/o conocimientos en que se han centrado las orientaciones que ha entregado el Ministerio de educación desde 1974 a la fecha en el área de las ciencias naturales a nivel curricular. Identificar las diferencias que existen entre los documentos emanados por el Ministerio de Educación en el área de ciencias naturales, desde 1974. Metodología Esta investigación documental, es de tipo secundaria basándose en un análisis de documentos curriculares emanados por el Ministerio de Educación desde 1974 a la fecha. por tanto, es una investigación documental de tipo histórica. Para esto se realizó una revisión de documentos que pretende comprender un fenómeno histórico del abordaje de las ciencias en educación parvularia. Para Castillo (2004), el análisis documental es un conjunto de operaciones encaminadas a representar un documento y su contenido, bajo una forma diferente de su estructura original, con la finalidad posibilitar su recuperación posterior e identificarlo. Para Sandín (2003), citado en Vera (2010), el análisis de información es un proceso cíclico de selección, categorización, comparación, validación e interpretación inserto en todas las fases de la investigación que nos permite mejorar la comprensión de un fenómeno de singular interés. Resultados Visión histórica Visión de la educación parvularia Contexto de aprendizaje Rol de la educadora de párvulos Resultados Orientaciones curriculares en ciencias Objetivos asociados a las ciencias naturales Foco de las ciencias Habilidades del pensamiento Estrategias metodológicas Orientaciones pedagógicas Discusión Visión Histórica Orientaciones curriculares en ciencias Conclusiones • Mayor énfasis a las ciencias a través del tiempo, debido a los cambios y necesidades sociales. • Progresión del área en sus diversos aspectos. • Rol de la educadora. • Las orientaciones metodológicas han sufrido avances en la mirada que se tiene de las ciencias. • Enseñar ciencias a los niños y niñas desde temprana edad ayuda a formar futuros ciudadanos.
