SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18 1. DATOS GENERALES 1.1. Grado y sección: 4° 1.2. Profesor (a): Mirian Patricia Condori Cano 1.3. Duración: 2 horas 1.4. Fecha: 10/08/22 2. TITULO: Clasificamos las ecorregiones según sus características geográficas. 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias/Capacidades Desempeños PS 4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. 4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. 4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. 4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global. - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente. - Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas naturales protegidas de su localidad o región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad. - Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible. Enfoques transversales Evidencia / Instrumento Evaluación Explica y sistematiza las características geográficas de las 11 ecorregiones en un organizador gráfico. Actitudes observables ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Mapa del Perú Elaboración de tarjetas Elaboración de fichas de aplicación ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Papelotes, plumones, hojas bond, fichas de aplicación, cuadernos, láminas, tarjetas, cuadros de doble entrada, papelotes, cuadros de doble entrada. 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 10 min Entrega a los estudiantes una ficha grafica con diversas tarjetas para que ubiquen en el mapa del Perú las once ecorregiones. Pregunta: ¿qué imagen nos muestra el mapa del Perú?¿qué mensaje tiene cada tarjeta?¿de qué trata el juego?¿Qué lugares encontraron ? ¿alguna vez visitaste uno de estos lugares?¿cuál? Pega en la pizarra el mapa del Perú y junto con los estudiantes señalan con tarjetas la forma correcta de ubicar las ecorregiones y las contrastan con lo que hicieron al inicio de la sesión. Rescatamos saberes previos:¿recuerdan la sesión de las 8 regiones naturales del Perú?¿todas las regiones tienen las mismas características?¿cuáles son las 8 regiones naturales?¿Tendrán las mismas características de las 11 regiones? ¿Quién clasificó estas regiones? Planteamos el conflicto cognitivo:¿Qué aspectos crees que se haya considerado para clasificar las 11 ecorregiones? Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos y explicaremos las características de las 11 ecorregiones del Perú. Acordamos las normas de convivencia: - Levantar la mano antes de participar - Respetar las opiniones de los compañeros - Mantener el aula limpia, Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min PROBLEMATIZACION Invita a los estudiantes a organizarse en grupos de cuatro o cinco integrantes Pega un cartel en la pizarra con la frase:” LAS ONCE ECORREGIONES NATURALES DEL PERÚ” Pregunta :De acuerdo a la frase ¿de qué tratará la sesión de hoy? ¿Qué es una ecorregión? ¿qué factores determinan las ecorregiones?; ¿qué relación hay entre las características de las ecorregiones y su biodiversidad?;¿qué consecuencias sobre el ser humano tiene atentar contra el equilibrio de las ecorregiones? Pueden sintetizarse estas interrogantes en esta gran pregunta: ¿qué importancia tienen las ecorregiones? Comparten las respuestas con sus compañeros y anota en la pizarra o en papelógrafos las ideas más relevantes. ANALISIS DE LA INFORMACION Entrega una fotocopia a los estudiantes con una noticia para que en grupo lean y analicen Dales un tiempo prudencial para que dialoguen y diles que usando la técnica del subrayado resalten las ideas más importantes del texto que leen. Leen la noticia. Mientras leen y para asegurar su comprensión pregunta: ¿en que se basó Brack para plantear que existían 11 ecorregiones?¿en qué consistió la importancia de su propuesta con respecto a estas ecorregiones?¿cuáles son las 11 ecorregiones mencionadas?. Haz que compartan sus opiniones con los compañeros y aclara dudas si es necesario. Entrega papelotes y plumones a cada equipo y diles que cada grupo desarrollará diversas actividades : - GRUPO 1: Responden ¿en qué se parece una selva a un desierto? - GRUPO 2: ¿qué es una ecorregión? ¿qué factores determinan las ecorregiones? - GRUPO 3:¿Por qué son importantes las 11 ecorregiones? Pega en la pizarra un cuadro de doble entrada con las preguntas que planteaste. Asegúrate de que todos los integrantes de cada equipo participen y dialoguen en cada actividad para ponerse de acuerdo en cuanto a la organización de su trabajo. Diles que al culminar la actividad deben pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para compartir con sus compañeros. Pide a los estudiantes que deben elegir a un representante de grupo para que dé a conocer lo que hicieron. Después de la exposición, junto con tus estudiantes eligen las ideas más relevantes y las escribes debajo de cada pregunta que pegaste en la pizarra para que registren en sus cuadernos. ¿EN QUÉ SE PARECE UNA SELVA Y UN DESIERTO? ¿QUE ES UNA ECORREGION? Y ¿Por qué es importante? ¿QUE FACTORES DETERMINAN LAS ECORREGIONES? Ambos son ecosistemas con clima, suelo, agua y luz, y cuentan con plantas, animales y otros seres vivos. Es una área geográfica que tiene características particulares en el clima, el suelo, la flora y la fauna. Las ecorregiones tienen un rol fundamental en cuestiones de conservación de la biodiversidad del planeta. Además porque ayuda a preservar el medio ambiente, y permite que haya programas más efectivos de protección al medio ambiente. Cordillera de los andes: La cordillera de los Andes atraviesa todo el Perú y se caracteriza por tener diferentes altitudes. Con el aumento de altitud, las condiciones ambientales cambian. Corrientes marinas: Las corrientes marinas más importantes son dos: la Corriente Peruana o de Humboldt, que tiene aguas frías y se desplaza de sur a norte aproximadamente hasta Piura, y la Cordillera del Niño, que tiene aguas cálidas y baña las costas de Tumbes y Piura. Vientos: los vientos que vienen del océano Atlántico llegan cargados de humedad, y al chocar con la Cordillera de los Andes causan grandes Precipitaciones en el lado de la selva. Pero ni las plantas y animales son los mismos, ni las condiciones del medio son iguales, por eso son ecosistemas distintos. TOMA DE DECISIONES Entrega imágenes de las 11 ecorregiones a cada equipo para que grupalmente observen, describan y registren las características más importantes de cada una de ellas. Retoma la imagen del mapa del Perú que presentaste al inicio de la sesión. Realiza las siguientes preguntas:¿Cuál es la ecorregión más pequeña?¿y la más extensa?¿en qué ecorregión vives tú? Invita a un representante de cada grupo para que voluntariamente ubique en el mapa la región de Loreto, Tumbes ,Piura, La Libertad ,Junín, Lima, Arequipa, y Cuzco . Continúa preguntando: ¿a qué ecorregiones pertenecen los departamentos que ubicaron?¿crees que en las ecorregiones se pueden encontrar diversidad de ecosistemas?¿por qué? Escucha sus respuestas y diles que deben registrar en sus cuadernos las respuestas a las preguntas. Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico. Cierre Tiempo aproximado: 20 min Escriben en diferentes carteles conclusiones de la sesión Responden las preguntas de meta cognición:¿Qué aprendimos sobre la importancia de las 11 ecorregiones del Perú?¿cómo aprendieron la sesión de hoy?¿para qué nos servirá lo que aprendimos? Resuelven una ficha de aplicación Se evalúa la sesión con una escala de valoración. TAREA PARA LA CASA Resuelven cuestionario. ESCALA DE VALORACION Desempeños - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente. Nombres Lo hace Lo hace con ayuda - Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros,— teniendo en cuenta el desarrollo sostenible. No lo hace Lo hace con ayuda Lo hace No lo hace REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE - ¿Los estudiantes lograron identificar las características más importantes de las ecorregiones en un organizador gráfico? - ¿Qué dificultades se observaron en la sesión? - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Entrega a los estudiantes una ficha grafica con diversas tarjetas para que ubiquen en el mapa del Perú las once ecorregiones . ANEXO 01 BOSQUE SECO TROPICAL PUNA SELVA BAJA SERRANIA ESTEPAREA SELVA ALTA SABANA DE PALMERAS BOSQUE SECO ECUATORIAL PARAMO DESIERTO DEL PACIFICO MAR TROPICAL MAR FRIO Página 59 y 60 Entrega imágenes de las 11 ecorregiones a cada equipo para que grupalmente observen, describan y registren las características más importantes de cada una de ellas. ANEXO 02 Bosque seco ecuatorial Selva alta o yunga Desierto del Pacífico Selva baja o bosque tropical Bosque tropical del Pacífico Sabana de palmeras Amazónico Serranía estepárea peruana El páramo La puna El mar tropical Mar frio de la corriente Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico. ANEXO 02 Piura – Tacna 13-17°c Algas Piquero, anchoveta, tortugas, etc. LOCALIZACION LOCALIZACION TEMPERATURA CLIMA Tumbes – Piura 19 – 23°c Mangle Camanay, culebra, almeja, etc. LOCALIZACION FAUNA FAUNA Piura – Tacna Semicálido muy seco 0-1000 m.s.n.m. Gramadales, totrales, etc. Garzas, murciélagos, bagre,etc. LOCALIZACION LOCALIZACION Tumbes-la Libertad Cálido, seco, húmedo Algarrobo Pava aliblanca, oso de anteojos, etc. Tumbes Tropical lluvioso Salvajina Cóndor, tortolita, puma, etc. FLORA MAR FRÍO SIERRA ESTEPARI FLORA A FAUNA FAUNA TEMPERATURA FLORA CLIMA ALTITUD FLORA ALTITUD MAR TROPICAL DESIERTO DEL PACÍFICO FAUNA FLORA FAUNA LOCALIZACION CLIMA FLORA FAUNA PÁRAMO BOSQUE SECO ECUATORI AL CLIMA FLORA CLIMA FLORA FAUNA Ecorregion es del Perú LOCALIZACION CLIMA PUNA LOCALIZACION SELVA ALTA CLIMA FLORA FAUNA ALTITUD SELVA BAJA BOSQUE TROPICAL DEL PACIFICO CLIMA FLORA FAUNA ALTITUD CLIMA SABANA FLORA DE PALMERA FAUNA S La libertad – Tacna Templado, sol permanente Achupallas, arbustos Llama, huanaco, paca paca 3800 – 5200 m.s.n.m. Frígido, gélido Torale, keuña Camélidos Piura y Cajamarca Frio, húmedo, nublado Líquenes, orquídeas Oso de anteojos, puma Amazonas - ¨Puno Húmedo Cedro, roble, cacao, etc. Aves (gallito de las rocas) 800 m.s.n.m. Húmedo y seco Helechos, liana, musgos, etc. Guacamayo, zarigueña, taricaya, etc. 400 m.s.n.m. Tropical, cálido y húmedo. Aguaje, shimbillo, tahuari, etc. Ciervo de los pantanos, lobo de crin etc. Entrega a los estudiantes una ficha de trabajo para que completen una sopa de letras. ANEXO 01 Completa la siguiente sopa de letras sobre las ecorregiones. P K T C M P F E R J P E S P I R H I T T S L O P Y F I T M U P S S M W A O N Y Z Ñ Ñ D B E X O K J Y Ñ R E L I E V E H N R Z G X T H Y X H S Z S Y K A E V I P X S E R A L O P L M T G M S P N O I C A T E G E V U I Q I S V A A T A H B K Q Ñ R O E R S P Z Ñ F Ñ W Y N N C A N S A C I T A M I L C A F R L E D B A Y T Ñ Y V S T V R D E S O W D N Y B F W Y R K I W S I S E N O I C I D N O C A C E F R A N J I B K Ñ M P L S F O X O P S R H L N R Ñ I K W B U L Y D O A H R W A U C S Q W K N D A N Z H L R M L A G U A E R V U O E D X S I C L V A U H I A D D P X J M E W E V L O P F R Q X Ñ Q A S C E S I O X B REGIONES NATURALES SECAS TROPICALES FRIAS FAUNA POLARES VEGETACION Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico. ANEXO 02 ECORREGIONES Área geográficamente grande que se distingue por el carácter único de su geomorfología, geología, clima, suelos, hidrología, flora y fauna. 11 ECORREGIONES IMPORTANCIA Mar Frio de la Corriente Peruana Planificación para la conservación de áreas naturales de especial importancia. Mar Tropical Conocimiento de las especies nativas de importancia económica y su promoción. Desierto del Pacifico Bosque Tropical del Pacifico Sierra Esteparia La Puna Páramo La Selva Alta Sabana de Palmeras Prevenir el exterminio de las especies de flora y fauna endémicas raras.
