SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 4°
1.2. Profesor (a): Mirian Patricia Condori Cano
1.3. Duración: 2 horas
1.4. Fecha: 08/08/22
2. TITULO: Clasificamos las ecorregiones según sus características geográficas.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Competencias/Capacidades
Desempeños
PS
4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales.
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
- Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente.
- Explica los servicios ambientales
que brindan las principales áreas
naturales protegidas de su
localidad o región, y propone y
lleva a cabo soluciones prácticas
para potenciar su sostenibilidad.
- Explica el uso de recursos
naturales renovables y no
renovables, y los patrones de
consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones
orientadas a mejorar las
prácticas para la conservación
del ambiente, en su escuela y en
su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía,
3R (reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación
de los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Enfoques transversales
Evidencia /
Instrumento
Evaluación
Explica y sistematiza
las características
geográficas de las 11
ecorregiones en un
organizador gráfico.
Actitudes observables
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Mapa del Perú
Elaboración de tarjetas
Elaboración de fichas de aplicación
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Papelotes, plumones, hojas bond, fichas de aplicación,
cuadernos, láminas, tarjetas, cuadros de doble
entrada, papelotes, cuadros de doble entrada.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
Entrega a los estudiantes una ficha grafica con diversas tarjetas para que ubiquen en el mapa del Perú las once
ecorregiones.
Pregunta: ¿qué imagen nos muestra el mapa del Perú?¿qué mensaje tiene cada tarjeta?¿de qué trata el
juego?¿Qué lugares encontraron ? ¿alguna vez visitaste uno de estos lugares?¿cuál?
Pega en la pizarra el mapa del Perú y junto con los estudiantes señalan con tarjetas la forma correcta de ubicar
las ecorregiones y las contrastan con lo que hicieron al inicio de la sesión.
Rescatamos saberes previos:¿recuerdan la sesión de las 8 regiones naturales del Perú?¿todas las regiones
tienen las mismas características?¿cuáles son las 8 regiones naturales?¿Tendrán las mismas características
de las 11 regiones? ¿Quién clasificó estas regiones?
Planteamos el conflicto cognitivo:¿Qué aspectos crees que se haya considerado para clasificar las 11
ecorregiones?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy conoceremos y explicaremos las características de las 11 ecorregiones del Perú.
Acordamos las normas de convivencia:
- Levantar la mano antes de participar
- Respetar las opiniones de los compañeros
- Mantener el aula limpia,
Desarrollo
Tiempo aproximado: 60 min
PROBLEMATIZACION
Invita a los estudiantes a organizarse en grupos de cuatro o cinco integrantes
Pega un cartel en la pizarra con la frase:” LAS ONCE ECORREGIONES NATURALES DEL PERÚ”
Pregunta :De acuerdo a la frase ¿de qué tratará la sesión de hoy? ¿Qué es una ecorregión? ¿qué factores
determinan las ecorregiones?; ¿qué relación hay entre las características de las ecorregiones y su
biodiversidad?;¿qué consecuencias sobre el ser humano tiene atentar contra el equilibrio de las ecorregiones?
Pueden sintetizarse estas interrogantes en esta gran pregunta: ¿qué importancia tienen las ecorregiones?
Comparten las respuestas con sus compañeros y anota en la pizarra o en papelógrafos las ideas más relevantes.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Entrega una fotocopia a los estudiantes con una noticia para que en grupo lean y analicen
Dales un tiempo prudencial para que dialoguen y diles que usando la técnica del subrayado resalten las ideas
más importantes del texto que leen.
Leen la noticia.
Mientras leen y para asegurar su comprensión pregunta: ¿en que se basó Brack para plantear que existían 11
ecorregiones?¿en qué consistió la importancia de su propuesta con respecto a estas ecorregiones?¿cuáles son
las 11 ecorregiones mencionadas?.
Haz que compartan sus opiniones con los compañeros y aclara dudas si es necesario.
Entrega papelotes y plumones a cada equipo y diles que cada grupo desarrollará diversas actividades :
- GRUPO 1: Responden ¿en qué se parece una selva a un desierto?
- GRUPO 2: ¿qué es una ecorregión? ¿qué factores determinan las ecorregiones?
- GRUPO 3:¿Por qué son importantes las 11 ecorregiones?
Pega en la pizarra un cuadro de doble entrada con las preguntas que planteaste.
Asegúrate de que todos los integrantes de cada equipo participen y dialoguen en cada actividad para ponerse
de acuerdo en cuanto a la organización de su trabajo.
Diles que al culminar la actividad deben pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para compartir con sus
compañeros.
Pide a los estudiantes que deben elegir a un representante de grupo para que dé a conocer lo que hicieron.
Después de la exposición, junto con tus estudiantes eligen las ideas más relevantes y las escribes debajo de cada
pregunta que pegaste en la pizarra para que registren en sus cuadernos.
¿EN QUÉ SE
PARECE UNA SELVA
Y UN DESIERTO?
¿QUE ES UNA
ECORREGION? Y ¿Por
qué es importante?
¿QUE FACTORES DETERMINAN
LAS ECORREGIONES?
Ambos son
ecosistemas con clima,
suelo, agua y luz, y
cuentan con plantas,
animales y otros seres
vivos.
Es una área geográfica
que tiene características
particulares en el clima, el
suelo, la flora y la fauna.
Las ecorregiones tienen
un rol fundamental en
cuestiones de
conservación de la
biodiversidad del planeta.
Además porque ayuda a
preservar el medio
ambiente, y permite que
haya programas más
efectivos de protección al
medio ambiente.
Cordillera de los andes: La cordillera
de los Andes atraviesa todo el Perú y
se caracteriza por tener diferentes
altitudes. Con el aumento de altitud,
las condiciones ambientales cambian.
Corrientes marinas: Las corrientes
marinas más importantes son dos: la
Corriente Peruana o de Humboldt,
que tiene aguas frías y se desplaza
de sur a norte aproximadamente
hasta Piura, y la Cordillera del Niño,
que tiene aguas cálidas y baña las
costas de Tumbes y Piura.
Vientos: los vientos que vienen del
océano Atlántico llegan cargados de
humedad, y al chocar con la Cordillera
de los Andes causan grandes
Precipitaciones en el lado de la selva.
Pero ni las plantas y
animales son los
mismos, ni las
condiciones del medio
son iguales, por eso
son ecosistemas
distintos.
TOMA DE DECISIONES
Entrega imágenes de las 11 ecorregiones a cada equipo para que grupalmente observen, describan y registren
las características más importantes de cada una de ellas.
Retoma la imagen del mapa del Perú que presentaste al inicio de la sesión.
Realiza las siguientes preguntas:¿Cuál es la ecorregión más pequeña?¿y la más extensa?¿en qué ecorregión
vives tú?
Invita a un representante de cada grupo para que voluntariamente ubique en el mapa la región de Loreto, Tumbes
,Piura, La Libertad ,Junín, Lima, Arequipa, y Cuzco .
Continúa preguntando: ¿a qué ecorregiones pertenecen los departamentos que ubicaron?¿crees que en las
ecorregiones se pueden encontrar diversidad de ecosistemas?¿por qué?
Escucha sus respuestas y diles que deben registrar en sus cuadernos las respuestas a las preguntas.
Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico.
Cierre
Tiempo aproximado: 20 min
Escriben en diferentes carteles conclusiones de la sesión
Responden las preguntas de meta cognición:¿Qué aprendimos sobre la importancia de las 11 ecorregiones del
Perú?¿cómo aprendieron la sesión de hoy?¿para qué nos servirá lo que aprendimos?
Resuelven una ficha de aplicación
Se evalúa la sesión con una escala de valoración.
TAREA PARA LA CASA
Resuelven cuestionario.
ESCALA DE VALORACION
Desempeños
- Utiliza diversas fuentes y
herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el ambiente.
Nombres
Lo hace
Lo hace
con ayuda
- Explica el uso de recursos naturales renovables y
no renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones
orientadas a mejorar las prácticas para la
conservación del ambiente, en su escuela y en su
localidad relacionadas al manejo y uso del agua,
la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre otros,—
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
No lo
hace
Lo hace con
ayuda
Lo hace
No lo hace
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Los estudiantes lograron identificar las características más importantes de las ecorregiones en un
organizador gráfico?
- ¿Qué dificultades se observaron en la sesión?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Entrega a los estudiantes una ficha grafica con diversas tarjetas para que ubiquen en el mapa del
Perú las once ecorregiones . ANEXO 01
BOSQUE SECO
TROPICAL
PUNA
SELVA BAJA
SERRANIA
ESTEPAREA
SELVA
ALTA
SABANA DE
PALMERAS
BOSQUE SECO
ECUATORIAL
PARAMO
DESIERTO
DEL
PACIFICO
MAR
TROPICAL
MAR FRIO
Página 59 y 60
Entrega imágenes de las 11 ecorregiones a cada equipo para que grupalmente observen,
describan y registren las características más importantes de cada una de ellas. ANEXO 02
Bosque seco ecuatorial
Selva alta o yunga
Desierto del Pacífico
Selva baja o bosque tropical
Bosque tropical del Pacífico
Sabana de palmeras
Amazónico
Serranía estepárea
peruana
El páramo
La puna
El mar tropical
Mar frio de la corriente
Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico. ANEXO 02
Piura – Tacna
13-17°c
Algas
Piquero, anchoveta,
tortugas, etc.
LOCALIZACION
LOCALIZACION
TEMPERATURA
CLIMA
Tumbes – Piura
19 – 23°c
Mangle
Camanay, culebra, almeja,
etc.
LOCALIZACION
FAUNA
FAUNA
Piura – Tacna
Semicálido muy seco
0-1000 m.s.n.m.
Gramadales, totrales, etc.
Garzas, murciélagos,
bagre,etc.
LOCALIZACION
LOCALIZACION
Tumbes-la Libertad
Cálido, seco, húmedo
Algarrobo
Pava aliblanca, oso de
anteojos, etc.
Tumbes
Tropical lluvioso
Salvajina
Cóndor, tortolita, puma, etc.
FLORA
MAR FRÍO
SIERRA
ESTEPARI FLORA
A
FAUNA
FAUNA
TEMPERATURA
FLORA
CLIMA
ALTITUD
FLORA
ALTITUD
MAR
TROPICAL
DESIERTO
DEL
PACÍFICO
FAUNA
FLORA
FAUNA
LOCALIZACION
CLIMA
FLORA
FAUNA
PÁRAMO
BOSQUE
SECO
ECUATORI
AL
CLIMA
FLORA
CLIMA
FLORA
FAUNA
Ecorregion
es del Perú
LOCALIZACION
CLIMA
PUNA
LOCALIZACION
SELVA
ALTA
CLIMA
FLORA
FAUNA
ALTITUD
SELVA
BAJA
BOSQUE
TROPICAL
DEL
PACIFICO
CLIMA
FLORA
FAUNA
ALTITUD
CLIMA
SABANA
FLORA
DE
PALMERA FAUNA
S
La libertad – Tacna
Templado, sol
permanente
Achupallas, arbustos
Llama, huanaco, paca
paca
3800 – 5200 m.s.n.m.
Frígido, gélido
Torale, keuña
Camélidos
Piura y Cajamarca
Frio, húmedo, nublado
Líquenes, orquídeas
Oso de anteojos, puma
Amazonas - ¨Puno
Húmedo
Cedro, roble, cacao, etc.
Aves (gallito de las rocas)
800 m.s.n.m.
Húmedo y seco
Helechos, liana, musgos, etc.
Guacamayo, zarigueña,
taricaya, etc.
400 m.s.n.m.
Tropical, cálido y húmedo.
Aguaje, shimbillo, tahuari, etc.
Ciervo de los pantanos, lobo
de crin etc.
Entrega a los estudiantes una ficha de trabajo para que completen una sopa de letras. ANEXO
01
Completa la siguiente sopa de letras sobre las ecorregiones.
P
K
T
C
M
P
F
E
R
J
P
E
S
P
I
R
H
I
T
T
S
L
O
P
Y
F
I
T
M
U
P
S
S
M
W
A
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D
B
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X
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P
S
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L
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K
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L
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L
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M
L
A
G
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R
V
U
O
E
D
X
S
I
C
L
V
A
U
H
I
A
D
D
P
X
J
M
E
W
E
V
L
O
P
F
R
Q
X
Ñ
Q
A
S
C
E
S
I
O
X
B
REGIONES
NATURALES
SECAS
TROPICALES
FRIAS
FAUNA
POLARES
VEGETACION
Invítalos a organizar y sistematizar la información en un organizador gráfico. ANEXO 02
ECORREGIONES
Área geográficamente grande que se distingue por el carácter único de
su geomorfología, geología, clima, suelos, hidrología, flora y fauna.
11 ECORREGIONES
IMPORTANCIA
Mar Frio de la Corriente
Peruana
Planificación para la conservación de
áreas naturales de especial importancia.
Mar Tropical
Conocimiento de las especies nativas de
importancia económica y su promoción.
Desierto del Pacifico
Bosque Tropical del Pacifico
Sierra Esteparia
La Puna
Páramo
La Selva Alta
Sabana de Palmeras
Prevenir el exterminio de las especies de
flora y fauna endémicas raras.
0
