Sesión de aprendizaje TÍTULO: aprendemos el uso de la Y al escribir DOCENTE DE AULA : GRADO Y SECCIÓN : ÁREA : FECHA una infografía sobre El Estado Peruano SEGUNDO CHINGAY 4° grado “C” Comunicación Comunicación : 13 de noviembre de 2019 del 2019 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión? Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Lista de cotejo Recopila información del Santuario arqueológico de Pachacamac. Revisa las páginas 89-92 del cuadernillo de comunicación 4º grado. Papelotes. Plumones. Plumones. Cuadernillo Cuadernillo de Comunicación de 4º grado. Limpiatipo. Hojas Elabora una lista de de cotejo y ficha de autoevaluación. bond. PPROPOSITOS DE APRENDIZAJE. Competencia y Desempeños Criterio capacidades Evidencia e instrumento de Eval. Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Identifica adjetivos, artículos y pronombres Ajusta con ayuda el Planifica la registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del texto descriptivo que va a producir, de acuerdo a sus características. escritura su Organiza y desarrolla las ideas Escribe un texto descriptivo de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar Escribe un texto de forma la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, cohesionada: causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA: Adecúa el texto a la situación comunicativa: conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Identifica adjetivos, artículos y pronombres Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: descriptivo con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Utilizando adjetivos, artículos y pronombres. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Identifica y utiliza descripción Rescribe la secuencia de la textualización de su texto expositivo Se nota el uso de la coma coma y Escribe Utilizando conectores y signos el punto en sus textos de puntuación en sus que produce. textos que escribe. Escribe el borrador de su texto adjetivos, artículos y pronombres personales en su texto descriptivo.. descriptivo Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito: descriptivo y Revisa su texto Revisa el texto descriptivo para determinar si se ajusta a la situación a la situación comunicativa, si existen contradicciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno a lguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo. hace las escrito y hace las correcciones correcciones ortográficas. Explica el efecto de su al texto descriptivo en losAsimismo, lectores, considerando su propósito momento de escribirlo. explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. Identifica y utiliza adjetivos, artículos y pronombres. Explica la importancia de su Comparte su texto escrito y texto y el propósito fundamenta para lo que fue sus ideas que escrito. ha respectivas, resaltando el uso de conectores gramaticales. considerado. MOMENTOS DE LA SESIÓN SECUENCIA DE APRENDIZAJE - El docente inicia la clase clase saludando a lo loss estudiantes: Buenas tardes queridos niños y qu queridas eridas niñas. ¿Cómo están? Los estudiantes estudiantes responden moviéndolas manos manos y los brazos: bien, bien, bien; Muy bien, Muy bien, Muy bien. Muy bien. Súper bien, Súper bien, Súper bien. Requetebién, Requetebién,, Requetebién, Requetebién requetebién, requetebién INICIO 15’ - El docente Dialoga sobre la actividad realizada el día anterior: ¿Qué hicimos hicimos ayer?, ¿qué celebramos? ¿Por qué hicimos esta este concurso?, ¿nos ha gustado? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más podemos decir? ¿Cuál fue el resultado? , ¿Qué ¿Qué texto pueden escribir para explicar sobre el concu concurso?, rso?, ¿Por qué una descripción?, ¿recuerdan que partes tiene el texto descriptivo? descriptivo? Comunica el propósito de la la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo el concurso de danzas del colegio, resaltando los puntos importantes y ganadores. Acordamos las normas de la sesión: -Levantar la mano para opinar y esperar el turno. – escuchar atentamente al profesor y compañeros cuando hablan o explican. – trabajar en equipos dialogando en voz baja. Planificación: DESARR Primero: - El docente indicará que e en n equipos de cuatro los alumnos , revisen su cuadernillo de OLLO comunicación, comunicació n, las páginas 89, 90, 91 y 92. papelógrafo con las preguntas de planifican y con ayuda de los - Luego el docente presentará un papelógrafo 60 ‘ estudiantes responderán cada una una de las preguntas. preguntas. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo lo haremos? Textualización -El docente presenta una imagen del santuario arqueológico de Pachacamac y solicita que los estudi estudiantes antes observen para que se ayuden en su descripción. - Los estudiantes en equipos equipos escriben el borrador de ssu u texto. El Docente monitorea y acompaña a los equipos, para que ordenen sus ideas, median mediante te preguntas y repreguntas: ¿Qué título le pondrán a su texto?, ¿por qué? , ¿Qué escribirán primero? ¿Por qué? ¿Qué escribirán en el desarrollo? ¿Cómo terminará su texto? ¿Por qué colocaron punt punto o o co coma? ma? Entre otras que surjan en el momento. - Los estudiantes hacen sus propias correcciones de su texto escrito, con el apoyo del docente. -Los estudiantes escriben su texto en el Papelógrafos, teniendo en cuenta las correcc correcciones iones ortográficas y secuenciales, con la observación y acompañamiento del docente. - Los estudiantes comparten su texto descriptivo y reciben el o los aplausos y observaciones de sus compañeros. -Los estudiantes escriben su texto en su cuaderno. Dialoga con los estudiantes y reflexiona sobre lo aprendido: CIERRE 15 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? qué sirve lo aprendido? - Se le asigna la tarea para que desarrollen la página 92 del cuadernillo de comunicación 4° grado. ¿Para LISTA DE COTEJO Área: N° Fecha: CRITERIOS DE EVALAUCIÓN ESTUDIANTES 1 2 Aguirre Huarcaya, tayra Gladys Abril Alayo Jhosep 3 Alfaro Chuquival, Sebastian Aparicio 4 5 6 7 Cáceres Obregón, Raquel Maricielo Cahuana Obregón, Enzo Fabiano David Carrillo Gómez, Mariana Virginia Castro Castillo, Jhon Anderson 8 Chaupis Quispe, Yoselin Lorena 9 10 Chumpitaz Alegría, Yionmy Brillit Chumbe Balderrama, Miguel André 11 12 Cuellar Yataco, Yamile Haydee Hinojosa Quispe, Alessandra Guadalupe 13 14 15 Jamjachi Palomino, Ximena Yamile López Frías, Abigail Lucí Naro Flores, Angélica Valeria 16 17 Núñez de la Torre Velásquez , Tiziano Eloy Oliden Ruiz, Jencol Santos 18 19 20 22 Pachas Mallqui, Alexandra Ximena Ponce Rivera, Génesis Uriana Quispe Espejo, María Fernanda Reyna Tataje, Jean Pierre Alexander 23 24 25 27 Salazar Alminta, Camila Cristina Salinas Molina, Gabriel Matías Samanez Espinoza, Génesis Luhana Simón Condezo, Leonardo Miguel 28 Tapullima Armas, Anny Corazón 29 30 31 32 Tello Piñas, Valeria Cristina Vargas Chaupin, Kiara Alexandra Vásquez de la Cruz, Flavia Ariam Vega Ayala, Brishell Britney 33 34 Veliz Sánchez Yeriks Haslle Yataco Gonzales, Thiago Darío Logro: C/ayuda Planifica la escritura su descripció n Revisa la secuencia de la textualizacion de su texto expositivo No logra usa la coma y el punto en su texto. Usa la H correctame nte. Cumple las normas de conviven cia La campesina Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos huevos huevos.. Fue así porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma deshierbaba deshierbaba.. Nuestra amiga pensó: Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado. ¡Haré buen negocio! Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho ca calor lor y comentó: ¡Qué cabeza hueca hueca!! ¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo hielo!! Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados) Se escriben con H. I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones. _______________________ _______________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _______________________ _______________________ ______________________________________________ _______________________ _______________________ II. Observa es estas tas pa palabras labras y completa las oraciones con la más adecuada: adecuada: hiena huesos huella hielo - Por favor, échale ____________ a la limonada. - Encontramos Encontramo s al gato porque seguimos sus ____________. - La ____________ es un animal que se parece al lobo. - A mi perro Stuart le gusta roer ____________. III. Inventa y escribe en tu ccuaderno uaderno un texto que tenga las las siguientes palabras: huesos hierba huérfano huellas hueca huelga Uso de la "y" 1. Cuando e este ste ssonido onido va al final de la palabra y después de voca vocal. l. Ejemplos: estoy y,, ley y,, virrey y,, etc. - En este caso la "y" es vocal. Busca cinco palabras que ejemplifiquen esta regla y en tu cuaderno construye una oración con cada una de ellas. 2. Cuando va seguida de vocal. Ejemplos: y yate, ate, proy yectil, ectil, cóny yuge uge - En este caso la "y" es consonante y da inicio a una sílaba. Busca diez palabras en revistas que cumplan con esta regla y pégalas en tu cuaderno. 3. Se escribe con "y" cuando va sola entre palabras es decir cuando funciona como conjunción (enlace) para unir dos ideas o acciones. Ejemplo: Llegó y saludó a todos, Construye cinco oraciones utilizando (en cada una) la conjunción "y". Anota aquí tus oraciones: - ______________________________________________________________ - ______________________________________________________________ - ______________________________________________________________ - ______________________________________________________________ - ______________________________________________________________ Completa las palabras Con y, ll, h Con la ___egada del invierno, en la sierra, en algunas partes, cae mucho __ielo, en otras zonas caen ra___os estruendosos, estruendosos, que causan daño a las personas y animales. Para contrarrestar este malestar, causado por los fenómenos naturales, los pobladores necesitan que aprueben su su pro____ecto para la construc construcción ción de lugares de refugio, pero pero que no ____even ____ierro, la le___ no les permite porque tiene un artículo que restringe la a____ud a____uda a a las comunidades. Todo parece ser como la le___enda. Los pararrayos, sirven para atraer la radiación eléctrica del rayo, con el fin de no afectar a personas ni animales de un lugar. Cadena alimenticia y red trófica Una cadena alimentaria es una secuencia lineal de organismos o rganismos a través de la cual los nutrientes y la energía pasan de un organismo a otro mediante consumo. En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un nivel trófico diferente, definido por cuántas transferencias de energía e nergía lo separan de la entrada en la base de la cadena. Las redes tróficas consisten de varias cadenas alimentarias interconectadas y son una representación repre sentación más realista de las relaciones de consumo en los ecosistemas. Constitución Política del Perú La Constitución Política del Perú es la ley fundamental del país, considerada la ley de leyes. Tiene la función de organizar al Estado, la forma de gobierno, las atribuciones y límites de los poderes del Estado; además, señala nuestros deberes y derechos. Después de la Proclamación de la Independencia del Perú, el general San Martín convocó a un Congreso Constituyente para elaborar la primera Constitución del Perú, la cuál se promulgó el año de 1823. Hasta el momento nuestro país ha tenido 12 Constituciones a lo largo de su vida republicana. En la actualidad, la Constitución vigente fue elaborada y promulgada por el Congreso Constituyente Democrático, en el gobierno del Ingeniero Alberto Fujimori en el año 1993. ¿Por qué es importante la Constitución Política del Perú? • Establece un orden en el País. • Garantiza el cumplimiento de nuestros deberes y derechos. • Es la máxima ley, por tal razón se le considera “La ley de leyes”. leyes”. • Organiza el Estado y la forma de gobierno. Derechos de la Familia ¿Qué es la familia? _________________________________________________ _______________________________ __________________ ________________________________________________ _______________________________ _________________ _______________________________________________________________ _______________________________ ________________________________________ ________ _____________________________________________________ _______________________________ ________________________________________ __________________ Recuerda que dentro de la familia, padres e hijos hi jos tenemos derechos y deberes que cumplir. El Estado determina y señala las obligaciones, derechos y deberes de cada persona. Además, actúa por medio de tres poderes: el Poder Ejecutivo, el Poder Judicial y el Poder Legislativo. La Constitución Política del Perú regula a todo el Estado. PODERES DEL ESTADO Poder Ejecutivo Poder Judicial Poder Legislativo función función función Dirige el gobierno y administra los Administra justicia. justicia. Crea, modifica y deroga leyes. representado representado representado Presidente de la República y el Consejo de Ministros. Jueces y fiscales. 120 congresi congresistas. stas. bienes del Estado. 1. Marca con una “X” la función que debe de cumplir cada autoridad. 2. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuánto tiempo dura un periodo presidencial en el Perú? b) ¿Cómo se llama el actual Presidente del Consejo de Ministros? c) ¿Cómo se llama el actual Ministro de Educación? d) ¿Quiénes son los encargados de hacer cumplir las leyes? Actividades para el cuaderno cuaderno 1. Elabora un listado explicando la forma forma y manera cómo cómo tus padres cumplen contigo contigo sus deberes y derech derechos. os. 2. Por medio de gráficos explica los deberes y derechos de los hijos. La Consticiòn Politica del Perù ¿Por què es importante? ¿Què es y cuando surgio?
