Documento 923165

Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Pedagogía en Inglès
PrácticaPedagógica VI
Cristian Díaz Ancaten
Autoevaluación desempeño en curso de Práctica VI
Responda a los aspectos incluidos en la pauta asignando el puntaje de acuerdo a :
 Entre 1 y 3 cuando el rasgo se manifiesta de manera inconsistente y no responde a los estándares
mínimos.
 4 cuando el rasgo se manifiesta ocasionalmente y sólo alcanza el nivel mínimo aceptable
 Entre 5 y 6 cuando el rasgo manifiesta la mayor parte de las veces con un grado de calidad sobre
lo mínimamente esperado.
 7 cuando el rasgo se manifiesta siempre y con un grado de calidad sobresaliente
DEBE CONSIGNAR RAZONES QUE JUSTIFIQUEN LOS PUNTAJES ASIGNADOS
ASPECTOS
PUNTAJE
6
RAZONES

Fui responsable en cuanto a la
asistencia a los talleres del ramo
Práctica Pedagógica

Elaboré las tareas requeridas en
la asignatura práctica VI con
responsabilidad,
dando
cumplimiento a todos los
aspectos
requeridos
y
preocupándome de la calidad
del contenido y de la forma.
Cumplí responsablemente con
las fechas de entrega de tareas
asignadas en las clases taller en
la universidad
Demostré responsabilidad frente
a mis obligaciones en la
institución educativa ( uso de
delantal,
cumplimiento
de
horarios,
planificaciones
de
clase, etc)
Diseñé clases considerando las
características de mis alumnos,
del contexto, el currículo y los
contenidos disciplinarios
Asumí las instancias de reflexión
grupales ( microteachings) como
una oportunidad de aprendizaje
7
Respondí a todos los requerimientos en cuanto a tareas y trabajos asignados.
Siempre preocupándome de la calidad de mis tareas.
7
Entregue todos mis trabajos en el tiempo asignado, y si lo hice fuera de
plazo fue por acuerdo con el profesor
7
No falte al centro de práctica. Excepto 1 día cuando el propio
establecimiento suspendió las clases por corte de agua
6
La clase que lleve a cabo fue planificada y tomando en consideración las
características de mis estudiantes siempre. Por razones de tiempo y realidad
del establecimiento no pude realizar una segunda intervención.
7
Cuando se hacen reflexiones grupales trato de participar ya que es una
excelente instancia para compartir las experiencias y aprender unos a otros.
Me esforcé por desarrollar
competencias pedagógicas que
favorecieran el aprendizaje de
los estudiantes
7
Siempre trato de dar lo mejor de mí en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Trato de implementar, cada vez que sea posible estrategia de aprendizaje
para facilitar el aprendizaje de mis estudiantes.





Falte a clases la primera semana por confusiones de horarios y sala
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Pedagogía en Inglès
PrácticaPedagógica VI
II.- Desarrolle, en este mismo documento, la tarea que se detalla a continuación.
Además, y agréguela en su e-portfolio, en un espacio especialmente destinado a PP6 y en el cual usted describa
brevemente el contexto en el cual desarrollo su práctica. No olvide incluir en este documento el link para acceder a
su e-portfolio.
TAREA:
Reflexione acerca de su aprendizaje en esta práctica y cómo lo aprendido contribuyó
a comprender mejor en qué consiste "ser profesor/a" y los valores que
sustentan su trabajo docente.
Identifique sus fortalezas y debilidades para ejercer ese rol, y las necesidades de aprendizaje profesional que emergen a partir de
ellasy de su conceptualización del trabajo docente.
Orientaciones para la tarea:
Reflexione en torno a preguntas tales como:
l. ¿Qué aprendizaje acerca del trabajo docente obtuvo a partir de esta experiencia
de práctica?, ¿cómo este aprendizaje contribuyó a cambiar, refinar o complejizar
su comprensión del "ser profesor/a''?
2. ¿Qué valores sustentan su visión del trabajo y rol profesional?
3. ¿Cuáles son sus principales fortalezas y debilidades para ejercer ese rol?
4. ¿Qué necesidades de aprendizaje profesional identifica en función de las fortalezas
y debilidades detectadas y de su concepción del "ser profesor"?
Nombre: Cristian Díaz Ancaten
Fecha: 5-11-13
Reflexión sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje practica nº 6
El curso practica 6 está enfocado en desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el diseño de
planificaciones, tanto por cada lección, como también semestral. Por lo tanto, los aprendizajes que he
adquirido durante el transcurso de este curso son:
 Teóricamente hablando aprendí los conceptos y las bases teórica del método de planificación TBL
(Task based learning)
 En la práctica aprendí a diseñar “lessons plan”, utilizando el método TBL. Además de planificar
unidades temáticas completas.
 Ahora estoy habilitado para diseñar “lessons plan” considerando los tres formatos que existen (PPP,
SDL y TBL), De acuerdo a las necesidades de mis estudiantes.
 Conozco las principales características y diferencias entre los tres métodos de planificación.
 Conozco los componentes de un formato TBL de planificación. Sé que significa cada uno de ellos.
Considero que haber aprendido a diseñar lecciones usando un formato TBL es esencial en nuestro proceso de
formación como futuros docentes, para así promover en los estudiantes mayor autonomía. El objetivo de la
planificación utilizando este formato es darles la oportunidad a los estudiantes que puedan usar el lenguaje
en situaciones reales de comunicación. Este modelo de organización conocido como TBL nos orienta a
desarrollar nuestras clases tomando en consideración la vida diaria de los estudiantes. En otras palabras con
este modelo de planificación los profesores podremos desarrollar actividades que estén más cercanas a la
realidad de los estudiantes. Me estoy refiriendo a usar “authentic language”.
Los valores que sustentan nuestra labor pedagógica tienen una relación directa con la confianza que debe
existir entre el docente y el discente. Se debe tener siempre en consideración el objetivo hacia el cual
queremos llevar a nuestros estudiantes. Esta interacción es activa y de constante intercambio de información,
que se da en un contexto real y dinámico de interacción. El role principal que tenemos como docentes es ser
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Pedagogía en Inglès
PrácticaPedagógica VI
agentes activos de transformación en esta sociedad. Debemos mirar siempre a nuestros estudiantes como
personas únicas y con un propósito en la vida. Todos estamos llamados a la felicidad y es nuestra labora
proporcionar a los alumnos las herramientas esenciales para este fin último del ser humano.
Además vivimos en un mundo que está en constante cambio. Una sociedad que demanda de las personas
ciertas habilidades y herramientas esenciales para vivir, por lo tanto es nuestro deber otorgar a los estudiantes
de estas habilidades para que sean un aporte positivo para este mundo en constante cambio.
Como docentes tenemos fortalezas y debilidades. Es bueno estar consciente de nuestras debilidades para así
trabajar en ellas, es bueno saber cuáles son nuestras fortalezas y fomentarlas. Las fortalezas que puedo
identificar en mi son:

Soy empático, porque tengo la capacidad de ponerme en el lugar del otro, en este caso en el lugar de
mis estudiantes.
 soy perseverante, es decir si algo no me resulta de una manera busco otros caminos
 creo en las capacidades de las personas, todos podemos lograr nuestras metas.
 Amo lo que hago, esto me permite poner todas mis energías en hacer mi trabajo lo mejor posible.
 Me comunico eficazmente
 Comprensión
 Compromiso
Mis debilidades son:
 Muchas veces no controlo mis emociones, quiero decir que soy muy sentimental y me involucro
mucho con los problemas de las personas, los hago propio muchas veces.
 Exceso de confianza, confío demasiado en las personas
 Poco organizado.
Creo que el proceso de formación como docentes es un viaje largo que no termina cuando nos graduamos. Es
un proceso de aprendizaje de toda la vida y en este sentido a medida que vamos ganando experiencia vamos
descubriendo nuestras potencialidades y nuestras debilidades también. Creo que la experiencia nos entregara
las herramientas que seguramente no adquirimos cuando nos formamos como profesores.
El hecho de tener prácticas progresivas nos ha ayudado a ver el contexto educativo desde una perspectiva
real y cercana, con esto estamos adquiriendo herramientas que solo se aprenden en la practica.