LICEO AUGUSTO D’HALMAR ÑUÑOA REGIÓN METROPOLITANA DEPTO. CIENCIAS SOCIALES PLANIFICACION ECONOMÍA CUARTOS MEDIOS PROFESORA : MARCELA SALINAS TOLEDO 01/01/2013 PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECONOMIA 0 .- REFORZAMIENTO 0.- REFORZAMIENTOS DE CONTENIDOS: A.- CONCEPTUALIZACION BASICA DE LA SIGNATURA B.- LOS SISTEMAS ECONOMICOS C.- EL MERCADO TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Reforzamiento De Contenidos Robustecer y fortalecer las habilidades y conocimientos previos adquiridos por los alumnos (as) en el año anterior a través de diferentes ejercicios y guías de síntesis Uso pertinente de conceptos de las Ciencias Sociales Actitud de reflexionar de forma crítica y propositiva COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Repaso y lectura del texto de economía de tercero medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES Recuerdan los conceptos claves de la asignatura y las interrogantes del problema económico. Desarrollo de guía de trabajo sobre conceptos básicos de economía. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Marzo Primera semana. Reconstruyen las características principales de los sistemas económicos. Repaso y lectura del cuaderno y guías de apuntes del año anterior. Repasan sus conocimientos prácticos sobre la construcción e interpretación de gráficos para robustecer los conocimientos sobre la oferta y la demanda. Interpretación de los contenidos de la unidad a través de la argumentación, y explicación de ideas. Reconocen las características principales del proceso económico. Aplicar procedimientos y técnicas de recolección y análisis de información Evidencian destrezas de pensamiento crítico y argumentación con fundamentos. Comprenden cómo se mide la actividad económica. Confeccionan cuadros comparativos sobre los sistemas económicos. Respondiendo a través de los mismos las tres interrogantes principales de la economía. Realizan e interpretan gráficos, estableciendo conclusiones. Identifican las características principales del proceso económico a través de la resolución de una guía de trabajo. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Tareas Aula : 1. guía de trabajo conceptos básicos de economía. 2.- cuadros comparativos sobre los sistemas económicos 3.-Exposición de Conclusiones basadas en observación de gráficos Parcial : evaluación de los contenidos unidad 0 Marzo Segunda semana Marzo Tercera Semana PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECONOMIA I. La Función del Estado en una Economía social de Mercado 1.- Las bases del Estado de Chile 2.-La intervención del Estado dentro de la economía 3.- La política Fiscal TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) 1.1 Las bases del estado Examinar las bases políticas y económicas del estado Chileno. Lectura y resolución de actividades de la unidad 1 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete Identificación de las influencias foráneas dentro de la formación de nuestro Estado Análisis e interpretación de información de documentos escritos mapas conceptuales cuadros de síntesis Robustecimiento de las habilidades de pensamiento Actitud de reflexionar en forma crítica y propositiva Actitud de tolerancia y respeto a las ideas divergentes Repaso de contenidos del subsector de historia relacionados con la ilustración, las revoluciones Francesa e industrial. Búsqueda de información sobre las visiones económicas de los fisiócratas, los mercantilistas, y el liberalismo. Lectura de la constitución política de chile capítulos I –V. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES Identifican las bases del Estado Chileno. Observan videos relacionados con: liberalismo, ilustración, revolución francesa e industrial. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Abril -mayo Comprenden el concepto de liberalismo económico e identifican sus características y valores que lo sustentan Examinan los ideales de la revolución francesa en la constitución política de Chile Aprecian la importancia de la separación de los poderes del estados Analizan la organización política de Chile. Desarrollan un cuadro comparativo entre la visión económica entre : Los Fisiócratas – los mercantilistasliberalismo. Realizan un mapa conceptual donde explican el concepto de liberalismo y sus características principales dividiéndolo en liberalismo económico y político Analizan la revolución francesa y la revolución industrial señalando los aportes de ambos procesos dentro de la conformación del estado Chileno. Identifican los ideales de la revolución francesa dentro de la constitución política de Chile Desarrollan un análisis donde plantean como seria la realidad de nuestro país si la separación de los poderes no existiese. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Tareas Aula : cuadro comparativo mapa conceptual informe de conclusiones sobre importancia de la separación de los poderes TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR 1. 2. La intervención del Estado dentro de la economía . Determinar el concepto , origen y desarrollo del Estado bienestar Desarrollo de actitudes basadas en el pensamiento crítico y argumentativo Aceptación de la pluralidad de pensamiento. Preocupación por el auto aprendizaje, desarrollo y crecimiento para desarrollar un pensamiento crítico y analítico. Desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 1 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete Búsqueda de información sobre la evolución histórica del estado bienestar en Chile Recopila información sobre Presupuesto fiscal del Estado ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Reflexionan sobre el origen del concepto de estado bienestar. Lectura sobre el concepto de estado bienestar. Identificar la evolución histórica del estado bienestar en Chile Observan videos sobre la opinión de diferentes políticos y economistas sobre el estado bienestar. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Elaboran conclusiones sobre si es positiva o negativa la intervención del estado. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Análisis del rol del estado en la economía Tareas : Explican con palabras propias los instrumentos utilizados por el sector público. Conocen el origen de los recursos del Estado y opina sobre la distribución del gasto público, identificando áreas prioritarias. Analizan el mensaje presidencial del 21 de mayo e identifican las funciones del sector publico Elaboran una línea de tiempo con la evolución histórica del estado bienestar en chile Conclusiones la intervención del estado. (oral) Identifican cuales son las medidas o decisiones, políticas sociales económicas surgidas de esta idea de estado bienestar que hoy se aplican hoy en Chile. línea de tiempo con la evolución histórica del estado bienestar en chile Realizan en cuadros resumen un listado de las funciones del sector público y sus objetivos y señalan un ejemplo para cada función y objetivo lluvia de ideas determinan el gasto publico que realiza el estado (oral) Mediante una lluvia de ideas determinan el gasto publico que realiza el estado cuadro resumen SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS 1. 3.La política Fiscal QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Reconocer las características de política fiscal nacional COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 1 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete Recopila información sobre Presupuesto fiscal del Estado del año en curso y sobre el presupuesto fiscal del año 2008. Recopila información sobre las ideas y principios económicos de Keynes y de Milton Friedman ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Comprender como se administran y financian los ingresos, gastos del sector público. Comparan dos presupuestos fiscales del estado y establecen conclusiones. Identificar las tres posiciones de la política fiscal y sus características. Realizan esquemas para visualizar la política fiscal como instrumento estabilizador de la economía y obtienen conclusiones. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Recuerdan el contenido del año anterior sobre los impuestos. Analizan el rol de los impuestos como elementos estabilizadores de la economía. Identifican las principales políticas discrecionales del estado Tareas : Analizan los impuestos según cómo evolucionen cuando aumenta la renta, se dividen en progresivos, regresivos y Proporcionales. Comparación presupuestos fiscales Esquemas Esquema resumen Con el apoyo de un texto guía, analizan las principales políticas discrecionales en la práctica y las limitaciones que presentan. PARCIALES : PRUEBA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD Realizan esquema resumen sobre las ideas y principios de Keynesianos y los Monetaristas (Clásicos). TODAS LAS ACTIVIDADES ACUMULATIVAS DE LAS DIFERENTES SUBUNIDADES AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECONOMIA II. El crecimiento Económico y el Medio Ambiente 1.- El crecimiento económico y los factores condicionantes 2.- Crecimiento y medio ambiente. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR 2.1.El crecimiento económico y los factores condicionantes Empoderarse del concepto desarrollo sustentable Reconocer la interacción entre economía y medio ambiente. Propone soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas Desarrollar y reconstruye el conocimiento a través de respuestas escritas con fundamentos y elaboración de actividades de síntesis. Búsqueda , organización de la información COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 2 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete. Recopilan información sobre conceptos claves. crecimiento económico Imasec PIB ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES Análisis del conceptos claves : crecimiento económico Imasec PIB. Exponen las definiciones de los conceptos detallados en el material de anticipación. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Mayo -junio Identifican los factores del crecimiento económico. Reconocen y compran los beneficios y los costos del crecimiento económico. Elaboran una definición consensuada para estos términos. Observan y comparan cuadros estadísticos de la tasa de crecimiento del PIB mundial y elaboran un mapa del PIB con la información. Establecen comparaciones y conclusiones en materia de crecimiento (PIB) entre las potencias económicas y nuestro país. Identifican los factores que condicionan el crecimiento económico y valoran la importancia del ahorro, buscan ejemplos dentro de su propia vivencia a nivel familiar. Tareas : Exponen las definiciones de los conceptos (ORAL) Comparan cuadros estadísticos de la tasa de crecimiento del PIB mundial (ORAL) Elaboran un mapa del PIB TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS 2. 2.Crecimiento y medio ambiente. QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Empoderarse del concepto desarrollo sustentable Reconocer la interacción entre economía y medio ambiente. Propone soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas Desarrollar y reconstruye el conocimiento a través de respuestas escritas con fundamentos y elaboración de actividades de síntesis. Búsqueda , organización de la información COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 2 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete. Recopilan artículos de prensa sobre problemas ambientales. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA Analizan el concepto de desarrollo sustentable Reconocen los beneficios y los costos del crecimiento económico Conocen los problemas de la contaminación y valoran las acciones para reducirla. Toman conciencia y denuncian los problemas ambientales de su entorno. REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Intercambian opiniones sobre el aumento de las externalidades negativas en la economía industrializadas como por ejemplo, la contaminación del medio ambiente. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Buscan posibles remédiales para reducir la contaminación y las discuten, estableciendo conclusiones. Indagan en la prensa sobre denuncias de problemas ambientales Realizan afiches, en Publisher , alusivos a la contaminación ambiental En un sector o localidad rural de nuestro país, elaboran un proyecto económico, ya sea un negocio, o empresa en la cual se aplique el concepto de desarrollo sustentable. Tareas : AULA : Intercambio opiniones (ORAL) Exposición de la noticia (ORAL) Actividades de texto guía. HOGAR : Realizan afiches, en Publisher PARCIAL : Proyecto económico PRUEBA SOBRE LA UNIDAD TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS 3.1 El proceso de desarrollo económico ECONOMIA III. El Desarrollo Económico Social 1.- El proceso de desarrollo económico 2.- Las estrategias del desarrollo económico QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Identifica las características y los objetivos del desarrollo económico. Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 3 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete. Lectura sobre articulo de teorías del desarrollo económico ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES Análisis de los conceptos claves: Nivel de desarrollo, desarrollo, desarrollo sustentable. Elaboración de un cuadro comparativo a través del cual explicaran cual es la diferencia entre el IDH y la pobreza. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. julio Distinguen nivel de desarrollo económico de desarrollo económico. Análisis de gráficos sobre el IDH de Chile y su evolución. Tareas : AULA Organización y presentación de información a través de esquemas o tablas Comprenden el concepto IDH Confección y análisis de gráficos y tablas de información. Identifican los elementos del desarrollo. Comparación del IDH de Chile con el de Latinoamérica Desarrollo de guía de actividades sobre IDH Lectura sobre articulo de teorías del desarrollo económico Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de trabajos prácticos Conocen las Teorías del Desarrollo. Cuadro comparativo Análisis de gráficos (ORAL) Comparación del IDH HOGAR : guía actividades sobre IDH Lectura articulo PARCIAL : Proyecto económico PRUEBA SOBRE LA UNIDAD TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECONOMIA IV. El Subdesarrollo 1.- Enfoques en torno al subdesarrollo. 2.- Estrategias para la superación del subdesarrollo TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS Enfoques en torno al subdesarrollo. Definición de subdesarrollo. Causas del Subdesarrollo Estrategias para la superación del subdesarrollo QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Evaluar las estrategias y acciones políticas y económicas que se están aplicando en nuestro país para la superación económico-social. Comparar la situación económica social de nuestro país con el resto del mundo. Representar e interpretar gráficos y mapas. Aplicación de los conocimientos adquiridos a través de trabajos prácticos COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 4 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA Comprenden el concepto de subdesarrollo a través del análisis de sus causas y su relación con la dependencia y marginalidad. REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Trabajo grupal, lectura y análisis de documento sobre el concepto de subdesarrollo Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Desarrollan las actividades de la guía Elaboran mapa sobre Desarrollo Recopilan información sobre las estrategias de superación económica desarrolladas en nuestro país. Desarrollan y amplían su vocabulario a través del análisis de conceptos claves Distinguen los países del mundo según su desarrollo económico Analizan las estrategias de superación económica generadas por el estado, durante estos últimos diez años. Económico Social mundial y extraen conclusiones Desarrollan un informe escrito a través del cual explican cuales han sido las decisiones políticas que se han adoptado en nuestro país durante estos últimos 10 años para la superación económica social. Tareas : AULA Trabajo grupal actividades de la guía PARCIAL : Mapa Informe escrito PRUEBA SOBRE LA UNIDAD TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE ECONOMIA V. La distribución del ingreso TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Los Criterios para distribuir el ingreso Analizar la situación del ingreso en Chile Lectura y resolución de actividades de la unidad 5 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete Las determinantes en la distribución del ingreso Los Ingresos del trabajo son distintos Distribución equitativa del ingreso. La acción redistributiva del Estado. Comparar la situación económica social de nuestro país con el resto del mundo. Representar e interpretar gráficos y mapas. Reconstruir el conocimiento a través de respuestas escritas con fundamentos y elaboración de actividades de síntesis. Recopilación y selección de información para la elaboración de investigaciones y trabajos propuestos. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Conoce diferentes criterios de distribución del ingreso Observan e interpretan gráficos sobre la distribución del ingreso en Chile y en otros países y establecen conclusiones. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Constatan la desigualdad en la distribución del ingreso en Chile y en otros países Análisis de las desigualdades en materia de ingresos. Elabora un mapas con la distribución de la renta a nivel nacional, americano, y mundial Identificar cual es el rol del estado dentro de la distribución del ingreso. Identifican los criterios de distribución del ingreso. Análisis del concepto de subsidio. Observan video de informe especial sobre los ricos y súper ricos. Tareas : AULA Observan e interpretan gráficos actividades de la guía PARCIAL : Mapa PRUEBA SOBRE LA UNIDAD Leen guía y desarrollan actividades. TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS Las Características de los Ciclos Económicos Teorías de los Ciclos Económicos. El Desempleo Causas y Efectos del Desempleo Medición del Desempleo Tipos de Desempleo ECONOMIA Los ciclos económicos y el desempleo QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Interpretación de mapas , gráficos e imágenes para analizar las dinámicas y transformaciones Lectura de textos relevantes con el tema en estudio Recopilación y selección de información para la elaboración de investigaciones y trabajos propuestos. Expresión de ideas y conocimientos de manera organizada Desarrollo de la argumentación al formular ideas y opiniones COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 6 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete Recopilan información sobre : Las teorías de los ciclos económicos. ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Comprenden las características los ciclos de la economía. Investigan las depresiones económicas más importantes del siglo, identificando causas y consecuencias. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Distinguen las fases del ciclo económico Resumen y organizan la información recopilada sobre las teorías de ciclos económicos. Tasa de desempleo nacional y mundial Diferencia la población activa de la pasiva, los ocupados de los desocupados, los desocupados fricciónales, de los estructurales y los cíclicos Conocen la tasa de desempleo y comprenden las razones de éste Elaboran una línea de tiempo en la cual ubican las crisis económicas mundiales del siglo 20 Realizan un cuadro resumen con las características de las teorías sobre ciclos económicos Tareas : AULA Exposición de investigaciones Actividades de la guía Cuadro resumen PARCIAL : Línea de tiempo PRUEBA SOBRE LA UNIDAD Desarrollo de guía de actividades. TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS ECONOMIA El comercio internacional y las relaciones internacionales QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Conceptos claves Los precios CIF y los precios FOB Evaluar la importancia del comercio y las relaciones internacionales para el desarrollo de nuestra economía. Medidas Intervencionistas Aplicación de los conceptos claves de la unidad. Las Ventajas comparativas La Balanza de Pagos La Deuda Externa Comprensión de los procesos económicos involucrados . Expresión de ideas y conocimientos de manera organizada Desarrollo de la argumentación al formular ideas y opiniones COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 7 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Análisis de los conceptos claves de la unidad. Desarrollan los conceptos claves de la unidad Identifican las características de desarrollo del comercio exterior, señalando los aspectos positivos y negativos de este tipo de comercio. Completan Mapa Conceptual Analizan la importancia de las relaciones internacionales para nuestro país identificando a los sectores del mundo con los cuales nos relacionamos en materia económica. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Conocen los obstáculos al libre comercio entre países Realizan esquema con las principales medidas intervencionistas Realizan un cuadro resumen con los tratados internacionales contraídos por nuestro país y sus carcteristicas. Analizan el concepto de intervencionismo económico e identifican las principales medidas intervencionistas. Confeccionan listados de países deudores y comparan a Chile con el resto. Comprenden la importancia de la balanza de pagos y su utilidad. Identifican los registros de la contabilidad de las transacciones internacionales. Explican las causas y efectos de la deuda externa Desarrollan actividades del texto guía. Tareas : AULA Mapa Conceptual Esquema Cuadro resumen Listado de países Actividades de la guía PARCIAL : PRUEBA SOBRE LA UNIDAD TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES PLANIFICACION AÑO 2013 ASIGNATURA: UNIDADES PROGRAMATICAS I EJES TEMATICOS UNIDADES DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O EJE TEMATICOS Conceptos claves El proceso de Globalización Los cambios tecnológicos Las empresas transnacionales Los Grandes Bloques Económicos La Globalización Financiera Los Impactos de la Globalización ECONOMIA Globalización QUE HACER EN LA CLASE PROBLEMA A RESOLVER O HABILIDAD A DESARROLLAR Identificar los aspectos relevantes sobre los procesos de Globalización y desarrollo económico mundial Emitir opiniones fundadas sobre problemas de la sociedad contemporánea, considerando su complejidad Lectura e interpretación de información en distintas fuentes Integración de información de diversas fuentes. Análisis, confrontación y conjetura a partir de diversas fuentes de información COLOCAR RESUMEN I.- MATERIAL DE ANTICIPACION AULA (CONTENIDO) Lectura y resolución de actividades de la unidad 8 texto de economía de Cuarto medio. Elaborado por la profesora Justa Zubia Poblete ¿QUE VA HACER EN EL AULA? II.- DESARROLLO DE APRENDIZAJE Y/O HABILIDAD AULA REPASO III.- EJERCITACION Y/O APRENDIZAJE COMO EVALUA? MODALIDAD DE EVALUACION Análisis de los conceptos claves de la unidad. Caracterizan el cambio tecnológico y de las comunicaciones operado en las últimas décadas del siglo XX y evalúan sus efectos. Formativa: Activación de conocimientos previos mediante: lluvia de ideas, cuadros síntesis, esquemas, mapas conceptuales. Sumativas Acumulativas: Interrogaciones aleatorias al inicio de cada clase. Caracterizar las principales dimensiones del proceso de globalización y sus consecuencias espaciales, económicas y culturales. Análisis de las consecuencias de un mundo globalizado aspectos positivos y negativos. Identificar los principales actores de la globalización y entender su papel en los procesos de creación de riqueza en el mundo. Describen la globalización económica e identifican efectos en la actividad económica nacional. Tareas : AULA Exploran la dimensión cultural de la globalización y conceptualizan la globalización como un fenómeno complejo. Aplican a noticias de actualidad sus conocimientos sobre globalización y orden mundial. Identifican los principales bloques económicos del mundo Analizar las oportunidades y amenazas que provoca la globalización económica a países como Chile. Conocen y dimensionan la Globalización Financiera Comprenden las crisis económicas y su significado en un mundo globalizado Reconocen en sus propias vidas los impactos de la Globalización Esquemas Cuadro resumen Actividades de la guía PARCIAL : PRUEBA SOBRE LA UNIDAD TODAS LAS TAREAS ACUMULATIVAS DE LAS SUBUNIDADES, AL FINAL DE LA UNIDAD SE PROMOEDIAN Y SE TRADUCE EN NOTA PARCIAL DIRECTO AL LIBRO SEMANAL CRONOGRAMA DE FECHAS POSIBLES MES