See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/347966622 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Book · July 2017 CITATIONS READS 10 373 11 authors, including: Vladimir Vega Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES Ecuador) + Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos" 297 PUBLICATIONS 248 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: SCORE TRAUMA View project Modelo de Gestión Financiera para la obtención de indicadores financieros en el sector Financiero Popular y Solidario View project All content following this page was uploaded by Vladimir Vega on 02 July 2021. The user has requested enhancement of the downloaded file. Corona Gómez Armijos Gustavo Álvarez Gómez Ariel Romero Fernández Fernando de Jesús Castro Sánchez Vladimir Vega Falcón Raúl Comas Rodríguez Manuel Ricardo Velázquez LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Corona Gómez Armijos, Gustavo Álvarez Gómez, Ariel Romero Fernández, Fernando de Jesús Castro Sánchez, Vladimir Vega Falcón, Raúl Comas Rodríguez, Manuel Ricardo Velázquez, LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN, Aspectos Conceptuales y Prácticos © © © © © © © Corona Emperatriz Gómez Armijos, Gustavo Adolfo Álvarez Gómez, Ariel José Romero Fernández, Fernando de Jesús Castro Sánchez, Vladimir Vega Falcón, Raúl Comas Rodríguez, Manuel Ricardo Velázquez, Derecho de Autor Nº 051469 Depósito Legal Nº 005917 ISBN Nº 978-9942-974-36-5 PRIMERA EDICIÓN JULIO 2017 TIRAJE5 1.000 ejemplares Texto digital proporcionado por los autores. Esta obra no puede ser reproducida, tota1l o parcialmente, sin autorización escrita del autor “Impresión Digital” Edición realizada en los talleres de Editorial Jurídica del Ecuador; con la calidad y tecnología de equipos de producción XEROX Editorial Jurídica del Ecuador Miguel de Trujillo Nº E5-55, Quito Teléfono: 2642 - 984 Telefax: 3131 - 470 www.editorialjurídicadelecuador.com Email: editorialjurí[email protected] Impreso en Ecuador / Printed in Ecuador 5 ÍNDICE Dedicatoria ............................................................................. 9 Agradecimiento ................................................................... 11 Resolución del Rectorado .................................................. 13 Informe de Expertos ........................................................... 15 Introducción ......................................................................... 19 Capítulo I CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN. EL DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 1.1. Importantes conceptos y relaciones de la Investigación ............................................................................... 26 1.1.1 Componentes fundamentales del diseño teórico de la investigación científica .............................. 28 1.1.2 Componentes fundamentales del diseño metodológico de la investigación científica ......... 46 1.2 El perfil o diseño teórico metodológico de investigación: estructura y pasos para su desarrollo .77 1.2.1 Componentes fundamentales de un perfil de investigación ...................................................... 78 6 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 1.2.2 Orientaciones para el desarrollo del perfil de investigación ..................................................... 80 Capítulo II ESTRUCTURA Y CONTENIDO BÁSICO DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN Presentación ........................................................................ 89 2.1. Tesis de postgrado (maestría de investigación) como forma de titulación. estructura y orientaciones para la preparación del informe final de tesis de postgrado (maestría de investigación) .............. 90 2.2. Proyectos de investigación como forma de titulación ..................................................................... 98 2.3. Proyecto integrador (de fin de carrera) como forma de titulación .................................................. 108 2.4. Estudio Etnográfico (Etnografía) como forma de titulación .............................................................. 119 2.5. Estudio (análisis) de casos como forma de titulación ................................................................... 131 2.6. Modelo de negocio como forma de titulación ..... 137 2.7. Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención como forma de titulación ................................................................... 152 2.8. Ensayo científico como forma de titulación ......... 165 2.9 Artículos científicos como forma de titulación ... 175 2.10 Examen complexivo como forma de titulación ... 186 2.11 Orientaciones generales para el trabajo de tutoría en las distintas formas de titulación ........ 195 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN Capítulo III CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN 3.1 Consideraciones sobre la aprobación y presentación de las formas de titulación .............. 199 3.2 Aspectos de organización durante el proceso de preparación y defensa de las formas de titulación ................................................................... 202 CONCLUSIONES ............................................................. 209 BIBLIOGRAFÍA ................................................................ 211 ANEXOS ............................................................................ 217 7 9 Dedicatoria Al Doctor Gustavo Álvarez Gavilánez, PhD, fundador y gestor de la obra “UNIANDES”, por sus desvelos y dedicación en favor de la participación y aporte de los estudiantes en la investigación universitaria. 11 Agradecimientos Un agradecimiento especial para los autores del Manual de Investigación de UNIANDES, obra publicada en el año 2012, y que constituye el antecedente inmediato anterior de este texto. Todos ellos, además, brindaron una importante contribución al desarrollo de la actividad de investigación e innovación en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Muchas gracias a: Econ. John Mora Pérez, Dra. Ana Mirian Hernández Fernández, Dr. David Hernández Carreras, Dr. C. Varna Hernández Junco, Dr. C. Maritza Petersson Roldán, Dr. C. Osmany Pérez Barral y al Ing. Frankz Carrera Calderón. Agradecemos a los Coordinadores de Investigación de las Extensiones y a los Coordinadores de Investigación de las carreras en la Matriz, por su participación decisiva en el trabajo de dirección e implementación de la investigación en UNIANDES. Nuestra gratitud a las autoridades de UNIANDES (Rectora, Vicerrector General, Directores de Extensión, Directores de Departamentos, Decanos y Directores de Carreras) por ser parte del difícil esfuerzo de conducir la actividad científico estudiantil. 13 17 19 INTRODUCCIÓN La investigación es un proceso que, mediante la aplicación de métodos científicos, procesa información relevante y fidedigna, para producir, difundir y aplicar conocimientos sobre fenómenos y relaciones de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, así como de los procesos tecnológicos que desarrolla el hombre para viabilizar su actividad en cada una de esas esferas (Colectivo de Autores, 2012, p.1). Los sistemas de educación superior recibieron desde 1998 un llamado de la UNESCO para atender las necesidades sociales y auto transformarse a partir del perfeccionamiento constante de sus distintas funciones, con especial énfasis en el rigor y la originalidad de la investigación como requisito decisivo para alcanzar y mantener un nivel indispensable de calidad en la educación y como condición para la integración de estas instituciones a la sociedad mundial del conocimiento (UNESCO, 1998; Gómez Armijos, 2017). Estos criterios se ratifican en la concepción expresada en la Ley Orgánica de la Educación Superior de la República del Ecuador (LOES), donde se reconoce a la investigación como una función fundamental de la universidad, como importante motor del desarrollo social, del crecimiento económico y para propiciar procesos de aprendizajes y de creación de nuevos co- 20 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS nocimientos que hagan realidad la responsabilidad de la educación superior con la sociedad (Presidencia de la República, 2010). Estas demandas de nivel global y nacional sobre el lugar y papel de la investigación universitaria han sido asimiladas en el nuevo contexto de desarrollo de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES). De tal modo queda expresado en la Misión de la Institución, así como en el artículo 7 referido a sus funciones. En el caso de la misión se afirma que: “Somos una Universidad particular, que tiene como propósito formar profesionales de tercer y cuarto nivel, de investigación, responsables, competitivos, con conciencia ética y solidaria capaces de contribuir al desarrollo nacional y democrático, mediante una educación humanista, cultural y científica dirigida a bachilleres y profesionales nacionales y extranjeros” (UNIANDES, 2015, p.6). Por su parte en el artículo 7 sobre las funciones de UNIANDES se recalca lo siguiente sobre la investigación: “Se efectuarán estudios sobre la realidad regional, nacional e internacional, para determinar problemas críticos que deben ser resueltos con la aplicación del método científico. La investigación consolidará el proceso de enseñanza-aprendizaje y posibilitará una proyección social compatible con las responsabilidades asignadas por el Estado y la sociedad a las instituciones universitarias” (UNIANDES, 2015, p.3-4). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 21 En lo referido a la investigación institucional un componente esencial lo constituye el proceso de formación y los aportes que realizan los estudiantes mediante las distintas formas de titulación, proceso que requiere especial atención de la dirección institucional siempre orientado desde los fundamentos de la gestión de la investigación y la metodología de la investigación. Para tal propósito se ofrece a docentes, investigadores, asesores, lectores y estudiantes de UNIANDES el presente texto titulado: “La investigación científica y las formas de titulación: aspectos conceptuales y prácticos”. Está diseñado con el propósito de fomentar la cultura investigativa principalmente en torno a las distintas formas de titulación a realizar por los estudiantes de pregrado y postgrado, como requisito para su graduación una vez cumplidas las exigencias de los ciclos de formación básica y profesional, y según las definiciones sobre las formas de titulación a adoptar en cada carrera. Sobre las formas de titulación en el contexto de la educación superior en la República del Ecuador un principio orientador lo constituye la disposición general del Reglamento de Régimen Académico, en su artículo 21, que señala: Se consideran trabajos de titulación en las carreras de formación técnica superior, tecnológica superior, y sus equivalentes, y en la formación de nivel superior de grado, los siguientes: proyectos de investigación, proyectos integradores, ensayos o artículos académicos, etnografías, sistematización de experiencias prácticas de inves- 22 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS tigación y/o intervención, análisis de casos, estudios comparados, propuestas metodológicas, propuestas tecnológicas, productos o presentaciones artísticas, dispositivos tecnológicos, modelos de negocios, emprendimientos, proyectos técnicos, trabajos experimentales, entre otros de similar nivel de complejidad. El examen de grado deberá ser de carácter complexivo articulado al perfil de egreso de la carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparación y demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas formas del trabajo de titulación. Su preparación y ejecución debe realizarse en similar tiempo del trabajo de titulación” (CES, 2016). Este texto ha tomado en cuenta (y mantiene como válidas) muchas de las orientaciones contenidas en el Manual de Investigación de UNIANDES (Colectivo de Autores, 2012), documento que sirvió como guía para el desarrollo de los proyectos de investigación de pregrado y postgrado, en tanto forma principal de titulación utilizada hasta el presente. No obstante, es un documento de mayor integralidad tanto en el aspecto conceptual como de los procedimientos prácticos de los temas que aborda sobre metodología de investigación y formas de titulación. Los directivos, docentes, investigadores, asesores, lectores y estudiantes de UNIANDES deben considerar como obligatorio el cumplimiento de los análisis y lineamientos dispuestos en este texto. A su vez, necesitan complementar su utilización con el estudio riguroso de la bibliografía existente sobre Metodología de LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 23 la Investigación, algunos de cuyos textos se mencionan en el apartado que en el índice ha sido denominado “Sugerencias de bibliografía sobre Metodología de la Investigación”. En cuanto a su estructura capitular el texto ofrece lo siguiente: En el primer capítulo se desarrollan las categorías, leyes y etapas esenciales por las que transitan los procesos de investigación, cualquiera que sea la forma de titulación en la que se esté trabajando. El mismo hace énfasis en la conceptualización de los componentes de los diseños teóricos – metodológicos de investigación y los diferentes pasos para su confección. El segundo capítulo ofrece una propuesta sobre un grupo de formas de titulación que han sido consideradas como válidas por el Consejo de Educación Superior de la República del Ecuador a través del Reglamento de Régimen Académico y que pueden ser aplicadas al contexto académico específico de UNIANDES (por los tipos de carreras de pregrado y programas de maestría). Estas son: Tesis de Postgrado (Maestría de Investigación), Proyectos de Investigación, Proyecto Integrador (de fin de carrera), Etnografía (Estudio Etnográfico), Estudio (Análisis) de Casos, Modelo de Negocios, Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención, Ensayos Científicos, Artículos Científicos y Examen Complexivo. En el caso de la tesis de postgrado (Maestría de Investigación), su consideración obedece a una razón convincente: UNIANDES como institución universitaria continúa trabajando en su propósito de ofrecer 24 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS superación postgraduada a miles de profesionales del país, los cuales tendrían a la tesis como forma de titulación entre los requisitos a vencer. Para todas las formas de titulación se propone una estructura y argumentación mínima sobre cómo acometer su preparación, además de una hoja de calificación para orientar el trabajo evaluativo que deben realizar los lectores de las distintas formas de titulación. En el tercer capítulo quedan plasmadas, a manera de indicaciones, los pasos a seguir por todos los implicados en procesos de titulación en cuanto a los momentos de: 1) presentación de los informes de las distintas formas de titulación; 2) la organización de los actos de defensa de las distintas formas de titulación; y 3) el desarrollo de los actos de defensa de las distintas formas de titulación. Este texto propenderá, en los aspectos más generales, a la uniformidad de la gestión de investigación sobre las formas de titulación en la institución, sin menoscabar las particularidades y creatividad de cada área del conocimiento y formación de UNIANDES (carreras y programas de postgrado), las cuales tendrán la responsabilidad de adecuar los lineamientos generales aquí contenidos a sus especificidades académicas y de encargo social. 25 CAPÍTULO I CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN. EL DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN1 La investigación científica, cualquiera sea la forma de su desarrollo (lo cual incluye a las formas de titulación para estudiantes de pregrado y postgrado de las universidades), presenta un conjunto de exigencias en cuanto a su concepción y organización que deben ser asumidas por todos los implicados en su desarrollo, dígase estudiantes, asesores, tutores, integrantes de tribunales para la evaluación de los trabajos de titulación, entre otros. La preparación de perfiles de investigación (a los que también puede denominarse diseños teóricos metodológicos) para guiar esas formas de titulación puede considerarse la etapa inicial del trabajo de investigación y una forma apropiada de asegurar la calidad del curso de la investigación, así como que su 1 En una buena parte de su desarrollo este primer capítulo asume criterios ya desarrollados en el texto “Manual de Investigación de UNIANDES”, publicado en el 2012. Esto obedece a la continuidad prevista entre ambas obras. 26 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS posterior evaluación estará regida por los valores de la objetividad y la justicia que emanan de lo aprobado por los directivos y docentes de las distintas carreras en relación a los diseños teóricos metodológicos de investigación presentados por los estudiantes con la guía de sus asesores o tutores. Saber confeccionar el perfil de investigación), constituye un importante atributo del buen investigador por lo que se requiere de la comprensión de los conceptos y relaciones necesarias implícitas en el mismo, para lo cual se ha concebido el primer capítulo del presente texto. 1.1. IMPORTANTES CONCEPTOS Y RELACIONES DE LA INVESTIGACIÓN Investigación básica. Orienta su desarrollo hacia lo desconocido, en áreas de las ciencias en las que es posible planificar los resultados positivos, su introducción en la práctica y prever sus efectos. La investigación básica contribuye a mejorar la rentabilidad económica, social, política, financiera, tecnológica y ambiental. Además de diseñar nuevos escenarios para definir potenciales beneficios de posteriores investigaciones. Investigación aplicada o de desarrollo tecnológico. Significa la adecuación de métodos, técnicas y sistemas productivos establecidos, modificándose e introduciéndose novedades en lo científico, en lo tecnológico, y la combinación de ambas. Su orientación fundamental e inmediata es hacia la solución de problemas prácticos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 27 Respecto a la innovación, existen conceptos estrechos y amplios para definirle. Para una institución como la Universidad, es preferible, por la amplitud de sus aportes en investigación e innovación, trabajar con la guía de conceptos amplios. En tal sentido resulta útil el siguiente concepto: “la innovación es la actividad derivada de la investigación científica y/o tecnológica, del aprendizaje académico o de superación general, o de la experticia adquirida por el trabajador no profesional; que está sustentada en la interactividad de actores diversos y sus intereses; y que en forma de nuevos o mejorados productos, procesos, sistemas, cambios institucionales, entre otros, interviene en la solución de necesidades y/o demandas económicas y socioculturales, mediante procesos de comercialización o de intercambios no mercantiles” (Castro, 2007). En cuanto a la función de la innovación se puede describir como el cambio planificado y organizado, con objetivos específicos y considerando los riesgos que implica, para maximizar los resultados de la actividad tecnoeconómica. A continuación se analizan un conjunto de componentes (categorías) del proceso de investigación que constituyen una guía de trabajo insustituible tanto para la conformación de perfiles de tesis en los niveles de pregrado y postgrado, como en el caso de la preparación de proyectos de investigación. Estos son los componentes constitutivos fundamentales del diseño teórico de la investigación científica. 28 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 1.1.1. Componentes fundamentales del diseño teórico de la investigación científica Problema de investigación (¿el por qué?) Es la situación inicial que afecta al objeto, que determina una necesidad en un sujeto (investigador), el cual debe desarrollar una actividad para transformar la situación mencionada, para darle solución y que tiene validez para un determinado tiempo o etapa del desarrollo. Es un hecho, fenómeno, que moviliza a la reflexión, al estudio, a la investigación. Todo problema aparece a raíz de una contradicción, dificultad, insuficiencia o insatisfacción, las cuales se originan a partir de una necesidad objetiva no resuelta. El problema científico es la forma de conocer y delimitar el área de lo desconocido hacia lo cual debe dirigirse la búsqueda científica. Para que un problema sea científico debe poseer determinados requisitos como son: • La formulación del problema de investigación debe basarse en un conocimiento científico previo del mismo. • Debe expresar una relación entre dos o más variables. • Debe poseer contrastabilidad científica. Es decir, necesita apoyarse su argumentación con datos empíricos y/o con otras ideas o conocimientos relacionados. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 29 • El problema debe resolverse aplicándose los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber que se investiga, algunos de los cuales lo aporta el investigador en el desarrollo de su trabajo. • La solución que se alcance del problema estudiado, debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico, al desarrollo de las ciencias generales o específicas y a la práctica de la sociedad en general. Por lo general existen dos formas más frecuentes para formular un problema de investigación, como interrogante o como enunciado claro y concreto de una contradicción o dificultad presente en la realidad. Obsérvense los ejemplos siguientes, relacionados con algunas áreas de conocimiento: En Administración de Empresas: • ¿Cómo están vinculadas la satisfacción laboral y la calidad en la gestión gerencial en pequeñas y medianas empresas del sector gastronómico de la provincia Tungurahua, República de Ecuador? • Existen importantes limitantes para el emprendimiento empresarial entre la población joven que egresa de los colegios de perfil tecnológico en la ciudad de Latacunga. En Ciencias de la Educación: • ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento de la asignatura Programación Visual en la carrera de Ingeniería en Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes “UNIANDES”? 30 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Persisten dificultades con el desarrollo de aplicaciones utilizando objetos en la asignatura Programación Visual en la carrera de Ingeniería en Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes “UNIANDES”. Ciencias de la Salud: • ¿Cuál es la incidencia del estado nutricional en la relación salud- enfermedad de los escolares de educación básica en el cantón Mocha, de la provincia Tungurahua? • Desconocimiento del grado de incidencia actual del estado nutricional en la relación salud- enfermedad de los escolares de educación básica en el cantón Mocha, de la provincia Tungurahua. Objeto de estudio (¿el qué?) Es aquella parte de la realidad objetiva, sobre la cual actúa el investigador en el proceso de la investigación científica con vista a la solución del problema. Comprende la esencia de la realidad que va modificándose por la actividad de investigación, y se identifica generalmente con procesos, hechos, fenómenos o sub- áreas de conocimiento. El objeto determina los límites precisos del problema de investigación; necesarios para identificar en una primera aproximación la parte de la realidad objetiva con la cual se relaciona el problema. Campo de acción (¿qué parte o área específica dentro del qué, es decir, dentro del objeto de estudio?) Es una parte o parcela del objeto de estudio y está conformado por el conjunto de aspectos, propiedades LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 31 y relaciones que se abstraen del mismo para profundizar en su investigación, con un objetivo determinado, a partir de ciertas condiciones y situaciones. Debe tenerse en cuenta que en el proceso de investigación, cuando se transita del problema al objeto, se realiza un primer paso de abstracción; y cuando se avanza del objeto al campo, se realiza un segundo momento de abstracción que permite circunscribir aún más la parte bien localizada de la realidad que se investiga. El concepto de campo de acción se refiere a un fenómeno aún más estrecho que el de objeto, es una parte del mismo. La correcta identificación de la relación objeto de investigación- campo de acción permite que el desarrollo de la investigación no se desvíe hacia cuestiones secundarias y se concentre en profundidad en la relación problema- objetivo general señalada en el diseño teórico de la investigación. Es también un importante recurso para los evaluadores de la investigación, quienes concentrados en dicha relación entre objeto de estudio y campo de acción deben dirigir sus preguntas, sugerencias y/o señalamientos críticos al tema central que se aborda en la investigación. A continuación, pueden observarse ejemplificaciones de la relación objeto de estudio – campo de acción, en investigaciones relacionadas con áreas de conocimiento y formación como Ciencias de la Educación, Informática, Contabilidad y Odontología. En Ciencias de la Educación: Objeto de estudio: Resolución de problemas geométricos en el nivel de Bachillerato. 32 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Campo de acción: Desarrollo de la habilidad interpretar en la resolución de problemas geométricos del nivel de Bachillerato. En Informática: Objeto de estudio: Inteligencia artificial. Campo de acción. Software para toma de decisiones en análisis médicos. En Contabilidad: Objeto: Gestión de costos. Campo de acción: Sistema de costeo por actividades en empresas de servicio. En Odontología: Objeto de estudio: Endodoncia. Campo de acción: Desobturación mecánica y ultrasónica en el retratamiento endodóntico. Objetivo general (¿qué resultado principal lograr y para qué?) Es la situación ideal de respuesta que se prevé para el problema ya planteado. Es la expresión totalizadora y sintética de la solución del problema. Es el modelo a alcanzar en la solución del problema en términos de relaciones causales o variables. El objetivo general es el primer momento en un diseño teórico – metodológico de investigación donde se trasmite el resultado principal a alcanzar y para qué fines. Algunas cualidades que deben expresar los objetivos generales son: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 33 • Ser orientadores, ya que es el punto de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación, a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos y que expresa tanto la objetividad del posible objeto modificado, como la subjetividad del investigador que piensa, de acuerdo a su criterio, que ese debe de ser el logro a alcanzar. • Ser declarados en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar como conclusión de la investigación. • Ser evaluable, ya que la evaluación de toda investigación tiene que estar encaminada a la solución o no del problema a resolver, tanto mediante la argumentación teórica como de su introducción en la práctica social. • El objetivo general debe plantearse (y encabezarse) con una acción. En los siguientes ejemplos puede observarse los distintos aspectos constitutivos de la formulación de objetivos generales: En Ciencias de la Educación: • Diseñar una estrategia didáctica que contribuya al desarrollo de aplicaciones utilizando objetos en la asignatura Programación Visual en la carrera de Ingeniería en Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes “UNIANDES”. 34 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS En Administración de Empresas: • Aplicar el modelo de gestión de calidad “Servqual” para la evaluación de la calidad del servicio y el nivel de satisfacción del cliente de las empresas de servicios de la ciudad de Riobamba. En Informática: • Desarrollar una guía integral y software de soporte sobre el empleo de la Informática Forense en el proceso penal (PAIF – PURI) en Ecuador. En Odontología: • Elaborar una guía para la toma y registro de las huellas de mordida para la identificación de los pacientes que asisten a la Unidad de Atención Odontológica de la UNIANDES. Objetivos específicos (¿qué pasos se necesitan para alcanzar el objetivo general y así responder al problema científico planteado?) Se refieren a las etapas, momentos o actividades parciales por las que debe transitar la investigación, mediante las cuales se organiza el trabajo para lograr el resultado previsto en el objetivo general. Es muy conveniente que los objetivos específicos, en una cantidad racional y apropiada para cada tipo de disciplina o campo interdisciplinario, abarquen las siguientes acciones (dimensiones) de una investigación: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 35 a. Objetivo (s) referido (s) al análisis de la teoría del objeto de investigación. b. Objetivo (s) referido (s) a la realización del diagnóstico sobre la situación real que presenta el objeto. c. Objetivo (s) referido (s) a la presentación o explicación de la propuesta de solución al problema investigado. d. Objetivo (s) referido (s) a la validación de la propuesta presentada. Tal proceso de validación puede hacerse mediante la evaluación de los resultados derivados de la aplicación de la propuesta y/o recurriendo a determinados procedimientos de validación académica como el referido al criterio de expertos. Los ejemplos que se presentan a continuación, aunque corresponden a las áreas de Ciencias de la Educación y Odontología pueden mostrar las ideas básicas para su utilización en otras especialidades. En Ciencias de la Educación: • Sistematizar los referentes teóricos sobre el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes de nuevo ingreso en las Instituciones de Educación Superior. • Caracterizar la situación actual de desarrollo del pensamiento reflexivo de los estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Enfermería en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. 36 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Definir las dimensiones y relaciones que debe contener una estrategia didáctica para contribuir al desarrollo del pensamiento reflexivo del estudiante de nuevo ingreso a la Carrera de Enfermería en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. • Validar la estrategia didáctica propuesta mediante el método del criterio de expertos. En Odontología: • Determinar los referentes teóricos necesarios para el desarrollo de un estudio sobre toma y registro de huellas de mordida para la identificación de pacientes. • Diagnosticar la situación actual de los registros de identificación humana de tipo odontológico que se aplican durante las prácticas pre-profesionales en la Unidad de Atención Odontológica de la UNIANDES. • Proponer los componentes necesarios para la creación de una guía para la toma y registro de las huellas de mordida para la identificación de los pacientes que asisten a la Unidad de Atención Odontológica de la UNIANDES. • Evaluar los resultados de la aplicación de una guía para la toma y registro de las huellas de mordida para la identificación de los pacientes que asisten a la Unidad de Atención Odontológica de la UNIANDES. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 37 Hipótesis, idea a defender y preguntas científicas La función de estos tres componentes es establecer proyecciones que indiquen soluciones tentativas en el proceso de investigación. Expresan el nivel de respuesta previa hacia el problema con que cuenta el investigador, dependiendo de la mayor o menor información y conocimientos disponibles en los momentos iniciales de la investigación, así como de la complejidad de relaciones que se presentan en los distintos objetos de investigación. De tal modo, mientras el trabajo con hipótesis se asocia a un escenario de investigación donde la información y conocimientos de partida son abundantes y la complejidad de relaciones del objeto es menor, el trabajo con ideas a defender y con preguntas científicas guarda más correspondencia con condiciones de investigación donde la información y conocimientos de partida son menores o más escasos y existe una elevada complejidad en el sistema de relaciones que caracterizan al objeto de investigación. Hipótesis Suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de los componentes y sus relaciones, que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución anticipada al problema de investigación, explicándose las características de lo nuevo a incorporar, para ese fin. Indican lo que se busca o se trata de probar, y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones, 38 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS que establecen relaciones entre dos o más variables. Para ampliar el conocimiento sobre los tipos de hipótesis y clases de variables, puede ser consultada la amplia bibliografía que, sobre Metodología de la Investigación, se dispone. Las hipótesis son aplicables, fundamentalmente, en las ciencias naturales y en las investigaciones básicas y en los estudios de economía aplicada; constituyen el vínculo entre la teoría y la práctica y se estructuran con tres elementos: • El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis; • Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del análisis y, • La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos con sus propiedades. La hipótesis es una afirmación tentativa, más que definitiva. Debe ser formulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos. La teoría sirve de base a la hipótesis y a su vez es modificada por ésta. La misma requiere de la investigación, para la comprobación de los postulados que contiene, aplicándose en los casos requeridos los modelos rigurosos de la estadísticamatemática. En este sentido, se sugiere considerar los siguientes requisitos en su elaboración: • Construirla en base a la realidad objetiva que se pretende explicar; LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 39 • Fundamentarla en la teoría referente al hecho que se pretende explicar; • Establecer relaciones entre variables, y su operacionalización; • Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez; y, • Dar la mejor respuesta al problema de investigación, con un alto grado de probabilidad. Su aplicación, por tanto, es muy común en las investigaciones cuantitativas puras como las que prevalecen en el área de las ciencias naturales y en las cuantitativas o cuali-cualitativas con predominio de la tendencia cuantitativa. No obstante, en la actualidad existe un auge en cuanto a su incorporación en las investigaciones cualitativas (Tamarit, 2003). En la investigación cualitativa pura o en la cualicuantitativa con predominio de la cualitativa, no se requiere la operacionalización de las variables, debido a que el propósito no es la generalización, sino la solución de problemas en función del contexto en que se generan, lo cual mantiene durante el proceso de investigación una determinada variedad de soluciones o respuestas para las cuales debe estar preparado el investigador sin posiciones reduccionistas (Tamarit, 2003). Veamos algunos ejemplos citados en la obra Metodología de la Investigación (Sampieri, et al., 2010). En Administración de Empresas: La variedad y la autonomía en el trabajo, así como la retroalimentación proveniente del desarrollo de él, 40 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS generan mayor motivación intrínseca y satisfacción laborales. En Ciencias de Salud: Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las expresiones verbales dé discusión y exploración de planes futuros personales, mientras que disminuyen las expresiones verbales de discusión y exploración de hechos pasados. Idea a Defender La Idea a Defender en las Ciencias Sociales (Ciencias de la Educación, Humanidades y también en Ciencias de la Salud), sobre todo cuando en estas se acometen investigaciones cualitativas, se le da solución al problema y posibilita que el objetivo se cumpla. Cumple similar función que la Hipótesis para las Ciencias Naturales y Exactas, en particular por la incidencia de las investigaciones cuantitativas en las mismas. La Idea a Defender se queda en ese plano hasta que la propuesta que implica la solución del problema, es llevada a la práctica por la introducción del resultado alcanzado. Entonces sale del plano de la idea y se materializa. La Idea a Defender constituye un buen instrumento de dirección del proceso investigativo y no obstante sus niveles de pre configuración del posible resultado, no necesariamente tiene que poseer en su formulación un nivel de precisión tan estricto como en el caso de la hipótesis. Los ejemplos siguientes pueden representar referentes a seguir en la formulación de Ideas a Defender. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 41 En Ciencias de la Educación: Con la aplicación de una estrategia didáctica centrada en el trabajo grupal se incrementa el rendimiento individual de los estudiantes en la formulación de problemas de investigación como parte de la asignatura Investigación Científica, correspondiente al segundo semestre de la carrera de Sistemas de UNIANDES. En Odontología: Con el desarrollo de un manual de procedimientos odontológicos de medidas preventivas y terapéuticas para la atención de personas con capacidades especiales se ofrece al servicio odontológico una nueva vía para el manejo más efectivo de este tipo de pacientes en la Unidad de Atención Odontológica UNIANDES. Preguntas Científicas y tareas de investigación. Se asocian a las investigaciones que plantean idea (s) a defender, son interrogantes que se hace el investigador para determinar las tareas de investigación, con el propósito de guiar el desarrollo de la actividad científica. Son utilizadas cuando el investigador carece de los conocimientos necesarios del objeto, o no puede adelantar una solución previa a la situación problémica; generalmente son utilizadas con preferencia en los proyectos tecnológicos e investigaciones de las ciencias sociales y humanísticas. La utilización de la relación preguntas científicastareas de investigación debe seguir en cuanto a su formulación una lógica similar a la que anteriormente fue señalada en la definición de objetivos específicos. 42 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Es decir, el investigador debe concebir preguntas científicas y tareas de investigación para cuatro momentos del proceso de investigación. Estos son: a. El análisis de la teoría sobre objeto de investigación. b. La realización del diagnóstico sobre la situación real que presenta el objeto. c. La presentación o explicación de los componentes o partes de la propuesta de solución al problema investigado. d. La validación de la propuesta presentada. Veamos un ejemplo correspondiente a Gestión de la Educación (como parte de las Ciencias de la Educación), una de las áreas de conocimientos donde más se emplea la relación preguntas científicas – tareas de investigación (Cuadro 1). Cuadro 1. Ejemplo de utilización de la relación preguntas científicas – tareas de investigación. PREGUNTAS CIENTÍFICAS 1. ¿Cuáles son los principales fundamentos teóricos que sustentan la gestión de la función de investigación en instituciones de educación superior? TAREAS DE INVESTIGACIÓN 1. Sistematización de los principales fundamentos teóricos que sustentan la gestión de la función de investigación en instituciones de educación superior. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 2. ¿Cuál es la situación 2. actual de la gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes? 3. ¿Qué aspectos integrar en un modelo teórico de gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes? ¿Qué principales resultados prácticos se han obtenido con la aplicación del modelo teórico para la gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes? Fuente: Elaboración propia. Diagnóstico de la situación actual de la gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. 3. Elaboración de un modelo teórico de gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. 4. ¿Qué resultados se 4. obtienen de la valoración académica del modelo teórico de gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes? 5. 43 5. Valoración a través del criterio de expertos del modelo teórico de gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Valoración de los resultados derivados de la aplicación práctica del modelo teórico de gestión de la función de investigación generativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. 44 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Lo hasta aquí señalado, se refiere a los componentes (categorías) básicas de un diseño teórico de investigación. Respecto a este conjunto de componentes y sus relaciones, existen dos leyes fundamentales que rigen la Metodología de la Investigación. Estas leyes son conocidas como: 1. la relación entre el problema, el objeto y el objetivo general de la investigación; y 2. la relación entre el problema, el objetivo general y la hipótesis (idea a defender, preguntas científicas y tareas de investigación). De igual modo, es importante señalar que el tema de la investigación, las conclusiones y las recomendaciones también deben establecerse en una relación directa con las dos leyes antes mencionadas en toda investigación. Para que un Informe de Investigación de cualquier forma de titulación sea aceptado para su presentación y aprobación, los mismos deben cumplir con estos requisitos. Por todo lo anteriormente señalado, es importante que el investigador, estudiante o aspirante conozca que existe un hilo conductor de la investigación científica y una dinámica de la actividad investigativa que se constata en el sistema de relaciones que es necesario establecer entre todos los componentes (categorías) del proceso de investigación (Ver figuras 1 y 2). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN Figura 1. Hilo conductor de la investigación científica. Fuente: Colectivo de Autores (2012). Figura 2. Dinámica de la actividad investigativa. Fuente: Colectivo de Autores (2012). 45 46 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 1.1.2. Componentes fundamentales del diseño metodológico de la investigación científica En este punto, el Libro: “La investigación científica y las formas de titulación. Aspectos conceptuales y prácticos”, presenta el criterio del texto “Metodología de la Investigación”. Editorial Mc Graw Hill, 2014. Este texto se encuentra en el Centro de Documentación e Información Científica (CDIC) de UNIANDES. También está disponible en formato digital en la Dirección de Investigación. Es un texto correspondiente a los autores: Dr. Roberto Hernández Sampieri, Dr Carlos Fernández Collado y Dra. María del Pilar Baptista Lucio. El mismo tiene una amplia aceptación en el entorno académico latinoamericano. De igual modo, se han tomado muchos momentos explicativos ya incorporados anteriormente en (Colectivo de Autores, 2012). Modalidad de la investigación En las investigaciones científicas se puede adoptar las modalidades paradigmáticas cualitativa y cuantitativa, en dependencia del problema y de la base científica que le sustentan, y de los métodos aplicados. La tendencia actual es la de valorar la modalidad de la investigación mixta como cuali-cuantitativa, con el predominio de una de éstas modalidades paradigmáticas. El debate científico desarrollado a finales del pasado siglo, en torno a estos dos polos, satisface todas las necesidades de la investigación siendo portadora de ambas metodologías, y por tanto, asume puntos de vistas de uno y otro paradigma, con predominio de alguno de éstos sin perder su dialéctica, ya que estas LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 47 mantienen independencia y particularidades, a la vez que se generalizan, presuponen e influyen en la manera de interpretar y explicar el objeto. Tipos de investigación por su diseño y por su alcance. En el texto mencionado se identifican tipos de diseños de investigación en relación con cada una de las modalidades paradigmáticas. Para el caso de la modalidad paradigmática cuantitativa, los diseños pueden ser experimentales y no experimentales. Ver información síntesis en los cuadros 2 y 3. Su estudio debe profundizarse en el texto mencionado. Cuadro 2. Tipos de diseños experimentales. Tipos de diseños experimentales Diseño Consiste en diseñar un solo grupo donde la inpreexperimen- tervención y el grado de control son mínimos. tal Generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación. Diseño experimental puro Diseño cuasi experimental Reúnen los requisitos de todo experimento para lograr control y validez, con establecimiento de grupos de comparación para medir intervención de la(s) variable(s) independiente(s) y los efectos en la(s) variable(s) dependientes(s). Hay intervención al menos en una variable independiente para observar efectos en una o más variables dependientes. Los grupos de comparación no se establecen en el transcurso del experimento, están formados con anterioridad. Fuente: Colectivo de Autores (2012). 48 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Cuadro 3. Tipos de diseños no experimentales. Diseño transversal Tipos de diseños no experimentales Diseños para caracterizar momentos específicos en los fenómenos. Su propósito es recolectar datos, describir variables y analizar incidencia e interrelación en un momento dado. Diseño Diseños para valorar evolución en los fenómelongitudinal nos o estudiar tendencias, se examinan cambios a través del tiempo. Se recolectan datos, describir variables y analizar incidencia e interrelación en distintos momentos. Fuente: Colectivo de Autores (2012). Para el caso de la modalidad paradigmática cualitativa, los diseños pueden ser: de teoría fundamentada, etnográficos, narrativos y de investigación- acción. Ver información síntesis en el cuadro 4. Su estudio debe profundizarse en el texto mencionado. Cuadro 4. Tipos de diseños de investigaciones cualitativas. Teoría fun- Son estudios predominantemente teóricos. Su es desarrollar la teoría en base a datos damentada propósito empíricos obtenidos en la propia investigación, más que en estudios previos. Etnográfico Narrativo Implica la descripción e interpretación profundas de un grupo, sistema social o cultural. Se estudian categorías, temas, problemas y patrones referidos a las culturas. Se basa en la recolección de datos sobre historias de vida y experiencias de ciertas personas o grupos para describirlas y analizarlas. Es muy frecuente el trabajo con autobiografías, biografías, entrevistas, artefactos y materiales personales, testimonios, entre otros. Es investigación e intervención a la vez. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 49 I n v e s t i g a - Su finalidad es resolver problemas cotidianos ción- acción e inmediatos y mejorar prácticas concretas. Como propósito fundamental está aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. La investigación- acción construye el conocimiento por medio de la práctica diaria en la que se desenvuelven los sujetos que son analizados. Fuente: Colectivo de Autores (2012). De igual modo, pueden caracterizarse las investigaciones por su alcance. En este caso la clasificación podría abarcar a cuatro tipos fundamentales. Ver explicación síntesis en el cuadro 5. Su estudio debe profundizarse en el texto mencionado. Finalmente, es necesario apuntar que en la definición del tipo de investigación, por su diseño y por su alcance, en la mayoría de los casos se combinan rasgos de las distintas dimensiones analizadas. Ello obedece, como se aclaró al inicio de esta sección, a la interrelación de modalidades cuantitativas y cualitativas que hoy caracterizan a las investigaciones. Los proyectos de investigación y tesis de pregrado y postgrado deben especificar sus características de modalidad, tipo de diseño y alcance, atendiendo a las observaciones anteriores. No obstante, en los proyectos de investigación y tesis de pregrado y posgrado, los autores (y sus correspondientes tutores) pueden asumir otra clasificación siempre que identifiquen su referencia bibliográfica. 50 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Cuadro 5. Alcances de la investigación. Exploratoria Tienen por objeto esencial la familiarización con un fenómeno o concepto desconocido o poco estudiado. Descriptiva Para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Correlaciona- Pretenden ver cómo se relacionan o vinculan les diversos fenómenos (conceptos, variables) entre sí. Explicativa Dirigidas a encontrar las causas que provocan determinados fenómenos o procesos. Dos precisiones necesarias: • Todos estos estudios son significativos y valiosos. La diferencia radica en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar, de acuerdo al punto del que parte la investigación y a los objetivos planteados. • En la práctica, una investigación puede realizarse concentrada en una de las cuatro formas anteriormente señaladas o puede incluir algunas o todas las dimensiones, dependiendo de los fines que tiene su autor o colectivo de autores. Fuente: Colectivo de Autores (2012). Métodos, técnicas e instrumentos La metodología investigativa integra métodos, técnicas e instrumentos a aplicar en el proceso de investigación, cuyo producto final contribuye al desarrollo del proyecto de investigación o la tesis en el procesamiento de la información que se genera a partir del estudio realizado. El método es el sistema de acciones para lograr los objetivos. A su vez, es una abstracción de las activida- LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 51 des que los investigadores realizan, concentrándose su atención en el proceso de adquisición del conocimiento. El método científico desarrolla algunas fases esenciales; entre éstas: • La observación directa de los fenómenos objeto de estudio, para identificar el problema que se puede solucionar; • Generación de ideas y evaluación de los hechos y fenómenos; • Evaluación de la posibilidad de que las suposiciones se materialicen o se concreten en la práctica; y, • Modificaciones y generación de nuevas ideas como proceso de innovación teórica y práctica. Los métodos se clasifican en métodos del nivel teórico del conocimiento y métodos del nivel empírico del conocimiento. Métodos del nivel teórico de conocimiento Son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación; son fundamentales para la comprensión de los hechos y para la formulación de la hipótesis de investigación. El investigador se centra en el estudio y análisis de las imágenes o modelos que reflejan esencialmente los componentes y relaciones del fenómeno. El método general por excelencia es el método científico el cual, además de ayudar al investigador a 52 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS comprender la estructura y la dinámica del objeto, le permite descubrir la contradicción que es la fuente del automovimiento y desarrollo del fenómeno. Entre los principales métodos del nivel teórico del conocimiento se encuentran que se muestran en el cuadro 6. Cuadro 6. Métodos del nivel teórico del conocimiento. Métodos Explicación Analítico- Análisis: operación intelectual que posibilita descomponer mentalmente un todo en sus Sintético partes y cualidades y así realizar la división en el pensamiento del todo en sus múltiples relaciones y componentes. Síntesis: operación inversa al análisis, establece mentalmente la unión entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir relaciones y características generales entre los elementos de la realidad. Estas operaciones se complementan en el proceso de conocimiento. Inductivo- Inducción: momento del razonamiento a través del Deductivo cual se pasa del conocimiento de casos particulares, a uno más general que refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales. Permite la realización de generalizaciones. Deducción: momento del razonamiento a través del cual se pasa de un conocimiento general a otro de menor nivel de generalidad. Permite la realización de inferencias deductivas, importantes para establecer conclusiones. Estas operaciones se complementan en el proceso de conocimiento. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN Métodos 53 Explicación Histórico- Lo histórico estudia la trayectoria real de los fenómenos y acontecimientos a lo largo de su desaLógico rrollo. La lógica investiga las leyes generales de funcionamiento y desarrollo de esos fenómenos, se refiere a lo esencial y que cualifica al fenómeno. Como parte de esa historia. Son momentos de un método y se complementan. Modelación El modelo científico es un instrumento de investigación de carácter material o teórico, creado para reproducir la realidad y permitir la identificación y análisis de nuevas relaciones y cualidades del objeto de estudio. La modelación es el proceso mediante el cual creamos modelos para investigar la realidad. Enfoque de sistema (o enfoque sistémico) Permite el estudio integral de fenómenos o problemas, así como la presentación de propuestas dirigidas a su solución. Un sistema no es un conglomerado de elementos aislados, sino en su integración y que se comportan como totalidad. La interacción entre los componentes del sistema genera sus cualidades integrativas generales. Fuente: Elaboración propia. Algunos autores trabajan los métodos de manera aislada, en lugar de presentarlos como pares dialécticos, tal como aparecen anteriormente; la investigación requiere constante relación de estos pares dialécticos. Las técnicas y métodos de investigación deben ser declaradas (os), si el autor los emplea en su investigación o estudio, y no todos los que aparecen en la literatura consultada. Para ampliar el conocimiento sobre los distintos tipos de métodos, puede ser consultada la amplia bibliografía existente sobre metodología de la investigación. 54 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Métodos del nivel empírico del conocimiento. Estos métodos constituyen un conjunto de acciones prácticas que realiza el sujeto investigador con el objeto, para determinar sus rasgos y regularidades sobre la base de una acción más senso-perceptual, algunos de los métodos de nivel empírico se muestran en el cuadro 7. Cuadro 7. Métodos del nivel empírico del conocimiento. MÉTODOS EXPLICACIÓN Observación Es un método de conocimiento de la realidad basado en la percepción directa. La observacientífica ción científica es el instrumento universal del científico que permite la percepción planificada, sistemática, consciente, bien definida mediante objetivos y que requiere de un período prolongado de relación con algún(os) objeto(s) o fenómeno(s) de la realidad circundante. Experimento El experimento se utiliza para medir probalísticamente relaciones causales entre variables en función de la comprobación o refutación de una hipótesis. Mediante este método, se busca aislar determinado fenómeno o proceso para su estudio y control y para descubrir su esencia o modificar su curso. Está considerada como un complejo metodológico, pues en su realización puede incluir la observación, la encuesta, la entrevista, métodos estadísticos, entre otros. Medición La medición es una actividad fundamental que busca que el proceso de observación y estudio de objetos y/o sujetos de la realidad pueda ser cuantificado. Implica la operacionalización (disección) en unidades o partes medibles del objeto. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 55 Análisis do- El análisis documental surge con fines de orientación científica e informativa, y sus productos, cumental los documentos, representan sintéticamente a los originales, contienen información básica del documento original y son de libre consulta. El análisis documental está muy ligado al procesamiento de información presente en determinados documentos (sobre todo de archivos) y que no son parte constitutiva de las fuentes bibliográficas expresadas en artículos, ensayos y libros, los cuales por supuesto también maneja el investigador. Método expertos de Es un método orientado a la prospectiva y está basado en las opiniones de conocedores del problema que se está investigando. Se constituye en herramienta para indagar la validez de un resultado científico y de su aplicación. Contribuye a enriquecer y perfeccionar una propuesta. Su procesamiento se realiza mediante el Método Delphy, en tanto conjunto de procedimientos dirigidos a suscitar consensos o discrepancias sobre determinado objeto de estudio mediante sucesivas rondas de consultas. Fuente: Elaboración propia. Entre las técnicas más utilizadas para acompañar estos métodos se mencionan: la entrevista (formal e informal) y la encuesta. Los instrumentos referentes a estas técnicas son: el cuestionario, la guía de entrevista y la guía de observación. Para que las investigaciones tengan un mayor rigor científico se recomienda emplear encuestas mixtas o abiertas, pues proporcionan más informaciones para el estudio que se realiza, no comportándose de igual manera la calidad de la información cuando se utilizan las encuestas cerradas. 56 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Es necesario apuntar que todos aquellos estudiantes, docentes y/o investigadores que busquen orientación en este texto, deben ser conscientes de que además de estos métodos y técnicas propios de la metodología general de investigación, también en sus investigaciones pueden requerir la utilización de otros métodos y técnicas más específicos que son propios de las distintas especialidades científicas. Población y muestra Una de las etapas más importantes de la investigación científica es la concepción de la estrategia investigativa, momento en que el investigador define el procedimiento para acceder a los datos para su posterior procesamiento y análisis. El rigor científico de los datos es clave para la toma de decisiones del investigador, es por ello, que debe garantizar la mayor representatividad y fiabilidad de los mismos. Para garantizar esa cualidad se hace indispensable determinar el número mínimo de datos a incluir en el estudio. Iniciaremos el análisis definiendo el término población para el estudio en el cuadro 8. Cuadro 8. Conceptos de población. Autor (año) Todos los elementos que poseen interés para la Spiegel investigación a desarrollar. (1991) Concepto LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 57 Autor (año) Lind, La población es el conjunto total de elementos que poseen características comunes y que se incluirán Marchal & Wathen en el estudio. (2008) Concepto Conjunto de elementos que han sido escogidos Lewin para el estudio y que no incluye sólo personas. & Rubin (2010) Totalidad de elementos que poseen características González (2015) importantes para el estudio. Conjunto de todos los elementos, que pueden estar Reissner & conformados por personas, animales, objetos, etc, Martínez de los que se precisa conocer algo y generalizar los (2015) descubrimientos realizados en ella. Totalidad de hechos, individuos u objetos que se Yauli & incluirán en el desarrollo del estudio. Fernando (2016) Fuente: Elaboración propia. Del análisis de estas concepciones teóricas se puede asumir que la población es el conjunto de elementos, individuos u objetos que por su interés pueden incluirse en el estudio a realizar. Las poblaciones según el número de elementos pueden ser finitas e infinitas, si el conjunto total de los elementos a incluir en el estudio es menor a 100 000 se considera una población finita, por encima de ese rango es infinita. Ejemplos de poblaciones para diferentes estudios: 58 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Cuadro 9. Ejemplos de población para diferentes investigaciones. Investigación a desarrollar Población para el estudio Evaluación de la calidad en Todas las empresas de servicio de empresas de servicio de la la provincia Tungurahua. provincia Tungurahua. Percepción de la población Total de habitantes de Ambato de Ambato sobre el incre- mayores de 18 años. mento del IVA en un 2%. Satisfacción de los clientes Todos los clientes que tienen con el servicio de internet contratado servicio de internet de CNT. con CNT. Nivel de conocimientos de Todos los abogados que residen y los abogados sobre legisla- trabajan en Chimborazo. ción ambiental en la provincia Chimborazo. Los hábitos de higiene oral Todos los niños de 6 a 9 años de la y su influencia en las caries escuela general Córdova, Huachi dental en niños de 6 a 9 La Joya, Cantón Ambato. años de edad de la escuela general Córdova, Huachi La Joya, Cantón Ambato. Nivel de preparación de Todos los adolescentes de la los adolescentes de Tungu- provincia Tungurahua. rahua sobre enfermedades de transmisión sexual. Manejo del dolor en los pacientes paliativos que acuden al servicio de emergencia del hospital Julio Enrique Paredes en el período septiembre a diciembre del 2014. Pacientes con cáncer que acuden al servicio de emergencia del hospital Julio Enrique Paredes en los meses de septiembre a diciembre de 2014. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 59 Estudio del nivel de inser- Todos los graduados de la carrera ción laboral de los gradua- de Sistema de UNIANDES. dos de la carrera de Sistema de UNIANDES. Nivel de satisfacción de los Todos los viajeros que arriben o viajeros con los servicios salgan por el aeropuerto “Mariscal del aeropuerto “Mariscal Sucre” de Quito. Sucre” de Quito. Fuente: Elaboración propia. A la hora de identificar la población en una investigación se deben tener en cuenta algunos aspectos, entre los más relevantes podemos mencionar: • Que los elementos incluidos como población para el estudio posean características comunes en función del objetivo que se persigue con la investigación. • Alcance de la población a estudiar, es decir, que los elementos incluidos en el estudio puedan ser accesibles a la hora de buscar la información. En este aspecto es importante que el investigador concrete su estudio a un ámbito específico y no lo haga muy amplio, pues el tiempo y los recursos pueden obstaculizar el desarrollo exitoso. • Período de tiempo que se incluirá para el análisis del estudio. Es importante ubicar en la investigación el escenario temporal en el que se realizará el estudio. Muestra Cuadro 10. Conceptos de muestra. 60 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Concepto Autor (año) Parte de la población a incluir en el estudio que la caracteriza o representa. Spiegel (1991) Subconjunto de elementos que fielmente representan a la población. Lind, Marchal & Wathen (2008) Fracción de la población que se escoge para que la represente. Lewin & Rubin (2010) Pequeña porción de algo que representa el todo. González (2015) Parte de la población de la cual se obten- Reissner & Martínez drán los datos para desarrollar el estudio. (2015) Porción de elementos que representan a la población objeto de estudio. Yauli & Fernando (2016) Fuente: Elaboración propia. Teniendo en cuenta los conceptos mostrados en el cuadro 10, se puede asumir que la muestra es un subconjunto de elementos representativos de la población, aspecto que evidencia que esa fracción o porción que se escoja para el estudio tiene que tener implícitas las mismas características de la población en general. Figura 3. Representación de la población y muestra. Fuente: Elaboración propia. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 61 Como se observa en la figura 3, la muestra es una porción reducida de la población pero con las mismas características. En la mayoría de las investigaciones por una cuestión de ahorro de tiempo y de recursos se hace necesario determinar tamaño de muestra, fundamentalmente cuando la población es mayor a 50 elementos. Cálculo del tamaño de muestra Existen varias ecuaciones para determinar el tamaño de muestra, las cuales incluyen diferentes parámetros estadísticos, los cuales en muchas ocasiones son desconocidos por parte del investigador, debido fundamentalmente a la falta de datos que caractericen la población. Al calcular el tamaño de muestra, estamos determinando la cantidad mínima de elementos que deben incluirse en el estudio para que los valores que se obtengan puedan ser representativos de toda la población. Esto permite hacer inferencias poblacionales, ya sean medias o proporciones, partiendo de una muestra. Estimación de proporciones Poblaciones finitas (menos de 100 000 elementos) Donde: Z: coeficiente que tiene en cuenta el nivel de confianza con que se trabaja, se establece trabajar como 62 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS mínimo con un 95% de confianza para lo cual el valor de Z=1,96. P: porcentaje de la población que reúne las características de interés para el estudio. Q: porcentaje de la población que no reúne las características de interés para el estudio. Q=1-P Cuando no se conocen estas proporciones se asume el supuesto de máxima variabilidad estadística P=Q=50%. E: error con que se trabaja (se debe garantizar que el error sea el menor posible, se sugiere que sea menor o igual al 10%, elemento que garantiza que el estudio pueda ser conclusivo). N: tamaño de la población. Ejemplo 1. Se requiere conocer el nivel de satisfacción de los clientes con los servicios del Hotel “A”, se conoce que el año anterior visitaron el hotel un total de 12 175 clientes. Datos N: 12 175 Z: 1,96 (se asume 95% de nivel de confianza). P=Q=50% (supuesto de máxima variabilidad estadística pues no se conocen los valores de p y q). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 63 E: 7% (se debe asumir un valor menor al 10%). El resultado final del cálculo del tamaño de muestra se redondea por exceso, debido a que tienen que ser números enteros, no fracciones. Este resultado nos dice que se deben incluir en el estudio al menos 168 clientes para conocer el nivel de satisfacción con los servicios recibidos en el hotel. Poblaciones infinitas (más de 100 000 elementos). Ejemplo 2. Se requiere conocer la prevalencia de la diabetes en la población del Cantón Ambato, con un máximo de error del 3%. Como hay más de 100 000 elementos la población es infinita. Z: 1,96 (se asume 95% de nivel de confianza). P=Q=50% (supuesto de máxima variabilidad estadística pues no se conocen los valores de p y q). e = 2% 64 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Este resultado nos indica que para conocer la prevalencia de la diabetes en el municipio Ambato hay que incluir en el estudio 240 personas. Estimación de medias Cuando se requieren conocer valores medios de la población se utiliza la siguiente expresión: Z: coeficiente que tiene en cuenta el nivel de confianza con que se trabaja, se establece trabajar como mínimo con un 95% de confianza para lo cual el valor de Z=1,96. E: error con que se trabaja (se debe garantizar que el error sea el menor posible, se sugiere que sea menor o igual al 10%, elemento que garantiza que el estudio pueda ser conclusivo). S: Varianza Ejemplo 3. Se desea conocer la media de los defectos que se producen en la fabricación de calzado deportivo, con un error de 3 defectos y se tiene información de que la media de defectos es de 120 a la semana. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 65 Esto significa que se producirán como promedio 52 defectos en la fabricación de calzado deportivo. Métodos de muestreo Una vez determinado el tamaño de la muestra, es decir la cantidad de elementos de la población que deben incluirse en el estudio, es necesario seleccionar de manera adecuado los elementos a muestrear, Ese procedimiento se realiza mediante los métodos de muestreo Existen tres tipos de muestreo: Muestreo probabilístico En este tipo de muestreo es el más exacto, debido a que se conoce la probabilidad de que un elemento de la población quede incluido en la muestra, y por lo tanto el investigador tiene conocimiento del error que comete en el muestreo. Todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos en la muestra. Para utilizar este muestreo la única condición necesaria es conocer todos los elementos de la población y poder censarlos o enumerarlos para que mediante el principio de la aleatoriedad puedan ser seleccionados. Existen cuatro tipos de muestreos probabilísticos, los cuales se mencionan a continuación: Muestreo aleatorio simple Se enumera la población y según el tamaño de la muestra se escoge los elementos mediante un procedimiento al azar, puede utilizarse la tabla de números 66 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS aleatorios que aparecen en libros de estadística o mediante la computadora generar números aleatorios, esta operación se repite hasta seleccionar todos los elementos de la muestra. Ejemplo 1: En una población de 100 elementos se necesitan escoger una muestra de 20. Procedimiento: a. Enumerar la población desde el 1 hasta el 100 asignándole un número a cada elemento. b. Se colocan 100 papeles con los números en una caja y se sacan 20 de ellos sin que el que los saca vea los números que escoge. c. Se puede utilizar la computadora y en Excel generar 20 números aleatorios para escoger los 20 elementos de la muestra. En este caso se abre una nueva hoja de Excel, se colocan en la primera columna los números del 1 al 20, en la columna de la derecha se coloca =aleatorio() y se da enter, sale un número y se arrastra la columna hasta el número 20 y salen 20 números aleatorios, se pueden escoger los primeros dos dígitos después de la coma o los últimos dos dígitos de cada número. Muestra Número Muestra Número 0,88285286 12 0,48317065 0,68124594 14 0,51959266 1 0,04440885 3 0,06210477 2 4 5 0,64188487 11 13 15 0,772616 0,29250728 0,42827258 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 6 0,09338397 16 0,86479152 8 0,76950736 18 0,95315678 7 9 10 0,32486592 0,73893762 0,34801125 17 19 20 67 0,67194141 0,03236139 0,05592438 En este caso los 20 elementos a muestrear se escogen según los dos últimos dígitos y son: 85, 86, 77, 94, 87, 97, 92, 36, 62, 25, 16, 65, 28, 66, 58, 52, 41, 78, 39, 38. Igualmente se pueden escoger los dos primeros dígitos: 04, 88, 06, 68, 64, 09, 32, 76, 73, 34, 77, 48, 29, 51, 42, 86, 67, 95, 03, 05. También existen tablas de números aleatorios que pueden encontrar en los libros de estadística al final de los mismos, a continuación se muestra un ejemplo de esta tabla: 68 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS De esa tabla se pueden escoger todas las combinaciones que el investigador determine, tiene seis opciones de números para seleccionar los elementos a muestrear. Ese procedimiento se puede realizar para muestras de diferentes tamaños. Una vez ya seleccionados los números se acude a la lista de elementos de la población enumerada y se escogen los que se incluyen en la muestra. Muestreo aleatorio sistemático En este muestreo la selección de los elementos a muestrear se realiza de manera sistemática, es decir estableciendo un intervalo que depende del coeficiente de elevación, el cual se determina mediante la siguiente ecuación: N: tamaño de la población. N: tamaño de la muestra. Establecido este intervalo que es uno de cada Ke, el primer elemento se escoge al azar y los restantes según el intervalo preestablecido. Ejemplo 2. En una población de 2000 elementos se necesita escoger una muestra de 200. a) Lo primero que se realiza es establecer el intervalo para la selección de los elementos a muestrear LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 69 Esto significa que se escogerá uno de cada 10 elementos. b) Se escoge el primer elemento al azar es decir con cualquiera de las alternativas del muestreo aleatorio simple. Imaginemos que el primer elemento escogido al azar es el 109, significa que entonces los elementos a muestrear según el intervalo son 109, 119, 129, 139, 149, 159, 169… hasta completar la muestra de 200 elementos. Muestreo aleatorio estratificado Como su nombre lo indica el muestreo aleatorio estratificado supone la división de la población en elementos, grupos o porciones que tengan propiedades homogéneas, y que son de interés para el estudio por parte del investigador. Generalmente las variables de estratificación son demográficas asociadas a edad, país, género, etc. No obstante el investigador decide como dividir la población según el objetivo que persigue con esa división y si le aporta elementos importantes en su investigación. Una vez seleccionados los estratos se escogen los elementos de la muestra por cualquiera de las dos va- 70 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS riantes de muestreo anterior (aleatorio simple o aleatorio sistemático). A la hora de repartir la cantidad de elementos de la muestra por estratos se pueden escoger dos formas, conocidas también como afijación. 1. Afijación simple: se dividen el tamaño de la muestra entre el número de estratos. 2. Afijación proporcional: se escogen los elementos proporcionales a la cantidad que representan dentro de la población. Ejemplo 3. Se desea evaluar la calidad del proceso de formación en la carrera de Derecho de la Universidad Autónoma de México (UNAM) y se conoce que estudian en la carrera 2500 estudiantes de ellos 1000 hombres y 1500 mujeres, el tamaño de la muestra calculado es 250 elementos. a) Primero se escogen los estratos, en este caso son los hombres y mujeres, cuya variable común es el género. b) Se determinan la cantidad de cada estrato a incluir en la muestra y que puede ser de dos formas. Afijación simple ne: tamaño de la muestra del estrato. n: tamaño de la muestra. e: número de estratos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 71 Se escogen 125 hombres y 125 mujeres, sin embargo en la población hay más mujeres que hombres, por lo que para lograr una mayor representatividad en el estudio se debe escoger el tamaño del estrato en función del peso que el mismo tiene dentro de la población, lo que se conoce como afijación proporcional, y se realiza mediante la siguiente ecuación. ne: tamaño de la muestra del estrato. Ne: tamaño del estrato en la población. n: tamaño de la muestra . N: tamaño de la población. Cantidad de hombres a seleccionar para el estudio. Significa que se seleccionan 100 hombres para incluir en el estudio. Cantidad de mujeres a seleccionar para el estudio. 72 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Significa que se seleccionan 150 mujeres para incluir en el estudio. Una vez determinado el tamaño de la muestra de cada estrato se escogen estos elementos por el muestreo aleatorio simple o el aleatorio sistemático. Muestreo aleatorio por conglomerados Este muestreo se diferencia del estratificado en que la población en este caso se divide la población en variables, estratos o grupos heterogéneos en relación a un elemento de interés para el investigador. Estos conglomerados tienen que representar las características de toda la población y se convierten en las unidades de estudio, no como en los otros tipos de muestreo que lo conforman los elementos. En este muestreo lo primero que el investigador tiene que definir es los conglomerados que se incluirán en el estudio, o lo que es lo mismo conocer la característica que le interesa para dividir la población. Después que tiene seleccionados los conglomerados, de manera aleatoria se escogen los que se incluirán en el estudio y los elementos de cada estrato se escogen igualmente de manera aleatoria. Muestreo no probabilístico En este muestreo la selección de los elementos a incluir en el estudio se realiza según criterios que establece el investigador, elemento que introduce elementos de sesgo en el proceso de selección de la muestra. Esta característica no permite conocer la probabilidad de los elementos de la población de ser incluidos en la muestra, ni el error muestral que se comete. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 73 Este muestreo solo se recomienda emplear cuando no se pueda aplicar el probabilístico, debido a que aunque es representativo según criterios del autor, su representatividad es prácticamente nula. Aunque no es preciso este método de muestreo, en ocasiones por comodidad o por cuestiones económicas el investigador no tiene acceso a toda la población y al menos puede contar con información para el desarrollo de la investigación. Los muestreos no probabilísticos más conocidos en la literatura son: • Muestreo por conveniencia En este muestreo el investigador escoge los elementos de la muestra atendiendo a su comodidad por el acceso a dichos elementos. Esto le garantiza al investigador accesibilidad a la muestra y menos costos en el acceso a la información. Este muestreo no garantiza representatividad de la población pero si la información que el investigador necesita para desarrollar su estudio, aunque es importante que el investigador conozca que no existe rigor estadístico para poder generalizar los resultados obtenidos de esta muestra. Ejemplo 4. Se necesita conocer la intención de voto de los estudiantes universitarios de un país para las próximas elecciones, El tamaño de la población está constituido por todos los estudiantes del país (150 000) y la muestra es de 350. a) En este caso para que el estudio sea representativo se tiene que censar toda la población uni- 74 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS versitaria del país y de todas las universidades y aleatoriamente escoger de todas esas universidades, sin embargo el investigador propone hacer el estudio en su provincia y encuesta a 350 estudiantes de las tres universidades de su provincia. Esto no garantiza que ese sea el criterio de todos los estudiantes universitarios del país, pues el estudio se hizo solo en una provincia y el investigador escogió para su comodidad esos estudiantes. • Muestreo por cuotas En este muestreo se divide la población en grupos, que generalmente son homogéneos o tienen características comunes, o que son relevantes para el investigador. La presencia en estos grupos es mutuamente excluyente, es decir, los elementos de un grupo solo pertenecen a ese mismo grupo. Una vez elegidos los grupos el investigador determina las cuotas de elementos que se incluirán en la muestra, esta determinación puede ser dividiendo el tamaño de la muestra entre los grupos y tomar igual cantidad de cada grupo o proporcional a la cantidad de cada grupo en el total de la población. Ejemplo 5. Se quiere conocer el nivel de conocimientos que tienen los adolescentes de la enseñanza media superior sobre enfermedades de transmisión sexual en un Cantón, en total en este nivel de enseñanza estudian 2000 adolescentes, de los cuales 1200 son mujeres y 800 son hombres. El tamaño de muestra es de 300. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 75 a) Se establecen los grupos de la población, se dividen en hombres y mujeres. b) Se escoge la cantidad de hombres y mujeres que se incluirán en el estudio, esto se puede hacer de dos maneras. De manera simple nc: cuota del grupo a esocger.. n: tamaño de la muestra. g: número de grupos. Esto implica seleccionar 150 mujeres y 150 hombres. De manera proporcional. nc: cuota del grupo a escoger. n: tamaño de la muestra. Ng: tamaño de la población del grupo. N: Tamaño total de la población. Mujeres 76 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Se seleccionan 180 mujeres para el estudio. Hombres Se seleccionan 120 hombres para el estudio. • Muestreo bola de nieve Es un muestreo muy inexacto y solo se utiliza para conocer datos e información sobre poblaciones que son de muy difícil acceso, sobre todo en estudios demográficos cuando no se puede llegar a determinados lugares. En este tipo de muestreo el investigador solicita a los sujetos incluidos en el estudio que colaboren para obtener información de otros individuos que son muy difíciles de encontrar y así se va completando el tamaño de la muestra. Un ejemplo de este muestreo puede estar relacionado con un estudio para conocer el nivel de incidencia de una enfermedad en zonas intrincadas de la Amazonía, el investigador accede a personas que están cerca de esas comunidades para que recluten otros que ellos conocen y viven en esas comunidades. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 77 1.2. EL PERFIL O DISEÑO TEÓRICO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN: ESTRUCTURA Y PASOS PARA SU DESARROLLO Concepto: puede identificarse al perfil de investigación como la definición del conjunto de operaciones que se seguirán en determinado tiempo y espacio a fin de obtener los resultados necesarios en una investigación. El perfil es, además, una investigación preliminar sobre la que se estructura la investigación final. El perfil suele recibir distintas denominaciones, tales como protocolo, diseño teórico metodológico de investigación, e incluso proyecto, según las perspectivas y consideraciones teórico-doctrinales de los diferentes autores y que avalan las distintas instituciones. En UNIANDES, a partir de las definiciones de la Dirección de Investigación recibe el nombre de Perfil de Investigación y es equivalente Diseño Teórico Metodológico de Investigación. En el contexto de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES) el Perfil de Investigación será un paso necesario para la aprobación de las distintas formas de titulación, contando con diferentes grados de complejidad de acuerdo a la forma de titulación, lo cual se especifica en los epígrafes correspondientes a cada una. La mayor complejidad y aspectos a desarrollar en el Perfil de Investigación se indican para las tesis a desarrollar en Maestrías de Investigación y en los Proyectos de Investigación que por igual se indican como formas de titulación para el pregrado y el postgrado. Para las restantes formas de titulación, en este texto se definen los alcances del Perfil de Investigación a realizar. 78 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 1.2.1. Componentes fundamentales de un perfil de investigación. Portada: • Nombre de la Institución con su sello. • Facultad. • Carrera. • Forma de titulación a que corresponde el perfil de investigación. • Tema • Autor (a). • Tutor (a). • Ciudad y año de presentación.. (Ver Anexo 2, ejemplo de portada de perfil para tesis de postgrado, Maestría de Investigación). Desarrollo: • Antecedentes de la investigación. • Situación problémica. • Problema científico. • Objeto de investigación y campo de acción. • Identificación de la Línea de Investigación. • Objetivo general. • Objetivos específicos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 79 • Hipótesis o Idea a Defender o Preguntas Científicas. • Variables de la investigación. • Metodología a emplear: modalidad o enfoque de la investigación, tipo de diseño de la investigación, alcances de la investigación, métodos, técnicas y herramientas empleadas en la investigación. • Descripción de la estructura de la tesis. Esquema de contenidos. • Aporte teórico, significación práctica y novedad científica. Esta exigencia, que es fundamentalmente para los Programas de Postgrado, se incorporará en las Tesis de Pregrado en la misma medida que se vayan alcanzando exigencias mayores. Bibliografía: Se debe señalar, que el documento que se entrega como perfil constituye un protocolo de la investigación o forma de titulación que se desea presentar, por lo tanto, durante el proceso de investigación puede estar sujeto a cambios. En este sentido, constituye una guía metodológica para que el investigador (estudiante, profesor o investigador) se oriente con relación al estudio que desea realizar para su culminación de estudios o en el desarrollo de un proyecto de investigación correspondiente. 80 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 1.2.2. Orientaciones para el desarrollo del perfil de investigación. La lógica del proceso de investigación se puede apreciar en la Figura 1 presentado anteriormente. A continuación se ofrecen algunas explicaciones de distintos componentes del Perfil de Investigación que no fueron abordados durante la presentación de las secciones sobre Diseño Teórico Investigación y Diseño Metodológico de Investigación, desarrollados anteriormente en este texto. El proceso de generación de ideas de la investigación científica. I. Constituye el primer paso del proceso. Las investigaciones se originan en las ideas. El inicio de cualquier tipo de investigación siempre necesita una idea. Fuentes de ideas: a) Experiencias individuales. b) Materiales escritos (libros, revistas, periódicos, informes, sitios web, tesis, etc.). c) Diferentes teorías relacionadas con el tema o nuestros intereses de investigación. d) Descubrimientos producto de investigaciones. e) Conversaciones personales. f) Observaciones de hechos. g) Creencias y presentimientos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 81 ¿Cómo surgen? • Donde se congregan grupos. • Mediante observación de hechos empíricos y el planteamiento de interrogantes. • Al leer determinados materiales de divulgación. II. El Tema o Título de la investigación. Debe ser lo más concreto posible y debe corresponderse con el problema que se desea resolver y el objetivo general que orienta la solución de ese problema. Es por ello que la mejor definición de un tema/título debe realizarse una vez se tengan definidos el problema de investigación y el objetivo general. A continuación se puede visualizar un ejercicio de declaración del tema de un trabajo de investigación, a partir del objetivo general. Por ejemplo: Objetivo general: Diseñar un modelo de gestión para el desarrollo de los procesos de investigación e innovación en la Clínica Odontológica de UNIANDES. Tema: Modelo de gestión para el desarrollo de los procesos de investigación e innovación en la Clínica Odontológica de UNIANDES. III. El problema de la investigación Al respecto deben valorarse las explicaciones contenidas en el epígrafe I.1 (pág. 5 – 7). No obstante, se 82 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS agregan los siguientes elementos de juicio para el trabajo con el problema de investigación: Elementos constitutivos de un problema: Figura 4. Elementos que componen un problema. Fuente: Frías (2011) citado en Colectivo de Autores (2012). La determinación de un problema - tema de investigación debe estar fundamentado en su justificación y viabilidad. Para ofrecer una explicación adecuada sobre la justificación y viabilidad de una investigación, el investigador debe responder a un conjunto de preguntas básicas, entre las cuales se destacan: • Sobre la justificación: P Conveniencia, ¿para qué sirve? P Relevancia social, ¿beneficio y su proyección? P Implicación práctica, ¿problema que resuelve? P Valor teórico, ¿responde a vació de conocimiento? P Utilidad metodológica, ¿sugiere nuevos instrumentos o modos de investigación? LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 83 • Sobre la viabilidad: P Análisis de recursos (humanos, materiales, financieros, otros recursos). P Análisis de tiempo (los plazos). IV. Objeto de estudio y campo de acción. Ver explicaciones contenidas en el Epígrafe I.1.1 (págs. 7 - 8). V. Identificación de la línea de investigación. Durante el desarrollo del Perfil de Investigación, se debe dejar constancia de la relación que guarda la investigación con alguna o algunas de las líneas de investigación, según cada carrera, aprobadas por la institución, lo cual constituye una evidencia de que la función de investigación se desarrolla como un sistema a partir de los diagnósticos de problemas realizados y las definiciones que en respuesta a los mismos realiza el Consejo Científico, o en su lugar la Dirección de Investigación. En este texto, las Líneas de Investigación aprobadas por carreras en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes, aparecen como Anexo 1. VI. Objetivos (general y específicos). Ver explicaciones contenidas en el Epígrafe I.1.1 (pág. 8 – 10). 84 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS VII. Hipótesis, idea a defender o pregunta (s) científica (s) Ver explicaciones contenidas en el Epígrafe I.1.1 (págs. 11- 15). VIII. Metodología a emplear Ver explicaciones contenidas en el Epígrafe I.1 (págs. 18 – 40). IX. Esquema de contenidos Se refiere a la relación de los principales temas o conceptos que comprenderá la fundamentación científica de la investigación y que corresponden al objeto, al campo y al resto de aspectos que aparecen en el objetivo general. No debe abusarse del uso de los epígrafes y sub-epígrafes para plasmar el contenido en los diferentes capítulos. Sí resulta adecuado desarrollar la estructura de contenidos de cada capítulo siguiendo una lógica de lo general a lo particular. X. Aporte teórico, significación práctica y novedad En todo perfil de investigación deben quedar declarados los tres elementos que se exponen a continuación: El aporte teórico se refiere a los alcances del trabajo en el ámbito de la(s) teoría(s) que sirven de sustento o LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 85 antecedentes al trabajo de investigación. Puede ser en forma de sistematización o integración de conceptos, no realizada anteriormente y que facilita el trabajo de investigación futura en la línea de investigación o área de conocimiento, o puede ser mediante propuestas conceptuales nuevas hacia las que se avanza porque resultaría insuficiente desarrollar la investigación con los conceptos ya existentes. La significación práctica explica la transformación en el ámbito de la práctica social que se lograría con la investigación. Se detallan qué mejoras se derivan de los resultados de la investigación para la actividad social específica. En determinados entornos académicos, sobre todo para los perfiles de investigación, la significación práctica de la investigación merece detallarse en un conjunto de aspectos o impactos, entre los que resaltan: • Económicos. • Científicos y/o tecnológicos. • Sociales. • Culturales. • Educativos. • Ambientales. En cuanto a la novedad científica, se indica la diferencia entre lo que ya había sido alcanzado (investigaciones anteriores) en el tema de investigación, y lo nuevo que se ofrece con el resultado fundamental de la investigación en curso para el contexto específico donde se realiza la misma. 86 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS XI. Bibliografía Se refiere a toda la documentación científica utilizada en forma de libros, artículos, documentos de archivos, entre otros. Pueden ser en formato impreso o digital. Para el asentamiento bibliográfico debe tenerse en cuenta las normas establecidas por el Centro de Documentación e Información Científica (CDIC) de UNIANDES. La Bibliografía debe ser lo suficientemente amplia y actualizada y deben aparecer las obras que durante el desarrollo constituyan referencias bibliográficas o citas de autores. Lo anterior, es válido tanto para los perfiles de investigación y de tesis, como para los informes de investigación y las tesis en tanto documentos definitivos. En este sentido, es bueno hacer especial énfasis en la actualización de la bibliografía utilizada, sin descartar los títulos y autores clásicos que constituyen un obligado referente del objeto de estudio que se investiga. Esas obras, no obstante su publicación en fechas no recientes, son fuentes insustituibles de información. XII. Aspectos generales • El perfil de investigación debe estar en el rango de 10 a 15 páginas en su versión más amplia cuando se refiere a Tesis de Maestría de Investigación y Proyecto de Investigación. Tendrá una estructura con menos componentes para otras formas de titulación, como se especificará más adelante para cada una. • El tamaño de hoja es A4. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 87 • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial o Times New Roman). • Espaciado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas inferior centrada. XIII. Aprobación del perfil o diseño teórico metodológico de investigación Una vez culminado el perfil de investigación, debe tramitarse su aprobación en las carreras cuando se trata del nivel de pregrado y en la Dirección de Postgrado cuando se trata del nivel de Postgrado, contando en ambos casos con el seguimiento y aprobación del Rectorado. Para obtener un nivel mayor de información y comprensión sobre el proceso de aprobación de perfiles o diseños teóricos metodológicos de investigación y del desarrollo, presentación y defensa de los trabajos de titulación debe consultarse el Capítulo III del presente texto. 89 CAPÍTULO II ESTRUCTURA Y CONTENIDO BÁSICO DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN Presentación Como fue señalado en la propia introducción de este texto, este segundo capítulo ofrece una propuesta, de obligatorio cumplimiento para el contexto de UNIANDES, sobre diez formas de titulación que han sido consideradas como válidas por el Consejo de Educación Superior de la República del Ecuador. Estas son: Tesis de Postgrado (Maestría de Investigación), Proyectos de Investigación, Proyecto Integrador (de fin de carrera), Estudio Etnográfico (Etnografía), Estudio (Análisis) de Casos, Modelo de Negocios, Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención, Artículos Científicos, Ensayos Científicos y Examen Complexivo. Para todos los casos se propone una estructura y argumentación básica sobre cómo acometer su preparación, además de una hoja de calificación para orientar el trabajo evaluativo que deben realizar los lectores de las distintas formas de titulación. 90 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 2.1. TESIS DE POSTGRADO (MAESTRÍA DE INVESTIGACIÓN) COMO FORMA DE TITULACIÓN. ESTRUCTURA Y ORIENTACIONES PARA LA PREPARACIÓN DEL INFORME FINAL DE TESIS DE POSTGRADO (MAESTRÍA DE INVESTIGACIÓN) La Tesis de Postgrado (Maestría de Investigación) es una modalidad de titulación aprobada en el Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior y es el resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación de cuarto nivel. Se concibe para esta modalidad de titulación dos fases: • Presentación del perfil de investigación. • Presentación del trabajo de tesis ya culminado. En la primera fase el estudiante presenta un perfil de investigación que será analizado por la Dirección del Programa de Maestría y/o la Dirección de Postgrado de la Institución donde se evaluará la pertinencia del mismo y aprobarán para darle continuidad. Este proceso contará con el seguimiento del Rectorado en UNIANDES. Las explicaciones necesarias para la preparación de este perfil o diseño teórico metodológico de investigación para proyecto de investigación pueden encontrarse en el Epígrafe I.2 del Capítulo I de este texto. En la segunda fase, el estudiante presentación el trabajo de tesis ya culminado, con atención a los aspectos generales y estructura que se presentan a continuación: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 91 a) Aspectos generales • La Tesis de Postgrado (Maestría de Investigación) tendrá una extensión de 80 a 100 páginas desde la introducción hasta las recomendaciones. • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas es inferior centrada. b) Portada: la misma contiene los elementos siguientes: • Nombre de la Institución. • Sello de la institución. • Nombre de la Facultad. • Nombre del Programa de Maestría. • Identificación del título. • Tema de la Tesis. • Nombre del Autor (a). • Nombre del Tutor (a), especificando la categoría docente y/o científica. • Lugar y fecha. 92 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Ver en Anexo 3, el ejemplo de portada de tesis de postgrado (Maestría de Investigación). c) Parte previa a la Introducción • Certificación del Tutor: se expone una caracterización del trabajo presentado por el investigador o autor, y la necesidad e importancia práctica del estudio realizado. • Declaración de autoría de la tesis: se expone que el investigador es autor de la tesis y que da potestad a la universidad para que emplee el trabajo de culminación de estudio como bibliografía para futuras investigaciones relacionadas con el tema planteado. • Dedicatoria (opcional). • Agradecimiento (opcional). • Índice general. • Resumen Ejecutivo (debe presentarse en español e inglés), no debe exceder de 250 palabras, y su contenido se sintetiza en: 1) necesidad, importancia y actualidad del tema; 2) descripción de la metodología de investigación aplicada y línea de investigación en que se enmarca el tema; y 3) resultados que se alcanzan en la investigación. Estas hojas no se enumeran. d) Introducción • Antecedentes de la investigación. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 93 • Planteamiento del problema. • Formulación del problema. • Delimitación del problema. • Objeto de Investigación y campo de acción. • Identificación de la Línea de Investigación. • Objetivos: objetivo general y objetivo (s) específico (s). • Hipótesis, Idea a Defender, Preguntas Científicas (dependiendo de la modalidad). • Justificación del tema. • Breve explicación de la metodología investigativa a emplear. • Resumen de la estructura de la tesis: breve explicación de los capítulos de la tesis. • Elementos de novedad, aporte teórico y significación práctica, en dependencia del alcance de la tesis. e) Estructura capitular La fundamentación teórica de la Tesis se realizará a través de tantos epígrafes y subepígrafes como se necesiten para mostrar el llamado dominio del “estado del arte” sobre el objeto de investigación y su campo de acción. Estas serán las partes en las que el autor de la investigación divide la presentación de su informe de tesis y su estructuración debe anteceder al inicio de la redacción de la tesis, a partir de su consulta bibliográfica y de la experiencia como investigador. 94 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Como recomendación del colectivo de autores que ha preparado esta obra, se pone a consideración de los investigadores (estudiantes y profesores) un conjunto de aspectos a desarrollar en cada capítulo, sin que ello signifique suplantar el necesario trabajo de consenso a desarrollar por los investigadores de conjunto con sus correspondientes asesores. Estos aspectos pueden ser desarrollados creativamente a través de epígrafes y subepígrafes. e.1) Para el Capítulo I: Marco Teórico • Origen y evolución del objeto de investigación. • Análisis de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de investigación. • Valoración crítica de los conceptos principales de las distintas posiciones teóricas sobre el objeto de investigación. Con este ejercicio, el autor debe dejar claro los aspectos que asume como valiosos para la construcción de su diagnóstico de la realidad y para la presentación de su propuesta. • Análisis crítico sobre el objeto de investigación actual del sector, rama o empresa, contexto institucional, entre otros. • Conclusiones del capítulo. e.2) Para el Capítulo II. Marco Metodológico • Caracterización del sector, rama, empresa, contexto institucional o problema seleccionado para la investigación. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 95 • Descripción del procedimiento metodológico para el desarrollo de la investigación (que conducen al resultado que da solución al problema planteado). • Análisis e interpretación de resultados del diagnóstico realizado (puede abarcar lo obtenido mediante métodos técnicas e instrumentos como: la observación científica, la (s) encuesta (s), la entrevista (s), el análisis documental, entre otros. • Conclusiones del capítulo. e.3) Para el Capítulo III. Marco propositivo Desarrollo de la propuesta (validación y/o evaluación de resultados de su aplicación) En este capítulo se hace un análisis de todos los resultados alcanzados en la investigación, y se puede materializar con la presentación de una propuesta de solución al problema planteado y con su validación mediante criterio de expertos y/o implementación de los resultados alcanzados y la constatación de los cambios logrados. Puede contener: • Planteamiento de la propuesta. • Validación mediante criterio de expertos, y/o aplicación de propuesta y constatación de los cambios logrados. • Conclusiones del capítulo. f) Conclusiones generales g) Recomendaciones 96 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS h) Bibliografía (no se enumera) i) Anexos (no se enumeran) Para la conclusión de esta sección o epígrafe referida a la estructura e indicaciones para el desarrollo de Tesis como formas de titulación, se necesita una aclaración respecto a los alcances de los proyectos de investigación en forma de tesis de postgrado (Maestría). Cada programa de postgrado, de acuerdo a los propósitos planteados para su investigación científica, y contando con la aprobación del Rectorado, deberá considerar si las tesis y trabajos de investigación de sus estudiantes de postgrado concluyen con el planteamiento de la propuesta o su resultado final se extiende hasta la aplicación de la propuesta, la evaluación de los resultados de la aplicación, y/o la instrumentación de alguna otra forma de validación (ejemplo validación mediante criterio de expertos). Para ello se deberá considerar las diferencias en niveles de exigencias entre el pregrado y el postgrado, las condiciones de preparación que han tenido los estudiantes en uno y otro nivel, así como el tiempo de que se dispone para el desarrollo de la investigación. Siempre será importante considerar que una adecuada validación de resultados exigirá, para su logro con calidad, un período de tiempo no menor de seis meses. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para Tesis de Postgrado (Maestría de Investigación), como forma de titulación: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 97 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: ____________________ Fecha de entrega por el oponente: _______________ Línea de investigación: _______________________ Tema de la Tesis (Maestría): _____________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: _______ Matriz___ Extensión: _________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN EN LA TESIS DE POSTGRADO (MAESTRÍA DE INVESTIGACIÓN) COMO FORMA DE TITULACIÓN: No. CRITERIOS VALORACIÓN PUNPUNTAJE TAJE CONSIGNADO 1 CORRESPONDENCIA ENTRE PROBLEMAOBJETO-OBJETIVO-HIPÓTESIS, IDEA A DEFENDER O PREGUNTAS CIENTÍFICAS 1.0 2 MARCO TEÓRICO 2.0 3 MARCO METODOLÓGICO 2.0 98 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 4 PROPUESTA 2.0 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1.0 6 BIBLIOGRAFÍA 1.0 7 PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 2.2 . PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN El proyecto de investigación es una modalidad de titulación aprobada en el Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior y está encaminado a resolver un problema concreto de la ciencia en cuestión y que esté relacionada con el objeto de la profesión de la carrera. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 99 Se concibe para esta modalidad de titulación dos fases: • Presentación del perfil de investigación para proyecto de investigación. • Presentación del proyecto de investigación ya culminado. En la primera fase el estudiante presenta un perfil de investigación que será analizado en la facultad (en la carrera correspondiente) donde se evaluará la pertinencia del mismo y aprobarán para darle continuidad. Las explicaciones necesarias para la preparación de este perfil o diseño teórico metodológico de investigación para proyecto de investigación pueden encontrarse en el Epígrafe 1.2 del Capítulo I de este texto. Para identificar la portada del perfil de investigación de un Proyecto de Investigación, ver el anexo 4 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CULMINADO a) Aspectos generales • El Proyecto de Investigación tendrá una extensión entre 60 y 80 páginas desde la introducción hasta las recomendaciones. • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). 100 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Interlineado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas es inferior centrada. b) Portada (ver anexo 5) Incluye los siguientes componentes: • Identificación de la universidad. • Sello. • Identificación de la facultad y carrera. • Tema. • Autor(es). • Tutor(es). • Lugar y fecha. c) Páginas preliminares (no se enumeran) • Certificación del tutor En esta página el Tutor o asesor del proyecto de investigación debe opinar sobre la calidad del mismo y si autoriza se presente para revisión de los lectores previo al acto de presentación, debe firmar como constancia. • Certificación de autoría El estudiante manifiesta que es el único autor del proyecto y que autoriza a la UNIANDES a hacer uso de la información que en él se presenta. • Aprobación del tribunal En esta página los miembros del tribunal conformado para la presentación del proyecto de investigación firman. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 101 • Dedicatoria (opcional) • Agradecimientos (opcional) • Resumen El resumen debe contener como máximo 250 palabras (1 página), se escribe en tiempo pasado y en un solo párrafo, debe contener los siguientes elementos: objetivos del proyecto, metodología y métodos empleados, así como los principales resultados. El resumen es el elemento que caracteriza el rigor y calidad de un trabajo por lo tanto debe escribirse con precisión. A pesar de estar al inicio del documento es lo último que se escribe una vez concluido el proyecto de investigación. • Abstract Es el resumen en inglés, no debe utilizarse el traductor de Google u otros traductores pues traducen de manera literal. • Índice de contenidos. • Índice de tablas, figuras y anexos. d) Introducción La extensión de la introducción es entre 6 y 8 páginas e incluye: • Actualidad e importancia P Explicar la relación del tema propuesto con los lineamientos de desarrollo del país (Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda de Trans- 102 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS formación de la Matriz Productiva, Agenda Zonal de Desarrollo, Plan provincial de Desarrollo, Plan de desarrollo del cantón y otros documentos que rigen la política de desarrollo del país). P Descripción de la actualidad internacional y nacional con respecto al tema propuesto (revisar los trabajos realizados sobre el tema en el contexto nacional e internacional). P Importancia del tema a desarrollar para el desarrollo socioeconómico del cantón y la provincia. • Problema de investigación P Explicar la necesidad desde la práctica de desarrollar el tema de investigación, explicar los problemas que existen y que justifican el desarrollo del proyecto. P Formulación del problema a investigar (preferiblemente en forma de pregunta). P Desarrollar mediante el árbol de problemas, diagrama-causa efecto o cualquier otra herramienta el problema. • Objetivos de investigación P Objetivo general (relacionado con el principal resultado del trabajo). P Objetivos específicos (pueden ser entre 3 y 5 en función de las etapas de la investigación. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 103 e) Estructura capitular e.1) Capítulo I. Fundamentación teórica La extensión es entre 14 y 18 páginas. No se debe copiar y pegar, todo lo que se cite tiene que tener la referencia de donde se tomó. Deben consultarse al menos 25 fuentes (artículos, libros, ponencias y tesis) todas de sitios académicos arbitrados (no monografías.com, elprisma.com, entre otros). Se proponen tres momentos en su estructura que deben ser desarrollados creativamente a través de epígrafes y subepígrafes. • Antecedentes de la investigación P Exponer los principales trabajos desarrollados por otros autores y que tengan relación con el tema que se investiga. P Se deben citar los autores, el título del trabajo y en un párrafo o dos explicar los aspectos más relevantes del mismo, no es necesario poner objetivos y conclusiones como generalmente se hace. • Actualidad del objeto de estudio de la investigación (relacionado con el aspecto que vaya a estudiar dentro de la investigación) P Principales conceptos expuestos por autores a nivel nacional e internacional. P Actualidad de la temática en el contexto nacional e internacional. 104 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Aportes y limitaciones en el análisis de la teoría y de los trabajaos desarrollados en el área del conocimiento. • Actualidad ecuatoriana del sector donde desarrolla el proyecto. P Explicar las tendencias actuales, cifras y elementos que caractericen el sector que se desarrolla el proyecto (Salud, Derecho, Negocios, Contabilidad y Auditoría, Enfermería, Odontología, Sistemas, Turismo, Chef). e.2) Capítulo II. Diseño metodológico y diagnóstico Se le proponen tres momentos en su estructura a partir de epígrafes y subepígrafes desarrollados con creatividad. • Paradigma y tipo de investigación P Paradigma asumido (cuantitativo, cualitativo o mixto ) según corresponda con la investigación desarrollada. P Modalidad y tipos de la investigación, según la finalidad y objetivos de la misma. • Procedimiento para la búsqueda y procesamiento de los datos. P Población y muestra. P Plan de recolección de la información (métodos, técnicas e instrumentos, validez y confiabilidad de los instrumentos empleados). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 105 P Planes de procesamiento y análisis de la información, así como los métodos empleados para el procesamiento de la información. • Resultados del diagnóstico de la situación actual P Diagnóstico que caracterice el problema de investigación formulado. P Análisis e interpretación de los resultados. P Resumen de las principales insuficiencias detectadas con la aplicación de los métodos. e.3) Capítulo III. Propuesta de solución al problema Se le proponen dos momentos en su estructura a partir de epígrafes y subepígrafes desarrollados con creatividad. • Propuesta de solución al problema. Con la siguiente estructura: P Nombre de la propuesta. P Objetivos. P Elementos que la conforman. P Explicación de cómo la propuesta contribuye a solucionar las insuficiencias identificadas en el diagnóstico. • Aplicación práctica parcial o total de la propuesta. P Aplicación práctica de la propuesta y comprobación de los resultados demostrando un 106 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS transformación con respecto al diagnóstico inicial. f) Conclusiones y recomendaciones • Conclusiones (deben reflejar los principales resultados del proyecto relacionados con el objetivo general y los objetivos específicos). • Recomendaciones (Sugerencias para el perfeccionamiento de la propuesta. g) Bibliografía (no se enumera) • Debe utilizarse normas APA sexta edición. • Deben incluirse al menos 25 fuentes referenciadas y como mínimo el 50% debe corresponder a los últimos 5 años. h) Anexos (no se enumeran) Sólo aquellos elementos que contribuyan a argumentar los resultados del proyecto desarrollado. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 107 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: __________________ Fecha de entrega por el oponente: ________________ Tema del proyecto de investigación: ____________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: _________ Matriz___ Extensión: _________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN: No. CRITERIOS VALORACIÓN PUNTAJE 1 INTRODUCCIÓN 1.0 2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1.5 3 METODOLOGÍA A EMPLEAR 2.0 4 PROPUESTA DE SOLUCIÓN 2.5 PUNTAJE CONSIGNADO 108 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1.0 6 BIBLIOGRAFÍA 1.0 7 PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: _____ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 2.3. PROYECTO INTEGRADOR (DE FIN DE CARRERA) COMO FORMA DE TITULACIÓN La presente modalidad o forma de titulación, está definida como tal en el Reglamento de Régimen Académico, en su artículo 21, numeral 5, párrafo 5to, y ocupa la tercera modalidad mencionada (CES, 2016). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 109 Siguiendo con la anterior fuente, haciendo referencia a los requisitos para cualquiera sea la forma de titulación, es preciso acotar que la misma debe contener, por indicación del CES, una propuesta innovadora que debe contar con una investigación exploratoria y diagnóstica, una base conceptual, las conclusiones y las fuentes consultadas. Según Ricardo, Velasteguí y Arévalo (2016): El término proyecto proviene del latín proiectus y cuenta con diversas significaciones. Podría definirse a un proyecto como el conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo. Estas actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada. De manera general, los proyectos son utilizados por instituciones, personas o grupos de ellas, con el fin de lograr algo, una transformación latente de determinada problemática social o de otras ciencias, de tal manera que cuente con una organización, planificación, ejecución, control- evaluación y retroalimentación; teniendo presente el espacio, el tiempo, alcance y presupuesto para su desarrollo. De igual manera se considera que “…el proyecto integrador es una de las formas de evaluación, en su clímax, para la generalización de los resultados logrados en todas las formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje que potencian y es potenciada desde la investigación formativa” (Ricardo, Velasteguí y Arévalo, 2016). 110 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Para la sustentación teórica de los proyectos integradores se recomienda consultar la anterior fuente, con el objetivo de profundizar en los tipos de proyectos, proyectos de investigación, los proyectos integradores como forma de evaluación, y las concepciones que tienen otras universidades sobre estos temas. Esta forma de titulación –que es como se presenta en la actual obra-, en UNIANDES, aún no tiene precedentes como tal; sin embargo, las recomendaciones que se presentan a continuación parten de la concepción teórica y práctica de los proyectos integradores de fin de semestre o nivel, el cual es obligatorio para la aprobación de tal semestre o nivel, en todas las carreras de la modalidad de estudios presencial. Téngase presente que, como forma de titulación, tiene un objetivo general que se comparte con otras que se puedan seleccionar, y es: demostrar –por parte del estudiante- el manejo integral de los conocimientos adquiridos en su formación profesional; lo cual es manejado de esta manera por el Consejo de Educación Superior (CES, 2016). Las principales características de los proyectos integradores, según Ricardo, Velasteguí y Arévalo (2016) son: • El fin es el desarrollo multifacético e integral de los integrantes de los mismos. • Es una exigencia académica e investigativa para el desarrollo. • Permite la puesta en práctica de los saberes aprehendidos en el desarrollo de los contenidos de LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 111 las diversas asignaturas [de formación profesional] que el estudiante universitario recibe. • Permite la búsqueda de posibles soluciones parciales a problemas sociales del entorno más cercano; y en ocasiones se trasladan a los entornos regional y nacional. • Tiende a reforzar lo que en las mallas curriculares, currículos, sílabos y clases propenden al desarrollo del perfil de egreso y profesional, pasando por las etapas y niveles de cada una de las carreras universitarias. • Se conforma en sí mismo como uno de los puntos culminantes de la investigación formativa. • Esta modalidad de titulación integra, en lo fundamental: • Los conocimientos y competencias investigativas formativas logradas en la carrera. • La situación social, tecnológica y económica del entorno circundante. • Las necesidades descubiertas y latentes de este entorno. • Las formas de enfrentar los principales problemas profesionales de la carrera, partiendo de las competencias profesionales adquiridas y demostradas. • Los valores compartidos de la sociedad en que se vive, y se pretende transformar. 112 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS El proceso organizativo de esta forma de titulación debe garantizar que: • Se dé consecución a las ideas presentadas en los proyectos integradores de fin de semestre o nivel, y de ser posible, que se continúen los temas abordados por los estudiantes, exigiendo un nivel superior de profundización teórica y práctica. • Los tutores sean los especialistas que han venido trabajando estos temas en el desarrollo de la carrera. • La cantidad de estudiantes a defender el proyecto integrador no supere los dos participantes. • Los temas y problemas profesionales no se deslinden de las líneas de investigación aprobadas para la carrera. • Que el tutor coordine con los especialistas de las diferentes asignaturas, aquellos contenidos que no deben dejar de abordarse en el tema seleccionado. • De manera general, el tutor y los especialistas de las diferentes ramas de la carrera, deben consentir en la necesidad, actualidad, viabilidad e importancia del tema y problema profesional seleccionado por el/los estudiante (s). Para el proceso de desarrollo del proyecto integrador, se determinan tres momentos importantes, estos son: Primero: Presentación y aprobación del preproyecto o perfil del proyecto integrador. En este se debe garantizar: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 113 • Las consultas previas de los estudiantes y tutor, con los especialistas del tema, sobre la pertinencia y viabilidad del mismo. • La aprobación del perfil por su tutor y la instancia correspondiente de la carrera, teniendo presente los siguientes componentes: P Portada (Ver Anexo 6). P Tema. P Fundamentación del tema: necesidad, actualidad e importancia. P Presentación del problema profesional a responder. P Objetivo general donde se presenta el tipo de resultado con que se resuelve el problema profesional planteado. P Explicación sobre las asignaturas, disciplina (s) o rama (s) que integra el proyecto y de cuyos contenidos necesita el estudiante para dar respuesta al problema profesional planteado. • Aspectos generales del perfil para proyectos integradores (de fin de carrera). P El Perfil del Proyecto Integrador de fin de carrera tendrá una extensión entre 7 y 10 páginas. P El tamaño de hoja es A 4. P Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. 114 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). P Interlineado 1,5 puntos. P Numeración de las páginas es inferior centrada. • Informe del tutor y la instancia correspondiente de la carrera sobre la valoración del perfil, haciendo las recomendaciones necesarias para la aprobación y desarrollo del proyecto integrador en sí. Segundo: Presentación y aprobación del informe del proyecto integrador. En este se precisa de: • La entrega del informe final del proyecto integrador a su tutor y la valoración de este resultado previo. • La aprobación del informe por parte del tutor, con el rediseño o reajuste de ser necesario. • La entrega del informe del proyecto integrador al lector designado para su valoración y evaluación. • El informe final, que debe contar con los componentes necesarios (estructura) que se presentan a continuación: P Portada (Ver Anexo 7). P Tema. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 115 P Fundamentación del tema: necesidad, actualidad e importancia. P Presentación del problema profesional a responder. P Objetivo general. P Explicación sobre las asignaturas, disciplina (s) o rama (s) que integra el proyecto y de cuyos contenidos necesita el estudiante para dar respuesta al problema profesional planteado. Especificar los contenidos utilizados. P Presentación de resultados con la propuesta de solución al problema profesional planteado. P Conclusiones. P Bibliografía. • Aspectos generales del informe de proyectos integradores (de fin de carrera). P El Perfil del Proyecto Integrador de fin de carrera tendrá una extensión entre 25 y 40 páginas. P El tamaño de hoja es A 4. P Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. P Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). P Interlineado 1,5 puntos. 116 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Numeración de las páginas es inferior centrada. Tercero: Defensa del resultado ante un tribunal evaluador. Para el cumplimiento de este último paso, se debe consultar el capítulo III de la presente obra, en el epígrafe denominado “Consideraciones generales sobre la presentación y defensa de las formas de titulación”. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE PROYECTOS INTEGRADORES DE FIN DE CARRERA: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 117 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: ________________ Fecha de entrega por el oponente: ______________ Tema del proyecto integrador: _________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: __________ Matriz___Extensión: ________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN EN EL PROYECTO INTEGRADOR COMO FORMA DE TITULACIÓN: No. 1 2 CRITERIOS RELACIÓN TEMA – PROBLEMA – OBJETIVO GENERAL FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA PROFESIONAL A RESOLVER VALORACIÓN PUNTAJE 1.0 1.5 PUNTAJE CONSIGNADO 118 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 3 EXPLICACIÓN DE LAS ASIGNATURAS Y CONTENIDOS UTILIZADOS PARA DAR RESPUESTA AL PROBLEMA PROFESIONAL PLANTEADO 2.0 4 PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA PROFESIONAL PLANTEADO 2.5 5 CONCLUSIONES 1.0 6 BIBLIOGRAFÍA 1.0 7 PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 119 2.4. ESTUDIO ETNOGRÁFICO (ETNOGRAFÍA) COMO FORMA DE TITULACIÓN La etnografía como modalidad o forma de titulación, está definida en el Reglamento de Régimen Académico en su artículo 21, numeral 5, párrafo 5to, y ocupa la quinta modalidad mencionada (CES, 2016). Se replica lo de otras formas de titulación haciendo referencia a los requisitos, es preciso acotar que esta debe contener, por indicación del CES, una propuesta innovadora que cuente con una investigación exploratoria y diagnóstica, una base conceptual, las conclusiones y las fuentes consultadas, como premisas básicas. La etnografía, como resultado de investigación, se basa -esencialmente- en la utilización del método etnográfico, el cual según Nocedo de León, y otros (2009), “…pertenece al paradigma interpretativo, donde se trata de explicar y comprender la actuación del sujeto en su contexto. Se trata de reconstruir la realidad rescatando su complejidad en toda la magnitud que tienen las relaciones subjetivas que se establecen”. También Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014), reconocen los diseños etnográficos en aquellos que se pretende explorar, examinar y entender sistemas sociales, así como la producción de interpretaciones profundas y significados culturales, desde la perspectiva de los participantes o nativos. Citando a Mc Leod y Thomson (2009) y Patton (2002), señalan que se busca describir, interpretar y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas presentes en tales sistemas o grupos. 120 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Por tanto, se puede entender por etnografía: Aquel método de estudio que se utiliza mayormente en Ciencias Sociales y Humanísticas como la Antropología y que se dirige a describir costumbres y tradiciones de un grupo humano, lo cual contribuye al conocimiento de los valores identitarios de una comunidad humana que se desenvuelve en un contexto sociocultural específico. La etnografía es el producto de la investigación etnográfica, que se plasma como informe o reporte final de la propia investigación, y que sirve de evidencia sustancial para un trabajo de grado o modalidad de titulación universitaria. La investigación etnográfica, debe caracterizarse, según Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014), entre otras, porque: • Las preguntas de investigación que se formulen, permitan no solo observar la cultura, sino discernir, interpretar y entender la estructura, los patrones de conducta y sus funciones; además de los hechos, hay que basarse en los significados. • Sea interpretativa, reflexiva y constructivista. • Se registren los procesos sociales y las interacciones, donde las notas de campo son una herramienta fundamental. • Se guíe por la experiencia en el campo, donde el investigador se sumerja personalmente en las actividades sociales del grupo, y llegue a ser uno de ellos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 121 • Los registros y datos sean interpretados ‘desde dentro’ del contexto social. • Tenga un enfoque holístico inicial para luego enfocarse en elementos de mayor significado. • Se definan ciertas unidades de análisis: individuos, organizaciones, grupos, redes sociales, comunidades, culturas y otras. • Se triangulen las fuentes de información. • Se utilice un portafolio de evidencias que permita hacer interpretaciones de las partes y luego del todo. • El investigador defina su propia posición ideológica y respete todas las voces. Es preciso apuntar que para la aplicación de esta modalidad se debe poner en el centro del conocimiento y la investigación, al/los individuo(s), la(s) institución (es), grupo (s), comunidad (es), y otros. Hay autores, como Nocedo de León, y otros (2009) que reconocen solo dos métodos de investigación principales de la investigación etnográfica, estos son: la observación participante, también llamada observación etnográfica; y el estudio de casos, donde incluye una técnica propia que es la biográfica, también conocida como historia de vida. Sin embargo, existe una cantidad mayor de métodos a aplicar en la investigación etnográfica, los cuales son asumidos y compartidos de Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014), los que se muestran en el cuadro 11. 122 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Cuadro 11. Métodos de una investigación etnográfica. Observación directa (participante). Entrevista Reuniones grupales Biografía Análisis de datos secundarios Instrumentos proyectivos Imágenes (fotografía) Recopilación de documentos (diarios, mapas, atlas, otros) Grabaciones en audio-video Genealogía Encuestas y otros de tipo cuantitativo Fuente: Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014). Siguiendo con la fuente anterior, se propone una serie de elementos culturales, que como ejemplos se pueden tomar para la realización de una investigación de este tipo (figura 5). Figura 5. Elementos culturales que se pueden tener presente en una investigación etnográfica. Fuente: Elaboración propia a partir de Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 123 El proceso de investigación etnográfica debe transitar por fases, etapas o pasos, de lo cual se asumen, de manera resumida, aquellas dadas por Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2014): Pasos a seguir: 1. Delimitación del problema y del sistema (contexto) social en que se interviene. 2. Acceso al campo de investigación y determinación de informantes claves y participantes. 3. Recolección y análisis de datos generales. 4. Elaboración inicial del portafolio de evidencias. 5. Redacción del reporte de datos generales del portafolio de evidencias. 6. Recolección de datos específicos. 7. Descripción analítica e interpretación cultural. 8. Redacción del reporte de datos específicos. 9. Ampliar las observaciones (casos extremos de ser necesario) y verificar el reporte. 10. Salida del campo y reporte final. Para el desarrollo de esta modalidad de titulación, teniendo presente lo expuesto anteriormente, se definen tres momentos especiales para la consecución de la misma por parte de los estudiantes, investigadores y otros actores. Primero: Presentación y aprobación del perfil de investigación previo a la realización del Estudio Et- 124 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS nográfico (Etnografía) el cual contendrá los siguientes componentes: • Portada (Ver Anexo 8). • Tema. • Explicación del problema de investigación (importancia y actualidad). • Caracterización del sistema (contexto, grupo, comunidad) social en que se interviene. • Objetivo general. • Suposición científica: idea a defender. • Metodología a emplear (modalidad, métodos, técnicas e instrumentos de investigación). • Cronograma tentativo de la investigación: P Recolección de datos generales. P Recolección de datos específicos. P Elaboración del portafolio. P Redacción de reporte de datos generales. P Redacción y reporte de datos específicos. P Redacción del reporte final. • Resultados esperados. • Bibliografía. • Aspectos generales del perfil para informe etnográfico (etnografía). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 125 P El perfil del Informe Etnográfico tendrá una extensión entre 10 y 15 páginas. P El tamaño de hoja es A4. P Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. P Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). P Interlineado 1,5 puntos. P Numeración de las páginas es inferior centrada. Segundo: Presentación del Informe del Estudio Etnográfico. En este se precisa de: • La entrega del informe final etnográfico a su tutor y la valoración de este resultado previo. • La aprobación del informe por parte del tutor, con el rediseño o reajuste de ser necesario. • La entrega del informe etnográfico al lector designado para su valoración y evaluación. • El informe final, que debe contar con los componentes siguientes: • Portada (Ver Anexo 9). • Hojas iniciales (certificación del tutor, declaración de autoría, dedicatoria, agradecimientos, resumen en español e inglés, índice general). Estas hojas no se enumeran. 126 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Introducción P Explicación del problema de investigación. Importancia y actualidad. P Caracterización del sistema (contexto, grupo, comunidad) social en que se interviene. P Informantes y participantes. P Objetivo general y específicos. P Suposición científica: Idea a defender. P Cronograma tentativo de la investigación: o Recolección de datos generales. o Recolección de datos específicos. o Elaboración del portafolio. o Redacción de reporte de datos generales. o Redacción y reporte de datos específicos. o Redacción del reporte final. • Desarrollo del cuerpo de la Etnografía (por epígrafes) P Epígrafe I ( Fundamentación teórica). o Explicación de los conceptos principales que sustentan la investigación, valorando criterio de autores, corrientes, escuela de pensamiento, entre otros. o Presentación de las valoraciones propias del estudiante sobre las posiciones teóricas LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 127 y los conceptos presentados en su fundamentación teórica. P Epígrafe 2 (Explicación de la metodología empleada). o Por sus especificidades, la etnografía es una investigación predominantemente cualitativa, por lo que el estudiante se concentrará en la caracterización de este tipo de investigación, de los métodos, técnicas e instrumentos que emplea. o También se presentarán los resultados de la utilización de métodos empíricos en forma de encuestas y entrevistas empleadas. P Epígrafe 3 (presentación de resultados del estudio etnográfico). o Se presentan los resultados del estudio realizado, según el formato de estudios etnográficos aprobado por la carrera. • Conclusiones y recomendaciones. • Bibliografía (No se enumeran estas páginas). • Anexos (No se enumeran estas páginas). Aspectos generales del informe etnográfico (etnografía). • El Informe Etnográfico (Etnografía) tendrá una extensión entre 30 y 50 páginas. • El tamaño de hoja es A4. 128 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Los márgenes son 3,5 en el izquierdo y 2,5 por los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas es inferior centrada. Tercero: Defensa de los resultados de la investigación etnográfica. Para el cumplimiento de este último paso, se debe consultar el capítulo III de la presente obra, en el epígrafe denominado “Consideraciones generales sobre la presentación y defensa de las formas de titulación”. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE ETNOGRAFÍAS: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 129 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: ____________________ Fecha de entrega por el oponente: ______________ Tema del estudio etnográfico: ___________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: ___________Matriz___ Extensión: _______ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIO ETNOGRÁFICO COMO FORMA DE TITULACIÓN: No. 1 CRITERIOS INTRODUCCIÓN. RELACIÓN TEMA PROBLEMA - OBJETIVO GENERAL. CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA, GRUPO O COMUNIDAD VALORACIÓN PUNTAJE 1.0 PUNTAJE CONSIGNADO 130 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 2 EPÍGRAFE DE PRESENTACIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2.0 3 EPÍGRAFE DE EXPLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DEL ESTUDIO ETNOGRÁFICO 2.0 4 EPÍGRAFE DE PRESENTACIÓN DE RESULTADO 2.0 5 6 7 CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 1.0 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ______ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 131 2.5. ESTUDIO (ANÁLISIS) DE CASOS COMO FORMA DE TITULACIÓN La utilización del análisis o estudio de casos, como método de investigación, se ha incrementado en los últimos años en el campo de las Ciencias Sociales, así como en Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Salud. Un caso es un fenómeno que se evidencia en la vida real, a partir de una experiencia histórica concreta y que se construye en función de una teoría ya diseñada (Yin, 2009). Los análisis o estudios de casos son diseños de investigación cualitativos que tienen similaridad con los métodos de estudios etnográficos. Los estudios de caso se han trabajado durante décadas en disciplinas como: la administración, el derecho, la sociología, las ciencias políticas, entre otras (Yacuzzi, 2005). Las investigaciones empíricas, realizadas a través de estudios de casos, tienen las siguientes características: • Estudia un fenómeno actual en el entorno donde se desarrolla. • Existen gran diversidad de datos. • Los límites entre el fenómeno y el contexto en el cual se desarrolla no son claros. • Puede desarrollarse a partir de un caso de estudio único o casos múltiples. a) El estudio de caso como modalidad de graduación El análisis de casos o estudio de casos es una de las posibles modalidades de graduación establecidos por 132 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS el Reglamento de Régimen Académico establecido por el Consejo de Educación Superior de la República del Ecuador. El análisis de casos o estudio de casos como modalidad de graduación tiene como objetivo desarrollar el análisis y solución de un problema determinado con los medios específicos en su resolución. El análisis de casos debe centrarse en la evaluación de los Resultados de Aprendizaje que debe adquirir el profesional en su especialidad en función del perfil de egreso de la carrera. Para desarrollar los casos de estudio y el temario debe ser en base a: 1. Resultados de aprendizaje establecidos en el plan de estudios. 2. Malla curricular de la carrera. 3. Situación actual y necesidades de la especialidad en específico. La evaluación a realizar, a partir de un caso prediseñado, no tiene como objetivo la reproducción de los conocimientos adquiridos sino, desde la aplicación de los conocimientos preestablecidos en la carrera, la búsqueda y solución de problemas preestablecidos, con creatividad y aplicando elementos conceptuales, metodológicos y teórico-prácticos de la especialidad. b) Sobre el caso de estudio Primero: Para proceder a la aprobación del estudio de caso el estudiante prepara y entrega para su aprobación un Perfil o Diseño Teórico Metodológico. El mismo contiene: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 133 • Portada (Ver Anexo 10). • Tema. • Explicación del caso de estudio (importancia y actualidad). • Objetivo general y objetivos específicos. • Suposición científica: idea a defender. • Metodología a emplear (modalidad, métodos, técnicas e instrumentos de investigación). • Cronograma tentativo del estudio de caso: • Resultados esperados. • Bibliografía. Segundo: En el caso de estudio se debe abordar un problema práctico en función de una problemática determinada. Para la solución del caso debe presentarse un informe escrito que debe contener: • Portada (Ver Anexo 11). • Introducción. • Desarrollo (por epígrafes explicando los fundamentos conceptuales, la metodología con que trabaja el investigador y los resultados). • Conclusiones y recomendaciones. • Referencias bibliográficas. • Anexos. En la introducción se determina las particularidades del caso seleccionado (su actualidad e importancia) y los objetivos (generales y específicos) a alcanzar. 134 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS El desarrollo parte de la fundamentación conceptual en que se basa la solución del caso, un análisis de los elementos que causan el problema y los efectos que trae, estudio de las posibles soluciones metodológicas y prácticas del caso. Las conclusiones son en función de las soluciones que se plantean para dar respuesta al problema establecido. Las recomendaciones proyectan el seguimiento que se dará al resultado. Los anexos se refieren a documentos necesarios que se añaden al estudio para fortalecer su capacidad demostrativa y su validación. Las referencias bibliográficas deben ser establecidas en normas APA sexta edición. Tercero: Tanto en el perfil como en el Informe Final del Estudio (Análisis) de Caso se velará por el cumplimiento de los siguientes aspectos generales: • El Perfil del Estudio de Caso tendrá una extensión entre 7 y 10 páginas. El Informe Final de Estudio de Caso tendrá una extensión entre 25 y 40 páginas. • El tamaño de hoja es A 4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado 1,5 puntos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 135 • Numeración de las páginas es inferior centrada. c) Pasos para la presentación y evaluación del estudio de caso: Para el cumplimiento de este último paso, se debe consultar el capítulo III de la presente obra, en el epígrafe denominado “Consideraciones generales sobre la presentación y defensa de las formas de titulación”. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE ESTUDIOS DE CASOS: 136 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: ___________________ Fecha de entrega por el oponente: _____________ Tema del estudio de caso: ______________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: ________ Matriz___ Extensión: __________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIO DE CASO COMO FORMA DE TITULACIÓN No. 1 2 3 4 CRITERIOS INTRODUCCIÓN DESARROLLO. ASPECTOS TEÓRICOS DEL ESTUDIO DE CASO DESARROLLO. ASPECTOS PRÁCTICOS DEL ESTUDIO DE CASO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES VALORACIÓN PUNTAJE 1.5 2.0 3.0 1.5 PUNTAJE CONSIGNADO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 5 BIBLIOGRAFÍA 1.0 6 PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 137 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 2.6. MODELO DE NEGOCIO COMO FORMA DE TITULACIÓN El modelo de negocios es una modalidad de titulación aprobada en el Reglamento de Régimen Académico del Consejo de Educación Superior y está encaminado a la creación de nuevas empresas, productos o procesos que contribuyan al desarrollo del sector empresarial. 138 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Son varios los autores que conceptualizan el modelo de negocios, a continuación se presentan algunos de ellos en el siguiente cuadro. Cuadro 12. Conceptos de proyecto de investigación. Concepto Autor (año) Un modelo de negocio es una proposición de valor que contribuye a la identificación de los clientes, determina los costos y posibles beneficios y permite establecer una estrategia competitiva. Chesbrough & Rosenbloom (2001) Historias que explican cómo funcionan las organizaciones Magretta (2002) Manera en que la empresa desarrolla su negocio. Ricard (2009) Rutinas interdependientes que se ajustan mediante la acción. Herramienta holística para comprender los elementos que la componen y la interacción por medio de estrategias para lograr valor aprovechando las potencialidades del mercado. Barrios et al. (2010) Aldana et al. (2011) Instrumento dinámico de las empresas para la innovación de sus procesos y el desarrollo de su misión para el beneficio mutuo de los clientes y la organización. Conjunto de estrategias para el desarrollo empresarial que se concretan en la acción. Osterwalder (2011) Todas las posibles elecciones que proponen valor para el cliente de una organización y la configuración interna y de las alianzas para la obtención de beneficios sustentables. Martínez (2013) Molina (2014) Fuente: Elaboración propia. Teniendo en cuenta los principales conceptos de modelo de negocio, el mismo se definirá para el trabajo de titulación como “Herramienta para el desarrollo LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 139 de nuevos productos o servicios, procesos o negocios que permiten generar valor para los clientes y la sociedad y rentabilidad para la organización”. Se concibe para esta modalidad de titulación dos fases: • Presentación del perfil de modelo de negocio para aprobación. • Presentación del modelo de negocio ya culminado. En la primera fase el estudiante presenta un perfil que será analizado por los docentes de la carrera que evaluarán la pertinencia del mismo y aprobarán para darle continuidad. Primero: Sobre el Perfil de Modelo de Negocio a) Aspectos generales: • El Perfil del Modelo de Negocios tendrá una extensión entre 7 y 10 páginas. • El tamaño de hoja es A 4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. b) Portada (Ver Anexo 12) c) Componentes del Perfil de Modelo de Negocios 140 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Nombre del modelo de negocio: • Área con la que se relaciona: Producción o servicios. • Sector al que pertenece: • Justificación P Explicar la relación del modelo de negocios con los lineamientos de desarrollo del país (Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda de Transformación de la Matriz Productiva, Agenda Zonal de Desarrollo, Plan provincial de Desarrollo, Plan de desarrollo del cantón y otros documentos que rigen la política de desarrollo del país). P Beneficios del modelo para los clientes actuales y potenciales. P Aporte al desarrollo socioeconómico del cantón y provincia. P Análisis preliminar de la posible demanda para el nuevo producto, proceso o negocio. • Pertinencia P Explicar la necesidad desde la práctica de desarrollar el modelo de negocios, explicar los problemas que existen y que justifican el desarrollo del mismo. Relacionado con un análisis de negocios similares en el cantón y provincia. P Formulación del problema a investigar (preferiblemente en forma de pregunta). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 141 P Desarrollar mediante el árbol de problemas, diagrama-causa efecto o cualquier otra herramienta el problema. • Objetivos de investigación P Objetivo general (relacionado con el principal resultado del modelo de negocio propuesto). P Objetivos específicos (pueden ser entre 3 y 5 en función de las etapas de la investigación). • Resultados esperados P Aportes teóricos y prácticos que ofrecerá el modelo propuesto. • Beneficiarios del modelo de negocio P Debe explicar a quién o quienes beneficiará el modelo de negocio y el impacto esperado para esos beneficiarios. • Cronograma P Colocarán en una matriz (diagrama de Gantt) las actividades del modelo y el tiempo estimado de cumplimiento de cada actividad). • Referencias bibliográficas P Deben incluir al menos 15 referencias, de las cuales el 50% debe ser de los últimos 5 años. P Utilizar normas APA sexta edición. El perfil se entrega para revisión y aprobación por parte del docente encargado de su orientación y de la instancia autorizada de la carrera. 142 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Segundo: Presentación del modelo de negocio ya culminado. a) Aspectos generales: • El Modelo de Negocios tendrá una extensión entre 40 y 60 páginas. • El tamaño de hoja es A 4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. b) Portada (Ver Anexo 13) Páginas preliminares (no se enumeran) • Certificación del tutor En esta página el Tutor o asesor del modelo de negocio debe opinar sobre la calidad del mismo y si autoriza se presente para revisión de los lectores previo al acto de presentación, debe firmar como constancia. • Certificación de autoría El estudiante manifiesta que es el único autor del modelo y que autoriza a la UNIANDES a hacer uso de la información que en él se presenta. • Aprobación del tribunal En esta página los miembros del tribunal conformado para la presentación del modelo de negocio firman. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 143 • Dedicatoria (opcional) • Agradecimientos (opcional) • Resumen El resumen debe contener como máximo 250 palabras (1 página), se escribe en tiempo pasado y en un solo párrafo, debe contener los siguientes elementos: objetivos, metodología y métodos empleados, así como los principales resultados. El resumen es el elemento que caracteriza el rigor y calidad de un trabajo por lo tanto debe escribirse con precisión. A pesar de estar al inicio del documento es lo último que se escribe una vez concluido el proyecto de investigación • Abstract Es el resumen en inglés, no debe utilizarse el traductor de Google u otros traductores pues traducen de manera literal. • Índice de contenidos. • Índice de tablas, figuras y anexos. c) Introducción La extensión de la introducción es entre 6 y 8 páginas e incluye. Actualidad e importancia • Explicar la relación del modelo de negocios con los lineamientos de desarrollo del país (Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda de Transformación de la Matriz Productiva, Agenda Zonal de 144 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Desarrollo, Plan Provincial de Desarrollo y otros documentos sobre la política de desarrollo del país). • Beneficios del modelo para los clientes actuales y potenciales. • Aporte al desarrollo socioeconómico del cantón y provincia. • Análisis preliminar de la posible demanda para el nuevo producto, proceso o negocio. Pertinencia • Explicar la necesidad desde la práctica de desarrollar el modelo de negocios, explicar los problemas que existen y que justifican el desarrollo del mismo. Relacionado con un análisis de negocios similares en el cantón y provincia. • Formulación del problema a investigar (preferiblemente en forma de pregunta). • Desarrollar mediante el árbol de problemas, diagrama-causa efecto o cualquier otra herramienta el problema. Objetivos de investigación • Objetivo general (relacionado con el principal resultado del modelo de negocio propuesto). • Objetivos específicos (pueden ser entre 3 y 5 en función de las etapas de la investigación). Resultados esperados • Aportes teóricos y prácticos que ofrecerá el modelo propuesto. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 145 d) Estructura capitular d.1) Capítulo I. Fundamentación teórica La extensión es entre 10 y 12 páginas. No se debe copiar y pegar, todo lo que se cite tiene que tener la referencia de donde se tomó. Deben consultarse al menos 20 fuentes (artículos, libros, ponencias y tesis) todas de sitios académicos arbitrados (no monografías.com, elprisma.com, entre otros). Se propone tenga tres momentos desarrollados con creatividad mediante epígrafes y subepígrafes. • Antecedentes de la investigación. P Exponer los principales trabajos desarrollados por otros autores y que tengan relación con el modelo que propone. P Se deben citar los autores, el título del trabajo y en un párrafo o dos explicar los aspectos más relevantes del mismo, no es necesario poner objetivos y conclusiones como generalmente se hace. • Actualidad de la teoría sobre modelos de negocios. Principales conceptos expuestos por autores a nivel nacional e internacional. P Actualidad de la temática en el contexto nacional e internacional. P Aportes y limitaciones en el análisis de la teoría y de los trabajos desarrollados en el área del conocimiento. 146 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Actualidad ecuatoriana del sector donde desarrolla el modelo de negocios. P Explicar las tendencias actuales, cifras y elementos que caractericen el sector que se desarrolla el proyecto (Salud, Derecho, Negocios, Contabilidad y Auditoría, Enfermería, Odontología, Sistemas, Turismo, Chef). d.2) Capítulo II. Diseño metodológico y diagnóstico Se propone tenga dos momentos desarrollados con creatividad mediante epígrafes y subepígrafes. Tiene 2 epígrafes: • Paradigma y tipo de investigación∆ P Paradigma asumido (cuantitativo, cualitativo o mixto ) según corresponda con la investigación desarrollada. P Modalidad y tipos de la investigación, según la finalidad y objetivos de la misma. • Procedimiento para la búsqueda y procesamiento de los datos P Población y muestra. P Plan de recolección de la información (métodos, técnicas e instrumentos, validez y confiabilidad de los instrumentos empleados). P Planes de procesamiento y análisis de la información, así como los métodos empleados para el procesamiento de la información. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 147 d.3) Capítulo III. Caracterización del modelo de negocio Se propone tenga cuatro momentos desarrollados con creatividad mediante epígrafes y subepígrafes. • Características del modelo de negocio: P Nombre del modelo de negocio propuesto. P Localización. • Descripción del producto o servicio que ofrece. • Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (al menos misión, visión, políticas y posibles estrategias). • Clientes actuales y potenciales. d.4) Capítulo IV. Estudio de mercado para el negocio Se propone tenga dos momentos desarrollados con creatividad mediante epígrafes y subepígrafes. • Estudio de la oferta. • Estudio de demanda. d.5) Capítulo V. Estudio técnico – organizativo Se propone tenga tres momentos desarrollados con creatividad mediante epígrafes y subepígrafes. • Elementos técnicos del negocio P Tamaño óptimo. P Balance de carga y capacidad. 148 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Distribución en planta. P Flujo de materiales. • Análisis organizacional P Estructura organizativa. P Estructura funcional y manual de funciones. d.6) Capítulo VI. Estudio de factibilidad Se propone tenga un momento desarrollado con creatividad mediante un solo epígrafe con subepígrafes. • Factibilidad del negocio. P Valor actual neto. P Tasa interna de retorno. P Recuperación de la inversión. e) Conclusiones y recomendaciones • Conclusiones (deben reflejar los principales resultados del modelo propuesto con el objetivo general y los objetivos específicos). • Recomendaciones (Sugerencias para el perfeccionamiento de la propuesta). f) Referencias bibliográficas Debe utilizarse normas APA sexta edición. Deben incluirse al menos 25 fuentes referenciadas y como mínimo el 50% debe corresponder a los últimos 5 años. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 149 g) Anexos Sólo aquellos elementos que contribuyan a argumentar los resultados del modelo propuesto. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE MODELOS DE NEGOCIOS: 150 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: ___________________ Fecha de entrega por el oponente: _______________ Tema del modelo de negocio: ___________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: ________________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: ____________ Matriz___Extensión: ______ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN EN EL MODELO DE NEGOCIO COMO FORMA DE TITULACIÓN No. 1 2 3 CRITERIOS INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. CAPÍTULO II. DISEÑO METODOLÓGICO Y DIAGNÓSTICO VALORACIÓN PUNTAJE 1.0 1.0 1.0 PUNTAJE CONSIGNADO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 4 CAPÍTULO III. CARACTERIZACIÓN DEL MODELO DE NEGOCIO. 1.5 5 CAPÍTULOS IV, V y VI 3.5 6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1.0 7 BIBLIOGRAFÍA 0.5 8 PRESENTACIÓN, ORTOGRAFÍA REDACCIÓN Y CALIFICACIÓN: ______ /10 151 0.5 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 152 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 2.7. SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIASPRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN La modalidad o forma de titulación denominada “Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención”, está definida como tal en el Reglamento de Régimen Académico en su artículo 21, numeral 5, párrafo 5to, y ocupa la sexta modalidad mencionada (CES, 2014). El CES, indica también, que para esta forma de titulación se tienen que cumplir determinados requisitos y la investigación debe contener una propuesta innovadora que cuente con una investigación exploratoria y diagnóstica, una base conceptual, las conclusiones y las fuentes consultadas, como premisas básicas. Para entender el contenido de esta es preciso hacer un análisis de cada una de las categorías que están en la misma, por lo cual se propone iniciar en tendiendo lo que es sistematización, reconociendo en primera instancia que la misma procede de la categoría sistema, como raíz de la misma. Oñate (2008), plantea que “…La sistematización es la construcción de un sistema explicativo de las prácticas, de los aprendizajes derivados de ellas, y de unos marcos conceptuales referenciales que en su desarrollo nutren esas prácticas, quehaceres y proyecciones sobre las realidades sociales”. Esta última definición se acerca a lo que se necesita entender sobre la forma de titulación aquí presentada, haciendo referencia a la sistematización, ya desde un LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 153 punto de vista aplicado a la práctica desde la teoría, relacionada con el aprendizaje. Entiéndase por experiencia aquel conocimiento que aparece en el sujeto luego de haber vivido o vivenciado algo, a través de los órganos de los sentidos y en algunos casos a través de cierta profundización, y que han tenido un significado general o particular para el mismo. Esto promueve, en el sujeto, la obtención -además de conocimientos empíricos- de determinadas habilidades, destrezas, competencias, y una demostración de determinada conducta que sigue reglas o normas sociales predeterminadas. Estas experiencias se demuestran en la práctica y, además, se obtienen de ella, lo cual no quiere decir que se deslinda del pensamiento y la teoría y su desarrollo previo y subsiguiente. Es decir, toda experiencia necesita de una búsqueda del conocimiento existente, que puede lograrse a través de la investigación y/o la intervención en la práctica social de que se trate. Según (Krmpotic & Barrón, 2016): …Como se trata de sistematizar experiencias se impone la necesidad de incluir visiones e interpretaciones de los diferentes actores, con los límites a la reflexión que ya hemos planteado como rasgo de la vida cotidiana. De modo que el debate sigue presente, y tanto es así, que la sistematización de alguna manera cedió paso a la investigación, como puede observarse en los estudios profesionales más recientes… De lo anterior se deduce la importancia que tiene, en la sistematización de la experiencia práctica, varios elementos de rigor: 154 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • En primer lugar, que no solo se puede sistematizar lo que el investigador cree desde su sistema de conceptos y experiencias, sino que hay que respetar los criterios de todos los actores involucrados en tal sistematización. • En segundo lugar, se precisa de actos de reflexión, tanto del sistematizador, como de los sujetos involucrados, en los últimos para conocer la interpretación de los hechos o fenómenos desde su perspectiva, y en los primeros para interpretar y llegar a conclusiones desde su punto de vista generalizador de experiencias, de todos los involucrados, donde debe prevalecer la razón, no la posición subjetiva e ideológica del sistematizador. • Finalmente, que en esta obra se debe entender, que la sistematización de la que se trata, es aquella que surge de determinadas prácticas investigativas y de intervención en la práctica, dando paso al ciclo del conocimiento: de la práctica a la teoría, y de esta -nuevamente- a la práctica. Estas autoras referidas anteriormente, plantean como tipo de corolario que: “…Se trata fundamentalmente de la recuperación de la experiencia para poder alcanzar e interpretar el significado de nuestra intervención profesional”. (Krmpotic & Barrón, 2016). Se coincide, además, que la sistematización tiene un abordaje dual, primero que es descriptiva y permite el ordenamiento de determinados componentes de la práctica que se pretende sistematizar; y luego -el segundo- que es plenamente analítico, en el cual puede LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 155 llegarse a plantear las concepciones existentes (si no nuevas de ser posible), y a concluir con argumentos teóricos y prácticos. Para la sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención se precisa de determinar si se realiza de manera sincrónica o luego de realizada tal práctica, lo cual conduce a entender que es posible realizar acciones de registro de esta práctica durante la realización de la misma; y además, realizar nuevos registros, anotaciones, reflexiones, descripciones luego de terminada ella. Se insiste que estos registros se hagan de una forma detallada, en lo posible descriptiva, respetando las opiniones de los actores de la misma; y haciendo valoraciones de la realidad que se investiga. Por todo lo anterior, la sistematización de la práctica de investigación e intervención tiene que ser planificada, organizada por etapas, de tal manera que se cuente con: • La delimitación de los ámbitos de práctica, el cual pudiera ser único, si las experiencias fueran las necesarias y suficientes para una sistematización; o múltiples, si la relación entre ellos en contenido y forma, pudieran dar paso a una sistematización de un mismo proceso, fenómeno o hecho. • La definición del lugar, fechas y horarios establecidos para el desarrollo de la práctica. • La determinación de los posibles problemas profesionales o experiencias profesionales que están latentes en los ámbitos determinados. 156 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • La selección del problema o experiencia profesional que aporte al desarrollo de la sistematización. • El estudio de los antecedentes teóricos y prácticos del problema o experiencia profesional, que puedan sustentar el desarrollo in situ de la práctica. • La definición de la metodología a aplicar (recomendamos la mixta o la netamente cualitativa), donde además, se presenten los métodos del nivel teórico y del nivel empírico aplicados. • El propio desarrollo de la práctica en el/los ámbito(s) seleccionados, el cual permite: P La consecutividad de las acciones planificadas. P El registro de los resultados parciales de la práctica profesional, donde se describan cronológicamente las experiencias de investigación e intervención (se recomienda la creación de un portafolio de práctica). P La intervención práctica del investigador y asunción de ser un miembro activo del grupo o institución a que se adscribe tal práctica. P Las reflexiones parciales de los actores y del investigador. P El cierre o salida de la práctica. • La sistematización general de las experiencias prácticas de investigación e intervención, me- LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 157 diante las reflexiones finales del proceso, fenómeno o hecho sistematizado. • La elaboración, presentación y defensa del informe final de sistematización de las experiencias prácticas. Se recomienda la utilización de métodos y técnicas ya valorados en la presente obra, acorde a la metodología seleccionada, no obstante se precisa que los siguientes pueden ser significativos en los aportes que hacen al nivel empírico de la investigación: • Observación directa participante. • Investigación-acción: al ser el investigador un sujeto más en el proceso, fenómeno o hecho investigado, que aporta con transformaciones propias de la práctica que investiga. • Estudio de caso: para cuando la práctica es única en su ámbito de acción, y se sigue el desarrollo de un determinado indicador del fenómeno estudiado en la práctica; o de lo contrario, para cuando el ámbito es múltiple y quiere hacerse un seguimiento del fenómeno en sus manifestaciones diferentes en cada ámbito (longitudinal). • Registro anecdótico o narración: para una descripción pormenorizada de los hechos ocurridos de forma cronológica, y con la participación de los criterios y reflexiones de todos los actores, incluido el investigador. • Biográfico o de historias de vida: en caso de seleccionarse un sujeto o varios, a los cuales se les 158 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS dará seguimiento de las experiencias que refieren o muestran. Pudiera ser el caso de que el sujeto seleccionado sea el propio investigador, en tal caso sería autobiográfico. • Encuestas y/o entrevistas de seguimiento de las experiencias prácticas: realizadas a actores de la práctica con el objetivo de obtener información longitudinal de la evolución de determinado aspecto de la práctica, en este caso se pueden obtener no solo criterios personales, sino reflexiones de estos. En el desarrollo de la carrera universitaria se suceden ciertos procesos que pudieran ser objeto de sistematización de experiencias prácticas e intervención, los cuales pueden ser seleccionados por los estudiantes para presentarse en esta forma de titulación. Estos pudieran ser escogidos de manera única en el caso de que el mismo aporte las suficientes experiencias prácticas para una sistematización posterior. De lo contrario pudiera seleccionarse varios procesos a los cuales se les da seguimiento a un fenómeno o hecho en particular, que tiene consecutividad en todos los escogidos. Algunos de estos procesos son los siguientes: • Proyectos integradores de semestre: pudiera ser seleccionado, si los proyectos integradores, de un mismo autor, son de la misma temática y demuestran una consecutividad de acción práctica, en la cual se presentan propuestas e intervenciones prácticas diferentes o que se mejoran en el tiempo. Los informes de los proyectos integra- LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 159 dores de fin de semestre podrían formar parte del portafolio, pero no sustituiría al informe final de sistematización aquí abordado. • Proyectos de investigación: si el estudiante ha sido o es miembro activo de un proyecto de investigación relacionado con su formación profesional y que propenda al perfil de egreso y profesional de la carrera en cuestión. El informe de sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención es independiente de los procesos de información del proyecto de investigación en sí, debe cumplir con los requisitos aquí planteados. • Proyectos de vinculación con la sociedad: si el estudiante es miembro activo o lo fue, de un determinado proyecto de vinculación con la sociedad, que responda a los perfiles de egreso y profesional. De la misma manera que el anterior, el informe de sistematización no es la compilación del proyecto, debe cumplir los requisitos planteados en esta forma de titulación. • Práctica preprofesional: en sus modalidades aprobadas para cada carrera y con las características de este tipo de investigación. Existen fenómenos o hechos en los cuales han podido interactuar, un mismo estudiante, en varios de ellos, y también sería válido que la sistematización de las experiencias la hagan con todos; tal es el caso de problemas o experiencias profesionales, de un mismo tema, que han sido trabajados por un estudiante universitario a través de un proyecto integrador, un 160 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS proyecto de investigación y/o un proyecto de vinculación con la sociedad, y además en las prácticas preprofesionales. Para el desarrollo de esta modalidad de titulación, teniendo presente lo expuesto anteriormente se definen tres momentos especiales para la consecución de la misma por parte de los estudiantes investigadores y otros actores. Primero: Presentación y aprobación del perfil o anteproyecto de Informe de Sistematización, el cual contendrá los siguientes componentes: • Portada (Ver Anexo 14). • Tema. • Problema o experiencia profesional a sistematizar. • Ámbito(s) de la práctica: P Procesos involucrados en la sistematización. P Lugar, fechas y horarios de las experiencias prácticas. P Actores involucrados (incluyendo el practicante). • Objetivo general de la sistematización. • Cronograma tentativo de la sistematización: P Apertura de la práctica. P Registros parciales. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 161 P Reflexiones parciales del sistematizador y otros actores. P Cierre o salida de la práctica. P Redacción de la sistematización general e informe final. • Posibles resultados esperados de la experiencia práctica y su sistematización. • Bibliografía. Segundo: Presentación del Informe de Sistematización. En este se precisa de: • La entrega del informe final de sistematización a su tutor y la valoración de este resultado previo. • La aprobación del informe por parte del tutor, con el rediseño o reajuste de ser necesario. • La entrega del informe de sistematización al lector designado para su valoración y evaluación. • El informe final, debe contar con los siguientes componentes: P Portada (Ver Anexo 15). P Tema. P Introducción (importancia y actualidad del objeto de investigación). P Problema o experiencia profesional a sistematizar. 162 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Ámbito(s) de la práctica: o Procesos involucrados en la sistematización. o Lugar, fechas y horarios de las experiencias prácticas. o Actores involucrados (incluyendo el practicante). • Objetivo general y objetivos específicos de la sistematización. • Suposición científica: hipótesis, preguntas científicas o idea a defender. • Métodos a aplicar. • Cronograma tentativo de la sistematización: P Apertura de la práctica. P Registros parciales. P Reflexiones parciales del sistematizador y otros actores. P Cierre o salida de la práctica. P Redacción de la sistematización general e informe final. • Posibles resultados esperados de la experiencia práctica y su sistematización. • Conclusiones y recomendaciones. • Bibliografía. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 163 • Anexos. Tercero: Tanto para el perfil o anteproyecto como para el informe final de presentación “Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención”, se deben observar los siguientes aspectos generales: • La Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención tendrá una extensión en su perfil de 7 a 10 páginas, mientras que en el informe final tendrá de 25 a 40 páginas. • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. Cuarto: Defensa de los resultados de la sistematización de experiencias prácticas. Consultar el capítulo III de la presente obra, en el epígrafe denominado “Consideraciones generales sobre la presentación y defensa de las formas de titulación”. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN: 164 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): _________________ Fecha máxima de recepción: __________________ Fecha de entrega por el oponente: ______________ Tema de la sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención: ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: _________ Matriz___Extensión: ________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN No. CRITERIOS 1 INTRODUCCIÓN EXPLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR 2 VALORACIÓN PUNTAJE 1.5 1.5 PUNTAJE CONSIGNADO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 3 METODOLÓGÍA 1.5 4 RESULTADOS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 2.0 5 6 7 165 1.5 1.0 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 2.8. ENSAYO CIENTÍFICO COMO FORMA DE TITULACIÓN El ensayo es una manera de comunicar el conocimiento percibido de forma abierta para, a través del lenguaje escrito de la ciencia, informar a la comunidad científica de los resultados parciales de una investigación en desarrollo. En épocas actuales, donde la 166 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS construcción del conocimiento es una de las tareas de mayor importancia, la elaboración de ensayos juega un papel primordial (Mendoza Martínez & Jaramillo Ríos, 2006). El ensayo científico es un texto realizado con el apoyo de los elementos metodológicos desarrollados en la ciencia; que explora a fondo una realidad en busca de acercarse a la verdad y la comprensión del objeto de estudio en su contenido; sus conclusiones generalmente no son definitivas (Mendoza Martínez & Jaramillo Ríos, 2006; Guanipa Pérez, 2008). Un ensayo establece la posición del autor con relación a un tema determinado con alto grado de subjetividad a partir de los juicios emitidos por el ensayista en su investigación. Por tanto, el ensayo tiene como función mostrar una interpretación subjetiva del autor que permita a los lectores una reflexión en el tema objeto de investigación. Los ensayistas pueden en su trabajo realizar una muestra histórica de la evolución de un tema y sus características que le permiten fundamentar y realizar la toma de posición. Las características principales de un ensayo científico según Mendoza Martínez & Jaramillo Ríos (2006) son: • Las temáticas a tratar pueden comprender diversos campos del conocimiento y la ciencia. • La extensión de los ensayos varía en correspondencia de los parámetros que se determinen. • La rigurosidad de los planteamientos van los análisis de datos empíricos hasta un profundo marco conceptual del tema. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 167 • El ensayo se presenta como una aproximación a la realidad o estudios iniciales de un tema determinado. • El carácter del ensayo se encuentra determinado por el público objetivo al que está dirigido. a) El ensayo científico como forma de titulación El ensayo es una de las posibles modalidades de titulación establecidos por el Reglamento de Régimen Académico establecido por el Consejo de Educación Superior de la República del Ecuador2. El ensayo como modalidad de titulación tiene como objetivo desarrollar un profundo estudio que permita la toma de posición de un autor con relación a un tema determinado a partir de un grupo de juicios emitidos con una interpretación subjetiva del autor. El ensayo científico debe centrarse en la evaluación de los resultados de aprendizaje que debe adquirir el profesional en su especialidad en función del perfil de egreso de la carrera. Para desarrollar el ensayo, se debe definir un tema específico en función de: 1. Resultados de aprendizaje establecidos en el plan de estudios. 2. Malla curricular de la carrera. 2 Reglamento de Régimen Académico, Capítulo III, artículo 21 y 24 168 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 3. Situación actual y necesidades de la especialidad en específico. Para la evaluación final de esta modalidad de titulación, el ensayo científico debe estar aceptado para publicar en alguna revista indexada en bases de datos y debe realizarse una discusión del tema frente a un tribunal designado por la carrera. Las directrices del ensayo para su presentación pueden variar en dependencia de las características de la revista científica a la que fue dirigida. Un ejemplo de aplicación son las normas establecidas por la Revista “UNIANDES Episteme” que se muestran a continuación. b) Requisitos de un perfil de Ensayo Científico previo a su aprobación b.1) Aspectos generales: • El Perfil de Ensayo Científico tendrá una extensión de 7 a 10 páginas. • El tamaño de hoja es A 4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 169 b.2) Estructura: • Portada (Ver Anexo 16). • Tema. • Introducción (importancia y actualidad del objeto de investigación). • Objetivo general. • Estructura prevista en epígrafes. • Metodología a emplear. • Resultados esperados. • Bibliografía básica inicial. c) Sobre el ensayo científico. Aspectos generales y estructura c.1) Aspectos generales: • Actualidad del tema tratado. • Es preciso que se destaque claramente la posición del autor acerca del tema que está escribiendo. • Redacción con lenguaje claro, coherente y que siga un hilo lógico. • No deberá ser menor de 20 ni mayor de 30 páginas. • Tamaño de hoja A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. 170 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. c.2) Estructura metodológica: Portada (Ver Anexo 17) Título: • Hasta 15 palabras. • Resume el contenido. • Enmarcado en Códigos UNESCO. Resumen: • No es estructurado. • Debe contener la idea general del trabajo de revisión . • Redactado en modo impersonal, en tiempo pasado, en un solo párrafo y con una extensión de hasta 100 palabras (150–250 palabras). • Debe incluir entre 3 y 10 palabras clave. • Antecedentes, objetivos de la publicación. • Redactado en modo impersonal, en tiempo pasado, en un solo párrafo, (150–250 palabras). Palabras clave • Mínimo 3, máximo 10. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 171 Introducción • Se declara P objetivo o propósito del ensayo P el método utilizado para investigar el tema P el porqué del contenido o justificación de su relevancia actual, P las metas que se pretenden lograr o alcance y límites del desarrollo. • Se expone claramente la idea que se quiere transmitir. Desarrollo • Se exponen las ideas que se tienen sobre el tema, se comenta en forma personal la información, se proporcionan datos y se amplían los conceptos con reflexiones, ejemplos, comentarios, comparaciones, etc. • Se pueden confrontar las ideas de varios autores sobre el tema investigado, estableciendo puntos de afinidad o discrepancia. • Corresponde a las dos terceras partes de la extensión total del ensayo. Conclusiones • Realiza el resumen de los puntos desarrollados a lo largo del ensayo y sus consecuencias • Comenta los resultados y da una opinión final, la cual puede consistir en una postura específica 172 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ante el tema, una interrogante, una propuesta para resolver el problema tratado, etcétera. Referencias: • Referencias de todas las citas de trabajos publicados anteriormente. • Todas las referencias en el texto deberán aparecer en esta sección y viceversa. Se presentan según las recomendaciones de las Normas APA. • Se velará por la cantidad (no menos de 25), actualidad (más del 50% de los últimos cinco años) y procedencia (bases de datos regionales – Latindex, Redalyc, Scielo - e internacionales como SCOPUS) de las fuentes bibliográficas que sustentan el ensayo. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE ENSAYOS CIENTÍFICOS. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 173 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): ________________ Fecha máxima de recepción: __________________ Fecha de entrega por el oponente: _____________ Tema del ensayo científico: ____________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: _________ Matriz___ Extensión: _________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PARA EL ENSAYO CIENTÍFICO COMO FORMA DE TITULACIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN No. CRITERIOS VALORACIÓN PUNTAJE 1 INTRODUCCIÓN (IMPORTANCIA, ACTUALIDAD, OBJETIVO). 1.0 2 ESTRUCTURA DEL DESARROLLO POR SECCIONES O EPÍGRAFES EN ORDEN LÓGICO Y ADECUADA SUSTENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA. 1.5 PUNTAJE CONSIGNADO 174 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 3 METODOLÓGÍA 1.5 4 RESULTADOS (IDEAS DEL AUTOR) 2.0 5 CONCLUSIONES 1.5 6 BIBLIOGRAFÍA PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.5 7 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: _______ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 175 2.9. ARTÍCULOS CIENTÍFICOS COMO FORMA DE TITULACIÓN Según la UNESCO (2009) “Los sistemas de investigación deben organizarse con más flexibilidad para promover la ciencia y la interdisciplinariedad a servicio de la sociedad. Se expone que la Educación Superior debe buscar áreas de investigación y enseñanza que puedan apuntar hacia cuestiones relativas al bienestar de la población…”. La UNESCO establece la necesidad que los estudiantes tengan áreas de investigación que fortalezcan su búsqueda de información, relacionadas con la sociedad y enfocadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo de las investigaciones existen diversas modalidades y resultados a presentar. Unos de los resultados con mayor impacto y más evaluados en el entorno universitario son los artículos científicos. Un artículo científico “es un informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación” (Mari Mutt, 2010). Un proceso de redacción científica tiene como propósito mostrar los resultados de una investigación. La meta de un autor es comunicar el resultado obtenido en un proceso investigativo (Mari Mutt, 2010). Escribir un artículo científico es un proceso de aprendizaje que se logra en el tiempo a partir de un grupo de habilidades creativas que desarrolla el autor. La redacción científica que engloba un artículo científico tiene cuatro requisitos principales (Romero Farfán, 2011; Vera Carrasco, 2006; Mari Mutt, 2010): 176 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Dominio del lenguaje y el idioma: es necesario conocer el arte de escribir, logrando una coherencia en la construcción de párrafos con oraciones que guarden sentido común. • Enfoque en el trabajo: se debe establecer un sistema de trabajo que permita establecer los límites de inicio y fin del artículo, cumpliendo las metas que se establecen durante el proceso. • Dedicar tiempo al proceso de revisión del documento: luego de terminar la redacción es necesario dedicar tiempo y paciencia en el proceso de corrección. Un proceso de revisión es de mejora continua y debe realizarse de manera pausada, constante y cuidadosa. Es necesario comprender y entender los principios de redacción científica que permitan el resultado esperado. Según Mari Mutt (2010) y Vera Carrasco (2006) los principios principales de la redacción científica son: • Precisión: Lograr la comunicación exacta de lo que se desea escribir. • Claridad: Existe una comprensión del texto en el momento que se lee. • Brevedad: Incluir solo aquella información que se considere pertinente y con el menor número de palabras posibles. a) El artículo científico como forma de titulación El artículo académico es una de las posibles modalidades de graduación establecidos por el Reglamento de Régimen Académico establecido por el Consejo de LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 177 Educación Superior de la República del Ecuador tanto para el programa de pregrado como en el posgrado3. En el caso de los trabajos de titulación de los programas de maestría profesional tienen la posibilidad de graduarse con la escritura de un artículo profesional de alto nivel (artículo 25); y en el caso de los trabajos de titulación en los programas de maestría de investigación, es requisito adicional la presentación de la certificación de un artículo científico relacionado con la investigación, publicado en una revista indexada (artículo 26). El artículo académico o científico como parte de la modalidad de titulación tiene como objetivo desarrollar un informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación, académica o docente, realizada en función de los resultados de aprendizaje que debe adquirir un profesional en su especialidad. Para desarrollar el artículo se debe tener en cuenta: 1. Resultados de aprendizaje establecidos en el plan de estudios. 2. Malla curricular de la carrera. 3. Situación actual y necesidades de la especialidad en específico. 3 Reglamento de Régimen Académico, Capítulo III, artículo 21 y 24 178 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Para la evaluación final de esta modalidad de titulación, el artículo académico o científico debe estar aceptado para publicar en alguna revista indexada en bases de datos y debe realizarse una discusión del tema presentado frente a un tribunal designado por la carrera. Las directrices del artículo académico o científico para su presentación pueden variar en dependencia de las características de la revista científica a la que fue dirigida. Un ejemplo de aplicación son las normas establecidas por la revista UNIANDES Episteme que se muestran a continuación. b) Requisitos de un Perfil de Artículo Científico previo a su aprobación. b.1) Aspectos generales: • El Perfil de Artículo Científico tendrá una extensión de 5 a 10 páginas. • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. b.2) Estructura: • Portada (Ver Anexo 18). LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 179 • Tema. • Introducción (importancia y actualidad del objeto de investigación). • Objetivo general. • Estructura prevista en secciones. • Metodología a emplear. • Resultados esperados. • Bibliografía básica inicial. c) Sobre el Artículo Científico. Aspectos generales y estructura. c.1) Aspectos generales: • Actualidad del tema tratado. • Es preciso que se destaque claramente la posición del autor acerca del tema que está escribiendo. • Redacción con lenguaje claro, coherente y que siga un hilo lógico. • No deberá ser menor de 10 ni mayor de 20 páginas. • Tamaño de hoja A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial, Arial Narrow o Times New Roman). 180 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Interlineado: 1,5 puntos. • Numeración de páginas es inferior centrada. c.2) Estructura: Portada (ver Anexo 19) Título • Menos de 15 palabras. • Que resuma el resultado clave. • Enmarcado en Códigos UNESCO. Resumen • Debe ser estructurado: antecedentes, Introducción, objetivos, métodos, resultados y conclusiones. • Redactado en modo impersonal, en tiempo pasado, en un solo párrafo y con una extensión entre 150 y 250 palabras. • Deberá contar con la respectiva traducción en inglés. • Debe incluir entre 3 y 10 palabras clave. Palabras clave • Mínimo 3, máximo 10. Introducción • Se define el tema y sus antecedentes, revisando las publicaciones que orientan al autor, realizando las correspondientes citas. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 181 • Se indica el método de investigación. • Estado actual del problema. • Se expone necesidad e importancia del tema. • Se expone el alcance del problema investigativo y los objetivos del estudio. • Se mencionan los principales resultados. • No incluye datos ni conclusiones propias del trabajo. • No deberá mostrar resultados ni conclusiones del trabajo. • Escrito en tiempo presente. Materiales y métodos • Describe en forma precisa el procedimiento realizado para la obtención de los resultados así como los recursos utilizados en ello. P Las características de los sujetos o del material empleado. P Lo que fue utilizado: Detallar las técnicas y herramientas utilizadas de forma tal que permitan su reproducción. P Cómo se hizo: a qué o dónde se aplicaron. P Cómo fue analizado: métodos cuantitativos o cualitativos empleados. P Detallar los métodos estadísticos utilizados. P Debe estar escrita en pasado. 182 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Resultados • Se presentan con una secuencia lógica. • Se describe en forma concreta los principales hallazgos de la investigación. Se podrán presentar datos de medición o cuantificación para complementar la información. • Qué se ha encontrado: datos o inferencias cualitativas obtenidos en la aplicación de lo declarado en el acápite de métodos. • La información no se duplica en tablas, gráficos, figuras, texto. • Las tablas y figuras, traerán su correspondiente leyenda (Por quién fue elaborado y fuente) y coincidirán con los resultados expuestos. • Las fotografías serán de la mejor resolución posible. Discusión • Se presenta la interpretación de los resultados comparándolos con otros realizados, enunciando sus ventajas y aportaciones, evitando adjetivos de elogio. • Análisis de aspectos novedosos aportados por la investigación. • Resumen de hallazgos clave. • Implicaciones de los resultados. • No se repiten los datos o información ya presentados en las secciones de introducción y resultados. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 183 Conclusiones • No se repiten los aspectos desarrollados en la introducción y los resultados. • Guardan consonancia con los objetivos del trabajo por lo que deben escribirse cada una por separado. Referencias bibliográficas. • Todas las referencias en el texto deberán aparecer en esta sección y viceversa. • Referencias de todas las citas de trabajos publicados anteriormente. • Se presentan según las recomendaciones de las Normas APA. • Se velará por la cantidad (no menos de 20), actualidad (predominantemente de los últimos cinco años) y procedencia (bases de datos regionales – Latindex, Redalyc, Scielo - e internacionales como SCOPUS) de las fuentes bibliográficas que sustentan el ensayo. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS: 184 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): _________________ Fecha máxima de recepción: __________________ Fecha de entrega por el oponente: ______________ Tema del Artcículo Científico: __________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: _______________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: ________ Matriz___ Extensión: _________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PARA EL ARTÍCULO CIENTÍFICO COMO FORMA DE TITULACIÓN No. CRITERIOS VALORACIÓN PUNTAJE 1 INTRODUCCIÓN (IMPORTANCIA, OBJETIVO). SUSTENTACIÓN EN FUENTES ACTUALIZADAS 1.5 2 MATERIALES Y MÉTODOS. 1.5 PUNTAJE CONSIGNADO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 3 RESULTADOS (IDEAS DEL AUTOR) 1.5 4 DISCUSIÓN (IDEAS DEL AUTOR) 2.0 5 CONCLUSIONES 1.0 6 BIBLIOGRAFÍA 1.5 7 PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.0 185 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: _______ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 186 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 2.10. EXAMEN COMPLEXIVO COMO FORMA DE TITULACIÓN En el Reglamento de Régimen Académico en su artículo 21 plantea que se considera el examen complexivo como una modalidad de titulación para las carreras de tercer nivel. En ese mismo artículo se deja claro que “el examen de grado deberá ser de carácter complexivo articulado al perfil de egreso de la carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparación y demostración de resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas formas del trabajo de titulación. Su preparación y ejecución debe realizarse en similar tiempo del trabajo de titulación. El examen complexivo debe tener componentes teóricos y prácticos”. La Universidad Regional Autónoma de los Andes aprobó en fecha 24 de junio de 2014 el Instructivo para la Modalidad Especial de Titulación de Examen Complexivo”, reformado el 17 de julio de 2014, donde se establecen las normas para el desarrollo de esta modalidad de titulación. En esta modalidad de titulación existen dos momentos: 1. Entrega del preproyecto o perfil para aprobación. 2. Entrega del proyecto final para sustentación. Primero: Preproyecto o perfil para aprobación de examen complexivo. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 187 Aspectos estructurales: Tema: Definir el tema que propone desarrollar. Problema de investigación • Explicar la necesidad desde la práctica de desarrollar el tema de investigación, explicar los problemas que existen y que justifican el desarrollo del proyecto. • Formulación del problema a investigar (preferiblemente en forma de pregunta). Justificación de la necesidad, actualidad e importancia • Explicar la relación del tema propuesto con los lineamientos de desarrollo del país (Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda de Transformación de la Matriz Productiva, Agenda Zonal de Desarrollo, Plan provincial de Desarrollo, Plan de desarrollo del cantón y otros documentos que rigen la política de desarrollo del país). • Descripción de la actualidad internacional y nacional con respecto al tema propuesto (revisar los trabajos realizados sobre el tema en el contexto nacional e internacional). • Importancia del tema a desarrollar para el desarrollo socioeconómico del cantón y la provincia. Objetivos de investigación • Objetivo general (relacionado con el principal resultado del trabajo). 188 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Objetivos específicos (pueden ser entre 3 y 5 en función de las etapas de la investigación. Fundamentación teórica conceptual • Principales conceptos relacionados con el tema escogido. • Antecedentes relacionados con la investigación a desarrollar. Metodología • Tipo de investigación. • Población y muestra incluida en el estudio. • Métodos empleados para la búsqueda y procesamiento de los datos. Referencias bibliográficas • Deben incluir al menos 10 referencias, de las cuales el 50% debe ser de los últimos 5 años. • Utilizar normas APA sexta edición. Datos personales • Nombres y apellidos. • Teléfono. • Especialidad del estudiante. Aspectos generales • El preproyecto o perfil no debe tener más de 10 páginas. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 189 • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (Arial o Times New Roman). • Espaciado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas inferior centrada. El preproyecto o perfil se entrega para revisión por parte de los docentes de la carrera para aprobación. Para su portada se utilizará como referente el Anexo 20 de este texto. Segundo: Entrega del proyecto final para sustentación. a) Aspectos generales: • El Proyecto tiene una extensión entre 30 y 50 páginas desde la introducción hasta las referencias bibliográficas. • El tamaño de hoja es A4. • Los márgenes son: 3,5 cm en el izquierdo y 2,5 cm en los lados superior, inferior y derecho. • Letra tamaño 12 (preferiblemente Arial o Times New Roman). • Espaciado 1,5 puntos. • Numeración de las páginas inferior centrada. b) Páginas preliminares (no se enumeran) En la preparación de su portada se utilizará como referente el Anexo 21 de este texto. 190 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Certificación del tutor En esta página el Tutor o asesor del proyecto de investigación debe opinar sobre la calidad del mismo y si autoriza se presente para revisión de los lectores previo al acto de presentación, debe firmar como constancia. • Certificación de autoría El estudiante manifiesta que es el único autor del proyecto y que autoriza a la UNIANDES a hacer uso de la información que en él se presenta. • Aprobación del tribunal En esta página los miembros del tribunal conformado para la presentación del proyecto de investigación firman. • Dedicatoria (opcional) • Agradecimientos (opcional) • Resumen El resumen debe contener como máximo 250 palabras (1 página), se escribe en tiempo pasado y en un solo párrafo, debe contener los siguientes elementos: objetivos del proyecto, metodología y métodos empleados, así como los principales resultados. El resumen es el elemento que caracteriza el rigor y calidad de un trabajo por lo tanto debe escribirse con precisión. A pesar de estar al inicio del documento es lo último que se escribe una vez concluido el proyecto de investigación. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 191 • Abstract Es el resumen en inglés, no debe utilizarse el traductor de Google u otros traductores pues traducen de manera literal. • Índice de contenidos • Índice de tablas, figuras y anexos. c) Problema de investigación • Explicar la necesidad desde la práctica de desarrollar el tema de investigación, explicar los problemas que existen y que justifican el desarrollo del proyecto. • Descripción de la actualidad internacional y nacional con respecto al tema propuesto (revisar los trabajos realizados sobre el tema en el contexto nacional e internacional). • Formulación del problema a investigar (preferiblemente en forma de pregunta). d) Justificación de la necesidad, actualidad e importancia • Explicar la relación del tema propuesto con los lineamientos de desarrollo del país (Plan Nacional del Buen Vivir, Agenda de Transformación de la Matriz Productiva, Agenda Zonal de Desarrollo, Plan provincial de Desarrollo, Plan de desarrollo del cantón y otros documentos que rigen la política de desarrollo del país). 192 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Descripción de la actualidad internacional y nacional con respecto al tema propuesto (revisar los trabajos realizados sobre el tema en el contexto nacional e internacional). • Importancia del tema a desarrollar para el desarrollo socioeconómico del cantón y la provincia. e) Objetivos de investigación • Objetivo general (relacionado con el principal resultado del trabajo). • Objetivos específicos (pueden ser entre 3 y 5 en función de las etapas de la investigación. f) Fundamentación teórica conceptual • Principales conceptos relacionados con el tema escogido. • Antecedentes relacionados con la investigación a desarrollar. g) Metodología • Tipo de investigación. • Población y muestra incluida en el estudio. • Métodos empleados para la búsqueda y procesamiento de los datos. • Diagnóstico que caracterice el problema identificado en el trabajo. h) Propuesta • Nombre de la propuesta. • Objetivos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 193 • Elementos que la conforman. • Explicación de cómo la propuesta contribuye a solucionar las insuficiencias identificadas en el diagnóstico. i) Conclusiones • Conclusiones (deben reflejar los principales resultados del proyecto relacionados con el objetivo general y los objetivos específicos). j) Referencias bibliográficas • Deben incluir al menos 30 referencias, de las cuales el 50% debe ser de los últimos 5 años. • Utilizar normas APA sexta edición. Se presenta a continuación, la hoja de evaluación para TRABAJOS DE TITULACIÓN EN FORMA DE EXAMEN COMPLEXIVO: 194 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES UNIANDES Nombre del oponente (lector): _________________ Fecha máxima de recepción: ___________________ Fecha de entrega por el oponente: _______________ Tema del examen complexivo: _________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Línea de investigación: ________________________ Elaborado por: _______________________________ Carrera: _________ Matriz___ Extensión: ________ PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PARA EL EXAMEN COMPLEXIVO COMO FORMA DE TITULACIÓN COMO FORMA DE TITULACIÓN VALORACIÓN No. CRITERIOS 1 INTRODUCCIÓN (IMPORTANCIA, OBJETIVO). SUSTENTACIÓN EN FUENTES ACTUALIZADAS 1.5 2 MATERIALES Y MÉTODOS. 1.5 3 RESULTADOS (IDEAS DEL AUTOR) 1.5 PUNTAJE PUNTAJE CONSIGNADO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 4 DISCUSIÓN (IDEAS DEL AUTOR) 2.0 5 CONCLUSIONES 1.0 6 BIBLIOGRAFÍA PRESENTACIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 1.5 7 195 1.0 CALIFICACIÓN: ______ /10 LETRAS: ________ ____________________________ FIRMA VISTO BUENO: _____________________________ Dr. C. Corona Gómez de Álvarez, PhD RECTORA DE LA UNIANDES NOTA: En caso de no aprobar la defensa el estudiante tendrá una nueva oportunidad para presentar la Tesis de Maestría en un período de 6 meses como mínimo. 2.11. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL TRABAJO DE TUTORÍA EN LAS DISTINTAS FORMAS DE TITULACIÓN: 1. El tutor orientará al estudiante sobre la forma de titulación seleccionada por este, atendiendo a lo establecido en este texto de obligatorio cumplimiento y a lo aprobado por la carrera correspondiente en cuanto a las formas de titulación. 196 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 2. Una vez seleccionada la forma de titulación adecuada, el tutor orientará al estudiante sobre la relación problema de investigación/tema más apropiado para una investigación y observando su correspondencia con las líneas de investigación aprobadas por la carrera. 3. El tema seleccionado debe proponer o dar solución a una situación de la práctica real según diagnóstico o banco de problemas que tiene la carrera en los niveles de: localidad, cantones (municipios), provincias o país. 4. Las investigaciones también deben contribuir al enriquecimiento de alguna asignatura o disciplina de la carrera. 5. El tutor debe revisar el cumplimiento de las normas de ortografía, redacción y orden de exposición por las distintas partes del trabajo de titulación a presentar. 6. Debe velar porque la bibliografía empleada por el estudiante sea amplia y actualizada sobre el tema que se investiga. En este sentido, debe consultarse bibliografía de autores reconocidos de los últimos cinco años, sin obviar los clásicos del tema cuyas fechas de publicación de sus obras (libros o artículos) puedan anteceder ese tiempo. 7. Debe prestar toda la atención para que la metodología (modalidad, tipo de diseño de la investigación, métodos, técnicas y herramientas) que se declaran en los perfiles de trabajos de titulación, así como en el apartado sobre la metodología de LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 197 la forma de titulación específica sean realmente empleadas por el estudiante, y que contribuyan al proceso de preparación y desarrollo de la forma de titulación. 8. Debe incidir en el estudiante para que asuma o exprese criterio propio y crítico a partir del estudio realizado de los diferentes autores consultados en el marco teórico y metodológico de la tesis. 9. Debe conducir al estudiante hacia una adecuada redacción del informe final según la forma de titulación, observando detalladamente los enlaces lógicos entre los párrafos, epígrafes y/o capítulos para evitar saltos abruptos dentro de la investigación, así como la copia textual de información de los diferentes documentos consultados, lo cual constituye una transgresión a la ética profesional. 10. Debe insistir con el estudiante en el adecuado uso de referencias de las obras y autores que le sirven de fundamento científico, sin adjudicarse conceptos o definiciones que no son de su autoría. 11. Debe revisar que las tablas, gráficos e imágenes que se utilizan a lo largo del trabajo de titulación, sean identificados de manera ordenada según el caso, y que se corresponda con la fuente. 12. Debe velar porque exista correspondencia entre los distintos componentes del perfil de investigación o diseño teórico metodológico. Esto es de 198 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS particular relevancia entre el tema - el problema – el objetivo general. 13. Debe velar porque se cumpla con las referencias y citas bibliográficas, según las normativas establecidas por el Centro de Documentación e Información Científica de la UNIANDES. 14. Debe elaborar un informe riguroso sobre el trabajo desempeñado por el estudiante como investigador y la necesidad e importancia del trabajo. 15. Debe atender al cumplimiento de las normas de presentación antes de que el estudiante pase a entregar el informe final del trabajo de titulación en la Dirección de Carrera y el Departamento de Titulación, para que sea evaluado por los lectores y los miembros del tribunal aprobado para el acto de defensa. 199 CAPÍTULO III CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN 3.1. CONSIDERACIONES SOBRE LA APROBACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN 1. Todas las carreras definirán un rango mínimo de tres y máximo de cinco formas de titulación (según lo indicado en este texto) para el proceso de preparación y defensa de los trabajos de titulación por los estudiantes. Esa decisión en forma de propuesta recibirá aprobación por el Rectorado de UNIANDES. 2. El paso a la preparación del informe final de cualquier forma de titulación se alcanza con la aprobación previa del Perfil de Investigación, correspondiente a cada forma de titulación, como se indica en cada caso a lo largo del Capítulo II de este texto. 3. Las carreras crearán alguna forma de organización colectiva para la aprobación del Perfil de Investigación, correspondiente a cada forma de 200 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS titulación. La misma estará integrada con derecho a voz y voto por el(la) Director(a) de Carrera, un docente de probada experiencia y resultados en la actividad de investigación y por el docente que participa en cada semestre en la preparación de los estudiantes para la conformación de perfiles e informes finales de trabajos de titulación. Otros docentes podrán tener derecho de participación en los trabajos de esta instancia con derecho a voz pero no de voto. 4. Esta instancia de organización creada en la carrera tendrá derecho a no aprobar el Perfil de Investigación, de alguna forma de titulación, que no responda a las exigencias requeridas, explicando al(los) estudiante(es) las razones de la decisión. A la par, creará las condiciones necesarias para la rectificación o mejora del documento y su nueva evaluación en un plazo no mayor a un mes. 5. El Rectorado de UNIANDES recibirá en cada semestre, procedente de la Dirección de Carrera, un informe con los resultados del trabajo desarrollado en la preparación y aprobación de los perfiles de investigación de las distintas formas de titulación. 6. El Rectorado de UNIANDES podrá intervenir en el proceso de aprobación del Perfil de Investigación, correspondiente a alguna forma de titulación, en caso de reiteración en la no aprobación, trabajando de conjunto con la carrera para alcanzar una solución definitiva en favor o en contra de la aprobación, decisión que será inapelable. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 201 7. El informe final de la forma de titulación adoptará la estructura indicada en el Capítulo II de este texto. La misma se enumera desde la introducción hasta las recomendaciones (conclusiones en el caso de no contener recomendaciones). No se enumeran las páginas anteriores a la introducción, ni las correspondientes a la bibliografía y los anexos. 8. Las distintas formas de titulación tienen definida la cantidad de páginas mínimas/máximas que deben contener sus informes finales: • Tesis de postgrado en el caso de Maestría de Investigación (de 80 a 100 páginas). • Proyecto de Investigación (de 60 a 80 páginas). • Proyecto Integrador de fin de Carrera (25 a 40 páginas). • Estudio Etnográfico (30 a 50 páginas). • Estudio (Análisis) de casos (25 a 40 páginas). • Modelo de Negocios (40 a 60 páginas). • Sistematización de experiencias prácticas de investigación e intervención (25 a 40 páginas). • Ensayo Científico (20 a 30 páginas). • Artículo Científico (10 a 20 páginas). • Examen complexivo (30 a 50 páginas). 202 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS 9. Los informes de trabajos de titulación no se escriben en primera persona, se redactan de manera impersonal. 10. Los títulos de los capítulos comenzarán en el margen izquierdo, y se escribirán en mayúscula. 11. Los títulos de los epígrafes, sub-epígrafes y conceptos independientes comenzarán en el margen izquierdo, y se escribirán en minúsculas. No se subrayarán los títulos ni se espaciarán las letras dentro de una misma palabra. 12. El texto se confeccionará con un tamaño de letra de 12 puntos (letras Arial, Arial Narrow o Times New Roman), a 1.5 espacios, observando los siguientes márgenes: a) Margen izquierdo 3,5 cm. b) Margen superior 2,5 cm. c) Margen inferior 2,5 cm. d) Margen derecho 2,5 cm. 13. El formato de portada para cada forma de titulación y sus perfiles pueden encontrarse en el apartado Anexos de este texto. Los formatos de portada son de obligatorio cumplimiento. 3.2. ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN DURANTE EL PROCESO DE PREPARACIÓN Y DEFENSA DE LAS FORMAS DE TITULACIÓN La UNIANDES, bajo la dirección de su Rectorado, pasa a definir los procedimientos básicos para la LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 203 designación de los tutores o asesores de trabajos de titulación, tanto de pregrado como de postgrado, así como para la designación y funcionamiento de tribunales de evaluación de formas de titulación de pregrado y postgrado. Sobre la designación de asesores de los trabajos de titulación. • Para el caso del pregrado, los asesores y/o tutores de trabajos de titulación, serán propuestos por los directores de carreras, lo cual se realizará de acuerdo al conocimiento del tema- problema que se investiga por el estudiante, considerándose la experiencia del mismo en el tema y la línea de investigación. Los mismos serán aprobados por la Rectora de la UNIANDES. • Para el caso del postgrado, los asesores y/o tutores de trabajos de titulación, serán propuestos por el Director del Programa de Postgrado (Maestría) o por el Director de Postgrado de UNIANDES, lo cual se realizará de acuerdo al conocimiento del tema que investiga el estudiante, considerándose la experiencia del mismo en el tema y línea de investigación. Los mismos serán aprobados por la Rectora de la UNIANDES. • Los asesores y/o tutores de titulación tienen que poseer, como exigencia mínima el título de cuarto nivel. • Cualquier docente que incurra en reiteradas insuficiencias e incumplimientos en el trabajo de tutoría de formas de titulación, será relevado de 204 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS esas funciones e inhabilitado para volver a ejercerlas. Sobre la designación de tribunales y revisión inicial de los trabajos de titulación de pregrado y posgrado: • En los tribunales de defensa de formas de titulación (para el pregrado y el postgrado) deben estar presentes los especialistas que más conocimiento poseen del tema que se defiende, lo cual dará rigor científico a la defensa de la forma de titulación. Serán propuestos por los directores de carreras y de programas de postgrados (o por el Director de Postgrado para el caso de Maestría y aprobados por la Rectora de la UNIANDES. • El tribunal estará compuesto por: P Presidente del tribunal. P Integrante. P Lector del trabajo de titulación. • El trabajo de titulación será recibido por el lector en la forma anillada un mes antes de la fecha de defensa prevista para el trabajo de titulación. El lector realizará un trabajo detallado de revisión y valoración del trabajo de titulación y llenará el modelo de evaluación aprobado para cada forma de titulación. Su decisión en esta etapa del proceso puede ser de tres tipos: 1. Aprobación directa al acto de defensa. 2. Aprobación al acto de defensa una vez corregidos los señalamientos menores señalados. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 205 3. No aprobación del paso al acto de defensa del trabajo de titulación, atendiendo a deficiencias mayores. • El lector del trabajo de titulación, en caso de detectar importantes falencias (deficiencias mayores), puede previa consulta con el Director de Carrera, Director del Programa de Posgrado o el Director de Postgrado, sugerir el aplazamiento del acto de defensa para un momento posterior definido a partir del desarrollo de las correcciones indicadas. El tutor de trabajo de titulación será informado de las particularidades que condujeron a esta decisión. De igual forma se requerirá de un informe a la Dirección Académica o la Dirección de Postgrado (según el nivel académico de la forma de titulación), y de estos al Rectorado de UNIANDES. • Para casos de ese tercer tipo, una vez realizadas las correcciones, el estudiante entregará definitivamente el trabajo de titulación en la forma debidamente empastado (no se requerirá el empastado para formas de titulación como: 1) ensayo científico; 2) artículo científico; y 3) examen complexivo. • A partir de este momento, el trabajo de titulación será entregado al tribunal con no menos de 15 días de antelación a la fecha del acto de defensa. En el caso de aquel trabajo de titulación que ya siguió el camino de la rectificación, a sugerencia del lector, este realizará su trabajo de evaluación en base al nuevo documento ya rectificado, por lo que en su nueva evaluación no incidirán nue- 206 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS vamente las valoraciones críticas realizadas a la propuesta (o documento) inicial. Sobre el funcionamiento del tribunal: • El asesor o tutor de la trabajo de titulación no formará parte del tribunal y su presencia en el acto de defensa es opcional. No obstante estar o no presente, debe presentar, verbalmente o por escrito, su opinión sobre un grupo de aspectos del trabajo como: la novedad científica, necesidad e importancia del estudio realizado. Además, realizará una breve caracterización del trabajo realizado por el estudiante durante toda la investigación. El tutor no tiene voto para la calificación final del trabajo de titulación ni influencia sobre el tribunal, no otorga ni propone nota en su informe. • El lector del trabajo de titulación sí forma parte del tribunal. Con no menos de una semana (7 días) a la fecha de defensa debe entregar preguntas al aspirante que se refieran a aspectos de necesaria aclaración sobre el trabajo de investigación, las cuales deben ser respondidas por el estudiante durante el acto de defensa. De no quedar satisfecho con las respuestas del estudiante en el acto de defensa, el lector puede realizar otras preguntas para profundizar en la preparación del estudiante sobre dichos aspectos. Las preguntas deben estar relacionadas con la investigación realizada. No serán válidas preguntas que no estén relacionadas con el objeto de investigación del trabajo de titulación. En el acto de defensa, el informe del lector se presenta LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 207 cuando el estudiante termina su exposición y el presidente del tribunal otorga la palabra al lector. • El presidente del tribunal es responsable de definir los términos del debate científico en la acto de defensa, observándose que sean productivos a los efectos del desarrollo de la ciencia y nunca lesivo al aspirante que defiende su trabajo de titulación. • El presidente del tribunal y el otro integrante, una vez formuladas las preguntas del lector y respondidas estas por el estudiante, podrán preguntar al mismo sobre las dudas que han quedado respecto a los resultados de la investigación, a partir de la lectura que realizaron del trabajo de titulación. • Posteriormente, el presidente puede preguntar al público presente si desea realizar alguna pregunta o comentario sobre la investigación, el trabajo de titulación, o sobre las cualidades del estudiante. • A continuación, se le otorga la palabra al tutor o asesor (en caso de estar participando del acto de defensa del trabajo de titulación) para que lea su informe sobre el trabajo realizado por el aspirante durante la investigación. De no estar presente el tutor, el Presidente del Tribunal realizará la lectura del Informe del Tutor. • Finalmente, el presidente del tribunal pide permiso al público presente, al estudiante y al asesor o tutor para deliberar sobre la calificación, 208 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS la cual se dará a conocer una vez que se hayan puesto de acuerdo por consenso o por votación los tres miembros del tribunal. La calificación es irrevocable. • En caso de un resultado de desaprobado, el estudiante tendrá derecho a realizar una segunda (y última) defensa de su trabajo de titulación, según las formas y tiempos establecidos, para lo cual recibirá atención y seguimiento por la Dirección de Carrera o la Dirección de Postgrado (según el nivel académico donde se desarrolla la forma de titulación) y por la secretaría General de la Universidad. Sobre los tiempos de defensa de los trabajos de titulación de pregrado y postgrado: • Trabajos de titulación de pregrado: 15 minutos de exposición y 45 minutos de defensa si fuera necesario. • Trabajos de titulación de postgrado (Maestría de Investigación): 20 minutos de exposición y 50 minutos de defensa si fuera necesario. 209 CONCLUSIONES • La investigación científica es un proceso que, mediante la aplicación de métodos científicos, procesa información relevante y fidedigna, para producir, difundir y aplicar conocimientos sobre fenómenos y relaciones de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, así como de los procesos tecnológicos que desarrolla el hombre para hacer más efectiva su actividad en cada una de esas esferas. Su buen desarrollo requiere de buena preparación en el área de conocimiento específica y en metodología de la investigación. • El desarrollo de toda investigación científica, también si la misma se ejecuta como proceso de titulación de estudios universitarios, requiere como paso previo la preparación de un perfil de investigación. En el mismo se definen aspectos de teoría y metodología que son indispensables para orientar el trabajo de autores y evaluadores del trabajo científico. • La aprobación de una diversidad de formas de titulación para la conclusión de estudios universitarios constituye un nuevo momento en el desarrollo del sistema universitario ecuatoriano, lo cual ofrece una mayor capacidad de decisión al estudiante en el momento de demostrar la ma- 210 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS durez alcanzada como profesional e investigador, a la par que demanda una mayor calidad y resultados en la relación de trabajo tutor – estudiante y en el acompañamiento al mismo de los claustros de las distintas carreras y áreas de conocimiento en las instituciones universitarias. • Con el presente texto la comunidad de estudiantes y docentes de UNIANDES tienen un grupo de orientaciones conceptuales y prácticas para el desarrollo de los procesos de titulación. Las distintas carreras deberán definir las formas de titulación más apropiadas para su contexto y trabajar en favor de la adecuación de estos presupuestos generales a las especificidades teóricas y metodológicas del campo profesional. 211 BIBLIOGRAFÍA Aldana, E., Ibarra, M., & Loewenstein, I. (2011). El modelo de negocios como reforzador del emprendimiento en las universidades. Caso del Tecnológico de Monterrey campus ciudad de México. Revista Ciencias Estratégicas, 19(26), 185-201. Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. (5ta ed.) Caracas: Editorial Episteme. Castro Sánchez, F. (2007). Universidad, Innovación y Sociedad: los procesos globales y la experiencia cubana. (Tesis Doctoral). Centro de Estudios y Desarrollo Educacional: Universidad de Matanzas. CES (2016). Reglamento de Régimen Académico. 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Disponible en: http://repositorio.bausate.edu.pe/handle/ bausate/36 Yin, R. K. (2009) Case Study Research. London: Sage. 216 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS SUGERENCIAS DE BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Aveiga, V. (2012). Cómo hacer investigación científica. Quito: Escuela Superior Politécnica del Ecuador. Borda Pérez, M. (2013) Métodos cuantitativos. Bogotá: Ecoe Ediciones. Fernández Poncela, A. M. (2009). La investigación social. México D.F: Editorial Trillas. Figueroa Montaño, A. (2014). Introducción a la Metodología Experimental. UK: Pearson Education. Grove, S. K. (2015). Investigación en Enfermería. Desarrollo de la práctica de Enfermería basada en la evidencia. Barcelona: Elsevier. Hernández Sampieri, R. C., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la Investigación (10ma. Ed). México DF: Mc Graw Hill. Pedraz Marcos, A. (2014). Investigación cualitativa. Barcelona: Elsevier. Rocha Centeno, R. (2011). Metodología de la Investigación aplicada al Turismo. México D.F.: Editorial Trillas. Stevens, P (2014). Introducción a la investigación en Ciencias de la Salud. Churchil Livingstone. Valderrama, S (2017). Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación. Lima: Editorial San Marcos. Nota: Todos los textos aquí sugeridos pueden ser consultados en el Centro de Documentación e Información Científica (Biblioteca) de UNIANDES. 217 ANEXO 1 Líneas de Investigación de UNIANDES Considerándose la responsabilidad de la Dirección de Investigaciones respecto a las Líneas de Investigaciones en UNIANDES, se desarrollaron reuniones y consultas dirigidas a la valoración de propuestas recibidas desde las distintas Facultades, Carreras y Extensiones. Para la definición de las mismas se asumió los siguientes conceptos y premisas para la aprobación de una línea de investigación: Concepto: “Una línea de investigación es un eje temático de carácter disciplinario, multi o interdisciplinario, en el que confluyen actividades de investigación realizadas por uno o más grupos de investigadores, con resultados visibles en su producción académica y en la formación de recursos humanos, y desarrollada mediante proyectos científicos y/o tecnológicos de investigación”. (Fuente: Manual de Investigación. Dirección de Investigación UNIANDES, 2011) 218 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Premisas básicas: La aprobación de una línea de investigación debe seguir las premisas siguientes: • Responden a la existencia de problemas científicos conectados con la definición de necesidades y demandas sociales contempladas en los planes de desarrollo nacional, regional, local e institucional. • Existe una demostrada experiencia de los colectivos e investigadores que desarrollan dicha línea. • Se dispone de recursos para su desarrollo. • La amplitud en la definición de la línea de investigación, así como la racionalidad en el número de líneas a aprobar en cada área del conocimiento y, • Las líneas tienen estabilidad en el tiempo. I. Líneas de Investigación en Administración de Empresas y Negocios. • Emprendimiento. • Desarrollo de negocios internacionales. • Competitividad, administración estratégica y operativa. • Gestión económica- financiera y desarrollo de TIC. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 219 • Modelos de análisis financieros. • Modelos de análisis y desarrollo del capital intelectual. II. Líneas de Investigación en Contabilidad y Auditoría. • Inteligencias de negocios. • Auditoría. • Gestión de la información contable. • Gestión de Costos. • Contabilidad financiera. • Administración financiera y responsabilidad social. • Teoría y desarrollo de la Contabilidad. • Regulación y metodología de la contabilidad. III. Líneas de Investigación en Turismo. • Aspectos históricos culturales de los pueblos de la región. • Desarrollo de turismo comunitario. • Identificación de productos turísticos. • Evolución y desarrollo de mercados turísticos. • Mecanismos efectivos de difusión turística. • Gestión turística y hotelera. 220 IV. ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Líneas de Investigación de Gastronomía (Chefs). • Soberanía alimentaria. • Nutrición. • Gastronomía y cultura. • Manipulación y comercialización y de alimentos. • Innovación y desarrollo de preparación de alimentos. • Gestión de bares y restaurantes. V. Líneas de Investigación en Sistemas • Tecnologías de Información y Comunicaciones. • Desarrollo de Software y Programación de Sistemas. • Automatización y Control. • Inteligencia Artificial. • Desarrollo de software libre. VI. Líneas de Investigación Jurídica. • Retos, Perspectivas y Perfeccionamiento de las Ciencias Jurídicas en Ecuador. P El ordenamiento jurídico Ecuatoriano, Presupuestos históricos, teóricos, filosóficos y constitucionales. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 221 P Fundamentos técnicos y doctrinales de las ciencias penales en Ecuador. Tendencias y perspectivas. P Retos y perspectivas de las relaciones jurídicas civiles, agrarias y de familia. Su impacto en la sociedad contemporánea. P Las relaciones jurídicas en el marco del desarrollo sostenible y la economía ecuatoriana actual. P Retos, perspectivas y perfeccionamiento del ordenamiento jurídico informático. • Perfeccionamiento de la enseñanza del Derecho. • Implementación formativa y contextual en la práctica profesional PNBV y los índices de desarrollo humano desde las ciencias jurídicas. VII. Líneas de Investigación en Medicina • Atención Primaria de Salud P Promoción y prevención de salud P Nutrición y soberanía alimentaria P Desarrollo sostenible y salud ambiental. P Formación de recursos humanos para la atención primaria de salud • Atención Integral a la Mujer y a la Infancia P Maternidad y afecciones ginecológicas P Cáncer de mama 222 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS P Crecimiento y desarrollo normal del niño P Maltrato Infantil • Salud Pública P Salud intercultural. P Epidemiología P Enfermedades transmisibles. P Enfermedades no transmisibles y crónicas degenerativas. P Salud Mental. P Medicina ocupacional P Emergencias médicas • Avances en Nuevas Tecnologías Médicas P Microbiología, y farmacología clínica. P Inmunología P Oncología P Genética P Biología molecular P Farmacología clínica P Formación de anticuerpos monoclonar • Problemas Sociales de la Salud P Bioética. P Discapacidad y calidad de vida. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 223 P Atención del adulto mayor P Gestión de riesgos, emergencias y desastres. VIII. Líneas de Investigación en Enfermería • Gestión de salud y prevención de enfermedades. • Gestión de enfermería en los servicios de salud. • Proceso de atención integral en enfermería. • Bioética. IX. Líneas de Investigación en Bioquímica y Farmacia • Estudios microbiológicos. • Farmacología y gestión farmacéutica • Estudios Bioquímico – clínicos • Estudios Bioquímicos – microbiológicos relacionados con alimentos. • Gestión de laboratorios clínicos X. Líneas de Investigación en Odontología • Estudio y desarrollo de materiales y tecnologías aplicables en Odontología. • Estudios referentes a rehabilitación oral. • Estudios orientados a enfermedades sistemáticas y su relación con la Odontología. 224 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS • Estudios de especialidades estomatognáticas. • Odontología Preventiva y Comunitaria. Estudio de variables de riesgo odontológico en la población. XI. Líneas de Investigación en Educación • Teoría y Diseño Curricular. • La producción de tecnología educativa para diferentes modalidades de estudio. • Gestión Educativa y sus ámbitos de desarrollo. • Procesos didácticos. • Evaluación educativa. • Factores y condicionantes de los procesos de aprendizaje. • Teoría y metodología de la Educación Artística. • Educación en valores en el sistema educativo. • Gestión de las Instituciones de Educación Superior. • Gestión de investigación e innovación en Instituciones de Educación Superior y sus centros especializados. • Evaluación y acreditación de Instituciones de Educación Superior. • Articulación de la Educación Superior y los diferentes niveles educativos. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 225 • Educación intercultural bilingüe. • Gestión del talento humano en Instituciones de Educación Superior. XII. Líneas de investigación para el área de Comunicación. • Diversidad cultural, desarrollo social y procesos de comunicación. • Comunicación y Educación. • Calidad periodística. • Géneros periodísticos y nuevas tecnologías de la información. • Comunicación y redes sociales. XIII. Líneas de investigación en Bibliotecología. • Educación en investigación bibliotecológica. • Políticas y legislación de la información. • Estudios sobre sistema y usuarios de la información. XIV. Línea de Investigación Histórico-Cultural (puede ser desarrollada por todas las carreras) • Identificación, manejo y conservación de recursos patrimoniales y reconstrucción de la cultura histórica. 226 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 2 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________ MAESTRÍA EN _____________________________ PERFIL DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO ACADÉMICO DE ____________________________________________ TEMA:______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador Año LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 227 ANEXO 3 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE ___________________ TRABAJO DE TESIS PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MÁSTER EN ______________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ambato – Ecuador Año 228 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 4 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador Año LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 229 ANEXO 5 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________________ CARRERA DE _______________________________ PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE _________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A) TUTOR (A) Ciudad – Ecuador Año 230 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 6 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________________ CARRERA DE _______________________________ PERFIL DE PROYECTO INTEGRADOR DE FIN DE CARRERA PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 231 ANEXO 7 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ PROYECTO INTEGRADOR DE FIN DE CARRERA PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 232 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 8 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE ______________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE ESTUDIO ETNOGRÁFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 233 ANEXO 9 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________________ CARRERA DE ______________________________ ESTUDIO ETNOGRÁFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 234 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 10 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE ESTUDIO DE CASO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 235 ANEXO 11 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ INFORME FINAL DE ESTUDIO DE CASO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 236 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 12 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE ___________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE MODELO DE NEGOCIO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 237 ANEXO 13 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________________ CARRERA DE ______________________________ INFORME FINAL DE MODELO DE NEGOCIO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 238 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 14 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE ______________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 239 ANEXO 15 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ INFORME FINAL DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 240 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 16 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE ENSAYO CIENTÍFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 241 ANEXO 17 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ ENSAYO CIENTÍFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 242 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 18 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE ARTÍCULO CIENTÍFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 243 ANEXO 19 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ ARTÍCULO CIENTÍFICO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ___________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO 244 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS ANEXO 20 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE __________________________ CARRERA DE ______________________________ PERFIL DE EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 245 ANEXO 21 UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” FACULTAD DE _____________________________ CARRERA DE ______________________________ EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ____________________________________________ TEMA: _____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ AUTOR (A): TUTOR (A): Ciudad – Ecuador AÑO“Impresión Digital” 247 AUTORES Dr. C. Corona Emperatriz Gómez Armijos, PhD Licenciada en Filosofía y Literatura en la Universidad Técnica de Ambato. Doctora en Educación con Especialidad en Gerencia Educativa en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Magister Ejecutivo en Dirección de Empresas con especialización en Gerencia Estratégica. Doctor (PhD) en Ciencias de la Educación en la Universidad de Matanzas, República de Cuba. Se ha especializado en la investigación de temas de Pedagogía y Gestión de la Educación. Dr. Gustavo Álvarez Gómez, PhD Labora en la Universidad Regional Autónoma de los Andes desde el año 1998 ocupando puestos directivos entre los que se pueden mencionar: Secretario Personal de 248 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Cancillería, Jefe de Seguridad, Gerente Administrativo, Vicecanciller Administrativo y desde el año 2012 a la actualidad Vicerrector General. Además se ha desempeñado como Director General de la Unidad Educativa Experimental “INSUTEC”, Director General del Hospital de los Andes y Gerente del Laboratorio de los Andes. Ha participado en numerosos eventos internacionales entre los que sobresalen: Congreso Iberoamericano de la Universidad de Valencia España (2013), III Congreso Internacional “Impacto de las Investigaciones Universitarias” Ecuador 2015, X Convención Internacional de la Educación Superior “Universidad 2016” Cuba (2016) y VIII Convención Internacional “Universidad Integrada e Innovadora” CIUM 2017. Cuba (2017). Ha publicado artículos científicos en revistas indexadas en bases de datos regionales entre las que sobresalen: Posicionamiento de marca de las empresas de calzado de la provincia de Tungurahua caso Demi. Revista Episteme Ecuador. 2016 Diagnóstico del desarrollo del talento humano en la Universidad Regional Autónoma de Los Andes. Revista Metanoia. Ecuador. 2016 Innovación en el desarrollo y evaluación del desempeño del talento humano de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Revista Avanzada Científica. Cuba 2016 La gestión en el desarrollo de la actividad investigativa para el fortalecimiento de la praxis profesional de los estudiantes universitarios. Revista Episteme Ecuador. 2016 Estado del arte sobre el desarrollo y evaluación del desempeño del talento humano en instituciones de educación superior. Revista Episteme Ecuador. 2016 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 249 Ha impartido conferencias magistrales, seminarios y otras actividades académicas en importantes simposios y eventos científicos nacionales e internacionales. Dr. Ariel Romero Fernández, PhD Ha cursado y aprobado numerosos postgrados relacionados con temáticas de administración de empresas y gestión universitaria. Además ha recibido varios cursos internacionales y adiestramiento en el área de gestión de la calidad turística y la Gestión Universitaria, impartido en tres Universidades de Bélgica (Universitat Gent, Erasmushogeschool Brussel y Hogeschool West-Vlaanderen). Recibió el curso Internacional de Gestión Universitaria auspiciado por la Cátedra UNESCO de Gestión Universitaria y la Universidad de Barcelona. Fue consultor del Centro Internacional de la Habana en temas de Gestión de la calidad en empresas de producción y servicios. Posee 23 años de experiencia en la educación superior, se ha desempeñado en varias universidades cubanas, ecuatorianas, brasileñas, colombianas y venezolanas, impartiendo varias asignaturas en Pregrado y Postgrado. Es profesor titular de la educación superior y miembro del claustro de varias maestrías y doctorados. Ha publicado un gran número de libros, monografías y artículos en revistas indexadas en bases de datos regionales de reconocido prestigio. 250 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS Ha desempeñado importantes responsabilidades académicas y científicas entre las que se encuentran: Vicedecano de Investigación y Postgrado, Decano de la Facultad de Administración de Empresas, Presidente de la Comisión de Grados Científicos de la Universidad de Matanzas, Secretario del Consejo Científico de la Universidad de Matanzas, Miembro del Comité Técnico Evaluador de Maestrías de la Junta de Acreditación Nacional de Cuba, Coordinador de Investigación en la Universidad Técnica de Ambato y Analista de Investigación en la UNIANDES. Ha recibido numerosos premios y reconocimientos entre los que sobresalen: Premio Anual de la Academia de Ciencias de Cuba, Distinción Especial del Ministro de Educación Superior en la actividad de postgrado, Investigador Destacado de la Universidad de Matanzas en varias oportunidades, Premio CITMA provinciales, Premio al Mérito Científico al trabajo de Mayor Aporte Social, Premio al Mérito Científico al trabajo de Mayor Trascendencia y Originalidad y Premio al Mérito Científico al trabajo de Mayor aporte a la Educación Superior. DR. C. Fernando de Jesús Castro Sánchez, PhD Licenciado en Filosofía en la Universidad de La Habana, República de Cuba. Master en Estudios Ciencia- Tecnología- Sociedad en la Universidad de La Habana, República de Cuba. Master of Arts in Society, Science and Technology in Europe en la Universidad de Roskilde, Reino de Dinamarca. Doctor (PhD) en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Matanzas, República de Cuba. Especialista LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 251 en temas de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología y de Gestión de la Educación. Dr. C. Vladimir Vega Falcón, PhD Licenciado en Contabilidad (Universidad de Pinar del Río, Cuba): 1987. Doctor en Ciencias Económicas (Universidad de La Habana, Cuba): 1998(PhD). Experto Universitario en Gestión de Empresas Turísticas (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España-Universidad de Matanzas, Cuba): 2000. Máster Universitario en Gestión de Empresas Turísticas (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España-Universidad de Matanzas, Cuba): 2002. Categoría Docente Principal de Profesor Titular (Catedrático): 2003. Se especializa en temas de Gestión Empresarial, Docencia Universitaria y Consultoría Organizacional. Dr. Raúl Comas Rodríguez, PhD Doctor en Ciencias Técnicas. Master en Dirección. Licenciado en Ciencias de la Computación. Analista de Investigación en la Universidad Regional Autónoma de los Andes, Ambato, Ecuador. Docente del Instituto Tecnológi- 252 ASPECTOS CONCEPTUALES Y PRÁCTICOS co Edupraxis en la carrera de Tecnólogo Superior en Gestión Comercial. Miembro del Comité Editorial de la Revista Uniandes Episteme. Árbitro de la revista de Ingeniería Industrial de la CUJAE, Cuba y de la revista Enfoque UTE, de la Universidad Tecnológica Equinoccial del Ecuador. Dr. Manuel Ricardo Velázquez, PhD Docente Investigador Extensión UNIANDES - Puyo Profesor investigador de la Universidad Regional Autónoma de los Andes (UNIANDES) de Ecuador. Licenciado en Educación, especialidad Matemática. Ha realizado varias labores directivas en el campo educacional en Cuba. Se recibió como Doctor en Ciencias Pedagógicas (PhD) en 2007, haciendo aportes a la dirección científica educacional y a la adaptación escolar. Sus principales investigaciones están encaminadas a lo anterior y al mejoramiento de los procesos universitarios, tanto en Cuba como en Ecuador, refiriendo a temas como el trabajo científico metodológico, la didáctica de la Educación Superior, la necesidad de entender a los procesos de vinculación e investigación como uno solo en la uni- LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LAS FORMAS DE TITULACIÓN 253 versidad ecuatoriana, los proyectos integradores como forma de evaluación y al proceso de investigación formativa como coadyuvante a la investigación científica en sentido estricto. “Impresión Digital” Edición realizada el mes de julio de 2017 en los Talleres de Editorial Jurídica del Ecuador; con la calidad y tecnología de equipos de producción XEROX QUITO - ECUADOR View publication stats
