Aproximación al discurso literario. Conceptos básicos 1. 2. 3. 4. Significado y función de la literatura El lenguaje literario Los lectores La enseñanza de la literatura 1. Significado y función de la literatura Del latín “Litterae”, conjunto de saberes (leer y escribir) RAE: • 1. f. Arte de la expresión verbal (de la palabra oral y escrita) • 2. f. Conjunto de las producciones literarias de una nación, de una época o de un género. La literatura griega. La literatura del siglo XVI. • 3. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia [sobre una determinada materia, es decir, lo que más frecuentemente se suele llamar bibliografía]: literatura médica, jurídica... Diferentes conceptos de lo literario 1. ESTRUCTURAL (intrínseco) • Mundo ficticio • Lenguaje sistemático “Serán obras literarias aquellas en que, según hemos dicho, el mensaje crea imaginariamente su propia realidad, en que la palabra da vida a un universo de ficción” (Aguiar e Silva, 1972). 2. FUNCIONAL (extrínseco) Funciones de la literatura • Estética • Evasiva • Social • Cultural • Musical • Afectiva • Simbólica • Evasiva • Compromiso 2. Literariedad o lenguaje literario Cuestión esencial para quienes intentan la definición estructural de la literatura: ‐ conjunto de rasgos que constituyen la cualidad literaria de una obra. ‐ aquello que convierte un texto en una manifestación artística. 2. Literariedad o lenguaje literario • Finalidad estética. • Polisemia que genera ambigüedad. • Juego con la sintaxis, flexibilidad de reglas. • Vocabulario expresivo. • Figuras retóricas. • Lenguaje semánticamente autónomo: explicable, pero no verificable. • Lenguaje connotativo frente al denotativo (propio de las ciencias) • Plurisignificativo (estética de la recepción, rol activo del lector) • Conceptos importantes: dialogismo y polifonía (Batjín, años 60 y 70); “opera aperta” (U. Eco, 1981); intertextualidad (Genette, 1989) 3. Los lectores 3.1. ¿Qué significa ser un lector? • El lector literario es un intérprete que gracias a sus saberes, a sus competencias y a sus estrategias cognitivas y lingüístico-culturales, se acerca al texto gozando de él y poniendo en marcha todo un conjunto de operaciones intertextuales. • La lectura es una aventura que se comparte, pero que es también personal, íntima y libre (D. Pennac. Como una novela, 1992) 3. Los lectores 3.2. ¿Cómo se llega a ser lector? La competencia literaria no es innata, sino que se adquiere. La destreza y la práctica no generan automáticamente un placer. Intervienen factores internos (lingüísticos, psicológicos…) factores externos (geográficos, culturales, sociales…) Importancia de vincular destreza y placer (Ballester, 2015) 4. La enseñanza de la literatura 4.1. ¿Cómo enseñar? ¿Literatura = Historia de la literatura (enfoque historicista) o Literatura = vida? No hay que enseñar literatura, sino educar para acercarse a ella. Didáctica de la literatura, Educación Literaria Comprensión lectora, relación interdisciplinar, reflexión, implicación (significatividad), interacción, autonomía, interpretación, crítica, aprendizaje heurístico (enfoque comunicativo), creación, imaginación… 4. La enseñanza de la literatura 4.2. ¿Qué enseñar? Literatura = textos, pero… ¿Textos = sagrados (canon) o textos = fuente de valores y saberes? “Limitarse a las grandes obras hace incomprensible la continuidad de la tradición literaria” (R. Wellek y A. Warren, 1959) “La multiplicidad de los textos a utilizar parece ser la única salida posible a una enseñanza que se quiere adaptada a los distintos contextos educativos y a la diversidad de los individuos” (Colomer, 2010) CLÁSICOS (estaticidad) ≠ CANON (dinamismo) RAZONES PARA LEER LOS CLÁSICOS - A través de ellos conocemos nuestra cultura, nuestra tradición, nuestro pasado…. RAZONES PARA IR MÁS ALLÁ DE LOS CLÁSICOS - Los clásicos están considerados “viejos”, difíciles de entender y aburridos. - Clásico= obligación - Hay obras valiosas que aún no son clásicos… BIBLIOGRAFÍA Aguiar e Silva, V. M. de (1972). Teoría de la literatura. Gredos. Ballester, J. (2015). La formación lectora y literaria. Graó. Cerrillo, P. (2016). El lector literario. Fondo de Cultura Económica. Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Síntesis. Pennac, D. (1992). Como una novela. Anagrama. Rodari, G, (2017). Escuela de fantasía. Blackie books. Vallejo, I. (2020). Manifiesto por la lectura. Siruela. Ilustraciones de Leo Lionni. https://www.leolionni.com/
