SESIÓN DE CLASE I. Datos Informativos: I.E. GRADO PROFESORA TEMA FECHA DURACIÓN : : : : : : I.E.P. N°70093 “ HUAÑUSCURO” - ACORA 4to Grado Luz Marina Mamani Chahuares Los alimentos saludables y dañinos. 17 de febrero de 2012 45 minutos II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMENTOS, ACTITUDES E INDICADORES COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ÁREA INDICADORES CIENCIA Y AMBIENTE Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. Reconoce sustancias saludables y dañinas (comidas chatarra). Identifica alimentos nutritivos y no nutritivos de su localidad y reconoce su valor nutritivo. Alimentos saludables y dañinos. Alimentos de su localidad. INSTRUMENTOS Observa video sobre comida chatarra. *Computadora Responde preguntas sobre lo observado. *Laptop XO Observa diapositivas y dialogan responden a preguntas. Observa el organizador visual sobre comida chatarra y alimentos saludables de su comunidad, responde preguntas. Participa tomando fotos con la actividad grabar y crea un juego con la actividad memorizar, identifica alimentos nutritivos, comidas chatarra que son dañinos para la salud. Con la actividad rompecabezas arma con imágenes de comida chatarra y alimentos nutritivos y describe que imagen forma. ACTITUD: Es tolerante con las opiniones de sus compañeros. Cuida su cuerpo consumiendo alimentos nutritivos. COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PERSONAL SOCIAL ÁREA INDICADORES Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. COMPETENCIA COMUNICACIÓN ÁREA Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. Derechos a una buena alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación. Responden a preguntas respecto al tema. *Computadora Nombran alimentas nutritivos y alimentos chatarra que hay en la *Laptop XO región. Identifica, selecciona, compara y clasifica comidas chatarra y comidas nutritivas, crean tablas e insertan imágenes con la actividad escribir de las laptop XO. ACTITUD: Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos de su localidad. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES Relaciona el contenido de los videos, organizadores visuales, programas de TV, entre otros, con los alimentos chatarra y alimentos saludables que consumen dentro de la Institución y en sus hogares. Expone y escucha ideas sobre alimentos nutritivos y alimentos no saludables. Situaciones comunicativas: videos, organizadores visuales con las XO entre otros. Opinión personal acerca de los alimentos chatarra y alimentos saludables o nutritivos. INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS Observa y lee el folleto y dialoga activamente. *Computadora Escucha, y da a conocer sus ideas. *Laptop XO Participa jugando con la actividad rompecabezas y *Folletos memorizar. ACTITUD: Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre el consumo de alimentos no saludables y alimentos saludables. III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES TEMPORALIZACIÓN La docente saluda y menciona a los niños las normas de convivencia que servirán: levantar la mano para participar, respetar la participación de los demás, escuchar la clase con propiedad. INICIO: ACTIVACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Motivación: La docente presenta un video sobre comida chatarra y los alumnos observan. http://www.youtube.com/watch?v=FjPg5Osi6RI. Dialogan Se pregunta los alumnos: ¿Qué dice? ¿Qué entienden por comida chatarra? ¿Qué comen en el recreo? ¿Qué pasaría si las personas consumieran solo comidas chatarra? ¿Por qué creen que se les carea los dientes? ¿Qué alimentos crees que te den energía? -Video 5 minutos. -Computadoras -Laptop XO Observamos diapositivas sobre comidas chatarra los alumnos mencionaran lo que observan y por qué razón se presenta la comida de esa forma. PROCESO: CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES 15 minutos. -video La docente con los comentarios de los alumnos reparte folletos que serán leídos en grupos pequeños, para -Diapositivas explicar sobre los comidas chatarra y comidas nutritivas, etc. Comparan los alimentos nutritivos y los no nutritivos a través de las siguientes interrogantes: ¿Tiene la misma propiedad nutritiva? ¿Tienen la misma forma? -Laptop XO ¿De dónde provienen cada uno de ellos? Responderles la pregunta anterior sobre a alimentación adecuada de las personas. Escuchan la explicación del tema. Realizan preguntas sobre el tema voluntariamente. -plumón y Dan ejemplos de los (desayunos, almuerzo y cenas) que consumen diariamente en casa. pizarra La profesora presenta y comparte un organizador visual en la laptop XO, los alumnos observan y dialogan sobre los alimentos chatarra que son dañinos para la salud y alimentos nutritivos de su comunidad. -Actividad Con ayuda del docente y en grupos trabajan con las XO en la actividad memorizar creando y formado pares memorizar 20 minutos 2 minutos. iguales con imagen y texto identificando comidas chatarra y comidas nutritivas. Identifican, seleccionan, comparan y clasifican comidas chatarra y comidas nutritivas; crean tablas e insertan imágenes con la actividad escribir. -Actividad escribir. SALIDA: APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES -Laptop XO -Responden a interrogantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué realizaron? ¿Cómo lo hicieron? Nos organizamos (Distribuimos funciones) para producir recetas preparadas con los alimentos nutritivos. Desarrollan fichas de aplicación. Investigan Preguntan a sus padres los ingredientes y preparación de una receta nutritiva y de fácil preparación. La próxima clase lo compartirán voluntariamente con sus compañeros. Para ampliar sus conocimientos observa el video. http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs Para terminar los estudiantes responden su ficha de autoevaluación y la pegan en su cuaderno. (transferencias) Realicen un cuadro estadístico de los alimentos que más se consumen en el refrigerio para ser expuesto por grupo y averiguar los beneficios del alimento más consumido. -Actividad rompecabezas Promover la Metacognición: Resuelve el pupiletras de los alimentos nutritivos. Con las XO juega el rompecabezas con imágenes de comidas chatarra y nutritivos. 8 minutos IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES Identifica los alimentos en grupos: nutritivos y no nutritivos. INDICADORES Elabora, en forma grupal, una lonchera nutritiva. INSTRUMENTOS Lista de cotejo Construye, con guía docente, un organizador visual con el uso de las XO sobre los alimentos. Registro auxiliar Responde correctamente las interrogantes planteadas por la docente durante el desarrollo de la sesión. ACTITUDES Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. Resuelve una ficha de aplicación de manera personal. INDICADORES Escribe y comparte un compromiso para lograr una alimentación saludable. V MÉTODOS Y TECNICAS UTILIZADOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Métodos inductivo y activo. TÉCNICAS USADAS - Exposición - Lluvias de ideas en el aprendizaje. - Organizador gráfico. - Ejercicio practico INSTRUMENTOS Lista de cotejo Aplico lo aprendido Nombres y apellidos:…………………………………………………………………………………….. Profesora: Luz Marina Mamani Chahuares Fecha: 11 – 12 - 12 4to GRADO 1. Lee cuidadosamente los enunciados. Subraya la palabra que completa la frase: Los alimentos son _________ que consumimos diariamente. 1. Animales 2. Sustancias 3. Loncheras Los alimentos pueden ser: alimentos ___________ y no nutritivos. 1. Chatarras 2. Nutritivos 3. Dulces Los alimentos nutritivos sirven para crecer fuertes y ________________. 1. Enfermos 2. Sanos 3. Valientes 2. Pinta SOLO los alimentos nutritivos, y marca con una aspa (X) los alimentos “chatarra”: Yo me evalúo SÍ YO… Presté atención a las explicaciones e indicaciones de la docente. Respondí las preguntas planteadas por la docente. Comprendí el tema trabajado. Demostré respeto y colaboración en el trabajo en equipo. UN POCO NO 1. Cebada 2. Olluco 3. Zanahoria 4. Huevo 5. Naranja 6. Quinua 7. Manzana 8. Habas 9. Leche 10. Lechuga 11. Pescado 12. Carne 13. Plátano 14. Camote 15. Trigo 16. Queso ASCEBADALÑPOIQWPORMANZANAEYTAL DLHFNBMMNBVCXZLKJHGFDSAQWERTYE UOOPOOIUJKLÑPESCADOHYGTFRDESWAC PLATANOHUNINMJUHYGFTRDEWSERTYH H OPLKMNJHBGVCFDERWSHUEVOUIOM KE JBNUGCFXDOLLUCOERDRSTIUOIKJIUHNL TKACIHUGYFTDRSEAWQXZSACVFDGBNH RJKROLMKJNBHGHNBJJMMMMOPPPPOUTI IIJAHYGTFRDESWAQXCVNMKJHNBGFVCG GSNRTYUIOPLKMNJHBGVFCDXSQUI NUAO OO J L C A M O T E D E S A W Q N J H G B V F C D X S Z A W ERAAUIOPLKAUNIUQVFCDXSERTHKJUNH YGTBVFRCDEWSXZAQAZAQWSXCARNERT GBNHYUJM,KLIOPLMKOPIJNBHUYHUYGT VFTRDCXDSEWQASWSEDSESAWQZCARNE MLKJHHGFFDSAQWERTYUIOPLOKIJUHYL E C L E C H U G A Z S X D CF V G B H N JK M L P O I J I K F J HYETFRDESWAQZXCDNARANJAELJIKOBÑ PMHNJBHUEVOXDZSAQASWDEFRGQUESO KIKCKIJUHYGTFRDESWAQSWDEFRCVGSH Y B E E Z A NA H O R I A M N J B H H H A B A S T R D E S O A QWLDH DIRECCIÓN DEL VIDEO: SESION DE APTENDIZAJE DE LUZ MARINA MAMANI CHAHUARES Los alimentos saludables y dañinos. http://www.youtube.com/watch?v=8emGy2Jfn2k&feature=youtu.be FOTOS: IEP N° 70093 “HUAÑUSCURO” – ACORA
