“Teorías del Aprendizaje”

“Teorías del Aprendizaje”
PSICO- SOCIAL DE REBLEM
 Habla de que todo lo que
nos rodea en la sociedad
puede tener influencias
psicológicas sobre nuestra
persona y sobre nuestra
personalidad.
 También dice que aunque no
nos acordemos de
determinadas cosas, nuestro
inconsciente si las recuerda y
tiene influencia sobre
nosotros.
Procesamiento de la
información: Gagné.
 Su teoría pretende ofrecer unos
fundamentos teóricos que
puedan guiar al profesorado en
la planificación de la
instrucción.
 El fundamento básico es que
para lograr ciertos resultados
de aprendizaje :
 a) Las condiciones internas que
intervienen en el proceso.
 b) Las condiciones externas
que pueden favorecer un
aprendizaje óptimo.
La teoría de Piaget.
 El enfoque básico de Piaget
es la epistemología
genética, es decir, el estudio
de cómo se llega a conocer
el mundo externo a través
de los sentidos atendiendo a
una perspectiva evolutiva.
 Establece tres estadios del
desarrollo, que tienen un
carácter universal:
sensoriomotor, operaciones
concretas y operaciones
formales.
Aprendizaje por descubrimiento:
Bruner.
 Aprendizaje por
descubrimiento es una
expresión básica en la
teoría de Bruner que
denota la importancia que
atribuye a la acción en los
aprendizajes. La
resolución de problemas
dependerá de como se
presentan estos en una
situación concreta, ya que
han de suponer un reto, un
desafío que incite a su
resolución y propicie la
transferencia del
aprendizaje.
Al aprendizaje
significativo de Ausubel.
 La teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel se centra
en el aprendizaje de materias
escolares fundamentalmente. La
expresión "significativo" es
utilizada por oposición a
"memorístico" o "mecánico".
 Para que un contenido sea
significativo ha de ser
incorporado al conjunto de
conocimientos del sujeto,
relacionándolo con sus
conocimientos previos.
Teoría de Watson
 J.B. Watson se propone
abiertamente transformar la
psicología en ciencia. Para él,
conceptos como “alma”,
“mente” “conciencia”, o
cualquier otro que haga
referencia a la subjetividad no
tienen cabida en la psicología
si pretendemos lograr
conocimiento científico. Así
que asumió el esquema E-R
(estímulo-respuesta) como el
que más nos puede ayudar a
entender los mecanismos del
aprendizaje humano.
Teoría de Hull
 Influenciado por Pavlov y
también por la ley del efecto de
Thorndike (la conducta que
satisface al individuo es la más
probable en el futuro). Su teoría
de la conducta se construye en
torno a dos conceptos clave:
impulso (drive) e incentivo.
Amplió el esquema E-R por
considerarlo incompleto, y
comenzó a hablar del E-O-R:
estímulo-organismo-respuesta.
El organismo (y las condiciones
del mismo) juega un papel
esencial en el aprendizaje
Teoría de Vygotsky
 Es considerado como uno
de los autores que mayor
influencia ejerce en la
Psicología de la Educación.
Vygotsky destaca la
importancia del lenguaje,
que es para él la actividad
cognitiva más importante. El
lenguaje cumple una doble
función: comunicativa y
reguladora del resto de
procesos cognitivos
superiores.
Teoría de Skinner
 Si Pavlov y Watson partían en
su investigación de las
respuestas innatas y trataban
de estudiar cómo se pueden
condicionar, Skinner centrará
su atención en las respuestas
voluntarias (y no innatas) que
realiza el sujeto de
experimentación. Siguiendo el
camino abierto por Thorndike
y su ley del efecto, Skinner
entiende que el conductismo
debe identificar qué factores
ambientales influyen en la
conducta
El constructivismo de Papert.
 Papert, creador del lenguaje LOGO, propone un cambio
sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares
acorde con el elemento innovador que supone el ordenador.
 El lenguaje LOGO será el primer lenguaje de programación
diseñado para niños. Utilizará instrucciones muy sencillas para
poder desplazar por la pantalla el dibujo de una tortuga,
pudiendo construir cualquier figura geométrica a partir de sus
movimientos. Su pretensión básica es que los sujetos lleguen a
dominar los conceptos básicos de geometría.