FUNDAMENTOS ÉTICOS Y COMPETENCIAS DEL INTERVENTOR (2020-2) Docente: Mg. Marlis Isabel Cardona Villa Facultad de Psicología ESPACIO DE PRESENTACIÓN 1. Nombre- edad. 2. Mencionar si está en la maestría o especialización. 3. Actualmente donde está laborando y el área de desempeño . 4. Responder la siguiente pregunta : cual considero es mi fuerte o valor agregado para la intervención psicosocial?(definir en una sola palabra) ESPACIO DE PRESENTACIÓN JENNIFER B- YESICA B- MERY ANN P MAYRA P ELIAS A DANIELA U DIEGO M, , , , , , , , , , , , , , , ANA O, , , , Actividad Inicial Pasión – Marlis , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , REGLAS DE LA CLASE 1. Asistencia a Clase 2. Lectura del material asignado 4. En caso de inasistencia y tengan alguna actividad evaluativa comunicar su excusa por correo electrónico (inmediatamente) 5. En caso de no presentar una actividad evaluativa por una causa justificada, informar y coordinar con la docente 6. Revisar la plataforma Moodle 7. Revisar el Sicuc 8. En caso de plagio, se colocará una nota de 0.0 y se procederá a aplicar el reglamento disciplinario. 9. Manifestar inquietudes referentes a la virtualidad (agotamientotiempos- etc.) Misión Institucional Misión del Programa La Universidad de la Costa CUC tiene como misión formar un ciudadano integral, bajo el principio de la libertad de pensamiento y pluralismo ideológico, con un alto sentido de responsabilidad en la búsqueda permanente de la excelencia académica e investigativa, utilizando para lograrlo el desarrollo de la ciencia, la técnica, la tecnología y la cultura. La Maestría en Intervención Psicosocial apunta a desarrollar en sus profesionales competencias para la intervención e investigación sobre fenómenos de naturaleza psicosocial, a través del diseño, ejecución y evaluación de proyectos para la solución de problemáticas sociales relevantes en el ámbito local y global, con el fin de promover el desarrollo sostenible en sus diversas aristas. 1.2 VISION Visión Institucional Visión del Programa La Universidad de la Costa CUC tiene como visión ser reconocida por la Ser el programa de posgrado reconocido en el país por su excelencia sociedad como una Institución de Educación Superior de alta calidad y académica en la formación de magísteres expertos en el campo de la accesible a todos aquellos que cumplan los requisitos académicos. intervención psicosocial basada en evidencia científica, orientados al bienestar y la convivencia pacífica como factores claves del desarrollo sostenible. PRESENTACION DE ASIGNATURA Nombre de la Asignatura: Fundamentos éticos y competencias Horas de trabajo Presencial: 36 Horas de trabajo independiente: 72 Total de horas: 108 Número de Créditos: 3 del interventor PLANEACIÓN UNIDADES DE FORMACIÓN UNIDAD 1. Consideraciones éticas en el abordaje a las comunidades UNIDAD 2. Acción sin daño TIEMPO TOTAL Horas presenciales: 18 18 Horas trabajo independiente: 36 36 36 72 PRESENTACION DE ASIGNATURA UNIDAD No. 1. Consideraciones éticas en el abordaje a las comunidades INDICADOR DE DESEMPEÑO ELEMENTO DE COMPETENCIA Desarrollar competencias éticas para el abordaje de la comunidad. Estrategias Didácticas Contenidos Consideraciones éticas para intervención. Ley de protección de datos. Consentimiento informado. Analiza los diferentes factores que inciden en la ética profesional en el trabajo de la Intervención Psicosocial Plantea acciones que den solución posibles dilemas éticos. Estrategia de Trabajo Presencial la Exposición profesional pedagógica sobre Estrategia de Trabajo Independiente ética -Lectura de la bibliografía sugerida en la asignatura. -Investigación en Bases de Datos Mesa redonda de análisis de casos sobre incluyendo segunda lengua. faltas a la ética en la intervención: malos -Protocolo sobre las consideraciones procedimientos. éticas relacionadas con su tema de interés en proyecto de grado Análisis de un dilema ético. -Análisis de película Presentación de invitados frente al abordaje - Presentación por parte de los ético : José Lozano. Paola Doria. Fabián estudiantes Cárdenas Estrategias Evaluativas Argumentación en protocolo sobre las consideraciones éticas relacionadas con su tema de interés en proyecto de grado Análisis de película Presentación por parte de los estudiantes /análisis de casos. PRESENTACION DE ASIGNATURA Recursos Educativos. Equipos -Computador -Sonido -Internet Herramientas Materiales -Plataforma Moodle -Teams -RecursosEducativos Institucionales -Sonido - Teams -Espacio de concentración Bibliografía básica: -Amaya, L y Berrío-Acosta, G. (2015). Modelo de tres niveles para el análisis de casos éticos. en psicología. Versión en línea. -Manual Deontológico y Bioético del Psicólogo (2012). Acuerdo No. 10 del Tribunal Nacional Deontológico y Bioético de Psicología, disponible en: www.colpsic.org.co/portal/tribunales.php. -Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. -Recuperado de: http://www.colpsic.org.co/quienes-somos/ley1090-de-2006/182 -Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Recuperado de: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1581_2012.html -Hernández Medina, G., Sánchez Ramírez, M; Pardo Adames, C. & Berrío Acosta, G. (2016). Validación de la lista de chequeo para la elaboración del consentimiento informado en el ejercicio profesional de la psicología en Colombia. Bogotá: COLPSIC. Recuperado de: https://bit.ly/2Lt8v6q PRESENTACION DE ASIGNATURA 3.2.2 UNIDAD No. 2: Acción sin daño ELEMENTO DE COMPETENCIA Identificar los elementos que caracterizan la Intervención Psicosocial sin daño en diferentes dimensiones de la problemática humana. INDICADORES DE DESEMPEÑO Apropia los elementos que caracterizan la Intervención Psicosocial sin daño en diferentes dimensiones de la problemática humana. 3.2.3.2 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIA DE TRABAJO PRESENCIAL CONTENIDOS - - Secuelas de la violencia directa, estructural y cultural. Elementos de la acción sin daño - Exposición didáctica sobre el tema Juego de roles Análisis de casos de intervención sin daño en procesos de atención para la reparación de víctimas ESTRATEGIA DE TRABAJO INDEPENDIENTE - - ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Lectura de material guía. Elaboración de relatoría sobre el material guía Valoración de la argumentación en las participaciones juego de roles Valoración de aplicación de conceptos al análisis de casos Valoración de cartilla psicoeducativa PRESENTACION DE ASIGNATURA RECURSOS EDUCATIVOS - EQUIPOS Computador Portátil Internet - HERRAMIENTAS Recursos Educativos Institucionales: Consulta especializada en Bases de Datos y Biblioteca. Videos explicativos de temas a trabajar MATERIALES - Internet Lecturas Bibliografía básica: Blanco, A & Rodríguez, J. (2007). Intervención Psicosocial. Madrid: Pearson Educación, S.A. Centro Nacional de Memoria Histórica – CNMH – (2014) Aportes Teóricos y metodológicos para la valoración de los daños causados por la violencia, Bogotá, Centro Nacional de Memoria Histórica. Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas. (2016). Guía Elementos para la incorporación del enfoque psicosocial en la atención, asistencia y reparación a las víctimas Capitulo I y II . Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) Organización Internacional para las Migraciones (OIM-Misión Colombia). Caja de herramientas de formación (2015). Programa de fortalecimiento institucional para las víctimas. capítulos técnicas expresivas, técnicas narrativas Martín-Baró, I. (1984). Guerra y salud mental. Estudios Centroamericanos, N (429/430), pp. 503-514. Unidad para la Atención de Víctimas. Estrategia entrelazando del tejido social: disponible en http://www.manosvisibles.org/documentos/manos-visibles/escuela-de-gobierno-y-paz/lecturas-recomendadas/52estrategia-entrelazando-tejido-social/file Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) Organización Internacional para las Migraciones (OIM-Misión Colombia). Caja de herramientas de formación (2015). Programa de fortalecimiento institucional para las víctimas. Capitulo técnicas performativas, otras herramientas para el acompañamiento psicosocial. Artículos y Leyes. Ley 1090 de 2006, en la expedición del manual Deontológico y Bioético del ejercicio de la Psicología: ejercicio consciente y reflexivo de la profesión Ley 1616 de 2013 Ley 1438 de 2011 Ley 1620 de 2013, Ley 1448 de 2011 Ley 1090 de 2006 Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión del psicólogo y se dicta el código Bioético y Deontológico. Utilizarán técnicas para las cuales han sido cualificados. El ejercicio profesional se rige por los principios universales de responsabilidad; al ofrecer los servicios el psicólogo debe garantizar los más altos estándares de su profesión y competencia. Se mantendrán actualizados en los avances científicos y profesionales relacionados con los servicios que prestan. Ley 1090 de 2006 EL PRINCIPIO DE LEGALIDAD: articulo 1, 2 ,3, 10, 14, 16, 17, 26 30 y 32 /Articulo 2: 33 /Articulo 3: 36 CAPÍTULO VIII FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS GENERALES FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS CASUÍSTICAS EL PRINCIPIO DE LEGALIDAD • Facilidad de acceso a la Justicia. Sentido Pedagógico del Procedimiento Disciplinario • -Artículo 1º …… Con base en la investigación científica fundamenta sus conocimientos y los aplica en forma válida, ética y responsable a favor de los individuos, los grupos y las organizaciones, en los distintos ámbitos de la vida individual y social, al aporte de conocimientos, técnicas y procedimientos para crear condiciones que contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la comunidad, de los grupos y las organizaciones para una mejor calidad de vida. Articulo 2.De los principios generales. Los psicólogos que ejerzan su profesión en Colombia se regirán por los siguientes principios universales: Responsabilidad.: mas altos estándares de calidad Competencia. Solamente prestarán sus servicios y utilizarán técnicas para los cuales se encuentran cualificados Estándares morales y legales. Anuncios públicos. Articulo 2.De los principios generales. Los psicólogos que ejerzan su profesión en Colombia se regirán por los siguientes principios universales: Confidencialidad. Bienestar del usuario. Relaciones profesionales Evaluación de técnicas. los psicólogos se esforzarán por La bioética es la rama de la ética dedicada a promover los principios para la conducta más apropiada del ser humano con respecto a la vida, Investigación con participantes humanos. DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO Artículo 3º. Del ejercicio profesional del psicólogo. A los efectos de esta ley, se considera ejercicio de la profesión de psicólogo toda actividad de enseñanza, aplicación e indicación del conocimiento psicológico y de sus técnicas específicas en: Diseño, ejecución y dirección de investigación científica, disciplinaria o interdisciplinaria, Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e intervención Evaluación, pronóstico y tratamiento de las disfunciones personales en los diferentes contextos de la vida. Bajo criterios científicos y éticos se valdrán de las interconsultas requeridas o hará las remisiones necesarias, a otros profesionales El desarrollo del ser humano para que sea competente a lo largo del ciclo de vida La fundamentación, diseño y gestión de diferentes formas de rehabilitación de los individuos. Asesoría y participación en el diseño y formulación de políticas en salud, educación, justicia Asesoría, consultoría y participación en la formulación de estándares de calidad en la educación y atención en Psicología, lo mismo que en la promulgación de disposiciones y mecanismos para asegurar su cumplimiento Artículo 10. Deberes y obligaciones del psicólogo. Son deberes y obligaciones del psicólogo: Guardar completa reserva sobre la persona, situación o institución donde intervenga, los motivos de consulta y la identidad de los consultantes, salvo en los casos contemplados por las disposiciones legales. Llevar registro en las historias clínicas y demás acervos documentales de los casos que le son consultados; Llevar registro escrito que pueda sistematizarse de las prácticas y procedimientos que implemente en ejercicio de su profesión. Cumplir las normas vigentes relacionadas con la prestación de servicios en las áreas de la salud, el trabajo, la educación, la justicia y demás campos de acción del psicólogo Responsabilizarse de la información que el personal auxiliar pueda revelar sin previa autorización Mantener en sitio cerrado y con la debida custodia las historias clínicas y demás documentos confidenciales. Guardar el secreto profesional sobre cualquier prescripción o acto que realizare en cumplimiento de sus tareas específicas, así como de los datos o hechos que se les comunicare en razón de su actividad profesional; Respetar los principios y valores que sustentan las normas de ética vigentes para el ejercicio de su profesión y el respeto por los derechos humanos. Artículo 14. El profesional en Psicología tiene el deber de informar, a los organismos competentes que corresponda, acerca de violaciones de los derechos humanos, malos tratos o condiciones de reclusión crueles, inhumanas o degradantes de que sea víctima cualquier persona y de los que tuviere conocimiento en el ejercicio de su profesión. Artículo 16. En la prestación de sus servicios, el profesional no hará ninguna discriminación de personas por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, credo, ideología, nacionalidad, clase social, o cualquier otra diferencia, fundamentado en el respeto a la vida y dignidad de los seres humanos. Artículo 17. El profesional en sus informes escritos, deberá ser sumamente cauto, prudente y crítico, frente a nociones que fácilmente degeneran en etiquetas de desvaloración discriminatorias del género, raza o condición social.Cuando se trata de niños pequeños que no pueden dar su consentimiento informado. La información solo se entregará a los padres, tutor o persona encargada para recibir la misma. Artículo 26. Los informes psicológicos realizados a petición de instituciones u organizaciones en general, estarán sometidos al mismo deber y derecho general de confidencialidad antes establecido, quedando tanto el profesional como la correspondiente instancia solicitante obligados a no darles difusión fuera del estricto marco para el que fueron recabados. Artículo 30. Los registros de datos psicológicos, entrevistas y resultados de pruebas en medios escritos, electromagnéticos o de cualquier otro medio de almacenamiento digital o electrónico, si son conservados durante cierto tiempo, lo serán bajo la responsabilidad personal del psicólogo en condiciones de seguridad y secreto que impidan que personas ajenas puedan tener acceso a ellos. Artículo 32. El fallecimiento del usuario, o su desaparición en el caso de instituciones públicas o privadas no libera al psicólogo de las obligaciones del secreto profesional. CAPÍTULO II. Deberes del psicólogo frente a los usuarios Artículo 33. De los deberes frente a los usuarios. El psicólogo presta sus servicios al ser humano y a la sociedad. Por tanto, aplicará su profesión a la persona o población que lo necesite sin más limitaciones que las expresamente señaladas por la ley, rehusando la prestación de sus servicios para actos contrarios a la moral y la honestidad profesional. CAPÍTULO III Deberes del psicólogo con las personas objeto de su ejercicio profesional Artículo 36. Deberes del psicólogo con las personas objeto de su ejercicio profesional. El psicólogo en relación con las personas objeto de su ejercicio profesional tendrá, además, las siguientes obligaciones: -Notificar a las autoridades competentes los casos que comprometan la salud pública, la salud o seguridad del consultante, de su grupo, de la institución o de la sociedad; - Respetar la libre elección que el usuario haga para solicitar sus servicios o el de otros profesionales; - Ser responsable de los procedimientos de intervención que decida utilizar, los cuales registrará en la historia clínica, ficha técnica o archivo profesional con su debido soporte y sustentación; CAPÍTULO VIII De los tribunales bioéticos de psicología FALTAS QUE NACEN DE LA VIOLACIÓN DE LOS DERECHOS Derecho a la Autonomía Derecho a la beneficencia y a la no maleficencia Derecho a la dignidad Derecho a la igualdad, a la justicia y a la equidad Derecho al libre desarrollo de la personalidad Derecho al secreto profesional FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS GENERALES LEALTAD PRUDENCIA SOLIDARIDAD SECCIÓN TERCERA FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS CASUÍSTICAS • Faltas a los deberes del psicólogo: -Dejar de informar a los organismos competentes que corresponda acerca de violaciones de los derechos humanos, malos tratos o condiciones de reclusión crueles, inhumanas o degradantes de que sea víctima cualquiera persona, y de los que tuviere conocimiento en el ejercicio de su profesión (Artículo 14). - No guardar la debida reserva sobre la persona, situación o institución donde intervengan, los motivos de consulta y la identidad de los consultantes, salvo en los casos contemplados por las disposiciones legales (Artículo 10, lit. a). - Eludir la responsabilidad de la información que el personal auxiliar pueda revelar sin previa autorización (Artículo 10, lit. b). -No llevar registro en las historias clínicas y demás acervos documentales de los casos que le son consultados (Artículo 10, lit. c). -Dejar expuestas, sin la debida custodia las historias clínicas y demás documentos confidenciales (Artículo 10, lit. -Transgredir las normas vigentes relacionadas con la prestación de servicios en las áreas de la salud, el trabajo, la educación, la justicia y demás campos de acción del psicólogo (Artículo 10. lit. g). SECCIÓN TERCERA FALTAS NACIDAS DE LA VIOLACIÓN DE REGLAS CASUÍSTICAS • Faltas a los deberes del psicólogo: -Vulnerar los principios y valores que sustentan las normas de ética vigentes para el ejercicio de su profesión y el respeto por los derechos humanos (Artículo 10, lit.) - Hacer uso inapropiado del material psicotécnico, descuidando el rigor ético y metodológico prescrito para su debido manejo (Artículo 36, lit. a).Hacer evaluaciones a personas o situaciones cuya problemática no corresponda a su campo de conocimiento, o cuando no cuente con los recursos técnicos suficientes para hacerlo (Artículo 36. lit.) -Utilizar medios diagnósticos, preventivos, de intervención, y/o procedimientos no reconocidos por las comunidades científicas (Artículo 36, lit. e). -Eludir la responsabilidad por los procedimientos de intervención que decida utilizar, o dejar de registrar éstos en la historia clínica, ficha técnica o archivo profesional, o sin incluir sus respectivos soportes y sustentaciones (Artículo 36, lit. h). -Dejar de informar a las autoridades competentes los casos que comprometan la salud pública, la salud o la seguridad del consultante, de su grupo, de la institución o de la sociedad (Artículo 36, lit. -Incumplir con los deberes profesionales a los que esté obligado en las instituciones en las cuales preste sus servicios, salvo en los casos en que ello comporte la violación de cualquiera de las disposiciones del presente manual y demás normas legales vigentes. En esta última eventualidad así lo hará saber a su superior jerárquico (Artículo 42). • https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=09437ec7-d97e-4877a523-b3c30fcdb4f5 • https://www.youtube.com/watch?v=ijTRSh7gEbA MODELO DE TRES NIVELES PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ÉTICOS EN INTERVENCIÒN La propuesta es un modelo general, que puede utilizarse prehoc, es decir, antes de enfrentar el caso, o post-hoc, para evaluar una intervención iniciada o finalizada. Algunos códigos han centrado su respuesta en: 1) una estructura de principios, 2) estándares que dependen de estos principios, y 3) modelos de resolución ética organizados a partir de los principios y estándares del propio código. MODELO DE TRES NIVELES PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ÉTICOS EN INTERVENCIÒN Principio general A: Respeto por los derechos y la dignidad de las personas y de los pueblos. Estándares derivados: justicia, respeto, consentimiento informado, intimidad, confidencialidad, entrega de información, recopilación a través de otras fuentes de información vinculadas al cliente. Estándares derivados: competencia, mantenimiento Principio general B: Conducta profesional apropiada de registros, responsabilidad profesional, prestación de servicios a petición de un tercero, prestación de servicios psicológicos a varios clientes, delegación de tareas profesionales, uso de intérpretes, colaboración con otros para el beneficio de los clientes, aceptación de clientes de otros profesionales, suspensión y terminación de servicios psicológicos, demandas conflictivas, evaluaciones psicológicas, investigación. Principio general C: Integridad. Estándares derivados: comportamiento de buena reputación, comunicación, manejo de los conflictos de interés, veracidad y competencia en sus escritos profesionales, no explotación y cuidadoso manejo de las relaciones financieras con los usuarios, seguimiento ético y metodológico en sus investigaciones científicas, actualización y prudencia en sus opiniones y conceptos profesionales ¿Qué es un dilema ético? DILEMAS ETICO • Un dilema ético es una situación en la que se hace presente un aparente conflicto operativo entre dos imperativos éticos en forma tal que la obediencia a uno de ellos implica la transgresión del otro. • En general, se denomina dilema ético cuando un agente (el profesional, en este caso) tiene razones para llevar a cabo dos acciones (o más), cada una de las cuales favorece un principio diferente, y no es posible cumplirlas sin violentar alguno de ellos (McConnell, 2010). DILEMAS ETICO -De forma operacional, una situación ética dilemática se presenta cuando: • a) El agente debe elegir entre dos o más opciones relacionadas con principios éticos. • b) El agente está obligado a actuar, porque abstenerse de actuar atenta contra algún principio ético (Beneficencia, Justicia, etcétera). • c) Las opciones presentes para proceder involucran acciones contra diversos principios, y entonces el actor debe seleccionar, por ejemplo, atentar contra la autonomía o atentar contra la beneficencia, en alguno(s) de sus estándar(es). -En términos generales, se reconocen varios tipos de conflictos en situaciones dilemáticas: a) entre dos principios éticos. b) entre ética y ley, una situación frecuente desde el inicio de la legislación sobre las consecuencias judiciales del trabajo disciplinar (Pope y Bajt 1988; Mappes, Robb y Engels, 1985) c) entre ética personal (valores) y exigencias del rol profesional, o entre los valores de tipo religioso del profesional y del paciente (Robb, 2002; Schwer, 2011) d) entre principios y leyes e) entre sistemas de creencias del profesional y el rol profesional (Sonuga-Barke, 2010). CASO /EJEMPLO • Un psicólogo que se desempeña en un colegio obtiene información potencialmente conflictiva para la familia de una menor de edad en entorno escolar. Considera que es probable que la información genere situaciones familiares inconvenientes para la menor, dadas las características conductuales de los padres quienes suelen reaccionar de forma explosiva y poco proactiva ante eventos similares. Sin embargo, no puede omitir esa información a los padres en atención a la gravedad de los hechos y los riesgos que implica para la misma menor. Como ocurre con alguna frecuencia, es una situación dilemática y no un dilema ético perfecto porque no hay un conflicto simétrico entre principios (informar y atentar contra el respeto a las personas y su dignidad que se expresa en la obligatoriedad de confidencialidad, o no informar y atentar contra el principio ético de justicia que obliga a respetar el derecho de los padres a estar informados sobre la intervención a la menor). Aquí podemos considerar: 1. La confidencialidad es un principio de decisión ética que afecta tanto la obligación de respetar el derecho de las personas a su intimidad y su dignidad como la beneficencia, porque altera la construcción de relaciones terapéuticas fundadas en la confianza. • CASO /EJEMPLO • Cuando hay una exigencia de beneficencia (proveer los mejores medios para la solución de una situación psicológica) pero para lograrlo, parecería ser necesario revelar información confidencial obtenida en la intervención DILEMAS ETICO • Cuando un psicólogo realiza una intervención de comunicación, atiende a diversos puntos clínicos: • a) Establece los objetivos esperados de la información a comunicar y valora las consecuencias potenciales. • b) Adapta la información a la capacidad de comprensión del escucha, como por ejemplo cuando brinda información tendiente a obtener el consentimiento informado. • c) Establece una serie de pasos temporales, que incluyen la preparación adecuada del escucha para manejar la información de forma proactiva y no reactiva. • d) Se limita a la información necesaria, excluyendo datos clínicos específicos, propios del entorno profesional. En otras palabras, selecciona los puntos específicos relacionados con los objetivos de la comunicación. • e) Realiza un seguimiento de los procesos que genera o modifica la información ofrecida. La comunicación profesional no implica la revelación total, directa y literal de la información técnica. DILEMAS ETICO Relaciones duales. relaciones duales, múltiples o confusas (Borys y Pope, 1989). Caso Un psicólogo en entorno escolar se entera del consumo importante de sustancias psicoactivas ilegales y la distribución a otras personas de la comunidad académica por parte del mismo estudiante. Es presumible que la comunicación de la información a las instancias disciplinares escolares conduzcan a la expulsión del alumno, dificultando el seguimiento y potencialmente generándole nuevas situaciones inconvenientes asociadas con su recorrido escolar. Por otra parte, la presencia del joven en el colegio coloca potencialmente en riesgo de iniciación al consumo de algunos de sus pares, por quienes el profesional debe también velar. En este caso, el psicólogo debe custodiar el derecho a la autonomía del muchacho, estando obligado en principio a la confidencialidad de la información dentro del ámbito de la intervención personal, y está además orientado a la beneficencia, en cuando debe garantizar la atención de la problemática del joven consumidor y cuidar que la información proveniente de esta relación psicológica no sea usada exclusivamente de forma disciplinar en lugar de velar por los mejores intereses asociados a lograr la ayuda que se le pueda prestar inter institucionalmente para superar su situación. También debe responder ante la comunidad académica en general procurando disminuir el riesgo para los pares escolares relacionados con la exposición a un distribuidor. Aquí se encuentra presente una relación múltiple porque el psicólogo tiene un tipo de relación específica con el estudiante individual, configurado como usuario, con las directivas escolares que son sus patrones, y a la vez debe atender al deber de disminuir los riesgos de la comunidad escolar como un todo. El modelo de tres niveles (MTN) Caso • una psicóloga escolar se enfrenta a que un estudiante, dentro de una sesión de apoyo, le comunica un acto de matoneo que la víctima no ha comunicado por encontrase atemorizado por los muchachos bajo amenaza. Parece que la disyuntiva es denunciar el caso, rompiendo la confidencialidad y colocando en riesgo tanto al muchacho que ha sufrido la agresión como a todo el proceso psicológico escolar, al reforzar la idea de no confidencialidad, además de faltar al deber ético, o por otro lado, proteger la confidencialidad, atentando también contra la beneficencia del muchacho. La respuesta correcta es más amplia y defiende la naturaleza de la intervención psicológica si se propone una intervención que incluye: a) aprender del caso y revisar los procesos escolares; b) atender al muchacho agresor, evaluando su conducta e interviniendo psicológicamente; c) revisar que otros estudiantes pueden encontrarse en condiciones de indefensión ante sus pares agresivos; d) evaluar e intervenir sobre el muchacho agredido, fortaleciéndolo para que él libremente decida comunicar la agresión de la que es objeto. Menciona algún dilema ético en tu practica profesional Actividad en clase • • • • • • • https://www.youtube.com/watch?v=CVq6-DbRUJw https://www.youtube.com/watch?v=xUa31zD2_e4 https://www.youtube.com/watch?v=rdJbVnkXR18 https://www.youtube.com/watch?v=qE5dKUrNVCU caso denuncia de abuso https://eticapsicologica.org/index.php/recursos/casos https://www.unosantafe.com.ar/sancionaron-una-psicologa-imponer-su-creencia-religiosauna-nina-victima-violacion-n2004898.html • https://www.perfil.com/noticias/sociedad/las-denuncias-por-mala-praxis-psicologicaevidencian-el-vacio-legal-de-la-profesion-20070219-0028.phtml • • https://www.aciprensa.com/noticias/psicologa-hizo-acto-humanitario-al-asistir-a-menorembarazada-por-violacion-afirman-93911 FUNDAMENTOS DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO CONSENTIMIENTO INFORMADO • Simón (2006) se definió el consentimiento informado como la autorización que una persona (o su representante legal), usuario de los servicios del psicólogo, le da a este para que le preste un servicio, ya sea en un contexto institucional o en la práctica privada, para lo cual el psicólogo, luego de un proceso dialógico con su usuario, se asegura de haberle entregado la información completa, clara y veraz acerca de su servicio, de que el usuario le ha comprendido y acepta de manera autónoma, libre y capaz, que el psicólogo le preste ese servicio. Posteriormente y de considerarlo conveniente para él, el usuario puede renovar o desistir de continuar con la prestación del servicio por parte del psicólogo y revocar dicho consentimiento CONSENTIMIENTO INFORMADO El profesional de la psicología deba reconocer y respetar la dignidad de las personas y de las comunidades; por lo tanto, este se compromete a la práctica del consentimiento libre e informado (IUPsyS y IAAP, 2008). CONSENTIMIENTO INFORMADO El consentimiento informado, como ejercicio ético a cargo del profesional de la psicología, quedó plasmado en el denominado Código Ético del Psicólogo de 2000 (Ardila, 2000) que reemplazó al Código de Ética del Psicólogo de 1974 y que estuvo vigente hasta la promulgación de la Ley 1090 de 2006. - Se podría revelar la información obtenida del consultante a sus familiares o a otras personas interesadas, con el consentimiento escrito del consultante o el de su representante legal, en caso de menores de edad o personas que no pudieran dar su consentimiento informado - Se podrían utilizar los materiales clínicos con fines didácticos, previo consentimiento escrito de las personas involucradas - Se podía remitir al consultante a otro colega con su consentimiento - Los participantes en la investigación debían firmar el consentimiento informado - En casos en que la investigación fuera con niños pequeños o con personas con limitaciones severas, el consentimiento informado lo debía firmar el representante legal del participante; y el paciente debía dar su consentimiento informado para la terapia (Ardila, 2000). Consentimiento informado en menores de edad El consentimiento informado pude adquirir tres formas: (a) El consentimiento informado pleno, que es el que da toda persona mayor de edad sin ningún tipo de restricción; (b) El consentimiento informado asistido, que es el que puede dar un adolescente cuya edad está comprendida entre los 12 y 18 años; (c) El consentimiento informado legal, que es el que dan los padres o representantes legales en nombre de los menores de edad o de personas en condición de discapacidad. Consentimiento informado en menores de edad • El psicólogo deberá tener en cuenta la regla general sobre el consentimiento: • (a) En tratándose de mayores de edad que no tengan ninguna limitación cognoscitiva o legal que los haya declarado interdictos, valdrá su consentimiento sin otro requisito; • (b) Si se trata de menores de edad cuya edad esté comprendida entre los 14 y 18 años, su consentimiento deberá estar acompañado del de sus padres; y • (c) Tratándose de menores de 14 años, el consentimiento válido será el de sus padres., si se está frente a situaciones que impliquen poner en riesgo el derecho de los menores de edad, o que esté en peligro su integridad física o psicológica, el psicólogo deberá hacer un concienzudo análisis de las circunstancias que rodean el caso y apoyarse para su decisión en los principios éticos que respaldan cualquier actuación del profesional. • En primer lugar, es su deber apoyarse en el principio de la beneficencia, el psicólogo deberá actuar siempre en procura del bienestar de su usuario. La pregunta que deberá plantearse el psicólogo si se encuentra ante un dilema relacionado con si se comunica o no con los padres del menor, es si su decisión está encaminada al bienestar de su usuario. • Si no logra una respuesta que respalde su actuación, deberá acudir al segundo principio, es decir, que su decisión esté encaminada a no causar ningún mal. Si aun así no logra tomar una decisión, deberá recurrir al análisis del principio de autonomía de su usuario. • La toma de decisiones frente a dilemas éticos no es lineal, fácil ni esquemática. Cada caso es particular y el análisis del psicólogo debe ser específico, que le permita una toma de decisiones ajustada a los preceptos éticos y legales. Consentimiento informado en menores de edad • Cuando lo que esté de por medio sea la vida o proyecto de vida del menor, el consentimiento informado de este deberá ser tenido en cuenta . • En consecuencia, la regla general es que sean los padres quienes den el consentimiento de sus hijos menores de edad, porque con ello se garantizan sus derechos. Pero cuando están en juego los derechos de los menores, que la Constitución de 1991 catalogó como fundamentales, el consentimiento del menor ha de ser tenido en cuenta. Si las condiciones intelectuales o de madurez cognoscitiva no le permiten la toma de decisión al menor, se han de mirar las circunstancias que rodean el caso para determinar quién debe dar el consentimiento informado. https://eticapsicologicatest.appspot.com/deontologia_colombi a/unit?unit=11&lesson=49 Preguntas Secreto Profesional Con respecto al secreto profesional, el Tribunal Nacional Deontológico y Bioético de Psicología, teniendo en cuenta la normatividad constitucional y legal, así como los planteamientos de la Corte Constitucional Colombiana, recomienda: a. Acogerse a la norma constitucional y legal que prescribe que el Secreto Profesional es inviolable b. Apoyar los postulados de la Corte Constitucional, asumiendo como no escritas las normas legales que prescriben salvedades al Secreto Profesional c. Que la violación del Secreto Profesional por parte del psicólogo tendrá que ser investigada por los Tribunales Deontológicos y Bioéticos de Psicología de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 1090 de 2006 d. Todas las anteriores e. Ninguna de las anteriores Respuesta • Todas las anteriores Preguntas Secreto Profesional • Varios psicólogos profesionales consideran que pueden revelar información obtenida en el ejercicio de sus funciones, aún sin el consentimiento de quien la ha suministrado, cuando sugiere peligro o atenta contra la integridad y derechos de las personas, sus familias o la sociedad. Esta creencia, a la luz de la Ley 1090 de 2006 es: a. b. c. d. Acertada, porque estaría protegiendo el derecho a la vida y la dignidad y este bajo ninguna circunstancia puede ser violado Acertada, porque la integridad está por encima del secreto profesional en el orden jurídico y se genera una decisión evidente Desacertada, porque el secreto profesional no tiene límites Desacertada, porque surge un dilema ético ya que siempre se requiere el consentimiento informando para establecer los límites a la confidencialidad como el derecho a la vida • La respuesta correcta es: D • Desacertada, porque surge un dilema ético ya que siempre se requiere el consentimiento informando para establecer los límites a la confidencialidad como el derecho a la vida • Preguntas Secreto Profesional • ¿La ética profesional obliga al psicólogo a informar al jefe inmediato cuando en el ejercicio de sus funciones como psicólogo se entera que un empleado consume sustancias psicoactivas? a. No, por ser conocido en virtud de su profesión b. No, por ser un derecho al libre desarrollo de la personalidad c. Sí, porque ese consumo atenta contra la institución d. Sí, porque la ley lo obliga • La respuesta correcta es: A • No, por ser conocido en virtud de su profesión Preguntas Consentimiento Informado El poder otorgado por alguno de los padres a un abogado, exime al psicólogo de pedir el consentimiento informado a los padres o acudientes para la valoración psicológica de un menor de edad. a.Sí, porque el abogado tiene un poder total b.No, cuando tiene el doble título de abogado y psicólogo c.Sí, cuando se encuentra en un proceso de litigio de custodia d.No, porque es obligatorio el consentimiento de los padres o representantes legales • La respuesta correcta es:d • No, porque es obligatorio el consentimiento de los padres o representantes legales Preguntas Consentimiento Informado Entregar a un usuario el formato de consentimiento informado y encargarse de que este se encuentre correctamente diligenciado garantiza que se ha cumplido con este requerimiento de ley. a.Sí, porque el usuario está aceptando todo lo que está incluido en él b.Sí, porque la ley exige llevar a cabo el procedimiento para liberar responsabilidades por el fallo de la intervención c.No, porque el psicólogo también debe diligenciar sus datos y establecer el acuerdo contractual entre las dos partes. d.No, porque entregar un formato de consentimiento informado no garantiza la comprensión de sus contenidos. • La respuesta correcta es: D • No, porque entregar un formato de consentimiento informado no garantiza la comprensión de sus contenidos. Preguntas Consentimiento Informado Cuándo la actividad psicológica se va a llevar a cabo con un adolescente de 12 años y solamente su acudiente se encuentra presente ¿Este puede llevar a cabo el consentimiento informado? a.No, ya que ante la ausencia de los padres se deberá explicar al adolescente las razones de la intervención y que él otorgue el consentimiento. b.No, debido a que en este caso solo quienes posean la patria potestad son los que pueden autorizar la participación del menor c.Sí, ya que lo importante en el consentimiento informado es que un adulto asuma la responsabilidad sobre la participación del menor d.Sí, porque de lo contrario no podría iniciar las labores psicológicas necesarias para el adolescente • La respuesta correcta es: C • No, debido a que en este caso solo quienes posean la patria potestad son los que pueden autorizar la participación del menor Preguntas Consentimiento Informado ¿En el consentimiento informado es necesario incluir las excepciones a la confidencialidad? a.Sí porque así el psicólogo podrá usar abiertamente sus casos para la formación o estudios b.Sí porque el usuario debe conocer estos límites antes de compartir la información privada e íntima c.No porque se perdería la relación de confianza necesaria en cualquier relación profesional d.No porque estos límites ya se encuentran claramente establecidos en la ley • La respuesta correcta es:b • Sí porque el usuario debe conocer estos límites antes de compartir la información privada e íntima
