Actividad 2: Elabore el árbol de objetivos en función del árbol de problemas que desarrolló para cada uno de las problemáticas estudiadas. JONATHAN VILLACRES MORENO PRACTICUM III JONATHAN VILLACRES MORENO CONDENA A PERPETUADORES DE VIOLENCIA SOCIEDAD MAS EMPATICA DISMINUCION DE HOMICIDIOS, FEMICIDIOS, FEMINICIDIOSY ABUSO SEXUAL A HOMBRES Y MUJERES. RESPETO Y VALORACION A LA MUJER VIOLENCIA CONTROL DE LAS EMOCIONES NO CONSUMIR DROGAS ECONOMIA ESTABLE BUENA EDUCACION PROTECCION ANTE VIOLENCIA INFANTIL SANCIÓNES FUERTES PARA PERPETRADORES DE LA VIOLENCIA BUENAS RELACIÓNES INTERPESONALES DE PAREJA O DE MATRIMONIO. FIDELIDAD BUEN RENDIMIENTO Y EFICACIA EN LOS TRABAJOS. SOCIEDAD LIBRE DE DROGAS Y DISMINUCION DE VIOLENCIA BUENA ECONOMIA O ECONOMIA ESTABLE BUENA SALUD PSICOLOGICA NUENA SALUD CARDIOVASCULAR CONSUMO RECONOCER HABILIDADES SOCIALES. FUERTE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN. ALTA AUTOESTIMA BUENAS HABILIDADES PARA TOMAR DECISIONES O RESOLVER PROBLEMAS. MINIMIZAR LA BUSQUEDA DE SENSACIONES EN TORNO A LAS DROGAS BUEN MANEJO DEL TIEMPO LIBRE. BUENAS BASES PARA CREAR RELACIONES SOCIALES. BUENA SALUD CARDIOVASCULAR. EMPATIA BUENA SALUD FISICA Y PSICOLOGICA. BUEN ENTORNO LABORAL. ANSIEDAD ABSTINENCIA, VIDA LIBRE DE DROGAS FUERTES SANCIONES A PERPETUADORES DE VIOLENCIA INFANTIL ACEPTACION A ENEERMEDADES Y CUIDADO FISICO. PRACTICA DE ACTIVIDADES QUE LIBEREN ESTRÉS. VISITAR A PROFESIONALES DE SALUD QUE DIAGNOSTIQUEN A TIEMPO UN TRASTORNO PSICOLOGICO PERPETUAR LAZOS DE PERTENENCIA QUE FORMEN UNA BUENA PERSONALIDAD EN NIÑOS. BUENOS ESTUDIANTES LIBERAR DOLOR Y RECHAZO SOCIAL ANTE LAS DIFERENTES DIFICULATADES DE LA VIDA DIARIA AUMENTAR LA BUENA ESCOLARIDAD Y APRENDIZAJE CONOCERSE ASI MISMO Y TENER EN CUENTA SU VALOR COMO PERSONA. BUENA PERSPECTIVA SUBJETIVA HACIA SI MISMO Y BUEN AUTOESTIMA. DEPRESION DIAGNOSTICO ANTES DE LA EVOLUCION DEL TRASTORNO ACTIVIDADES DEPORTIVAS QUE AUMENTEN LA PRODUCCION DE SEROTONINA. AYUDA PSICOLOGICA ANTES Y DESPUES DEL PARTO (EN MUJERES) BUENAS RELACIONES FAMILIARES Y UN AMBITO SALUDABLE PARA DESEMPEÑAR LABORES. DIAGNOSTICO CLINICO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA PARA VERIFICAR QUE NO EXISTA RELACION CON FAMILIARES CON DEPRESION. BUENAS HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN DEPRESION PROFUNDA PSICOTICA. EL TRASTORNO DEPRESIVO GRAVE, EL TRASTORNO DISTÍMICO. ETC ENCONTRAR APOYO ANTE LA SITUACION PEDIR AYUDA SIN - Depresión psicótica NESECIDAD DE SER DIAGNOSTICAR A TIEMPO RASTORNOS MENTALES. ESTIGMATIZADO. - Depresión posparto - El trastorno afectivo estacional CONLLEVAR LA VIDA DE BUENA MANERA ACEPTANDO LAS ADVERSIDADES DE LA VIDA. - El trastorno distímico DISMINUIR TAZA DE SUICIDIOS A NIVEL NACIONAL - Depresión psicótica SUICIDIO - Depresión posparto - El trastorno afectivo estacional NO CONSUMIR BEBIDAS ALCOHOLICAS, NI DROGAS ASISTIR A GRUPOS DE APOYO CREAR LAZOS FAMILIARES FURTES. ASISTIR A PROFESIONALES DE SALUD MENTAL USAR METODOS PARA CONLLEVAR ENFERMEDADES TERMINALES DE BUENA MANERA. BUEN MANEJO DE EMOCIONES BIBLIOGRAFIAS 1. Sergio A. Pérez Barrero, El comportamiento de la familia de un suicida. 2. Sergio A Pérez Barrero, La psicoterapia del comportamiento suicida, fundamentos,Folleto. 3. Murray Bowen, Terapia familiar en práctica clínica, 1978, Northvale, N.J. 4. Alonso de Medina E., El Animal humano, una introducción a su etiología. Barcelona, Ed. Bancanova, 1991. 5. Sergio A. Pérez Barrero, El sobreviviente al suicidio, características y terapia. 6. Revista cubana, La familia funcional y disfuncional, un indicador de salud, Medicina general integral, 1997. 7. Sigmund Freud, Psicología de las masas y análisis del yo, Ed. Iztaccihuatl, S.A 8. Díaz, M., Durán, A., Chávez, E., Valdés, Y., Gazmuri, P. y Padrón, S. (2006). Violencia intrafamiliar en Cuba. Aproximaciones a su caracterización y recomendaciones a la política social. La Habana, Cuba: Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente. Recuperado de http:// www.cips.cu/wpcontent/uploads/2013/02/3-Familia.pdf 9. Keeling, M. y Rodney, Y. (2015). “Bullying o acoso escolar. Un acercamiento desde el estudio bibliométrico de la producción científica en el contexto cubano”. Recuperado de https:// www.unesco.org 10. Eljach, S. (2011). Violencia escolar en América Latina y el Caribe: Superficie y fondo. UNICEF. 11. Plan Internacional. Panamá. Recuperado de http://www.ungei.org/Report_School_Violence_in_LAC.pdf 12. Engles, F. (1979). Anti-Diϋrhing. La Habana, Cuba. Editorial: Pueblo y Educación. 13. Estévez, Y. Bulgado, D. Rodney, Y., Llivina, M. J. y Disla, P. M. (2019). La atención educativa de niños, niñas y adolescentes en situaciones de violencia en la escuela. La Habana, Cuba:Educación cubana.
