ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO C.C.T. 24DNL0001N GENERACIÓN TESIS DE INVESTIGACIÓN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA UN MEJOR RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. QUE PARA OBTENER EL TITULO DE: LINCECIATURA EN EDUCACION PRIMARIA PRESENTA: ALEXANDRA BALDERAS BAUTISTA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En la vida cotidiana dentro del salón de clases podemos encontrar una gran variedad de comportamientos y acciones de los alumnos como lo pueden ser que dentro de ellos mismos haya conductas como saboteo en el aula, de igual forma el que los alumnos utilicen un lenguaje inapropiado con sus compañeros, en donde en algunas ocasiones no suele demostrar que fue lo que detono dicho comportamiento y en algunas otras ocasiones es por lo vivido en sus casas, cuando este tipo de comportamiento se presenta en el aula muchas de las veces el docente no sabe el cómo actuar el dichas circunstancias y es por eso que no se le toma mucha importancia y se deja a un lado los comportamientos negativos que se puede presentar en el aula y es por ello que se decidió investigar el cómo se puede potenciar positivamente el desarrollo socioemocional en los alumnos de segundo grado de primaria y el cómo las cuestiones mencionadas anteriormente tienen un gran impacto en el rendimiento académico de los alumnos porque si se ve de algunas perspectivas la mayoría de los alumnos presentan dichos comportamientos los cuales tiene un detonante detrás de ello mediante acciones que serán fundamentales por medio de las actividades rectoras. Para ello se trabaja también con la inteligencia emocional ya que por medio de ello se puede llegar a percibir y generar emociones las cuales sirvan de gran ayuda al pensamiento, al comprender sus emociones y las emociones de los demás, el que aprendan a autorregularse emocionalmente y en cuestión de ello que se promueva el crecimiento emocional e intelectual de los alumnos. Pero para ello es imprescindible tener en cuenta que influye demasiado el contexto de las relaciones sociales que los alumnos presentan con el docente y con sus compañeros, de igual forma el cómo contribuyen en gran manera, el cómo se integran socialmente en el salón de clases ya que todo esto mencionado influya en una gran medida en el interés y la motivación dentro del aula como dentro de su persona y sobre todo tenga gran impacto en su integración social. Para esto es trascendental dar a conocer la importancia que tienen las actividades rectoras las cuales son: el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio y el desarrollo socioemocional no solo constituye un bien en sí mismo, sino que también ha demostrado efectos positivos en indicadores académicos (Chaparro Bellen & Suescun Esparragoza, 2020). Un factor predeterminante es el contexto en donde se desenvuelven los niños es por ello que en muchas de las ocasiones el que el niño tengo un bajo rendimiento escolar es porque en si contexto social no está del todo bien. De lo mencionado anteriormente y lo observado en la escuela “Miguel Hidalgo” en donde se realizaron las practicas se percató de patrones que se repitieron con mayor frecuencia dentro del salón de clases que son negativas como por ejemplo el use de palabras anti sonantes, peleas constantemente dentro del aula y en hora de recreo, en su mayoría se encuentran inquietos, muchas de las veces no acatan las indicaciones que le da, de igual forma muchos niños se encuentran enfocados en la realización de otras actividades extra de la clase no se sabe a ciencia cierta si sea imitación de lo que pasa en sus casas o bien porque no se le da la suficiente importancia a las habilidades socioemocionales del niño y dado a las acciones positivas son pocas dentro del comportamiento como el de ayudar para realizar algún trabajo. En muchas de las ocasiones eso impide que las clases se desarrollen como se tiene planeadas y eso afecta que los niños lleguen a alcanzar los aprendizajes que según se requieren obtener, por ello es de suma importancia que se promueva más la parte socioemocional en los alumnos a una edad mucho más temprana, ya que de lo contrario el no hacerlo podría llegar a tener un poco más de repercusiones de manera negativa en el desarrollo de los estudiantes y por esa parte también en el rendimiento académico de los alumnos. Esta situación fue muy notoria gracias a las observaciones que se realizó por medio de las prácticas en dicha escuela. En un trabajo de investigación, lo más importante es plantear el problema con claridad. El problema le da dirección y rumbo a tu trabajo. Tenerlo presente permite que siempre te mantengas en la dirección indicada. Por esto, primero tienes que definir el problema . ( Schmelkes & Elizondo Schmelkes, Definicion del problema , 2010) ANTECEDENTES Los antecedentes son la primera sección del anteproyecto. Esta introducción comunica al lector los motivos por los que te interesó hacer la investigación. Conduce al lector por el mismo proceso que seguiste para definir la necesidad de realizar un estudio sobre el tema. ( Schmelkes & Elizondo Schmelkes, Antecedentes, 2010) INTERNACIONALES En el presente proyecto de investigación se quiere conocer la relación existente entre el rendimiento Académico y los Problemas Emocionales y Conductuales en los estudiantes de nivel primario ya que esta problemática trae consigo una serie de problemas y limitaciones en el desarrollo óptimo de los niños , que se traducen en rendimiento académico deficiente , baja autoestima , pobre dominio emocional y/o comportamental, y en situaciones mucho más afectadas como la deserción escolar vinculada a la falta de inteligencia emocional, y el control de impulsos, con efectos negativos a corto y largo plazo. (Salas Sánchez & Valdivia Herrera, 2016). Es importante recalcar que en el rendimiento académico influye en gran medida las emociones, el cómo se siente día con día, ya que las emociones son un factor fundamental en la realización de las actividades escolares, el cómo la tristeza, el enojo, la alegría etc., influyen en gran medida en la apropiación de los procesos de apropiación de los aprendizajes. Por otra parte, el trabajo escolar y el desarrollo intelectual implica la habilidad de emplear y regular emociones para facilitar el pensamiento, incrementar la concentración, controlar la conducta impulsiva. (Jiménez Morales & López-Zafra, 2009). Como se sabe el no controlar lo que sentimos en muchas de las veces puede llegar a repercutir en nuestro entorno social, al igual que en nuestro rendimiento académico, se debe aprender actuar en las diferentes circunstancias que se nos presente para llegar a afectar a terceras personas. Dentro de la investigación socioemocional se establece como importante en donde se encuentra una relación entre lo emocional y el rendimiento académico, existe una fuerte relación porque entre los procesos emocionales y procesos de aprendizaje podría provocar que el desajuste emocional afecte a la habilidad de los estudiantes para concentrarse y recordar, resultando esto en un pobre trabajo escolar, el cual, posteriormente incrementa la ansiedad y frustración del niño. ( Jiménez & Lopez - Zafra, 2009). Dentro de la parte emocional y la parte de aprendizaje debe de existir un equilibrio significativo ya que si no lo hay existe una gran posibilidad de que haya problemas entre ellos y ninguno de los dos se llegue a efectuar ya que lo emocional y el aprendizaje son algo muy imprescindibles. La meta cognición conducen de un modo muy indirecto a los resultados del aprendizaje y de igual forma también conduce al rendimiento académico y esto se hace a través de su influencia sobre el procesamiento del aprendizaje. De igual manera la educación socioemocional debe ser un proceso continuo y permanente, el cual debe estar presente a lo largo del currículum, es decir; desde la educación infantil hasta la vida adulta. (Jiménez Morales & López-Zafra, Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión, 2009). Como se mencionó con anterioridad la Educación Socioemocional es una materia que se le tiene que tomar la importancia igual que a las otras materias puesto que también es importante trabajar con ella y en donde si el niño está bien tiene un mejor rendimiento académico. Según Bizquerra 2018 menciona que al tener conciencia de nuestras emociones y sentimientos desarrollamos la capacidad que nos permite tomar conciencia de la interacción entre emoción, la cognición y de igual forma el comportamiento puesto que los estados emocionales influyen mucho en el comportamiento y estos a su vez en las emociones. (Oliveros P., 2018). Que el niño aprenda a identificar el cómo se siente es fundamentalmente necesario ya que al tener un mayor manejo de ellas es prescindible para la apropiación de los procesos cognitivos. Por otro lado, cuando al alumno se le valora su esfuerzo se agrándese el deseo de salir adelante dentro de su proceso de aprendizaje, pero de lo contrario las cosas obviamente son cambiantes por que las situaciones de fracaso entre los estudiantes ponen en duda su capacidad cognitiva se optan por tener una participación mínima en el salón de clases, demorar la realización de una tarea, no hacer ni el intento de realizar la tarea , el sobreesfuerzo, el copiar en los exámenes y la preferencia de tareas muy difíciles. (Navarro, 2003)El docente juega un papel de suma importancia en lo que es el rendimiento de los niños puesto que es para ellos el docente es un modelo a seguir y la mayoría de los niños busca esa aprobación en sus trabajos y cuando se les valora el esfuerzo que hicieron así sea el más minino se le da más fortaleza al niño de seguir trabajando como lo hace, pero de lo contrario se le recalca constante mente lo malo perderá el interés de hacer las cosas. Es por ello que las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación, contribuyen a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la convivencia en el colegio y por tanto el desarrollo de la personalidad; por el contrario si éstas son rígidas, repercuten negativamente, generando rebeldía, inconformidad, sentimientos de inferioridad o facilitando la actuación de la persona en forma diferente a lo que quisiera expresar. (Navarro, 2003) Aquello que sea flexible para el alumno será lo más favorable en su aprendizaje de manera significativa sin llegar a tener alguna dificultad. NACIONALES En los antecedentes de la presente investigación se encontró como antecedentes acerca del tema referido la inteligencia emocional para un mejor rendimiento académico de los alumnos de segundo grado de primaria y en donde en el plan y programas 2018 de Aprendizajes Clave se habla acerca de la Educación Socioemocional el cual como se sabe es un proceso de aprendizaje en donde los alumnos poco a poco se van apropiando de sus valores, actitudes, habilidades las cuales les sirven para comprender sus emociones y el manejo de las mismas. De igual forma la Educación Socioemocional dentro de la educación primaria tiene como fin el que los alumnos pongan en práctica herramientas las cuales les sirvan para generar un sentido de bienestar consigo mismos y con las personas que lo rodean por medio de experiencias y rutinas las cuales estén vinculadas en las actividades escolares; que comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, y que logren que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida. (SEP, 2017) La Educación Socioemocional se basa mucho en lo que es la ciencia de la conducta el cual da pie a que se compruebe la influencia de las emociones en el comportamiento de los alumnos y de manera más particular en el aprendizaje y de igual forma mejore su rendimiento académico. Se ha observado que este tipo de educación provee de herramientas que previenen conductas de riesgo y a largo plazo, está asociada con el éxito profesional, la salud y la participación social (SEP, 2017). En donde se rescatan los siguientes aprendizajes: Se pueden Identificar situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas y las comparte, y reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás. Muestra disposición y optimismo ante retos o tareas. Reconoce y practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí mismo en diferentes ámbitos. Reconoce cómo se sienten él y sus compañeros, cuando alguien los trata bien o mal. Según (Shapiro, 1997) menciona que dentro de las escuelas es muy común que se quiera recurrir a diversas practicas las cuales efectúen las enseñanzas que ronden dentro del tema de inteligencia emocional y social, pero en muchas de las ocasiones existe una gran controversia entre los docentes puesto que los temas de salud mental en las instituciones públicas no son muy comunes de abordarse, puesto que se les da otras prioridades a las cuestiones educativas. De igual forma Shapiro menciona que los padres de familia y también los educadores en oraciones se pueden llegar a sentirse acomplejados por que los niños se sientan satisfechos con tan pocos aprendizajes cuando el mundo les ofrece tanto y son capaces de explotar tus conocimientos. Suele pasar también que en algunas veces los mismos estudiantes reconocen la falta de motivación y eso se detona en algunos problemas más graves en la escuela como el rendimiento académico, alguno de las razones por las cuales algunas de las personas se pueden mostrar auto motivadas y otras por lo contrario no lo hacen es por lo siguiente: Enseñarle al niño a esperar el éxito, brindarle oportunidades para que domine su mundo, lograr que la educación sea algo importante para los intereses y el estilo de aprendizaje, enseñarle valorar el esfuerzo persistente. enseñarle la importancia de enfrentar y superar el fracaso. El rendimiento académico va unido a la calidad y a la eficiencia del sistema y, de hecho, el rendimiento educativo se presenta, normalmente, como un índice para valorar la calidad global del sistema, el enfoque del rendimiento escolar no puede ser considerado de una forma simplista, como el lado negativo del fracaso. El rendimiento escolar tiene un carácter complejo y multidimensional. (Morales Sánchez, Morales Sánchez , & Holguín Quiñones , 2011). La calidad educativa va muy de la mano con el rendimiento escolar de los alumnos, puesto que la mayoría de las ocasiones loa alumnos desertan en esta cuestión, muchos al primer fracaso se dan por vencidos y baja su rendimiento o simplemente dejan de estudiar, es por ello que la calidad educativa mucha de las veces tiene que ver en estas cuestiones. LOCALES ANTESEDENTES (TESIS) Posteriormente en el año 2014, Coatzacoalcos, Veracruz. Fuentes Cruz Yazmin Saraí menciona en su tesis EL MANEJO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO FACTOR DETERMINANTE PARA LOGRAR UN ALTO NIVEL DE DESARROLLO SOCIAL EN LOS NIÑOS, con una población de 32 alumnos y con una investigación ….Se vive en un mundo donde desde muy pequeños se les enseña que el valor de una persona radica por lo que tiene, no por lo que puede llegar hacer, y no por lo que es. En la actualidad la gran mayoría de los niños presentan grandes conflictos emocionales, llegando hacer más solitarios, nerviosos. se deprimen con mayor facilidad, impulsivos no expresan sus emociones ni la forma en que se sienten en las diversas situaciones que se le presentan, pueden llegar a ser más agresivos, a comparación de las generaciones pasadas. (Fuentes Cruz , 2014). El docente tiene esa tarea de hacerles ver a los niños que nadie es superior y que todos pueden llegar hacer lo que se propongan para llegar hacer grandes personas, hoy en día y más con las circunstancias por las que hemos vivido de la pandemia, muchos de los niños y en especial los que cursaron preescolar en casa y entraron a primaria no tienen ese acercamiento social y no saben el cómo actuar emocionalmente cuando se les presente alguna dificultad. Es por ello que se llegó a la conclusión que, si los niños tienen un mayor conocimiento sobre sus emociones, pueden llegar a tener un mejor desarrollo social porque al conocerse ellos y saber que tienen desarrollarán una mejor manera de reaccionar sin dañar a terceras personas y se podrán acoplar e integrar a la sociedad actuando de manera inteligente. (Fuentes Cruz , 2014) . Es de suma importancia enseñarles a los niños el manejo de sus emociones ya que muchos de ellos actúan en base a sus emociones sin conocer las consecuencias que este puede traer. En el año 2015, en Guatemala, Escobedo de la Riva Paola con la tesis "RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL BÁSICO DE UN COLEGIO PRIVADO”, con una población de 53 alumnos y con una investigación cuantitativa. Menciona que cuando se habla de inteligencia emocional se refiere específicamente a un buen manejo de las emociones, no todas las personas la desarrollan, ya que muchas veces surgen diferentes emociones que desequilibran al ser humano. Un mal manejo de emociones puede causar crisis emocional y en algunas ocasiones puede llevar a una depresión. Esta es una característica negativa que impide que las personas se desenvuelvan de buena manera y así disfrutar la vida. (Escobedo de la Riva, 2015) . En edades muy tempranas los niños los niños experimentan mucho las emociones, a la vez que no la saben identificar y esto puede llegar a ser un factor predeterminante para el rendimiento académico de los alumnos. En el presente proyecto de investigación se quiere conocer la relación existente entre el rendimiento Académico y los Problemas Emocionales y Conductuales en los estudiantes de nivel primario ya que esta problemática trae consigo una serie de problemas y limitaciones en el desarrollo óptimo de los niños , que se traducen en rendimiento académico deficiente , baja autoestima , pobre dominio emocional y/o comportamental, y en situaciones mucho más afectadas como la deserción escolar vinculada a la falta de inteligencia emocional, y el control de impulsos, con efectos negativos a corto y largo plazo. (Salas Sánchez & Valdivia Herrera, 2016). Es importante recalcar que en el rendimiento académico influye en gran medida las emociones, el cómo se siente día con día, ya que las emociones son un factor fundamental en la realización de las actividades escolares, el cómo la tristeza, el enojo, la alegría etc., influyen en gran medida en la apropiación de los procesos de apropiación de los aprendizajes. En el año 2017-2018 en Sevilla, Laura Moreno Utrero menciona en la tesis INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA, con una población de 21 alumnos y con una investigación mixta hace mención que si se desea que el trabajo desempeñado dentro de la escuela se traduzca en beneficios para el alumnado fuera de ella, debemos tratar de observar cuáles son los problemas y carencias emocionales que el alumnado puede encontrarse en su vida cotidiana y como ello puede influir en su desarrollo y crecimiento integral. (Moreno Utrero, 2018-2017). Mucho influye el contexto en el que el niño se desenvuelve, así como influye el ámbito familiar ya que es en donde depende mucho el estado emocional del niño y en donde hay factores predeterminantes en su conducta social. En el año 2020 en Barraquilla, ORTEGA HERNÁNDEZ ADRIANA LUCÍA y TAFUR BARRAGÁN YENIFER DEL ROSARIO mencionaron en su tesis titulada LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, con una población de 40 niños y con una investigación mixta Por otro lado, cabe recalcar que es de suma importancia que los docentes desarrollen competencias emocionales los cuales hagan que los alumnos poco a poco vayan fortaleciendo su inteligencia emocional y por ende sean capaces de reconocer sus propias emociones como las emociones de quienes los rodean poniendo en práctica a la vez las habilidades sociales, esto con el fin de mejorar su rendimiento académico, factor que es de suma importancia para resaltar lo que es la importancia de construir una sociedad inteligente emocionalmente. (ORTEGA HERNÁNDEZ & TAFUR BARRAGÁN , 2020). Como se ha planteado con anterioridad, el docente es el principal dentro del aula que puede ayudar a los niños a conocer y a regular sus emociones, y que de igual forma es quien tiene el deber de buscar estrategias las cuales les ayude a los niños el conocer el cómo se sienten día con día, como sobrellevar las emociones que le afecten de manera positiva en su rendimiento académico. En el año 2020 en Perú, MAMANI MUÑOZ ERIKA SILVIA menciono en su tesis el cual lleva como nombre INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA IES JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI DE ORURILLO, con una población de 51 alumnos y con una investigación cuantitativa, concluyo que la inteligencia emocional influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes y que en ocasiones les hace mucha falta les falta trabajar en la parte inteligencia emocional ya que muestran la inseguridad de sí mismo y no tener contacto con los de su entorno. ( MAMANI MUÑOZ, 2020). Se le tiene que dar prioridades al niño en base a lo que es la inteligencia emocional es por ello que todo lo que abarque las emociones sirve de manera significativa para el rendimiento académico de los niños. Asimismo, los aportes de esta investigación nos servirán para poder establecer programas que ayuden dentro del proceso educativo para una intervención pedagógica de manera adecuada. Se encontró una relación de manera inversa muy fuerte entre las dos variables de la presente investigación, es decir, que a mayor predominancia de problemas emocionales y conductuales existirá un menor rendimiento académico es por ello que se pretende trabajar en base a las emociones de los niños y el cómo les puede llegar a afectar ya que si no se encuentran bien emocionalmente, no se puede apropiar de los demás conocimientos. JUSTIFICACION Esta sección vende tu trabajo, convence al lector de que tu investigación vale la pena. Convencer al lector o venderle la idea de tu investigación es el objetivo de esta sección. (Schmelkes & Elizondo Schmelkes, Justificacion, 2010) Día a día van apareciendo un sinfín de técnicas para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje las cuales en su mayoría las vemos reflejadas significativamente en el rendimiento académico de los alumnos es por ello que han surgido diversos estudios que determinan que factores indicen en el rendimiento académico de los alumnos por lo que en la presente investigación hablaremos sobre la relación que hay entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Se planteó hablar sobre la inteligencia emocional en la relación con los procesos educativos porque es algo que siempre se le deja en el olvido o simplemente no se les da mucha importancia a las emociones de los niños, la inteligencia emocional ayuda a que los alumnos aprendan a enfrentarse ante los retos que se les presente en su vida cotidiana haciéndolo de una manera positiva, de igual forma ayuda a evitar que los alumnos tengan sentimientos de frustración, por otro lado la inteligencia emocional favorece en gran medida el conocimiento de las emociones, ayudándolos así a saber expresarlos de manera efectiva y el conocer que si el niño se encuentra bien emocionalmente tendrá un mayor rendimiento académico y por ende se apropiara mejor de los aprendizajes. Por otro lado, la educación se tiene que llevar por un camino el cual sea la integración del ser humano como tal es por ello que no se puede predisponer una dimensión en donde se hable de la apropiación del individuo ya que todos estamos a la deriva de poseer emociones, por ende, tenemos que aprender a gestionarlas y manejarlas sobre las distintas situaciones que se presenten día con día y que tenga una mayor adaptación del. Por lo consecuente el que exista un ambiente educativo en donde el alumno pase una mayor parte de su tiempo y en donde vaya desarrollando habilidades emocionales, que de igual forma se encuentre involucrado en los distintos estados emocionales, esto se da las diversas situaciones que se dan en el salón de clases, en donde se dan casos que en la mayoría de las ocasiones provocan estados emocionales como lo es la felicidad, el temor, la frustración, el enojo etc., es por ello que es importante el comprender las diferentes relaciones entre las variables de nuestro tema “inteligencia emocional” y “rendimiento académico”. Por otra parte, es de suma importancia conocer y sobresaltar lo que es el rendimiento escolar tratándose, así como un proceso en el cual se ve reflejado los logros académicos de los alumnos durante el ciclo escolar, el rendimiento escolar es el nivel de conocimiento que posee un alumno en relación a los objetivos de los aprendizajes esperados y de igual forma en comparación a los demás compañeros del salón. Por tal razón es de suma importancia saber qué papel juega las emociones en el rendimiento académico de los alumnos y en si aprendizaje, es decir que durante un periodo de tiempo los alumnos tiene que enfrentarse a ciertos criterios los cuales desencadenan un sin fin de emociones como el enojo cuando se le corrige una actividad, el temor de no saber contestar por su propia cuenta una actividad o el de pasar al pizarrón y no acertar a la respuesta correcta, o el cómo los problemas familiares influyen en su estado de ánimo y por ende en su rendimiento académico. Se tiene que tener en cuenta que mucha parte de las emociones influye el contexto en el que se desenvuelve el alumno, en donde el estrés en los niños se presente a que hay factores físicos y emocionales que ejerzan una presión de manera muy significativa en el contexto escolar y más específico en el rendimiento académico de los alumnos, habilidades que se encuentran afectadas por el mal manejo de las emociones en donde problemas como la relación que hay entre los compañeros. OBJETIVOS Es necesario el objetivo, para saber el rumbo que lleva la investigación. El objetivo viene directamente de la definición del problema. El problema es el "qué" de tu estudio, mientras el objetivo constituye el "qué quieres obtener", es decir, el objetivo es el producto de tu investigación. Es lo que vas a lograr cuando termines el trabajo. (Schmelkes & Elizondo Schmelkes, Objetivo, 2010) OBJETIVO GENERAL Analizar cómo se mejora el rendimiento académico en la relación que existe con la inteligencia emocional con los alumnos de segundo grado de primaria. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar estrategias de inteligencia emocional para trabajar con los alumnos de segundo grado de primaria. Determinar cuál es el nivel de inteligencia emocional que tienen los alumnos de segundo grado de primaria. Describir la relación que existe entre inteligencia emocional y el rendimiento académico. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ¿Cuál es la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de segundo grado de primaria? ¿Qué estrategias se pueden implementar para conocer el nivel de inteligencia emocional que tienen los alumnos de segundo grado de primaria? ¿Qué estrategias se pueden implementar para trabajar la inteligencia emocional con los alumnos de segundo grado de primaria? VARIABLE DEPENDIENTE Rendimiento académico de los alumnos de segundo grado de primaria. VARIABLE INDEPENDIENTE La inteligencia emocional
