CICLO 2 EDUFISICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACIÓN
HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
2011
NOMBRE
Alba Nury Velásquez
Trujillo
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Juvenil Nuevo Futuro
ÁREA
CORREO
ED. FISICA
[email protected]
ESTÁNDARES Y TAXONOMÍA:
CICLO: 2. CUARTO - QUINTO
ENUNCIADO
1.competencia motriz
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
De
forma
global
y
segmentaria la realización
de movimientos técnicos
formas y duración de
movimientos
en
rutinas
rítmicas sencillas.
los movimientos de mi
cuerpo en la manipulación
de objetos.
Variaciones
en
mi
respiración en la actividad
física y relajación.
Posturas corporales propias Secuencias de movimientos actividad física
de las técnicas
con música, aplicando los Actuando con respeto a mi
controlo
ajusto
Relaciono
Realizo
2.competencia expresiva
corporal
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3competencia axiológica
corporal
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
de movimiento
Aplico
Formas
básicas
de
movimiento en la realización
de
diferentes
Prácticas
deportivas.
reglas
sencillas
en
diferentes
prácticas
deportivas individuales y de
grupo
Propongo
la realización de juegos y
actividades
física
que
practico en mi comunidad.
Identifico
la realización de juegos y
actividades
física
que
practico en mi comunidad.
Pruebas que me indiquen el
estado de mis capacidades
físicas
y
registro
los
resultados
tres
ejes
del
cuerpo: cuerpo.
adelante atrás, arriba- abajo,
izquierda- derecha, de forma
individual y grupal.
técnicas
de
expresión el valor dela condición física
corporal que llevan
y su importancia para mi
a la regulación emocional en salud
situaciones de
juego y actividad física.
mis capacidades físicas en
la realización de
cómo las emociones afectan
ejercicios físicos y juegos.
mi cuerpo
cuando estoy alegre, triste,
Movimientos y actividades deprimido,
decaído
u
de calentamiento
ofuscado
y
recuperación
actividad física.
en
la
Hábitos de comportamiento
saludable para el
adecuado desarrollo de la
actividad física.
los cambios fisiológicos que
se presentan entre actividad
física-pausa- actividad física.
Analizo
Acepto
Reconozco
Diversas situaciones de
juego y doy respuesta a
ellas.
y pongo en práctica las
reglas de juego.
A mis compañeros como co- ejecuto danzas y prácticas
constructores
lúdicas de tradición regional
del juego
con lenguaje verbal y no
verbal.
Movimientos que se ajusten
al ritmo musical
Tomo
Reflexiono
el tiempo de juego como
momento independiente de
tareas escolares
sobre la importancia de la
actividad
física para mi salud.
Decido
Valoro
mi tiempo de juego y
actividad física.
mi capacidad para realizar
actividad física adecuada
con
mis
condiciones
personales.
TAXONOMIA DE BLOOM
SABER ( cognitivo )
HACER ( procedimental )
4° 1.p Relaciono variaciones en mi 5° 2.p Controlo de forma global y
respiración en la actividad física y segmentaria la realización de
relajación.
movimientos técnicos
SER ( actitudinal )
4°, 5° 1.p Valoro la realización de juegos y
actividades física que practico en mi
comunidad.
4°, 5° 3.p Controlo formas y
duración de movimientos en rutinas
rítmicas sencillas.
5°1.p Identifico pruebas que me 4°, 5° 3.p Ajusto los movimientos 5° 4.p Acepto y pongo en práctica las
indiquen
el
estado
de
mis de mi cuerpo en la manipulación de reglas de juego.
capacidades físicas y registro los objetos.
resultados
4°,5° 4.p Identifico mis capacidades
físicas en la realización de ejercicios
físicos y juegos.
4°, 5° 1.p Identifico movimientos y
actividades de calentamiento y
recuperación en la actividad física.
4°,5° 1.p Identifico hábitos de
comportamiento saludable para el
adecuado desarrollo de la actividad
física.
5° 3.p Identifico los cambios
fisiológicos que se presentan entre
actividad
física-pausaactividad
física.
4°,5° 4.p Identifico técnicas de
expresión corporal que llevan
a la regulación emocional en
situaciones de juego y
actividad
física.
4° 1.p Identifico cómo las emociones
afectan mi cuerpo
cuando
estoy
alegre,
triste,
deprimido, decaído u ofuscado
5°, 1.p Identifico el valor dela
condición física y su importancia para
mi salud
4°,
5°
2.p
Analizo
diversas 4° 1.p Realizo posturas corporales 4°, 5° 1.p Aprovecho el tiempo de juego
situaciones de juego y doy respuesta propias de las técnicas
como momento independiente
a ellas.
de movimiento.
de tareas escolares
5° 4.p Realizo secuencias de 4°, 5° 2.p Realizo actividades físicas
movimientos con música, aplicando demostrando respeto por mi cuerpo.
los tres ejes del cuerpo: adelante
atrás, arriba- abajo, izquierdaderecha, de forma individual y
grupal
4°, 5° 2.p Reconozco a
compañeros
como constructores del juego
mis 4°,5° 2.p Aplico formas básicas de 4°, 5° 2.p Dispongo responsablemente de
movimiento en la realización de mi tiempo de juego y de la actividad física.
diferentes prácticas deportivas.
5° 4.p Reconozco y ejecuto danzas y 4°, 5° 2.pAplico reglas sencillas en
prácticas lúdicas
diferentes prácticas deportivas
de tradición regional con lenguaje individuales y de grupo
verbal y no verbal.
4° 4.p Reconozco movimientos que
se ajusten al ritmo musical
4°, 5° 1.p Reflexiono sobre la
importancia de la actividad
física para mi salud
4°, 5° 1,2 p Valoro mi capacidad para
realizar actividad
Física de acuerdo a mis condiciones
personales.
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO:
GRADO: CUARTO
ESTANDARES PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
4º
Relaciono variaciones
en mi
respiración en la
actividad física y
relajación.
Identifico movimientos
y actividades de
calentamiento y
recuperación en la
actividad física.
Reflexiono sobre la
importancia de la
actividad física para
mi salud
Controlo formas y
duración de
movimientos en
rutinas rítmicas
sencillas.
Ajusto los
movimientos de mi
cuerpo en la
manipulación de
objetos
Realizo actividad
física actuando con
Analizo diversas
situaciones de juego y
doy respuesta a ellas.
Aplico formas básicas
de movimiento en la
realización de
diferentes Prácticas
deportivas.
Aplico reglas sencillas
en diferentes
prácticas deportivas
individuales y de
grupo
Tomo el tiempo de
juego como momento
independiente
de tareas escolares
Decido mi tiempo de
juego y actividad
física
Reconozco movimientos que Realiza
se ajusten al ritmo musical
desplazamientos y
lanzamientos de pelota
Realizo secuencias de
en los tres niveles: baja,
movimientos con música,
media y alta.
aplicando los tres ejes del
cuerpo: adelante atrás,
Demuestra habilidad al
arriba- abajo, izquierdadesplazarse
derecha, de forma individual transportando la pelota
y grupal
por el campo de juego.
Experimenta y creación
de juegos de
lanzamiento de manera
individual y en grupo.
respeto a mi cuerpo.
O: QUINTO
ESTANDARES Identifico pruebas que me
5º
indiquen el estado de mis
capacidades físicas y registro
los resultados
Identifico mis capacidades
Identifico técnicas de expresión
físicas en la realización de ejercicios corporal que llevan a la regulación
físicos y juegos.
emocional en situaciones de juego y
actividad física.
Reconozco a mis compañeros
Identifico hábitos de
como co-constructores
Identifico cómo las emociones
comportamiento saludable
del juego
afectan mi cuerpo cuando estoy
para el adecuado desarrollo de
alegre, triste,
la actividad física.
Propongo la realización de juegos y deprimido, decaído u ofuscado
actividades física que practico en mi
comunidad.
Reconozco y ejecuto danzas y
Identifico los cambios
prácticas lúdicas de tradición regional
Fisiológicos que se presentan Acepto y pongo en práctica las
con lenguaje verbal y no verbal.
entre actividad física-pausareglas de juego
actividad física.
Identifico el valor de
la condición física y su
importancia para mi salud
. Controlo de forma global y
segmentaria la realización de
movimientos técnicos
Realizo posturas corporales
propias de las técnicas
de movimiento.
Ejecuta
función
Aplica
juego y
Aplica
y las an
capacid
Valoro mi capacidad para
realizar actividad
física adecuada con
mis condiciones personales
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO:
CONTENIDOS
GRADO CUARTO
GIMNASIA:
P1
Normas.
Y TEMAS
Gimnasia con implementos.
Salud física y mental.
Sexualidad.
CONCEPTUALES(QUÉ)
PROCEDIMENTALES(CÓMO)
Asimilación
de
normas
de Aplicación de normas de seguridad al
seguridad al realizar ejercicios realizar ejercicios físicos.
físicos.
Ejecución de ejercicios gimnásticos
Reconocimiento
que
las con implementos deportivos (aros,
actividades
gimnásticas cuerdas, bastones, colchonetas,
complementan
el
desarrollo balones)
armónico del ser.
Aplicación de sugerencias en su
Conocimiento de elementos que cotianidad
para
sostener
una
contribuyen a mantener una adecuada salud física y mental.
adecuada salud física y mental.
Realización de reflexiones que
Reconocimiento de normas de conllevan al auto-cuidado para
auto-cuidado.
P2
EL JUEGO:
Clases: Popular y tradicional.
pre-deportivos.
Triatlón.
La vía.
prevenir el abuso sexual infantil.
Comparación de características Participación en juegos populares y
entre juego popular y tradicional.
tradicionales,
tanto
en
forma
individual como grupal.
Definición del concepto de juego
pre-deportivo.
Participación
en
juegos
predeportivos de: atletismo, baloncesto,
Asimilación del concepto del microfútbol y voleibol.
triatlón.
Ejecución de actividades físicas que
Asimilación de normas viales.
conlleven a la aplicación de algunas
disciplinas del triatlón.
Aplicación de las normas viales,
dentro y fuera de la I.E.
P3
JUEGOS PREDEPORTIVOS: Diferenciación
de
clases
de
Creación de juegos pre-deportivos
Implementos deportivos.
Triatlón.
Normas.
P4
MÚSICA Y TEATRO:
Ritmos musicales.
Obras de teatro.
Calles y carreras.
juegos pre deportivos.
de atletismo, baloncesto, microfútbol
y
voleibol,
utilizando
diversos
Explicación de los fundamentos implementos deportivos.
del triatlón.
Aplicación de las cualidades físicas:
Explicación de la importancia de resistencia, fuerza, flexibilidad y
la norma al ejecutar cualquier velocidad, relacionadas con el triatlón
juego pre-deportivo y/o encuentro en trabajos grupales.
deportivo.
Aplicación de la norma en juegos
pre-deportivos
y/o
encuentros
deportivos.
Diferenciación
de
ritmos Creación de coreografías, con pasos
musicales:
Danza
folclórica de danza folclórica nacional y baile
Nacional y baile moderno.
moderno.
Definición de conceptos básicos Representación de historias
de teatro.
medio del juego teatral.
por
Identificación de la nomenclatura Aplicación de la nomenclatura para
en calles y carreras.
mejorar la ubicación dentro del
barrio.
GRADO QUINTO
P1
P2
GIMNASIA:
Inteorización
de
conceptos Aplicación de conceptos gimnásticos:
gimnásticos:
Coordinación, Coordinación,
fuerza,
velocidad,
Conceptos
gimnásticos: fuerza, velocidad, flexibilidad y flexibilidad y resistencia por medio de
Coordinación,
fuerza, resistencia.
ejercicios físicos individuales y
velocidad,
flexibilidad
y
grupales.
resistencia.
Inteorización de normas de
seguridad y de convivencia al Aplicación de la norma de seguridad
Normas.
realizar actividad física.
y de convivencia durante la actividad
física.
Salud física y mental.
Apropiación
de
elementos
teóricos sobre salud física y Realización
de
acciones
que
Abuso sexual infantil.
mental y su incidencia en el favorezcan la salud física y mental.
desarrollo
integral
del
ser
Elaboración de normas que contrahumano.
resten las amenazas del abuso
Identificación de amenazas con sexual infantil.
las que se puede presentar el
“abuso sexual infantil”.
EL JUEGO:
Tradicionales y Populares
Reconocimiento de la historia de Participación en juegos populares y
los
juegos
populares
y tradicionales
conocidos
y
tradicionales.
consultados.
Interiorización de las cualidades
Pre-deportivos de baloncesto, físicas en juegos pre-deportivos Aplicación de las cualidades físicas
Baloncesto,
voleibol,
voleibol, microfútbol y atletismo de:
en la realización de juegos pre
Normas.
Accidentalidad en las vías.
P3
DEPORTES:
Condición física
Reglas, tácticas y estrategias.
P4
MÚSICA Y TEATRO:
Expresión artística
microfútbol, atletismo, balonmano deportivos.
y kick Ball.
Participación en los juegos preReconocimiento
de
las deportivos teniendo en cuenta la
respectivas normas en los juegos norma.
pre-deportivos.
Participación en actividades para
Reconocimiento de las diferentes evitar al máximo accidentes en las
causas de accidentalidad en las vías.
vías.
Inteorización de los conceptos de Aplicación de las cualidades físicas
condición física y cualidades que requieren de una adecuada
físicas:
Fuerza,
velocidad, condición física
resistencia y relajación.
Aplicación de reglas, tácticas y
Apropiación de algunas reglas, estrategias en encuentros deportivos.
tácticas y estrategias en deportes
como: Baloncesto, balonmano,
voleibol, microfútbol, atletismo y
kick ball.
Diferenciación
de
conceptos Realización de obras musicales y
básicos musicales: ritmo, compás, teatrales.
nota musical y pentagrama; y
de
montajes
teatrales: Escena, escenario, Realización
Ritmos musicales.
guión y personajes.
Espacio público
Diferenciación
entre
folclórica de baile social.
Inteorización del
espacio público.
danza
concepto
coreográficos de danza folclórica y
baile social
Ejecución
de
ejercicios
de
desplazamiento adecuado dentro y
de fuera de la I.E.
CICLOS
CICLO 2 (4-5)
Meta por ciclo
Al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la I.E. Juvenil Nuevo Futuro, estarán en capacida
disciplina y agrado de actividades físicas, recreativas (culturales, lúdicas) y deportivas (pre deportivas), organizadas en
comunidad, basados en sus necesidades, metas e intereses, orientadas a una buena salud física y mental.
Objetivo
GRADO 4º
GRADO 5º
específico por Participar en actividades físicas, recreativas y pre deportivas, donde se practiquen los
Afianzar de las c
grado
valores de respeto y tolerancia, basados en el desarrollo de habilidades motrices básicas y
coordinativas a t
de coordinación.
de las normas y
juegos y deporte
respeto, la tolera
la diferencia, la c
juego limpio.
Competencias AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES RELACIÓN CON LA PENSAMIENTO CREATIVIDAD
del
INTRA E
TRANSCENDENCIA CRÍTICO
Reconoce la
Reconoce que
Desarrolla habilidades que
componente
INTER
REFLEXIVO
importancia
es un ser con
permitan aplicar de una
Se reconoce como
de tomar
valores a través PERSONAL
manera creativa los
un ser individual y Analiza de
buenas
de las
diferentes conceptos,
Es la capacidad social, que respeta forma críticodecisiones en relaciones que
capacidades y
las diferencias,
diferentes
situaciones y
contextos
para la
solución de
problemas.
Nivel de
desarrollo de
la
competencia
.
N1:
Se
Identifica
como
ser
único
e
integral para
diferenciarse
de
los
demás,
mediante la
interacción
en grupo.
establece con
los demás que
lo llevan a ser
un buen ser
social.
N1Reconoce
que tanto él
como sus
compañeros
tienen valores
necesarios para
una sana
convivencia y
para la
construcción de
una mejor
sociedad,
mediante la
N2: Explica relación con el
casos
que otro.
requieren
N2 comprende
toma
de la importancia
decisiones
de relacionarse
para
adecuadamente
beneficiar y
de desarrollar
una vida
emocional
propia (INTRA)
Y capacidad de
interactuar con
otros (INTER).
N1
reconoce las
relaciones intra
e
interpersonales
para el
desarrollo de
las actividades
del área a
través del
trabajo
individual y
grupal
N2
asocia los
beneficios de
las relaciones
inter e
contribuyendo a
una sana
convivencia.
N1
Reconoce
la
importancia
de
pertenecer a un
grupo
para
comenzar con la
construcción de su
proyecto de vida
por
medio
de
actividades que le
permitan encontrar
sus habilidades e
integrarlas
al
trabajo.
reflexivo, las
distintas
situaciones que
se presentan en
los contextos en
los cuales se
desenvuelve.
aprendizajes para
transformar su entorno, de
manera responsable.
N1 Describe su
entorno
para
manifestar
su
interpretación de
mundo través de
sus vivencias.
N1 Identifica otras formas
de interpretar el mundo
para
transformarlo
a
través de sus experiencias
de vida.
N2 Jerarquiza
los
problemas
que se
desarrollan creativamente
N2 Argumenta su en el aula por medio de su
trabajo.
postura en las
situaciones
N3 Describe
las
conflictivas para situaciones vividas en el
resolver
los entorno para resolverlas
problemas
que creativamente mediante
se presenten en sus acciones.
N2
la interacción con
los
otros N4 Debate los distintos
Distingue que es mediante
la puntos de vista para
encontrar
los
un ser social y palabra
y
la
puntos comunes y no
parte
de
su
comunes
en
la
ayudar a los
demás
a
través
de
situaciones
reales
o
ejemplos
narrativos.
N3: Resuelve
de
manera
acertada
conflictos,
distinguiendo
las
posiciones de
los otros y las
respeta,
a
través de las
normas
establecidas.
con los demás
como elemento
fundamental
para una mejor
convivencia a
través del
dialogo y la
solución de
conflictos
N3 Demuestra
con sus
acciones que es
un ser integro
en los diversos
ámbitos
sociales como
agente
movilizador de
competencias
ciudadanas, a
través de la
interacción con
los demás.
N4: Enuncia
sus propias N4 Analiza en
forma crítica la
opiniones
práctica de los
dando
intrapersonales
para el
desarrollo de la
creatividad a
través de las
actividades
propuestas en
la construcción
de los
conceptos del
área
individualidad para
desarrollar
sus
actividades,
respetando
la
colectividad
durante
la
realización de las
actividades
propias del área.
N3
Determina pautas
de
convivencia
desde
la
individualidad para
aplicarlas en la
colectividad en pro
de un ambiente de
trabajo agradable
Construye
estrategias de
convivencia
para sus
relaciones inter
e
intrapersonales
por medio de
actividades
que favorezcan
la colectividad
en pro de un
ambiente de
trabajo
N3
N4 Diseña su
proyecto de vida
personal, en el
marco de unas
interacciones
sociales que
escucha.
cotidianidad mediante el
dialogo y la relación con el
otro.
N3 Explica la
necesidad
de
mejorar
las
condiciones
de
vida de si mismo
y su entorno a
través
del
proyecto de vida.
N5 Crea estrategias para
la solución de conflictos
cotidianos a partir de su
experiencia de vida.
N4 Diferencia las
expresiones de
las
diversas
culturas para su
comprensión
y
respeto a través
del dialogo.
N5 Crea nuevas
posibilidades en
la
vida
para
construir
un
mundo diverso a
N6 Sustenta las distintas
posiciones para tomar
decisiones creativas a
través del encuentro con
el otro.
razones
válidas
y
creando
acuerdos que
favorecen la
sana
convivencia
mediante el
respeto por la
diferencia.
valores para
mejorar sus
relaciones
personales e
interpersonales,
a través de la
experiencia
diaria con los
demás.
agradable
N4
analiza los pro
y los contra de
las relaciones
inter e
intrapersonales
en el desarrollo
N5 Crea su de las
actividades
escala
de para tomar las
N5: Diseña
mejores
normas
de valores
decisiones que
convivencia
favorezcan el
jerarquizándolos
para
trabajo en
interactuar
equipo
e
con
N5
autonomía
interiorizándolos
en
propone
con
hechos
situaciones
acuerdos para
que
se
concretos, para que el trabajo
presentan en
dentro del aula
su
lograr
el sea más
cotidianidad.
efectivo
crecimiento
pensando en el
N6: compara
desarrollo de
contribuyen a
otorgarle sentido a
sus opciones
particulares, a
través de su diario
vivir.
través
de
reflexión.
la
N6 Evalúa
su
mundo para crear
otras formas de
verlo y vivirlo a
N5 Respeta la
través
del
identidad del otro, pensamiento
dándole sentido a crítico.
su propia vida, a
través del
reconocimiento
por la diferencia.
N6 Valora la vida
en
todas
sus
manifestaciones,
lo que permitirá
una
mejor
convivencia,
a
través
de
la
interacción con el
otro.
con propiedad personal con su las actividades
acordes al área
las vivencias propio
N6
y o conceptos testimonio
de
Integra los
beneficios de
dados
con vida
las relaciones
inter e
argumentos
intrapersonales
para
válidos, para
N6 Demuestra
transformar su
entorno, de
favorecer
el la importancia
manera
de los valores
respeto a la en el desarrollo responsable
mediante el
personal,
trabajo en
diferencia.
familiar y social, equipo.
promoviéndolos
como
verdaderos
derechos de la
humanidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
Periodo uno
Periodo dos
Periodo tres
Periodo c
Grado 4
Asimila y aplica normas de seguridad Compara las características del
propias y hacia los demás al realizar juego popular y tradicional, participa
ejercicios físicos.
de ellos con interés y buen
comportamiento.
Reconoce que las actividades
gimnásticas
complementan
el Define que es juego pre-deportivo y
desarrollo armónico del ser y las participa de él con respeto y
ejecuta con implementos deportivos entusiasmo.
con interés y buen comportamiento.
Asimila qué es el Triatlón y aplica
Conoce, aplica cotidianamente y algunas de sus disciplinas con autovalora los elementos para mantener cuidado y cuidado hacia los demás.
una adecuada salud física y mental.
Reconoce
las
causas
de
Reconoce normas de auto-cuidado accidentalidad vial y participa con
personal y reflexiona con respeto y responsabilidad en actividades que
seriedad sobre ellas y así prevenir el las pueden evitar.
abuso sexual infantil.
Conforme al S.I.E. a los niveles de
Conforme al S.I.E. a los niveles de desempeño se le asignan los
desempeño se le asignan los siguientes términos:
siguientes términos:
Desempeño
Superior:
Desempeño
Superior: ÓPTIMAMENTE.
ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
Alto:
Desempeño
Alto: SATISFACTORIAMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Básico:
Diferencia y crea clases de
juegos
pre-deportivos
de
atletismo,
baloncesto,
microfútbol y voleibol, y usa
adecuadamente
los
implementos deportivos.
Diferencia
musicales
danza fo
moderno.
Define co
y represe
Explica los fundamentos del juego tea
Triatlón y aplica las cualidades creativida
físicas: Resistencia, fuerza,
flexibilidad y velocidad en Interioriza
trabajos
grupales
bajo frente a
público
instrucciones dadas..
adecuada
Explica la importancia de la
norma, la aplica y respeta en Conforme
juegos
pre-deportivos
y/o desempe
siguientes
encuentros deportivos.
Conforme al S.I.E. a los niveles Desempe
de desempeño se le asignan los ÓPTIMAM
siguientes términos:
Desempe
Desempeño
Superior: SATISFA
ÓPTIMAMENTE.
Desempeño
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Desempe
Alto: MINIMAM
Básico:
Desempe
Grado 5
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
MINIMAMENTE.
MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
Desempeño
DIFÍCILMENTE.
Interioriza
y
aplica
conceptos
gimnásticos: Coordinación, fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia
por medio de ejercicios físicos
individuales y grupales, con interés y
cuidado propio y hacia los demás.
Reconoce la historia de los juegos Interioriza y aplica los conceptos
tradicionales y populares y participa de condición física y cualidades
de ellos con agrado y disciplina.
físicas:
Fuerza,
velocidad,
resistencia y relajación en
Interioriza y aplica con entusiasmo y ejercicios físicos y demuestra
disciplina las cualidades físicas en hábitos de cuidado propio y
pre-deportivos
de
balón-cesto, hacia los demás.
voleibol, micro-fútbol, atletismo,
balón-mano y kick ball.
Se apropia y aplica con agrado
y disciplina reglas, tácticas y
Reconoce y practica la norma al estrategias
en
encuentros
participar de los juegos pre- deportivos
de
balón-cesto,
deportivos.
balón-mano, voleibol, microPosee claridad frente a conceptos fútbol, atletismo y kick ball.
Interioriza, practica
y respeta la
norma de seguridad y de convivencia
al realizar actividad física.
Se apropia de elementos teóricos
sobre salud física y mental y realiza
acciones favorables a éstas con
interés y agrado.
Bajo:
Diferencia
música y
creacione
Diferencia
social y
una de
satisfacci
Explica
responsa
dentro y f
Conforme
desempe
viales y participa de actividades de Conforme al S.I.E. a los niveles siguientes
Identifica las amenazas con que se esta índole con responsabilidad.
de desempeño se le asignan los Desempe
puede presentar el abuso sexual
siguientes términos:
ÓPTIMAM
infantil y elabora con interés normas Conforme al S.I.E. a los niveles de
desempeño se le asignan los Desempeño
para contra-restarlas.
Superior: Desempe
siguientes términos:
ÓPTIMAMENTE.
SATISFA
Desempeño
Superior:
Conforme al S.I.E. a los niveles de ÓPTIMAMENTE.
desempeño se le asignan los
Desempeño
Alto:
siguientes términos:
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Superior:
Desempeño
Básico:
ÓPTIMAMENTE.
MINIMAMENTE.
Desempeño
Alto:
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
SATISFACTORIAMENTE.
Desempeño
Alto: Desempe
SATISFACTORIAMENTE.
MINIMAM
Desempeño
MINIMAMENTE.
Desempeño
DIFÍCILMENTE.
Básico: Desempe
Bajo:
Desempeño Básico: MINIMAMENTE.
Desempeño Bajo: DIFÍCILMENTE.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGÍAS DE ACUERDO AL MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADO CON ENFOQUE
SOCIAL POR COMPETENCIAS (Adoptado el 2 de septiembre de 2011 por el Consejo Directivo)
METODO
LOGIA
El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación integral
de los estudiantes, desde una proyección social que desarrolle los valores de la tolerancia, el compromiso, la
convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las competencias básicas,
científicas y ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento para acceder al
conocimiento científico e integrarse activamente a la sociedad, desde sus necesidades intereses y
expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de solución y mejoramiento.
Para la ejecución del plan de educación física se propondrán unas estrategias metodológicas no rígidas, que
posibiliten los cambios necesarios tanto en el desarrollo de los contenidos temáticos con en los procesos
evaluativos de los contenidos temáticos y otros aspectos inherentes al proceso de enseñanza aprendizaje.
Las técnicas, estrategias y estilos propuestos en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, estarán sujetos
a los requerimientos de los contenidos temáticos abordados.
Las unidades temáticas en lo posible se desarrollarán en forma continua. Sin embargo, se trabajara algunas
unidades temáticas (anatomía humana, fisiología, salud y nutrición, balón pie, actividades recreativas y
desarrollo de proyectos institucionales que se trabajan desde el área de educación física) en forma transversal
a los contenidos de otras unidades.
Los métodos utilizados para el desarrollo de las unidades temáticas son; participativo, tradicional, propuestas
colectivas para el desarrollo de tareas, individualizado, cognitivos, creativos (exploración y construcción libre
coherentes y responsables) etc.
ESTRATEGIAS.
“La utilización de principios que orienten la aplicación de los métodos son diversos y se utilizarán de acuerdo a
las circunstancias requeridas en el desarrollo de la unidad temática.
1. Conciencia y actividad; el alumno debe tener conciencia de la finalidad de actividad.
2. Sistematización; elaboración de un registro de los contenidos temáticos.
3. Elevación gradual de las exigencias en los contenidos vistos.
4. fomento de la creatividad. El alumno propone y construye colectiva e individualmente.
5. Integración social y afectiva permanente; desarrollo de valores individuales y sociales.
6. Atención individual y colectiva teniendo presente los avances del estudiante en el tema.
7. Conciencia crítica ecológica.
8. Evaluación permanente e integral en forma permanente.
9. Refuerzo ante las dificultades presentadas en el proceso del aprendizaje y la evaluación.
Desde el Modelo Pedagógico Institucional, se desarrollarán en el área de Educación Física, en el ciclo 1
(Transición a tercero) y en el ciclo 2 (Cuarto y quinto) las siguientes estrategias metodológicas:
Consultas: Porque a través de ellas se amplían los contenidos teóricos y se posibilita el trabajo de técnicas
grupales.
Técnicas de trabajo en grupo: Ya que se refuerzan valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la
convivencia.
Exposiciones: Se fortalecen las consultas, la expresión oral y la escucha.
Pruebas del saber: En el último período, decisión tomada por Consejo Académico.
Clase magistral: Partiendo de preconceptos. Brindando la oportunidad de aportar ideas, compartir
experiencias, aclarar dudas y escuchar instrucciones a seguir para la realización de los ejercicios prácticos.
Manejo de tics y análisis de videos: Aprovechar los recursos tecnológicos con que cuenta la institución
ampliando así los conceptos teóricos.
Trabajo cooperativo, auto reflexivo y dinámico: Se realiza la auto – hetero y coevaluación.
EVALUAC
CRITERIOS
PROCESO
PROCEDIMIENTO
F
IÓN
Técnicas
de Participación
1 trabajo individual y expone el tema 1 trabajo por
trabajo en grupo
Sustentación
ante el grupo.
Escucha, respeto, tolerancia y cooperación
Rúbricas
exposiciones
Sustentación o dominio del tema
En pareja, 1 presenta la consulta en 1 exposición
Expresión oral
cartel y 2 lo explica frente al grupo.
período.
Reseñas
Pruebas
saber.
del Tipos de pruebas (apropiación y solución): En forma individual. presenta la prueba 1 prueba po
escogencia múltiple, completación, falso y escrita de diferentes estilos de último períod
verdadero, apareamiento.
preguntas
Clase magistral
Manejo de tics
Evaluación: con ítems, pregunta respuesta, En forma individual, presenta prueba I prueba po
selección múltiple, escogencia única, escrita u oral.
periodo.
salidas al tablero, falso y verdadero.
páginas web,
En pareja, ambos buscan información y 1 trabajo en
socializan frente al grupo.
Análisis
videos,
de Discusión. Lluvia de ideas.
1 vez por per
Trabajo grupal, todos observan los Total de
videos, se discuten y se realiza la lluvia periodo.
de ideas.
Trabajo
Auto – hetero y coevaluación.
cooperativo, auto
reflexivo
y
dinámico
Trabajo
individual
y
grupal, Confrontació
respondiendo en forma oral, a individual y
preguntas de desempeño durante el cada periodo
periodo.
PLANES DE APOYO
GRADO CUARTO
Planes
apoyo
de P 1
De
Recuperación
Consulta
y
sustentación sobre
temas de salud
física y mental.
GRADO QUINTO
P2
Lluvia
de
ideas a cerca
de
la
importancia y
clases
de
Trabajo individual juego.
con aros, cuerdas,
bastones, balones. Trabajo
en
equipo
practicando
P3
P4
P1
P2
Consulta y
sustentació
n a cerca
del triatlón.
Consulta y
sustentació
n a cerca de
la música y
del teatro.
Consulta
y
sustentación sobre
temas de hábitos
de
higiene
y
alimenticios
y
abuso
sexual
infantil.
Investigación
y
exposición de reglas
de los deportes
vistos durante el
período.
P3
-Realiz
crucigr
susten
sobre l
diverso
Participació
deporte
n
en Participació
Trabajo en equipo en clas
circuitos con n
en
practicando
las
diversas
representaci Trabajo individual reglas
de
los -Partici
pruebas:
ones
con aros, cuerdas, deportes vistos en en
velocidad,
coreográfica
campe
el triatlón.
resistencia,
lanzamiento
.
s
y bastones, balones
teatrales.
clase.
inter-cl
sirviend
árbitro.
De Nivelación
Elaboración
de
carteleras
sobre
temas de salud
física y mental.
Construcción,
por
escrito,
de un manual
de
normas
cortas
y
Trabajo en equipo concretas
con aros, cuerdas, para un buen
bastones, balones. trabajo
en
equipo.
Elaboración
de
carteleras,
por equipo,
sobre
el
triatlón
y
explicación
de
las
mismas.
Sopa
de
letras
con
términos
relacionado
s con la
música y el
teatro.
Elaboración
de
carteleras
sobre
temas de hábitos
de
higiene
y
alimenticios
y
abuso
sexual
infantil.
Elaboración
de
plegables sobre las
reglas en juegos
predeportivos.
-Obser
videos
diferen
deporte
trabaja
Aplicación de las elabora
normas en prácticas resúme
de
juegos sentar
Demostraci Trabajo en equipo predeportivos.
escrito
ón de pasos con aros, cuerdas,
Aplicación de Participació con
bastones, balones
-Confo
las
normas n individual diversos
de equ
en prácticas en carreras ritmos
deporti
de juegos en atléticas.
musicales.
práctic
equipo.
compe
De
Profundización
Videos
y
socialización
de
los mismos, sobre
salud
física
y
mental.
Reflexiones
escritas
sobre juegos
que carecen
de normas.
Competencias
Participación
Participació
n
en
debates
sobre
los
conflictos
que
se
pueden
Elaboración
de guiones
teatrales y
plegables
sobre folclor
colombiano.
Videos
y
socialización
de
los mismos, sobre
hábitos de higiene
y alimenticios y
abuso
sexual
Elaboración de sopa
de
letras
con
términos
importantes sobre
los
juegos
predeportivos.
-Elabor
artículo
de los
deporte
en clas
individuales
utilizando
aros,
cuerdas, bastones,
balones.
en circuitos
de diversos
juegos
en
equipo.
presentar
por la falta
de normas
en el juego.
Participació infantil.
n activa en
actos
culturales
(coreografía
s musicales
y
obras
teatrales.
Participación
en
circuitos de diversos
juegos
predeportivos.
enviarl
encarg
periódi
instituc
-Partici
activa e
campe
inter-cl