SESION COMUNICACIÓN LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO 28-06-22

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
- Grado y Sección
- Área
- Título
- Docente
- Fecha
:
:
:
:
:
6º “C”
COMUNICACIÓN
Leemos un texto descriptivo
Milton Navarro Mena
28 de junio de 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias
Capacidades
Criterios

Lee
diversos tipos de
textos escritos en
su
lengua
materna.

Obtiene
información
del
texto escrito.
 Identifica
información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto descriptivo, con
algunos
elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Evaluación
Producto
Instrumentos
Compartirán Ficha de
ideas sobre
aplicación
el contenido
leído.
Lista de cotejo
ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Procesos
Procesos Didácticos
Pedagógicos
INICIO
 Se da la bienvenida a las niñas y los niños y se recuerda con ellos los rasgos
particulares de cada uno y reconocer que cada cuál es especial.
 Se dialoga sobre las actividades que realizamos con la finalidad de conocernos
más: características y cualidades personales.
 Se les formula preguntas: ¿qué textos nos permitirán conocer las
características personales?, ¿qué sabemos de los textos descriptivos? Se
registra sus respuestas y se escribe en la pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán un texto descriptivo para
recordar cómo es e identificar en él determinada información.
 Se recoge los saberes previos sobre los textos descriptivos mediante
preguntas: ¿Qué es un texto descriptivo?, ¿cuál es la estructura de un texto
descriptivo? Se registra en la pizarra las respuestas:
 Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos
tener en cuenta durante el desarrollo de la clase.
Recursos y
Materiales
- Papelotes
- Plumones
- Pegatipo
- Fichas
DESARROLLO
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CIERRE
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Antes de la lectura
En grupo clase
Se retoma el propósito de la sesión: leer un texto descriptivo para recordar
cómo es e identificar en él determinada información.
Se presenta en un papelote el texto “Niños extraviados” y, se entrega a cada
estudiante una copia del mismo.
Se les comenta que este texto es una adaptación de otro que le encontré en
un libro y me pareció importante compartirlo con ustedes.
Se les pide que observen el texto en silencio. Luego, se busca anticipar el tema
del texto. Para ello se realiza preguntas: ¿de qué tratará el texto?, ¿cómo se
dieron cuenta?, ¿recuerdan algo sobre este tema?, ¿qué nos informará este
texto sobre los personajes?, ¿cuál habrá sido el propósito del autor al
escribirlo? Se registra las ideas en la pizarra.
Se explica las características del texto: los párrafos que presenta y el título;
luego, se orienta a que las fijen en la copia que poseen.
Durante la lectura
En grupo clase
Se les indica a los estudiantes que lean el texto en forma silenciosa y, mientras
lo hagan, relacionen las respuestas que expresaron antes de leerlo con las que
van determinando durante la lectura.
Se invita a algunos niños para leer el texto, teniendo en cuenta reglas de
ortografía.
Después de la lectura
Se inicia el intercambio de ideas acerca de la lectura, mediante preguntas:
¿El texto refuerza las ideas que pensaron antes de leerlo?
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Cómo se dieron cuenta?
¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?
¿Cómo es Silvia?, ¿a qué no le teme Carlos?
¿Qué nos dice sobre el cabello de ambos?
Individualmente
Se les solicita que vuelvan a leer el texto, para que respondan las preguntas
que se planteadas.
Se guía esta actividad, indicando por ejemplo, que para responder a la
pregunta “qué nos dice el texto sobre Carlos”, tendrán que ubicar el párrafo
donde se hace la descripción y se habla de él. ¿De la misma manera para
responder la pregunta “cómo es Silvia?
Luego, expresarán las características oralmente, las ubicarán en la copia y las
pondrán por escrito en el cuaderno.
Se les indica que lean la parte del texto donde se menciona cómo están
vestidos el niño y la niña.
Se les pregunta: ¿en qué se parecen y de diferencia la vestimenta de Carlos y
Silvia?
Se les orienta para que primero, identifiquen el párrafo donde se comenta
cómo está vestido Carlos y luego la de Silvia. Se contrasta.
Se escribe en la pizarra un organizador, luego copian en sus cuadernos.
En grupo clase
Se recuerda junto con los niños las actividades realizadas durante la sesión para
recordar cómo es un texto descriptivo e identificar en él determinada
información.
Se propicia la metacognición a través de preguntas:
¿Sobre qué hablamos hoy?
¿Qué aprendimos?
¿Qué tipo de texto leímos?
¿Qué hicimos para buscar información y expresar las semejanzas y diferencias?
IV. OBSERVACIONES:
……………………………………………………..
Prof. Milton Navarro Mena
Docente
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
MILTON NAVARRO MENA
GRADO
6to. “C”
FECHA
28-06-2022
ÁREA
Comunicación
- Compartirán ideas sobre el contenido
leído.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIO A EVALUAR
N.º
Identifica información explícita y relevante que
se encuentra en distintas partes del texto
descriptivo, con algunos elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado de
acuerdo a las temáticas abordadas.
NOMBRE
1
APOLO HUIMAN, CARLOS JESÚS
2
ARICA COTRINA, DANIELA A.
3
CASTILLO SEMINARIO, LENNIN S.
4
CESPEDES CRUZ, JHANPIEER KENY
5
CHANDUVI SUNCION, EDER
6
DE LA FUENTE VARGAS, IVONNE Y.
7
ENCALADA ESPINOZA, RENATO
8
FARFAN CRISANTO, GUILLERMO A.
9
GARCIA FLORES, JUAN DIEGO
10
JUAREZ ROMERO, BRIAN PAUL
11
MANRIQUE JULCA, JHONATAN R.
12
MONTENEGRO VILCHERREZ, BRIANA
13
ORDINOLA PRIETO, GENESIS E.
14
RODRIGUEZ CHOTA, MARILYN E.
15
SAGUMA HUAMAN, JESÚS ÁNGEL
16
TEMOCHE SIANCAS, JOSTHIN W.
17
TOCTO PAUCAR, JEAN HEINER
18
VALDIVIEZO QUEVEDO, LORENA D.
19
YANAYACO AGUILAR, FANNY
20
ZAPATA AVILA, JUAN BENJAMIN
Logró
No logró
ANEXO
NIÑOS EXTRAVIADOS
Cuando María y José, se fueron a la ciudad de Arequipa, llevando a sus hijos Carlos y
Silvia, para participar en el Pasacalle Arequipeño, no esperaron encontrarse con tanta
muchedumbre, celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron
envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de
vista. Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las
calles aledañas a ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios
papeles con la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos.
Mira lo que dice uno de los textos que escribieron: “Se han extraviado dos niños
durante El Pasacalle arequipeño. El varón se llama Carlos. Es de estatura mediana,
piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y tiene un lunar en su
mejilla derecha. Lleva pantalón azul, polo a rayas azules y verdes. Es un niño valiente,
no le teme a los fantasmas y a la oscuridad. La niña se llama Silvia. Es de estatura
mediana, de piel blanca, tiene el cabello negro, con una cola, sus ojos son grandes y
marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde con bolitas
de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña.