ACTIVIDAD N°12 DATOS INFORMATIVOS: Grado y sección:2° GRADO Profesor (a): Duración: Fecha: 7 de junio del 2022 ÁREA: COMUNICACIÓN 1. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género C Leemos sobre el cuidado de nuestro cuerpo Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanzadiferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo. - Opina acerca del texto leído. - Escala de valoración PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones textoilustración. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. 2. ESTRATEGIAS: Oraciones para rezar a nuestro amigo Jesús Gracias Señor, por este nuevo día. Gracias por la oportunidad de ser mejor. Bendice a mis seres queridos y a los que no me quieren también. Permite que te sientas orgulloso de mi hoy. EVIDENCIA: Instrumento de evaluación Leen diversos tipos de textos e identifican información respondiendo preguntas en fichas. INICIO Luego de analizar e identificar algunas prácticas para el cuidado de nuestra salud es el momento de informarte sobre las medidas de prevención para el cuidado y conservación de la salud. El reto a lograr el día de hoy es: Aprenderé a informarme a partir de un texto, cómo y por qué debemos adoptar prácticas saludables que nos permitan cuidar nuestra salud. adoptar prácticas saludables que nos permitan cuidar nuestra DESARROLLO salud. ANTES DE LA LECTURA Antes de leer el texto, lee el título, también observa atentamente las imágenes: Responde: ¿De qué tratará el texto? Responde las dos primeras preguntas de esta tabla. Escribe en la primera columna lo que tú sabes y, en la segunda, lo que te gustaría saber del texto que leerás. La última pregunta la responderás después de la lectura. ¿Qué sé sobre el cuidado de la salud? ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué información nueva encontré en el texto? DURANTE LA LECTURA Ahora es momento de leer atentamente el texto: ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud? Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar nuestra salud es muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la alimentación saludable, la práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son fundamentales. Alimentación saludable Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y variados. Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para aprovecharlo mejor es importante que los consumamos en su estado natural, es decir sin preservantes, así mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunología) y cuidaremos de nuestra salud. Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las menestras y los alimentos de origen animal contribuyen a mantenernos en buen estado de salud. Hábitos de higiene Para mantener un buen estado de salud es importante lavarse las manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de compras, o tocar dinero; bañarse en forma diaria, lavarse los dientes luego de ingerir alimentos. Estos son hábitos de higiene personal, que se adquieren desde la infancia. También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de la vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra salud. Actividad física Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo como: caminar, correr, saltar, etc. La actividad física regular está asociada a una vida más saludable y larga, ya que reduce el riesgo de enfermedades, como las cardiovasculares. Además, beneficia la salud emocional y social porque previene el estrés y mejora la autoestima. Es importante que cada uno de los integrantes de nuestra familia tenga una rutina de actividad física, realizando actividades como: jugar, bailar, limpiar la casa o trabajar en la chacra, etc. Descanso adecuado Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también necesita descansar lo suficiente. Cuando descansamos, nuestro cuerpo se repara, para estudiar o trabajar en el día con energía. Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos para mantenerse sanos. Para asegurarse de dormir lo suficiente, es importante que vayan a la cama todas las noches a la misma hora. Estar sanos es una manera de vivir mejor y sentir que vamos a disfrutar mucho más de lo que hacemos diariamente. Cuenta cuantos párrafos tiene el texto y responde. El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un párrafo está formado por un conjunto de oraciones que tratan de un mismo tema. Responde: este texto tiene en total__________ párrafos. Ahora de este párrafo encierra la palabra “variedad”, subraya y relee las palabras que están antes y después para conocer su significado. Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para aprovecharlo mejor es importante que los consumamos en su estado natural, es decir sin preservantes, así mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico y cuidaremos de nuestra salud. Analizan e indican el significado de las palabras. Ahora marca con “X” el significado de esta palabra VARIEDAD: a) uniformidad b) diversidad c) semejanza ¿Sabías que...? Para encontrar la idea más importante de cada párrafo, debes preguntarte, ¿de qué se “habla” en este párrafo? Con tus palabras, completa la idea más importante de cada uno de los párrafos. Recuerda leer cada párrafo para seguir toda la secuencia del texto. Párrafo 1 ¿Qué nos dice sobre el cuidado de nuestra salud? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Párrafo 2 ¿Qué nos dice sobre los alimentos saludables? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Párrafo 3 ¿Qué nos dice sobre los hábitos de higiene? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Párrafo 4 ¿Qué nos dice sobre las actividades físicas? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Párrafo 5 ¿Qué nos dice sobre el descanso de las horas completas? ______________________________ ______________________________ ______________________________ Responde las siguientes preguntas: a) ¿De qué trata principalmente el texto? b) ¿Por qué el autor ha elegido considerar estas imágenes en el texto? c) ¿Para qué habrá sido escrito este texto? CIERRE Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes - Identifiqué información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. - Predije de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo. - Opiné acerca del texto leído. Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? FICHAS Aplica lo aprendido Comparte con tus familiares la información de lo que acabas de leer. Pregúntales, ¿Qué acciones podemos poner en práctica para prevenir enfermedades y seguir cuidando nuestra salud? Completa el siguiente cuadro con tres acciones que debes tener en cuenta para tener una vida saludable y te comprometas a ponerlas en práctica. Aspecto Alimentación Higiene personal Descanso adecuado Práctica saludable SEGUIMOS APRENDIENDO La oración: Es la palabra o conjunto de palabras que expresan un sentido completo. PARTES DE LA ORACION: El Sujeto ¿Cómo reconocemos el sujeto? Para reconocer el sujeto en la oración, se hace las preguntas: ¿Quién? ¿Quiénes? personas, animales ¿Qué? cosas La pregunta se le hace al verbo. Ejemplo: (Claudia) compra un lápiz. sujeto verbo Pregunta: ¿Quién compró un lápiz? Respuesta: Claudia (sujeto) El Predicado ¿Cómo reconocemos al predicado? Para reconocer el predicado en la oración se pregunta al sustantivo del sujeto. Se pregunta: ¿Qué hace . . . ? ¿Qué se dice de . . . ? Predicado (Claudia) compra un lápiz. sujeto verbo Pregunta: ¿Qué hace Claudia? Respuesta: compra un lápiz. (predicado) PRACTICA EN CLASE: 1. Pinta el mismo color los cuadros que forman una oración: El río Amazonas El shambar y el cebiche Daniela y Emilia Son platos típicos de la costa. escriben un cuento. es el más caudaloso del mundo 2. Lee las siguientes oraciones y escribe de quién o de qué se habla. a) Las liebres y los osos viven en los bosques.………………………………………... b) Rebeca escribió un cuento…………………………………………………………….. c) Los periodistas investigan el crimen....................................................................... d) Las noticias llegaron rápido……………………………………………………………. e) La reportera tomó fotografías………………………………………………………….. f) El payaso no hizo reír mucho…………………………………………………………… g) Katherin cantó toda la noche…………………………………………………………. Pildorita Lingüística: - Para reconocer el sujeto primero reconozco el verbo. - No olvides hacer las preguntas para reconocer el sujeto y predicado. A. Los jugadores festejaron el triunfo. Pregunta: .............................................................................................................. Sujeto: ................................................................................................................ B. Mi amiga vende frutas en el mercado. Pregunta: .............................................................................................................. 3. Observa las imágenes y crea una oración. Luego reconoce al sujeto y predicado realizando las preguntas respectivas. Pregunta: ................................................................................... Sujeto: ........................................................................................ ..................................................................................................... ........... Pregunta: ................................................................................... Predicado: ............................................................................... ..................................................................................................... ........... Pregunta: ................................................................................... Sujeto: ........................................................................................ ..................................................................................................... ........... Pregunta: ................................................................................... Predicado: ............................................................................... ..................................................................................................... ........... Pregunta: ................................................................................... Sujeto: ........................................................................................ ..................................................................................................... ........... Pregunta: ................................................................................... Predicado: ............................................................................... ..................................................................................................... ........... INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Lo estoy superando Opina acerca del texto leído.comunicativo Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. ÁREA: MATEMÁTICA 1. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Instrumento de evaluación Criterios de evaluación Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género M Agrupamos de diez en diez Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). - Agrupa objetos de 10 en 10 utilizando estrategias - Escala de valoración 2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Utiliza estrategias para contar de diez en diez situaciones dadas en una ficha. INICIO Preparamos nuestro material puede ser una ficha o cuaderno de trabajo, base 10. Recuerda: La decena Cuando queremos contar muchas cosas es mejor agruparlas haciendo “montoncitos” o “ataditos”. Muchas personas hacen montoncitos de diez en diez. Esos montoncitos se llaman “decenas”. Por ejemplo: Recuerda: En cada atadito hay diez palitos. El reto a lograr el día de hoy es: CONTAR DE 10 EN 10 DESARROLLO Leemos la siguiente situación 1. Al preparar un pastel necesitamos una cantidad exacta de huevos. ¡No tenemos que usar TODOS! Para nuestro pastel necesitamos exactamente 10 huevos. Para pensar un poquito: ¿Cuántos pasteles podríamos preparar con estos huevos? COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN Respondemos a las preguntas oralmente. ¿De qué nos habla el problema? ¿Qué nos pregunta la situación o problema? Les pregunto ¿Cómo podríamos saber cuántos pasteles podríamos preparar con estos huevos? ¿Qué estrategias podríamos utilizar? Les planteo una de ellas Para un pastel ¿Cuántos huevos necesitamos? ______ Entonces de ¿Cuánto en cuanto vamos a agrupar? ___________________ Manos a la obra entregaremos el material concreto base 10; unidades luego los niños cuentan 32 unidades la cantidad de huevos que nos plantea la situación; unas lanitas) Les pregunto ¿De cuánto en cuanto vamos a agrupar? Los niños, niñas agruparan el material concreto en grupos de 10, se monitoreará estudiante por estudiante para ver sus logros. Luego les preguntaremos ¿Cuántos grupos de 10 formaste? ¡MUY BIEN! Ahora vamos a graficar en nuestros cuadernos. Ahora enciérrenlos con una cuerda cerrada. Respondemos la pregunta: Podríamos preparar ____________ pasteles. Explican cómo llegaron a la respuesta. RECUERDA RESOLVEMOS OTRAS SITUACIONES O PROBLEMAS. Nos ha tocado preparar jugos para el campeonato. Necesitamos 27 naranjas para ello. Encierra a estas en una línea. Para pensar un poquito: Pregunta 1: ¿Has notado de cuánto en cuánto están agrupadas las naranjas? ¿Crees tú que cada grupo son 1 DECENA? ¿Por qué? Pregunta 2: ¿Qué forma tienen las naranjas agrupadas? Pregunta 3: ¿Puedes calcular cuántas naranjas quedan? Agrupamos de diez en diez Nico está encargado de contar las tapitas que consiguieron sus compañeras y compañeros para la clase de Matemática. ¿Cuántas tapitas han juntado en total? • Responde. – ¿Cuántas filas de tapitas hay? – ¿Cuántas tapitas hay en la primera fila? – ¿Cuántas tapitas hay en la mayoría de las filas? – ¿Cuántas tapitas hay en total? – ¿Cómo hiciste para contar todas las tapitas? – ¿Fue más fácil que contar las cajitas? ¿Por qué? 2. Estima la cantidad de flores y pinta tu respuesta. • Cuenta para verificar tu estimación. – ¿Cuántas decenas de flores hay? ___________________________________________________. – ¿Cuántas flores hay en total? ______________________________________________________. 3. Dibuja una decena de huevos en cada caja y responde. • ¿Cuántas decenas de huevos hay?____________________________________________________. • ¿Cuántos huevos hay en total? ______________________________________________________. CIERRE Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes - Agrupé objetos de 10 en 10 utilizando estrategias Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? FICHA 1. La señora Anita quiere regalar unas bolsitas de galletas a unos niños las quieren embolsar de 10 en 10 ¿A cuántos niños regalará galletas la señora Anita? RESPUESTA: La señora Anita regaló a ___________________ niños. 2. ¿Cuántas bolitas tenemos agrupadas de 10 en 10? Tengo _______________grupos. ¿Qué cantidad obtuviste? __________________________________ ¿Cuántas unidades? _______________________________________ ¿Cuántas decenas? ________________________________________ 3. Agrupadas de 10 en 10 ¿Cuántas fichas tiene Juanito? Juanito tiene ___________________ fichas. ¿Cuántas decenas tiene Juanito? _______________________________ 4. Volvamos a los ataditos. La profesora te pide que le alcances 14 palitos de los que están sobre su mesa. Encierra con tu lápiz la cantidad pedida de palitos. Intercambia respuestas. ¿Son iguales sus respuestas? ¿Son ambas correctas? 5. En la siguiente figura se muestran 34 naranjas. Para escribir 34 basta colocar un 3 junto al 4 pero… Pregunta 1: ¿Qué representa el 4 en 34? Pregunta 2: ¿Qué representa el 3 en 34? 6. ¿En qué caja hay 10 botones? Señala. 7. ¿Cuántos trompos faltan por colorear para tener una decena? Selecciona y completa 8. ¿Qué dibujos tienen dentro una decena de canicas? Selecciona y completa. 9. ¿Cuántas chinchetas hay? Cuenta las cajas y completa. 10. Rodea grupos de 10 elementos en cada caso para formar decenas. 11. Selecciona los conjuntos que forman una decena. 12. ¿Hay una decena? Cuenta y señala. 13. Cuenta y calcula cuantos palillos hay. 14. Escribe los números que forman los palillos. 15. Pablo desea colocar 10 chupetines en cada pomo. ¿Cuántos pomos utilizará? a) 3 pomos b) 4 pomos c) 2 pomos 16. Nadia desea colocar 10 pulseras en cada caja. ¿Cuántas cajas utilizará? a) 3 cajas b) 2 cajas c) 4 cajas 17. Milagros desea colocar 10 manzanas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas utilizará? 18. LIAM tiene los siguientes POLOS. LIAM quiere guardar sus polos en sus cajones y en cada cajón entran 10 polos, ¿cuántos cajones usará Lian? a. 2 cajones b. 3 cajones b. 30 cajones 19. MARIA tiene las siguientes peras. Con la cantidad de peras que tiene MARIA quiere formar grupos de 10 peras cada una ¿cuántos grupos de 10 peras puede formar? a. 31 grupos b. 2 grupos c. 3 grupos 20. RAFAEL tiene las siguientes fresas. Con 10 fresas preparará una tartaletas de fresa ¿cuántos tartaletas puede preparar con todas sus fresas? a. 3 tartaletas b. 4 tartaletas c. 47 tartaletas 21. Rodrigo tiene las siguientes naranjas. RODRIGO quiere colocarlas en bolsas de 10 naranjas cada una, ¿cuántos bolsas necesitará RODRIGO para guardar sus naranjas ? a. 2 bolsas b. 2 canastas c. 24 bolsas 22. HÉCTOR tiene los siguientes manzanas. HÉCTOR quiere colocarlas en canastas de 10 manzanas cada una, ¿cuántos canastas necesitará para guardar sus manzanas ? a. 27 canastas b. 2 canastas c. 3 canastas 23. LAURA tiene los siguientes plátanos. Con la cantidad de plátanos que tiene LAURA preparará tortas , sí para cada torta necesita 10 plátanos ¿Cuántas tortas podrá preparar con todos esos plátanos? a. 2 tortas b. 28 tortas c. 18 tortas INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo estoy superando Nº Lo logré - Agrupa objetos de 10 en 10 utilizando estrategias ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA 1. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad Igualdad de género CYT El sistema circulatorio Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. - Reconoce y nombra los órganos del sistema circulatorio. - Explica el proceso de la circulación. 2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Elabora una maqueta del sistema circulatorio y explica el proceso. INICIO Observa la imagen y la describes. - Escala de valoración Respondo la pregunta: ¿Por qué le sale sangre al niño pequeño? El reto a lograr el día de hoy es: EL SISTEMA CIRCULATORIO. DESARROLLO NOS PREGUNTAMOS ¿Por qué le sale sangre al niño pequeño? DAMOS POSIBLES RESPUESTAS Dialogamos y escribimos una respuesta. PLANIFICAMOS ACCIONES Marquemos la acción y aumentemos una Podríamos buscar información. Averiguar en INTERNET REGISTRAMOS LOS DATOS Y ANALIZAMOS RESULTADOS Les comento a los niños y niñas. El cuerpo humano es como una máquina que funciona gracias a pequeñas piezas y todo tiene su función. Pero al igual que un coche, un reloj, un barco o cualquier otra máquina, posee un sistema que le transmite elementos a sus demás partes. Es aquí cuando entra en funcionamiento el sistema circulatorio. Solicitar que indiquen en que parte de su cuerpo se ubican en el corazón. Pedir que se toquen el pecho para que perciban y escuchen los latidos. Preguntar ¿Qué forma creen que tiene el corazón? ¿De qué tamaño es? Les comento que el corazón es del tamaño del puño de su mano. Observo el video: El sistema circulatorio https://www.youtube.com/watch?v=Wxz0uGh_9uI Lee el texto SISTEMA CIRCULATORIO Sistema circulatorio Como ya sabes la sangre es la encargada de llevar los nutrientes y el oxígeno de nuestro cuerpo y así poder tener energía. Corazón El sistema circulatorio es el encargado de hacer que la sangre pase por todo nuestro cuerpo. Vasos sanguíneos El corazón impulsa y hace que la sangre circule a través de movimientos rítmicos, llamados latidos. La sangre circula por nuestro cuerpo mediante los vasos sanguíneos. El corazón es un músculo que nunca deja de latir, trabaja sin parar hasta cuando estamos dormidos. Esto señal de vida. Cuando el corazón deja de latir la persona muere. Como ya sabes la sangre es la encargada de llevar los nutrientes y el oxígeno de nuestro cuerpo y así poder tener energía. Sabías que… Todos los órganos de nuestro cuerpo trabajan en equipo. Cada uno cumple su función y entre todos nos permiten vivir. Los órganos del aparato circulatorio son: El corazón Las venas Las arterias Los vasos capilares El corazón, es el que impulsa la sangre a todo el cuerpo. Se encuentra situado cerca del pulmón izquierdo, es del tamaño de un puño y se encuentra en movimiento constante. Las arterias, son tubos que conducen la sangre desde el corazón a todos los órganos del cuerpo. Las venas, son los tubos por donde regresa la sangre del cuerpo al corazón. Los vasos capilares, son conductos finos y cortos que riegan directamente todos los órganos y unen las arterias con las venas. Completa con las palabras del recuadro: SANGRE LATIDOS CORAZÓN VASOS SANGUINEOS El ___________________ impulsa la ____________________ mediante los ___________________ ______________________ y a través de sus movimientos llamados __________________________ Juega con tus compañeros a contar tus latidos durante 1 minuto. Luego de dar 20 saltos Después de correr una vuelta al patio Colorea las ocasiones cuando el corazón late más rápido. Sabías que… La es muy importante porque ella es la que mediante los vasos sanguíneos y con latidos del corazón lleva el oxígeno que sale de los pulmones y los nutrientes que salen del intestino delgado. Ella circula sin parar por todo nuestro cuerpo. Cuidados del sistema circulatorio Pildoritas Sabías que ... Los glóbulos rojos de la sangre, son los encargados de transportar el oxígeno a las células y a los tejidos del cuerpo. La forma del eritrocito hace que el área superficial, a través de la cual se intercambia el oxígeno por dióxido de carbono, sea la máxima posible. Colorea los principales órganos del cuerpo humano, según se indica el color: Cerebro ˄ amarillo • Corazón ˄ rojo Pulmones ˄ rosado • Estómago ˄ anaranjado Intestino ˄ verde • Hígado ˄ marrón Elabora una maqueta del sistema circulatorio y explícala a tus compañeros y compañeras. CIERRE Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes - Reconoce y nombra los órganos del sistema circulatorio. - Explica el proceso de la circulación Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? FICHAS 1. Sistema Circulatorio con plastilina Aunque esta maqueta pareciera ser más difícil de realizar, es bastante sencilla: Lo primero que necesitaremos es una base de 1m de alto por 50 centímetros de ancho. Pegaremos la silueta del cuerpo humano sobre el centro de la base, pero le colocaremos pedazos de cartón por debajo, para que la silueta tenga el efecto de alto relieve. Las venas y las arterias principales son realizadas con plastilina o masilla playdoh, asimismo el órgano del corazón. Finalmente, se colocan carteles que describen y señalan varias de las partes del sistema circulatorio. 2. Escribe dentro de cada recuadro la palabra SI o NO según beneficien o perjudiquen a nuestro aparato circulatorio. 3. Con una línea, une las descripciones a la parte del sistema circulatorio que le corresponde. 4. Arrastra los nombres de las partes del corazón al lugar que les corresponde. 5. Encuentra las palabras en la sopa de letras. Transporta q c w n e r e t o Circulación a i y u i s l o x Oxígeno t r p t s a i d i r c f r h l m k g o u g i x u i z e p l j e h l n m n p l j e h l n m n s a v n c e a q o n c ñ t f c d s a a i p e k c y o w r o t s z i b z r t n c o r a z o n Células Corazón Nutrientes Elimina INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Necesito ayuda Lo estoy superando - Explica el proceso de la circulación. Lo logré Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Necesito ayuda - Reconoce y nombra los órganos del sistema circulatorio.
