Determinar los factores que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en el tercer grado El presente documento recoge sistemáticamente a los factores que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de tercero de básica de la Unidad Educativa “Julio Enrique Padilla” para esta se aportara con propuestas conceptuales metodológicas que aporten significativamente a las enseñanza aprendizaje. En la actualidad el desarrollo del niño está marcado por diversos factores tan importantes como son los factores cognitivos, perceptivos, psicomotrices y sociofamiliares en las cuales al no desarrollar de manera normal afecta de manera directa y significativa a la persona, repercutiendo en la etapa escolar. Siendo así la lectura la base de una sociedad ya que viene ligado al origen de la escritura. El objetivo esencial del docente es lograr que el estudiante vea a la lectura y escritura como una actividad útil para su vida personal que proporciona nuevos conocimientos. Como docentes del magisterio ecuatoriano hemos vistos las diversas dificultades que se dan en la etapa escolar y es por eso que nos hemos enfocado en investigar los factores que influye en el aprendizaje de los estudiantes. Es importante mencionar que los niños tienen un ritmo de desarrollo propio, que se hace necesario estimular permanentemente. De esta forma mediante la investigación hemos visto adecuado aplicar diversas actividades que den solución a este gran dificultad como es la lectoescritura. Factores Cognitivos Los factores cognitivos son indispensables para determinar la madurez para aprender a leer y fundamentalmente para escribir tenemos que considerar los siguientes: La discriminación, la atención, memoria, la imitación, la conceptualización y la resolución de problemas. De esta forma acotamos también aspectos importantes que se deben de tomar en cuenta para un adecuado desarrollo en la enseñanza aprendizaje. - El ser humano utiliza la memoria para su desarrollo y desenvolvimiento personal. - La atención juega un papel importante dentro del aprendizaje ya que para poder hacer un replica el niño tiene que aprender para poner practica en un futuro. - Los aprendizajes de desarrollan en base a las vivencias o experiencias personales de cada individuo. Factores Perceptivos La percepción es un proceso mental por el que se codifican organizan e interpretan los datos sensoriales que llegan a los centros receptores del individuo. Para una adecuada aprendiza se necesita de una adecuada percepción visual que es la capacidad de diferenciar e interpretar mediante la asociación diversas experiencias que se viven en la vida cotidiana. Así mismo la percepción auditiva juega un papel importante ya que responden a la estimulación del oído por el sonido de manera consiente y será la única que determine en la adquisición del lenguaje. Factores emocionales Dentro esta podemos manifestar que paralelamente a la evolución física e intelectual, se da una evolución afectiva. Determinando así como el momento idóneo para iniciar la escolaridad en educación básica. En esta el niño entra a una fase de tranquilidad en donde ya sus problemas afectivos se han solucionado y comienza un cierto momento de independencia y ya puede dar apertura al mundo exterior. Factores psicológicos Está relacionado con la cognición y la organización del conocimiento. El proceso cognitivo, los conocimientos previos del sujeto facilitan la conceptualización, la comprensión y el dominio de la lectoescritura. En la lectoescritura, la cognición incluye varios procesos psicológicos: - La percepción interpreta el código visual auditivo y activa esquemas conceptuales - La memoria operativa realizada la búsqueda del significado. - La metacognición posibilita que el sujeto sea cada vez mas consiente del proceso de adquisición y dominio del conocimiento. - La capacidad inferencial permite concluir ideas y generar expectativas. - La conciencia garantiza el control consiente sobre las operaciones que se están llevando a cabo. Factores Psicomotrices Se centra principalmente en las habilidades físicas y cognitivas de múltiples partes adquiridas en coordinación entre sí. Este factor es muy amplio de esta podemos encontrar el esquema corporal, la organización temporal, la organización espacial y la coordinación viso motriz. Factores Socio Familiares La familia y la escuela son ambientes cotidianos que proporcionan los materiales para la elaboración y adquisición de los aprendizajes. Vygotsky sostiene que los procesos de lectura y escritura son relaciones sociales internalizadas por el individuo y considera que la escritura nace de una necesidad de carácter social, sentida por el niño. RECURSOS DIDÁCTICOS Para complementar el trabajo no apoyaremos también de recursos didácticos que motiven y fomenten al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje, entre los cuales mencionamos los siguientes: Canciones infantiles y ejercicios y movimientos Gráficos de productos de las experiencias cotidianas Texto Nacho Lee Texto Nacho Escribe Lectura predecible de imágenes cuaderno de escritura Cuaderno de dibujo preguntas de comprensión lectora Observacion de acrósticos, posteriormente para completar con letras. juegos pedagógicos Visitas de campo Separación silábica Cuentos Temporalización La actividades propuestas se desarrollan durante el primer quimestre en el segundo parcial Una vez aplicadas las actividades que se proponen se determinara un resultado en donde se enfocara en fortalecer con la docente. ACTVIDADES Resultados Los resultados obtenidos y los que se esperan obtener, son relevantes para la formación inicial, la formación permanente, durante su etapa escolar de educación básica, dado que se refieren a la situación actual y de sus conocimientos previos de los estudiantes así como la relativa a los procesos de enseñanza que se promueven para un mejor aprendizaje de la lectura escrita. Plan de actividades Sesión: Individual Tiempo de duración : 30 minutos Actividad Materiales Procedimiento Evaluación Jugando ordenamos los -Figuras Se le solicitara al estudiante Se evaluara mediante objetos geométricas ordenar 15 figuras de rubricas izquierda a derecha tomando Se brindara una en cuenta los tamaños. retroalimentación Secuencia de líneas Hojas de Se pegara un modelo de Se evaluara mediante rectas o curvas con ejercicios o líneas ejemplo en la pizarra rubricas dirección de izquierda a curvas. posterior a eso se entregara derecha -lápiz copias para que realicen la -goma actividad Sesión: Individual Tiempo de duración : 30 minutos Actividad Materiales Procedimiento Evaluación Reconocimiento de la -copias Se le entregara hojas de Se evaluara mediante letras v,b; j,g; c,s, i,y -cuaderno trabajo para que complete con rubricas las letras correctas y así puede Se brindara una diferenciar y responder de retroalimentación manera correcta. Dentro de esta se trabajara con el reconocimiento visual Repaso de palabras -Texto Se realizara primeramente un Se calificara mediante -Cartel repaso de palabras ya lista de cotejos. -Pizarrón trabajadas en clases. Luego se solicitara a los niños que escriban en sus cuadernos palabras que dictara la profesora y después procederán a dar lectura. Sesión: Individual con apoyo familiar Tiempo de duración : 30 minutos Actividad Materiales Procedimiento Evaluación SOY YO Hoja de papel de Se enviara a la casa un ejemplo Se calificara mediante bond de descripción individual. rubrica escala Libro Con ayuda de los pp.ff hacer descriptiva. un gráfico de mí mismo YO y escribir las principales características, altura, físico, color de cabello etc. Información sobre la Hojas de papel Se enviara a la casa un Se calificara mediante familia bond ejemplo de descripción de la rubrica escala familia. descriptiva. Con ayuda de los pp.ff hacer un gráfico de la familia y escribir las personas con las que vivo en mi hogar.
