UNIDAD PEDAGOGÍA NACIONAL UNIDAD 203 LICENCIATURA EN INTERVECIÓN EDUCATIVA ALUMNA: Yersin Saireth Sánchez Alonso MAESTRA: Yeni Violeta Fuentes Perez MATERIA: Ludoteca SEMESTRE: 4 “A” TRABAJO: Cuadro comparativo Cd Ixtepec,Oaxaca. 18/JUNIO/2022. La pedagogía del tiempo libre ¿Por qué es tan necesario jugar? •La pedagogía del ocio consiste en una rama de la pedagogía encargada de estudiar el ocio y el tiempo libre de las personas. Su objetivo es enseñar y dirigir a los individuos para que realicen ocupaciones y actividades provechosas y beneficiosas en su tiempo libre. • La pedagogía del tiempo libre ha de saber crear un ambiente de libertad e independencia, siempre de acuerdo con la edad del educando. •La función de la pedagogía, será desarrollar una mentalidad más abierta. Hacer ver la importancia de lo Iúdico, la plenitud de lo artístico, la vivencia de lo bello y, en definitiva, la felicidad que puede sentir el hombre ante un bienestar desinteresado. •La autonomía de la vida de tiempo libre no es una realidad dada desde el comienzo, que únicamente hubiera que asegurar, sino una tarea que hay que llevar a cabo con la ayuda de la pedagogía del tiempo libre. •Lo que da sentido al tiempo libre es algo que no se puede organizar, disponer, ni dirigir, pero tampoco es algo que venga dado de antemano, y no aparece automáticamente si no se cultiva. •En general hay que pensar que cualquier influencia pedagógica sobre el tiempo libre ha de respetar y robustecer la propia iniciativa del individuo. •Las formas pedagógicas legítimas más importantes para influir sobre el tiempo libre : 1. Actuar como estímulo: despertando intereses, dando ánimo, ofreciendo posibilidades, motivando las distintas formas. 2. Iniciar e introducir en distintos tipos de actividades de tiempo libre: mediante lecciones introductorias, cursos, aprendizajes de comportamientos, etc. 3. Facilitar, decir y hacer accesibles los lugares y presupuestos necesarios para la práctica de determinadas actividades: bibliotecas, talleres, lugares para espectáculos, juegos o de portes, etc. 4. Proporcionar cualquier información sobre reglas de juego, modelos de trabajos prácticos, impedimentos, •Desde el punto de vista del adulto, el juego adquiere una importancia re levante en diversos aspectos del desarrollo infantil. Es muy importante para el crecimiento corporal. A medida que aprende a desplazarse gateando, subiéndose y bajando de los sitios, caminando, corriendo el ejercicio favorece la oxigenación y la buena realización de las funciones orgánicas. •Cuando salta, se agacha, gira o da vueltas, aprende a dosificar el esfuerzo, mejora la resistencia física y consolida el sentido del equilibrio. •Cuando el niño y la niña juegan viven esta actividad como algo muy importante. Es una situación en que se encuentran muy a gusto dispuestos a volcar toda su energía y creatividad sienten la capacidad de éxito, de experimentar situaciones agradables y de vivir todas estas situaciones posibles e incluso esas tan fantásticas que no se pueden cumplir en la vida real. •A través del juego se aprende a descubrir y experimental manipulando los objetos y juguetes. el niño/a descubre sus cualidades de forma, color, textura, tamaño, temperatura y aprende a observar relaciones de causa-efecto. •El juego ayuda a expresar las emociones a liberar la energía retenida de una forma socialmente aceptable. Estos objetivos pueden lograrse mediante el juego o por métodos indirectos como la identificación con el personaje de un libro, de una película o de la televisión. •El juego no solo proporciona un alivio a las tensiones emocionales, sino también una salida a las necesidades y deseos que no pueden satisfacerse de otra manera. •El juego hace posible que los niños y las niñas comprueben su nivel de aptitud sin asumir aun la plena responsabilidad de sus actos, como ocurriría en actividades más. indicaciones bibliográficas o ayudas de cualquier género. 5. Proteger y preservar de los peligros y amenazas la vida del tiempo libre, aclarando, dictando medidas de protección, dialogando y buscando la participación de todos. 6. Transformar y mejorar las circunstancias que puedan suscitar ciertos reparos pedagógicos. Esto no se intentará sola mente con la condena y la prohibición, sino razonando los peligros y ofreciendo a cambio otras opciones positivas que sustituyan a los anteriores.
