SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1. ÁREA 2. GRADO 3. DOCENTE 4. DURACIÓN 5. TEMA TRANSVERSAL : Comunicación : 1º : Antezana Iparraguirre, Régulo Rojas Casavilca, Antonio Huaman Gutierrez, Saul David Reginaldo Enrriquez, Elba Marcos Talaverano, Julio : 90 minutos : Educación para la equidad de género e igualdad de oportunidades. 6. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Identificamos la grafía “s” al leer palabras, textos cortos o expresiones de uso cotidiano, enfatizando el sonido inicial y final. 7. FECHA DE LA ACTIVIDAD II. : SELECCIÓN DE CAPACIDADES: CAPACIDADES Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer palabras o expresiones que inicien con la letra “s” ACTITUDES Respeta las normas de convivencia en el aula Muestra empeño al realizar las tareas y trabajos grupales. III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGÓGICOS MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO INICIO SECUENCIA DE ESTRATEGIAS Para despertar el interés de los niñ@s, desarrollamos el juego de: “la carga eléctrica”. - Se formará equipos de acuerdo a la cantidad de niños asistentes. - - suma pesa sopa 2+ 3 5 - - PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Construcción del conocimiento) APLICACIÓN PROCESO CONOCIMIENTOS Uso de las vocales y consonante “s” Grafía y fonema de la letra “s” - Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes: ¿qué palabras empiezan con las sílabas iniciales de sa, se, si, so, su?, ¿qué nombres de personas, países, pueblos, comunidades empiezan con las sílabas de SA, SE, SI, SO, SU?, ¿Qué palabras tienen estas sílabas en el intermedio?, ¿puedes decir el nombre de una mascota o animal preferido que tenga estas sílabas?, Se les invita a observar oraciones, textos cortos, láminas, donde se encuentren las sílabas y expresan sus apreciaciones. La docente presenta un texto corto donde se encuentra las sílabas a estudiar. Se les entrega la ficha de lectura: Construcción: A partir de la lectura realizada, los estudiantes, establecen diferencias entre: algunos grafías y fonemas diferentes a la “s” y elaboran un mapa conceptual contextualizado y pertinente. - Transferencia: Elaboran un cuadro sinóptico donde anotan en forma ordenada: Los animales domésticos y silvestres que existen en Nuestra Provincia de Castrovirreyna. RECURSOS Canción TIEMPO 25’ Palabra hablada Láminas Letras móviles Texto Mapa conceptual asno as sa 50’ SALIDA REFLEXIÓN EVALUACIÓN - Metacognición: Los estudiantes responden a auto-interrogantes como: ¿qué aprendí el día de hoy?, ¿en qué fallé?, ¿cómo puedo construir nuevas palabras con la letra “s”? EXTENSIÓN - Resuelven hojas de aplicación del tema tratado. Hojas de aplicación 15’ - Se les deja como actividad de extensión: - Completar con las sílabas que faltan a cada palabra. - Hacer un listado de palabras y clasificar de acuerdo al sonido inicial IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES INDICADORES Identifica la relación Identifica las letras del alfabeto entre grafías y castellano. fonemas al leer 2.5.2. Reconoce la pronunciación palabras o expresiones adecuada de sílabas, palabras. que inicien con la letra 2.5.3. Lee á y oraciones cortas de uso “s”. cotidiano. 2.5.4. Lee expresiones cortas de uso cotidiano con pronunciación y entonación adecuada. 2.5.5 Final de las palabras que lee. ACTITUDES INDICADORES Ante el área Muestra interés en el desarrollo de las tareas asignadas. Comportamiento Respeta la opinión de los demás V. BIBLIOGRAFÍA: 1.1 DEL DOCENTE: - “Fichas y revistas referente al tema.” - Textos del MED 5.2 DEL ALUMNO: - Cuaderno de trabajo TÉCNICAS / INSTRUMENTOS Cuadro de doble entrada apio Susi sopa sémola mamá papas TÉCNICAS / INSTRUMENTOS Lista de cotejo Cuaderno anecdotario INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRACTICAS DE APLICACIÓN 1. Escucha la lectura y encierra con color Rojo las sílabas con s . Samuel y Susi pasean en sus bicicletas. Susana pasea a su oso. Todos juegan en el parque Santa Rosa. 2. Copia las palabras que encerrastes: ___________________________ ____________________________ ___________________________ ____________________________ ___________________________ ____________________________ ___________________________ ____________________________ 3. Busca el camino que tiene cosas que comienzan con s. Escribe sus nombres TAREA PARA LA CASA 01. Observa los dibujos que están dentro de la soga. Luego, une cada dibujo con la palabra que le corresponda. suma seis pesa simio sopa masa 03. Completa las siguientes oraciones con las palabras de la nube. apio Susi sopa sémola mamá papas a) Mamá prepara la ____________ b) La mamá se llama ____________ c) ____________ mueve la sopa. d) Susi echa______ ______ y _______ a la sopa. 04. Ordena las letras y forma palabras. Escríbelas: s a p o su ma i s l a as no es p u ma me s a a s ma p a se a
