Políticas educativas Dr. Artemio Molina Utrilla Presentación Dr. Artemio Molina Utrilla Datos de contacto: • Teléfono: 961 603 7730 • Correo electrónico: [email protected] Forma de evaluación • Cumplimiento de actividades en la plataforma • Exposición final • Asistencia • Participación Actividad de diagnóstico Concepto de política pública Veamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ldq6RPoYEx8 ¿Qué son las políticas educativas? Veamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BAoyYIx7zaw Lluvia de ideas • ¿Qué entiendes por una política pública en materia educativa? Concepto • Las políticas educativas son acciones que tienen lugar en un sistema educativo, por lo que conviene comenzar señalando que se entiende por esto el conjunto de instituciones cuyo propósito es preparar a niños y adolescentes para la vida adulta. Actividad 1: Importancia del estudio de las políticas públicas Lleva a cabo la lectura del texto del Dr. Armando Alcántara Santuario, titulado ¿Por qué y para qué estudiar las políticas educativas? Contenido en el siguiente enlace: https://www.revista.unam.mx/vol.11/num2/art15/art15.pdf A continuación, contesta a las siguientes interrogantes: • ¿Cuál considera el autor que es la importancia del estudio de las políticas educativas? • ¿Para ti por qué es importante? • El texto es de 2010, considerando esto, ¿Qué cambios has observado en la política educativa actualmente? • ¿Cuáles son las áreas de oportunidad que pueden ser abordados por las políticas públicas? Antecedentes en la educación • A medida que las sociedades se hicieron complejas, surgieron instituciones especializadas en la preparación de niños y jóvenes para la vida adulta. Esas instituciones se desarrollan a lo largo de los siglos XI a XIX, es decir, de la Baja Edad Media hasta el siglo XIX, pero no de abajo a arriba, como se tiende a pensar: primero la primaria, después la secundaria, la media superior y luego la universidad. En realidad, fue exactamente al revés (Collins, 2000). • Las instituciones educativas formales más antiguas fueron las universidades, desde los siglos XI y XII. Las instituciones que ahora llamaríamos de enseñanza media, los liceos, aparecieron después, en los siglos XV y XVI, en la Europa protestante, y luego en los países de la Contrarreforma, con los jesuitas. La educación elemental pública aparece hasta el siglo XIX, o desde fines del XVIII en los lugares en que ocurrió más temprano, como Prusia. Obviamente, antes había educación, pero no institucionalizada. • Las personas de posibilidades tenían un instructor en casa que enseñaba las primeras letras al niño, pero éste no iba a la escuela. Los planteles educativos surgieron a lo largo de siglos, pues, de esa peculiar manera, según un estudioso de estas cuestiones: “hasta el siglo XVII no existía enseñanza en lengua vulgar que correspondiera al nivel de la primaria actual… En la Edad Media, al menos hasta el siglo XVI, sólo había escuela en latín, la escuela de gramática” (Aries, 1973, p. 318). Política educativa en México (Historia) • Veamos el siguiente video relacionado al tema: • https://www.youtube.com/watch?v=7VQo8sF-gUk Elementos de la política pública: • Revisemos el siguiente prezi: https://prezi.com/a_as3i0sgge_/la-politicaeducativa-los-elementos-permanentes-ysus-factores/ Actividad 2: Elementos de la política pública: • Una vez revisada la presentación anterior, a continuación, revisa el siguiente texto correspondiente a los principales elementos de la política nacional y estatal en educación superior. http://www.transparencia.udg.mx/sites/default/files/tabla_pnd_pse_p ed_pdi_01.pdf Escribe un ensayo corto, en el que coloques tus hallazgos y conclusiones, ¿Los elementos antes indicados se logran cumplir en la política educativa actual? Política pública en México Veamos la siguiente presentación: https://prezi.com/p6dpaahrgs 5h/politica-educativa/ Planos de análisis de la política educativa • Revisemos el video siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=Phh9vPmkCo4&t=2s • Actividad en clase: Recupera en un mapa conceptual cuáles son los planos de análisis de la política educativa y coméntalos en clase. Análisis de la política pública educativa • Revisemos la siguiente presentación para puntualizar el proceso de análisis: • https://prezi.com/osc6k7_fylcg/el-analisis-de-politicaseducativas/ Actividad 3: Perspectivas • Revisa la conferencia denominada “Perspectivas de la política educativa en México” • https://www.youtube.com/watch?v=5IDmyL4wkh0 • A continuación elabora un reporte en el que rescates los puntos principales de dicha conferencia. Factores sociales e históricos que han influido en el desarrollo de la Legislación y el Sistema Educativo en México El Sistema Educativo y su proceso. El Sistema Educativo Mexicano es el conjunto de normas, instituciones, recursos y tecnologías destinadas a ofrecer servicios educativos y culturales a la población mexicana de acuerdo con los principios ideológicos que sustentan al Estado mexicano. Dichos principios se hallan expresados en el Artículo Tercero Constitucional, el cual surgió como producto de la confluencia de dos corrientes de pensamiento: - El Liberalismo político reafirmado con las Leyes de Reforma (1859 y 1861) - Los principios Populistas de justicia social, vida democrática, no reelección, la intervención y participación del Estado mexicano en el quehacer educativo nacional como Postulados en la Revolución Mexicana (1914-1917). En 1917 los Constitucionalistas crearon la Carta Magna de acuerdo al pensamiento Liberal y Populista del siglo XIX, por ello la Constitución se ha reformado de acuerdo al avance político-ideológico del siglo XX. En 1921 se estableció la Secretaría de Educación Pública al mando de José Vasconcelos quien advierte que “es necesario construir el sistema educativo mexicano si no queremos que sea letra muerta el Artículo Tercero Constitucional”. Desde 1921 hasta 1934 Vasconcelos inicia la lucha contra el analfabetismo, se establece la escuela rural y proliferan bibliotecas y se editan libros y se impulsan las bellas artes. Con el primer plan sexenal durante el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940), se fundó el Instituto Politécnico Nacional, el Instituto de Antropología e Historia y el Colegio de México. En 1944, Jaime Torres Bodet lucha contra el analfabetismo, funda un Comité constructor de escuelas y el Instituto de Capacitación del Magisterio; abrió Escuelas Normales y negoció el establecimiento del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). En 1946 la Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión hizo una modificación en materia educativa a la Constitución, como resultado de los ensayos liberal, populista y socialista realizados por los gobiernos posrevolucionarios. Escrito por Bodet, se estableció que la Educación en México y en general, será laica, nacionalista, democrática, obligatoria y para la educación pública ofrecida por el Estado será de carácter gratuita, ello jurídicamente estructurado en las 31 entidades federativas libres y soberanas y los entonces 2,394 municipios. Entre 1946 y 1959 se crean los organismos necesarios para la estructuración del sistema educativo nacional: • Instituto Nacional de Bellas Artes INBA (1946) • Instituto Nacional Indigenista INI (1948) • Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior ANUIES (1950) • Centro Regional de Educación de Adultos y Alfabetización Funcional para América Latina CREFAL (1951) • Consejo Nacional Técnico de la Educación (1957) • Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (1961) • Construcción de la Ciudad Universitaria CU-UNAM (1952) • Unidad Profesional de Zacatenco del IPN (1959) Entre 1959 y hasta 1988 la Secretaría de Educación Pública, siguiendo los lineamientos del Estado liberal-populista queda integrada por 15 organismos descentralizados con patrimonio y personalidad jurídica propios, junto a los anteriores, los siguientes: • Consejo Nacional de Fomento Educativo (CNFE) • Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE) • Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos • Colegio de Bachilleres • Fondo de Cultura Económica (FCE) • Consejo Nacional de Recursos para la Atención de la Juventud • Comité Olímpico Mexicano La Secretaria de Educación Pública cuenta también con tres organismos autónomos sectorizados administrativamente: • La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) • La Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) • El Colegio Nacional Cuenta con tres organismos de vinculación internacional: • Centro Regional de Educación de Adultos y Alfabetización Funcional para América Latina (CREFAL) • Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) • Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) Además, la SEP contaba con 16 empresas de participación estatal mayoritaria, fideicomisos y 21 fondos y programas de apoyo. Es así como entre 1917 y 1959 se establece el sistema político liberal-populista, mediante una Constitución que vela el equilibrio entre los sectores sociales de dirigencia política (liberales) y los sectores sociales de trabajadores del Estado (populares) y entre 1959 y 1964 se va fortaleciendo dicho sistema. Sin embargo, el fracaso de la Política nacionalizadora de López Mateos dio pie a un Estado que endureció sus posiciones y motivó paros, huelgas, revueltas y rebeliones sociales. A raíz de los acontecimientos de 1968 y 1971, el PRI deja de ser un Partido de Estado que equilibra los poderes y necesidades nacionales y su re acomodamiento entre 1975-1988 crea un partido que vela por una nueva ideología ya no política sino tecnócrata proveniente de la Escuela de Chicago y probada con “éxito” en los gobiernos represivos y autoritarios de Corea del Sur (1969) y Chile (1973). Es entonces que a partir de 1988 el Estado en México comienza una transformación ideológica y comienza la creación de un sistema neoliberal. El Sistema neoliberal y el Artículo Tercero Entre 1988 y 1992 la Constitución se vuelve a modificar para dar paso a la nueva ideología tecnócrata, propia de un Estado que se desea “quitar de encima” la responsabilidad de modernizar al país, se deshace de sus empresas (paraestatales) y las pone a la venta a postores tanto extranjeros como nacionales “olvidando” por completo el espíritu ilustrado y liberal de un Estado benefactor, equilibrante y regidor del crecimiento y desarrollo nacional. Para 1994, la Constitución ya ha sido modificada por los gobiernos neoliberales de Miguel De la Madrid y principalmente por el de Carlos Salinas de Gortari. En materia de educación, en el Artículo Tercero, ha disminuido el bagaje liberal y desaparecido el populista a favor del neoliberalismo, subrayando el carácter individual y por ende particular en la educación (en el primer párrafo). Por otra parte, introdujo la obligatoriedad de la preparación preescolar, primaria y ahora secundaria, la cual pasa a ser parte de la educación básica. Desaparece la autoridad del Estado como interventor y condicionante de la instrucción privada a nivel primaria, secundaria, normal y aquella destinada a obreros y campesinos (anterior inciso III). Desaparece la injerencia federal del Estado sobre los planteles particulares dedicados a la educación que tenían que cumplir con los planes y programas oficiales (anterior inciso IV), en cambio, se señala que el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas, y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación (la familia, los empleadores, grupos y asociaciones civiles) para crear los planes y programas de estudio (nuevo inciso III). Por su parte, el Artículo Tercero aún sostiene, aunque ligeramente, ciertos elementos propios de la corriente de pensamiento liberal, claro que se ven opacados por las ideas neoliberales respecto a la particularización y por ende, privatización de la educación: Se mantiene el derecho del Estado por impartir educación a todos los niveles, agregándose que también los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades (nuevos incisos V y VI). Se mantiene el espíritu ilustrado y liberal de los incisos I y II, respecto a un tipo de educación laica, progresista, científica, democrática, nacional, digna, íntegra, fraterna e igualitaria. Aunque habría que pensar qué tan distintos ahora son estos conceptos de acuerdo a los tiempos de la globalización y del neoliberalismo. Por ello, aunque se mantiene ese espíritu ilustrado y liberal, el neoliberalismo intenta y lo ha logrado en gran medida, de deshacerse de las empresas, fideicomisos, fondos, comisiones, comités, consejos e institutos de la Secretaría de Educación Pública con el fin de “adelgazar el Estado”. En contrapeso, apoya los programas provenientes de la sociedad civil, deshaciéndose de aquellos programas gubernamentales que no se justifiquen de acuerdo a los propósitos de su ideología. Durante los gobiernos de Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo y Vicente Fox, se ha difundido la idea de que “una educación privada es preferible a una pública”. También se considera “popularmente” gracias a los medios y al desmedido crecimiento demográfico y escolar, que la masificación o popularización de la educación no es conveniente. La masificación de la educación es contraria al modelo elitista y pro mercantil de la ideología neoliberal. Aulas públicas con más de 40 o 50 alumnos, hacen inútil todo esfuerzo docente por el aprendizaje. Así, los niveles de aprendizaje significativo en las escuelas públicas, principalmente en el nivel básico, han descendido alarmantemente de acuerdo a las estadísticas de la SEP especialmente durante los gobiernos abiertamente tecnócratas neoliberales de Salinas y Zedillo (1988-1994-2000). Apoyando esta situación, lo demuestran los exámenes impuestos a los educandos del nivel básico por el Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), creado en 1994. En resumen, existe una crisis en el sistema educativo nacional y urge hallar una reforma a la política educativa que promueva la educación significativa a la mayoría de los mexicanos. Actividad en clase: • Revisemos en clase el texto siguiente: http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf • A continuación, participa en clase contestando las preguntas siguientes: • ¿Qué elementos podemos retomar del Plan Nacional de Desarrollo citado en el texto? • ¿Qué elementos son relevantes en el Plan Sectorial de Educación? • Una vez que cuentas con ambos puntos, ¿Cómo contrastan los planes con los resultados de las mediciones efectuadas por la OCDE (Pruebas Internacionales PISA) II. Legislación educativa Introducción Veamos la siguiente presentación: https://prezi.com/sbpky5le3 oix/legislacion-educativa/ Legislación educativa general Declaración Universal de los Derechos Humanos Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los artículos referidos a la educación Ley para la Coordinación de la Educación Superior Ley General de Educación Otras leyes y reglamentos Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional Acuerdos secretariales Declaración Universal de los Derechos Humanos • ¿Qué es? • https://www.youtube.com/watch?v=P-__zBfLIUQ La educación y la Declaración • Lleva a cabo la lectura del siguien texto de Cátedra UNESCO. • https://catedraunescodh.unam.mx/catedra/CONACYT/04_Docentes_UdeO _ubicar_el_de_alumnos/Contenidos/Biblioteca/Educacion_DH/13.%20EDH _diversas_posibilidades.pdf • Reflexiona en clase: ¿Cómo podrían hacerse efectivos los derechos humanos a través de la educación? ¿Cómo podría avanzar la educación en temas de derechos humanos? Marco constitucional de la educación • Veamos el siguiente video relativo al marco constituconal de la educación: • https://www.youtube.com/watch?v=lGimOCVBZbs Lleva a cabo la consulta de la constitución y leamos los siguientes artículos relacionados a la educación • https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/cpeum.htm • Artículos 3º, 31 y 73 constitucionales • Participa en clase con tus hallazgo Ley General de Educación ÁMBITO DE VALIDEZ DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. ¿Quién puede impartir educación ? Entidades Federativas Particulares con RVOE Estado Federación Organismos descentralizados Municipios Derecho a la educación Todo individuo tiene derecho a recibir educación. Todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. ¿Cómo considera a la educación la LGE? La educación es un medio • fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; La educación es un proceso permanente • contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. La educación es un factor • Para adquirir conocimiento. • Para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social. ¿Quién está obligado a impartir la educación? El estado Federación Entidades Federativas Principios de la educación Laicidad Gratuidad Fines de la educación Desarrollo integral del individuo Favorecer el desarrollo de facultades para la adquisición de conocimientos, Desarrollar la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; Fines de la educación Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía Promover el conocimiento de la pluralidad lingüística y el respeto por pueblos indígenas La práctica de la democracia como forma de gobierno Fines de la educación Promover el conocimiento y práctica de la justicia, derechos humanos y marco jurídico Fomentar la investigación y la innovación científicas y tecnológicas Impulsar la creación artística y fomentar el conocimiento sobre cultura universal Fines de la educación Estimular educación física y deportes Protección del medio ambiente Propiciar la solidaridad social y cooperativismo Fines de la educación Fomentar cultura de la transparencia Fomentar la lectura Realizar acciones sobre prevención del delito Criterios de lucha de la educación La educación luchará contra: • La ignorancia y sus causas y efectos, • Las servidumbres, • Los fanatismos, • Los prejuicios, • La formación de estereotipos • Discriminación y violencia. Constitución del sistema educativo nacional • Los educandos y educadores; • Las autoridades educativas; • El Consejo Nacional Técnico de la Educación y los correspondientes en las entidades federativas; • Los planes, educativos; programas, métodos y materiales • Las instituciones educativas del estado y de sus organismos descentralizados; • Las instituciones de los particulares, con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y • Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. Facultades de la SEP I.- Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación básica. II.- Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República. III.- Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. IV.- Autorizar el uso de libros de texto y fijar lineamientos para uso de material didáctico para la educación básica. VI.- Regular un sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación docente. • VII.- Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación básica que formulen los particulares; • VIII.- Regular un sistema nacional de créditos, de revalidación y de equivalencias. • IX.- Llevar un registro nacional de pertenecientes al sistema educativo nacional; instituciones • XI.- Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional, evaluar a éste y fijar los lineamientos de evaluación • XII.- Fomentar la cooperación internacional en materia educativa, científica, tecnológica, artística, cultural, de educación física y deporte. Facultades autoridades educativas estatales: I.- Prestar los servicios de educación básica. II.- Proponer a la SEP contenidos regionales III.- Ajustar el calendario escolar al fijado por la SEP IV.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica V.- Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación básica. VI.- Otorgar, negar y revocar RVOE Facultades de los Ayuntamientos El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales. Responsabilidades de las autoridades educativas locales • Realizar una distribución oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos. • Constituir el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional. Obligaciones del Estado respecto al educador • Proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. • El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional. • Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo, con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. • Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y, en general, realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio. Financiamiento a la educación • El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables, concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. Monto destinado a la educación El monto anual que el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, destine al gasto en educación pública y en los servicios educativos, no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país. Se deberá destinar de este monto, al menos el 1% del producto interno bruto a: • La investigación científica y • El desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas. Evaluación del sistema educativo nacional SISTEMÁTICA SEP SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EVALUACIÓN IEA PERMANENTE Obligaciones de las instituciones educativas Otorgar información oportuna La ejecución de lo resuelto Generar indicadores sobre avance en prevención de violencia Colaborar con las autoridades Facilitar la aplicación de exámenes Equidad en la educación Atención especial a escuelas de zonas marginadas Promoción de creación de nuevas unidades Atención a grupos con necesidades especiales • Asignación de elementos de calidad • Programas de apoyo a maestros • Centros de atención infantil • Centro de integración social • Internados y albergues • Rezago educativo • Por abandono al sistema regular Promoción de la educación • Campañas educativas • Programas con perspectiva de género • Programas para padres Participación de la sociedad • Estímulos a organizaciones y cooperativas • Reconocimientos y distinciones Mejora en calidad educativa • Distribución de material didáctico en lengua indígena • Programas asistenciales • Programas compensatorios EL PROCESO EDUCATIVO Tipos de educación Básico: nivel preescolar, el de primaria y secundaria. Mediosuperior: Bachillerato y sus equivalentes y educación profesional Superior: Licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado. Adaptaciones a la educación básica Modalidades de la educación La educación inicial La educación especial La educación para adultos Formación para el trabajo Otras modalidades de la educación Escolar No escolarizada Mixta Planes y programas de estudio Propósitos de formación Contenidos fundamentales de estudio Contenidos Criterios y procedimientos d e evaluación Secuencias entre asignaturas ¿Quién determina los planes y programas? Contenidos regionales ESTADOS SEP Diversos sectores sociales Evaluaciones periódicas Calendario escolar 200 días por año Consejo Nacional Técnico de la Educación Consejo Nacional de Participación Social en la Educación Educación impartida por los particulares Requisitos para otorgar autorización o RVOE Instalaciones que reúnan Personal con condiciones perfil higiénicas, adecuado seguras y pedagógicas Planes y programas de estudio y capacitación docente Obligaciones de los particulares autorizados Cumplir con el marco jurídico en materia educativa Proporcionar becas Contar un autorización o RVOE Cumplir con planes y programas de la SEP Colaborar con la autoridad en evaluación LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y LA CERTIFICACION DE CONOCIMIENTOS Constancias y diplomas Títulos o grados académicos certificados Instituciones del sistema educativo nacional LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN Padres o tutores Inscribir a los hijos o pupilos Participar con las instituciones educativas Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos Participar en la asociación de padres y consejo social Opinar sobre cuotas en escuelas particulares Consejos de participación social Consejo Municipal Consejo Estatal Consejo Nacional Integración de los Consejos de Participación Social Autoridades Padres de familia Maestros distinguidos y directivos de escuelas, Representantes de sus asociaciones Representantes de la organización sindical de los maestros Representantes de organizaciones sociales Funciones de los Consejos de participación social Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, Conocer el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional, Opinar en asuntos pedagógicos, planes y programas de estudio y Proponer políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación. Infracciones en materia educativa Incumplir la LGE No utilizar libros de texto Suspender clases Incumplir lineamientos para el uso de material educativa en educación básica Dar a conocer exámenes antes de su aplicación Expedir títulos, constancias, certificados a quinees no cumplieron requisitos legales Realizar actividades riesgosas Realizar publicidad o comercializar dentro del plantel Ocultar a padres conductas de los estudiantes Oponerse a evaluación, inspección o vigilancia por autoridad Administrar a los educandos medicamento (medicamento controlado) Promover el uso de medicamento controlado Expulsar o negarse a prestar el servicio educativo a niñas, niños y adolescentes que presenten problemas de aprendizaje Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo Omitir que el RVOE esta en trámite Impartir educación básica sin autorización Sanciones Multa (5000 smgv) Revocación Clausura Mecanismos de defensa Recurso administrativo • En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta LGE, podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional Veamos el siguiente video para conocer el contenido del artículo 5º constitucional: https://www.youtube.com/watch?v=QtOmaqG7Yyo ACTIVIDAD EN CLASE • Revisa el texto de la Ley reglamentaria del artículo 5º constitucional https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/208_190118.p df • A continuación, elabora en clase un breve mapa conceptual en donde identifiques las partes más importantes de ésta. Ley para la Coordinación de la Educación Superior Veamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2k7Y7bKi5ns Veamos la siguiente pesentación: https://prezi.com/jaqterm6my4f/le y-para-la-coordinacion-de-laeducacion-superior/?fallback=1 ACTIVIDAD EN CLASE • Revisa la Ley para la Coordinación de la Educación Superior, a continuación, elabora un mapa de sol acerca de sus puntos más importantes, comenta tus hallazgos en clase. https://www.diputados.gob.mx/Leyes Biblio/abro/lces/LCES_abro.pdf Conozcamos algunos otros documentos normativos relativos a la Secretaría de Educación Pública https://www.youtube.com/watch?v=HJDqdmKZTPA Reglamento interno de la SEP https://prezi.com/y6ok1gzvdhmu/ reglamento-interno-de-lasep/?fallback=1
