Versión: 01 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual Código: GFPI-G-001 Fecha de Vigencia: 2013-10-09 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2 1. INTRODUCCIÓN 2. Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Plantear ítems para un proceso evaluativo, teniendo en cuenta el diseño curricular, del programa de formación Diseño de instrumentos de evaluación. En esta actividad de aprendizaje se abordarán temas relacionados con la elaboración de ítems para ser incluidos en una prueba, indicando su estructura y la importancia de una buena redacción. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet. 2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Programa de formación: Diseño de instrumentos Código: 41310008 de evaluación. Versión: 01 Resultados de aprendizaje: Competencia: 240201044-02 240201044 procesos formativos Establecer los ítems necesarios en el proceso de Orientar evaluación, teniendo en cuenta el diseño curricular. presenciales con base en los planes de formación concertados. Duración de la guía (en horas): 10 horas. Guía de Aprendizaje 3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de reflexión inicial A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le sugiere resolver los siguientes interrogantes: ¿Cree que el diseño de ítems debe estar encaminado al fortalecimiento del aprendizaje? ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un ítem de evaluación? Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de la actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje Evidencia: Wiki “La redacción y su importancia” Al diseñar una prueba para evaluar determinados conocimientos es importante que su planteamiento sea coherente con los objetivos y resultados de aprendizaje, así como su redacción. Cuando los planteamientos son lo suficientemente claros es posible garantizar un proceso dinámico y orientado a la obtención de los resultados propuestos. Teniendo en cuenta lo anterior, participe de la wiki, dando sus aportes acerca de la importancia que tiene la redacción a la hora de plantear ítems para verificar la apropiación de conocimiento, detallando en un ejemplo los aspectos a favor y en contra que ésta pueda tener, según la temática abordada. Nombre del aprendiz Temática de la asignatura Aspectos a favor Aspectos en contra Tenga en cuenta que no puede repetir las opiniones de sus compañeros y que puede sugerir cambios y realizar comentarios a lo dicho por ellos, ya que la finalidad de esta actividad es realizar un documento conjunto. Para acceder a la wiki, remítase al menú principal dando clic en el botón Actividad 2 / Evidencia: Wiki “La redacción y su importancia”. Página 2 de 5 Guía de Aprendizaje 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización) Evidencia: Actividad interactiva “Los ítems y sus características” Alexander es un instructor que se encuentra en la biblioteca de la institución educativa donde labora, realizando consultas acerca de las clases de ítems que puede utilizar para el diseño de pruebas o exámenes. Ayúdelo a contestar las preguntas que aparecerán mientras investiga. De su colaboración depende que Alexander realice las consultas correctas. Comience seleccionando con clic los libros que se iluminan en la mesa, en cada libro aparecerá un ejemplo de ítem, usted debe identificar de qué clase es, dando clic sobre la opción acertada entre las que aparecen al lado derecho. Al seleccionar la opción correspondiente deberá contestar otro ítem que debe responder de acuerdo a la instrucción allí dada. Tenga en cuenta que sólo se permiten dos (2) intentos fallidos. Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón Actividad 2 / Evidencia: Actividad interactiva “Los ítems y sus características”. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento Evidencia: Uso y aplicación de ítems Continuando con su rol de coordinador del comité académico, la institución educativa LPQ le ha solicitado elaborar un instructivo donde se explique el uso de diferentes ítems de evaluación, con el fin de brindar a los demás instructores herramientas para llevar a cabo mejores procesos de evaluación. Tenga en cuenta lo aprendido en el material de formación y documentos de apoyo asignados a esta actividad de aprendizaje. Realice los siguientes pasos: Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un resultado de aprendizaje para cada una de ellas. Utilice los siguientes tipos de ítems vistos en el material de apoyo y explique con sus propias palabras la forma de implementación de cada uno: o Ítem de opción múltiple. o Ítem de correspondencia o relación de columnas. o Ítem de ordenamiento o jerarquización. Página 3 de 5 Guía de Aprendizaje o Ítem de falso-verdadero. o Ítem de respuesta abierta. Finalmente, elabore un ejemplo de una prueba para cada una de las asignaturas escogidas, teniendo en cuenta los objetivos o resultados de aprendizaje propuestos, identificando los ítems que se adaptan en mayor medida a cada asignatura y por qué. Descargue la evidencia dirigiéndose al botón del menú principal Actividad 2 / Evidencia: Uso y aplicación de ítems y descargue el documento para ver la descripción detallada de ésta. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje, en el botón Actividad 2 / Evidencia: Uso y aplicación de ítems. Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo Inválido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo está adjuntando lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar mi equipo. 3.5 Actividades de evaluación Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación Diseña ítems, de Actividad interactiva. acuerdo a los Evidencia: Actividad Wiki. requerimientos interactiva “Los ítems y establecidos en el sus características”. proyecto de formación. Instructivo. De conocimiento: De desempeño: Evidencia: Wiki redacción y importancia”. “La su De producto: Evidencia: Uso aplicación de ítems. y Página 4 de 5 Guía de Aprendizaje 4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Claves de una prueba: resultados esperados al aplicar la prueba. Las claves se obtienen al responder previamente la prueba y verificar que los criterios sean objetivos y justos. Correspondencia: constan de dos columnas. En la primera, se presentan los enunciados o premisas (descripciones, definiciones, explicaciones, teorías); en la segunda, se presentan las respuestas correspondientes (palabras o frases cortas). 5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Rosales, C. (1990). Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza. Madrid, España: Narcea. Moratinas, J. (1982). La recuperación educativa en el marco de la evaluación continua. Madrid, España: Narcea. Bonvecchio, M. y Maggioni, B. (2006). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas. 6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Autores: Experta temática Yadira Novoa Suárez Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera Regional Distrito Capital Diciembre de 2014. Asesor pedagógico Andrés Felipe Vargas Correa Centro Agroindustrial Regional Quindío Septiembre de 2015. Líder de Planificación y Adecuación Didáctica Martha Lucía Giraldo Ramírez Centro Agroindustrial Regional Quindío Septiembre de 2015. Página 5 de 5
