Comprensión de textos • Según Díaz Barriga y Hernández, la comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Actividad constructiva Contexto Actividad estratégica Actividad constructiva El lector trata de construir una representación fidedigna a partir de los significados sugeridos por el texto. La construcción La construcción se realizada por el elabora partir de la lector tiene siempre información que le un matiz especial de propone el texto su persona (aspectos adicionada a la cognitivos, afectivos intención del lector. y volitivos) Contexto Las interacciones entre las características del lector y del texto ocurren dentro de un contexto. Leer para un examen no es lo mismo que una lectura recreativa. Actividad estratégica Porque el lector reconoce sus alcances y limitaciones de memoria. Se debe utilizar y organizar los recursos y herramientas cognitivas, “Leer para aprender” procedimientos estratégicos en función de un propósito. Niveles de comprensión de textos NIVEL DE DECODIFICACIÓN, referidos al reconocimiento de palabras y a la asignación de significado léxico NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL, simplemente aspectos reproductivos información expresada en el texto. refleja de la Niveles de comprensión de textos NIVEL DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL, se consigue una representación global y abstracta que va “más allá” de lo dicho en la información escrita. NIVEL DE METACOMPRENSIÓN, nivel de conocimiento y control necesario para reflexionar y regular la actividad de comprensión. ¿Qué es una estrategia? Es un procedimiento, destreza de la que se vale el lector para aprender mejor, lleva a cabo un plan. Estrategias de lectura Previas Establecimiento del propósito Planeación de la actuación Durante Después Monitoreo o supervisión Evaluación 1. ESTRATEGIAS PREVIAS A LA LECTURA 1.1 ESTABLECIMIENTO DEL PROPÓSITO: 1. Leer para encontrar información. 2. Leer para actuar (seguir instrucciones, realizar procedimientos, etc.). 3. Leer para demostrar que se ha comprendido un contenido. 4. Leer comprendiendo para aprender. 1.2 PLANEACION DE LA ACTUACIÓN • Usar el conocimiento pertinente para facilitar la atribución del significado del texto • Elaborar predicciones acerca de lo que tratará el texto y cómo lo dirá. • Plantearse preguntas relevantes. Planeación de la actuación: Predicciones • LA PREDICCIÓN Es la habilidad lectora por la cual estamos listos y somos capaces de estar activos y adelantarnos a lo que dicen las palabras. Logramos predecir o suponer lo que ocurrirá: cómo será un texto, cómo continuará o cómo puede acabar, • Para estimular la predicción podemos hacernos las siguientes preguntas: ¿cómo puede continuar el texto?, ¿qué pasará?, ¿cómo me lo imagino?, etc. 2. Estrategias durante la lectura: monitoreo o supervisión 1. Determinación de la importancia de partes relevantes del texto. 2. Estrategias de apoyo al repaso( subrayar, tomar notas, relectura parcial o global). 3. Estrategias de elaboración (conceptual, imaginal, inferencial). 4. Estrategias de organización (uso de mapas conceptuales, uso de estructuras textuales. Actividad autorreguladora para valorar si las estrategias están sirviendo: • 1) La consecución del proceso de comprensión : experiencia metacognitiva :“sentir qué estoy comprendiendo”. • 2) La actividad del proceso: “ saber si estoy entendiendo o no lo suficiente • 3) La identificación y resolución de distintos problemas u obstáculos. 3. ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA: Evaluación 1. Identificación de la idea principal 2. Elaboración del resumen 3. Formulación y contestación de preguntas ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LA LECTURA: Evaluación Ocurre recursivamente durante la comprensión. Son posibles las actividades de supervisión, y De toma de decisiones: para saber si el proceso se está dando. A desarrollar la actividad… Referencia: Comprensión lectora 2010 UCSM.
