ALFABETIZACION INICIAL 2021. Clase 3. Métodos de enseñanza en AI.

IES PADRE DANTE DARÍO CELLI- UES ISLADEL CERRITOPROF. PARA LA EDUC. PRIMARIA 2021
ALFABETIZACIÓN INICIAL
Eje temático 2. Metodologías y enfoques en la enseñanza de la lengua escrita.
CLASE 3. Abordaje histórico de la enseñanza de lengua escrita
Prof. Javier Aguilera
13/08/2021
¡Hola! ¿Cómo están?
Avanzamos con el abordaje de los Ejes temáticos. A partir de esta clase (Eje temático 2. Clase
3) desarrollaremos los aspectos más relevantes de los diversos enfoques metodológicos en la
enseñanza de la lengua escrita.
En el Eje 1 (Clases 1 y 2) abordamos textos para relevar conceptualizaciones de Alfabetización
en general y Alfabetización inicial, en particular. Los sentidos estricto y metafórico de la
Alfabetización. Sentamos una postura para esta unidad curricular: valoramos a la
alfabetización inicial como la enseñanza de la lengua escrita en el primer ciclo de la
escuela primaria, es decir, en su sentido más estricto y no metafórico.
A partir de esta clase cambiamos la perspectiva de abordaje del objeto de esta unidad curricular
(la enseñanza de la lengua escrita, de la lectura y la escritura en la escuela primaria), y por eso,
nos focalizaremos en cómo se enseña la lengua escrita en la escuela primaria, es decir,
el aspecto metodológico-didáctico. Desde una mirada histórica, repasaremos a través de
la bibliografía, los diversos métodos o maneras y modos en que se enseñó la lengua escrita (y
enseña, porque aún coexisten diversos métodos en las múltiples instituciones escolares).
Recodemos que, cada uno de los métodos o maneras de enseñar la lengua escrita, tiene una
concepción de escritura, de sujeto que aprende (y de cómo aprende), de sujeto que enseña (y
de las intervenciones didácticas), de escuela (es decir, de la tarea de la escuela en la sociedad),
de recursos a utilizar para la enseñanza, de punto de partida para enseñar a escribir (según el
método se empieza por las letras sueltas, por las palabras conocidas, por los textos, por las
conversaciones, etc. etc). Todo esto es necesario distinguirlo cuando leemos la bibliografía.
Comencemos…
ACTIVIDADES DE LA CLASE
LECTURA, SISTEMATIZACIÓN DE APUNTES, ELABORACIÓN DE CUADROS O
ESQUEMAS…
Seguimos el siguiente itinerario de lecturas:
1.

Exploramos y leemos atentamente el artículo de María Clemente Linuesa (2014)
“Enseñanza inicial de la lengua escrita. De la teoría a la práctica”.

2.
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3.

4.

Atendemos espacialmente y tomamos notas sobre los aspectos metodológicos,
es decir, cómo se enseñó y enseña la lengua escrita. El aspecto histórico que
plantea la autora cuando revisa brevemente los métodos alfabetizadores en la
historia de la educación.
exploramos y leemos atentamente el texto de Berta Braslavsky (2014) “La
querella de los métodos en la enseñanza de la lectura”. Reedición de Unipe, con la
presentación de Pablo Pineau.
 Leemos y organizamos: (entre paréntesis se indican los números de páginas)
 Presentación de Pablo Pineau (11-20)
 La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura ¿Qué es? (29-39)
 Clasificación de los métodos para la enseñanza de la lectura según Berta
Braslavsky (43-64).
exploramos y leemos atentamente el artículo de Mirta Castedo (2010) “Voces
sobre la alfabetización inicial en América Latina. 1980-2010.”
 ¿Cuáles son los períodos, aportes y representantes que reconoce Mirta
Castedo en nuestro continente?
exploramos y leemos atentamente el artículo de Sara Melgar (2011) “Las olas
de la alfabetización: aguas nuevas y sedimentos”.
 Usando la metáfora del oleaje, la autora esquematiza, periodiza varios
momentos en la historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en el
sistema educativo argentino. ¿Cuáles son esos períodos? ¿Qué
características tiene cada uno?
5. Luego de leer atentamente, ordenamos y sistematizamos los aportes relevantes de cada
autora con relación a los métodos de enseñanza de la lengua escrita (lectura y escritura
o lectura o alfabetización). Podemos organizar un cuadro con los aportes de cada texto,
un esquema de contenido o mapa conceptual. Reservamos la producción que
realicemos en el portafolio de la cursada para recuperarlo en exámenes parciales o
actividades de entrega obligatoria.
LINK DE ACCESO A LA CARPETA DRIVE DE LA BIBLIOGRAFÍA:
https://drive.google.com/drive/folders/1rjqL8saXJ10ScrqRAg4RFbt0_UvOfzXm?usp=sharing
RECORDAMOS: Esta clase no tiene actividades de entrega obligatoria. Sino lo
importante es leer, releer reflexivamente, organizar los saberes en apuntes y
organizadores gráficos, reservarlos en el Portafolio de la materia.
¡Buenas lecturas! ¡Hasta la próxima clase!