Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PLANIFICACIÓN MENSUAL MAYO PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO:7° BÁSICO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva OBJETIVOS APRENDIZAJES NIVEL 1 DE CONTENIDO CONCEPTUAL Fuerza, peso, fuerza gravitacional, fuerza de OA7: Planificar y conducir una roce, fuerza elástica, ley investigación experimental para de Hooke, presión, proveer evidencias que expliquen barómetro, presión los efectos de las fuerzas sanguínea, presión gravitacional, de roce y elástica, hidrostática, presión entre otras, en situaciones atmosférica, fuerza de cotidianas. empuje, tectónica de placas, interacciones OA9: Explicar, con el modelo de convergente, divergente la tectónica de placas, los y transformante, deriva patrones de distribución de la continental, volcán, roca, actividad geológica (volcanes y rocas ígneas, rocas ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE 1: Caracterizar a las fuerzas, mediante lectura comprensiva de texto del estudiante y elabora ción de esquemas en pizarra. CLASE 2: Comparar tipos de fuerzas, mediante tablas descriptivas. CLASE 3: Examinar diferentes situaciones que promuevan la ejemplificación de los efectos de las fuerzas, mediante guía de trabajo. CLASE 4: Estudiantes continúan con desarrollo de guía de trabajo. CLASE 5: Evaluación de aprendizajes OA7, mediante prueba escrita. CLASE 6: Retroalimentación evaluación, mediante la corrección de errores. Identifican la fuerza de gravedad en Evaluación sumativa, mediante prueba situaciones cotidianas. escrita (14 de junio) Evaluación de proceso, mediante texto Explican los efectos de las fuerzas en narrativo (escala de apreciación) 2 de resortes y elásticos. julio. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Aplican la ley de Hooke a situaciones cotidianas. Describen la fuerza de roce (estática, cinética y con el aire), considerando su efecto en objetos en situaciones cotidianas y los factores de los que depende. Realizan investigaciones sobre los efectos de fuerzas como la gravitacional, la de 1 EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos sismos), los tipos de interacción metamórficas, rocas entre las placas (convergente, sedimentarias, clima, divergente y transformante) y su tiempo atmosférico importancia en la teoría de la deriva continental. CLASE 7: Explicar modelos de la tierra, mediante imágenes y diagramas. CLASE 8: Explicar la teoría de tectónica de placas y deriva continental, mediante video y socialización de saberes. CLASE 9: Aplicar conceptos de tectónica de plazas y deriva continental, identificando zonas críticas como el cinturón de fuego, mediante la elaboración de piezas de rompecabezas. CLASE 10: Examinar el surgimiento de volcanes, sismos, tsunamis, mediante la asociación de las distintas fallas geológicas. CLASE 11: Sistematizar los aprendizajes del OA 9, mediante la elaboración de esquemas. CLASE 12: Evaluar aprendizajes, mediante texto narrativo. CLASE 13: Sistematizar aprendizajes del semestre, mediante la elaboración de mapas conceptuales y mentales /Socialización de resultados del semestre, obtención de promedios y autoevaluación de los alumnos. roce y la elástica sobre objetos, en contextos cotidianos. Comprueban, experimentalmente, predicciones realizadas en relación al efecto de fuerzas simultáneas que actúan sobre un objeto. Explican, por medio de modelos, la forma en que interactúan las placas tectónicas (límites convergente, divergente y transformante) y algunas de sus consecuencias en el relieve de la Tierra. Explican que las corrientes convectivas en el manto terrestre son la principal causa del movimiento de las placas tectónicas, como ocurre particularmente con la subducción que afecta geológicamente a Chile. Explican algunas consecuencias, para Chile y el continente, de las interacciones entre las placas de Nazca, Antártica y Escocesa con la Sudamericana. Identifican la distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos) en Chile y el planeta con la tectónica de placas, como “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 2 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos ocurre en el Anillo o Cinturón de Fuego del Pacífico. Relacionan la teoría de la deriva continental con la tectónica de placas. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 3 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO:8° BÁSICO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL NIVEL 1 OA 10 Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la: Energía eléctrica. Diferencia de potencial. Intensidad de corriente. Potencia eléctrica. Resistencia eléctrica. Eficiencia energética. Fuerza eléctrica, electrización, carga eléctrica, descarga eléctrica, celda fotovoltaica, central eléctrica, pila, batería, corriente eléctrica, circuito eléctrico, voltaje, potencia eléctrica, energía eléctrica, resistencia eléctrica, circuito eléctrico en serie y en paralelo, fusible. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN E INSTRUMENTO CLASE 1: Comprenden el funcionamiento de un circuito, intercambiando sus partes por la simbología correspondiente, identificando el tipo de corriente (continua y alterna) mediante imágenes y esquemas en pizarra. Analizan un circuito eléctrico en términos de conceptos tales como corriente eléctrica, resistencia eléctrica, potencial eléctrico, potencia eléctrica y energía eléctrica, considerando sus unidades de medida y cómo se miden. Evaluación sumativa, mediante prueba escrita (29 de junio) Evaluación de proceso, mediante escala de apreciación. (14 de junio) CLASE 2: Aplicar la ley de Ohm a la resolución de problemas. Examinan características eléctricas de artefactos eléctricos, como corriente CLASE 3: Aplican simbología, ley de Ohm en la eléctrica y voltaje con que operan, y resolución de problemas, desafíos y tiket de potencia y energía eléctrica que disipan. salida. Aplican las leyes de Ohm y de Joule en la resolución de problemas cuantitativos sobre circuitos eléctricos simples, en “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 4 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 4: Explican el funcionamiento del situaciones cotidianas y de interés circuito eléctrico del establecimiento, mediante la científico. elaboración de un texto narrativo. Describen, cualitativamente, las ventajas CLASE 5: Explican el funcionamiento eléctrico y desventajas que hay entre los circuitos del establecimiento, mediante la elaboración de eléctricos en serie y en paralelo, con diagramas. ejemplos concretos. CLASE 6: Verifican experimentalmente el funcionamiento del circuito de su hogar, mediante la elaboración de maqueta y circuito que represente el tipo de corriente, tipo de circuito, elementos simples. Explican el concepto de eficiencia energética aplicado a un circuito eléctrico. Verifican, experimentalmente, predicciones realizadas sobre el funcionamiento de circuitos eléctricos en CLASE 7: Estudiantes continúan con sus serie y en paralelo construidos con trabajos experimentales. elementos simples (pila, ampolletas CLASE 8: Aplicar aprendizajes, mediante la pequeñas, cables e interruptor). resolución de guía de trabajo. CLASE 9: Evaluación sumativa, mediante prueba escrita. CLASE 10: Retroalimentación de resultados, mediante la identificación de los errores comunes, e identificación del conocimiento correcto. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 5 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 11: Sistematizar aprendizajes del semestre, mediante la elaboración de mapas conceptuales y mentales. CLASE 12: Socialización de resultados del semestre, obtención de promedios y autoevaluación de los alumnos. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 6 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 1° MEDIO ASIGNATURA: BIOLOGÍA PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL NIVEL 1 OA 2 Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el resultado de la evolución, considerando: Evidencias de la evolución (como el registro fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la embriología y las secuencias de ADN). Los postulados de la teoría de la selección natural. Los aportes de científicos como Darwin y Wallace a las teorías evolutivas. Evidencias evolutivas, Ciclo biogeoquímico, carbono, nitrógeno, agua, fósforo, flujos de energía, redes tróficas, pirámides tróficas, contaminación, bioacumulación, fotosíntesis, respiración celular. ACTIVIDAD INDICADO RES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN INSTRUMENTO E CLASE 1: Interpretar las evidencias de la Interpretan evidencias de la evolución (como el registro Evaluación sumativa, evolución, mediante la elaboración de mapas fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la mediante prueba escrita. ( 06 embriología y las secuencias de ADN), en de julio) mentales. contraposición con la teoría del fijismo, para explicar que la diversidad de organismos existentes proviene de CLASE 2: Comprender la organización de los un proceso evolutivo. ecosistemas, mediante la identificación de los diferentes niveles de organización de la vida a Investigan la relación de la fotosíntesis con el flujo de través de diagramas. energía, el ciclo de la materia y los cloroplastos considerando reactante y productos involucrados en la CLASE 3: Explican el rol de los productores, formación de glucosa (C6H12O6) y ATP a partir de mediante la examinación de cada etapa del dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O). proceso fotosintético. Explican el rol fundamental de la fotosíntesis y de los organismos que la desarrollan en la generación de CLASE 4: Explicar proceso de respiración condiciones viables para la vida en el planeta. celular, mediante la examinación de sus etapas. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 7 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos OA 7: Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la respiración celular en el ecosistema considerando: El flujo de la energía. El ciclo de la materia Investigan en relación con la fotosíntesis y la CLASE 5: Relacionar procesos de respiración respiración celular en el ecosistema, considerando la celular y fotosíntesis, mediante la elaboración de evaluación de los pasos diseñados en ella. tablas comparativas Determinan la relación complementaria de la respiración celular con el proceso de fotosíntesis de CLASE 6: Evaluación de aprendizajes, mediante acuerdo a sus características como proceso de prueba escrita. oxidación de compuestos orgánicos por parte de la célula y sus mitocondrias con utilización de oxígeno (O2) y liberación de dióxido de carbono (CO2). Argumentan el rol de la producción primaria en ecosistemas de acuerdo a su importancia económica, social y ecológica. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 8 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 1° MEDIO ASIGNATURA: QUIMICA PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL Nivel 1 OA 20 Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis. Ley de proporciones definidas, ley de proporciones múltiples, estequiometría, análisis porcentual, fórmula empírica, fórmula molecular, reactivo limitante, reactivo en exceso, porcentaje de rendimiento ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE 1: Comprender leyes ponderales como lo es la ley de conservación de la materia, mediante ejercicios resueltos junto al curso, utilizando método tanteo. CLASE 2: Relacionan el mol como unidad de cantidad de sustancia mediante la interpretación de ecuaciones químicas, presentadas en imágenes. CLASE 3: Calculan equivalentes estequiometricos del mol, mediante la resolución de problemas propuestos al grupo curso, y trabajados mediante la técnica agenda reloj. Identifican las leyes de proporcionalidad Evaluación sumativa, mediante prueba definida y múltiple para la formación de escrita. compuestos simples. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Relacionan el mol como unidad de cantidad de sustancia con otras unidades estequiométricas equivalentes. Calculan equivalentes estequiométricos del mol de sustancia en otras unidades estequiométricas (número de átomos, número de moléculas y cantidad de partículas). 9 EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 4: Estudinates aplican aprendizajes en la resolución de problemas estequiometricos, para ello reciben bonos por sus trabajos. CLASE 5: Evaluar aprendizajes referidos a estequiometria, mediante prueba escrita. CLASE 6: Retroalimentar resultados, mediante la socialización de los problemas, entrega de calificaciones y promedios del semestre. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 10 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 2° MEDIO ASIGNATURA: BIOLOGÍA PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente -Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural -Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL Nivel 1 OA 6 Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales, considerando: -La comparación de la mitosis y la meiosis. -Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros). ADN, cromosomas, clonación, genes, células, modelo doble hélice. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE 1: Analizar proceso de meiosis, mediante imágenes y diagramas. CLASE 2: Explicar concepto de cáncer, mediante diagramas. CLASE 3: Mediante video se introduce la temática de ingeniería genética, posterior a ello se invita a los estudiantes a investigar en fuentes confiables conceptos claves, para luego organizarlos en esquemas. CLASE 4: Investigar y comunicar ejemplos concretos en los que se evidencia ingeniería genética. CLASE 5: Investigan los pro y los contra de la manipulación genética. Analizan y comparan la mitosis y la Evaluación Sumativa, mediante escala de meiosis en plantas y animales apreción, para debate. (04 de junio) considerando el mecanismo de transmisión del material genético de generación en generación “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Explican ejemplos concretos y cotidianos de los términos ingeniería genética, manipulación genética, terapia génica, organismos transgénicos y biotecnología. Argumentan las implicancias éticas, la legislación y las limitaciones de la clonación (terapéutica y reproductiva) mediante debates y discusiones 11 EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos OA 8 Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz de la manipulación genética para generar alimentos, detergentes, vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus implicancias éticas y sociales. CLASE 6: Argumentan las implicancias éticas, la legislación y las limitaciones de la clonación) mediante debates y discusiones “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 12 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 2° MEDIO ASIGNATURA: QUÍMICA PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES -Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las hipótesis. OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL Nivel 1 OA 15 Explicar, por medio de modelos y la experimentación, las propiedades de las soluciones en ejemplos cercanos, considerando: -El estado físico (sólido, líquido y gaseoso). -Sus componentes (soluto y solvente). -La cantidad de soluto disuelto (concentración). Solución, soluto, solvente, solubilidad, solución saturada, solución sobresaturada, solución insaturada, concentración, concentración molar, concentración molal, fracción molar, %m/m, %m/V, %V/V, conductividad eléctrica, dilución de soluciones. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE 1: Estudiantes aplican fórmulas de concentración físicas, mediante la resolución de problemas. CLASE 2: Estudiantes reflexionan en base a la solubilidad, luego aplican sus aprendizajes en actividad sugerida en texto del estudiante pág. 101. CLASE 3: Estudiantes reunidos en equipos de 3 alumnos, desarrollan síntesis del objetivo de aprendizaje trabajado (OA15), pág. 106. CLASE 4: Estudiantes desarrollan segunda parte de su trabajo grupal, el cual consiste en práctica de laboratorio. Las instrucciones se encuentran en pág. 107. CLASE 5: Evaluación de aprendizajes, mediante prueba escrita. CLASE 6: retroalimentación de aprendizajes. Establecen cantidad de soluto en la Evaluación sumativa, mediante prueba solución mediante cálculos de escrita (01- de julio) concentración en solución y en diluciones. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Evalúan diversos problemas estequiométricos de reacciones en solución. 13 EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 3° MEDIO ASIGNATURA: CIUDADANÍA Módulo 1. Salud UNIDAD 1 Salud humana y medicina: ¿cómo contribuir a nuestra salud y a la de los demás? Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL OA 3. Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-SIDA, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso de vacunas. virus, hongos y bacterias, Infecciones de transmisión sexual, enfermedades de transmisión sexual. PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. ACTITUDES Responsabilidad por las propias acciones y decisiones con consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros. Valorar las TIC como una oportunidad para informarse, investigar, socializar, comunicarse y participar como ciudadano. Participar asumiendo posturas razonadas en distintos ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN E INSTRUMENTO CLASE 1: Analizar 3 casos cotidianos sobre agentes infecciosos, mediante la lectura y elaboración de tablas comparativas. CLASE 2: Planifican y desarrollan una breve investigación bibliográfica, con ayuda de TIC, acerca de bacterias, hongos, virus, protozoos y helmintos, y las enfermedades que pueden causar, posteriormente sistematizan la información en tablas y comparten sus resultados. Para finalizar la actividad se aplica tiket de salida, con evaluación formativa. CLASE 3: Se inicia la clase con breve actividad, en donde los estudiantes asocian cada agente infeccioso con el nombre genérico del medicamento que se usará en cada caso. Luego analizan y discuten aseveraciones con la finalidad “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Los estudiantes reflexionan sobre las infecciones comunes en la población y los agentes que las causan, mediante la comparación de los principales agentes infecciosos (virus, hongos y bacterias). Los estudiantes analizan las principales infecciones de transmisión sexual (ITS) que afectan a la población y sus diversas formas de contagio, mediante casos cotidianos, que promuevan el dialogo colectivo. 14 Evaluación sumativa, mediante prueba escrita (30 de junio) Evaluación de proceso durante cada clase, a través de listas de cotejo. Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos de trasladar el conocimiento a otras áreas. Finalmente leen un caso y se promueve el dialogo. CLASE 4: en pequeños grupos leen y analizan una noticia de difusión masiva y, mediante investigación en fuentes confiables, responden preguntas propuestas por la docente, Posteriormente se comunican los resultados al grupo decurso. CLASE 5: Estudiantes realizan una investigación bibliográfica sobre información relacionada con las políticas de prevención y diagnóstico del VIH/sida en nuestro país, comunican sus resultados en plenario. CLASE 6: Evaluación escrita de los aprendizajes de la unidad. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 15 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 4° MEDIO ASIGNATURA: CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA Unidad 2: Consumo sostenible y protección ambiental: ¡Ya es hora de actuar! PROF. DIFERENCIAL: FECHA: MAYO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES Participar asumiendo posturas razonadas en distintos ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros. Responsabilidad por las propias acciones y decisiones con consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL OA 1. Investigar el ciclo de vida de Ciclo de vida de productos de uso cotidiano y productos, 4R, reciclaje, proponer, basados en evidencia, etiquetas. estrategias de consumo sostenible para prevenir y mitigar impactos ambientales. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN E INSTRUMENTO CLASE 1: Analizan infografías, buscan información relacionada con el ciclo de vida de los productos y responden las preguntas sugeridas por la docente, las cuales en plenario son debatidas. CLASE 2: Leen y analizan información relacionada con los diferentes tipos de etiquetas ambientales o ecoetiquetas y luego responden preguntas utilizando la técnica agenda reloj. CLASE 3: Indagan en diversos contextos, especialidades, futuros campos laborales y fuentes confiables, diferentes productos que cuenten con las etiquetas tipo I, II o III, y completan tabla proporcionada por la docente. Se finaliza mediante la socialización de preguntas claves. Los estudiantes analizan el ciclo de vida de diversos productos de uso cotidiano, como vidrio, plástico, papel, entre otros, para prevenir y mitigar impactos que pueden afectar negativamente al medio ambiente. Evaluación sumativa, mediante ´prueba escrita (07 de julio) Evaluación de proceso, mediante listas de cotejo clase a clase. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 16 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 4: En grupos de trabajo, analizan infografía, buscan información relacionada con el reciclaje de los diversos productos de uso cotidiano y responden las preguntas, las cuales son revisadas utilizando la coevaluación. CLASE 5: Se aplica evaluación sumativa, mediante prueba escrita. CLASE 6: entrega de notas, restroalimentación de resultados. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 17 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 4° MEDIO PLAN DIFERENCIADO: CIENCIAS DE LA SALUD Unidad 2: SALUD PUBLICA PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES Participar asumiendo posturas razonadas en distintos ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros. Responsabilidad por las propias acciones y decisiones con consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros. OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL OA 1. Analizar desde una perspectiva sistémica problemáticas complejas en materia de salud pública que afectan a la sociedad a escala local y global, tales como transmisión de infecciones, consumo de drogas, infecciones de transmisión sexual, desequilibrios alimentarios y enfermedades profesionales/laborales. Salud, indicadores de salud, Transmisión de agentes infecciosos, ITS, Desequilibrios alimentarios, Consumo de drogas, Enfermedades ocupacionales (laborales) ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE 1: Reflexionan sobre considerar la salud de manera colectiva, de población, de sociedad. Mediante la planificación y desarrollo de investigación sobre indicadores básicos de salud. Se espera que los estudiantes se Evaluación sumativa, mediante prueba familiaricen con el uso de indicadores de escrita, (08 de julio) salud para que puedan identificar problemas de salud relevantes para la población. CLASE 2: Comunican sus resultados al grupo curso, mediante talleres elaborados por los alumnos utilizando las TIC. CLASE 3: Analizan texto científico, mediante vaciado de información utilizando tablas y diagramas. CLASE 4: Como preámbulo a la investigación sobre problemas de salud en Chile, leen texto y entregan sus apreciaciones al grupo curso. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 18 EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 5: En equipo, planifican y desarrollan investigaciones acerca de problemas de salud, buscando, seleccionando y analizando indicadores pertinentes y comparando los valores del país con los de su propia región. CLASE 6: Comunican sus resultados al grupo curso, utilizando las TIC. CLASE 7: Se explican las principales enfermedades infecto-contagiosas, para luego invitar a los estudiantes elaboran un afiche científico CLASE 8: Estudiantes continúan con la elaboración de afiche científico. CLASE 9: Investigan fuentes de información oficial de salud en el país. En el contexto de esta actividad, se propone trabajar con la Encuesta Nacional de Salud (ENS). Luego analizan críticamente la metodología de encuestas de salud, guiados por la profesora. CLASE 10: Evaluación sumativa, mediante prueba escrita. CLASE 11: Retroalimentación de resultados, mediante la identificación del error. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 19 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 3° MEDIO PLAN DIFERENCIADO: BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR Unidad 2. Estudiando la versatilidad de las proteínas Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL OA 5. Explicar las relaciones entre Proteínas, funciones estructuras y funciones de estructurales, enzimas, proteínas en procesos como la desnaturalización. actividad enzimática, flujo de iones a través de membranas y cambios conformacionales en procesos de motilidad celular y contracción muscular. PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. ACTITUDES Participar asumiendo posturas razonadas en distintos ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros. Responsabilidad por las propias acciones y decisiones con consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Explicar las funciones de las proteínas en Evaluación sumativa, mediante prueba el organismo, asociarlas con diversos escrita (02 de julio) ejemplos concretos y analizar lo que ocurre en los organismos, cuando ellas fallan: surgen diversos trastornos o enfermedades, que deben contar con un tratamiento médico específico, de los que CLASE 2: Modelizan una proteína del cuerpo se deriva una serie de controversias éticas, humano, modelando su nivel estructural y su sociales, económicas y ambientales a los relación con los procesos celulares en los que cuales deben ser sometidas las personas participan. afectadas. CLASE 1: Analizan los procesos que realizan a diario en su organismo para mantenerse con vida, y los registran en la pizarra. Luego relacionan los procesos anteriormente enunciados con las diversas funciones de las proteínas, mediante mapas mentales. CLASE 3: Realizan investigación relacionada con las enfermedades, trastornos o síndromes producidos por la alteración de una proteína en el organismo, señalando características, signos y síntomas, tratamiento, entre otros. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” Mediante modelos, explicar la importancia de las enzimas en los organismos, analizando cómo diversas técnicas y procesos de cocción, utilizados en la manipulación de los alimentos, 20 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 4: Elaboran infografía con los resultados de su investigación, utilizando plataformas como CANVAS. CLASE 5: Sobre la base de sus experiencias y conocimientos previos, los estudiantes reflexionan sobre las técnicas básicas que se emplean al cocinar los diferentes alimentos y el efecto en ellos, en particular los ricos en proteínas, como carnes, legumbres, leche, huevo, entre otros. Registran sus aportes en su cuaderno. Registran en la pizarra sus ideas y los complementan con información recolectada de otras fuentes. Se proyecta video sobre desnaturalización, para luego invitarlos a reelaborar las reflexiones desarrolladas al comienzo. producen la alteración de la estructura y la función de las proteínas, asociándolos a la desnaturalización de éstas e identificando los factores que influyen en la actividad enzimática. CLASE 6: Se inicia con la siguiente pregunta: el alimento, ¿habrá perdido sus propiedades biológicas? Fundamente utilizando argumentos científicos., posterior a ello elaboran infografías que expliquen el uso de una técnica de cocina específica y su relación con la desnaturalización de las proteínas, utilizando alimentos concretos y ricos en proteínas, como carnes, huevo, leche, crema, legumbres, frutos secos. CLASE 7: Leen y analizan un texto, que describe la importancia del rol de las enzimas en el metabolismo y algunas de sus propiedades. Para guiar el análisis, responden preguntas sugeridas por el docente. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 21 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos CLASE 8: Consultando textos y fuentes científicas confiables en internet, elaboran un mapa mental sobre la estructura, las propiedades, los mecanismos de acción de las enzimas y los factores que afectan su actividad. CLASE 9: Evaluación sumativa, mediante prueba escrita. CLASE 10: Retroalimentación de resultados, entrega de calificaciones. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 22 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos PROFESOR: KÁRIN RAMÍREZ MONTECINOS CURSO: 1° MEDIO PLAN DIFERENCIADO: ORIENTACIÓN UNIDAD: BIENESTAR Y AUTOCUIDADO PROF. DIFERENCIAL: FECHA: JUNIO-JULIO HABILIDADES FUNDAMENTALES: Planificar y conducir una investigación; Analizar e interpretar datos, Construir explicaciones y diseñar soluciones; Evaluar. Principios DUA/Decreto 83 A. Proporcionar múltiples medios de presentación y representación. B. Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión. C. Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. ACTITUDES Participar asumiendo posturas razonadas en distintos ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros. Responsabilidad por las propias acciones y decisiones con consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros. OBJETIVOS APRENDIZAJES DE CONTENIDO CONCEPTUAL OA 4: Promover y llevar a cabo de manera autónoma acciones que favorezcan la vida saludable a nivel personal y social, manifestando interés y preocupación ante problemas y situaciones de su entorno y de sus vidas (cuidado de la alimentación, manejo adecuado del estrés, uso positivo del tiempo de ocio, prevención de riesgos y seguridad personal en situaciones cotidianas, entre otros). Bienestar, vida saludable, autocuidado, riesgos, amenazas, conductas riesgosas, comunicación asertiva. ACTIVIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Reconocen iniciativas en las que pueden Evaluación de proceso, mediante listas de CLASE 1: Se realiza análisis de situación actual, participar para favorecer un estilo de vida cotejo clase a clase. de sus clases. saludable. Se realiza dinámica para fortalecer el trabajo de Discriminan prácticas y condiciones de su equipo, y afianzar lazos de confianza y entorno que impactan positivamente en el compañerismo. propio bienestar y/o el de otras personas. Participan en el desarrollo de iniciativas orientadas a promover el bienestar propio CLASE 2: Actividad: ¡DEMACIADA RUTINA! y el de otras personas. Se lee un texto en voz alta, a modo de Describen el impacto que pueden tener introducción de la Actividad. (Extracto de prácticas de hábitos saludables en su Conangla, M. M. y Soler, J. (2013). Exploradores entorno sobre el bienestar de las personas. emocionales.) “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 23 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos Luego de leer el texto, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas, para invitar a la reflexión individual. ¿De qué se pierden los peces al no ocupar toda la bañera? ¿En qué aspectos de la vida actuamos como aquellos peces? Después de un tiempo prudente para reflexionar, las y los estudiantes comentan Voluntariamente algunas de sus respuestas. Se cierra señalando algunas ideas fuerza y las relaciona con lo indicado por las alumnas y los alumnos, como por ejemplo: CLASE 3: Se realizarán dinámicas para fortalecer lazos de confianza entre el grupo curso. Tales como: tuti fruti. CLASE 4: Análisis de resultados académicos y disciplinarios del curso. “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” 24 Liceo Bicentenario Valle de Sol Unidad Técnica Pedagógica Departamento Científico – Matemático Profesora Kárin Ramírez Montecinos Kárin Ramírez Montecinos Profesora de Ciencias Naturales y Biología __________________________ Firma Profesora de Asignatura “EN COMUNIDAD, EL APRENDIZAJE LO CONSTRUIMOS TODOS” ___________________________ Firma UTP 25
