GRADO: 9° - 5 GUIA DE APRENDIZAJE FORMATIVO #2 NUCLEO: AUTO-RECONOCIMIENTO COMO PERSONA EN LA PERSPECTIVA DE SER MAESTRO. NOMBRE DEL DOCENTE: FABIOLA NUÑEZ PADILLA NOMBRE DEL ESTUDIANTE: SHARTI MARIA TAPIA MARTINEZ ESTRUCTURA TEMÁTICA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA. COMPONENTE COMPETENCIAS: “ME APROPIO DE LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL DE LA ENSSPA, PARA DESEMPEÑARME EFICIENTEMENTE EN MI PRÀCTICA PEDAGÒGICA INVESTIGATIVA” Apropia la filosofía institucional de la ENSSPA, como uno de los fundamentos generales para la realización de la Práctica Pedagógica Investigativa. Cognitivo: Dimensiona los requerimientos y la importancia del perfil del estudiante Normalista, en la perspectiva de la realización de su Practica Pedagógica Investigativa. Procedimental: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencia la apropiación de la filosofía institucional, a través de la realización de actividades que le permiten reflexionar, explicar y argumentar su autoconcepto tomando como referente el perfil del estudiante Normalista, próximo a iniciar su Práctica Pedagógica Investigativa Actitudinal – Axiológico: Demuestra creativamente su compromiso y aptitud, para continuar fortaleciendo su perfil de estudiante Normalista, consciente de su responsabilidad de realizar la Práctica Pedagógica Investigativa 2. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA #2 INVESTIGADOR #5 REFLEXIVO #3 RESPONSABLE #1 AUTONOMO #6 #10 TOLERANTE CRÍTICO # 4 DEFENSOR DE LA VIDA # 7 PRUDENTE # 8 JUSTO # 9 SOLIDARIO Actividad # 2 Justificación de la unión 1 Y 2 El cuello (autonomía e investigativo): porque se une a la parte de la arte del cuerpo que ensambla la cabeza con el tronco, para que, yo actué con la capacidad de habilidades que tengo para hacer mis propias elecciones, toma de decisiones y responsabilidad en una investigación efectiva, al localizar la información para un proyecto documental, en donde se toma tiempo para refinar la exploración del tema escogido. 3 Responsabilidad (el borde de los gemelos de los botones): esta parte la uní con el borde de los gemelos de los botones, ya que esto significa la grandes responsabilidad que tengo para colocar en ella, las cualidades y circunstancia que debo cumplir con mis obligaciones de hacer y saber comportarme de manera correcta que, garantice el cumplimiento de mis deberes como normalista. 5 ,7 y 8 reflexivo, prudente y justo (Los botones): ahora bien, los botones se unieron a lo reflexivo, ser prudente y ser justo, porque son redondo y de diversas formas de utilizar y ajustar la forma de hablar y obrar con moderación y medir las posibles consecuencias de los actos que implica ser cautelo y de manera justa, como estudiante, dentro del establecimiento escolar. 4. Defensor de la vida (el escudo): uní estos dos elementos, ya que, es el arma de defensa que nos sirven para defender la vida, y tener oportunidad de vivir, crecer y desarrollarse con dignidad que convergemos en la convivencia escolar. 6. Crítico (los puños): Pues bien, uní los critico con los puños, puesto que se relaciona con lo versátil, y a menudo se combina para proponer un estándar para toda extensión de crítica, sobre un tema u objetivo de mejorar un análisis de argumentación y sustentación en lo que se aprecia dentro del tema. 9 y 10 tolerancia y solidaridad (tablas de la camisa): la tabla de la camisa, se une a la tolerancia y solidaridad para garantizar la caída perfecta de colaboración mutua entre los estudiantes, permitiendo logras que coincidan con respeto las opiniones, ideas o actitudes de los demás. Pág. 3, 4, 5, y 6 GUIA METODOLOGICA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA Concepción Presentación Es cumplir las Prácticas pedagógicas investigativas por la que deben pasar los maestros en formación en la Escuela Normal Superior. Esta constituye un escenario donde el maestro (a) en formación, construye saberes, fortalece y desarrolla las competencias necesarias para desempeñarse como maestro en diversos contextos. En este documento, esboza la naturaleza, propósitos y proceso de la Practica Pedagógica Investigativa (PPI), así como la organización curricular, plan de estudios y estructura administrativa que la sustentan. Al final, es de ser derrotero para este proceso de fundamental importancia en la formación integral de los futuros Normalistas. En su componente investigativo es la reflexión pedagógica a través de la observación participativa y el posterior registro, a través de la problematización y cuestionamiento de las realidades educativas, procesos que sirven de insumo para acercar su mirada crítica al ser docente y hacer todo tipo de cosas. Formar escuela. En su dimensión pedagógico, permite al docente en su práctica validar y contrastar los conocimientos adquiridos en la formación, vivir la experiencia de diferentes métodos y paradigmas de enseñanza en la educación contemporánea, analizarlos y postularlos en el contexto cultural en el que vive y trabaja.. La práctica pedagógica investigativa de los maestros en formación de la Escuela Normal Superior “San Pedro Alejandrino”, "son un importante trabajo de educación, y a la adquisición de competencias necesarias para ejercer su labor como docente. Logré la articulación entre los diferentes saberes adquiridos dentro y fuera del ámbito escolar con la práctica pedagógica Reflexione sobre el quehacer educativo en los diferentes contextos de formación en los que le corresponde interactuar. Recoja, construya y sistematice la reflexión de su práctica pedagógica como insumo para una práctica constante de investigación Establezca contacto con la realidad de las instituciones educativas de su contexto local y regional. Perspectivas de la formación del maestro Cimiente sus conocimientos pedagógicos y participe en actividades que propician el pensamiento reflexivo, crítico e investigativo. Propósito El desarrollo de competencias para la atención educativa de los diferentes niveles y modalidades de atención a poblaciones respondiendo a las nuevas exigencias sociales y políticas nacionales en torno a la diversidad, la inclusión y postconflicto. Competencias Dimensiones PERFILES Aplica, evidencia, autorregula e identifica y demuestra La emoción, actitud, motivación, vocación, autorregular, apertura de cambio en la docencia El fortalecimiento de las competencias comunicativas, sociales y laborales de los estudiantes en formación desde un enfoque integral y social-humanista El fortalecimiento de la capacidad y actitud investigativa a través de los distintos escenarios de la práctica pedagógica investigativa. Asuma el rol de observador, ayudante, y docente en diversas situaciones de enseñanza y aprendizaje. La apropiación de una concepción de pedagogía socio-crítica a través de la confrontación teoríapráctica, y su correspondiente discurso pedagógico, como ejes dinamizadores de la transformación de la práctica pedagógica. Desarrollo de la capacidad de confrontación de referentes y paradigmas teóricos con la práctica docente en diferentes contextos, propiciando la interdisciplinariedad y la integración entre los saberes y las práctica |Emocional Comunicativa Demuestra y promueve, desarrolla y evalúa Habilidad de la lengua materna e inglés, reflexión pedagógicas, Manejo de las TICS y evalúa critica de la información los diferentes contextos. Fomenta y posee Cultural, arte y folclor local, regional y nacional. Así posee la percepción y belleza en sí mismo. El desarrollo de habilidades de enseñabilidad relacionadas con el desempeño pedagógico en la educación inicial, preescolar y básica primaria. Social Demuestra y propicia Ética Y espiritual Corporal Comprende, reconoce y vivencia Estética Reconoce, comprende, ejerce y demuestra. La inclusión reconoce como sujeto de derechos, el pluralismo, diversidad, sus derechos y deberes y conciencia ecológica La Conciencia moral y ética, la disciplina, respetos, honestidad. Responsabilida d, la dignidad, el compromiso, cultura de paz, la tolerancia y un proyecto de vida. La Integración dinámica de la ciencia pedagógica, como saber fundante de un docente que se asume como agente transformador de la sociedad. El desarrollo humano de la primera y segunda infancia, el juego, la exploración, el deporte, las relaciones interpersonal, hábitos y costumbres e equilibrios de la vida saludable y consigo mismo e entorno Cognitiva Posee demuestra y diseña y propicia Didáctica, pedagogía, lectura analítica y prospectiva del contexto, principios pedagógicos educabilidad y enseñabilidad y proyectos educativos y de investigación formativa, compromiso solidario del desarrollo de las comunidades en el área preescolar , básica primaria en el distrito y la región caribe.
