Si comprendemos la didáctica como aquel saber que

Si comprendemos la didáctica como aquel saber que “capacita al docente para que éste pueda facilitar el aprendizaje de los estudiantes” (Picardo, 2004, p. 76), debíamos contar con: a) elementos históricos sobre
experiencias metodológicas; b) una investigación articulada al aula, es
decir, educativa; c) una reflexión acerca de los materiales y las tecnologías como factores didácticos; y d) una planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Después de una reflexión sesuda nos dimos
cuenta de que teníamos todos estos elementos si: uno, mostrábamos la
lógica investigativa utilizada, ya que mediante ella los maestrantes iba a
identificar en la experiencia investigativa los elementos metodológicos;
dos, mediante la lectura de la investigación veían cómo es posible articular la investigación al aula y a los procesos que realizan; tres, conocían
y reflexionaban sobre los materiales bibliográficos y las tecnologías en
pro de aplicarlos a su propia investigación tal como lo sugieren cada uno
de los ejercicios planteados a lo largo del módulo; y cuatro, la planificación que se evidencia en la investigación les permitía de manera análoga
ir desarrollando procesos organizativos de su propia investigación. Esperamos que con estas claridades el estudiante articule el saber teórico,
epistémico y metodológico expuesto en el módulo a su pesquisa educativa o didáctica; siempre acuerdo con las indicaciones del director del
trabajo de grado quien será el que oriente la ruta investigativa.
Es preciso aclarar la estructura del texto y los elementos que el estudiante podrá encontrar. El módulo está dividido en un primer apartado
en donde se resumen cinco elementos: el contexto social que permite la
reflexión, la problemática de saber construida, los objetivos de conocimiento, los propósitos de formación y el proceso investigativo que guio
la construcción del módulo. Posteriormente, encontrará la formulación
de competencia, en donde se evidencian los intereses de aprendizaje que
tiene el módulo y articula la información con apuestas reflexivas que
deben ser realizadas. Acto seguido, está el apartado teórico que retoma
y relaciona las discusiones más importantes y las tres perspectivas que
permitan reflexionar la formación integral. Al final de cada perspectiva,
el estudiante encontrará actividades que, además de profundizar en el
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