5° GRADO - ACTIVIDAD DEL DIA 23 DE MARZO (1)

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ACTIVIDAD N° 8
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 23/03/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
PS
La higiene es
salud
C
Leemos textos
referido a las
bacterias y
virus
Representamos el agua
Competencias y
capacidades
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
- Participa en la elaboración - Reconoce
y Lista
de acuerdos y normas de
practica
los cotejos
convivencia en el aula,
protocolos
de
teniendo en cuenta los
Bioseguridad
deberes y derechos del
niño, y considera las - Practica hábitos
de higiene para
propuestas
de
sus
cuidar su salud y
compañeros. Evalúa el
prevenir
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y
enfermedades.
propone cómo mejorarlo.
de
- Identifica
información - Lee
textos
e Escala de
valoración
explícita y relevante que
identifica
se encuentra en distintas
información referida
partes del texto. Distingue
a las bacterias y
esta información de otra
virus.
semejante, en la que - Reconoce en el
selecciona
datos
texto
palabras
específicos, en diversos
escritas con B y V
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos
elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Prueba y propone formas
- Experimenta con el - Escala de
de utilizar los medios, los
dibujo y pintura de
valoraciòn
materiales, las
paisajes con agua
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5° Marzo/1
AyC
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Competencias y
capacidades
Denominación
artísticamente
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
herramientas y las técnicas
como lagunas, ríos,
con fines expresivos y
mar, hielo, lluvia,
comunicativos.
etc.
- Manipula una serie de
- Planifica y produce
elementos, medios,
trabajos que
técnicas, herramientas y
comunican ideas y
materiales para desarrollar
experiencias
trabajos que comunican
personales que
ideas a una audiencia
incorpora
específica.
influencias de su
- Registra sus ideas y las
propia comunidad
influencias de sus
y de otras culturas.
creaciones y las presenta
- Elabora trabajos
de diversas maneras
artísticos para
organizar el aula y
sus útiles escolares.
- Colorea
combinando los
colores.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA: Cartel de hábitos de higiene.
Protocolos de Bioseguridad
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración del día.
 Se les invita a visualizar el siguiente video de Protocolos de Bioseguridad
https://www.facebook.com/watch/?v=2407165549587259
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5° Marzo/2
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 Leen el siguiente afiche:
 Comentan:
¿De qué trata el afiche?
¿Por qué debemos cumplir los Protocolos de Bioseguridad?
¿Qué puede suceder si no cumplimos los Protocolos de Bioseguridad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
PRACTICAMOS LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD Y
HÁBITOS DE HIGIENE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
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5° Marzo/3
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 Escuchar a la persona que habla
 Levantar la mano para hablar
 Respetar las opiniones de los demás
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observan y analizan lo que hacen los niños. Luego, responden:
• ¿Estarán lavadas las manzanas que vende el frutero?
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• ¿Estará bien que Bruno se las coma sin lavar?
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• ¿Qué le puede pasar a Bruno si no lava la fruta?
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5° Marzo/4
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 Leen el caso de Juan:
Juan acaba de salir al recreo luego de una interesante clase de
matemática, muy apurado va al baño de la escuela… ¡ya no
aguantaba más! Igual de apurado sale corriendo del baño al patio, para
no perder ni un minuto más del recreo, tanto que no lava sus manos, las
limpia en su ropa. Corre un rato por el patio, interviene en un partido de
fútbol con sus compañeros, es el arquero del equipo, por lo que para
atajar varias veces debe ir al suelo en busca de la pelota. Para
levantarse apoya sus manos en las baldosas del patio. En una atajada
manda la pelota al lado de los bebederos, donde se ha juntado un
charco con agua. Al buscarla la nota mojada… vuelve al arco y al
ponerla en juego siente sus manos mojadas, las seca en su ropa, igual
que cuando salió del baño. ¡Penal para el equipo contrario! Juan se
alista a atajarlo, si lo hace será el héroe del partido. Frota sus ojos con las
manos, como para ver mejor la pelota que viene… ¡Ataja! Y todos
festejan. Queda tiempo de recreo aún para un alfajor antes de ir al aula,
como el kiosco está vacío saca un billete arrugado de su bolsillo y paga
su merecido premio. Mientras come el alfajor suena el timbre… acaba de
terminar el mejor recreo de su vida. Vuelve al aula muy contento. A la
noche, ya en casa siente los ojos irritados y dolor de estómago.
 Reflexionan y responden a las preguntas.
¿A qué se puede deber los ojos irritados de Juan y su dolor de estómago?
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¿Qué tiene que ver el texto con los hábitos de higiene?
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¿Podría Juan haberse divertido en el recreo y a la vez no sentirse enfermo más tarde?
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¿En qué momentos Juan expuso su salud? ¿Por qué? ¿podría haber actuado distinto?
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¿Te pasan cosas parecidas a las que Juan vivió en su recreo?
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ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se invita a los estudiantes a leer la siguiente información.
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5° Marzo/5
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¡QUÉ IMPORTANTE ES LA HIGIENE!
La higiene es el conjunto de acciones que realizamos para mantener limpio
nuestro cuerpo, los alimentos que consumimos, las cosas que usamos y el
lugar donde vivimos.
Debemos practicar hábitos de higiene en las manos, uñas y otros partes del
cuerpo donde se acumulan microbios que pueden producir infecciones o
malos olores Cuando practicamos hábitos de higiene, nos mantenemos
limpios y libres de enfermedades.
Gracias a |a higiene nos vemos bien, nos sentimos cómodos y seguros, y
gozamos de buena salud. Esto contribuye a que nuestra autoestima se
incremente, pues nos sentimos contentos con nuestra imagen ante los
demás.
Lo contrario ocurre cuando no nos aseamos, pues, ello provoca que nuestro
cuerpo expida malos olores, lo que genera incomodidad en nosotros y en
quienes nos rodean.
 Definen que es un hábito:
Es la forma de actuar de las personas que se repite siempre, todos los días. Los
hábitos se forman practicando todos los días las mismas acciones o actividades.
Si me lavo y enseño a otros a lavarse las manos todos los días antes de comer
¡Pronto lo haremos sin darnos cuenta, porque se ha convertido en un hábito!.
PRINCIPALES HÁBITOS DE HIGIENE
Recuerda que la higiene es una práctica que debes realizar todos los días, principalmente en los
siguientes aspectos.
EL ASEO PERSONAL DIARIO
Bañarse
Limpiarse los dientes
Lavarse las manos
El baño limpia y tonifica la
piel.
Gracias
a
él,
eliminamos el sudor y los
restos de suciedad que
hayamos podido coger de
algún lado. Durante el baño,
también debemos lavarnos
el cabello.
Es
fundamental
para
eliminar los restos de
comida que quedan en la
boca. Así se evita que sean
descompuestos
por
bacterias y nos dé caries.
La limpieza de los dientes
debe hacerse con cepillo e
hilo dental
Debe hacerse con agua y
jabón antes de comer,
después de ir al baño y al
volver de la calle. El lavado
de manos es lo forma más
sencilla y completa que hay
para
evitar
las
enfermedades
Además,
debemos recortamos las
unas con frecuencia.
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5° Marzo/6
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ENFERMEDADES CAUSADAS POR HIGIENE INADECUADA.
La higiene inadecuada puede ocasionar muchas enfermedades que pueden ser muy peligrosas si
no se las trata oportunamente. Permanecer mucho tiempo sin bañarse, tomar agua sin hervir,
comer frutas sin lavar, etc. Son algunas de las causas de esas enfermedades.
Entre las principales enfermedades ocasionadas por la falta de higiene, se pueden mencionar las
siguientes.
La fiebre tifoidea
Se produce por ingerir alimentos
contaminados. Agua no purificada o no
guardar medidas de higiene antes de
comer. Se manifiesta con dolores de
cabeza fiebre muy alta y a veces diarrea,
se trata mediante antibióticos y aislando al
enfermo y sus utensilios personales de los
demás, pues es una enfermedad muy
contagiosa.
Diarrea:
Es causada por microbios o parásitos que
se alojan en el intestino. Se manifiesta con
continuar deposiciones líquidas y malestar
general. Para superar esta enfermedad se
debe seguir una dieta blanda y beber
abundantes líquidos para evitar la
deshidratación. Además se deben mantener
limpios servicios higiénicos.
Parasitosis
Es la presencia de parásitos ajenos al ser
humano, como la lombriz, la tenia, la
solitaria o los oxiuros en el sistema
digestivo. Se origina por beber agua
contaminada, llevar las manos sucias a la
boca o estar en contacto con las heces.
Provoca cansancio, malestar estomacal,
picazón en la zona anal y se cura con largo
tratamiento de limpieza intestinal.
Pediculosis
Es una enfermedad causado por los piojos.
Estos parásitos se ubican en el cabello. Allí
ponen huevecillos (liendres) y se alimentan
chupando la sangre del afectado. Para
eliminarlos se debe lavar el cabello con
champú antipiojos y sacar las liendres para
evitar que se reproduzcan.
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5° Marzo/7
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TOMA DE DECISIONES
 En grupos de 4 elaboran afiches y/o carteles sobre los hábitos de higiene y los Protocolos de
Bioseguridad para prevenir el covid-19.
 ¿Qué materiales necesitamos?
Cartulinas, plumones, colores, tijeras, imágenes alusivas al tema, computadora, etc.
 ¿Cómo lo haremos?
 Formamos grupos de trabajo para buscar información e imágenes, diseñar el cartel y
redactar los mensajes.
 Volvemos a revisar la información aprendida, así como información complementaria en
internet, sobre cómo prevenir las enfermedades y el Covid- 19.
 Diseñamos el afiche y/o cartel en la computadora o a mano Utilizamos distintos tipos de
letras, colores variados, entre otros detalles para hacerlo vistoso y legible. Insertamos
imágenes.
 Imprimimos el afiche y/o cartel en formato adecuado para que sea visto con nitidez y
claridad.
 Exponemos el afiche y/o cartel ante nuestros compañeros del aula y luego, lo colocamos en
algún ambiente del colegio.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?; ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos es útil lo aprendido?
 Se les recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido.
 Completan el siguiente cuadro de sus avances.
Mis avances sobre la toma de decisiones
¿Qué sabía antes?
¿Qué sé ahora?
¿Cómo lo logré?
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5° Marzo/8
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 Reflexionan sobre sus aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Reconozco y practico los protocolos de
Bioseguridad permanentemente.
- Practico hábitos de higiene para cuidar mi salud
y prevenir enfermedades.
Elaboré un afiche y/o cartel de los
Protocolos de Bioseguridad y/ los hábitos
de higiene.
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5° Marzo/9
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FICHA DE EVALUACIÓN
 Observa las viñetas y luego, responde las preguntas.
• ¿Qué síntomas tiene Francesca?
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• ¿Por qué está sufriendo esos síntomas?
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• ¿Has sufrido alguno vez esa enfermedad’ ¿Qué sentiste?
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• ¿Qué otras enfermedades podemos sufrir debido a la falta de higiene?
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• ¿Qué hábitos de higiene prácticas diariamente?
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• ¿Por qué lo haces?
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• ¿Qué sucederías si no te asearas?
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5° Marzo/10
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 Colorea los hábitos de higiene personal
Higiene de la Vivienda
Higiene de los alimentos.
 Dialoga con tu familia e identifica las prácticas saludables que realizan cotidianamente en
tu hogar, recoge esa información en el siguiente cuadro:
Práctica
¿Cómo beneficia la salud?
¿Cómo lo saben?
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5° Marzo/11
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 Luego elabora tarjetas de prácticas saludables y colócalas en un lugar de tu casa donde
todos puedan observarlas y practicarlas.
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5° Marzo/12
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5° Marzo/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº
Criterios de evaluación
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Elabora un afiche
y/o cartel de los
Protocolos de
Bioseguridad y/
los hábitos de
higiene.
Lo logré
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Lo estoy
superando
Practica hábitos
de higiene para
cuidar su salud y
prevenir
enfermedades.
Lo logré
Reconoce y
practica los
protocolos de
Bioseguridad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/14
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ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA: Fichas de lectura
Fichas ortográficas
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y realizan la oración del día.
 Se les presenta carteles con palabras escritas con B y V:
BACTERIA
VIRUS
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS REFERIDOS A LAS
BACTERIAS Y VIRUS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad
 Levantar la mano para participar
 Escuchar atentamente las indicaciones
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Miran y escuchan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Z_lyJCT27OY (Normas
de ortografía la B y V)
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5° Marzo/15
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 Se les presenta el título del texto escrito en un cartel para que deduzcan el contenido.
CONOCIENDO SOBRE LAS BACTERIAS Y VIRUS
 Se les pregunta: ¿de qué creen que tratará el texto? ¿Qué clase de texto será? ¿Quién lo habrá
escrito y para qué? ¿Cuál será el contenido de este texto?
DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leen en forma silenciosa, luego en voz alta por turnos.
 Realizan el reconocimiento de las ideas importantes del texto.
 Luego subrayan con rojo las palabras con B y con azul las palabras con V.
CONOCIENDO SOBRE LOS VIRUS Y BACTERIAS
LOS VIRUS
• Los virus están presentes en la Tierra mucho antes de que algo parecido a los
humanos existiera y son los organismos biológicos más abundantes del planeta.
• Los virus son organismos dotados de extraordinaria simplicidad, pertenecen a
un nivel de organización subcelular, y marcan la barrera entre lo vivo y lo
inerte2. Por eso, no se los ubica en la genealogía de los seres vivos.
• Su simplicidad estructural y funcional los convierte en parásitos intracelulares
obligados, tanto de bacterias (bacteriófagos o fagos) como de las células
animales y vegetales. Los organismos que llevan a cabo este tipo de vida, como
parásitos intracelulares, dependen estrictamente del hospedador para llevar a
cabo todos los ciclos vitales.
• Los virus, en su estructura, tienen una composición algo más simple que una
bacteria, están formados por una partícula de genoma de ARN o ADN
encerrada en una cubierta de proteína.
• Los virus utilizan el mecanismo de la célula huésped para reproducirse.
• Son muy pequeños y solo son visibles mediante un microscopio electrónico. Su
tamaño oscila entre 10 nm, en los pequeños virus de la poliomielitis, hasta 300
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5° Marzo/16
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nm en los virus de la viruela.
LAS BACTERIAS
• Las bacterias habitan en casi todos los lugares del planeta. Viven en nuestro
intestino y en el de otros animales, y colaboran en el proceso de digestión.
• Habitan en los ecosistemas y cumplen un papel muy importante como
descomponedores de casi todos los seres viviente
• Las bacterias son organismos procariotas unicelulares. Algunas especies
pueden vivir en condiciones realmente extremas de temperatura y presión3.
• A las bacterias se las ubicaba junto a las arqueas (o arqueobacterias) en un
mismo reino denominado moneras. que es un nombre asignado para los seres
procariotas (los que no tienen su material genético contenido en un núcleo
celular).
• Las bacterias presentan una estructura interior compleja con una pared
celular, en la que se localizan el citoplasma, los ribosomas y el genoma
bacteriano.
• Las bacterias tienen la capacidad de crecer y reproducirse por sí mismas. De
esas células resultantes pueden salir más divisiones.
• El tamaño de las bacterias oscila entre las 0.5 y 3 pm; pueden llegar, en
algunos tipos, a 10um. Las bacterias de interés médico tienen un tamaño entre
0.4 y 2 jim. Son visibles con un microscopio óptico o microscopio electrónico.
CONOCIENDO SOBRE LA ESTRUCTURA DE LOS VIRUS Y BACTERIAS
Estructura de los virus
La estructura de un virus está basada en su simplicidad, a pesar de esto existe
cierta diversidad que es usada para la clasificación de estos microorganismos
(Arbiza. 2008)
Los virus son considerados agentes patógenos que pueden causar
enfermedades en animales vertebrados, protozoos, plantas, hongos y bacterias.
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5° Marzo/17
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Su estructura consiste en un fragmento de ácido nucleico. ADN o ARN envuelto
en una cápsula de proteína conocida como cápside. que a su vez puede estar
recubierta por lípidos.
En relación con su tamaño, los virus son muy pequeños y difíciles de ser
observados con un microscopio óptico. Su tamaño se mide en micrómetros
(um), nanómetros (nm) y en angstroms (A).
La estructura viral presenta dos tipos de forma: la simetría icosaédrica y la
simetría helicoidal.
¿Cómo ingresan los virus y bacterias al cuerpo humano?
El contagio de enfermedades es cuando una persona enferma tiene contacto
con otra y puede transmitir su enfermedad a la persona sana. Esto explica que
existen enfermedades contagiosas que pueden ingresar al cuerpo humano de
diferentes formas: conjuntiva, piel, vías respiratorias, digestiva y urogenital.
LAS ENFERMEDADES VIRALES
El interferon es una sustancia elaborada por el organismo para defensa contra
infecciones virales. A nivel celular se produce una liberación de interferon al
detectar un agente extraño que alarma a las demás células para que a su vez
produzcan esta sustancia y así se evite su propagación. El interferon es
responsable del malestar general, fiebre y escalofrío5.
Cada tipo de virus infecta células de un órgano concreto, haciendo que
cualquier parte de nuestro cuerpo sea susceptible de ser atacada por estos
patógenos microscópicos, en función de la patogenicidad del virus y del área
del organismo a la que afecte.
Listado de algunas de las enfermedades virales más comunes:
• La piel es una barrera natural, pero cuando existen heridas, mordeduras,
picaduras o pinchazos de agujas puede ingresar el virus e infectar al huésped.
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5° Marzo/18
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• El papiloma virus puede infectar la piel y producir el papiloma o verruga. Una
mordedura profunda de un animal infectado puede causar la rabia.
• En las vías respiratorias, el virus de la influenza. SARS-CoV-2 (COVID-19), se
replica en las mucosas y su contagio es a través de tos o estornudo, contacto
con nariz y mano, o por la saliva. El virus puede pasar por utensilios o vasos
contaminados.
• Los virus que ingresan por el tracto gastrointestinal deben ser resistentes a la
acidez del jugo gástrico y a las otras barreras de defensa que tiene el sistema
digestivo. El rotavirus es un patógeno que ingresa por este medio y causa
diarreas y malestar general.
• Algunos tipos de virus se contagian como enfermedades venéreas o de
transmisión sexual, ya que se encuentran en los fluidos corporales y durante el
acto sexual pueden contagiar a la pareja. El HIV. el herpes y el papiloma son
transmitidos por esta vía y algunos factores como el pH vaginal o el moco
cervical. La higiene puede ayudar a prevenir enfermedades.
LAS ENFERMEDADES MICROBIANAS
Las bacterias pueden producir enfermedades tanto a plantas y a animales como a los seres
humanos. Estas bacterias se denominan patógenas y son un problema sanitario de preocupación
en muchos países. Las bacterias infecciosas se reproducen rápidamente dentro del cuerpo y
pueden provocar enfermedades porque despiden sustancias químicas llamadas toxinas que
pueden dañar los tejidos y así causar enfermedades6.
La tuberculosis, la peste, el cólera, la gonorrea, la pulmonía bacteriana y la disentería (infección
intestinal) son algunas enfermedades producidas por bacterias.
ENFERMEDADES INFECCIOSAS PRODUCIDAS POR VIRUS Y BACTERIAS
Transmitidas por las gotas de Flügge o gotas de saliva
 Víricas: gripe, resfriado común, paperas, sarampión, varicela
• Bacterianas: faringitis (Streptococcus sp). tuberculosis (.Mycobacterium tuberculosis).
neumonía (Streptococcus pneumoniae)
Transmitidas por el agua y por los alimentos
 Víricas: poliomelitis y hepatitis A
• Bacterianas: enfermedades por consumo de alimentos en mal estado, como el botulismo
(Clostridium botulinum). y salmonelosis (Salmonella sp.) También enfermedades por
consumo de agua contaminada, como el cólera (Vibrio cholerae) o el tifus (Salmonella
typhi). o intoxicación por alimentos (Campylobacter jejuni).
Transmitidas por animales
 Víricas: la fiebre amarilla es transmitida a través de la picadura del mosquito Aedes
aegypti y la rabia, transmitida por la mordedura de animales enfermos como perros o
murciélagos.
 Bacterianas: la peste (Yersinia pestis). transmitida por la picadura de una pulga de las
ratas o bien por una mordedura directa de las ratas infectadas; fiebre de la Oroya o
enfermedad de Carrión. transmitida por mosquitos (Bartonella bacilliformis).
 Transmitidas por contacto directo con heridas de la piel
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5° Marzo/19
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 Víricas: verrugas y herpes
 Bacterianas: tétanos (Clostridium tetani)
Transmitidas por vía sexual
 Víricas: sida, herpes genital y hepatitis B; Cáncer de cuello uterino transmitido por el virus
del papiloma humano.
 Bacterianas: gonorrea (Neisseria gonorrhoeae) y sífilis (Treponema pallidum).
CÓMO PREVENIR LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Para evitar el contagio de enfermedades infecciosas virales o bacterianas se debe considerar
estas recomendaciones básicas de los especialistas en salud.
 Lavarse las manos de manera frecuente, es decir, no solo antes de comer sino después de
jugar, ir al baño o pintar.
• Cubrirse la boca y nariz al estornudar o toser, preferentemente con el antebrazo para evitar que
las partículas transmisoras de la enfermedad se asienten en las manos y desde allí pasen a
cualquier objeto que toquen.
 Evitar compartir vasos, botellas y utensilios.
 Ser prudente con los animales salvajes o domésticos no conocidos. En caso de mordedura,
limpiar la piel con agua y jabón, y buscar atención médica de inmediato.
DESPUES DE LA LECTURA
 Miran el siguiente video de bacterias y virus: https://www.youtube.com/watch?v=O2hSkXVHpuE
(Virus vs bacterias ¿Cuales son sus diferencias?)
 Realizan las siguientes actividades:
1.Organiza en un cuadro comparativo las semejanzas y diferencias en las formas de transmisión
viral y bacteriana (considerando las formas de transmisión, reacción en el organismo, etc.).
2.Identifica las enfermedades virales y bacterianas más comunes en tu casa y localidad. Haz un
listado y completa en un cuadro: nombre de la enfermedad, formas de transmisión y
tratamiento.
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5° Marzo/20
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3.Identifica qué enfermedades transmitidas por alimentos son las más comunes en la escuela o
por expendio de alimentos en espacios que no son restaurantes (carretillas, parrillas, etc.).
Completa el cuadro y responde.
Nombre
de
enfermedad
la
Fuente de
contaminación
Signos y síntomas
Tratamiento
 En un papelote que la docente coloca en la pizarra los estudiantes clasifican tarjetas de palabras
que se escriben con B-V.
PALABRAS CON B
PALABRAS CON V
Bacteria
Virus
Llevaba
Veamos
abuelita
Llevaba
había
vestido
habitación
vivir
libros
vida
apretaba
estuviera
barriga
encantaba
aventuras
celebrar
bonito
bello
estaban
Pensaban
también
descubierto
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5° Marzo/21
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 Utilizando tarjetas completan palabras con B y V
 Coloca la silaba que falta en cada palabra
 Se presenta las reglas ortográficas del uso de la B y V en organizadores gráficos.
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5° Marzo/22
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5° Marzo/23
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CIERRE
 Dialogamos sobre las actividades realizadas a través de las preguntas: ¿les gustaron las
actividades desarrolladas? ¿Qué es lo que más te impresionó? ¿y qué es lo que no te gustó?
¿creen que lo aprendido les puede servir en su vida cotidiana? ¿Cómo?
 Resuelven fichas de aplicación.
 Actividad de extensión: escriben en un organizador gráfico de las ideas principales del texto leído
sobre las Bacterias, virus y las enfermedades que producen.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Lee textos e identifica información
referida a las bacterias y virus.
 Reconoce las reglas ortográficas de
las palabras escritas con B y V
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5° Marzo/24
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 Utiliza recursos ortográficos (uso BV) que contribuyen a dar sentido a
los textos que
Reflexiones sobre los aprendizajes
 ¿Lograron los estudiantes conocer las reglas
ortográficas del uso de la B y V para escribir
correctamente?
 ¿Qué dificultades se ha observado en los
estudiantes durante la lectura en voz alta?
 ¿Qué aprendizajes debo de reforzar en la siguiente
sesión?
 ¿Qué materiales, actividades y estrategias
funcionaron y cuáles no?
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5° Marzo/25
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FICHA DE COMPRENSIÓN
 Lee y escribe la información que corresponde a cada microorganismo
Se transmiten a través
del agua, aire, y
estornudos / tos.
Gripe, Coronavirus,
Dengue, Zika
Se transmiten también
por agua, animales,
objetos, aire, tos.
Método de prevención:
VACUNAS. Los antibióticos
y otros medicamentos no los
curan.
Tétanos, Otitis,
Neumonía,
Gastroenteritis.
Son microorganismos,
pueden vivir en cualquier
ambiente de la tierra.
Estos siempre hacen
mal
Algunas son buenas y nos
ayudan a estar sanos. Las
malas causan
enfermedades
Se curan con
antibioticos
Son microorganismos,
se contagian de una
persona a otra.
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5° Marzo/26
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Completa escribiendo las respuestas
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5° Marzo/27
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FICHA ORTOGRÁFICA
I. Escribe "B" o "V" según corresponda en los espacios en blanco:
1. Te ad___ierto, de__es escri___ir la carta.
2.
La ___í___ora es ___enenosa.
3.
Tu di___ujo e___idencia un fino aca___ado.
4.
Nuestro ___enefactor es jo___encito.
5.
En la alco___a está el pár___ulo inquieto.
6.
Tu om___ligo presenta___a una afección.
7.
En el medioe___o pasa___an cosas in___erosímiles.
8.
___arios adi___inos ___astante famosos lo afirmaron.
9.
El omni___us nue___o se ha___ía estrellado.
10. El ___ullicioso perro ___aga en la azotea.
11. Su actitud furi___unda hirió mi sensi___ilidad.
12. ___amos a pro___ar el apeteci___le pastel.
13. El pa___ilo de mi cometa se aca___ó.
14. El ___enado es her___í___oro.
15. Es un hom___re de pro___echo que practica ___arios pro___er___ios.
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5° Marzo/28
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II. En base a los ejemplos escribe la regla ortográfica del uso de "B" o "V".
III. Sustituye la parte subrayada por la palabra que tenga igual significado. Haz los cambios
necesarios.
Bípedo - bisabuela - bimotor - bimestral - bilingüe
a.
Esa señora es la madre de mi abuelo.
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b.
La profesora habla dos lenguas.
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c.
El hombre es un animal con dos pies.
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d.
Rendiremos pruebas cada dos meses.
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e.
El avión tenía dos motores.
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IV. Forma y escribe sustantivos acabados en bilidad.
•
sociable
________________________
•
débil ________________________
•
afable ________________________
•
contable
________________________
•
divisible
________________________
•
hábil ________________________
•
flexible
________________________
•
sensible
________________________
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5° Marzo/29
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V. Completa las oraciones con palabras del recuadro:
nauseabundo - meditabunda - moribundo - vagabundo - tremebundas furibunda
a.
Un olor ____________________ se extendía por la avenida.
b.
La anciana estaba sentada en actitud ____________________.
c.
El veterinario trata de salvar la vida a un perro ____________________.
d.
Lo echó de la sala con voces ____________________.
e.
El ____________________ buscaba un sitio donde pasar la noche.
f.
Mi hermana me echó una mirada ____________________.
VI. Agrúpate con un compañero(a). Escriban dos formas de cada verbo.
•
exhibir ___________________
___________________
•
prohibir
___________________
___________________
•
sucumbir
___________________
___________________
•
recibir ___________________
•
descubrir
___________________
___________________
•
subir
___________________
___________________
•
percibir
___________________
___________________
•
atribuir ___________________
•
retribuir
___________________
___________________
•
concebir
___________________
___________________
___________________
___________________
VII. Completa con "b" o con "v" las formas verbales.
a. Gerardo no conci___e que la gente vi___a de un modo diferente.
b.
Ana me descri___ió el cuadro como si lo estuviera viendo de nue___o.
c.
Suscrí___ase a nuestra revista antes del día 15.
d.
Sír___ase llenar la hoja con algunos datos.
e.
Contri___uyamos con el mejoramiento de nuestra ciudad.
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5° Marzo/30
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f.
Quiero inscri___irme en el taller de música.
g.
No te cohí___as . . . ¡Dile la verdad!
h.
El paso para las zonas más alejadas esta o___struido.
i.
Los li___ros fueron distri___uidos gratuitamente.
j.
No ha___ía nadie en el clu___.
VIII. Se les indica que resuelvan el pupiletras de palabras con b y v.
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5° Marzo/31
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FICHA DE EXTENSIÓN
Pega una noticia actual y resalta las palabras que contengan las grafías "b" o "v".
1. Lee este texto, encierra todas las palabras que terminan en "aba".
Pedro fue un gran deportista. Cuando se levantaba trotaba por la cuadra y respiraba
profundamente. Luego caminaba hasta la cancha y jugaba tenis con su amigo Andrés. Después
se duchaba y almorzaba verduras y frutas en casa de su mamá.
2. Escribe los verbos, agregándoles la terminación - aba.
conservar
________________
evitar
________________
animar________________
contemplar ________________
alegrar
________________
respirar
_____________
cuidar _______________
está
______________
sembrar
________________
queda ________________
Uso de la "V"
1. Lee este texto y pinta todas las "v".
El 24 de junio se celebra el Día del Campesino. Es un día festivo pues con suave melodías y
nuevos atuendos se realizan danzas nativas.
En las celebraciones se realza, en forma activa y recreativa, la riqueza de nuestro folclore.
2. Une con flechas las palabras con las terminaciones que le correspondan.
atractivo
octavo
avo - ava
decisivo
afectivo
evo eva
eve
suave
ivo - iva
centavo
brava
ave
nueve
muevo
eve
selectiva
USO DE "MP - MB - NV"
Se usa la “m” antes de las consonantes “b”, “p”.
1. Lee en voz alta y pinta de azul "mp" y de rojo "mb".
En el pueblo de tambo,
yo toco el bombo
y bailo la bamba
junto a mi zamba.
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5° Marzo/32
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Doña Amparo está apurada,
hoy no quiere hacer limpieza,
pues tiene la mano tiesa
y un montón de pereza.
En el campo, el campesino
cambia papas por camotes,
y la bella campesina
hace ricos chicharrones.
Resuelve
I. Lee y descubre las reglas del uso de la "V".
1. - Subversivo
- advertencia
- invierno
- convencer
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.
Llavero, llévalo, lloverá, lluvia.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Vivacidad, víveres, vivienda.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Se exceptúa: biberón.
Excepción: ___________________________
4. Navidad, suavidad, colectividad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.
Lee y descubre las reglas del uso de la "B".
1. Combatir, biombo, semblante, ambición.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Escribe cinco palabras que se ajusten a esta regla:
________________________________________________________________
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5° Marzo/33
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2.
Debilidad, compatibilidad, estabilidad.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Excepto: civilidad, movilidad.
3.
Vagabundo, meditabundo, moribundo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.
Jugaba, bailaba, demostraba.
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Burbuja, buscar, buscavidas, burgués.
________________________________________________________________
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5.
Completa adecuadamente las expresiones siguientes con cada palabra de esta lista:
habilidad, amabilidad, posibilidad, divisibilidad, civilidad y movilidad.
- _____________ increíble.
- _____________ de la materia.
- _____________ escolar.
- Me agrada su_____________ .
- Muestras de_____________ .
- _____________ de triunfar.
Utiliza las terminaciones “aba” con estos verbos:
-
lavar _____________
cantar _____________
llorar _____________
jugar _____________
almorzar _____________
-
regar
contar
_____________
nadar
_____________
borda r
_____________
sembrar
_____________
_____________
Completa con “B” o “V”.
a)
b)
c)
d)
e)
aca está en la chacra.
trataa.
rumo.
eían.
estia
La
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5° Marzo/34
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f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
ñ)
o)
les, los mueles de tu sala.
¿ as a  er si lluee?
La niña adirtió del peligro a los esclaos.
omligo.
estuo.
oseró.
otuimos.
cominó.
aderso
conenio
asurdo
Son admira
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5° Marzo/35
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
- Lee textos e
identifica
información
referida a las
bacterias y
virus.
Lo
hace
No lo
hace
- Reconoce
las reglas
ortográficas
de las
palabras
escritas con
ByV
Lo
hace
No lo
hace
Utiliza recursos
ortográficos
(uso B-V) que
contribuyen a
dar sentido a
los textos que
escribe.
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/36
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
EVIDENCIA: - Dibujo colaborativo
- Fichas de dibujo y pintura
INICIO
 Observan imágenes de pinturas
 Responden: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Qué materiales crees que se utilizará para realizar
estas pinturas? ¿Qué materiales usarías tú?,¿alguna vez presenciaste una pintura realizada en el
agua?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
REPRESENTAR EL AGUA ARTÍSTICAMENTE APLICANDO LA
TÉCNICA DEL EBRU
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
 Observamos un video con la tecnica de pintura al agua EBRU:
https://www.youtube.com/watch?v=NqedBekgLdo
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5° Marzo/37
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 Preguntamos: ¿Qué te pareció esta técnica?,¿qué materiales han utilizado?¿Crees poder hacerlo
tú también? En lluvia de ideas contestan a las interrogantes.
 Luego presentamos un papelote con algo de historia sobre las ventajas que tiene la pintura al
agua.
Ventajas de la pintura al agua
Hay diversas razones por las que la pintura al agua se ha hecho tan popular :
Secado rápido: Este tipo de pintura suele tardar en secarse entre 4 y 6 horas.
Olor más suave: Estas pinturas, al estar diluidas en agua, desprenden un
aroma más suave que el de las de base disolvente.
Diferentes acabados: La pintura al agua puede encontrarse principalmente en
tres acabados que son mate, brillo y satinado. El primero es adecuado para
disimular imperfecciones; las pinturas con brillo son fáciles de limpiar con un
trapo con agua y jabón; mientras que las satinadas ofrecen un aspecto más
delicado y presentan una buena lavabilidad.
 Luego de informarnos, nos disponemos a descubrir y a conocer cómo se utiliza la Tecnica Ebru :
El «ebru art» combina a la perfección esa mezcla de inspiración, basada en la calma, la
paciencia del artista y la técnica. Ebru: significa “nube”, es una de las denominaciones de
la técnica del papel marmolado. Esta palabra proviene del país de donde es originaría esta
técnica,Turquía.
¿Como trabajar con esta técnica?
Al agua se agrega previamente una sustancia blanca puede ser goma blanca, colapiz o gelatina
neutra para espesarla y mantener la pintura arriba.
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5° Marzo/38
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Cómo pigmentos se utilizan pinturas al oleo u otras que tengan base de aceite, que se mantienen
en la superficie.
Para pintar sobre el agua, se pueden utilizar, alfileres, peines personalizados para algunas formas
especiales, o cualquier instrumento fino con punta. Podemos utilizar utensilios de distinto grosor
para dar un acabado más variado.
Una vez que hemos creado el dibujo, se introduce un lienzo o una lámina de papel o cartulina en
el agua, y al sacarlo se habrá quedado estampado en el papel.
Cada pieza creada en el agua, sólo se puede trasladar a un lienzo, por esta razón, cada creación
en esta técnica es única. Esta es una de las razones de porque se cuida tanto el boceto, pues
cualquier error puede estropearlo, y es tan valioso cada dibujo.
MATERIALES:
Una bandeja rectangular (puede ser bandeja de hornear)
Agua fría y agua caliente
Pinceles
Alfileres
Pintura de tela aceitosa/pintura al óleo
Cartulina blanca
Peines
Goma o cola sintética/colapiz/gelatina blanca neutra
Preparación del agua Ebru.
Para una bandeja de 35 x 50 cm se necesita 6 litros de agua ( 5 litros de agua normal fría y 1 litro
de agua caliente),luego se añade 100gr de Krite de Ayan Ebru al agua o medio vaso (si no
encontramos este material podemos utilizar goma blanca, colapiz o gelatina sin color) y rociamos
poco a poco mezclando con la batidora manual.
Después de mezclar bien hay dejar descansar por 5 minutos hasta que el polvo que esta debajo
suba hacia arriba. Luego volver a mezclar hasta que desaparezcan los grumos. Dejar descansar
por dos horas hasta que desaparezcan todas las burbujas y después verter sobre la bandeja.
Preparación de la pintura:
Mezclar una cucharada de las pinturas seleccionadas para tu pintura en un disolvente en un vaso
descartable o de vidrio, recuerda cada pintura debe estar casi semilíquida.
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5° Marzo/39
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 Observamos algunos pasos para empezar a pintar al agua,una maravillosa experiencia que
quedrás repetir varias veces.
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5° Marzo/40
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CIERRE
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
MIS APRENDIZAJES
Lo logré
Lo estoy ¿Qué necesito
intentando
mejorar?
Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias
personales que incorpora influencias
de su propia comunidad y de otras
culturas.
Colorea combinando los colores
encima del agua utilizando diversidad
de materiales.
Elabora trabajos artísticos para
organizar el aula y sus útiles
escolares.
Usa la técnica del Ebru para expresar
lo que siente usando un sinfín de
colores e ideas.
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5° Marzo/41
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FICHA DE APLICACIÓN
 Usa diversos tipos de colores de témperas mezclados con agua y pinta las siguientes imágenes:
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5° Marzo/42
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5° Marzo/43
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 Elaboran un afiche referido al agua
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5° Marzo/44
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº
Criterios de evaluación
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Usa la técnica del
Ebru para
expresar lo que
siente y piensa
explicando lo que
representa.
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Colorea
combinando
colores encima de
agua utilizando
diversidad de
materiales.
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Planifica y
produce trabajos
que comunican
ideas creativas
para pintar sobre
el agua
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Marzo/45