ANALISIS Y MODIFICACION DE LA CONDUCTA PROGRAMA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
VICERRECTORÍA CADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ANÁLISIS Y MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
PSICOLOGÍA GENERAL
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
Especializada
TRIMESTRE
9
CLAVE
PSG- 310
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
FGP-210
4
4
3
HORAS
PRÁCTICAS
2
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
HIT
24
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
HEI
96
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como finalidad estudiar el análisis y la modificación de las conductas inadaptadas donde interviene el
funcionamiento humana o animal, así como un análisis de las intervenciones, los controles y la producción de los diferentes
comportamientos, sean éstos inadaptados o anormales. Para promover el cambio a través de técnicas de intervención psicológicas y
mejorar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio,
optimicen su ambiente, y adopten actitudes, valoraciones y positivas.
Se espera que al concluir el curso el participante haya logrado las competencias necesarias para un exitoso desempeño en su área
laboral, apegado a los principios éticos de la profesión.
Se abordan los siguientes temas: Análisis de la Conducta Humana, Teorías y Técnicas Del Análisis de la Conducta Humana,
Condicionamiento Clásico, Fundamentos y Mecanismos, Condicionamiento Instrumental, Fundamentos y Mecanismos Motivacionales,
Programa de Reforzamiento y Conducta de Elección, Control de la Conducta por el Estímulo, Extinción de la Conducta Condicionada,
Control Aversivo: Evitación Castigo, Evaluación Conductual, Modificación de Conducta Cognitiva, Diseño de un Programa Cognitivo
Conductual.
SABERES PREVIOS

Conocimientos generales y específicos sobre comportamiento, para la explicación de cómo influyen los procesos cognoscitivos
en la conducta humana.
Competencias
Competencias Generales
Competencias Específicas
1. Domina los fundamentos teóricos y
prácticos propios de su quehacer y
área de formación, para un mejor
desempeño personal y profesional en
correspondencia con los adelantos y
retos de la sociedad contemporánea.
1- Realiza investigaciones actualizadas, acerca
de las problemáticas individuales y grupales,
para la prevención, detección, diagnóstico y
tratamiento de problemas psicológicos, como
parte de su desempeño profesional.
2- Diseña y ejecuta programas de prevención e
intervención a partir de los enfoques teóricosmetodológicos existentes para el manejo de
crisis y problemas psicológicos que se
presenten en su quehacer profesional.
2. Aplica estrategias de aprendizaje
autónomo en los diferentes niveles y
campos del conocimiento que le
permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos
3- Aplica diferentes herramientas innovadoras
personal, académico y profesional.
como respaldo conceptual y procedimental de
la psicología para la prevención, detección,
3. Desarrolla capacidad crítica y diagnóstico, pronóstico y tratamiento de
autocrítica en la búsqueda del problemas psicológicos, como parte de su
conocimiento de forma permanente en desempeño profesional.
su área de formación como vía de
superación y actualización.
4. Desarrolla la capacidad de
abstracción, análisis y síntesis en la
búsqueda de información pertinente
para su mejor desempeño profesional.
Resultados de Aprendizajes
(RA1). Identifica los conceptos básicos sobre el análisis de la
conducta para establecer las relaciones funcionales o
secuencias que caracterizan la conducta humana.
(RA2). Distingue los diversos fundamentos teóricos en el
proceso de modificar la conducta Humana, para una efectiva
gestión en el desempeño de su profesión.
(RA3). Interpreta los fundamentos y mecanismo del
condicionamiento clásico y operante para generar cambios en
la conducta del individuo
(RA4). Aplica las habilidades en el control de la conducta
humana para identificar la influencia de esta en la regulación y
modificación.
(RA5). Desarrolla los programas de reforzamiento y conducta
de elección para ser utilizados de manera adecuada en su
quehacer profesional.
(RA6). Desarrolla los programas de reforzamiento y conducta
de elección para ser utilizados de manera adecuada en su
quehacer profesional.
(RA7). Analiza programas terapéuticos enfocándose en los en
la Extinción de la Conducta para determinar aquellos que
influyen significativamente en la conducta humana
(RA8). Elabora programas de intervención Conductual para
determinar aquellos que influyen significativamente en la
conducta humana.
(RA9). Resultados de Aprendizajes: Evalúa los programas de
intervención Conductual para determinar aquellos que
influyen significativamente en la conducta humana.
(RA10). Diseña programas de intervención Conductual para
determinar aquellos que influyen significativamente en la
conducta humana.
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA1: Identifica los conceptos básicos sobre el análisis de la conducta para establecer las relaciones funcionales o secuencias que caracterizan la conducta humana.
.
SEMANAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE
EVALUACIÓN
DE INTERACCION TUTORIAL
HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I
Estrategias de
Después de leer el texto básico, y de
investigar en el material colgado en
1. Socialización acerca de la
enseñanza y
Evidencias
ANÁLISIS DE LA
importancia
de
la
asignatura,
plataforma o apoyándote de otras
aprendizaje
CONDUCTA HUMANA
conocimiento del programa de la
fuentes de estudio realiza las
misma y la metodología de trabajo.
siguientes actividades:
1.1
Antecedentes
Presentación a los y las participantes
históricos.
y el facilitador/a.
1. Elabora un mapa conceptual en
donde se evidencien los principios de
1.2 Los albores de la era
2- Lluvias de ideas acerca de los
aprendizaje
y
conducta
moderna.
saberes previos relacionados con la
considerando lo siguiente:
Mapa Conceptual Gráfico
asignatura
e
intercambio
de
1.3. Definición de conducta.
experiencias para aclarar dudas.
a. Definición de aprendizaje.
1.3.1 Diferencias entre
b. Definición de conducta
conductas encubiertas y
3- Reflexión colectiva acerca de la
c. Análisis de la conducta.
manifiestas.
aplicación de los contenidos de la
d. Crea un concepto propio a partir
asignatura en el campo laboral de la
de lo estudiado respecto a el
1.4 Evaluación de la
carrera.
aprendizaje y la conducta.
conducta.
1.4.1 Exceso de Conducta
2.-Recree un caso que presente
4- Reflexión colectiva acerca de la
Elaboración de
Informe escrito
1.4.2 Déficit de Conducta
problemas de conductas, visto en su
aplicación de las competencias
Caso
familia o en el entorno donde vive, y
cognitivas,
procedimentales
y
1.5
Modificación
de
explique los síntomas que presenta o
actitudinales de la asignatura y su
Conducta
presentó y cuales han sido las
vinculación en el campo laboral de la
medidas para solucionarlo.
carrera.
1.6 Estímulo
5- Formalización de acuerdos para
1.6
Definición
de
los equipos de trabajo colaborativo y
aprendizaje.
socialización
de
indicadores
pertinentes a la Producción Final
1.7. Creencias erróneas sobre Escrita vinculada a las actividades
la modificación de conducta.
prácticas.
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA2: Distingue los diversos fundamentos teóricos en el proceso de modificar la conducta Humana, para una efectiva gestión en el desempeño de
su profesión.
SEMANAS
DE
UNIDAD II
TEORÍAS Y TÉCNICAS DEL
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA
HUMANA.
ACTIVIDADES
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la Segunda Semana.
2. Presentación por un grupo de
participantes del tema: Teorías y
Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana.
2.1. Concepto de reflejo
conductual.
2.2 Concepto de Estímulo
2.2.1. Efecto de la estimulación
repetida.
2.3. La Teoría del Proceso Dual
de la habituación y la
sensibilización.
2.4. Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana.
2.5 Terapia de Conducta Clínica
2.6 Aspectos metodológicos en el
estudio del aprendizaje.
3. Explicación por el facilitador
de las diversas fuentes y métodos
de las Teorías y Técnicas del
Análisis de la Conducta Humana.
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
I.Después de consultar la bibliografía
señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de
estudio, se aconseja que realices
las siguientes actividades:
II.
a) Investigue el Concepto de
reflejo conductual. Concepto de
Estímulo,
Efecto
de
la
estimulación
repetida.
colocando dos (2) definiciones
de autores y luego, según su
comprensión, elabore con sus
propias
palabras
ambos
conceptos.
EVALUACIÓN
HEI
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Investigación
Evidencias
Informe
escrito
4. Foro de dudas.
b) Consulte con un psicólogo u
otro profesional de la salud
mental sobre las principales
Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana y las
Terapias más usadas. Con esta
información, diseñe un plan de
intervención para un niño de 9
años con problema de conducta
en la escuela.
Elaboración de
Caso
Informe
escrito
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA3: Interpreta los fundamentos y mecanismo del condicionamiento clásico y operante para generar cambios en la conducta del individuo.
SEMANAS
UNIDAD III
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO,
FUNDAMENTOS Y
III.
MECANISMOS
3.1. Los primeros años del
condicionamiento
clásico.
3.2.
Situaciones
experimentales.
3.3. Procedimientos del
condicionamiento pavloviano
excitatorio.
3.3.1. Procedimientos del
condicionamiento pavloviano
inhibitorio.
3.4. ¿A qué se debe su
eficacia
los
estímulos
condicionados
e
incondicionados?
3.4.1. ¿Qué determina la
naturaleza de la respuesta
condicionada?
3.4.2. ¿Cómo se asocian los
estímulos condicionados e
incondicionados?
3.5
Situaciones
experimentales
del
condicionamiento clásico.
ACTIVIDADES
DE INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
1. Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones.
Después de leer en el texto básico, de
investigar en el material colgado en
plataforma o apoyándote de otras
fuentes:
2. Debate
del
tema
III
El
Condicionamiento
Clásico,
Fundamentos y Mecanismos
1. Realiza un mapa mental del
condicionamiento clásico y del
instrumental en donde se evidencie:
3. Trabajo de discusión en panel
sobre
las
remuneraciones
financieras y las no financieras,
señalando la importancia de cada
una.
4. Foro Académico: Importancia del
Condicionamiento Clásico.
a. Principales autores
b. Estimulo
c. Respuesta condicionada
2. Investiga con un Psicólogo escolar
u otro profesional de la salud mental,
en donde se ha modificado algún
comportamiento por medio del
condicionamiento clásico.
Con la
información obtenida elabora un
informe donde evalué el resultado de
la intervención.
EVALUACIÓN
HEI
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Evidencias
Mapa Mental
Gráfico
Investigación
Informe escrito
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA4: Aplica las habilidades en el control de la conducta humana para identificar la influencia de esta en la regulación y modificación.
SEMANAS
UNIDAD IV
4
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL,
FUNDAMENTOS Y
MECANISMOS
MOTIVACIONALES
4.1. Primeras investigaciones
del condicionamiento
instrumental u operante.
5
4.2. Enfoques modernos en el
DE
ACTIVIDADES
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.
Retroalimentación
de
las
actividades realizadas en las HEI para
evaluación
del
proceso
de
aprendizaje, por medio de lluvia de
ideas por parte de los participantes.
2. Realización de exposición por un
grupo de participantes acerca del
tema
IV:
Condicionamiento
Instrumental,
fundamentos
y
mecanismos motivacionales.
estudio del condicionamiento
6
3. Foro Académico: Emite tu opinión
sobre la eficacia de las diferentes
instrumental u operante
técnicas de modificación de conducta
4.3
Procedimientos
del
que se han planteado.
condicionamiento instrumental.
7
4.4 Reforzamiento
8
4.4.1 Positivos
9
4.4.2 Negativos
10 4.4.3 Entrenamiento por
omisión.
11 4.5. Elementos fundamentales
del condicionamiento
instrumental.
12 4.6. La estructura asociativa del
condicionamiento instrumental.
13 4.7 Regulación conductual.
5. Foro de Seguimiento a las
inquietudes en torno a la práctica final.
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
Luego de investigar en el texto básico
o de indagar en otras fuentes:
1. Realiza un cuadro comparativo de
los siguientes temas:
a. Primeras investigaciones del
condicionamiento
instrumental
u
operante.
b.Enfoques modernos en el estudio del
condicionamiento
instrumental
u
operante
2. Elabora un análisis crítico sobre:
a.
Procedimientos
del
condicionamiento instrumental.
b. Elementos fundamentales del
condicionamiento instrumental.
c. La estructura asociativa del
condicionamiento instrumental
d. Regulación conductual.
3. De un caso creado por el facilitador,
Elabore un plan de intervención
utilizando los reforzamientos:
a) Positivos
b) Negativos
EVALUACIÓN
HEI
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Cuadro
Evidencias
Informe escrito
Comparativo
Elaboración
material
de
Informe escrito
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA5: Desarrolla los programas de reforzamiento y conducta de elección para ser utilizados de manera adecuada en su quehacer profesional.
SEMANAS
UNIDAD V
PROGRAMA
DE
REFORZAMIENTO
Y
CONDUCTA DE ELECCIÓN
5.1.
Programas
simples
de
reforzamiento intermitente.
5.2.
Conducta
programas
de
elección:
concurrentes
5.3 Elección compleja.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
HIT
EVALUACIÓN
INTERACCION TUTORIAL
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
(Presencial /Virtual)
.
1. Valoración de las actividades
Estrategias de
Después de leer en el texto básico, de
realizadas en las HEI. Reforzar en
enseñanza y
Evidencias
caso que sea necesario.
investigar en el material colgado en
aprendizaje
plataforma o apoyándote de otras
fuentes:
2. Realización de exposición por un
grupo de participantes.: Programa
1. Realiza un cuadro comparativo
de reforzamiento y conducta de
enfocado en los programas de razón:
elección.
Cuadro
a. Razón simple
Informe escrito
Comparativo
b. Razón variable
3. Realización de práctica grupal en
c. De intervalo.
el aula: Describe la ecuación de la
ley de igualación generalizada y
2. Realice un Ensayo ¿Cómo se
explique cada uno de sus
Ensayo
Informe escrito
diseñan los programas de tasa de
parámetros.
respuesta y cuáles son sus efectos?
4. Intercambio de opiniones y
3. Presentar un caso en donde se
reacciones del facilitador/a y demás
evidencie una modificación de
compañeros respecto a las ideas
Informe escrito
Caso
conducta por medio de uno de los
expuestas
programas de reforzamiento vistos.
5. Socialización en pequeños
grupos sobre las actividades de
autoestudio de la cuarta unidad.
DE
RA6: Desarrolla los programas de reforzamiento y conducta de elección para ser utilizados de manera adecuada en su quehacer profesional.
SEMANAS
DE
ACTIVIDADES
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
1Retroalimentación
de
las
actividades realizadas en las HEI para
evaluación del proceso de aprendizaje,
por medio de lluvia de ideas por parte
de los participantes.
IV.Después de consultar la bibliografía
señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de
estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
6.1
Identificación
y
medición del control del
estímulo.
2. Presentación de la unidad V
mediante exposición grupal.
1. Realiza un cuadro comparativo
considerando los siguientes temas:
6.2 Factores del estímulo
y de la respuesta en el
control del estímulo.
3. Socialización en pequeños grupos
sobre las actividades de autoestudio
de la quinta unidad.
6.3
Factores
del
aprendizaje en el control
del estímulo.
4. Exposición del primer bloque de la
práctica final.
a. Identificación y medición del control
del estímulo.
b. Factores del estímulo y de la
respuesta en el control del estímulo.
c. Factores del aprendizaje en el control
del estímulo.
d. Claves contextuales y relaciones
condicionales.
UNIDAD VI
CONTROL
DE
LA
CONDUCTA
POR
ESTÍMULO
5. Foro Académico: seguimiento.
6.4 Claves contextuales y
relaciones condicionales.
6. Foro de Seguimiento a las
inquietudes en torno a la práctica final.
2. Consulte con un Docente o
Psicólogo escolar, donde ha utilizado el
control de la conducta por estímulo. Y
con esta información realice una
Análisis crítico de los resultados
obtenidos.
EVALUACIÓN
HEI
Estrategias de
enseñanza
y
aprendizaje
Evidencias
Cuadro
Comparativo
Análisis
Gráficos
Informe escrito
SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
(RA7): Analiza programas terapéuticos enfocándose en los en la Extinción de la Conducta para determinar aquellos que influyen
significativamente en la conducta humana
DE
SEMANAS
ACTIVIDADES
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las HEI
para evaluación del proceso de
aprendizaje, por medio de lluvia de
ideas
por
parte
de
los
participantes.
UNIDAD
VII
EXTINCION DE LA
CONDUCTA
CONDICIONADA,
CONTROL AVERSIVO:
2. Realización de exposición por
EVITACION CASTIGO.
7.1. Efectos de los
procedimientos
de
extinción.
7.2. La extinción y el
aprendizaje original.
7.3. Optimización de
la extinción.
7.4. ¿Qué se aprende
en extinción?
7.5. Resistencia al
cambio y momento
conductual.
7.6. Conducta
evitación
7.7. Castigo
de
un grupo de participantes acerca
de la unidad VII: Extinción de la
conducta condicionada, control
aversivo: evitación y castigo.
3. Socialización relativa a las
consecuencias conductuales y
emocionales
básicas
de
la
extinción.
4. Presentación del segundo
bloque
de
exposiciones
correspondientes a la producción
final.
5. Foro académico, seguimiento.
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
EVALUACIÓN
HEI
Después de consultar en la
bibliografía señalada y en otras
fuentes de interés científico la
temática objeto de estudio, y realice
las siguientes actividades:
1. Elabora un resumen
contenido
incluyendo
siguientes acápites:
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Evidencias
de
los
a. Efectos de los procedimientos
de extinción.
b. La extinción y el aprendizaje
original.
c. Optimización de la extinción
d. Conducta de evitación
e. Castigo
2. Consulte con un Docente o
Psicólogo escolar u otro profesional
de la salud mental, donde hayas
modificado
conducta
usando
extinción o control aversivo y explica
cuál de los dos prefieres usar y ¿por
qué?
Elaboración
de
Informe escrito
materiales
Caso
Informe escrito
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
(RA8): Elabora programas de intervención Conductual para determinar aquellos que influyen significativamente en la conducta humana
SEMANAS
DE
UNIDAD VIII
EVALUACIÓN
CONDUCTUAL
8.1 Evaluación
Conductual
1.1. Fases
1.2. Registro de datos.
1.3. Evaluación
Comportamiento
1.4. Evaluación
Tradicional
8.2 Evaluación
conductual Directa.
8.3 Evaluación funcional
de los casos de la
conducta
problemática.
8.3.1 Pasos de una
evaluación
Funcional.
8.3.2 Evaluación
funcional
versus
evaluación
integral
ACTIVIDADES
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la séptima
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.
2. Exposición del tema VIII
Evaluación de la Conducta.
3.Socialización
relativa
a
las
consecuencias
conductuales
y
emocionales básicas de la extinción.
4. Presentación del segundo bloque de
exposiciones correspondientes a la
producción final.
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
EVALUACIÓN
HEI
Después de Consulte en la bibliografía
señalada y en otras fuentes de interés
científico la temática objeto de estudio,
y realice las siguientes actividades:
1. :
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Evidencias
Redacción de un informe donde se
consideren los siguientes puntos:
a) Defina
los
términos:
Evaluación
Conductual,
Evaluación
conductual
Directa, Hipótesis
a) Realice un mapa comparativo con
los términos: accidente e
incidente.
b) Realice
una
evaluación
conductual,
de
un
caso
proporcionado por el facilitador, de
un paciente con depresión.
Elaboración
de materiales
Informe escrito
Esquema
Gráficos
Caso
Informe escrito
NOVENA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA9 Resultados de Aprendizajes: Evalúa los programas de intervención Conductual para determinar aquellos que influyen significativamente en la conducta
humana
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
HIT
EVALUACIÓN
DE INTERACCION
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HEI
SEMANAS
TUTORIAL
(Presencial
/Virtual)
UNIDAD IX
Estrategias de
enseñanza y
1. Consulte en la bibliografía señalada
1. Retroalimentación del
Evidencias
aprendizaje
MODIFICACIÓN DE
contenido trabajado
y en otras fuentes de interés
CONDUCTA COGNITIVA
científico la temática objeto de
en las HEI de la
estudio, y realice las siguientes
octava semana.
9.1 El modelo cognitivoactividades:
Manifestar dudas y
aportaciones.
conductual
a. Elabora un resumen de contenido
9.1.1 Ventajas de las técnicas
incluyendo los siguientes
2. Exposición del tema IX
cognitivo-conductuales.
acápites:
Modificación De
Conducta Cognitiva
Brochure
Informe escrito
9.1.2 Desventajas y limitaciones
b. Efectos de los procedimientos de
extinción.
9.2 Modelos utilizados en la
3.
Foro
Académico,
Modificación
De
Conducta
Elaboración
de
c. La extinción y el aprendizaje
seguimiento
Cognitiva.
original.
Informe escrito
Materiales
9.2.1 Técnicas de exposición
9.2.2 Desensibilización
d. Optimización de la extinción
sistemática
9.2.3. Reestructuración cognitiva
e. Conducta de evitación
9.2.4. Técnicas de modelado
Informe escrito
9.2.5. Inoculación de estrés
Elaboración de
f. Castigo
9.2.6. Entrenamiento en
Materiales
autoinstrucciones
2. Narra un breve caso en donde
9.2.7. Entrenamiento en
hayas modificado conducta usando
resolución de problemas
extinción o control aversivo y explica
9.2.8. Técnicas operantes para
cuál de los dos prefieres usar y ¿por
Elaboración
de
Informe escrito
la modificación de conductas
qué?
9.2.9. Técnicas de autocontrol
materiales
9.2.10. Técnicas de relajación y
de respiración
DÉCIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
RA10. Diseña programas de intervención Conductual para determinar aquellos que influyen significativamente en la conducta humana.
SEMANAS
UNIDAD X
Diseño de un Programa
de Intervención
Cognitivo Conductual
DE
ACTIVIDADES
INTERACCIÓN TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
2. Exposición en una mesa redonda
sobre el Diseño de un Programa de
Intervención cognitivo Conductual.
3. Seguimiento de inquietudes en el
foro para la Producción Final.
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
HIT
Luego de consultar la bibliografía
señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática
objeto de estudio, se aconseja
que
realices
la
siguiente
actividad:
1. Diseño de un Programa de
intervención Cognitivo
Conductual.
(El facilitador les dará las pautas
a seguir para el desarrollo de
dicha tarea)
.
EVALUACIÓN
HEI
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Proyecto
Evidencias
Informe
Proyecto
del
ONCE SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR SEMANAS Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
Prueba Departamental
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1:30 1- Revisión de participaciones
Hora en foros, tareas y demás
actividades en la plataforma de
la UAPA
2- Autoevaluación del
aprendizaje
RESULTADOS ESPERADOS
1. Entrega a tiempo de Las asignaciones
elaboradas.
2. Explica con fluidez y seguridad las
asignaciones o investigación realizada.
3- Revisión de calificaciones de
la asignatura.
3. Completa todas las asignaciones de la
asignatura.
CRITERIOS
Participación oral y
escrita
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
INDICADORES
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre otros. Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
Organización de la información.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
Creatividad y originalidad de las ideas externadas.
(%)
10%
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.
Actividades prácticas (en
entornos reales y
virtuales)
Proyecto final
Prueba de evaluación
final (presencial o virtual)
Estudios de casos, resolución de problemas, diario
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios,
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
Organización de la información.
Capacidad de análisis.
Capacidad de búsqueda y selección de información.
20%
Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Proyectos de vinculación con su área de formación,
ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de
simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
investigaciones, portafolio, entre otros.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos,
comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación
crítica.
Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias
como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento
crítico, comunicación escrita.
Ética
Cooperación
Valores y actitudes
Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad
Organización de la información.
Capacidad de análisis.
Capacidad de búsqueda y selección de información.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
15%
50%
Creación
• Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
• Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
• Muestra disposición para el trabajo en equipo
• Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad.
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
• Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
• Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás
5%
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
Prueba Escrita
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe
alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a
realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega
y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y
reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la
tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura.
Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y
se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
BASICA
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Martin, Garry; Pear, Joseph J. (2015) Modificación de la conducta: Qué es y cómo aplicarla, Publicado por Psychology
Press, España
Domjan, Michael (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. 6ta Edición. Editora Wadsworth, CENGAGE Learning.
México.
COMPLEMENTARIA:
 https://cideps.com/wp-content/uploads/2015/04/CaballoV.-Manual-para-el-tratamiento-cognitivo-conductual-de-los-trastornos
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psicol%C3%B3gicos-Vol.2-ebook.pdf
Formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivo-conductuales. Un enfoque basado en problemas: Recuperado
https://cideps.com/wp-content/uploads/2014/05/Cognitivo-Conductuales-1edi1.pdf
Fester, C.B y Perrot, Mary Carol (1991). Principios de la Conducta. Editorial Trillas. Chance, Paul. Aprendizaje y Conducta
(1995) Editorial Manual Moderno.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Licenciado/a en Psicología General, con especialización en Psicología Clínica. 
Capacidad y manejo técnicas conductuales. 
Experiencia terapia conductual.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Fredy Santos, Psicólogo Clínico, Máster en Psicología Juana Francisco, Máster en Administración de la Educación. Unidad
Clínica, diplomado en Psicometría, Habilitación Docente, monitoreo y control de calidad del Centro de Innovación y Gestión
facilitador de la Escuela de Psicología.
Pedagógica (CINGEP).
Dras. Milagros García y Úrsula Puentes. Dpto. Gestión y Desarrollo Curricular
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Departamento (
2019.
), en el mes de Diciembre del año