PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Como consecuencia de la pandemia por la Covid19, mundialmente los docentes y directivos de
distintas instituciones se vieron obligados a buscar
nuevas estrategias de enseñanza. Cambiar la
enseñanza tradicional en las aulas, por las aulas
virtuales. Un desafío para cada docente, así como
también para los alumnos, ya que, para poder
llevar a cabo el desarrollo de clases a través de
plataformas virtuales, se debía tener un buen
manejo de los instrumentos tecnológicos y aplicar
distintas estrategias para mantener motivados a
los alumnos. Motivo por el cual surgieron varias
disconformidades por parte de padres y alumnos,
sugiriendo la aplicación de una combinación de
ambas modalidades (virtual y presencial) para una
mejor interpretación de las clases.
FORMULACIÓN
DEL
PROBLEMA:
¿ EL rendimiento académico es el mismo en las
dos modalidades?
¿ Cuál es la modalidad preferida por los alumnos?
Objetivo general:
o Evaluar el impacto en el rendimiento académico con la aplicación de la
modalidad virtual, presencial y la combinación de ambas.
Objetivos específicos:
OBJETIVOS
o
o
o
Describir las características de cada modalidad y resaltar las ventajas de
cada una.
Analizar la manera en que afecta en el rendimiento académico la aplicación
de ambas modalidades y su combinación.
Analizar que modalidad es la indicada para aplicarla en los años siguientes.
Según (Santibáñez 2010) modelo mixto de enseñanza-aprendizaje
pretende utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para garantizar una formación más ajustada al
Espacio de Educación Superior.
MARCO
TEÓRICO
Desde el punto de vista técnico, la Universidad de La Rioja ofrece a
sus alumnos el modelo mixto de enseñanza-aprendizaje en red
mediante la plataforma de tele formación WebCT, que pretende
extender el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) y fomentar su manejo entre la mayoría de los
universitarios, con el fin de garantizar una formación más ajustada a
las demandas sociales.
Con este trabajo pretendemos realizar una comparación entre las
modalidad virtual, presencial y la combinación de ambas, aplicadas
en el año 2020-2021. Lo mismo se realizará para llegar a obtener
datos que ayuden a saber cual es la modalidad indicada a ser
aplicada en los años siguientes.
Enfoque:
Cualitativo. Evaluar la conformidad de los estudiantes universitarios
con respecto a los diferentes tipos de educación expuestos.
Tipo de estudio:
MARCO
METODOLÓGICO
Correlacional. Se comparará los tipos de educación presencial, virtual
y mixta para así ver la perspectiva de cada estudiante y su opinión
con respecto a ellas.
Indicadores:
Tasa de participación en clases.
Tasa de promedios.
Nivel de conformidad con el desarrollo del programa de estudios.
Población y muestra:
Alumnos de las carreras de Medicina, Odontología y Bioquímica de la
UC campus Guaira
Procedimientos para la recopilación de datos:
MARCO
METODOLÓGICO
Para la recopilación de datos se utilizarán cuestionarios, análisis de
documentos (planillas, exámenes).
Procedimientos para analizar y sistematizar los datos:
Aplicación de representaciones graficas (histogramas, gráficos
circulares)
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