UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ASIGANATURA Introducción a la Educación a Distancia TEMA El estudiante (participante) adulto en la Educación a Distancia FACILITADOR Daniel Roque PARTICIPANTE Lilibeth Marte Veloz MATRÍCULA 201809146 INTRODUCCIÓN Esta unidad, como otras tiene sus objetivos, en este caso uno de ellos es que tengamos un concepto de lo que es un adulto y que claro que nosotros como tal debemos conocer. Los contenidos a tarta en esta unidad son se gran importancia porque están relacionadas con el adulto, la unidad nos ofrece información aparte del concepto del adulto, nos ofrece información sobre las estrategias de aprendizaje que un adulto desempeña y demás contenidos que considero de mucha importancia para nosotros conocer como adultos. El adulto que está siguiendo estudios formales con la finalidad de profesionalizar- se o de actualizar sus conocimientos, necesita conocer algunas características de cómo se genera en él el proceso de aprendizaje; y conocer cuáles factores pueden ser condicionantes del mismo. Características personales de la etapa adulta En función a la etapa de vida en la que se encuentran las personas, se identifican una serie de características. Las características personales de la etapa adulta de la vida son: características Definición Las características asociadas a la Estas van indicando el paso del edad. tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin. Las características psicológicas. Están relacionadas a la motivación, a la autoestima y la superación del miedo al cambio. Características cognoscitivas. Aquellas asociadas a la forma de aprender del adulto. Características del contexto Estas están vinculadas con la sociocultural y socioeconómico. trayectoria de la vida. De los criterios planteados por Adam, ¿con cuáles te identificas y por qué? Para Adam, los rasgos más sobresalientes del adulto son: 1. Posee autonomía vital. 2. Tiene conciencia de sí mismo respecto a su capacidad de autodirección. 3. Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades desde el punto de vista económico y cívico. 4. Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función productiva. 5. Tiene capacidad para actuar independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida. 6. La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas. - Me identifico en la parte en la que dice que los adultos juegan un papel social, toman decisiones y asumen responsabilidades ya sea desde el punto de vista cívico como el económico, porque la adultez según mi punto de vista personal, es una etapa mas seria, donde la persona empieza a preocuparse mas por su futuro y tener un puesto en la sociedad, donde empieza a ser mas autónomo y tomar decisiones, pero después de haberlas pensado y analizado, la persona se vuelve más responsable y madura, aunque no estoy generalizando mi punto de vista, no toda persona que entra en la etapa adulta cumple esas características, todo depende de la mentalidad de cada persona y del grado de madurez que va adquiriendo a través de los años. Realiza un cuadro comparativo de las características del aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles. Lindenman y Knowles plantean una serie de características que diferencian el aprendizaje de los adultos del de los jóvenes Lindenman Knowles Los adultos se motivan en torno a La necesidad de saber. Los adultos necesidades y centros de interés. tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa antes de em- prender un proceso de formación. Necesitan tomar con- ciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender. El modo de aprendizaje adulto se centra en la realidad, por lo que la educación ha de construirse sobre situaciones y no sobre temas. El autoconcepto del adulto. Los adultos se consideran res ponsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen ne cesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida. La experiencia es el factor más grande de La experiencia de vida. Los adultos aprendizaje. quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida. Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto, las relaciones que se establecen en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y bidireccionales. La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan en contexto de aplicación a situaciones reales. Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay que diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje. La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad. Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar. David Kolb Estilo Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal. Money y Munford Estilo Activo: Personas de mente abierta, acometen las tareas con entusiasmo, se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las Estilo Divergente: actividades. Competencias de valorar. Su Estilo Reflexivo: Personas que punto fuerte es la imaginación, tienden a considerar y observar es emotivo. las experiencias desde perspectivas. Estilo Asimilador: diferentes los datos con Competencias de pensar. Su Analizan punto fuerte es el razonamiento detenimiento antes de llegar a conclusión. Disfrutan inductivo, la creación de una observando a los demás, modelos teóricos. escuchan. Sólo intervienen Estilo Convergente: cuando se han adueñado de la Competencias de decisión. Su situación. punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento Estilo Teórico: Adaptan e integran las observaciones hipotético-deductivo. dentro de teorías lógicas y complejas. Son perfeccionistas. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Estilo Pragmático: En estas personas predomina la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Actúan rápidamente con aquellos proyectos que les atraen. Me identifico con el estilo convergente: Competencias de decisión. Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo, porque me gusta aplicar mis ideas me gusta experimentar y sacar mis dudas de la cabeza, mientras tengo una hipótesis en mi cabeza de algo me siento intranquila debo ponerla en practica para ver el resultado y salir de mis dudad y tener una respuesta firme y segura. La estrategia que se aplicaría según mi opinión personal es donde se realiza el aprendizaje a base de proyectos, esta estrategia implica la búsqueda de escenarios de aplicación de lo aprendido, es decir que pone en práctica lo que aprendió, quitando así alguna duda que haya tenido. Explica los principios de la motivación de aprender del adulto. La motivación claro es un factor de mucha importancia a la hora del proceso de enseñanza y aprendizaje, pues guía la conducta del alumno, lo mueve a un determinado comportamiento, a una acción o reacción. El adulto está motivado a aprender, entre otras razones, por la percepción que tiene de que lo aprendido será útil en un momento determinado de su vida o que va a poder satisfacer determinadas necesidades, como son: mayor aceptación social, ascenso laboral o satisfacción personal, o sea, sentirse bien consigo mismo. Un alumno motivado en prender es aquel que muestra interés y persistencia en sus estudios, aquel que muestra mayor interés en la satisfacción que sentirá con sus logros que en la recompensa de las calificaciones, aquel que se esfuerza dedicando tiempo y mostrando preocupación por la calidad de las tareas y por supuesto aquél que manifiesta voluntad de alcanzar las metas de aprendizaje que se plantea. CONCLUSIÓN Ya sabemos que para el aprendizaje la edad no es un factor, pues la personas tiene la capacidad de aprender en cualquier etapa de su vida, hay muchos factores que puede el adulto puede considerar un impedimento para aprender, pero el aprendizaje depende de la motivación de aprender de crecer y desarrollarse que el adulto tenga. Las estrategias que más pueden servirle a adulto en su proceso formativo dependen de su propia forma de captar las cosas, como ya sabemos cada persona es un mundo y no todos piensan igual el proceso de aprendizaje de alguien ni es el mismo que el de los demás, por eso considero que se deben aplicar las estrategias de acuerdo a la capacidad de cada persona. Por lo general las estrategias que el adulto suele aplicar son aquellas que implican que la persona practique lo aprendido o demuestre que ha aprendido poniéndolo en práctica, pero como ya he dicho no aplican en todo el mundo puede que para algunos adultos esa estrategia no sea la adecuada para ellos es por eso que existen diversas estrategias para el ritmo de cada persona.
