PRIMER GRADO PROYECTO SEPTIEMBRE - OCTUBRE TÍTULO “CAPERUCITA Y EL LOBO: UN CLÁSICO, MUCHOS CUENTOS” ➢ CONTENIDOS PRIORIZADOS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Quehaces del lector-escritor • Localizar una palabra o un fragmento en un texto conocido a partir de los conocimientos que los/as alumnos/as tienen sobre el texto: si está al comienzo o al final, en el estribillo, etcétera. • Recurrir a carteles y a distintos soportes de escritura como fuentes de información para leer o para escribir, estableciendo relaciones entre esas escrituras y palabras nuevas que se leen o escriben. • Escribir por sí mismos/as en soporte papel o digital listas de palabras con sentido, una estrofa de una canción conocida, una infografía, un epígrafe, etcétera. • Escribir de manera colectiva, por dictado a la/el docente, textos semejantes a los trabajados durante el año (cuento y cuadros comparativos). • Considerar progresivamente índices cualitativos (con cuál empieza, con cuál termina o cuáles reconocen al interior de la escritura) y cuantitativos (extensión, cantidad de segmentos) provistos por el texto para corroborar, rechazar o ajustar sus anticipaciones. • Revisar y mejorar su propia escritura en relación con el sistema de escritura y el lenguaje que se escribe. • Seguir la lectura de una persona adulta. • Leer y releer fragmentos de cuentos, • Identificación, localización e interpretación poniendo en juego lo que se sabe que dice con las marcas provistas por el texto: ¿Cuál es cuál?, ¿dónde dice? y ¿qué dice? • Reescribir cuentos completos o fragmentos, realizando el plan de la historia decidiendo qué aspectos se conservarán y de qué manera se expresará cada idea. • Diferenciar entre el lenguaje que se escribe y el lenguaje oral. • Releer el texto que se está escribiendo para asegurarse que se respete la organización, evitar repeticiones innecesarias, la inclusión de descripciones, diálogos y el uso del léxico apropiado. • Apelar a fuentes de información “seguras” para producir escrituras nuevas o para consultar sobre su ortografía ante nuevas escrituras. • Caracterizaciones de los personajes, fórmula de inicios y finales de cuentos tradicionales, listado de objetos que usan los personajes, diálogos, etcétera. • Atender, durante el proceso de copia, a las particularidades del modelo de texto considerando: la linealidad, las formas gráficas, la cantidad, variedad y orden de las letras en la escritura. • Comparar el texto producido con el texto que se copió o transcribió durante y/o al final de la copia o transcripción– para controlar que diga lo mismo. • Tomar decisiones acerca de cuáles letras, cuántas y en qué orden ubicarlas para escribir un enunciado nuevo. • Usar palabras o frases conocidas, similares a las que se desea escribir, modificándolas parcialmente para llegar a producir una escritura nueva. • Revisar lo escrito para hacer las modificaciones necesarias. • Advertir semejanzas y diferencias en las formas de contar en distintas versiones de un cuento tradicional. • Recuperar, en las reescrituras por sí mismos, formas del lenguaje escrito propias de los textos leídos, por ejemplo, describir a los personajes, frases de los cuentos (como inicios o finales), etcétera. • Preguntarse sobre la ortografía correcta de las palabras que generan dudas. • Separación de palabras. Quehaceres del hablante-oyente: • Comentar con otros/as lo que se está leyendo • Escuchar leer diversas obras literarias en distintos formatos: libro, audio y video • Comentar con otros lo que se lee intercambiando opiniones y los efectos que produce. • Tomar la palabra para llevar adelante distintos actos de comunicación en el marco de las tareas escolares. • Comentar acerca de lo leído. • Producir recomendaciones orales breves acerca de lo que se lee. • Escuchar las ideas e interpretaciones de los otros y empezar a confrontarlas con las propias, tanto de textos literarios como expositivos. ➢ RECURSOS NECESARIOS ● VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=g_aJPvH_2TU https://www.youtube.com/watch?v=inbKlEplv9k https://www.youtube.com/watch?v=7h72lnQFOJg&t=336s https://www.youtube.com/watch?v=ItKz94re3Zw https://www.youtube.com/watch?v=uhfA86rwZgw ● TEXTOS LITERARIOS: ● ● ● ● “Lobo rojo y Caperucita feroz” “Caperucita roja II” “Caperucia tal como se la contaron a Jorge” JUEGOS ● ● ● Juego de ronda del lobo en el bosque Juego de bingo de elementos del cuento Juego ahorcado con palabras del cuento ● Dramatización del cuento ➢ APRENDIZAJE AUTÓNOMO Compartir versiones de Caperucita que tengan en casa y traerlas para leerlas juntos. ➢ ACTIVIDADES PROPUESTAS ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Lectura de distintas versiones de Caperucita para compararlas. Leer textos con pictogramas. Identificar personajes, lugares, problemas y finales. Elaborar un cuadro comparativo de las versiones. Escritura de palabras de vocabulario de los cuentos. Descripción de personajes con adjetivos y oraciones. Renarración de las versiones trabajadas. Escritura de núcleos narrativos y orden de secuencia de imágenes. Escritura de diálogos reflexionando sobre la conciencia léxica y la normativa. Identificar “la voz” de los personajes en cada cuento, representar, entonar y caracterizar. Identificar palabras sinónimas o frases que refieran a los distintos personajes. Análisis de las distintas versiones, dando opiniones, realizando preguntas sobre las diferencias, realizando una crítica sobre lo leído y comparado. Escritura de finales alternativos. Identificación de la secuencia narrativa (INICIO-DESARROLLOCIERRE) y los conectores que introducen cada momento. Armado de un banco de palabras con conectores para ordenar la historia y narrarla. Escritura colectiva de una nueva versión, realizando revisiones y recurriendo a los textos y palabras trabajadas para escribirlas nuevamente o escribir otras nuevas. Escritura de una versión final con pictogramas. ➢ PRODUCTO FINAL PARA SOCIALIZAR ● ● Escritura conjunta de una nueva versión de Caperucita con pictogramas. Dramatización del cuento y armado de títeres (Teatro y Tecnología) ➢ ADJUNTAR MATERIALES Y ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS. - Marcá en cada lista la palabra que puede ser el nombre de la cajita. * Leemos la poesía. Luego marcá con distintos colores los personajes del cuento. * ¿Encontrás alguna rima? Marcá las palabras que riman. * ¿Qué otras palabras podemos usar para nombrar a los personajes? Escribilas en el cuaderno. ¿Quién es? * Uní con flechas cada personaje con su silueta y luego escribí sus nombres. Podés ayudarte con las letras móviles y pegarlas al lado de la sombra que corresponde. * En el cuaderno, escribí una oración que cuente algo de cada personaje. P I R A E U C T C A O O B L Z A D C R O A U L T E I A B A TÍTULO PERSONAJES LUGAR · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · PROBLEMA FINAL UN DIÁOLOGO MUY ESPECIAL... ¡PARA ENTENDERLO MEJOR! * CUANDO CAPERUCITA LLEGÓ A LA CASA DE LA ABUELITA, NOTÓ ALGUNAS COSAS EXTRAÑAS Y LAS FUE DICIENDO. EL LOBO, LE IBA RESPONDIENDO. * ¿QUÉ PARTICULARIDAD TENÍA LO QUE SE DECÍAN ENTRE LOS PERSONAJES? * ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO LE LLAMARON LA ATENCIÓN A CAPERUCITA? ESCRIBILAS A CONTINUACIÓN. ESTÁN LAS INICIALES PARA DARTE UNA PISTA. *ESTE ES EL COMIENZO DEL DIÁLOGO ENTRE ELLOS. CAPERUCITA:- ABUELITA, QUÉ OREJAS TAN GRANDES QUE TIENES. LOBO:- SON PARA ESCUCHARTE MEJOR. C:- ABUELITA, QUÉ OJOS TAN GRANDES QUE TIENES. L:- SON PARA VERTE MEJOR. * CON AYUDA DE ESTA PARTE, ANIMATE A ESCRIBIR DOS MÁS. PRESTÁ ATENCIÓN A LAS PALABRAS QUE SE REPITEN Y LAS QUE CAMBIAN. C:- _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ L: - _____________________________________________________________ C:- _______________________________________________________________ L: - _________________________________________________________________ * Las siguientes oraciones cuentan partes importantes del cuento clásico de Caperucita. * Marcá las palabras que están mal escritas porque están sin separación y luego corregilas. 1) ELLOBO LLEGÓ PRIMERO A LA CASA DELA ABUELA. * _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2) ELMALVADO GIRÓEL PICAPORTE Y LAPUERTA SE ABRIÓ. * _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3) LA ANCIANA SEASUSTÓ MUCHO. * _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4) CAPERUCITA LLEGÓ CON SUCANASTA A LO DE SUABUELITA. * _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ * Ahora, escribí como puedas qué pasó después de la última oración. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ * Escribí al menos dos palabras que describan a las distintas Caperucitas de las distintas versiones. OTROS FINALES 1) Conversen los distintos finales de las distintas versiones trabajadas. 2) Imaginen entre todos otro final posible y escriban sus ideas. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
