Presentación SAAE

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA
OPERACIÓN DEL SERVICIO DE ASESORÍA
Y ACOMPAÑAMIENTO A LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
TITULO i: Disposiciones generales.
1. Objetivo, alcance y glosario.
Los lineamientos son de observancia obligatoria y tienen por objeto establecer las bases para que
las autoridades educativas estatales organicen, planifiquen, coordinen y operen el servicio de
asesoría y acompañamiento a las escuelas.
Supervisor.
Asesor Técnico
Pedagógico (ATP)
Asesor Técnico (AT)
Brinda asesoría
técnica a directivos
de otras escuelas.
Su la bor es
proporcionar apoyo
técnico, asesoría y
acompañamiento.
Tutor.
Proporciona
acompañamiento,
apoyo y seguimiento
personalizado a nuevos
docentes.
Vigila, apoya,
asesora y favorece
la comunicación
entre la comunidad
escolar.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
EL SAAE es el conjunto de mecanismos articulados, cuyas
actividades están
orientadas a apoyar la mejora de las
prácticas educativas de docentes y directivos.
Objetivos específicos.
El objetivo general es
coadyuvar a la mejora del
funcionamiento
de
la
escuela y las prácticas
profesionales.
Mejorar las practicas docentes
partiendo de las experiencia y
necesidades.
Apoyar a los docentes en su
incorporación al servicio educativo.
Organizar acciones de asesoría,
acompañamiento y tutoría.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Características de SAAE.
Organiza el t rabajo t écnico
pedagógico de la supervisión
de zona escolar.
Dirige las acciones de
asesoría, acompañamiento y
tutoría a las escuelas.
Es planificado, continuo y
organizado
de
manera
sistemática.
Es
dialógico
utiliza
el
aprendizaje entre pares y
el intercambio pedagógico.
Es situado y dirigido al cambio
educativo.
Es formativo, implica el
aprendizaje entre pares.
Atiende la diversidad de
situaciones y contextos.
Coloca en el centro el máximo
logro de aprendizaje.
Genera redes y comunidades de
aprendizaje.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
El equipo técnico estatal.
Las autoridades educativas estatales conformarán un equipo técnico para operar y
guiar el SAAE, cuyas actividades son:
La comunicación con
Las supervisiones de
zona escoLar para
La
operación del
SAAE.
El desarrollo de Las
capacidades
necesarias para La
prestación delSAAE.
La vincuLación para
La mejora
educativa.
La atención a
las necesidades
de las escuelas
que superan el
ámbito de la
zona escolar.
Ell liderazgo para
el desarrollo del
SAAE en la entidad
federativa.
El acompañamiento
técnico a las
supervisiones de
zona escolar.
La promoción del
cumplimiento en Los
procesos de
seLección de
tutores, AT y ATP.
La articulación del
SAAE con otras
actividades
educativas.
El impulso de redes y
comunidades de
aprendizaje a nivel
estatal.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Integrantes del SAAE .
La estructura básica del SAAE en las supervisiones de zona escolar deberá contar, por lo menos con:
Un supervisor de zona
escolar.
Dos asesores técnico
pedagógico (ATP).
Solo en secundaria serán tres.
Los tutores no son parte de la
estructura de la supervisión, pero se
coordinan para el desarrollo de la
tutoría.
Un asesor técnico (AT).
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Determinar los planteles y el
personal a quienes se brindará
asesoría y acompañamiento.
Establecer comunicación con
directivos escolares para visitar
a las escuelas y organizar la
asesoría, acompañamiento y
tutoría.
Gestionar las acciones del
SAAE con oportunidad, a f in
de propiciar el logro de sus
objetivos.
Vincular las acciones del
SAAE con otras acciones y
programas.
Funciones
del
supervisor.
PLanificar,
coordinar,
desarrollar, dar seguimiento,
evaluary levantar un registro.
Asegurar que Los docentes de
nuevo ingreso reciban tutoría.
Articular las acciones del
SAAE
con
las
que
desarrolla la supervisión
de l zona escolar.
Participar en las acciones que
lleve
a cabo La autoridad
educativa estatal.
Informar
autoridad
necesidades
pedagógicas.
a
la
sobre
las
técnicas
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Asesorar y acompañar de forma
individualizada y colectiva.
Participar en la planeación, la
organización, el desarrollo,
el
seguimiento
y
la
evaluación del SAAE.
Proponeralsupervisorlosplanteles y
el personal docente a quienes se les
brindará
asesoría
y
acompañamiento.
Funciones
del atp.
Orientar a los docentes en el diseño
y desarrollo de actividades.
Informar
de
manera
permanente a la supervisión acerca
de los avances y dificultades.
I m p u l s a r La conformación
y desarrollo de redes y
comunidades de aprendizaje.
Elaborar,
desarrollar,
dar
seguimiento y evaluar su plan de
asesoríatécnica pedagógica.
V is i t ar
l as
es c u el as
para asesorar y acompañar
al personal docente.
AnaLizar
y
refLexionar, sobre el
proceso de asesoría
para fortalecerlo.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Analizar y reflexionar, junto con los
directivos asesorados, sobre el proceso de
asesoría, a fin de identificar áreas de
mejora.
Acordar con el supervisor, el
personal directivo a quien
brindara
asesoría
y
acompañamiento.
Funciones
del at.
Elaborar, desarrollar, dar seguimiento y
evaluar, en coordinación con los
directivos escolares, las acciones de
asesoría técnica.
Informar
de
manera
permanente
a
la
supervisión
de
zona
escolar acerca de los
avances y dificultades.
Colaborar en la generación y fomento
de redes de aprendizaje entre
directivos.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Funciones directivos y docentes .
Participa en la identificación
de necesidades técnicas
pedagógicas en el plantel a
su cargo.
Asegura el desarrollo del
SAAE para mejorar las
practicas
docentes
directivas.
Colaborar, em su caso, con
el asesor técnico en la
elaboración del plan de
trabajo.
Colaborar en la identificación
de
necesidades
técnicas
pedagógicas en su escuela.
Apoyar en el desarrollo del
SAAE, a fin de mejorar las
practicas
docentes,
individuales y colectivas.
Colaborar, en su caso, con el
asesor técnico pedagógico o
tutor en la organización del
trabajo correspondiente
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Operación del SAAE.
.
Previo al ciclo escolar
La autoridad educativa
de Laentidad:
Realizar acciones para
fortalecer
a
las
supervisiones de zona
escolar,
orientaran
y
capacitaran supervisores y
AT,
establecerán
acuerdos, determinaran las
escuelas prioritarias.
Las supervisiones de
zona escolar.
Seleccionaran a los AT,
ATP
Y
Tutores,
propondrán
objetivos,
metas y acciones; y
establecerán formas de
organización al interior
de la zona escolar,
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Operación del SAAE.
.
Al inicio del ciclo escolar.
La autoridad educativa
de Laentidad:
Identificara las escuelas
que rebasen el ámbito de
la zona y diseñará una
estrategia para generar
redes y comunidades de
aprendizaje.
Las supervisiones de
zona escolar.
Revisarán con el CTZ los
objetivos,
metas
y
acciones, elaborarán el
plan
de
trabajoe
informarán
sobre
las
escuelas que requieren
asesoría al equipo técnico
estatal.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Operación del SAAE.
.
Durante el ciclo escolar.
La autoridad educativa
de Laentidad:
Fortalecerán
capacitación y diseño
materiales, atenderán
necesidades
de
escuelas e impulsarán
redes y comunidades
aprendizaje.
la
de
las
las
las
de
Las supervisiones de
zona escolar.
Ejecutaran las acciones
asesoría,
acompañamiento y tutoria,
llevarán el registro interno
de
las
acciones
y
colaborarán con el equipo
técnico estatal.
TITULO iI: Del SAAE y su organización.
Operación del SAAE.
.
Al finalizar el ciclo escolar.
La autoridad educativa
de Laentidad:
Valorarán las acciones
realizadas,
establecerán
nuevos retos y metas, y
tomaran las decisiones que
aseguren
la
mejora
continua de las escuelas y
las comunidades y redes de
aprendizaje.
Las supervisiones de
zona escolar.
Elaborará un reporte
breve que contenga las
necesidades detectadas,
atendidas y las que se
considerarán
en
el
siguiente ciclo escolar,
incluyendo sugerencias
de mejora.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Operación del SAAE.
Fomento de prácticas docentes
creativas e innovadoras.
Fortalecimiento de la
formación integral de los
alumnos.
Atención a los alumnos con
rezago y riesgo de abandono
escolar.
Ámbito: Práctica docente.
Comprensión y manejo de los
enfoques de enseñanza y los
contenidos.
Atención a la diversidad cultural
lingüística y necesidades de
aprendizaje.
Desarrollo de las habilidades
docentes.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Operación del SAAE.
Cumplimiento de la operación
del servicio educativo.
Impulso de los
comités escolares de
administración
participativa.
Desarrollo de
capacidades para el
ejercicio de la
gestión escolar.
Interpretación y usa de
los recursos de
evaluaciones externas.
Ámbito: Práctica directiva.
Impulso de la evaluación
interna.
Fomento de una cultura
hacia la mejora continua.
Detección y atención de
alumnos en situación de
rezagó y riesgo de abandono .
Promoción de espacios
seguros y saludables para
una convivencia amónica.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Operación del SAAE.
Ámbito: Tutoría.
Acompañamiento al
personal de nuevo
ingreso..
Apoyo en el diseño y la
propuesta en practica de
actividades didácticas.
Orientación en el
tratamiento de contenidos
curricular.
Fomento de la transformación
con base en el dialogo
profesional, el análisis y la
reflexión.
Impulso de practicas
docentes creativas e
innovadoras.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Asesoría técnico pedagógica.
La asesoría tiene el propósito de lograr que el personal docente y directivo sea capaz de impulsar de
forma autónoma procesos de mejora en sus prácticas educativas, por lo que se requiere:
1. Organización
del
trabajo de asesoría
para incidir en las
prácticas docentes
en beneficio de los
aprendizajes.
2.
Búsqueda
y
construcción conjunta
de
propuestas
de
mejora mediante la
observación,
análisis,
reflexión y diseño de
alternativas.
3. Puesta en práctica
de las propuestas de
mejora considerando
la
observación,
registro, evidencias y
diálogo pedagógico.
4. Valoración de las
propuestas
de
mejora mediante el
análisis de resultados
y retroalimentación
de los aspectos a
fortalecer.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Acompañamiento a las escuelas.
El acompañamiento es la colaboración continua, planificada y sistemática que brinda la supervisión de zona escolar
durante un ciclo escolar a, por lo menos, dos escuelas que presentan los siguientes retos:
Manifiestan
un
cumplimiento irregular
en la operación del
servicio educativo.
Enfrenta dificultades para
el
logro
de
los
aprendizajes esperados y
los propósitos educativos
en un alto porcentaje de
alumnos.
TITULO iII: Ámbitos de intervención y servicios.
Tutoría al personal de nuevo ingreso.
La tutoría consiste en el acompañamiento que un maestro experimentado brinda a
otro de recién ingreso a lo largo de dos años con el fin de:
Modalidades de trabajo:
Virtual.
Presencial.
Por zona de alta
marginación.
Contribuir a la mejora de su
práctica
profesional y
lograr el desarrollo integral
de los alumnos.
Actividades a
realizar.
Fortalecer
las competencias,
autonomía,
participación,
comunicación con las familias y
aprendizaje permanente
Coadyuvar con mayores
elementos para trabajar
en condiciones y contextos
específicos.
1. Plan inicial de trabajo.
2. Organización de reuniones.
3. Observaciones del trabajo pedagógico.
4. Comunicación para atender necesidades.
5. Acompañamiento.
6. Seguimiento y registro de evidencias.