Planificaciones-actividades-educadoras-CAH

Planificación
Track
Nombre de la canción: EL LOBO VIAJANDO EN GLOBO
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Comunicación
Integral
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Lenguaje
verbal
Objetivo de
Aprendizaje
Identificar algunos
atributos de los
sonidos de diferentes
fuentes sonoras
como intensidad
(fuerte/suave),
velocidad
(rápido/lento)
OA específico
Identificar los
sonidos de las
palabras, mediante
una canción,
variando velocidades
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Corporalidad
y movimiento
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Utilizar categorías de
ubicación temporal,
tales como:
rápido/lento, en
situaciones
cotidianas y lúdicas
Experiencia de Aprendizaje
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN
contándoles que hoy escucharán una de sus
canciones favoritas donde él viaja en un globo
aerostático ¿Has viajado en globo? ¿Dónde te
gustaría viajar? ¿Has escuchado antes esta
canción? (Escuchan la canción)
Desarrollo: Se muestra parte de la letra con
pictogramas debiendo nombrar cada imagen, una
vez que hayan reconocido las imágenes, cantarán
el coro de la canción, enfatizando en los sonidos de
las palabras diferenciando los fonemas de estos.
Primero a una velocidad baja, para
progresivamente aumentando el ritmo del coro. Se
asiste a los niños y niñas que lo necesiten y se
vuelve a nombrar cada palabra en caso de ser
necesario.
Finalización: Se les invita a bailar la canción,
cantando el coro con mayor intensidad, posterior a
eso se sientan en círculo y comentan en una
puesta en común con las siguientes preguntas:
¿Qué acabamos de hacer? ¿Qué palabras
aprendimos en esta canción? Y se les felicita por lo
realizado
Recursos para
el Aprendizaje
Canción “El lobo
viajando en
globo”
(Track número ---)
Radio
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
-
Nombra las
palabras del
pictograma
-
Nombra cada
fonema de la
palabra
correctamente
Coro de la
canción en lectura
predictiva
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Canta acorde a
la velocidad
solicitada
-
Diferencia el
ritmo lento del
rápido al cantar
Planificación
ADECUACIÓN CURRICULAR
Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguaje verbal “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales”
OAE: Descubrir atributos fonológicos al pronunciar correctamente las palabras al segmentar y realizar conteo de sus sílabas
Indicadores
-
Nombra correctamente las palabras en la oración.
Segmenta las palabras realizando un conteo silábico
Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 7 de Corporalidad y movimiento “Resolver desafíos prácticos manteniendo
control, equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos”
OATE: Resolver desafíos prácticos manteniendo las velocidades y ritmos que surjan durante una canción.
Indicadores
-
Sigue el ritmo de la canción en forma lenta.
Sigue el ritmo de la canción en forma rápida.
Planificación
Track
Nombre de la canción: EL LOBO VIAJANDO EN GLOBO (Estimulación fonoaudiológica)
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Comunicación
Integral
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Lenguaje
verbal
Objetivo de
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje
Recursos para
el Aprendizaje
Identificar algunos
atributos de los
sonidos de diferentes
fuentes sonoras
como intensidad
(fuerte/suave),
velocidad
(rápido/lento)
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien
les muestra distintas imágenes de la canción
¿Recuerdas quién viajó en globo? ¿Qué le gustaba
sacar con la cámara fotográfica?
Canción “El lobo
viajando en
globo”
(Track número ---)
OA específico
Identificar los
sonidos de los
fonemas en una
palabra
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Corporalidad
y movimiento
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Reconocer las
principales
características
físicas de su boca y
sus funciones en
situaciones
cotidianas al hablar
Desarrollo: Se les dice que hoy jugarán a ser
caracoles hablando muy lentamente. El juego
consiste en adivinar las palabras cuando se diga
como “caracol”. La docente inicia con una palabra:
LLLLLLOOOOOOBBBBBBOOOOOO, ¿Qué
palabra es? luego se le da a cada niño una imagen
y deberán nombrarla caracol y los otros adivinarán
Finalización: Se les invita a bailar la canción,
cantando el coro con mayor intensidad, posterior a
eso se sientan en círculo y comentan en una
puesta en común con las siguientes preguntas:
¿Qué acabamos de hacer? ¿Cómo se dice globo
siendo un caracol? Y se les felicita por lo realizado
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
-
Nombra cada
fonema de la
palabra
propuesta
-
Mezcla los
sonidos de los
fonemas para
reproducir la
palabra
correctamente
Radio
Imágenes de los
objetos más
representativos
de la canción:
LOBO, GLOBO,
OBJETO QUE
FLOTE, FOTO
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Nombras las
partes que
utiliza al hablar
Planificación
Track
Nombre de la canción: EL MUNDO DE LOS SONIDOS
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Comunicación
Integral
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Lenguajes
artísticos
Objetivo de
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje
Recursos para
el Aprendizaje
Interpretar canciones
y juegos musicales,
experimentando con
diversos recursos
tales como, la voz, el
cuerpo, instrumentos
musicales y objetos
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN
contándoles que hoy descubrirán algunos sonidos
¿Qué sonidos escuchas en tu casa? ¿Cómo suena
ese objeto? (Pueden reproducir varios sonidos que
le sean familiares)
Canción “El
mundo de los
sonidos”
(Track número ---)
Desarrollo: Se les muestran varias imágenes de
objetos como un teléfono, entre otros que aparecen
en la canción. Posteriormente se reproduce el track
“El mundo de los sonidos” y se detiene luego del
sonido del objeto para que los niños y niñas
adivinen y apunten la imagen que le corresponde a
éste.
Imágenes de los
sonidos de la
canción
OA específico
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Corporalidad
y movimiento
Interpretar canciones
mediante la mímica
en juegos musicales
utilizando su voz
como recurso del
sonido
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Experimentar las
posibilidades de
acción con su
cuerpo, en
un juego,
identificando
progresivamente el
vocabulario asociado
Finalización: Se les invita a bailar la canción,
dramatizando los sonidos (por ejemplo: hablando
por teléfono), posterior a eso se sientan en círculo y
comentan en una puesta en común con las
siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de
escuchar? ¿Qué sonidos había en la canción?
¿Qué otros sonidos hay en tu casa? Y se les felicita
por lo realizado
Radio
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
-
Dramatiza el
sonido de la
imagen
-
Utiliza su voz
como recurso
para crear
sonidos
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Reproduce
sonidos con su
cuerpo
-
Nombra a quien
pertenecen los
sonidos que
reproduce
Planificación
ADECUACIÓN CURRICULAR
Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguajes artísticos “Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de
manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.”
OA Especifico: Interpreta una canción utilizando como recursos su cuerpo y voz
Indicadores
-
Interpreta corporalmente una canción.
Utiliza su voz para recrear sonidos de objetos
Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 4 de Corporalidad y movimiento “Comunicar nuevas posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso”
OAT Especifico: Comunicar corporalmente las acciones en situación de juego.
Indicadores
-
Dramatiza corporalmente los sonidos que escucha.
Reproduce con su cuerpo los sonidos de los objetos solicitados
Planificación
Track
Nombre de la canción: VASO, BESO, BUZO.
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Comunicación
Integral
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Lenguaje
verbal
Objetivo de
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje
Recursos para
el Aprendizaje
Identificar algunos
atributos de los
sonidos de diferentes
fuentes sonoras
como intensidad
(fuerte/suave),
velocidad
(rápido/lento)
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien
los invita a escuchar la canción “Vaso, Beso, Buzo”.
¿Qué palabras escuchaste en la canción? ¿Qué
palabras suenan parecidas?
Canción “Vaso,
Beso, Buzo”
(Track número ---)
Desarrollo: Se les invita a realizar una sencilla
coreografía con la canción, dramatizando el uso de
los objetos mencionados en ella. Luego se sientan
en sus puestos y se les pregunta para que sirve
cada uno de ellos, intentando que cada niño y niña
responda al menos una vez. Se asiste a los
párvulos que lo requieran
Lámina de las
imágenes de la
canción para
colorear y otras
imágenes que no
aparecen dentro
de la canción
Finalización: Se les entrega una lámina con
imágenes de las palabras mencionadas y otras que
no estaban en la canción debiendo pintar solo
aquellas que dice la/él docente, enfatizando en la
diferenciación de los fonemas. Posterior a eso
comentan en una puesta en común con las
siguientes preguntas: ¿Qué objetos se mencionan
en la canción? ¿Cuáles de estos objetos si utilizas
y donde? Y se les felicita por lo realizado
Lápices de
colores
OA específico
Identificar los
sonidos de las
palabras, y sus
atributos, mediante
una canción.
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Corporalidad
y movimiento
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Perfeccionar su
coordinación
visomotriz fina, al
colorear imágenes
.
Radio
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
-
Nombra las
palabras de
las imágenes
-
Dice el uso de
los objetos que
nombra
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Colorea dentro
del margen
-
Toma el lápiz
con prensión
pinza
Planificación
ADECUACIÓN CURRICULAR
Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 3 de Lenguaje verbal “Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales”
OA Especifico: Descubrir en contextos lúdicos los atributos fonológicos de palabras conocidas.
Indicadores
-
Nombra correctamente los fonemas de las palabras.
Identifica mediante imágenes las palabras verbalizadas
Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 6 de Corporalidad y movimiento “Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego”
OAT Especifico: Coordinar con presión su habilidad psicomotriz fina al colorear imágenes.
Indicadores
-
Colorea dentro del margen
Toma el lápiz con prensión supina
Planificación
Track
Nombre de la canción: “La Orquesta”
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Interacción y
comprensión
del entorno
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Pensamiento
matemático
Objetivo de
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje
Recursos para
el Aprendizaje
Reproducir patrones
sonoros, visuales,
gestuales, corporales
u otros, de dos o tres
Elementos
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN. Él
les pide ayuda para conocer el sonido de los
instrumentos musicales, ¿Sabes cómo suena una
guitarra? ¿Cuál es tu instrumento musical favorito?
Canción “La
orquesta”
(Track número ---)
Desarrollo: Se les invita a escuchar la canción “La
Orquesta” y deben descubrir los sonidos
escogiendo la tarjeta del instrumento
correspondiente. Luego se selecciona 3 párvulos
para escuchar 3 sonidos distintos y deberán
ordenar las imágenes siguiendo el orden en que los
escucharon, para crear un patrón. Pasarán en
grupo de 3 hasta que todos hayan tenido la
oportunidad.
3 Láminas de
cada instrumento
musical que hay
presentes en la
canción
OA específico
Reproducir patrones
sonoros, de dos o
tres elementos
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Corporalidad
y movimiento
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Experimentar las
posibilidades de
acción con su
cuerpo, en
situaciones de juego,
identificando
progresivamente el
vocabulario
asociado.
Finalización: Se les invita a recrear con su cuerpo
como se toca cada instrumento bailando la canción.
Posterior a eso comentan en una puesta en
común: ¿Qué sonidos escuchamos? ¿Cómo suena
una batería? Y se les felicita por lo realizado
Radio
Sonidos de los
instrumentos de
la canción en un
pendrive
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Reproduce el
patron de
sonidos
-
Nombra los
elementos que
corresponden al
patrón
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Recrea con su
cuerpo como
toca un
instrumento
-
Nombra la
acción que está
realizando
Planificación
ADECUACIÓN CURRICULAR
Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 1 de Pensamiento matemático “Crear patrones sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o tres elementos”
OA Especifico: Crear patrones sonoros de dos o tres elementos.
Indicadores
-
Crea un patrón de al menos 3 sonidos.
Identifica el patrón de sonidos utilizando imágenes para ordenarlo
Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 4 de Corporalidad y movimiento “Comunicar nuevas posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo en situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.”
OAT Especifico: Comunicar acciones a través de su cuerpo en situación de juego, empleando un vocabulario preciso de estas.
Indicadores
-
Dramatiza con su cuerpo una acción
Nombra la acción que realiza
Planificación
Track
Nombre de la canción: Mi familia es diferente.
Nivel: Segundo nivel (medio)
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Interacción y
comprensión
del entorno
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Comprensión
del entorno
sociocultural
Objetivo de
Aprendizaje
Experiencia de Aprendizaje
Recursos para
el Aprendizaje
Describir
características de las
formas de vida de su
comunidad
(viviendas, paisajes,
costumbres), a
través de canciones,
juegos, relatos y
fotos familiares,
entre otras
Inicio: Se invita a los párvulos a ubicarse en
semicírculo y los saluda el LOBO CAULIMÓN quien
les muestra un dibujo de su casa y les cuenta sobre
algunos sonidos que escucha en ella, por ejemplo
cuando su mamá canta o cuando sus hermanos
juegan, ¿Qué sonidos escuchas en tu casa?
¿Cómo suena?
Canción “La
orquesta”
(Track número ---)
OA específico
Describir
características de las
formas de vida de su
familia, a través de
canciones, y relatos.
Ámbito
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Desarrollo
Personal y
Social
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
Identidad y
Autonomía
Objetivo de
Aprendizaje
Transversal
(Especifico)
Comunicar algunas
características
de su familia
mediante un dibujo
Desarrollo: Se les invita a escuchar la canción “Mi
familia es diferente” deteniéndola después del
sonido que emiten los objetos de la canción, para
que los niños y niñas adivinen a qué pertenece. Se
repite en caso de ser necesario para afianzar la
identificación de estos sonidos.
Finalización: Se les invita a dibujar a su familia y
los sonidos que realizan en su casa. Posterior a
eso comentan en una puesta en común: ¿Qué
sonidos escuchamos? ¿Qué otros sonidos
escuchas cuando estás con tu familia? Y se les
felicita por lo realizado
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Comenta los
sonidos que
escucha en su
casa
Radio
3 Láminas de
cada instrumento
musical que hay
presentes en la
canción
-
Nombra al
menos 2
características
de su familia
Sonidos de los
instrumentos de
la canción en un
pendrive
Indicadores de
Evaluación Objetivo
de Aprendizaje
Transversal
-
Dibuja a su
familia
-
Comenta que
hace en familia
cuando están en
casa
Planificación
ADECUACIÓN CURRICULAR
Para Tercer nivel (Transición) usar OA número 2 de Comprensión del entorno socio cultural “Apreciar diversas formas de vida
de comunidades, del país y del mundo, en el pasado y en el presente, tales como: viviendas, paisajes, alimentación, costumbres,
identificando mediante diversas fuentes de documentación gráfica y audiovisual, sus características relevantes
OA Específico: Apreciar las formas de vida de su familia, identificando los sonidos que emiten, mediante una canción y sus relatos.
Indicadores
- Comenta características sobre su familia.
- Nombra al menos 3 sonidos que realiza su familia en casa
Para Tercer nivel (Transición) usar OAT número 8 de Identidad y Autonomía “Comunicar sus características que identifican a su
familia y a sí mismo/a”
OAT Especifico: Comunicar acciones a través de su cuerpo en situación de juego, empleando un vocabulario preciso de estas.
Indicadores
-
Nombra al menos 3 características de su familia
Comenta sobre su familia y sí mismo/a, mediante un dibujo