7.1 Estrategias metodológicas - almeyda

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL AYACUCHO
SILABO DE TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD PERUANA “LOS ANDES”
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN
SEMESTRE ACADÉMICO 2013- I
CENTRO DE ATENCIÓN TUTORIAL –CAT-AYACUCHO
I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
DATOS GENERALES:
Unidad de Ejecución Curricular
Código
Nivel Académico
Créditos
Carácter
Área de formación
Prerrequisito
Plan de estudios
Semestre Académico
Duración
Número de horas semanales
Inicio de clases
Finalización de clases
Lugar de clases
Docente Responsable
: Taller de Lenguaje y Comunicación
: 33117
:I
: 02
: Teórico - Práctico
: General (FG)
: Ninguno
: 2007
: 2013 – I
: 08 Semanas
: 04
: 01 de Junio 2013
: 20 de Julio 2013
: I.S. La Pontificia
: Lic. CARLOS ALMEYDA HINOSTROZA
RPM # 990034385
[email protected]
www.upla-ayacucho.bligoo.com.pe
II.
SUMILLA:
La unidad de ejecución curricular de Taller de Lenguaje y Comunicación es de naturaleza teórico – práctica y su propósito
es ofrecer una visión general sobre el lenguaje y la comunicación humana; especialmente en sus formas oral y escrita:
lexicología y vicios de expresión, ortografía.
III.
RASGO DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE SE RELACIONA CON LA UNIDAD DE EJECUCION
CURRICULAR
El egresado de la Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas y Computación se caracteriza por tener un pensamiento
sistémico y excelente nivel académico que le permite el ejercicio creativo en la solución de problemas, convirtiéndose así en
un protagonista de cambio y desarrollo de la sociedad, con ética y responsabilidad social. Además de ello posee las
siguientes características:




Una formación sólida que le permite evolucionar rápidamente con los cambios de las tecnologías además de su
participación en la realización de los proyectos organizacionales y sociales.
Diseña, administra y lidera el desarrollo de soluciones a los problemas de información en los procesos de gestión en
las organizaciones aplicando el pensamiento sistémico, analítico y crítico.
Promueve proyectos de investigación multi e Inter disciplinarios de carácter regional, nacional y que sean aplicables en
el desarrollo de tecnologías propias y productivas.
Analiza, modela y simula los sistemas organizacionales bajo el enfoque sistémico, para optimizar los procesos, la toma
de decisiones y plantea estrategias de desarrollo sostenido.
IV.
OBJETIVO GENERAL :
Al término de la asignatura el estudiante será capaz de:
-
Conocer los conceptos básicos sobre la comunicación utilizar adecuadamente el lenguaje de acuerdo al contexto.
-
Valorar la importancia de las ortografías para la buena redacción y uso del lenguaje oral.
V.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5.1 Explicar la naturaleza, funciones y características del lenguaje, la lengua, el habla y las manifestaciones
sociolingüísticas.
5.2 Explicar el proceso de la comunicación humana.
5.3 Analizar la naturaleza del signo y su importancia en la comunicación.
5.4 Tildar palabras diversas aplicando las reglas generales y especiales de tildación.
5.5 Utilizar los signos de puntuación con coherencia en la construcción de sus textos.
5.6 Identificar los vicios del idioma en la comunicación oral y escrita.
VI.
CRONOGRAMA Y UNIDADES DE APRENDIZAJE:
N°
de
semanas
1
2
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
 La Comunicación humana.
 Elementos,
funciones,
clases y condiciones de
eficiencia del proceso de la
comunicación.
Reunidos en pequeños grupos:
 Define la comunicación
Como proceso.
 Identifica los elementos, clases y
condiciones de eficiencia del
proceso comunicativo humano.
 Produce textos monográficos, con
claridad y pertinencia
 Valora la posibilidad que
le
proporciona
la
comunicación
de
interactuar
con
las
personas de su contexto
social.
 Emite juicios valorativos
en torno al uso de la
comunicación
no
lingüística
 Lenguaje
 Lengua
 Habla
 Sociolinguística: Dialectos,
lenguas
especiales,
idiolectos, interlectos.
 El multilinguístico
 Identifica la naturaleza, las
funciones y el contenido del
Lenguaje, la Lengua y el Habla.
 Relaciona significativamente la
complementariedad de Lengua y
Habla a través de un cuadro
comparativo de sus características.
 A través del estudio dirigido
(reactivos y bibliografía sugerida):
Analiza los principales fenómenos
sociolingüísticos de su entorno
social.
 Identifica las características de los
principales
fenómenos
sociolingüísticos.
 Analiza
el
fenómeno
del
multilingüismo en el Perú.
 Emite juicios de valor en tomo al
multilingüismo en nuestro país.
 Asume la naturaleza
intercultural del fenómeno
lingüístico.
 Valora y respeta las
diferencias
sociolingüísticas
nacionales
e
internacionales
3
4
5
6
7
A través del estudio dirigido
(reactivos y bibliografía
sugerida):
 Analiza los principales signos
utilizados en su entorno social.
 Identifica
las
características
principales de! signo en su entorno
social.
 Con el profesor como moderador:
 Analiza las funciones del signo en
general y del signo lingüístico en
particular.
 Emite juicios de valor en
torno a la importancia del
signo como unidad de los
lenguajes verbales y no
verbales.
Desarrolla una evaluación escrita o
parcial con aplicaciones de temas
tratados en las dos unidades.
Asume el valor de ser
evaluado para verificar su
aprendizaje.
Tildación General
 Tildación
general
(monosílabos,
agudas,
graves,
esdrújulas
y
sobresdrújulas)
 Tildación complementaria.
En trabajo individual:
 En textos breves y estructurados,
tilda palabras diversas a través de
la interpretación de las reglas
generales de Tildación.
 Redacta
composiciones
con
temática propia de su carrera y
tilda las palabras con
 corrección.
 Se esfuerza por mejorar
su
ortografía
e
incrementar
su
vocabulario.
Tildación especial.
 Tildación Diacrítica (de
monosílabos y bisílabos).
 Tildación robúrica
 Tildación Enfática.
En trabajo individual:
 En textos breves y estructurados,
Identifica las reglas especiales de
tildación.
 Diferencia la tilde diacrítica,
robúrica y enfática en ejemplos
prácticos.
 Tilda palabras a través de la
interpretación de las reglas
especiales de Tildacíón.
 Redacta textos breves con
temática propia de su especialidad
y tilda las palabras con corrección
En trabajo individual:
 Analiza textos estructurados e
identifica las reglas principales
para el uso de la coma y del punto.
 Escribe las comas y puntos en
textos propuestos que carecen de
los signos mencionados.
 Utiliza la coma y el punto en forma
coherente en la redacción de
textos breves
 Determina la importancia del
manejo de la coma y el punto en
su redacción
 Asume la utilidad de las normas
ortográficas forma coherente en la
redacción de textos breves.
 Analiza textos estructurados e
identifica las reglas de uso del
punto y coma y de los dos puntos.
 Se integra con sus
compañeros de clase
durante
la
labor
académica.
El signo
 Clases de signos
 Características del
signo
 El signo lingüístico
Evaluación parcial
Signos de puntuación.
 Uso de la Coma.
 Uso del punto.
 Uso del punto y coma.
 Uso de los dos puntos.
 Determina la importancia
del manejo de la coma y
el punto en su redacción
 Asume la utilidad de las
normas
ortográficas
Valora el uso correcto de
los signos de puntuación.
8
 Los vicios del idioma:
barbarismo, redundancia,
solecismo, anfibología, etc.
EVALUACIÓN Final
 Escribe el punto y coma y los dos
puntos en textos propuestos que
carecen
de
los
signos
mencionados.
Analiza e identifica los vicios
expresivos más frecuentes.
 Demuestra con ejemplos las
formas correctas de los vicios.
 Participa
responsablemente en el
análisis e identificación de
los vicios del idioma.
Desarrolla una evaluación escrita o
parcial con aplicaciones de temas
tratados en las dos unidades.
Asume el valor de ser
evaluado para verificar su
aprendizaje.
VII.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
7.1 Estrategias metodológicas:
Se emplearán las siguientes estrategias metodológicas en el desarrollo de la asignatura:
a. Dinámica grupal, mediante este procedimiento propiciaremos la organización de los alumnos. Para ello
formaremos grupos de tres integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social.
b. Conferencia, mediante esta técnica el docente señala la temática, de esta manera sensibilizar y plantear los
conflictos cognitivos a los alumnos.
c. Seminario, los estudiantes son sensibilizados para indagar sobre el tema buscan información individual o en
pequeños grupos. Luego en la plenaria sustentan los trabajos presentados, exponen, debaten bajo la
moderación del profesor y luego será un alumno el que tendrá que moderar la discusión. El profesor
interviene al final, para ampliar y consolidar el tema en cuestión. Finalmente arriban a conclusiones.
d. Talleres, tendrán como principal propósito la revisión y evaluación de los ejercicios trabajados en grupo.
VIII.
MEDIOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales que se emplearán serán los siguientes:
a. Materiales impresos: textos básicos, módulos de aprendizaje, fotocopias de artículos y textos. Direcciones electrónicas
para recabar información especializada sobre los contenidos planteados.
b. Materiales educativos para la exposición
Se contará con: diapositivas, rota folios, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.
IX.
EVALUACIÓN:
Se plantea un tipo de evaluación integral, formativa, continua y sistemática, participativa, basada en criterios que permitan
recoger información del progreso del estudiante a lo largo del desarrollo de la unidad de ejecución curricular para luego
tomar decisiones.
EVALUACIÓN DE EXPLORACIÓN.- Está se aplicará al inicio de ciclo para determinar los conocimientos previos que tiene
el estudiante con respecto a los temas o contenidos que se desarrollarán durante el ciclo, de tal manera que los
conocimientos previos se relacionen con los nuevos conocimientos para lograr un aprendizaje significativo.
Técnicas.- Aplicación de test.
Instrumentos y recursos.- Test objetivos.
EVALUACIÓN DE PROCESO.- Es el tipo de evaluación que se desarrolla durante el proceso para verificar el logro de los
objetivos.
Asistencia mínima del 70% a clases prácticas
Tareas Académicas (TA1 y TA2) se considera:
- pruebas escritas y prácticas calificadas; Exámenes de avance; Participación activa.
- Trabajos en equipo e individuales.
EVALUACIÓN DE SALIDA.- Son las evaluaciones al concluir un periodo, la que nos permitirá determinar si el estudiante es
promovido o no.
El promedio final, se obtiene:
PF 
PP1  PP2
2
X.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Básica
1. BENAVENTE Luna, M.
: Ortografía (1ra edición) México. Pearson Educación. 2006
2. CÁCERES CHAUPÍN, J.
: Gramatica descriptiva y funcional de la Lengua Española (1ra edición). Lima: Martegraf.
2000
3. CEPEDA, Bruno y TÁVARA Julissa : Acentuación y Puntuación. Cuaderno de ejercicios. Trujillo. 2009 Edit. Géminis
4. LOZANO ALAVARDO, Saniel E. : Los senderos del lenguaje, (quinta edición). Trujillo: Graficart. 2005
5. MAGALLANES, E.
: Lengua Española (2da Edición) ´Lima. Edit. San Marcos. 2005
6. NIÑO ROJAS, V.
: Semiótica y Lingüística Reimpresion. Bogotá, Colombia: Edit. ECOE Ediciones.
Complementaria
1. MAGALLANES, E
2. MÉNDEZ TORRES, Ignacio
3. METZ, M. L.
4. Niño Rojas, V.
: Lenguaje y Comunicación: teoría y práctica. San Marcos. Lima. 2000
: El lenguaje oral y escrito en la comunicación (lera ed.) México: Editorial Limusa. 1989
: Redacción y estilo (2da edición). Trillas. México. 1988
: Los procesos de la comunicación y del lenguaje (3ra edición) Edit. ECOE Ediciones.
Bogotá-Colombia. 2000
5. OQUENDO, Abelardo
: Breve manual de puntuación y acentuación. Lima. Edit. Mosca Azul. 1972
6. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
: Ortografía de la lengua española. Edit. Espasa Calpe S. A. Madrid. 2010
7. VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto : Manual de Tíldación. Mantara. Lima. 1995
8. VIDAL VILLANUEVA
: Manual de Tildación. Edit. DESA. Perú. 2001
Ayacucho, abril de 2013
--------------------------------------------------------------Lic. CARLOS ALMEYDA HINOSTROZA
DOCENTE DE TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN