RUTA PLAN GRD 2021 II.EE.

RUTA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y
ACTIVIDADES DE CONTINGENCIAS PARA INSTITUCION
EDUCATIVA
1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1 DATOS GENERALES
1.DATOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
NOMBRE DE
LA IE
TELÉFONO DE
LA IE
CÓDIGO DE
LOCAL
DIRECCIÓN
DE LA IE
Nº 38235/Mx-P
DRE/GRE
CÓDIGO
MODULAR
RED
EDUCATIVA
0 9 3 3 7 7
UGEL
DEPARTAMEN
TO
CENTRO
POBLADO
NIVEL /
MODALIDAD
EDUCATIVA
1 1 6 0 2 6 6
DISTRITO
PROVINCIA
CARACTERÍSTIC
A DE LA IE
TIPO DE
GESTIÓN
TOTAL DE
PABELLONES
TOTAL DE AULAS
TOTAL
ALAUMNOS
CONDICIÓN (CIRCULE
UN CÓDIGO)
Titular ……….1
TIEMPO EN EL CARGO
TURNO
2. DATOS DEL DIRECTOR
NOMBRES Y
APELLIDOS DEL
DIRECTOR (A)
CORREO
ELECTRÓNICO
DEL DIRECTOR
NOMBRES Y
APELLIDOS DEL
RESPONSABLE
DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
DYDIA SULCA GARCIA
Encargado…..2
TELÉFONO CELULAR
DEL DIRECTOR
EDUARDO FERNANDEZ REMON
NOMBRES Y
APELLIDOS DEL
RESPONSABLE DE
GESTIÓN DEL RIESGO
DE DESASTRES
MAXIMILIANO ROJAS ESCRIBA
1.2 ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N°
Estudiantes
MODALIDAD
EBR
Inicial
EBA
Inicial
EBE
Especial
CETPRO
CTPRO
SUPERIOR
H
M
N° Docentes
H
M
Superior
Primaria
Intermedio
Básico
I.S.P.
Secundaria
Avanzado
Intermedio
E.S.F.A.
SUBTOTALES
TOTAL
2. BASE LEGAL:
 Constitución Política Del Perú – 1993.
 Ley Nº 28044 - General de Educación, Art. 8 (Principios de la Educación), Inciso “g”: “La conciencia
ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida”.
 Reglamento de la Ley General de Educación, Art. 38 “Educación ambiental y la gestión del riesgo”,
“Impulsa la formación de la ciudadanía ambiental responsable que se aproxima, usa y maneja
adecuadamente los recursos naturales con valores, conocimientos y prácticas que se reflejen en
N°
Administrativos
H
M















una mejora de las condiciones ambientales, de la comunidad y su contexto geográfico y el manejo
sostenible de sus recursos: agua, energía, residuos y otros”.
Ley N° 28611 - Ley General del Ambiente (Art 127, numeral 127.2) y Ley Marco del Sistema Nacional
de Gestión Ambiental (Art. 36). Encargan al MINEDU y la Autoridad Ambiental elaborar la POLÍTICA
NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (PNEA), que es de cumplimiento obligatorio.
Ley Nº 29664 - Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos y Desastres.- Art. 5- Inc. 5,3, letra
c.- establece que el sistema educativo nacional debe establecer los instrumentos y mecanismos …
cultura de prevención … como pilar para el desarrollo sostenible y la interiorización de la gestión de
riesgo de desastres.
Decreto Supremo N° 001-A-2004-DE-SG., Aprueban Plan Nacional de Prevención y Atención de
Desastres.
Decreto Supremo N° 081-2002-PCM, que crea la Comisión Multisectorial de Prevención y Atención
de Desastres.
Decreto Legislativo N° 1466 Que establece medidas para garantizar la continuidad del servicio
educativo en el marco de la acción ante el riesgo de propagación del COVD-19.
Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU – Aprobar la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio
educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del
COVID-19.
Resolución Ministerial N° 0184-2020-MINEDU-Disponer que el inicio de la prestación presencial del
servicio educativo a nivel nacional en las instituciones educativa públicas y de gestión privada de
Educación Básica, se encuentras suspendido mientras esté vigente el estado de emergencia
nacional y la emergencia sanitaria para la prevención y control de COVID-19.
Resolución Ministerial N° 149-2020-MINEDU-Aprueba al Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la adquisición de equipamiento menor de (Kits de Higiene), en el marco del
Programa de Mantenimiento de locales educativos”.
Ley Nº 28551, establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”.
R.M. Nº 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional articulado para la Educación
Básica.
Decreto Supremo N° 06-2012-ED. Artículo 54, Normas específicas para la planificación,
organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la
Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Decreto Supremo 017-2012-ED, Aprueba La Política Nacional de Educación Ambiental.
D. U. N° 024-2010, Creación del ¨Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la
Vulnerabilidad y Atención de Emergencias.
Resolución Secretaría General N° 302-2019-MINEDU/SG. Norma Técnica Denominada
“Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el
Sector Educación”.
R.V.M. N° 273-2020-MINEDU, Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2021 en Educación Básica”.
3. OBJETIVOS:
3.1 GENERAL.Debe responder a las siguientes preguntas: Qué, para qué, Cómo
3.2 ESPECIFICO
Deben ser precisos evaluables y viables, deben responder a
interrogantes Cómo.
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO)
¿Qué debemos saber antes de empezar a elaborar el plan de gestión del riesgo de
Desastres?
Antes de iniciar la elaboración del plan de gestión del riesgo de desastres de la
institución educativa. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres se reúne y debe conseguir la mayor cantidad de información de la
comunidad, incluyendo:
 Realiza un recorrido por el entorno del local escolar, indaga información
histórica (recurrencia) de los impactos producidos por fenómenos de origen
natural peligros inducidos por acción
Información acerca de la geografía del lugar (geo referencia de escale MINEDU y/o
COES Educación - Centro de Operaciones de Emergencia)
Información acerca de los actores claves en la comunidad: autoridades locales,
dirigentes campesinos, presidentes de comunidades, rondas campesinas, entre otros.
 Imagen satelital de la localización que ocupa la institución educativa obtenida por
internet. (ESCALE MINEDU)
4.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
PELIGROS
Sismo
GENERADOS Tsunamis o maremotos
POR
FENÓMENOS
DE
Vulcanismo
GEODINÁMICA
INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
PELIGROS
suelo, roca fracturada.
PELIGROS
GENERADOS
Propagación lateral lenta, por
GENERADO
POR
licuación rápida
S POR
FENÓMENOS
Flujo de detritos (Huayco)
FENÓMENO
DE
S DE
GEODINÁMICA Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
ORIGEN
EXTERNA
Deformaciones gravitacionales
NATURAL
profundas (deformaciones de
laderas profundas)
Inundaciones
Lluvias intensas
Oleajes anómalos
Sequias
PELIGROS
GENERADOS Descenso de temperatura :Friaje
Descenso de temperatura Helada
POR
FENÓMENOS Granizadas
HIDROMETER Fenómeno El Niño
EOLÓGICOS Y Tormentas eléctricas
OCEANOGRAF Vientos fuertes
ICOS
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados
por rayos
Olas de calor y frio
Marcar con una x VERA OTOÑ INVIER PRIMAV
NO
O
NO
ERA
los peligros
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad
x
X
x
x
x
x
FISICOS
PELIGROS
INDUCIDOS QUIMICOS
POR ACCIÓN
HUMANA
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes:
ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y
beta o
neutrones).
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición
a
radiación
ultravioleta)
Por
radiaciones
nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
(Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
BIOLÓGICO
Por residuos sanitarios :
(cartón, papel, material de oficina,
basura orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
(Ocasionados por bacterias, virus,
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.
5. ANALISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACVIÓN DEL RIESGO, MEDIDADS Y RECURSOS PARA PREVENCION Y REDUCCIÓN
ELEMENTOS
IDENTIFICACIÓN DEL
RIESGO
VULNERABILIDAD
Las Columnas de la I.E.
presentan los fierros
expuestos
El muro perimétrico se
encuentra inclinado con
fisuras a causa de la
humedad ocasionados
por las lluvias

Señaléticas
evacuación interna y externa
del Instituto, para peligro de
sismo.
Propagación del COVID- Distanciamiento de
estudiantes al 1.50 m
19
Desprendimiento de las
Cambio de
lunas de vidrios ante
comunes
movimientos.
Pellejos de ovejas y otros
los
vidrios
RECURSOS PARA LA
REDUCCIÓN
Evaluación de la
infraestructura por el
Ing. de la UGEL
Reparar los muros de
ladrillo que presentan
daños por humedad,
rajaduras, grietas,
inclinaciones, otros.
Identificación y señalización de
Hacinamiento de
estudiantes por aulas
REDUCCION
Brigadas de señalización
Riesgo de accidente con
las zonas de riesgo
heridos y fallecidos.
Riesgo de afectación a
las vías respiratorias de
los estudiantes (IRAS)
Presenta fuga de agua por
obstrucción de las lluvias
intensas, humedeciendo
la pared de la IE.
Ventanas y puertas
demasiadas
amplias
permitiendo la entrada de
aire.
RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN
Posible colapso de la
Desarrollar ejercicios de
infraestructura.
Piso de la institución
educativas están hechas
con cemento pulido
 No cuenta con vidrios
laminados
CONDICIONES
DE
SEGURIDAD:
FÍSICO
FUNCIONAL (Aforos, accesos.
puertas, cielos rasos, paneles,
rampas, equipos y sistemas
mecánicos, eléctricos, sanitarios
y seguridad contra incendios)
PREVENCIÓN
Identificación y señalización de
las zonas de riesgo
Riesgos de accidentes
CONDICIONES DE
SEGURIDAD: ESTRUCTURAL
(Metálicos,
maderas,
prefabricados, techos, paredes,
columnas, vigas, etc.)
MEDIDAS Y RECURSOS DE PREVENCION Y REDUCCIÓN
Brigadas de salud y primeros auxilios
Material de escritorio, videos
Humedecimiento de las
Limpieza de las caletas y
paredes riesgos de
drenajes
accidentes
Afectación a las vías
Reducir las medidas de las
respiratorias de los
Presupuesto de Manteamiento
ventanas y puertas
estudiantes
Cambio del piso de
cemento por madera
amachimbrada
Colocar cintas en formas de Presupuesto
equis en las ventanas de las mantenimiento
aulas
de
Posible propagación del
Pasamanos y rampas de
virus por tocamientos de
metal sin desinfectar
áreas infectadas
La IE no cuenta con
Comisión de Educación
Desorden en el momento
Ambiental y Gestión del
de evacuación a las
Riesgo de Desastres
zonas seguras
organizada y aprobada
con RD.
Algunas
desconocen
funciones.
CONDICIONES DE
SEGURIDAD: FUNCIONAL
ORGANIZATIVO.
brigadas
sus
Accidentes,
desorden
improvisación Capacitación a las brigadas
Especialistas en Gestión de riesgo
Puesta en práctica del plan Plan de GRD
de GRD y actividades de Organigrama de la Comisión
contingencia.
de EAyGRD
Funcionamiento de las
La institución educativa no
cuenta con dispositivos de
seguridad
(señalética,
alarma,
círculos
de
seguridad,
rutas
de
evacuación,
botiquín,
entre otros.
Plan de GRD aún en
proceso
de
actualización
Desconocimiento del uso de
la ficha EDAN
CONDICIONES DE
SEGURIDAD: ENTORNO
INMEDIATO
Cableado de alta tensión cerca al
Accidentes por electrocución en Coordinación con electro sur para la
ingreso de la I.E.
Comisión de EAyGRD
la comunidad educativa
señalización adecuada
Caída de rocas de los
cerro colindante a la IE a
causa de la lluvias
Tipo de objetos que se encuentran
IE ubicadas a más de
en el entorno.
3000 msnm
Rellenos sanitarios cerca
Entorno referente a estructuras.
de la IE.
Reconocimiento de las Brigada de señalización,
zonas de riesgo por la evacuación y evaluación
comunidad educativa
6. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
6.1. CONTINGENCIA ANTE EL COVID - 19
6.1.1. Escenario del Riesgo.
TIEMPO
SALA
SITUACIONAL
COVID – 19 –
DIRESA
AYACUCHO
Descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso, identificando
su magnitud, duración, ubicación espacial, detallando el posible impacto en:
Miembros de la comunidad educativa e infraestructura educativa
DURACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA COVID-19

OTROS
EVENTOS
DESIMINACIÓN DE LA PANDEMIA COVID - 19
6.1.2. CONSECUENCIAS DE AFECTACIÓN POR EL CORONA VIRUS - 19
AFECTADOS
INTERNADOS
Docentes
(05)
(00)
(00)
(00)
FALLECIDO
S
(00)
(00)
Administrativos
(00)
(00)
(00)
DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD
DAÑOS A LA
VIDA Y LA
SALUD
(CANTIDAD)
Niños y niñas
AMBIENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° Total de Aulas
EB
Dirección
INICIAL
R
Otros ambientes
AFECTACIÓN SOCIEMOCIONAL:
DESINFECTAD
FUMIGADOS
O
(00)
(00)
(00)
(00)
(00)
(00)
NINGUNO
(00)
(00)
(00)
1. La infraestructura educativa ha sido
SI ( )
fumigado o desinfectado.
2. La institución educativa está siendo
utilizada como albergue para las
SI ( )
personas contagiadas con el Virus
3. El lugar de ingreso al local escolar cuenta
Si ( )
con bioseguridad para la desinfección.
DESINFECCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EQUIPOS
Si ( )
libro
Material educativo y
Si ( )
Cuaderno de trabajo
equipos desinfectados
NO ( X )
NO
Computadora
Si ( )
FUMIGACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS BÁSICOS
Fumigación y/o
Agua potable
Si ( )
desinfección de las
Red de desagüe
Si ( )
Infraestructuras de
Servicios Higiénicos
Si ( )
servicios básicos
Red de energía eléctrica
Si ( )
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Personal de salud
Si ( )
Protección y seguridad
a la comunidad
Equipos de bioseguridad
Si ( )
educativa
Otros (especificar)
Si ( )
VÍAS DE ACCESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS SEGURAS
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) cuentan con información de
Si ( )
bioseguridad
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN
Comercios en quiebras por falta de la continuidad en la
Si ( )
atención a los usuarios.
Servidores públicos y privados desempleados por la
Si ( )
emergencia sanitaria
(
)
No( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
No ( x )
6.1.3. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO.
ACCIONES DE PREPARACIÓN
RECURSOS
 Instalar kits de limpieza en los lavaderos.
 Presupuesto
 Capacitar al personal docentes para actuar ante la presencia del
asignado para
COVID 19 en la Institución Educativa.
la compra de

kits de limpieza.
ACCIONES DE RESPUESTA
RECURSOS
• Cuando se identifique a un niño o personal que presente síntomas  Nóminas
de
respiratorios (tos, dolor de garganta, fiebre) que alerten posible matrícula
COVID-19, ponerse en contacto con el Centro de Salud de la  Padrón
de
comunidad y reportar el caso a la línea 106
PPFF
ACCIONES DE REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
•
•
RECURSOS
RESPONSABLES
 Directora.
 Responsable
de
Bienestar
y
Convivencia UGEL.
RESPONSABLES
 Directora.
 Responsable
de
brigada de Primeros
Auxilios.
RESPONSABLES
Instalación de caños para el lavado de manos en la entrada • Presupuesto
 Responsable de
principal.
asignado para
Bienestar
y
Implementación de Kits de protección personal en cada aula
la compra de
Convivencia
(mascarillas, guantes, alcohol en gel, papel toalla) para contar con
kits
de
UGEL.
ellos cuando los niños continúen con sus labores presenciales.
limpieza.
 Padres de familia.
6.2. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMO
6.2.1. ESCENARIO DEL RIESGO
Hora de inicio
10:00 – 15:00
Magnitud
8.8° Mw
Intensidad
IX de la escala de Mercalli Modificada.
Epicentro
70 Km al Oeste de Nazca, Arequipa
Duración
1 minuto.
Fuente
IGP
Información DHN
Generar afectación a la
economía, emocional, etc.
infraestructura,
salud,
6.2.2. CONSECUENCIAS PROVABLES ANTE EL EVENTO ADVERSO
Daños a la vida y a la salud
Daños a la vida y la
salud (Cantidad)
Heridos
Desaparecidos
Fallecidos
Estudiantes
(
)
(
)
(
)
Docentes
(
)
(
)
(
)
Administrativos
(
)
(
)
(
)
Afectación emocional:
Daños a la infraestructura educativa
EBR
Afectado
Destruido
Inhabitable
N° Total de Aulas
(
)
(
)
(
)
Dirección
(
)
(
)
(
)
Otros ambientes
(
)
(
)
(
)
INICIAL
1. La infraestructura educativa presenta daños de
consideración que no puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra
afectado (inundado por agua o lodo).
Si ( )
No( )
Si (
No(
)
)
Daños al material educativo y equipos
Daños al material educativo
y equipos(Cantidad)
libro
Cuaderno de trabajo
Computadora
Si ( ) ………………….
Si ( ) ……………………
Si ( ) ……………………..
No ( )
No ( )
No ( )
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Daños a la infraestructura de
servicios básicos
Agua potable
Red de desagüe
Red de energía eléctrica
Servicios Higiénicos
Si (
Si (
Si (
Si (
)
)
)
)
No (
No (
No (
No (
)
)
)
)
Daños a la seguridad y protección
Daños a la seguridad y
protección
Presencia de pandillajes
Delincuencia juvenil
Otros ( especificar)
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están afectados
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están destruidas.
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( )
Si ( )
Si ( )
No ( )
No ( )
No ( )
Si ( )
No ( )
Si ( )
No ( )
Si ( )
No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( )
No ( )
6.2.3. ACCIONES DE PREPARACIÓN
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN
RECURSOS
 Contar con un dispositivo de alarma
 Elaborar y/o actualizar las actividades
de contingencia ante sismo
 Elaborar los Mapas de Peligros y
Mapas de Evacuación

 Timbre
 Equipos
computo
RESPONSABLES
 Director
de  Comisión de EA y GRD
ACCIONES PARA LA RESPUESTA
RECURSOS


 Medios
de
Comunicación
 Disposiciones
administrativas
Activar el EMED de la II.EE
Activar las brigadas
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO


RESPONSABLES
 Director
 M
RECURSOS
RESPONSABLES
 Baños
 Nombres y apellidos del
responsable
provisionales,
bidones de agua
 Currículo
de
emergencia
Restablecer los servicios básicos.
Aplicación del currículo de emergencia
6.3. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS
6.3.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora
10:00 – 15:00
Magnitud
Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones
y
movimientos de masas
A consecuencia de las intensas lluvias se producen
inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos), interrupción de carreteras, etc
6.3.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN
 Contar con un dispositivo de alarma
 Elaborar y/o actualizar las actividades de
contingencia ante lluvias e inundaciones
 Ejecutar campañas de limpieza de
espacios y eliminación de los objetos
inservibles de techos, alcantarillas,
canaletas y zanjas de infiltración.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA
RECURSOS
 Sirena
 Equipo de
computo
 Materiales y
herramientas
RECURSOS
RESPONSABLES
 Nombres y apellidos del
responsable

RESPONSABLES
 Activar las brigadas
 Funciones de las Nombres y apellidos del
responsable
brigadas
 Evacuar a las zonas segura
 Brindar Soporte Socio Emocional a docentes  Señaléticas
y estudiantes.
 Protocolos
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
RECURSOS
 Coordinar con los aliados estratégicos para la  Materiales
de
escritorio y equipo
rehabilitación de los servicios básicos
de computo
 Acondicionamiento de los ambientes de
 Materiales y útiles
Aprendizaje
escolares
RESPONSABLES
 Nombres y apellidos del
responsable
6.4. CONTINGENCIA ANTE HELADAS O FRIAJE
6.4.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora
03:00 – 07:00
SENAMHI
Se espera un descenso importante de las temperaturas mínimas en la
sierra, por el ingreso de masa de aire seco del Pacífico. Este descenso de
temperaturas mínimas intensificará las heladas meteorológicas,
alcanzando valores extremos de hasta -20°C.
Otros Eventos
Se producen nevadas y vientos fuertes.
6.4.2. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL
SERVICIO EDUCATIVO



ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN
Elaborar cojines para cubrir las sillas
Estar pendiente de los avisos
preventivos de las Instituciones
científicas y tecnológicas
Alfombrar los pisos con Cartones y/u
otro material de la zona
ACCIONES PARA LA RESPUESTA
RECURSOS
 Recursos de la zona
(pellejos, lanas de
oveja, otros)
 Medios de
comunicación
 Recursos de la zona
(pellejos, lanas de
oveja, otros)
RECURSOS
 Activar el EMED
 Base de datos del
EMED
 Establecer comunicación con institución de
 Medios de
primera respuesta y aliados
comunicación
 Realizar contención emocional

Kit de soporte
 Evacuación a las zona seguras
sociemocional y
 Reporte de la ficha EDAN
actividades lúdicas
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
 Acondicionar el espacio seguro para
desarrollar el soporte socioemocional
 Aplicación del currículo de emergencia
 Brindar
soporte
socioemocional
a
estudiantes de la II.EE
RECURSOS
 Kits de emergencia
RESPONSABLES

Nombres y apellidos
de los responsables
RESPONSABLES
 Nombres y apellidos de
los responsables

RESPONSABLES
Nombres y
apellidos de
los
responsables
6.5. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE INCENDIO FORESTALES
6.5.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora
Espacio de
Monitoreo de
Emergencias y
Desastres UGEL
Vilcas Huamán
Otros Eventos
09:00 p.m.
El 26 de octubre de 2020, a las 09:00 horas p.m.
aproximadamente, se produjeron lluvias intensas con rayos por
las alturas del centro poblado de San Francisco de pujas, distrito
de Vilcas Huamán, a consecuencia de esto se produce un
incendio con afectación a las partes de los centros de poblados
de San francisco de Pujas y Parcco del distrito de Vilcas
Huamán y al anexo de santa Rosa de Qochamarca, distrito de
concepción.
vientos fuertes.
6.6. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO
EDUCATIVO
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN
RECURSOS


ACCIONES PARA LA RESPUESTA

RECURSOS
RESPONSABLES

REHABILITACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO

RESPONSABLES

RECURSOS
RESPONSABLES

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, realizara el
seguimiento a las acciones planificadas en el presente plan de manera trimestral
realizándose los reajustes necesarios de las necesidades surgidas a consecuencia de una
emergencia o desastre en la Institución Educativa.
Antacocha, 15 de abril del 2020
Sello y firma
8. ANEXOS
8.1. TABLA DE PELIGROS IDENTIFICADOS EN LA COMUNIDAD
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
PELIGROS
Sismo
GENERADOS Tsunamis o maremotos
POR
FENÓMENOS
DE
Vulcanismo
GEODINÁMICA
INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
PELIGROS
suelo, roca fracturada.
GENERADOS
Propagación lateral lenta, por
POR
PELIGROS
licuación rápida
GENERADO FENÓMENOS Flujo de detritos (Huayco)
DE
S POR
Flujo de lodo (avalanchas)
GEODINÁMICA
FENÓMENO
Reptación de suelos
EXTERNA
S DE
Deformaciones gravitacionales
ORIGEN
profundas (deformaciones de
NATURAL
laderas profundas)
Inundaciones
Lluvias intensas
Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura :Friaje
PELIGROS
Descenso de temperatura Helada
GENERADOS
Granizadas
POR
Fenómeno El Niño
FENÓMENOS
Tormentas eléctricas
HIDROMETER
EOLÓGICOS Y Vientos fuertes
OCEANOGRAF Erosión de suelos
Incendios forestales provocados
ICOS
por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes:
ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y
beta o
neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
PELIGROS
(Exposición
a
radiación
INDUCIDOS
ultravioleta)
POR ACCIÓN
Por
radiaciones
nucleares
HUMANA
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos :
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
QUIMICOS
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos :
Marcar con una x VERA OTOÑ INVIER PRIMAV
NO
O
NO
ERA
los peligros
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad
x
X
x
x
x
x
(Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
BIOLÓGICO
Por residuos sanitarios :
(cartón, papel, material de oficina,
basura orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos :
(Ocasionados por bacterias, virus,
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas :
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.
8.2. ESTADISTICAS DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N°
Estudiantes
MODALIDAD
EBR
Inicial
EBA
Inicial
EBE
Especial
CETPRO
CTPRO
SUPERIOR
Superior
Primaria
Intermedio
Básico
I.S.P.
Secundaria
Avanzado
Intermedio
E.S.F.A.
SUBTOTALES
TOTAL
8.3. CUADRO DE SIMBOLOS DE PELIGROS
H
M
N° Docentes
H
M
N°
Administrativos
H
M
8.4. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA (CROQUIS DE RIESGOS)
CROQUIS DE RIESGO POR TIPO DE PELIGRO
4.1.
RUTAS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
4.2. DIRECTORIO
a. Directorio de Aliados.
N°
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
INSTITUCIÓN
MUNICIPALIDAD
QUEROBAMBA
MUNICIPALIDAD
QUEROBAMBA
MUNICIPALIDAD
QUEROBAMBA
UGEL - SUCRE
CENTRO DE SALUD SUCRE
AGENCIA AGRARIA
CENTRO
EMERGENCIA
MUJER
SUB REGIÓN AGRARIA
RENIEC
DEMUNA
COMISARIA - SUCRE
NOMBRE
CARGO
TELEFONO
b. DIRECTORIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N°
1
2
3
4
INSTITUCIÓN
PUESTO DE SALUD
I.E.
I.E.
APAFA
NOMBRES Y APELLIDOS
CARGO
CELULAR
C. DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
PADRE, MADRE O APODERADO
DNI
DIRECCIÓN
CELULAR
OBSERVACION
(HIJOS POR
GRADO)
1° , 5°
4.3. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
OBJETIVO
Brindar la contención emocional a los estudiantes para recuperarse emocionalmente luego de una emergencia o
desastre.
Activación:
En situaciones de emergencia
Responsable Docente que se encuentre con los estudiantes
ACTIVIDADES
A la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional; en tono firme, claro y afectuoso deberá indicar
a los estudiantes trasladarse al lugar de la zona segura identificada.
 Durante la evacuación comunicar a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO
DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE MUCHOS. Continuará diciendo:
“mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa, pero sin correr, estemos
pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
En el lugar de zona segura.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención emocional promoviendo la autoprotección.
Se da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a
la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando
con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que
puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
exhalación sea más lenta.
Docente que  Seguidamente, se les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras
que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán
se encuentre
pasando”.
con
los
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
estudiantes
cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A
durante
la
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos
alarma
de
exponen a mayores riesgos. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
emergencia,
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
evacuación y
zonas
 Se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear
seguras.
las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
 Hacer un listado de canciones.
 Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego, evitando que los
“pensamientos catastróficos se aniden”:
 Hacer un listado de los juegos (Por ejemplo)
 “La papa caliente”
 “Medio limón, un limón”.
El docente reconoce y felicita su participación, a pesar de todas las emociones que
experimentan han logrado ponerse en el lugar seguro.
Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres
 El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque
sus familiares están llegando a recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para el retorno
a sus hogares, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta
que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus familiares/amigos
hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo
más importante es la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Igualmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver
después de esta emergencia.
Finalmente, la docente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala que
confía plenamente en que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
nuevamente.
4.4. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo
Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa
Activación:
La Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas en el procedimiento.
Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones técnicas
(DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros).
2. Elaborar y actualizar el directorio de los padres de familia y de los estudiantes (nivel, edad, grado)
3. Elaborar y actualizar las fichas de datos para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado),
en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información
proporcionada por los padres de familia).
4. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres.
5. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del proceso de protección y entrega
de estudiantes en situación de emergencia.
6. Coordinar con la Brigada de Protección Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida de los padres de
familia para el traslado de los estudiantes (En caso tuviera la brigada BAPE)
7. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en una
situación de emergencia.
8. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría del Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA),
y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social; en los procedimientos de entrega de estudiantes a sus
familiares.
9. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de estudiantes
en situaciones de emergencia.
10. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del (kits de emergencia
socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros).
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, en acciones de soporte socioemocional, actividades
lúdicas y en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
12. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de
emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a
través de un simulacro.
Acciones y responsables
Encargado/a
Actividad/es - Tiempos
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes se ubican el área física dentro de la
Institución Educativa.
Brigada
de
Protección
y 3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución
Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la entrega
Entrega
de
de los estudiantes.
estudiantes
y
4.
Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a
soporte
recoger a sus hijos o hijas.
socioemocional y
actividades
De 30min - 04 horas
lúdicas
1. Incorpora al equipo de entrega de estudiantes a un funcionario de la DEMUNA y de
la fiscalía y otra Autoridad local.
2. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se
encuentran en la zona segura, en coordinación con la brigada de evacuación.
3. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de
la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la
situación de sus hijos, después de la emergencia.
4. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva
recepción.
5. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de
su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la
Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
6. Resguardar a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia.
7. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el
reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre
reconocerlo no se procederá a la entrega.
8. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA
o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
9. El docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su
padre, madre de familia o apoderado.
4.5. ORGANIGRAMA
Presidente de la Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
Prof. …….
CONEI
APAFA
Responsable en Educación
Ambiental
Prof. …….
Brigada de Cambio
Climático
Prof……. O Señor
Brigada de
Ecoeficiencia
Responsable en Gestión del Riesgo de
Desastres
Prof. …..
Brigada de Salud y
Primeros Auxilios
Brigada
Señalización
Evacuación
Evaluación
y
Brigada
Incendios
Seguridad
Contra
y
Brigada de Protección,
entrega de estudiantes,
soporte
socioemocional
y
actividades lúdicas.
FICHA ENTREGA DE ESTUDIANTES
DRE:
UGEL:
Institución Educativa:
Código de Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante:
Sexo:
Nivel:
Edad:
Sección:
Grado:
Tipo de Sangre
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos:
DNI:
Domicilio:
Edad:
Sexo:
indicar si está autorizado en la ficha:
Parentesco:
Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio
el
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE
Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE
DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL
Firma
Firma
Firma
Pos firma:
Pos firma:
Pos firma:
DNI:
DNI:
DNI:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Dirección dela persona que recibe al
estudiante:
Huella Digital
FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO
(Estudiante y Apoderado ).
FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado ).
Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………...estoy dando fe que se me hace entrega del
menor ………………………………………………………………………………….. en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia.
En la ciudad de ….……………………………….
, a los…………… días, del mes de…………………………… de 20……...