Guia de actividades y Rúbrica de evaluación - Paso 2 – Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Lenguas Nativas en Colombia
Código: 517009
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 2 – Seleccionar la LN para investigar y las fuentes
secundarias de estudio
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: intermedia
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: 21 de La actividad finaliza el: 24 de
febrero de 2022
marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes
resultados de aprendizaje:
El estudiante está en capacidad de argumentar y sustentar hipótesis
con fundamento empírico y en la tradición académica acerca de la
vitalidad de las Lenguas Nativas en Colombia
El estudiante es capaz de seleccionar fuentes secundarias para hacer
una revisión documental y proponer las bases para un estado del
arte o de conocimiento de un objeto particular de estudio.
La actividad consiste en:
Esta actividad tiene dos propósitos esenciales, la elección de la
lengua nativa a investigar y la curaduría de las fuentes documentales
y bibliográficas para hacer un estado del arte de conocimiento de
aquella. La selección de la lengua nativa orientará los proyectos
investigativos del presente curso “Lenguas nativas de Colombia” y
sus niveles sucesivos: “Enseñanza de las Lenguas Nativas 1” y
“Enseñanza de las Lenguas Nativas 2”, en tal sentido, se trata de una
decisión que debe ser meditada, teniendo en cuenta 1) Los
1
intereses del estudiante acerca del conocimiento de una lengua
nativa en particular, 2) la posibilidad de contacto real del estudiante
con comunidades hablantes de la LN escogida. Debe haber
posibilidades reales de contar con el acompañamiento de un hablante
nativo, o una comunidad, que, acogiendo el interés del estudiante, le
permita insertarse en ella.
Si usted vive en lugar donde no hay hablantes de ninguna LN,
considere la elección de la Lengua de Señas Colombiana, que tiene
hablantes en muchos lugares; otra posibilidad es identificar alguna
comunidad indígena cercana, de grupos migrantes que estén cerca
de su propia residencia y con quienes pueda establecer relación. En
las grandes ciudades de Colombia hay muchos grupos hablantes de
indígenas, raizales, palenqueros y romaníes muchas veces
organizados. Documéntese al respecto, estos contextos son los que
un(a) etnoeducador(a) debería poder impactar.
Los cursos no están pensados con el fin de desarrollar competencias
comunicativas en una LN sino desarrollar en el estudiante las
habilidades necesarias para conocer, valorar y estimular el uso de las
LN en espacios educativos formales y no formales, investigar acerca
de sus características sociolingüísticas, gramaticales, culturales y de
orden pedagógico y didáctico. En tal sentido esta actividad exige la
revisión de varias fuentes bibliográficas presentadas en el syllabus y
disponibles en el entorno de contenidos del curso, en las que podrá
consultar un panorama general de la diversidad lingüística del país.
El segundo propósito corresponde a la aproximación a la construcción
de un estado del arte de la LN orientado al diagnóstico sobre su
vitalidad, es decir, hacer un balance del conocimiento que hay acerca
de la lengua particular, en términos de referenciar toda la bibliografía
disponible para hacer un balance crítico de la misma en el paso 4 del
curso.
1. Consulte en las fuentes suministradas en el curso aquellas que
hablen de la LN escogida y aprobada en el paso 2.
2. Busque en las referencias bibliográficas que citan estas fuentes
todos aquellos textos que tengan como objeto la lengua
2
escogida. Busque en ellas otras fuentes citadas. Generalmente,
si alguien ha escrito acerca de un tema, se ha empapado
previamente de la documentación existente acerca de ella.
3. En el Portal de Lenguas Nativas de Colombia hay una gran
cantidad de fuentes disponibles. Inicie revisando el portal y la
página del Instituto Lingüístico de Verano (ILV) su lengua
escogida. En los foros de cada una de las lenguas escogidas
para hacer el trabajo investigativo del curso se compartirán
enlaces a fuentes en línea o archivos que pueden servir de
entrada a la selección.
• https://lenguasdecolombia.caroycuervo.gov.co/
• http://www.colombia.sil.org/es/resources/browse/language
4. Recuerde que estas fuentes deben ser acerca de la lengua, no
acerca de la cultura de sus hablantes a menos que los textos
hablen específicamente de la relación lengua – cultura.
5. Pregunte en la comunidad de hablantes con la que tiene acerca
de libros, textos, escritos que conozcan acerca de la LN.
Búsquelos en las bibliotecas locales o regionales, casi siempre
en las escuelas hay ejemplares de documentos de este estilo.
Referéncielos, busque en las bibliografías que aparecen al final
de esos textos las referencias a otras fuentes que hayan usado
y que hablen de la LN escogida.
6. Haga una búsqueda en bases de datos académicas indexadas
por pares académicos. Se recomiendan las siguientes:
Scielo.org, Redalyc, EBSCO, JSTOR, Springer Link y SCOPUS.
Consúltelas desde la e-biblioteca de la UNAD autenticándose con
su usuario institucional.
7. Asesórese de la tutoría del curso para este trabajo en caso de
que no encuentre fuentes de calidad. Recuerde que no todo está
digitalizado y en línea, hay que ir a las bibliotecas.
8. No liste fuentes a las que no tenga acceso para hacer su lectura
y estudio. Recuerde que la lista que se hará es de fuentes que
se reseñarán y resumirán en el paso 4 de este curso, de tal
modo que debe tener acceso a ellas.
3
Escriba un texto en formato .doc o .docx en el que presente los
siguientes ítems:
1. Señale claramente qué LN escoge para su investigación en el
curso, una lengua puede tener varios nombres con los que se le
conoce en la literatura (por ejemplo, el nasa yuwe se conoce
también como paez etc.), reconozca y liste esos nombres.
2. Explique las razones por las cuales escoge esa LN para hacer su
proceso de indagación y desarrollo investigativo y qué
condiciones personales y del contexto le facilitan tal elección. No
use más de 3 párrafos o 600 palabras para ello.
3. Haga una presentación de no más de 4 párrafos o 900 palabras
con las características etnográficas, demográficas y lingüísticas
que le dan contexto a la lengua escogida. Debe presentar la
comunidad específica de hablantes con la que usted podría
desarrollar, en contacto directo, una investigación acerca de la
LN y su uso (comunidad X, resguardo Y, Familia Z, en dónde
viven, sus edades, su sexo, número de habitantes de la zona,
qué características tiene la lengua, etc).
4. Elabore un listado de todas las referencias bibliográficas
siguiendo las normas APA séptima edición. Estas referencias no
deben ser solo enlaces a direcciones e internet (URL) sino la
fuente con los datos completos usando este modelo:
•
Castillo Rivero, I., Salazar de Silvera, L., & Llorent García, V. (2014). Alfabetización
en segunda lengua en las escuelas indígenas Wayuu del Estado Zulia: Currículum,
políticas educativas y prácticas docentes. Omnia, 20(2). Recuperado de
http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=73735396003
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de información inicial debe:
Informar en el foro general, en el tema de presentación personal,
cuál es su lengua nativa escogida para la investigación, esto
permitirá que los compañeros de curso que han hecho la misma
elección se reconozcan y coordinan trabajo posterior.
4
Consulte el enlace en este entorno al espacio de trabajo colaborativo
en TEAMS creado por la dirección del curso
En el entorno de Aprendizaje debe:
1) Descargar la guía y el documento de estudio
2) Hacer dos entregas en el foro: 1) presentar la lengua escogida y
el argumento que sustenta su elección y 2) presentar el listado
de fuentes bibliográficas de acuerdo con los parámetros de esta
guía.
3) El trabajo es individual, pero en el foro de la actividad en el
entorno de aprendizaje colaborativo, usted deberá comentar,
retroalimentar y enriquecer los aportes de sus compañeros de
grupo y recibirlos.
4) Responder a los requerimientos de tutoría hechos en el foro
En el entorno de Evaluación debe:
Entregar individualmente el producto final del ejercicio en un único
documento en formato microsoft word (*.doc, *.docx)
Evidencias individuales:
Solo se requiere obligatoriamente la entrega del producto final con la
respuesta a las preguntas en el entorno de evaluación. Los avances y
consultas en el foro del paso 1 permitirán por la interacción con el
docente mejorar la calidad del producto.
Evidencias grupales:
No aplican
5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.
Para evidencias elaboradas, tenga en cuenta las siguientes
orientaciones
1. Debe entregar un único archivo en formato Word (.docx,
.doc) justificando la selección de la lengua nativa
escogida y caracterizando el contexto de la comunidad
hablante de ella con la que podría tener contacto.
2. Utilice normas APA referenciar las fuentes que use
3. Siga las instrucciones de la guía respondiendo a los
items que se solicita para el producto final de esta
actividad. Lo más importante es que se trate de la
escogencia de una lengua nativa usada por hablantes, y
que se argumente su elección.
4. Use la bibliografía suministrada en el syllabus y otra
complementaria que considere necesaria acerca de los
hablantes de la lengua escogida para apoyar sus
descripciones. Cite y referencie tales fuentes en el texto
usando las normas APA para ello.
5. Entregue un solo documento de respuesta con el
producto de su trabajo de estudio individual, tenga en
cuenta la retroalimentación de tutoría hecha en el foro.
6. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar
que cumpla con todos los requerimientos que se
señalaron en esta guía de actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales
o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con
las condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de
esta actividad debe cumplir con las normas APA versión 7
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y
evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando
6
sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que
encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que cuentan con
derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para
investigar y las fuentes secundarias de estudio
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: intermedio
La máxima puntuación posible es de: 175 puntos
7
Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para
investigar y las fuentes secundarias de estudio
Criterio
Descripción
Nivel alto: Participa activamente en el foro
Primer
de
aprendizaje
colaborativo
aportando
criterio de
individualmente
fuentes
bibliográficas
evaluación:
pertinentes y de valor académico.
Demuestra
habilidades
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
comunicativas
obtener entre 30 puntos y 40 puntos
de nivel crítico
------y propositivo
Nivel Medio: Presentan pocas fuentes y no
para la
todas con rigor en el modo de referenciación,
argumentación
de asuntos diferentes a la lingüística o
y sustentación
ciencias del lenguaje. No comenta a sus
de hipótesis
compañeros con pertinencia
con
fundamento
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
empírico y
obtener entre 15 puntos y 29 puntos
lógico
------Este criterio
Nivel bajo: No participa en el foro o sus
representa
aportes son repetitivos, no constructivos,
40 puntos
poco relevantes. ofrece fuentes sin referencia
del total de
académica
175 puntos
de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad.
obtener entre 0 puntos y 14 puntos
Segundo
criterio de
evaluación:
Selecciona
fuentes
primarias y
Nivel alto Presentan un número significativo
de
referencias
bibliográficas.
Asumen
claramente el compromiso de resumirlas con
el formato RAE.
8
Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para
investigar y las fuentes secundarias de estudio
secundarias
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
para
obtener entre 50 puntos y 75 puntos
establecer el
------estado del
Nivel Medio presenta pocas referencias
arte o de
bibliográficas académicas. En el trabajo
conocimiento colaborativo no es claro qué fuentes va a
de un objeto
reseñar cada estudiante.
particular de
estudio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 20 puntos y 49 puntos
Este criterio ------representa
Nivel bajo: no se entrega la lista de
75 puntos
referencias o estas no corresponden con
del total de
fuentes académicas de lingüística o ciencias
175 puntos
del lenguaje.
de la
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 0 puntos y 19 puntos
tercer
Nivel alto: Su texto está bien escrito, con
criterio de
coherencia,
cohesión,
usa
referencias
evaluación:
académicas adecuadamente. Usa normas APA
Formalidad
adecuadamente.
académica del
informe de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
investigación
obtener entre 15 puntos y 20 puntos
Este criterio
------representa
Nivel Medio: Su texto está bien escrito, pero
20 puntos
falta coherencia, cohesión, y no usa
del total de
referencias académicas adecuadamente. No
175 puntos
usa los formatos solicitados.
de la
actividad
9
Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para
investigar y las fuentes secundarias de estudio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 7 puntos y 14 puntos
-------Nivel bajo: No presenta el texto o este no
sigue las instrucciones de la guía acerca de la
formalidad de la referenciación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 6 puntos
cuarto
criterio de
evaluación:
Confronta
datos
etnográficos y
lingüísticos
para
comprender la
relación entre
lengua,
cultura y
saberes
propios.
Este criterio
representa
40 puntos
del total de
175 puntos
de la
actividad
Nivel alto: Da cuenta sucintamente del
contexto demográfico y lingüístico de la
lengua escogida de un modo crítico,
fundamentado en bibliografía académica..
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 30 puntos y 40 puntos
-------Nivel Medio: La definición de un campo de
investigación es relevante, de interés,
argumentada pero no se ubica claramente en
el marco de los intereses del curso ni usa la
bibliografía suministrada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 15 puntos y 29 puntos
-------Nivel bajo: No hace su entrega o no se define
claramente un campo de indagación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel
puede obtener entre 0 puntos y 14 puntos
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