Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Lenguas Nativas en Colombia Código: 517009 Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 2 – Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Individual Momento de la evaluación: intermedia Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos La actividad inicia el: 21 de La actividad finaliza el: 24 de febrero de 2022 marzo de 2021 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje: El estudiante está en capacidad de argumentar y sustentar hipótesis con fundamento empírico y en la tradición académica acerca de la vitalidad de las Lenguas Nativas en Colombia El estudiante es capaz de seleccionar fuentes secundarias para hacer una revisión documental y proponer las bases para un estado del arte o de conocimiento de un objeto particular de estudio. La actividad consiste en: Esta actividad tiene dos propósitos esenciales, la elección de la lengua nativa a investigar y la curaduría de las fuentes documentales y bibliográficas para hacer un estado del arte de conocimiento de aquella. La selección de la lengua nativa orientará los proyectos investigativos del presente curso “Lenguas nativas de Colombia” y sus niveles sucesivos: “Enseñanza de las Lenguas Nativas 1” y “Enseñanza de las Lenguas Nativas 2”, en tal sentido, se trata de una decisión que debe ser meditada, teniendo en cuenta 1) Los 1 intereses del estudiante acerca del conocimiento de una lengua nativa en particular, 2) la posibilidad de contacto real del estudiante con comunidades hablantes de la LN escogida. Debe haber posibilidades reales de contar con el acompañamiento de un hablante nativo, o una comunidad, que, acogiendo el interés del estudiante, le permita insertarse en ella. Si usted vive en lugar donde no hay hablantes de ninguna LN, considere la elección de la Lengua de Señas Colombiana, que tiene hablantes en muchos lugares; otra posibilidad es identificar alguna comunidad indígena cercana, de grupos migrantes que estén cerca de su propia residencia y con quienes pueda establecer relación. En las grandes ciudades de Colombia hay muchos grupos hablantes de indígenas, raizales, palenqueros y romaníes muchas veces organizados. Documéntese al respecto, estos contextos son los que un(a) etnoeducador(a) debería poder impactar. Los cursos no están pensados con el fin de desarrollar competencias comunicativas en una LN sino desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para conocer, valorar y estimular el uso de las LN en espacios educativos formales y no formales, investigar acerca de sus características sociolingüísticas, gramaticales, culturales y de orden pedagógico y didáctico. En tal sentido esta actividad exige la revisión de varias fuentes bibliográficas presentadas en el syllabus y disponibles en el entorno de contenidos del curso, en las que podrá consultar un panorama general de la diversidad lingüística del país. El segundo propósito corresponde a la aproximación a la construcción de un estado del arte de la LN orientado al diagnóstico sobre su vitalidad, es decir, hacer un balance del conocimiento que hay acerca de la lengua particular, en términos de referenciar toda la bibliografía disponible para hacer un balance crítico de la misma en el paso 4 del curso. 1. Consulte en las fuentes suministradas en el curso aquellas que hablen de la LN escogida y aprobada en el paso 2. 2. Busque en las referencias bibliográficas que citan estas fuentes todos aquellos textos que tengan como objeto la lengua 2 escogida. Busque en ellas otras fuentes citadas. Generalmente, si alguien ha escrito acerca de un tema, se ha empapado previamente de la documentación existente acerca de ella. 3. En el Portal de Lenguas Nativas de Colombia hay una gran cantidad de fuentes disponibles. Inicie revisando el portal y la página del Instituto Lingüístico de Verano (ILV) su lengua escogida. En los foros de cada una de las lenguas escogidas para hacer el trabajo investigativo del curso se compartirán enlaces a fuentes en línea o archivos que pueden servir de entrada a la selección. • https://lenguasdecolombia.caroycuervo.gov.co/ • http://www.colombia.sil.org/es/resources/browse/language 4. Recuerde que estas fuentes deben ser acerca de la lengua, no acerca de la cultura de sus hablantes a menos que los textos hablen específicamente de la relación lengua – cultura. 5. Pregunte en la comunidad de hablantes con la que tiene acerca de libros, textos, escritos que conozcan acerca de la LN. Búsquelos en las bibliotecas locales o regionales, casi siempre en las escuelas hay ejemplares de documentos de este estilo. Referéncielos, busque en las bibliografías que aparecen al final de esos textos las referencias a otras fuentes que hayan usado y que hablen de la LN escogida. 6. Haga una búsqueda en bases de datos académicas indexadas por pares académicos. Se recomiendan las siguientes: Scielo.org, Redalyc, EBSCO, JSTOR, Springer Link y SCOPUS. Consúltelas desde la e-biblioteca de la UNAD autenticándose con su usuario institucional. 7. Asesórese de la tutoría del curso para este trabajo en caso de que no encuentre fuentes de calidad. Recuerde que no todo está digitalizado y en línea, hay que ir a las bibliotecas. 8. No liste fuentes a las que no tenga acceso para hacer su lectura y estudio. Recuerde que la lista que se hará es de fuentes que se reseñarán y resumirán en el paso 4 de este curso, de tal modo que debe tener acceso a ellas. 3 Escriba un texto en formato .doc o .docx en el que presente los siguientes ítems: 1. Señale claramente qué LN escoge para su investigación en el curso, una lengua puede tener varios nombres con los que se le conoce en la literatura (por ejemplo, el nasa yuwe se conoce también como paez etc.), reconozca y liste esos nombres. 2. Explique las razones por las cuales escoge esa LN para hacer su proceso de indagación y desarrollo investigativo y qué condiciones personales y del contexto le facilitan tal elección. No use más de 3 párrafos o 600 palabras para ello. 3. Haga una presentación de no más de 4 párrafos o 900 palabras con las características etnográficas, demográficas y lingüísticas que le dan contexto a la lengua escogida. Debe presentar la comunidad específica de hablantes con la que usted podría desarrollar, en contacto directo, una investigación acerca de la LN y su uso (comunidad X, resguardo Y, Familia Z, en dónde viven, sus edades, su sexo, número de habitantes de la zona, qué características tiene la lengua, etc). 4. Elabore un listado de todas las referencias bibliográficas siguiendo las normas APA séptima edición. Estas referencias no deben ser solo enlaces a direcciones e internet (URL) sino la fuente con los datos completos usando este modelo: • Castillo Rivero, I., Salazar de Silvera, L., & Llorent García, V. (2014). Alfabetización en segunda lengua en las escuelas indígenas Wayuu del Estado Zulia: Currículum, políticas educativas y prácticas docentes. Omnia, 20(2). Recuperado de http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=73735396003 Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En el entorno de información inicial debe: Informar en el foro general, en el tema de presentación personal, cuál es su lengua nativa escogida para la investigación, esto permitirá que los compañeros de curso que han hecho la misma elección se reconozcan y coordinan trabajo posterior. 4 Consulte el enlace en este entorno al espacio de trabajo colaborativo en TEAMS creado por la dirección del curso En el entorno de Aprendizaje debe: 1) Descargar la guía y el documento de estudio 2) Hacer dos entregas en el foro: 1) presentar la lengua escogida y el argumento que sustenta su elección y 2) presentar el listado de fuentes bibliográficas de acuerdo con los parámetros de esta guía. 3) El trabajo es individual, pero en el foro de la actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, usted deberá comentar, retroalimentar y enriquecer los aportes de sus compañeros de grupo y recibirlos. 4) Responder a los requerimientos de tutoría hechos en el foro En el entorno de Evaluación debe: Entregar individualmente el producto final del ejercicio en un único documento en formato microsoft word (*.doc, *.docx) Evidencias individuales: Solo se requiere obligatoriamente la entrega del producto final con la respuesta a las preguntas en el entorno de evaluación. Los avances y consultas en el foro del paso 1 permitirán por la interacción con el docente mejorar la calidad del producto. Evidencias grupales: No aplican 5 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a entregar. Para evidencias elaboradas, tenga en cuenta las siguientes orientaciones 1. Debe entregar un único archivo en formato Word (.docx, .doc) justificando la selección de la lengua nativa escogida y caracterizando el contexto de la comunidad hablante de ella con la que podría tener contacto. 2. Utilice normas APA referenciar las fuentes que use 3. Siga las instrucciones de la guía respondiendo a los items que se solicita para el producto final de esta actividad. Lo más importante es que se trate de la escogencia de una lengua nativa usada por hablantes, y que se argumente su elección. 4. Use la bibliografía suministrada en el syllabus y otra complementaria que considere necesaria acerca de los hablantes de la lengua escogida para apoyar sus descripciones. Cite y referencie tales fuentes en el texto usando las normas APA para ello. 5. Entregue un solo documento de respuesta con el producto de su trabajo de estudio individual, tenga en cuenta la retroalimentación de tutoría hecha en el foro. 6. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA versión 7 En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando 6 sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 3. Formato de Rúbrica de evaluación Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio Tipo de actividad: Individual Momento de la evaluación: intermedio La máxima puntuación posible es de: 175 puntos 7 Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio Criterio Descripción Nivel alto: Participa activamente en el foro Primer de aprendizaje colaborativo aportando criterio de individualmente fuentes bibliográficas evaluación: pertinentes y de valor académico. Demuestra habilidades Si su trabajo se encuentra en este nivel puede comunicativas obtener entre 30 puntos y 40 puntos de nivel crítico ------y propositivo Nivel Medio: Presentan pocas fuentes y no para la todas con rigor en el modo de referenciación, argumentación de asuntos diferentes a la lingüística o y sustentación ciencias del lenguaje. No comenta a sus de hipótesis compañeros con pertinencia con fundamento Si su trabajo se encuentra en este nivel puede empírico y obtener entre 15 puntos y 29 puntos lógico ------Este criterio Nivel bajo: No participa en el foro o sus representa aportes son repetitivos, no constructivos, 40 puntos poco relevantes. ofrece fuentes sin referencia del total de académica 175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede actividad. obtener entre 0 puntos y 14 puntos Segundo criterio de evaluación: Selecciona fuentes primarias y Nivel alto Presentan un número significativo de referencias bibliográficas. Asumen claramente el compromiso de resumirlas con el formato RAE. 8 Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio secundarias Si su trabajo se encuentra en este nivel puede para obtener entre 50 puntos y 75 puntos establecer el ------estado del Nivel Medio presenta pocas referencias arte o de bibliográficas académicas. En el trabajo conocimiento colaborativo no es claro qué fuentes va a de un objeto reseñar cada estudiante. particular de estudio. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 20 puntos y 49 puntos Este criterio ------representa Nivel bajo: no se entrega la lista de 75 puntos referencias o estas no corresponden con del total de fuentes académicas de lingüística o ciencias 175 puntos del lenguaje. de la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 19 puntos tercer Nivel alto: Su texto está bien escrito, con criterio de coherencia, cohesión, usa referencias evaluación: académicas adecuadamente. Usa normas APA Formalidad adecuadamente. académica del informe de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede investigación obtener entre 15 puntos y 20 puntos Este criterio ------representa Nivel Medio: Su texto está bien escrito, pero 20 puntos falta coherencia, cohesión, y no usa del total de referencias académicas adecuadamente. No 175 puntos usa los formatos solicitados. de la actividad 9 Rúbrica de evaluación Paso 2 Seleccionar la LN para investigar y las fuentes secundarias de estudio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7 puntos y 14 puntos -------Nivel bajo: No presenta el texto o este no sigue las instrucciones de la guía acerca de la formalidad de la referenciación. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 6 puntos cuarto criterio de evaluación: Confronta datos etnográficos y lingüísticos para comprender la relación entre lengua, cultura y saberes propios. Este criterio representa 40 puntos del total de 175 puntos de la actividad Nivel alto: Da cuenta sucintamente del contexto demográfico y lingüístico de la lengua escogida de un modo crítico, fundamentado en bibliografía académica.. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30 puntos y 40 puntos -------Nivel Medio: La definición de un campo de investigación es relevante, de interés, argumentada pero no se ubica claramente en el marco de los intereses del curso ni usa la bibliografía suministrada. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15 puntos y 29 puntos -------Nivel bajo: No hace su entrega o no se define claramente un campo de indagación. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 14 puntos 10 11