MES REPÚBLICA DE CUBA Ministerio de Educación Superior CIENCIAS TÉCNICAS Plan de Estudio D INGENIERÍA INDUSTRIAL Semipresencial Junio 2007 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 10 2. MODELO DEL PROFESIONAL ................................................................................................ 11 2.1. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA.................................................................................... 11 2.2. OBJETO DE TRABAJO ................................................................................................................. 18 2.2.1. ESFERA DE ACTUACIÓN PROFESIONAL ................................................................................ 18 2.2.2. CAMPOS DE ACCIÓN ................................................................................................................. 19 2.2.3. OBJETIVOS GENERALES ........................................................................................................... 20 2.2.4. HABILIDADES PROFESONALES ............................................................................................... 20 2.2.5. VALORES QUE CARACTERIZAN AL PROFESIONAL............................................................... 21 3. PLAN DEL PROCESO DOCENTE ............................................................................................ 26 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. GRÁFICO DEL PROCESO DOCENTE ......................................................................................... 26 CURSO INTRODUCTORIO A LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA............................................. 27 CURRICULO BASE ....................................................................................................................... 27 CURRICULO PROPIO ................................................................................................................... 31 CURRICULO OPTATIVO - ELECTIVO ....................................................................................... 32 RESUMEN DEL CURRÍCULO...................................................................................................... 33 DISTRISTRIBUCIÓN POR SEMESTRE Y AÑOS DE ESTUDIO................................................ 34 4. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA ........ 36 4.1. CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIO EN SU APLICACIÓN PARA EL MODELO SEMIPRESENCIAL. ..................................................... 37 4.2. PRÁCTICA INVESTIGATIVA LABORAL .................................................................................. 39 4.3. TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE ..................................................................... 39 4.4. EVALUACIÓN DE CULMINACIÓN DE ESTUDIOS.................................................................. 40 4.5. ESTRATEGIAS CURRICULARES ............................................................................................... 41 4.5.1. PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES................................................................................... 41 4.5.2. Curso introductorio para los estudios de Ingeniería .................................................................... 42 4.5.3. Asignatura: Introducción a la Ingeniería...................................................................................... 43 4.5.3.1. 4.5.3.2. 4.5.3.3. 4.5.3.4. 4.5.3.5. 4.5.4. Asignatura: Matemática Básica.................................................................................................... 44 4.5.4.1. 4.5.4.2. 4.5.4.3. 4.5.4.4. 4.5.4.5. 4.5.5. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 44 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 45 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 45 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 45 Bibliografía ......................................................................................................................................... 46 Asignatura: Introducción a la Informática ................................................................................... 46 4.5.5.1. 4.5.5.2. 4.5.5.3. 4.5.5.4. 4.5.5.5. 4.5.6. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 43 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 43 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 44 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 44 Bibliografía ......................................................................................................................................... 44 Objetivos Educativos........................................................................................................................... 46 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 46 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 47 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 47 Bibliografía ......................................................................................................................................... 47 Asignatura: Aprender a Aprender................................................................................................. 47 4.5.6.1. 4.5.6.2. 4.5.6.3. 4.5.6.4. 4.5.6.5. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 47 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 47 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 47 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 48 Bibliografía ......................................................................................................................................... 48 4.5.7. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES............................................ 48 4.5.8. IDIOMA INGLÉS .......................................................................................................................... 49 4.5.9. FORMACIÓN ECONÓMICA........................................................................................................ 50 4.5.10. FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL....................................................................................... 50 4.5.11. FORMACIÓN JURIDICA ........................................................................................................ 51 4.5.12. PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA..................................................................................... 51 1 5. PROGRAMA DE LAS DISCIPLINAS ....................................................................................... 53 5.1. DISCIPLINA: MARXISMO LENINISMO..................................................................................... 53 5.1.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................... 53 5.1.1.1. 5.1.1.2. 5.1.2. 5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6. 5.1.7. 5.1.8. 5.1.9. 5.1.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................... 53 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................... 53 OBJETIVOS EDUCATIVOS ......................................................................................................... 54 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS ...................................................................................................... 54 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ........................................................................... 55 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................... 55 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ....................................................................................... 56 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA .......................................................................... 57 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 57 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN .................................................. 58 Asignatura: Filosofía y Sociedad ............................................................................................. 60 5.1.10.1. 5.1.10.2. 5.1.10.3. 5.1.10.4. 5.1.10.5. 5.1.11. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 60 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 60 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 63 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 63 Bibliografía ......................................................................................................................................... 64 Asignatura: Economía Política del Capitalismo y de la Construcción del Socialismo............ 64 5.1.11.1. 5.1.11.2. 5.1.11.3. 5.1.11.4. 5.1.11.5. 5.1.12. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 64 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 65 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 67 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 68 Bibliografía ......................................................................................................................................... 69 Asignatura: Teoría Sociopolítica ............................................................................................. 70 5.1.12.1. 5.1.12.2. 5.1.12.3. 5.1.12.4. 5.1.12.5. 5.1.13. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 70 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 70 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 70 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 71 Bibliografía ......................................................................................................................................... 71 Asignatura: Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología............................................... 71 5.1.13.1. 5.1.13.2. 5.1.13.3. 5.1.13.4. 5.1.13.5. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 71 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 72 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 74 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 74 Bibliografía ......................................................................................................................................... 74 5.2. DISCIPLINA: IDIOMA INGLES ................................................................................................... 75 5.2.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................... 75 5.2.1.1. 5.2.1.2. 5.2.2. 5.2.3. 5.2.4. 5.2.5. 5.2.6. 5.2.7. 5.2.8. 5.2.9. 5.2.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................... 75 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................... 75 OBJETIVOS EDUCATIVOS ......................................................................................................... 75 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS ...................................................................................................... 76 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ........................................................................... 76 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................... 76 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ....................................................................................... 76 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA .......................................................................... 77 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 77 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN .................................................. 77 Asignatura: Inglés .................................................................................................................... 79 5.2.10.1. 5.2.10.2. 5.2.10.3. 5.2.10.4. 5.2.10.5. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 79 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 79 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 79 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 79 Bibliografía ......................................................................................................................................... 80 5.3. DISCIPLINA: MATEMATICA GENERAL................................................................................... 80 5.3.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................... 80 5.3.1.1. 5.3.1.2. 5.3.2. 5.3.3. 5.3.4. 5.3.5. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................... 80 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................... 81 OBJETIVOS EDUCATIVOS ......................................................................................................... 83 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS ...................................................................................................... 83 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ........................................................................... 84 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................... 85 2 5.3.6. 5.3.7. 5.3.8. 5.3.9. 5.3.10. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ....................................................................................... 87 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA .......................................................................... 88 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 89 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN .................................................. 89 Asignatura: Matemática I......................................................................................................... 91 5.3.10.1. 5.3.10.2. 5.3.10.3. 5.3.10.4. 5.3.10.5. 5.3.11. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 91 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 92 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 92 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 93 Bibliografía ......................................................................................................................................... 94 Asignatura: Matemática II ....................................................................................................... 94 5.3.11.1. 5.3.11.2. 5.3.11.3. 5.3.11.4. 5.3.11.5. 5.3.12. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 94 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 95 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 95 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 96 Bibliografía ......................................................................................................................................... 97 Asignatura: Algebra Lineal...................................................................................................... 98 5.3.12.1. 5.3.12.2. 5.3.12.3. 5.3.12.4. 5.3.12.5. 5.3.13. Objetivos Educativos........................................................................................................................... 98 Objetivos Instructivos.......................................................................................................................... 98 Conocimientos básicos a adquirir........................................................................................................ 98 Habilidades básicas a dominar ............................................................................................................ 98 Bibliografía ....................................................................................................................................... 100 Asignatura: Matemática III .................................................................................................... 100 5.3.13.1. 5.3.13.2. 5.3.13.3. 5.3.13.4. 5.3.13.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 100 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 101 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 101 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 101 Bibliografía ....................................................................................................................................... 103 5.4. DISCIPLINA: FÍSICA GENERAL ............................................................................................... 103 5.4.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 103 5.4.1.1. 5.4.1.2. 5.4.2. 5.4.3. 5.4.4. 5.4.5. 5.4.6. 5.4.7. 5.4.8. 5.4.9. 5.4.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 103 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 103 OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 104 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 105 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 105 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 106 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 106 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 107 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 107 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 108 Asignatura: Física I................................................................................................................ 110 5.4.10.1. 5.4.10.2. 5.4.10.3. 5.4.10.4. 5.4.10.5. 5.4.11. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 110 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 110 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 111 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 112 Bibliografía ....................................................................................................................................... 112 Asignatura: Física II .............................................................................................................. 113 5.4.11.1. 5.4.11.2. 5.4.11.3. 5.4.11.4. 5.4.11.5. 5.4.12. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 113 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 113 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 114 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 115 Bibliografía ....................................................................................................................................... 116 Asignatura: Física III ............................................................................................................. 116 5.4.12.1. 5.4.12.2. 5.4.12.3. 5.4.12.4. 5.4.12.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 116 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 117 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 117 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 118 Bibliografía ....................................................................................................................................... 119 5.5. DISCIPLINA: QUÍMICA GENERAL .......................................................................................... 119 5.5.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 119 5.5.1.1. 5.5.1.2. 5.5.2. 5.5.3. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 119 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 120 OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 121 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 121 3 5.5.4. 5.5.5. 5.5.6. 5.5.7. 5.5.8. 5.5.9. 5.5.10. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 122 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 122 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 123 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 123 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 124 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 124 Asignatura: Química General ................................................................................................ 124 5.5.10.1. 5.5.10.2. 5.5.10.3. 5.5.10.4. 5.5.10.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 124 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 124 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 125 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 125 Bibliografía ....................................................................................................................................... 126 5.6. DISCIPLINA: DIBUJO ................................................................................................................ 127 5.6.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 127 5.6.1.1. 5.6.1.2. 5.6.2. 5.6.3. 5.6.4. 5.6.5. 5.6.6. 5.6.7. 5.6.8. 5.6.9. 5.6.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 127 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 127 OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 127 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 127 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 128 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 128 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 129 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 129 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 130 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 130 Asignatura: Dibujo Básico .................................................................................................... 132 5.6.10.1. 5.6.10.2. 5.6.10.3. 5.6.10.4. 5.6.10.5. 5.6.11. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 132 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 132 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 132 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 132 Bibliografía ....................................................................................................................................... 133 Asignatura: Dibujo Aplicado................................................................................................. 133 5.6.11.1. 5.6.11.2. 5.6.11.3. 5.6.11.4. 5.6.11.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 133 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 134 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 134 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 134 Bibliografía ....................................................................................................................................... 135 5.7. DISCIPLINA: PROCESOS DE INFORMACIÓN ........................................................................ 135 5.7.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 135 5.7.1.1. 5.7.1.2. 5.7.2. 5.7.3. 5.7.4. 5.7.5. 5.7.6. 5.7.7. 5.7.8. 5.7.9. 5.7.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 135 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 135 OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 136 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 136 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 137 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 137 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 137 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 138 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 139 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 139 Asignatura: Informática I....................................................................................................... 141 5.7.10.1. 5.7.10.2. 5.7.10.3. 5.7.10.4. 5.7.10.5. 5.7.11. 5.7.11.1. 5.7.11.2. 5.7.11.3. 5.7.11.4. 5.7.11.5. 5.7.12. 5.7.12.1. 5.7.12.2. 5.7.12.3. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 141 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 141 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 142 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 142 Bibliografía ....................................................................................................................................... 142 Asignatura: Informática II ..................................................................................................... 143 Objetivos Educativos......................................................................................................................... 143 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 143 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 143 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 143 Bibliografía ....................................................................................................................................... 143 Asignatura: Informática III .................................................................................................... 144 Objetivos Educativos......................................................................................................................... 144 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 144 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 144 4 5.7.12.4. 5.7.12.5. 5.7.13. Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 144 Bibliografía ....................................................................................................................................... 145 Asignatura: Informática IV .................................................................................................... 145 5.7.13.1. 5.7.13.2. 5.7.13.3. 5.7.13.4. 5.7.13.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 145 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 145 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 146 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 146 Bibliografía ....................................................................................................................................... 147 5.8. DISCIPLINA: MATEMÁTICA APLICADA ............................................................................... 147 5.8.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 147 5.8.1.1. 5.8.1.2. 5.8.2. 5.8.3. 5.8.4. 5.8.5. 5.8.6. 5.8.7. 5.8.8. 5.8.9. 5.8.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 147 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 148 OBJETIVOS EDUCATIVOS ....................................................................................................... 148 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS .................................................................................................... 149 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ......................................................................... 149 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ............................................................................. 150 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 150 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA ........................................................................ 151 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 152 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 153 Asignatura: Modelos probabilísticos de procesos.................................................................. 156 5.8.10.1. 5.8.10.2. 5.8.10.3. 5.8.10.4. 5.8.10.5. 5.8.11. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 156 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 157 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 157 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 157 Bibliografía ....................................................................................................................................... 158 Asignatura: Modelos estadísticos de procesos I..................................................................... 158 5.8.11.1. 5.8.11.2. 5.8.11.3. 5.8.11.4. 5.8.11.5. 5.8.12. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 158 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 159 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 159 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 159 Bibliografía ....................................................................................................................................... 160 Asignatura: Modelos estadísticos de procesos II ................................................................... 160 5.8.12.1. 5.8.12.2. 5.8.12.3. 5.8.12.4. 5.8.12.5. 5.8.13. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 160 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 161 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 161 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 161 Bibliografía ....................................................................................................................................... 162 Asignatura: Investigación de Operaciones I .......................................................................... 162 5.8.13.1. 5.8.13.2. 5.8.13.3. 5.8.13.4. 5.8.13.5. 5.8.14. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 162 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 163 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 163 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 163 Bibliografía ....................................................................................................................................... 164 Asignatura: Investigación de Operaciones II......................................................................... 164 5.8.14.1. 5.8.14.2. 5.8.14.3. 5.8.14.4. 5.8.14.5. 5.8.15. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 164 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 165 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 165 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 165 Bibliografía ....................................................................................................................................... 165 Asignatura: Simulación de Procesos...................................................................................... 166 5.8.15.1. 5.8.15.2. 5.8.15.3. 5.8.15.4. 5.8.15.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 166 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 167 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 167 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 167 Bibliografía ....................................................................................................................................... 167 5.9. DISCIPLINA: GESTIÓN DE ORGANIZACIONES .................................................................... 168 5.9.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................. 168 5.9.1.1. 5.9.1.2. 5.9.2. 5.9.3. 5.9.4. 5.9.5. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 168 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 168 OBJETIVOS EDUCATIVOS. ...................................................................................................... 169 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS. ................................................................................................... 169 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA. ........................................................................ 169 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR. ............................................................................ 170 5 5.9.6. 5.9.7. 5.9.8. 5.9.9. 5.9.10. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ..................................................................................... 170 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA. ....................................................................... 170 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 171 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN ................................................ 173 Asignatura: Gestión Económico-Financiera.......................................................................... 174 5.9.10.1. 5.9.10.2. 5.9.10.3. 5.9.10.4. 5.9.10.5. 5.9.11. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 174 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 174 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 175 Habilidades básicas a dominar. ......................................................................................................... 175 Bibliografía ....................................................................................................................................... 176 Asignatura: Análisis económico para la toma de decisiones. ................................................ 176 5.9.11.1. 5.9.11.2. 5.9.11.3. 5.9.11.4. 5.9.11.5. 5.9.12. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 176 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 176 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 176 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 177 Bibliografía ....................................................................................................................................... 177 Asignatura: Gestión Estratégica y Comercial........................................................................ 178 5.9.12.1. 5.9.12.2. 5.9.12.3. 5.9.12.4. 5.9.12.5. 5.9.13. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 178 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 178 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 178 Habilidades básicas a dominar. ......................................................................................................... 178 Bibliografía ....................................................................................................................................... 179 Asignatura: Gestión del cambio organizacional. ................................................................... 179 5.9.13.1. 5.9.13.2. 5.9.13.3. 5.9.13.4. 5.9.13.5. Objetivos Educativos......................................................................................................................... 179 Objetivos Instructivos........................................................................................................................ 180 Conocimientos básicos a adquirir...................................................................................................... 180 Habilidades básicas a dominar .......................................................................................................... 180 Bibliografía ....................................................................................................................................... 180 5.10. DISCIPLINA: INGENIERIA DEL FACTOR HUMANO............................................................ 181 5.10.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 181 5.10.1.1. 5.10.1.2. 5.10.2. 5.10.3. 5.10.4. 5.10.5. 5.10.6. 5.10.7. 5.10.8. 5.10.9. 5.10.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 181 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 181 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 182 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 182 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 183 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 183 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 183 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 184 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 184 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 186 Asignatura: Ingeniería de Métodos ...................................................................................... 188 5.10.10.1. 5.10.10.2. 5.10.10.3. 5.10.10.4. 5.10.10.5. 5.10.11. Asignatura: Ergonomía ......................................................................................................... 190 5.10.11.1. 5.10.11.2. 5.10.11.3. 5.10.11.4. 5.10.11.5. 5.10.12. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 192 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 193 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 193 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 193 Bibliografía .................................................................................................................................. 193 Asignatura: Seguridad y salud en el trabajo.......................................................................... 194 5.10.13.1. 5.10.13.2. 5.10.13.3. 5.10.13.4. 5.10.13.5. 5.10.14. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 190 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 190 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 191 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 191 Bibliografía .................................................................................................................................. 192 Asignatura: Estudio de tiempos de trabajo ............................................................................ 192 5.10.12.1. 5.10.12.2. 5.10.12.3. 5.10.12.4. 5.10.12.5. 5.10.13. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 188 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 188 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 189 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 189 Bibliografía .................................................................................................................................. 189 Objetivos Educativos ................................................................................................................... 194 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 194 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 194 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 194 Bibliografía .................................................................................................................................. 195 Asignatura: Gestión de Recursos Humanos .......................................................................... 196 6 5.10.14.1. 5.10.14.2. 5.10.14.3. 5.10.14.4. 5.10.14.5. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 196 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 196 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 196 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 196 Bibliografía .................................................................................................................................. 197 5.11. DISCIPLINA: CALIDAD ............................................................................................................. 197 5.11.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 197 5.11.1.1. 5.11.1.2. 5.11.2. 5.11.3. 5.11.4. 5.11.5. 5.11.6. 5.11.7. 5.11.8. 5.11.9. 5.11.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 197 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 198 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 198 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 199 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 199 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 200 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 200 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 201 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 201 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 202 Asignatura: Ingeniería de la Calidad.................................................................................... 204 5.11.10.1. 5.11.10.2. 5.11.10.3. 5.11.10.4. 5.11.10.5. 5.11.11. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 204 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 204 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 204 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 205 Bibliografía .................................................................................................................................. 205 Asignatura: Gestión de la Calidad......................................................................................... 205 5.11.11.1. 5.11.11.2. 5.11.11.3. 5.11.11.4. 5.11.11.5. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 205 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 206 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 206 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 207 Bibliografía .................................................................................................................................. 207 5.12. DISCIPLINA: GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE SUMINISTRO............................. 208 5.12.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 208 5.12.1.1. 5.12.1.2. 5.12.2. 5.12.3. 5.12.4. 5.12.5. 5.12.6. 5.12.7. 5.12.8. 5.12.9. 5.12.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 208 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 208 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 208 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 209 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 209 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 210 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 210 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 211 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 211 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 212 Asignatura: Gestión de Procesos I......................................................................................... 215 5.12.10.1. 5.12.10.2. 5.12.10.3. 5.12.10.4. 5.12.10.5. 5.12.11. Asignatura: Gestión de Procesos II........................................................................................ 217 5.12.11.1. 5.12.11.2. 5.12.11.3. 5.12.11.4. 5.12.11.5. 5.12.12. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 217 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 217 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 218 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 218 Bibliografía .................................................................................................................................. 218 Asignatura: Logística I........................................................................................................... 219 5.12.12.1. 5.12.12.2. 5.12.12.3. 5.12.12.4. 5.12.12.5. 5.12.13. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 215 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 216 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 216 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 216 Bibliografía .................................................................................................................................. 217 Objetivos Educativos ................................................................................................................... 219 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 219 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 220 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 220 Bibliografía .................................................................................................................................. 221 Asignatura: Distribución en Planta ....................................................................................... 221 5.12.13.1. 5.12.13.2. 5.12.13.3. 5.12.13.4. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 221 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 222 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 222 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 222 7 5.12.13.5. Bibliografía .................................................................................................................................. 223 5.13. DISCIPLINA: PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL ......................... 224 5.13.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 224 5.13.1.1. 5.13.1.2. 5.13.2. 5.13.3. 5.13.4. 5.13.5. 5.13.6. 5.13.7. 5.13.8. 5.13.9. 5.13.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 224 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 224 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 225 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 226 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 226 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 227 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 227 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 227 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 228 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 229 Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III...................................... 233 5.13.10.1. 5.13.10.2. 5.13.10.3. 5.13.10.4. 5.13.10.5. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 233 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 234 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 234 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 234 Bibliografía .................................................................................................................................. 235 5.14. DISCIPLINA: PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA ............................................................... 235 5.14.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 235 5.14.1.1. 5.14.1.2. 5.14.2. 5.14.3. 5.14.4. 5.14.5. 5.14.6. 5.14.7. 5.14.8. 5.14.9. 5.14.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 235 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 236 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 237 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 237 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 237 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 240 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 241 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 243 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 243 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 244 Asignatura: Defensa Nacional ............................................................................................... 247 5.14.10.1. 5.14.10.2. 5.14.10.3. 5.14.10.4. 5.14.10.5. 5.14.11. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 247 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 247 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 247 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 248 Bibliografía .................................................................................................................................. 249 Asignatura: Defensa Civil ...................................................................................................... 250 5.14.11.1. 5.14.11.2. 5.14.11.3. 5.14.11.4. 5.14.11.5. Objetivo Educativo...................................................................................................................... 250 Objetivo Instructivo ..................................................................................................................... 250 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 250 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 251 Bibliografía .................................................................................................................................. 251 5.15. DISCIPLINA: PROCESOS TECNOLÓGICOS............................................................................ 252 5.15.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA ............................. 252 5.15.1.1. 5.15.1.2. 5.15.2. 5.15.3. 5.15.4. 5.15.5. 5.15.6. 5.15.7. 5.15.8. 5.15.9. 5.15.10. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA ................................................................. 252 FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA.................................................................................. 252 OBJETIVOS EDUCATIVOS................................................................................................... 253 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS................................................................................................ 253 CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA..................................................................... 253 CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR ........................................................................ 254 HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR ................................................................................ 254 VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA.................................................................... 254 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 254 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN............................................ 255 Asignatura: Procesos Tecnológicos I. (Procesos Tecnológicos Mecánicos.) ........................ 256 5.15.10.1. 5.15.10.2. 5.15.10.3. 5.15.10.4. 5.15.10.5. 5.15.11. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 256 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 256 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 256 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 258 Bibliografía .................................................................................................................................. 258 Asignatura: Procesos Tecnológicos II. (Procesos Tecnológicos Químicos) ......................... 258 5.15.11.1. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 258 8 5.15.11.2. 5.15.11.3. 5.15.11.4. 5.15.11.5. Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 259 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 259 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 259 Bibliografía .................................................................................................................................. 260 5.15.12. Asignatura: Procesos Tecnológicos III (Procesos Tecnológicos Eléctricos y Electrónicos Contemporáneos) ...................................................................................................................................... 260 5.15.12.1. 5.15.12.2. 5.15.12.3. 5.15.12.4. 5.15.12.5. Objetivos Educativos ................................................................................................................... 260 Objetivos Instructivos .................................................................................................................. 260 Conocimientos básicos a adquirir................................................................................................. 260 Habilidades básicas a dominar ..................................................................................................... 261 Bibliografía .................................................................................................................................. 261 9 1. INTRODUCCIÓN En la actualidad las universidades cubanas se encuentran enfrascadas en un importante y estratégico proceso referido al diseño de los planes de estudio D. El nuevo plan de estudio de Ingeniería industrial tiene como reto el de incorporar las tendencias en este campo a nivel internacional, satisfacer las demandas actuales y futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado (OACE) y las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior respecto a estos diseños curriculares. La concepción del Plan D de la Carrera de Ingeniería Industrial se ha llevado a cabo sobre diversas bases que conviene destacar: a) Las transformaciones que han acontecido en el país que impusieron el perfeccionamiento de los planes de estudio, con un énfasis marcado en tres aspectos: − La universalización de la educación superior y los Programas de la Revolución. − Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas. − Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana. b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional. c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Industrial. La propuesta del Plan D de estudio de Ingeniería Industrial ha tenido en cuenta todos los aspectos antes mencionados en lo que respecta al Modelo del profesional y otros que se incluyen en este documento con la estructura siguiente: − Modelo del profesional. − Plan del Proceso Docente. − Indicaciones Metodológicas y de Organización. − Programas de las Disciplinas. 10 2. MODELO DEL PROFESIONAL 2.1. CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA Históricamente el surgimiento de la Ingeniería Industrial data del triunfo revolucionario del primero de enero de 1959. A mediados del año 1961, los Profesores Ingenieros José Manuel del Portillo Vázquez, Diosdado Pérez Franco, José Altshuler Gutwert y Edgardo González Alonso, presentan una primera concepción para la creación de una carrera de Ingeniería Industrial, con el objetivo de preparar un ingeniero para la industria, lo cual se sentía imprescindible debido al vertiginoso desarrollo de los planes de industrialización que el país comenzaba a acometer. En ese momento, la existencia de una carrera de Ingeniería Eléctrica en la Universidad de La Habana, de Ingeniería Mecánica en la Universidad de Oriente e Ingeniería Química Industrial en ésta y en la Universidad de Las Villas y el Ingeniero Químico Azucarero en la Facultad de Ingeniería Agronómica Azucarera de la Universidad de La Habana no eran capaces de dar respuesta a las nuevas necesidades planteadas. En noviembre de este propio año, se crea la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana, con seis (6) Escuelas, una de ellas, la Escuela de Ingeniería Industrial, con dos (2) Departamentos: Unidades Industriales y Organización Industrial. De esa forma, la Ingeniería Industrial surge en Cuba como especialidad en la formación de ingenieros, en 1962, como resultado de la necesidad que tenía la Revolución de impulsar la formación de ingenieros que desarrollasen y explotasen eficientemente la creciente y sostenida base productiva que el proceso de industrialización estaba generando. En sus inicios, este ingeniero tenía como objetivo fundamental la dirección de los procesos productivos, la explotación y mantenimiento eficiente del equipamiento industrial, la organización de procesos productivos y auxiliares. Incluía todos los aspectos tecnológicos de la producción e inclusive de carácter constructivo. Su primera graduación se especializó en las siguientes áreas de trabajo: − Producción y mantenimiento industrial. − Controles automáticos. − Dirección de empresas. Los rasgos característicos de esta carrera desde entonces fueron: a) La asimilación del desarrollo científico - técnico mas avanzado en el campo de la organización y control de los procesos, siendo la especialidad que inició e impulsó los estudios en: Controles Automáticos, Modelación Económico Matemática, Computación, Sistemas, Estadística Aplicada, Administración de Empresas, Protección e Higiene del Trabajo y Control de la Calidad en la Facultad de Tecnología. b) El constante trabajo para asimilar el desarrollo alcanzado en los países más desarrollados en materias técnico organizativas del campo de la 11 Organización y Normación del Trabajo, el Control de la Calidad y la Administración de Empresas. Surgiendo la carrera con una fuerte influencia de los planes de estudio del Ingeniero Industrial norteamericano, desde su inicio fue cuidadosamente proyectado de manera tal que asimilando los aspectos técnico - organizativos de esta especialidad, se fundamentara en una concepción Marxista - Leninista e interpretación de las necesidades de un país socialista. c) Asimilar y desarrollar la fundamentación científica, el enfoque clasista y el análisis integral de la dirección económica que caracteriza a todo ingeniero en la sociedad socialista y específicamente a los ingenieros económicos, que fue la carrera que en el campo socialista se dirigió a lograr estos efectos de integración entre la tecnología, el hombre y los materiales. En el proceso de desarrollo de la Carrera de Ingeniería Industrial sus planes y programas de estudio se han ido atemperando a los requerimientos modernos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y a los cambios del entorno. Entre los elementos relevantes de estas transformaciones se encuentra el uso pionero y sostenido de la computación, la formación sólida en disciplinas tecnológicas, así como en las técnicas de dirección, y la actual universalización de la enseñanza que es todo un inmenso reto que enfrenta el país en estos momentos. Caracterizado por estos rasgos generales, el proceso de formación y desarrollo del ingeniero industrial ha sido un largo y sostenido trabajo de perfeccionamiento, transitando por varios planes de estudio. Análisis comparativo de los planes de estudio. En la estructuración del Plan de estudio inicial (por ejemplo el de 1967-1968) el énfasis fundamental se puso en la capacidad técnica para dirigir el proceso productivo y explotar eficientemente las instalaciones, por lo que la función tecnológica era muy fuerte, dedicando 1590 h a su formación en Matemática, Física y Química y 2148 h en disciplinas tecnológicas para un total del 75% del fondo de tiempo total dedicado a este perfil. A la formación en disciplinas del perfil del profesional, se dedicaban solamente 514 h para un 10% del total. Los análisis realizados en la época, demostraron que a partir de una mayor disponibilidad de otros especialistas, Ingenieros Mecánicos e Ingenieros Químicos, era posible y aconsejable diseñar un perfil del Ingeniero Industrial que debía prepararse para explotar eficientemente la base técnico - material, teniendo especial responsabilidad en planificar, organizar y controlar la producción, el trabajo y la calidad del producto y de esa forma se correspondió con las tendencias internacionales, que también enfatizaban esos enfoques. Si se analiza el Plan de Estudios vigente en 1973, se puede constatar en el mismo los efectos de criterios donde el Ingeniero Industrial se prepara fundamentalmente para la Organización, la Planificación Operativa, el Control de la Calidad y la Proyección de Fábricas. 12 Además, de acuerdo a orientaciones en esos momentos, el Plan de Estudios sufrió una fuerte reducción en docencia directa, dedicando una parte importante del tiempo a la formación práctica del alumno. Esto se debió a la influencia de lograr un perfil de explotación más que de diseño. A la formación en Matemática, Física, Química y Tecnológicas se dedicaron 1147h para un 45% del total y a las asignaturas de la especialidad 896 h para un 36%. Desde 1973 a 1976 se produce un proceso intenso de perfeccionamiento de los Planes de Estudios que tiene su expresión más completa en el Plan de Estudios "A", el cual logra un proceso de mejor integración, perfeccionándose y ordenándose en forma sistémica todo el conjunto de disciplinas, prácticas de producción y trabajo de diploma. Las formas de enseñanza son diseñadas con un mejor enfoque pedagógico e inicialmente se concibe con un perfil terminal de tres especializaciones: Organización del Trabajo, Organización de la Producción y Control de la Calidad. En el Plan de Estudio "A" la formación en Ciencias Sociales recibe un fuerte impulso, al igual que la preparación militar de los egresados. La preparación en Matemática, Física, Química y asignaturas tecnológicas tiene 1368 h y con la Matemática Aplicada, 1720 h para un 46%. Las asignaturas de la Especialidad ocupan 930 h para un 25%. En el Plan de Estudios "A" se precisó como objeto de estudio la rama industrial, la cual estrechó el perfil del ingeniero respecto al que se formaba anteriormente, de acuerdo con las orientaciones en ese momento. El Plan de Estudio "B" significó un paso importante en la consolidación de la carrera. Entre sus rasgos más positivos están la formación integral de un especialista, la cual presentó insuficiencias en los Planes "A" a partir de una concepción de tres especializaciones. Otro logro importante fue el desarrollo en el campo de la informática y la optimización de decisiones en un sistema de conocimiento (Teoría de Sistema, Computación, Procesamiento de Datos y Modelación Económico-Matemática). También presentó rasgos muy positivos el desarrollo conceptual de objetivos por año, la definición de las Prácticas de Producción y el impulso al uso de la computación en las asignaturas de la Especialidad. Los métodos de enseñanza activa recibieron un mayor impulso y como parte de este esfuerzo los laboratorios y clases prácticas atendieron más al trabajo del alumno en forma independiente. El Ingeniero Industrial formado en el Plan "B" es en si un ingeniero de perfil amplio, no obstante ser formado para la Rama Industrial, dado que por sus conocimientos funcionales en Organización del Trabajo, Planificación y Organización de Procesos y Técnicas de Control de la Calidad, en realidad fue ubicado en todas las ramas y sectores, incluyendo los no productivos. Los análisis de los problemas que se presentaban en la implementación del Plan de Estudio “B” y las conclusiones sobre las insuficiencias con el objetivo de diseñar el Plan de Estudio C, permitieron señalar que los principales problemas estaban en: 13 − Insuficiente motivación profesional de los alumnos en los primeros años, − Insuficiente desarrollo de habilidades y hábitos de investigación y de desarrollo de la iniciativa y la creatividad, − Excesivo tiempo en la enseñanza de las Matemática General e insuficientes en los procesos de carácter estocásticos y de modelación. − Limitado dominio práctico de las condiciones reales de la industria y de los servicios. Todo ello llevó a que el Plan de Estudio “C” se correspondiese a las perspectivas de futuro analizadas entre 1987 y 1991. El Plan de Estudio “C” fue un plan diseñado para dar respuesta a las crecientes necesidades del desarrollo económico acelerado en nuestro país y sustentado en una Planificación a largo plazo con un sistema integral de dirección económica, donde el Ingeniero Industrial estaba preparado para resolver un conjunto de problemas que se presentaban principalmente a nivel de talleres y departamentos. La flexibilidad con que fue concebido y los fundamentos que sobre el desarrollo científico - técnico lo sustentaban, permitió que sus graduados enfrentasen las nuevas condiciones del desarrollo económico y social, durante el Período Especial. Una contribución importante en ese sentido, han sido los ajustes que como producto de la experiencia de la especialización en Organización de Empresas se llevaron a cabo durante esos años y con el aporte de las experiencias de otras Universidades del País, permitió que los egresados tuvieran una actualización cada vez mayor en su formación en: macro y micro economía, logística, contabilidad, dirección, calidad, dirección de procesos y estudio de mercado. No obstante estas observaciones, los estudios realizados sobre los cambios estructurales, funcionales y de interrelación con el entorno, así como las exigencias que el desarrollo científico técnico imponen, hicieron aconsejable la proyección de un Plan de Estudios C´, en el marco de los análisis efectuados por el V Congreso del Partido, los estudios de escenarios de la economía cubana para el año 2000, la estrategia de Dirección por Objetivos en un marco de Planeación Estratégica de los OACE, los pronósticos específicos que la Comisión realizó en aquél entonces y en correspondencia con la Misión de la Carrera: “Formar un profesional integral de alta calidad, comprometido con la patria, que satisfaga los requerimientos de la producción y los servicios en los inicios del siglo XXI, en los campos de la proyección, ejecución y dirección de los sistemas que garantizan la planificación, organización, regulación, control y calidad de los procesos de cualquier organización empresarial, estatal o social, con soluciones creativas, autóctonas, eficaces y eficientes. Contribuir de forma significativa al desarrollo sostenido y sustentable de la sociedad cubana y ser competitivo internacionalmente en el campo de la ingeniería industrial para lo cual hace suyas las aspiraciones más legítimas de trabajadores y estudiantes”. Así fue que se proyectó el Plan de Estudio C´ con un nuevo marco de contradicciones a los cuales el Ingeniero Industrial debía dar respuesta, con la definición del objeto de estudio y campo de trabajo y el conjunto de objetivos que debía alcanzarse con el egresado. 14 El Plan de estudios C´, se encaminó a la formación de un ingeniero industrial de perfil amplio, formado para proyectar o mejorar los sistemas integrados por Hombre, Máquina, Materiales, Finanzas, Información y Medio ambiente, en la búsqueda de una mayor eficacia, eficiencia y competitividad, a la vez que conductor de procesos de cambio. Necesidades y escenarios para el Plan de estudio D. El egresado del Plan de Estudio D se está planificando para que los primeros estudiantes se gradúen en el año 2012 y según la experiencia, como mínimo se estarán formando ingenieros industriales con este plan de estudio hasta el año 2017. Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se llevó a cabo un estudio sobre la demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de estudio de ingeniería industrial a nivel internacional. El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de ingeniería industrial (a través de encuestas) condujo a importantes conclusiones entre las que se destaca el hecho de que hay satisfacción de los empleadores respecto al encargo social y pertinencia de la ingeniería industrial, lo que se avala en los conocimientos y cualidades siguientes: − Conocimientos: organización del trabajo, protección e higiene del trabajo, recurso humano, organización de la producción, logística, sistema de gestión de la Calidad. − Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a ocupar cargos, hacer cualquier tarea, trabajo profesional y con calidad, disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del país, perfeccionamiento empresarial, eficiencia, economía y eficacia y uso de la informática. Se prevé que los escenarios que estarán prevaleciendo en la impartición del Plan de estudios D son los siguientes: − La Economía Cubana crece en ritmos superiores al 8 % anual, donde su composición estructural da un ritmo creciente en la esfera de los servicios tangibles y no tangibles. − Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere una mayor integración de las cadenas productivas del país. − Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá el uso intensivo de conocimientos en el desarrollo de todos los procesos en la economía nacional y en la universalización del acceso al conocimiento. − Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial. − Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la mayoría de los sectores de la economía. 15 − La industria biotecnológica se extiende en la industria farmacéutica y se entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria y ambas se extienden de forma significativa a otros países. − Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional. − Las comunicaciones y el transporte tienen crecimientos muy intensos. − Se mantienen los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo. − Se aceleran los crecimientos de la industria constructiva y de materiales. − El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la eficiencia, productividad y ahorro. − Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico con el desarrollo social y ambiental. − Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional. Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la ingeniería industrial se hizo un estudio y un análisis comparativo según la información disponible en las páginas web de 200 universidades, seleccionadas entre las primeras en el ranking a nivel internacional, las acreditadas en Ingeniería Industrial y otras universidades reconocidas en América Latina. Se llevó a cabo un benchmarking a partir de los criterios siguientes: 1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial. 2. Liderazgo de la carrera de Ingeniería Industrial o alguna afín. 3. Similitud en el plan de estudio a nuestra carrera. 4. Carrera que introduce mayores novedades. 5. Experiencia acumulada. 6. Liderazgo del claustro de la carrera. 7. Infraestructura (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones). 8. Cantidad de alumnos de matrícula (pregrado y postgrado). 9. Potencial del postgrado. 10. Liderazgo en investigaciones relacionadas con la Ingeniería Industrial. 11. Empresas que se han creado como resultado de investigaciones. 12. Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la carrera. 13. Existencia de parques tecnológicos. 14. Calidad en la presentación de la información en la web. 15. Capacidad en la gestión de la universidad. 16. Evaluación integral. 16 La figura 1 muestra los resultados del análisis de las universidades para cada uno de los criterios con una escala del 0 al 5, valorando a la mejor universidad con una puntuación de 5 puntos y a la peor con 1 punto. En el caso en que no se dispusiese de la información de algún criterio en la página web se le asignó una evaluación de 0 puntos. El procesamiento de la información resultante de la aplicación del benchmarking mostró que las valoraciones más altas y estables de las universidades analizadas se refieren a los criterios 1, 7, 9, 14 y 16, que son: 1. Presencia en la universidad de la carrera Ingeniería Industrial. 7. Infraestructura (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones). 9. Potencial del postgrado (cursos, diplomados, maestrías y doctorados). 14. Calidad en la información de la página web. 16. Evaluación integral. El criterio peor valorado fue el 11, lo que representa que a nivel mundial se han creado pocas empresas como resultado de investigaciones afines a la carrera. El resto de los criterios son muy inestables y tienen mucha variabilidad. Diagrama de caja de 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16 5 4 Datos 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Figura 1. Resultados de los criterios evaluados en las universidades del benchmarking Los resultados de la evaluación en estas universidades permitieron tomar en cuenta la información disponible en las mismas como otro elemento más de referencia para la proyección del Plan D, poniéndose a disposición de los colectivos de carreras. Las tendencias más significativas encontradas en las carreras afines a la ingeniería industrial en el estudio a nivel mundial son: 17 − Descentralización de los planes de estudio. − Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las necesidades de empleadores y la localidad. − Componente práctico en la forma de la enseñanza, relacionado con proyectos de investigación de aplicación real. − Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista. − Énfasis en la integración gestión-ingeniería. − Énfasis en la matemática aplicada para la toma de decisiones. − Asignaturas de procesos tecnológicos productivos y de servicio. − Herramientas y elementos tecnológicos para experimentar en diferentes situaciones. − Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por si mismos, lo que incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas. − Potenciación del sistema informativo de la universidad. − Postgrados como continuidad del pregrado. − Fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes. 2.2. OBJETO DE TRABAJO 2.2.1. ESFERA DE ACTUACIÓN PROFESIONAL En la carrera de Ingeniería Industrial se preparan profesionales integrales comprometidos con la Revolución, cuya función es la de analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y servicios en toda la cadena de aprovisionamiento - transportación - producción - venta - servicios de posventa con el objetivo de lograr eficiencia, eficacia y competitividad; mediante el análisis de las relaciones que se presentan entre los recursos humanos, financieros, materiales, energéticos, equipamiento, información y ambiente con un enfoque integrador y humanista, donde prevalecen criterios que sustentan los altos intereses del país. Para ello se valen de las ciencias matemáticas, físicas, económicas, y sociales, de la tecnología e informática; de conjunto con los conocimientos especializados, los principios y métodos de diseño y análisis de ingeniería, incluyendo los conocimientos necesarios en función de la defensa del país. Respecto a la tecnología se requiere: • Interactuar y conocer los principales y diferentes procesos productivos y de servicios que se llevan a cabo en el ámbito del profesional y su impacto con en el medio ambiente. • Una rápida adaptación a las nuevas tecnologías y los enfoques y técnicas aplicados en la gestión de la innovación tecnológica. • Una sólida formación en tecnologías de la información y las comunicaciones con un enfoque multidisciplinario e integrador. 18 El ingeniero industrial requiere: • Tener habilidades en las ciencias matemáticas, físicas, económicas, sociales y los principios y métodos del análisis ingenieril. • Una formación en la modelación matemática de los sistemas y procesos, en el análisis y predicción de las consecuencias de diferentes modos de operar los sistemas y en los métodos para la toma de decisiones. • Tener habilidades para transformar las organizaciones y procesos y para gestionar el cambio. 2.2.2. CAMPOS DE ACCIÓN El ingeniero industrial tiene una visión integral en la gestión de los procesos y en el diseño, análisis y optimización de los sistemas empresariales y por ello tiene los campos de acción siguientes: − Gestión, análisis y diseño del trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la información y el medio ambiente, dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo y la calidad, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la ingeniería del factor humano, así como el aumento de la eficiencia y eficacia de los factores básicos de la producción y los servicios. − Diseño, operación y mejora de sistemas de planificación y control de la producción y los servicios, sistemas de gestión de salarios y programas de evaluación del trabajo, sistemas de información en el ámbito empresarial, sistemas para la distribución física de productos y servicios con una distribución en planta que logre la mejor combinación del transporte, manipulación y protección de los materiales, para satisfacer las necesidades de la sociedad en un contexto global. − Diseño y optimización de cadenas y redes de suministro nacionales, regionales e internacionales, de bienes o servicios, con localización óptima de plantas y centros de distribución, análisis, modelación y mejoramiento de sistemas de procesamiento de órdenes, gestión de compras y proveedores, almacenamiento y distribución, gestión de inventarios, transporte y servicio al cliente, incluyendo la logística reversa y su implicación medio-ambientales. − Gestión de la calidad para la obtención de procesos y productos dentro de un medio ambiente saludable, no contaminante y seguro para el trabajador y la comunidad satisfaciendo las necesidades de todas las partes interesadas y mejorando continuamente la calidad. − Gestión del desarrollo de las organizaciones y del surgimiento de nuevos negocios y proyectos, desarrollo de sistemas de control de gestión para la planificación financiera y el análisis de los costos, evaluación financiera y económica de la factibilidad de proyectos, optimización de recursos y reducción de costos con eficacia y eficiencia. − Gestión de procesos de cambio a todo nivel en las organizaciones, teniendo en cuenta el capital humano, la evaluación y gestión para el cambio tecnológico y la 19 innovación, la gestión de la producción y la tecnología con una visión global de los aspectos legales. que contribuyan al incremento de la competitividad de las organizaciones. 2.2.3. OBJETIVOS GENERALES 1. Participar activamente en la vida social demostrando en todas sus acciones una sólida preparación científica-técnica, económica, cultural, política y social sustentada en los valores que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial, asumiendo posiciones patrióticas, políticas, ideológicas, éticas y morales acordes con los principios martianos y marxista leninista en que se fundamenta nuestra sociedad con una conciencia del impacto social y ambiental que se pueden derivar del uso de las tecnologías. 2. Analizar las relaciones que se presentan entre los recursos humanos, financieros, materiales, energéticos, equipamiento, información y ambiente con un enfoque integrador y cómo influyen en la eficiencia, eficacia y competitividad de una organización. 3. Analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y servicios en toda la cadena de aprovisionamiento - transportación - producción - venta servicios de posventa, propiciando la participación de los trabajadores, el desarrollo de la calidad de vida y la protección del ecosistema. 2.2.4. HABILIDADES PROFESONALES 1. Analizar la solución a los problemas generales del desarrollo científico tecnológico desde un enfoque socio – humanístico a partir de las demandas de la Tercera Revolución Industrial valorando su impacto en el medio ambiente. 2. Examinar los procesos con un enfoque cultural, social, político, económico, ambiental y tecnológico sustentado en la primacía de los intereses sociales y nacionales sobre los particulares y con actuaciones éticas y morales propias de un ingeniero industrial comprometido con su Patria. 3. Aplicar en su práctica profesional el cumplimiento riguroso de las legislaciones, normas y código de conducta demostrando capacidades para la comunicación oral y escrita. 4. Interpretar y aplicar las técnicas y tecnologías más adecuadas en las condiciones cubanas que contribuyan a alcanzar la eficiencia, eficacia y competitividad de la organización, así como el desarrollo sostenible, especialmente en los ahorros energéticos y en la preservación del ecosistema. 5. Diagnosticar las situaciones existentes y los posibles escenarios futuros de realización con el rigor metodológico que las investigaciones de su campo de acción requieren. 6. Gestionar y operar los procesos en organizaciones de la producción y los servicios en toda la cadena de aprovisionamiento - transportación producción - venta - servicios de posventa con enfoque integrador y sistémico. 20 7. Obtener y valorar la información científica y técnica necesaria en los idiomas de español e inglés apoyándose en la utilización de los recursos informáticos que se generan sistemáticamente. 8. Aprender del entorno y de las experiencias acumuladas en las organizaciones, auto superándose constantemente 9. Integrar y dirigir grupos de trabajo multidisciplinarios, fomentando la colaboración y el intercambio de ideas acorde con las exigencias profesionales y de la sociedad. 10. Diseñar soluciones y visionar estrategias con rigor científico que demuestren sus capacidades de razonamiento, sistematicidad, iniciativa, creatividad y capacidad de adaptación con una gran objetividad y sentido práctico que le permitan comunicar, persuadir, convencer de las acciones a emprender. 11. Resolver las tareas de la defensa que se vinculan con su profesión y como ciudadano, contribuyendo al fortalecimiento defensivo del país. 12. Desarrollar iniciativas y otras acciones con el fin de contrarrestar los efectos negativos que, en la esfera productiva y de los servicios, ejerce el bloqueo económico, comercial y financiero ejercido contra nuestro país. 2.2.5. VALORES QUE CARACTERIZAN AL PROFESIONAL Valor es la significación positiva adquirida por los sujetos en el marco de las relaciones sociales por los objetos, las convicciones y las ideas al reflejar la actividad humana y sus resultados en correspondencia con los intereses y necesidades del individuo, grupo social o la sociedad en su conjunto. El sistema de Educación Cubano asume la alta responsabilidad de la formación de una cultura general integral de los estudiantes, ocupando un lugar primordial entre los componentes fundamentales e imprescindibles en la formación de las nuevas generaciones, para garantizar la continuidad histórica de la Revolución. La Universidad debe consolidar y continuar la formación de los valores políticos, éticos y morales adquiridos en los niveles educacionales precedentes, así como formar y desarrollar los VALORES DE LA PROFESIÓN. Se ha desarrollado para la Carrera de Ingeniería Industrial una concepción sistémica de la educación sustentada en valores. Esta concepción parte de la definición para el modelo del profesional de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial y de las acciones educativas de carácter curricular, socio - político y de extensión universitaria a desarrollar para la formación integral de este profesional. El sistema de valores para este profesional incluye los siguientes: • • • • • DIGNIDAD PATROTISMO HONESTIDAD SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD 21 • • • • HUMANISMO LABORIOSIDAD HONRADEZ JUSTICIA Se hace necesario trabajar con el valor de dignidad que tiene la capacidad en el orden axiológico, cognitivo y práctico, de integrar todo el sistema de valores de la Educación Cubana para que en el plano metodológico nos oriente tanto a profesores como estudiantes a trabajar para alcanzar la alta aspiración de formar al hombre nuevo que hablara el Che y que Martí nos indicaría desde el siglo XIX. Cuando nos referimos a la dignidad plena asumimos todas las actividades que enaltecen lo mejor del ser humano, en todas las esferas de su actividad, lo que implica actuar con justeza, con honestidad, con responsabilidad, con humanismo, con solidaridad y con patriotismo y siempre en defensa de la verdad. En fin es la resultante que ha de caracterizar las cualidades de nuestra personalidad, como personalidad única e integradora de todos los valores. Al asumir una dignidad plena, asumimos el ejercicio íntegro de sí y de hecho la defensa de todas las causas justas. El nivel de jerarquización de este valor nos lo da José Martí en su discurso “Con todos y para el bien de todos” al expresar: “Porque sí en las cosas de mi patria me fuera dado preferir un bien a todos los demás, un bien fundamental que de todos los del país fuera base y principio, y sin el que los demás bienes serían falaces e inseguros, ese sería el bien que yo preferiría. Yo quiero que la ley primera de nuestra República sea el culto de los cubanos a la dignidad piensa del hombre”. DIGNIDAD: Nos sentimos libres y actuamos consecuentemente con capacidad para desarrollar cualquier actividad y estamos orgullosos de las acciones que realizamos en la vida educacional y en la sociedad en defensa de los intereses de la Revolución y somos respetados por ser consecuente en nuestros principios y en la correspondencia entre lo que pensamos y hacemos. Modos de actuación asociado a este valor: 1. Sentirse orgulloso por la defensa de la obra educacional que ha desarrollado la Revolución. 2. Reconocimiento social como fruto de su actuación consecuente en la labor de formación con los estudiantes. 3. Se valora positivamente su ejemplaridad y liderazgo tanto en el ámbito educacional como en la comunidad. PATROTISMO: somos conscientes de que la Patria es lo primero, la fidelidad con la Revolución, el Partido, el Socialismo y Fidel. Vivir para la Patria y estar dispuesto a morir por ella. Participación en las tareas de la Revolución. Ser un antiimperialista e internacionalista consecuente. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Integración de la comunidad educacional a la Batalla de ideas. 22 2. Actuar en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia y extenderlos a toda la sociedad. 3. Defensa de los valores patrios y los principios de la Revolución Socialista. 4. Participación activa en las tareas de la defensa de la Revolución. 5. Fortalecer la unidad en torno al Partido. HONESTIDAD: Actuamos con transparencia, con plena correspondencia entre la forma de pensar y actuar, asumiendo una postura adecuada ante lo justo en el colectivo. Somos sinceros con apego a la verdad y lo exigimos de los demás. Somos ejemplos en el cumplimiento de la legalidad y los deberes. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Actuar y combatir las manifestaciones de doble moral, fraude, indisciplina, vicio, delito y corrupción. 2. Ser ejemplo y actuar en correspondencia con los valores reconocidos por la organización. 3. Formar estudiantes íntegros. 4. Ser autocrítico y crítico. 5. Brindar información veraz. SOLIDARIDAD: fortalecemos el espíritu de colaboración y de trabajo en equipo. Apreciamos en alto grado el sentido de compañerismo y compartimos todos nuestros recursos, en aras de potenciar todo el conocimiento que captamos y generamos. Desarrollamos una cultura que privilegia el trabajo integrado en red entre todos, la consulta colectiva, el diálogo y debate para la identificación de los problemas y la unidad de acción en la selección de posibles alternativas de solución. Nos identificamos con el sentido de justicia social, equidad e internacionalismo, ante las causas nobles que pueden lograr un mundo mejor, de paz e igualdad. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Favorecer y apoyar las instituciones de menor desarrollo, reflejado en la distribución de recursos, formación de personal, participación en proyectos. 2. Participar activamente, con nuestros recursos y conocimientos en proyectos integrados. 3. Lograr la integración y la unidad de acción de la organización para la solución de los problemas. 4. Potenciar las acciones internacionalistas dentro y fuera del país. 5. Estar identificado y participar conscientemente en los Programas de la Revolución. 6. Solidaridad con las personas dentro de la organización. RESPONSABILIDAD: posibilitamos la creación de un clima de autodisciplina en el desempeño de nuestras misiones en las actividades cotidianas. Desplegamos todas nuestras potencialidades en la conquista del entorno, con audacia responsable. 23 Modos de actuación asociados a este valor: 1. Compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas, en un ambiente de colectivismo y sentido de pertenencia con una alta motivación por la profesión. 2. Cumplimiento en tiempo y con calidad, de los objetivos y tareas asignadas. 3. Disciplina y respeto de las leyes y normas, lo que se refleja en el respeto a la propiedad social, el cuidado y uso de los recursos, la legalidad socialista, la educación formal y cívica. 4. Rigor, exigencia, evaluación y control sistemático. 5. Somos consecuentes con el espíritu crítico y autocrítico. 6. Comportamiento social ético, caracterizado por la discreción. 7. Somos optimistas, reflejado en la búsqueda de soluciones, creatividad, entusiasmo, persistencia, perseverancia y liderazgo. HUMANISMO: nos identificamos con la historia y mejores tradiciones de la educación cubana, como sus dignos representantes y actuamos como activos promotores de la vida educacional, científica, económica, política, ideológica y cultural, en el interior de nuestras instituciones educativas y hacia la sociedad. Garantizamos un ambiente de estudio, facilitador, participativo y de confianza, centrado en el hombre como su capital más preciado. Desarrollamos como convicción, la necesidad de la superación permanente, asimilando críticamente los avances de la ciencia, la tecnología y la cultura universal, defendiendo con criterios propios la obra de la Revolución. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Participación sistemática en las actividades que propicien una mayor cultura general integral. 2. Conocimiento y defensa de nuestras tradiciones e historia. 3. Se significa la importancia del hombre en la sociedad en el quehacer cotidiano. 4. Poseemos un nuevo estilo de trabajo y dirección que transforma el ambiente educacional. 5. Participación activa y eficiente en los Programas de la Revolución. LABORIOSIDAD: Nos esmeramos en el trabajo, en su constancia, disciplina y eficiencia. Concebimos al trabajo la fuente de la riqueza, como un deber social y la vía honrada para la realización de los objetivos sociales y personales. Nuestra labor educativa, orientada a la formación de valores y en especial el trabajo político ideológico, constituye el aspecto prioritario de nuestra actividad laboral. Modos de actuación asociado a este valor: 1. Consagración en la actividad laboral que se realiza y con una alta motivación por la profesión. 24 2. Desarrollo con eficiencia y calidad las responsabilidades laborales que se asignen. 3. Disciplina y organización en el trabajo. Esmerarnos por presentar nuestro trabajo limpio y ordenado. 4. Cumplimiento de las normas laborales. Terminar en orden y de acuerdo a su importancia todo lo empezado. 5. Búsqueda de soluciones a los problemas con sentido creativo. HONRADEZ: actuamos con la rectitud e integridad en todos los ámbitos de la vida y en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Vivir con lo que se recibe sin violar la legalidad ni la moral socialista 2. Administrar los recursos económicos del país, en cualquiera de sus niveles, de acuerdo a la política económica trazada por el Partido. 3. Velar porque los recursos económicos se destinen hacia su objeto social. 4. Combatir la enajenación de la propiedad social en beneficio de la propiedad individual. 5. Respetar la propiedad social y personal, no robar. 6. Enfrentar las manifestaciones de indisciplinas, ilegalidades, fraude y los hechos de corrupción. JUSTICIA: Nos identificamos con la igualdad social que se expresa en que los seres humanos sean acreedores de los mismo derechos y oportunidades para su desarrollo, sin discriminación por diferencias de origen, edad, sexo, desarrollo cultural, color de la piel y credo. Modos de actuación asociados a este valor: 1. Cumplir y hacer cumplir la legalidad socialista en lo relativo a la justicia. 2. Luchar contra todo tipo de discriminación en los ámbitos doméstico y público. 3. Promover en los ámbitos políticos, económicos y sociales la incorporación del ejercicio pleno de la igualdad. 4. Valorar con objetividad los resultados de cualquier actividad laboral y social. 5. Contribuir con su criterio a la selección de personas acreedoras de reconocimiento moral y material. 25 3. PLAN DEL PROCESO DOCENTE 3.1. GRÁFICO DEL PROCESO DOCENTE Para la modalidad semipresencial el proceso docente se organizará en semestre de 16 semanas y con una duración promedio del Plan de Estudio de 6 años y medio, como se muestra en el gráfico, aunque en esta modalidad los estudiantes pueden avanzar en sus estudios siguiendo su propio ritmo de progreso, que puede ser diferente para cada uno de ellos. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Clases Exámenes V Clases Exámenes V V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes V Clases Exámenes Clases Exámenes V Tesis C: Clases E: Exámenes V: Vacaciones Tesis: Trabajo de Diploma 26 3.2. CURSO INTRODUCTORIO A LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA CANT. DE HORAS DISCIPLINA Y ASIGNATURA CURSO INTRODUCTORIO TOTAL 160 CLASE 160 DIST. POR AÑOS DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. PRACT. EXAMEN TRABAJO LABORAL FINAL DE DE INVEST. ASIGNAT. CURSO 0 4 0 INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA 32 32 1 MATEMÁTICA BÁSICA 80 80 1 APRENDER A APRENDER INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA 32 32 1 16 16 1 1 2 0 0 3 0 4 0 5 6 0 0 3.3. CURRICULO BASE CANT. DE HORAS No 1 DISCIPLINA Y ASIGNATURA MARXISMO - LENINISMO 1,1 FILOSOFÍA Y SOCIEDAD 1,2 ECONOMÍA POLITICA DEL CAPITALISMO Y DE LA CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO 1,3 TEORÍA SOCIOPOLÍTICA PROB. SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA 1,4 TECNOLOGÍA DIST. POR AÑOS PRACT. EXAMEN TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE INVEST. ASIGNAT. TRABAJO DE CURSO CURRICULO BASE 112 112 0 4 32 32 0 DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. 1 80 16 1 32 48 48 16 48 16 1 1 32 32 1 2 3 0 4 0 5 0 6 32 16 32 27 CANT. DE HORAS No 2 2,1 3 4,1 4,2 4,3 4,4 4 4,1 4,2 4,3 5 5,1 6 6,1 6,2 7 7,1 7,2 7,3 7,4 8 8,1 8,2 DISCIPLINA Y ASIGNATURA IDIOMA INGLÉS IDIOMA INGLÉS MATEMÁTICA MATEMÁTICA I ALGEBRA LINEAL Y GEOMETRÍA ANÁLITICA MATEMÁTICA II MATEMÁTICA III FÍSICA FÍSICA I FÍSICA II FÍSICA III QUÍMICA GENERAL QUÍMICA GENERAL DIBUJO DIBUJO BÁSICO DIBUJO APLICADO PROCESOS DE INFORMACIÓN INFORMATICA I INFORMATICA II INFORMATICA II INFORMATICA IV MATEMÁTICA APLICADA MODELOS PROBABILISTICOS DE PROCESOS MODELOS ESTADÍSTICOS DE PROCESOS I DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. DIST. POR AÑOS PRACT. EXAMEN TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE INVEST. ASIGNAT. TRABAJO DE CURSO 32 0 0 0 128 48 48 32 48 32 32 176 0 176 48 32 48 48 128 48 48 48 32 32 48 32 48 96 48 16 0 0 0 0 32 0 32 0 0 32 0 0 0 0 0 0 48 0 0 0 0 48 48 32 0 0 64 0 48 48 48 48 32 0 1 1 0 48 0 6 0 16 1 1 1 1 0 6 48 0 4 5 32 1 1 0 208 4 48 48 0 2 16 48 48 48 48 32 0 1 0 176 3 48 0 1 48 16 48 0 1 1 1 0 64 208 3 48 48 32 48 176 1 1 1 1 0 48 64 4 48 32 48 48 48 48 32 2 1 0 128 48 1 32 1 0 32 80 80 32 48 28 CANT. DE HORAS No 8,3 8,4 8,5 8,6 9 9,1 9,2 9,3 9,4 10 10,1 10,2 10,3 10,4 10,5 11 11,1 11,2 DISCIPLINA Y ASIGNATURA PRACT. EXAMEN TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE INVEST. ASIGNAT. MODELOS ESTADÍSTICOS DE PROCESOS II 32 32 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES I 32 32 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES II 32 32 SIMULACIÓN DE PROCESOS 32 32 GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 160 160 0 GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA 48 48 ANÁLISIS ECONÓMICO 32 32 GESTIÓN ESTRATETEGICA Y COMERCIAL 48 48 GESTIÓN DEL CAMBIO ORGANIZACIONAL 32 32 INGENIERÍA DEL FACTOR HUMANO 192 192 0 INGENIERÍA DE MÉTODOS 32 32 ERGONOMÍA 48 48 ESTUDIO DE TIEMPOS DE TRABAJO 32 32 SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO 48 48 GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS 32 32 CALIDAD 80 80 0 INGENIERÍA DE LA CALIDAD 48 48 GESTIÓN DE LA CALIDAD 32 32 12 GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE SUMINISTRO 12,1 12,2 12,3 12,4 GESTIÓN DE PROCESOS I GESTIÓN DE PROCESOS II LOGÍSTICA DISTRIBUCIÓN EN PLANTA 176 176 48 32 32 64 0 48 32 32 64 DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. DIST. POR AÑOS TRABAJO DE CURSO 1 2 1 1 1 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 4 1 1 1 1 5 6 32 1 1 1 1 1 2 4 32 1 1 1 1 5 3 32 48 32 0 80 48 32 48 32 48 32 112 80 0 0 32 48 32 48 32 0 0 48 32 48 32 0 0 112 64 48 32 32 64 29 CANT. DE HORAS No 13 13,1 13,2 13,3 13,4 14 14,1 DISCIPLINA Y ASIGNATURA PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL I PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL II PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL III TESIS PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA DEFENSA NACIONAL Y DEFENSA CIVIL TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO BASE POR FORMAS Y AÑOS TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL CURRICULO BASE POR AÑO TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO DEL CURRICULO BASE POR AÑO DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. DIST. POR AÑOS PRACT. EXAMEN TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE INVEST. ASIGNAT. TRABAJO DE CURSO 204 4 0 204 0 0 16 16 1 32 32 1 16 140 16 140 1 1 32 32 32 1804 0 1 32 1584 1 2 0 16 41 4 32 16 140 16 0 0 0 32 4 320 288 320 304 8 7 4 6 32 0 41 5 16 1 220 3 0 140 0 0 320 300 7 7 8 4 1 1 1 1 30 3.4. CURRICULO PROPIO CANT. DE HORAS No DISCIPLINA Y ASIGNATURA TOTAL CLASE DIST. POR AÑOS PRACT. LABORAL EXAMEN FINAL DE TRABAJO DE INVEST. ASIGNAT. CURSO DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. 1 2 3 4 5 6 CURRICULO PROPIO 15 PROCESOS TECNOLÓGICOS 15,1 PROCESOS TECNOLÓGICOS I 15,2 PROCESOS TECNOLÓGICOS II 15,3 PROCESOS TECNOLÓGICOS III TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO PROPIO POR FORMAS Y AÑOS TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL CURRICULO PROPIO POR AÑO TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO DEL CURRICULO PROPIO POR AÑO 96 96 32 32 32 96 0 3 0 32 32 32 96 0 1 1 1 0 3 32 32 32 0 0 32 32 32 0 0 3 32 32 32 0 1 1 1 0 31 0 3.5. CURRICULO OPTATIVO - ELECTIVO CANT. DE HORAS No DIST. POR AÑOS PRACT. EXAMEN TRABAJO TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE DE INVEST. ASIGNAT. CURSO DISCIPLINA Y ASIGNATURA DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. 1 2 3 4 5 6 CURRICULO OPTATIVO 16 16,1 16,2 ASIGNATURAS OPTATIVAS Y ELECTIVAS 64 OPTATIVA I OPTATIVA II TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO OPTATIVO POR FORMAS Y AÑOS TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL CURRICULO PROPIO POR AÑO TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO DEL CURRICULO PROPIO POR AÑO 64 32 32 64 0 2 32 32 64 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 64 32 32 0 0 2 0 0 0 0 64 2 0 32 3.6. RESUMEN DEL CURRÍCULO DISCIPLINA Y ASIGNATURA TOTAL DE HORAS DEL CURRICULO POR FORMAS Y AÑOS TOTAL DE EXAMENES FINALES DEL CURRICULO POR AÑO TOTAL DE TRABAJOS DE CURSO DEL CURRICULO POR AÑO CANT. DE HORAS DIST. POR AÑOS PRACT. EXAMEN TRABAJO TOTAL CLASE LABORAL FINAL DE DE INVEST. ASIGNAT. CURSO 1964 1744 220 46 4 46 4 DIST. DE LAS HORAS POR AÑO ACAD. 1 2 3 4 5 6 320 320 352 336 320 8 8 8 8 8 6 0 0 1 1 1 1 364 33 3.7. DISTRISTRIBUCIÓN POR SEMESTRE Y AÑOS DE ESTUDIO El modelo de organización de la carrera en la modalidad semipresencial se caracteriza por un ritmo de progreso promedio en el tránsito de los estudiantes por el plan de estudio de 6 años y medio, incluyendo un curso introductorio para los estudios de ingeniería de un semestre de duración, con una distribución de las asignaturas por períodos tal que en cada año, como promedio, se planifiquen 8 asignaturas, como se muestra en las tablas. Cada estudiante podrá matricular las asignaturas que considere pertinentes respetando el orden de precedencias establecido. El total de horas del plan de estudio para las actividades presenciales, incluida la actividad investigativo-laboral es de 1964 horas. Las asignaturas tienen como promedio entre 32 y 48 horas de clases. Curso Introductorio H/S H T Introducción a la Ingeniería 2 32 Matemática Básica 5 80 Aprender a aprender 2 32 Introducción a la Informática 1 16 Total 10 160 1er Sem. Matemática I Algebra Lineal Filosofía y Sociedad Informática I Total 3er Sem. Matemática III Teoría Sociopolítica Física I Dibujo Aplicado Total 5to Sem. Informática III Física III Procesos Tecnológicos II Modelos estadísticos de los procesos I Total 7mo Sem. Procesos Tecnológicos III Gestión Económica y financiera Estudio de tiempos de trabajo Seguridad y salud en el trabajo Total 9no Sem H/S H T 2do Sem. 3 48 Matemática II Economía Política del Capitalismo y de la 2 32 construcción del socialismo 2 32 Química 3 48 Dibujo Básico 10 160 Total H/S H T 4to Sem. 3 48 Informática II 1 16 Física II 3 48 Procesos Tecnológicos I 3 48 Modelos probabilísticos de los procesos I 10 160 Total H/S H T 6to Sem. Proyecto Integrador Ingeniería Industrial I 3 48 Preparación para la Defensa 2 32 Modelos estadísticos de los procesos II 2 32 Ingeniería de Métodos 3 48 Ergonomía 10 160 Total H/S H T 8vo Sem Proyecto Integrador Ingeniería Industrial II 2 32 Informática IV 3 48 Investigación de Operaciones I 2 32 Análisis económico 3 48 Gestión de Recursos Humanos 10 160 Total H/S H T 10 mo Sem H/S H T 3 48 3 48 3 1 10 H/S 3 3 2 2 10 H/S 1 2 2 2 3 10 H/S 2 2 2 2 2 10 H/S 48 16 160 HT 48 48 32 32 160 HT 16 32 32 32 48 160 HT 32 32 32 32 32 160 HT 34 Idioma Inglés Investigación de Operaciones II Gestión Estratégica y Comercial Gestión de Procesos I Total 11no Sem Gestión del Cambio Organizacional Gestión de la Calidad Distribución en Planta Problemas sociales de la Ciencia y la Tecnología Total 2 2 4 Proyecto Integrador Ingeniería Industrial III Simulación de Procesos Ingeniería de la calidad Logística Gestión de Procesos II Total 12 mo Sem Evaluación de culminación de Estudios (Examen Estatal o Trabajo de Diploma) 32 Optativa 1 32 Optativa 2 64 2 32 2 2 3 3 10 H/S 32 32 48 48 160 HT 10 160 Total 1 2 3 2 2 10 H/S 16 32 48 32 32 160 HT 7 140 2 2 32 32 0 0 11 204 HT Plan de Estudio HT Clases HT Práctica investigativa laboral 1964 1760 204 35 4. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA Con el objetivo de implementar el Plan de Estudio “D” en la carrera de Ingeniería Industrial, en los CES donde se imparte la misma se establece el modelo del profesional donde se plantean los modos de actuación del egresado que han sido las premisas que se han tenido en cuenta por la Comisión Nacional de Carrera para elaborar y aprobar los programas de las diferentes disciplinas, así mismo se tendrán en cuenta a partir de ellas en los programas de asignatura que constituyen la base estructural en la que se sostiene la concepción del plan de estudio. Los programas de asignaturas deberán expresar su contribución a los modos de actuación, objetivos generales y los valores planteados para la carrera. El trabajo metodológico a desarrollar deberá orientarse a la integración de los contenidos de las asignaturas entre si y con la disciplina integradora. La organización del trabajo docente-educativo debe fundamentarse en el trabajo diferenciado y personalizado con los estudiantes, determinando sus principales necesidades de formación y tomando las acciones necesarias para satisfacerlas, de modo que se logre una elevada retención y permanencia de los estudiantes. En la carrera de Ingeniería Industrial se mantiene el cumplimiento del principio de que el principal laboratorio que tienen los estudiantes es la empresa por lo que deberán mantener un estrecho vínculo de trabajo con el entorno empresarial del territorio, de forma que sirvan de importante apoyo para proveer algunos recursos que son necesarios para ejecutar adecuadamente el proceso de formación, en primer lugar utilizar los especialistas de las empresas para que impartan conferencias, apoyen la realización de visitas técnicas, aporten instrumentos de medición y de laboratorios para la realización de las prácticas referidas en los programas de las asignaturas y disciplinas y que sirvan de tutores a los estudiantes en períodos de prácticas laborales. El gráfico del proceso docente prevé el desarrollo de un curso introductorio para los estudios de ingeniería de 16 semanas de duración, es requisito indispensable aprobarlo para comenzar a cursar la carrera. Todos los semestres lectivos tendrán una duración de 16 semanas. El plan de estudio se ha estructurado en cuatro áreas de conocimiento las cuales son: Área de Ciencias Básicas, Área de Ciencias SocioHumanísticas, Área de Formación Técnico – Profesional (Básico-Específica), y Área de Ejercicio de la Profesión que su acción conjunta tributan a la formación integral de los estudiantes. El plan de estudio tiene una organización docente formada por: • Currículo base • Currículo propio • Asignaturas optativas/electivas El currículo base está formado por 14 disciplinas con 45 asignaturas, que son de obligatorio cumplimiento para todos los CES, ya que aseguran los objetivos 36 esenciales del modelo del profesional y de las diferentes disciplinas. El currículo propio está formado por 3 asignaturas, el cual cada CES podrá especificar en correspondencia con sus particularidades del proceso de formación, que deben cursar obligatoriamente todos los estudiantes. El currículo optativo/electivo está formado por 2 asignaturas, que podrán ser seleccionadas a partir de las ofertas de cada CES que sirvan de complemento para su formación integral. La consolidación de la formación investigativo – laboral de los estudiantes debe lograrse a partir de una mayor integración de las clases, el trabajo científico y las prácticas laborales, La disciplina integradora, “Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial” con 3 asignaturas y la tesis de diploma propicia el dominio de los modos de actuación profesional, esta disciplina tiene un carácter profesional e investigativo. Los colectivos de carrera de cada CES deberán trabajar por mantener una constante actualización del Plan Bibliográfico en previa coordinación con la Comisión Nacional de Carrera, apoyándose en el trabajo de cooperación entre las diferentes universidades y los centros de investigación relacionados con este programa de estudio, de forma tal que permita un flujo estable y sostenido de información científico-técnica, a través de diferentes vías, principalmente empleando la red del Ministerio de Educación Superior, y el acceso a diferentes bases de datos existentes. Además se debe trabajar por el perfeccionamiento y actualización constante de las diferentes bibliotecas personalizadas de profesores e investigadores, relacionadas con el Plan de Estudio “D”, que deben estar colocadas en los diferente sitios Web de los Departamentos Docentes relacionados con la ejecución y el control del Plan D y los contenidos que incluye, para permitir una adecuada socialización de la información científico-técnica existente en el país. A través de la red nacional y de los servicios informáticos disponibles se debe lograr un adecuado intercambio de otros materiales importantes como son: textos y monografías en formato electrónico, videos didácticos, artículos científicos, memorias de congreso y publicaciones seriadas que permitan la formación complementaria en el área investigativa. Se debe trabajar en los Departamentos Docentes por incorporar de forma gradual, las asignaturas incluidas en el Plan de Estudio en plataforma de soporte de educación a distancia, según las orientaciones del MES, de forma que se pueda lograr mayor calidad en la modalidad semipresenciales. 4.1. CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIO EN SU APLICACIÓN PARA EL MODELO SEMIPRESENCIAL. Teniendo en cuenta que los estudiantes matriculados en la modalidad de estudios semipresencial pueden avanzar en el currículo siguiendo su propio ritmo de progreso y que por otro lado es necesario garantizar el sistema de conocimientos precedentes para cada asignatura, en el gráfico se muestra las precedencias definidas para la carrera de Ingeniería Industrial. 37 Idioma Inglés Preparación Defensa Introducción Informática Filosofía y Sociedad Economía Política Teoría Sociopolítica Problemas sociales Informática I Informática II Informática III Informática IV Algebra Lineal Matemática Básica Matemática I Gestión Económica Matemática II Matemática III Probabilidad Estadística I Análisis económico Ingeniería de la Calidad Estadística II Aprender a aprender Investigación Operaciones I Investigación Operaciones II Gestión de Procesos I Gestión de Procesos II Ingeniería de Métodos Dibujo Aplicado Física I Ergonomía Física II Física III Procesos Tecnológicos I Procesos Tecnológicos II G. Cambio Organizaciona l Gestión de la Calidad Simulación de Procesos Introducción Ingeniería Dibujo Básico G. Estratégica Comercial Logística Distribución en Planta Proyecto Integrador I Proyecto Integrador II Proyecto Integrador III Estudio de tiempos G. Recursos Humanos Trabajo de Diploma Seguridad y salud trabajo Procesos Tecnológicos III Química 38 4.2. PRÁCTICA INVESTIGATIVA LABORAL La actividad investigativa-laboral está fundamentada en el desarrollo de la disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial que cuenta con tres Proyectos Integradores con un total de 80 horas. Además para finalizar la carrera se desarrollará el Trabajo de Tesis. Para cada uno de los proyectos se deben definir los objetivos educativos e instructivos que se deben alcanzar, así como el contenido correspondiente que debe ser desarrollado. En el desarrollo de la actividad investigativa – laboral, los estudiantes deben distribuirse en los grupos. Para ello se debe tener en cuenta las preferencias de los estudiantes en este sentido, asignándolos a tutores que los orienten en el desarrollo de las habilidades y valores que deben adquirir a lo largo de su proceso de formación. Los tutores asignados a los equipos de estudiantes se encargarán de dirigir la actividad científico – laboral de los mismos y deberán planificar las tareas investigativas a desarrollar de manera que integren los conocimientos de las asignaturas que forman parte del currículo de la carrera. Los Proyectos tienen un componente investigativo-laboral, que implica la orientación a los equipos de estudiantes por parte de los profesores en correspondencia con los objetivos planteados para el mismo, la realización de tareas de investigación para obtener los resultados previstos y la defensa de éstos ante tribunales que se establezcan, todo lo cual propicia una mayor motivación por la profesión.. Tanto en la realización de los proyectos de curso y las prácticas laborales debe preverse la utilización de profesionales de las empresas de producción y servicios de forma que trasladen su experiencia práctica a los futuros egresados de la carrera. 4.3. TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE La habilidades para el trabajo independiente deberán comenzar a desarrollarse en los estudiantes desde su ingreso a la Educación Superior, por lo que el curso introductorio para los estudios de Ingeniería, de 16 semanas de duración, que se llevará a cabo al inicio de la carrera tiene entre sus contenidos esenciales la asignatura Aprender a Aprender. La misma tiene el propósito de desarrollar habilidades básicas en el aprendizaje individual y contribuir a que transiten de forma exitosa por su formación como ingenieros. El sistema de enseñanza se concibe para que el estudiante pueda apropiarse de los conocimientos incluidos en el programa de cada asignatura mediante el autoaprendizaje. Se utiliza como principio de formación el aprender haciendo, aplicando las mejores prácticas para desarrollar el proceso de gestión en las organizaciones empresariales. El trabajo independiente de los estudiantes se organizará desde las asignaturas que conforman el Plan de Estudios y debe incluir el desarrollo de habilidades de análisis, 39 de profundización, de generalización de contenidos y habilidades prácticas en la solución de problemas de forma tal que se evidencie: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender. 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluando críticamente los resultados y utilizándolos en la solución de problemas. El modelo pedagógico diseñado está concebido para que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle de forma semipresencial y por ello consta de dos fases: la fase no presencial y la fase presencial, este modelo está compuesto por tres subsistemas: estudiantes, medios y profesor / tutor. El cambio de rol que experimentan los estudiantes al integrarse a la modalidad de enseñanza semipresencial constituye un gran reto, pues deben apropiarse de los conocimientos a través del autoaprendizaje asumiendo activamente su propio proceso de formación apoyándose adecuadamente en los medios de enseñanza. Es por esto que debe ponerse a disposición de los estudiantes materiales bien diseñados académica y gráficamente, que resulten atractivos y faciliten el autoaprendizaje de las complejas materias que se imparten en una Carrera de Ciencias Técnicas como la de Ingeniería Industrial El Sistema de Medios incluye un texto básico para cada asignatura, guías de estudio para los estudiantes, videos docentes y materiales para el profesor. La guía del estudiante debe estar orientada al estudio independiente y la autopreparación, de forma tal que los estudiantes sean capaces de asumir de forma activa su propio proceso de formación. Los videos docentes deben introducir los temas de la asignatura, serán grabados por profesores de experiencia y combinan contenidos teóricos con aplicaciones. Dada la magnitud y diversidad de los materiales que debe poseer el profesor para su preparación se elaborará un CD que contenga la guía del profesor, que tiene una función metodológica y orientadora para la autopreparación de cada actividad lectiva, la bibliografía complementaria y software de apoyo a la docencia. Los profesores deberán llevar un estricto control el trabajo independiente de cada estudiante de forma que se pueda medir su efectividad. 4.4. EVALUACIÓN DE CULMINACIÓN DE ESTUDIOS El ejercicio final de culminación de estudio para la carrera está concebido como un trabajo de ingeniería en algunos de los perfiles del ejercicio de la profesión del 40 ingeniero industrial. Se realiza durante el último semestre de la carrera y debe contener los resultados de la actividad investigativa desarrollada por el estudiante. En el trabajo de diploma, los temas que se planteen a los estudiantes podrán ser de carácter general o específico, pero siempre afines por su contenido con los conocimientos y habilidades que se han alcanzado durante el desarrollo del plan de estudio. El estudiante deberá analizar él o los problemas que se encuentren presentes en el tema, definir sus causas y antecedentes, sus efectos y los objetivos a lograr con la solución de los mismos. En el proceso de solución debe aplicar la metodología de investigación científica, utilizando en forma creadora las técnicas y métodos generales y específicos aprendidos durante la carrera. La solución debe tener carácter integral y complejo, aunque el objetivo sea específico, por lo que siempre debe valorar la solución en los marcos culturales, políticos, económicos, técnico - científicos, sociales y ecológicos, en los cuales se desarrolla. No se pretende obtener con el trabajo de diploma la integración de los conocimientos y habilidades que el estudiante ha adquirido a lo largo de la carrera. Esta debe lograrse paso a paso en los proyectos de curso, en la impartición de la disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial y en la actividad laboral que se desarrolle. El trabajo de diploma debe mostrar la capacidad integradora del estudiante en la medida que sea capaz de proponer las soluciones a los problemas planteados, con un enfoque en sistema y valorado todos los elementos que componen el mismo. Se asignará un tutor para cada tesis que debe garantizar que se logren los objetivos previstos, deberá ser revisada minuciosamente por un oponente y defendida ante un tribunal conformado al efecto. 4.5. ESTRATEGIAS CURRICULARES 4.5.1. PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES Para elevar la eficiencia, en el Plan de Estudios D se introduce una etapa introductoria, previa al inicio del primer año, dirigida a afrontar las dificultades actuales que presentan los estudiantes en su nivel de preparación para enfrentar las asignaturas de ese año. Para ello se indica lo siguiente: 1. Realización de un curso introductorio para los estudios de Ingeniería de al menos dieciséis semanas de duración, al inicio de la carrera, cuyos contenidos esenciales deben estar relacionados con las materias en las cuales los estudiantes presentan las mayores dificultades en su tránsito por el primer año, con énfasis en la disciplina de matemática, que ha resultado ser la que mayores dificultades presenta. Su diseño debe perseguir como objetivo fundamental resolver esas dificultades. Incluye, además algunas actividades lectivas dirigidas a desarrollar adecuados métodos de estudio así como otras relacionadas con la introducción a la carrera. Este período debe culminar con un examen por asignatura en el que se evalúe el grado de cumplimiento de los objetivos previstos por cada uno de los estudiantes. 41 2. A partir de ese curso introductorio, los estudiantes que aprueben todas las asignaturas se incorporarán a cursar asignaturas de la carrera. 3. Los estudiantes que desaprueben alguna de las asignaturas del curso introductorio no podrán incorporarse a cursar ninguna asignatura de la carrera 4. Durante la carrera se debe precisar una estrategia de atención personalizada a cada estudiante teniendo en cuenta sus dificultades. 4.5.2. Curso introductorio para los estudios de Ingeniería El curso Introductorio tendría entre sus principales objetivos: • Contribuir a atenuar el impacto del periodo de familiarización en los estudiantes de nuevo ingreso que implican cambios en hábitos, formas de conductas, niveles de exigencia académica, establecimiento de nuevas relaciones interpersonales y grupales, entre otros. Se espera que al iniciar formalmente el curso de ingeniería ya se haya logrado una cierta estabilidad que permita concentrarse mejor en los requerimientos del proceso docenteeducativo, reduciéndose significativamente la dispersión de la concentración debido a la variedad de elementos nuevos que necesariamente requiere un periodo de familiarización. • Activar conocimientos y habilidades matemáticas básicas e importantes para facilitar la comprensión en la continuidad temática de la asignatura Matemática I, así como contribuir a reactivar o desarrollar procedimientos para la solución de problemas y razonamiento en matemática para iniciar los estudios de ingeniería. • Lograr que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para tener éxito en los estudios de Ingeniería en la modalidad semipresencial. En el curso introductorio tendrá una duración total de 160 horas y se impartirán las asignaturas siguientes: ASIGNATURA Introducción a la Ingeniería Matemática Básica Aprender a Aprender Introducción a la Informática HORAS 32 80 32 16 La organización del curso será de 16 semanas efectivas de clases y cinco para la realización de exámenes. 42 4.5.3. Asignatura: Introducción a la Ingeniería 4.5.3.1. Objetivos Educativos 1. Utilizar la concepción dialéctica materialista del mundo en su formación. 2. Aplicar capacidades cognoscitivas, capacidad de razonamiento y de las formas del pensamiento lógico, hábitos de lectura y trabajo independiente, de proceder reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar los textos para buscar nueva información. 3. Valorar con espíritu crítico y autocrítico su trabajo, conjugando la exigencia y el cuidado de la estética, los hábitos de conducta, el vocabulario correcto, y la perseverancia, dignidad, responsabilidad, firmeza, valentía, objetividad, receptividad, modestia y persuasión en la elaboración y defensa de las tareas que se le asignen. 4. Aplicar habilidades para la comunicación oral y escrita en el desempeño de su trabajo, adquiriendo hábitos de trabajo en grupo. 5. Ampliar la formación política y cultural a través de la lectura de textos y el uso de los materiales didácticos y medios que reflejen asuntos políticos, sociales e históricos, etc. 6. Aplicar habilidades para autoorientarse, autoinformarse y autoformarse en el terreno científico-técnico, político y cultural, logrando poseer hábitos de vida, estudio y cultura, consciente de la constante necesidad de adaptarse a las nuevas condiciones en el medio en que se desarrolle. 4.5.3.2. Objetivos Instructivos 1. Identificar, caracterizar, describir, analizar de forma elemental y relacionar entre sí y con otros procesos de las organizaciones, los elementos fundamentales relativos a los centros de trabajo y a los flujos en los procesos de ejecución de la producción o de los servicios. 2. Identificar y analizar los problemas más generales y frecuentes relacionados con su campo de acción profesional, diferenciando causas y efectos. 3. Aplicar en el estudio de problemas prácticos relacionados con su campo de acción profesional el enfoque en sistema, la observación, las técnicas de trabajo en grupo y el procedimiento de solución de problemas. 4. Aplicar habilidades de trabajo profesional. 5. Aplicar las técnicas actuales para la localización y procesamiento de la información. 5. Aplicar programas de computación existentes para apoyar la solución de problemas prácticos. 6. Consultar bibliografía en idioma inglés para apoyar el trabajo que se le asigne. 7. Elaborar informes técnicos 43 4.5.3.3. Conocimientos básicos a adquirir Concepto de Ingeniería. Orígenes y evolución de la Ingeniería. El pensamiento creativo y el Ingeniero. El proceso del conocimiento. El método de diseño en la Ingeniería. Introducción a la metodología de la Investigación científica. El Ingeniero y su ambiente profesional. Concepto de procesos; el enfoque en procesos. Métodos y técnicas de captación de información, de trabajo en grupo y de análisis y solución de problemas. Metodología para la elaboración y redacción de informes técnicos. El Sistema Internacional de Unidades. 4.5.3.4. Habilidades básicas a dominar 1. Desarrollar habilidades para el aprendizaje en la Educación Superior. 2. Utilizar la metodología de investigación científica a la solución de problemas de ingeniería y desarrollar la capacidad de redacción de informes técnicos. 3. Aplicar el enfoque en Sistema y las técnicas de solución de problemas en el análisis de problemas de Ingeniería. 4. Identificar problemas en el desarrollo de su actividad profesional determinando sus causas y sus efectos utilizando las técnicas adecuadas. 5. Actuar en correspondencia con los valores patrióticos, revolucionarios y éticos de forma consciente y consecuente. 4.5.3.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores. 4.5.4. Título Introducción a la Ingeniería. Materiales Compilados. Primera Versión. Editorial Editorial Félix Varela. País Año Cuba 2003 Asignatura: Matemática Básica 4.5.4.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a ampliar la madurez matemática y la capacidad de trabajo con la abstracción en los estudiantes que inician estudios de Ingeniería. 2. Contribuir al desarrollo del pensamiento lógico y algorítmico, en particular en lo referente a las habilidades de identificar conceptos, demostrar propiedades matemáticas, así como establecer y desarrollar secuencias de operaciones matemáticas, con el fin de dar solución a problemas propios de la asignatura. 3. Contribuir al desarrollo intelectual, ético y estético de los estudiantes; a través del desarrollo de habilidades en el lenguaje lógico verbal y escrito en las operaciones mentales propias de la matemática, en la defensa de sus valoraciones y en el uso de la crítica y la autocrítica. 4. Contribuir a desarrollar en los estudiantes la habilidad de trabajo independiente, consultando sistemáticamente los libros de texto que se ajustan la contenido 44 del programa, reflexivamente. incentivando la constancia y el hábito de proceder 4.5.4.2. Objetivos Instructivos 1. Identificar, caracterizar las propiedades básicas y resolver: ecuaciones lineales y cuadráticas, sistemas de ecuaciones y desigualdades, así como modelar problemas prácticos sencillos utilizando tales conceptos. 2. Definir, identificar, interpretar sus propiedades más generales y graficar las funciones: polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas y trigonométricas inversas. 3. Definir, identificar e interpretar propiedades más generales de los lugares geométricos: rectas, círculos, parábolas, elipses e hipérbolas así como representarlos en diferentes formas analíticas y sistemas coordenados. 4.5.4.3. Conocimientos básicos a adquirir Elementos de Lógica. Elementos de teoría de conjuntos. Ecuaciones lineales y cuadráticas, reducibles a cuadráticas y lineales. Inecuaciones lineales, cuadráticas y racionales. Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades. Herramientas básicas para la graficación.El círculo. La línea recta en el plano. Funciones. Definiciones relacionadas con el concepto de función: 2 3 y = mx + n , y = ax + bx + c , y = x , y = x y = x . Gráfica de funciones, incluyendo funciones por tramos. Combinación de funciones. Funciones inversas. Funciones polinomiales y sus gráficas. Determinación de raíces racionales de polinomios. Aproximación de raíces reales de polinomios. Funciones racionales. Fracciones parciales. Funciones exponencial y logarítmica. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Relaciones trigonométricas en el triangulo rectángulo. Funciones trigonométricas (sen(x), cos(x), tan(x), cot(x)) Funciones trigonométricas inversas. Funciones trigonométricas y resolución de triángulos rectángulos. Identidades trigonométricas básicas. Identidades trigonométricas especializadas. Ecuaciones trigonométricas. Vectores geométricos en el plano y el espacio. Coordenadas Polares. Secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. Traslación de ejes. Ecuaciones paramétricas 4.5.4.4. Habilidades básicas a dominar 1. Definir los complejos) diferentes conjuntos numéricos (desde los naturales hasta los 2. Identificar y resolver ecuaciones lineales, sistemas de dos ecuaciones lineales e inecuaciones lineales sobre los diferentes conjuntos numéricos 3. Modelar problemas sencillos que conduzcan a ecuaciones lineales o no, sistemas de dos ecuaciones lineales, inecuaciones lineales y a funciones elementales. 4. Resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas que contienen valor absoluto. 5. Identificar y resolver ecuaciones cuadráticas o reducibles a cuadráticas. 45 6. Escribir las ecuaciones de una línea recta y circunferencia, conociendo la información necesaria. Representar gráficamente. 7. Interpretar el concepto de función en forma general y sus variantes concretas. Reconocer la existencia de una función. 8. Describir el concepto de función inversa. 9. Hallar la inversa de una función, si existe. Obtener la gráfica de una función a partir de la de su inversa. 10. Identificar, enunciar las propiedades fundamentales y graficar las funciones: polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas y trigonométricas inversas. Realizar transformaciones sencillas en sus gráficos. 11. Reconocer las ventajas que brindan los sistemas de coordenadas cartesiano y polar (aspectos comunes y diferencias) 12. Representar gráficamente y discutir las principales propiedades de las secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. 4.5.4.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Barnett, Ziegler Precálculo, funciones y gráficas. Felix Varela Cuba 2000 4.5.5. Asignatura: Introducción a la Informática 4.5.5.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a consolidar hábitos de trabajo independiente y creativo con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). 2. Ser capaz de autoinformarse en el campo de la computación, haciendo uso de bibliografía especializada. 3. Reconocer el papel central del hombre como diseñador y explotador de las TIC y comprender las ventajas y limitaciones de las mismas. 4.5.5.2. Objetivos Instructivos 1. Identificar y describir las características fundamentales de los medios técnicos de computación. 2. Definir conceptos de software, hardware y sistema operativo, e identificar sus funcionalidades de acuerdo a los propósitos más generales existentes en la actualidad. 3. Interactuar con un sistema operativo de alto nivel en el trabajo con una PC y utilizar sus herramientas más importantes. 46 4.5.5.3. Conocimientos básicos a adquirir Definición de computadora, periféricos, software, hardware. Definición de sistema operativo: tipos, características. Microsoft Windows. Utilitarios para el trabajo con disco (antivirus, compactadores, etc.). Licencias de software, Sistemas OpenSource. 4.5.5.4. Habilidades básicas a dominar 1. Utilizar un sistema operativo de alto nivel a través de un núcleo básico de órdenes. 2. Identificar las características de los medios técnicos de computación y las relaciones entre ellos. 3. Utilizar herramientas para el mantenimiento de los discos así como compactadores, antivirus. 4. Explicar las regulaciones legales relacionadas con los productos de software. 4.5.5.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Microsoft Microsoft Windows 200 Professional 4.5.6. Asignatura: Aprender a Aprender 4.5.6.1. Objetivos Educativos 1. Desarrollar la actividad de aprendizaje de forma exitosa garantizando la correcta distribución y optimización del tiempo, el desarrollo de estrategias de aprendizaje indispensables y la búsqueda de confianza en sí mismo como cualidad para vencer obstáculos. 2. Desarrollar la independencia y la creatividad, cualidades esenciales de todo profesional de estos tiempos y en particular de aquellos que utilicen la modalidad semipresencial. 4.5.6.2. Objetivos Instructivos 1. Valorar críticamente la organización y planificación de la actividad de estudio. 2. Identificar hábitos y métodos de estudio adecuados. 3. Caracterizar los procesos de memoria, atención y pensamiento. 4. Valorar el uso de estrategias de aprendizaje. 5. Identificar las estrategias más necesarias para el aprendizaje exitoso. 4.5.6.3. Conocimientos básicos a adquirir Exigencias del modelo pedagógico semipresencial en la educación superior. Organización y planificación del tiempo. La memoria, la atención y el pensamiento, 47 procesos claves en la actividad intelectual. Deficiencias más frecuentes. Recomendaciones para su desarrollo. Pensamiento divergente. Herramientas para pensar de Eduard De Bono. Estrategias cognitivas, metacognitivas y auxiliares. Definición, estructura y clasificación de las estrategias. Diferencia entre estrategias y habilidades. La expresión oral y escrita y el trabajo en grupo como exigencias básicas al profesional contemporáneo. La lectura eficiente, recomendaciones. El asentamiento bibliográfico, normas mas usadas. 4.5.6.4. Habilidades básicas a dominar 1. Reconocer las peculiaridades de la actividad individual de estudio. 2. Identificar errores más frecuentes en la actividad de estudio con modalidad semipresencial. 3. Aplicar técnicas para el diagnóstico y desarrollo de la memoria, la atención y el pensamiento. 4. Aplicar técnicas para diagnosticar el desempeño comunicativo. 5. Valorar el comportamiento individual, teniendo en cuenta habilidades comunicativas para el trabajo en grupo. 6. Solucionar tareas que exijan trabajo en grupo. 7. Identificar las estrategias más necesarias para el aprendizaje exitoso. 8. Aplicar estrategias a la actividad de estudio. 9. Elaborar informes. 10. Aplicar métodos de obtención de información: la entrevista 4.5.6.5. Bibliografía Texto básico Autor Becerra Alonso, María Julia y La O Thoreaux, Annia. 4.5.7. Título Habilidades para el aprendizaje. Editorial Editorial Félix Varela País Año Cuba 2003. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Desde su surgimiento las técnicas de computación han jugado un importante y creciente papel en el campo de la Ingeniería Industrial como vehículo en la toma de decisiones, el procesamiento de datos y la automatización de la dirección, de aquí la necesidad de crear una base amplia y sólida en la utilización de tales técnicas en este perfil profesional. La disciplina Procesos de información aporta los elementos básicos para el trabajo en el campo de la computación, tales como sistemas operativos, modelación algorítmica de problemas, programación en lenguajes de alto nivel siguiendo el paradigma de la orientación a objetos y en entornos de desarrollo visuales, creación de modelos de datos y construcción de las bases de datos correspondientes, así como la correcta integración de sistemas de información a otros sistemas de las organizaciones. 48 Por la incesante evolución en este campo, se incorporan elementos para propiciar una sólida formación a los ingenieros de este perfil, tal es el caso del impacto de las tecnologías Web en el diseño de los sistemas informativos empresariales, mejor definición de cómo éstos deben diseñarse con la finalidad de brindar soporte a los procesos de gestión y de toma de decisiones, con un enfoque a procesos en la modelación del flujo informativo, contribuyendo así a la integración de los servicios de las organizaciones. De igual modo, nuevos servicios se consolidan en Internet; el surgimiento del software libre bajo diversas licencias aportan nuevos elementos a la hora de decidir la utilización o no de una tecnología en la empresa; el lenguaje UML se ha afianzado como un estándar ampliamente utilizado en el mundo para el modelado de los negocios empresariales, con gran capacidad semántica que puede ser aprovechado por los profesionales de este perfil. Estos aspectos han sido tenidos en cuenta para su incorporación en las asignaturas de la disciplina Informática y en el resto de las disciplinas para lograr alinear las TIC con las estrategias de las organizaciones. Los programas de las disciplinas del currículo incluyen objetivos instructivos y habilidades a lograr que exijan la utilización de la computación por parte de los estudiantes. Las vías y métodos a ser aplicados para alcanzar dichos objetivos, están asociados con el papel que deben jugar los docentes que se encuentran responsabilizados con la impartición de las disciplinas del plan de estudios, en especial aquellas que han sido diseñadas para ser impartidas sobre la base de una utilización plena de las TIC y aquellas que conforman el perfil del graduado. En las diferentes asignaturas de la carrera deberán utilizarse software de aplicación específicos del perfil del graduado, ya sean paquetes profesionales o desarrollados por el claustro de profesores u otros especialistas del país, los mismos deberán ir cambiando en el desarrollo del Plan de Estudios en función de actualizarlos acorde al desarrollo de estas tecnologías. Se recomienda que cada curso los Colectivos de Carrera de cada CES evalúen, de conjunto con la Comisión Nacional de Carrera, los software a utilizar. 4.5.8. IDIOMA INGLÉS La disciplina Idioma Inglés se mantiene en el plan de estudio semipresencial con un reducido número de horas y se impartirá de acuerdo con las posibilidades reales que existan en las sedes. Se podrán utilizar las mismas variantes que en el curso regular diurno y ofertar también cursos optativos. En todos los casos los estudiantes deberán realizar un examen de esta asignatura antes de defender su trabajo de diploma. El objetivo de que el graduado sea capaz de hablar, leer e interpretar artículos de revistas técnicas y libros en idioma inglés, de contenidos que sean propios de su perfil profesional y que sea capaz de expresarse en situaciones académicas y profesionales va más allá de la impartición de la disciplina idioma inglés y requieren de la participación activa de los docentes que se encuentren responsabilizados con la impartición de las restantes disciplinas del plan de estudio, en especial las que permiten formar el perfil del graduado. 49 En las asignaturas deben desarrollarse actividades como: • Análisis del contenido de artículos de revistas técnicas o capítulos de libros técnicos en idioma inglés. • Orientación para la resolución de ejercicios que se encuentren en textos complementarios o de consultas en idioma inglés. • Búsquedas bibliográficas sobre temas específicos en literatura publicada en idioma inglés. Solamente garantizando la exigencia rigurosa de estos aspectos podría prepararse el alumno para alcanzar estos objetivos. También se recomienda desarrollar en los estudiantes las motivaciones para el perfeccionamiento del idioma en actividades extracurriculares. 4.5.9. FORMACIÓN ECONÓMICA La asignatura Gestión Económico – Financiera de la disciplina Gestión de las Organizaciones brinda los elementos básicos de Contabilidad Financiera, Contabilidad de Costos y Finanzas para que el futuro ingeniero pueda tomar decisiones con una fundamentación económica. La asignatura Análisis Económico para la Toma de Decisiones, de la misma disciplina, permite al futuro ingeniero realizar análisis económico-financiero a corto y largo plazo, interno y externo, con la finalidad de detectar reservas para el incremento de la eficiencia y la eficacia, descubrir sus causas técnicas, organizativas y sociolaborales, evaluar la factibilidad económica- financiera de las soluciones y evaluar la repercusión de la decisión en la organización y la sociedad en general. Los aspectos económicos deben ser tratados no sólo en las asignaturas del perfil económico, sino en todas las disciplinas del ejercicio de la profesión de la carrera en las que no debe faltar el análisis económico así como en los informes técnicos, proyectos de cursos y trabajo de diploma. 4.5.10. FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL Las organizaciones están cada vez más interesadas en alcanzar y demostrar un sólido desempeño ambiental mediante el control de los impactos de sus actividades, productos y servicios, acorde con su política y objetivos. Lo hacen en el contexto de una legislación cada vez más exigente, del desarrollo de políticas económicas y otras medidas para fomentar la protección ambiental, y de un aumento de la preocupación expresada por las partes interesadas por estos temas, incluido el desarrollo sostenible. Los requisitos para el sistema de gestión ambiental de una organización se pueden usar para la certificación/registro o la autoevaluación del desempeño de este sistema. Este último tipo de garantía ambiental (no certificable) es destinada a proporcionar asistencia genérica a una organización para establecer, implementar o 50 mejorar un sistema de gestión ambiental. La gestión ambiental abarca una serie de temas, incluidos aquellos con implicaciones estratégicas y competitivas. Los aspectos anteriormente relacionados reflejan la importancia que tiene para los Ingenieros Industriales la formación en gestión ambiental, teniendo en cuenta que es una función de dirección para las organizaciones. El currículo base tiene disciplinas que aportan los conocimientos necesarios para diseñar, evaluar, operar, implantar y mejorar sistemas de gestión ambiental, tales como: Química, Matemática Aplicada, Ingeniería del Factor Humano, Gestión de las Organizaciones, Gestión de de Procesos y Cadenas de Suministro, Calidad, Preparación para la Defensa y Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial. Así mismo, se tendrá en cuenta el análisis de la dimensión ambiental en los proyectos de curso, en las prácticas laborales y en el trabajo de tesis a través del análisis y evaluación de los aspectos ambientales que afectan el desempeño de las organizaciones. Se debe fomentar desde todas las disciplina del Plan de Estudio una cultura de protección al ambiente, mantenimiento de la biodiversidad y el desarrollo sostenible con la creación de habilidades prácticas en los estudiantes que le permitan desplegar acciones en este sentido en las organizaciones empresariales. 4.5.11. FORMACIÓN JURIDICA La preparación jurídica debe abordarse por las disciplinas del currículo Base y Propio tales como: Informática (seguridad informática), Procesos Tecnológicos, Ingeniería del Factor Humano, Gestión de las Organizaciones, Gestión de Procesos y Cadenas de Suministro, Calidad, Preparación para la Defensa y Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial. Adicionalmente cada CES debe desarrollar un programa de preparación jurídica de los estudiantes, priorizando: la discusión de la ética de la profesión, el Capítulo VII de la Constitución de la República, haciendo énfasis en los deberes y derechos de los estudiantes, los reglamentos que existen en la Universidad, el reglamento docente, entre otros. En los Proyectos Educativos se deben organizar actividades con los estudiantes que propicien la reflexión y el debate acerca de temas como: manifestaciones de deshonestidad y falta de honradez, el cuidado del medio ambiente y la propiedad social; las normas de conducta y de relaciones interpersonales. 4.5.12. PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA La disciplina Preparación para la Defensa constituye un importante factor en el desarrollo el trabajo político ideológico, así como en la educación patriótica militar e internacionalista de los estudiantes de la carrera. Desde su instauración en el año 1975, esta disciplina ha transitado por diferentes modalidades, y en esta última etapa, como resultado de la aplicación de la Directiva 29/95 del Ministro de las FAR, complementada con las Resoluciones 113/2002 y 51 124/2003, se ha fortalecido su concepción curricular y extensionista, permitiendo dotar a los futuros profesionales de Ingeniería Industrial de un conjunto de conocimientos que los habilitan para cumplir sus obligaciones en la defensa del país, ya sea durante las agresiones armadas del enemigo, como ante situaciones de desastres naturales u otro tipo de catástrofes. En este Plan de Estudio D semipresencial se ha concebido que el proceso docente educativo esté asentado en una asignatura básica, que contiene los conocimientos de Defensa Nacional y Defensa Civil, con una duración de 32 horas, incluyéndose también un conjunto de contenidos vinculados con la defensa desarrollados en disciplinas de formación básica y del ejercicio de la profesión, concibiéndose además la implementación de aspectos vinculados con la defensa durante el desarrollo de las prácticas docentes de la carrera. Para la aplicación exitosa de este programa los jefes de departamento de Preparación para la Defensa deberán tener en cuenta el balance adecuado entre actividades teóricas y prácticas, el empleo de aplicaciones de la informática educativa en los laboratorios de computación, asegurar e incrementar en los territorios la bibliografía en diferentes soportes, reforzar el trabajo independiente y el investigativo de los estudiantes, así como la participación en jornadas científicas con los mismos. Un objetivo primordial en este plan de estudio será el de emplear con habilidad la experiencia profesional acumulada con la aplicación durante más de una década de los planes de estudio C y C´, que se ha traducido en la formación de un cúmulo apreciable de profesores y un incremento notable de la base material de estudio. 52 5. PROGRAMA DE LAS DISCIPLINAS 5.1. DISCIPLINA: MARXISMO LENINISMO 5.1.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.1.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Precedentes Filosofía y Sociedad 32 E 1ero 1ero Curso Introductorio Economía Política del 48 E 1ero 2do Filosofía y Sociedad Capitalismo y de la Construcción del Socialismo Teoría Sociopolítica 16 E 2do 3ero Economía Política del Capitalismo y de la Construcción del Socialismo Problemas Sociales 32 E 6to 11eno Teoría Sociopolítica de la Ciencia y la Tecnología Total horas 128 Asignaturas Evaluación: E: Examen Final 5.1.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA En las dos últimas décadas del siglo XX y el primer lustro del XXI, la humanidad ha sido testigo de grandes avances en la ciencia y la tecnología, dando lugar a la formación y desarrollo de un nuevo paradigma técno-económico. El paradigma incide en todas las esferas de la vida social, por lo que requiere que se produzcan cambios sustanciales en la formación profesional de los egresados de la enseñanza superior. Este tipo de enseñanza en nuestro país ha sido objeto en los últimos años, de un constante y sistemático perfeccionamiento para dar respuesta a las exigencias que impone el nuevo orden económico internacional, con una fuerte tendencia a la globalización, dada por la interrelación cada vez más estrecha en los procesos de la economía mundial. La formación sociohumanista del profesional de Ingeniería Industrial adquiere un protagonismo cada vez mayor. La búsqueda de eficiencia y competitividad en las relaciones del profesional de Ingeniería Industrial con la Naturaleza y la Sociedad en tanto preservación del medio ambiente, comunicación social, evaluación del impacto ambiental, económico y social de las tecnologías, son responsabilidades que debe garantizar un ingeniero, con racionalidad económica y criterios éticos, estéticos, de justicia y equidad para alcanzar el desarrollo sustentable a partir de soluciones tecnológicas apropiadas. En 53 ello reside el problema a resolver en la formación del ingeniero industrial desde las Ciencias Sociales. La comprensión, interpretación y evaluación del componente social y humano en la actividad ingenieril, rebasa los marcos de la relación individuo-sociedad como objeto de estudio de la disciplina de Marxismo Leninismo en Ingeniería. La tecnología siendo el instrumento con que el ingeniero transforma la realidad, deviene también en elemento activo de éste. 5.1.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS La disciplina de Marxismo Leninismo contribuye a: 1. Valorar (Evaluar) los complejos problemas del mundo contemporáneo y la necesidad de su transformación revolucionaria desde una perspectiva tercermundista a partir de una concepción científica del mundo y la metodología dialéctico-materialista. 2. Evaluar la dimensión sociohumanista de las soluciones tecnológicas que demanda el desarrollo científico-técnico y socio económico sostenible, en las condiciones histórico-concretas del país. 3. Desarrollar la capacidad de comunicación e interpretación. 4. Formar un profesional integral capaz de asumir con dignidad profesional los encargos que la sociedad le encomiende. 5. Evaluar e interpretar profesionales. 6. Desarrollar conocimientos y predicciones futuras. 7. Desarrollar capacidades estéticas, económicas, organizativas, de interpretación y comunicación. 8. Sustentar valores éticos. 9. Brindar una metodología para la acción social. 5.1.3. desde una perspectiva integral las decisiones OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Explicar la esencia de la concepción científica del mundo y de su interpretación y transformación práctico - revolucionaria a partir de la teoría dialéctico materialista, basado en valores humanistas y de compromiso con el proyecto socialista cubano. 2. Demostrar sobre la base del objeto y método de la Economía Política marxistaleninista la naturaleza explotadora universal del capitalismo, su incapacidad para solucionar los graves problemas de la humanidad y la necesidad de su transformación (superación) revolucionaria. 3. Fundamentar la esencia socio-económica, contradicciones y tendencias del sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo y su viabilidad en Cuba. 54 4. Demostrar la necesidad objetiva de la construcción del socialismo como vía para la superación de las contradicciones del mundo contemporáneo y condición del desarrollo. 5. Asumir la concepción marxista-leninista de la política como instrumental teórico-metodológico, a partir del desarrollo de habilidades lógicas, para valorar críticamente las principales teorías y núcleos conceptuales que se aplican a los procesos políticos actuales, en correspondencia con los intereses de la Revolución y la construcción del socialismo en Cuba. 6. Valorar los aspectos más relevantes de las interrelaciones ciencia, tecnología y sociedad desde la perspectiva de la concepción materialista de la historia. 7. Desarrollar el sentido de la responsabilidad social en los futuros profesionales. 5.1.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA La dialéctica materialista como teoría del conocimiento, concepción científica y metodología para la comprensión y transformación del mundo. Crítica al pensamiento precedente y actual. La concepción materialista de la historia. Cultura, naturaleza y sociedad. La Formación Económico-Social. La lucha de clases y la Revolución Social. Los sujetos y actores sociales en la actualidad. Concepción marxista-leninista de la política y sus categorías principales. Corrientes políticas contemporáneas. Categorías, leyes, tendencias y contradicciones del capitalismo como sistema de explotación. El Imperialismo, sus rasgos, contradicciones y tendencias. La transnacionalización del capitalismo monopolista. Globalización y Neoliberalismo. El desarrollo y el subdesarrollo. Las determinaciones e impactos sociales de la Ciencia la Tecnología. La problemática ecológica. La construcción del socialismo como alternativa al capitalismo: contradicciones, tendencias y desafíos actuales. La experiencia cubana. Contribución del pensamiento revolucionario cubano y latinoamericano en la lucha por la liberación nacional y el socialismo. 5.1.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Ruptura y continuidad del marxismo con el pensamiento filosófico precedente y actual. La concepción dialéctico-materialista del desarrollo de la realidad. La dialéctica materialista como teoría del conocimiento del marxismo, principios leyes y categorías. Praxis y enajenación. Lo ideal y lo material. La concepción materialista de la historia como fundamento teórico metodológico del marxismo. La Formación económico social. Los sujetos históricos, las clases sociales y el Estado. La revolución social. Conocimiento y valor. La producción espiritual y sus formas. Problemas globales del mundo actual. El marxismo y los debates filosóficos actuales. Cultura e identidad. El pensamiento cubano y latinoamericano. Objeto y método de la Economía Política marxista-leninista. Crítica de la Economía Política no marxista. Teoría valor-trabajo su vigencia. Categorías leyes, tendencias y contradicciones esenciales del capitalismo. Rasgos económicos y políticos del capitalismo monopolista. El Capitalismo Monopolista de Estado. Transnacionalización del capitalismo monopolista. Proceso de globalización y neoliberalismo. La dialéctica desarrollo-subdesarrollo. El desarrollo humano. Características del desarrollo del capitalismo en Cuba. 55 La Economía Política y la construcción del socialismo .El debate sobre la construcción del socialismo. Ideas fundamentales de los clásicos sobre el ideal socialista y comunista. Proceso de socialización socialista de la producción. Estructura del sistema de las relaciones de producción en la construcción del socialismo en condiciones de subdesarrollo. Propiedad y heterogeneidad socioeconómica. Distribución y justicia social. Desarrollo Humano. Mecanismo económico en la construcción del socialismo. Producción y reproducción del sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo. La experiencia internacional. Diferentes nociones de política. Concepción marxista-leninista de la política. El poder y sus dimensiones. Sistema político, Estado, sociedad civil y otras categorías de la Teoría Sociopolítica. La variedad de conflictos y la integración política. Grupos de presión y de interés. Partidos políticos y movimientos políticos. Democracia y participación política. Relaciones políticas internacionales: teorías y tendencias actuales. Inserción de Cuba en las relaciones políticas internacionales. Revolución y transición al socialismo en la actualidad: teoría y desafíos. Corrientes políticas contemporáneas: análisis crítico. El proyecto cubano y su sistema político. Imágenes de la ciencia y la tecnología. El enfoque marxista de las determinaciones e impactos sociales de la ciencia y la tecnología. Ciencia, tecnología y desarrollo social. Límites socioculturales del desarrollo científico-tecnológico. Función social del conocimiento. La estrategia cubana de ciencia y tecnología. Cultura científica y tecnológica, percepción pública y participación ciudadana. La responsabilidad social y ética en la ciencia y la tecnología. Los problemas sociales del perfil profesional de la carrera. 5.1.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Analizar crítica y creadoramente los complejos problemas del mundo contemporáneo. 2. Aplicar creadoramente las herramientas teórico-metodológicas del marxismoleninismo en el análisis de las principales corrientes del pensamiento. 3. Caracterizar rasgos, contradicciones y tendencias del capitalismo como sistema de explotación y sus particularidades actuales. 4. Interpretar las contradicciones, tendencias y desafíos de la construcción del socialismo en Cuba para la transformación y desarrollo del proceso de transición socialista. 5. Explicar a través de un enfoque socio-humanista las principales tendencias y problemas globales generados por el desarrollo científico-tecnológico actual. 6. Demostrar los conocimientos, habilidades y valores de la Disciplina en el proceso de su formación profesional y humanista. 7. Evaluar críticamente la información contenida en la bibliografía. 8. Comunicar de forma coherente y correcta a través de la expresión oral y escrita el contenido y la lógica de la Disciplina. 9. Utilizar las herramientas de las tecnologías de la información. 56 10. Demostrar una cultura de debate sobre los principales problemas de la realidad en base a los contenidos del marxismo-leninismo. 5.1.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina contribuye a la formación de la PERSONALIDAD PROFESIONAL, la que no sólo se relaciona con la actividad profesional, sino también con la vasta actividad social que como hombre desempeñará en el futuro. La formación sociohumanista marxista leninista busca una formación integral del profesional desde cinco dimensiones formadoras de VALORES, que se van alcanzando a través de los contenidos, formas y métodos durante el proceso docente-educativo: • El dominio profundo de un área de conocimiento: el saber innovador. • La adquisición de habilidades que le permitan intervenir con efectividad en el desempeño profesional: la responsabilidad, eficiencia, solidaridad, laboriosidad, la creatividad. • El alcance de la dignidad a través de un alto nivel de responsabilidad y compromiso, la honradez y honestidad. • El alto grado de sensibilidad, que le permita ser feliz: la sensibilidad. • El nivel de convicción y principios político-ideológicos, que le permitan una actuación comprometida con la Revolución, la Patria y el Socialismo: lo revolucionario, el patriotismo, el humanismo y la justicia. DIMENSIONES VALORES QUE SE FORMAN INTELECTUAL SABER, CREATIVIDAD TÉCNICA RESPONSABILIDAD, EFICIENCIA, SOLIDARIDAD, LABORIOSIDAD, CREATIVIDAD ÉTICA DIGNIDAD, HONESTIDAD, HONRADEZ ESTÉTICA SENSIBILIDAD POLÍTICOLO REVOLUCIONARIO, PATRIOTISMO, HUMANISMO, IDEOLÓGICA JUSTICIA 5.1.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Título Filosofía y Sociedad en 2 tomos Editorial A imprimir País Año Cuba - Lecciones de Economía Política del Capitalismo en 3 tomos Economía Política de la Construcción del Socialismo Teoría Sociopolítica en 2 Tomos Félix Varela Félix Varela A imprimir Cuba 2004 Cuba 2002 Cuba - 57 Colectivo de autores Tecnología y Sociedad Félix Varela Cuba 2000 Editorial Félix Varela Félix Varela Félix Varela Félix Varela Félix Varela País Año Cuba 1992 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores 5.1.9. Título Lecciones de Filosofía Marxista Leninista en dos tomos Filosofía y Sociedad en dos tomos Derrumbe del Modelo Euro soviético. Una visión desde Cuba Teoría Sociopolítica en 2 Tomos Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología Cuba 1996 Cuba 1994 Cuba 2000 Cuba 1994 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE Los estudiantes realizan diversas actividades de trabajo independiente en nuestra disciplina siendo las más comunes: Proyectos de curso. Trabajos para la jornada científica estudiantil y el Seminario Juvenil Martiano. Tareas extraclases.. Búsqueda de información en bibliotecas, Internet, museos, centros de información y documentación sobre diversas temáticas orientadas. Trabajos científicos en apoyo a las actividades de las cátedras martianas, Che Guevara, Gómez-Maceo, Leonardo De Vinci, el adulto mayor. Tareas vinculadas a los proyectos de investigación y extensión universitaria de la Dirección de Marxismo Leninismo de la CUJAE hacia la comunidad, el territorio a través de las SUM. ESTRATEGIAS CURRICULARES TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES En la actualidad ya se encuentra totalmente digitalizada toda la Disciplina de Marxismo Leninismo para el Plan D. Se concluyeron las multimedias en CD de las asignaturas del plan “D” “Filosofía y Sociedad”, “Economía Política del Capitalismo”, “Economía Política de la Construcción del Socialismo”, “Teoría Sociopolítica”, “Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología” e “Historia de Cuba”, las cuales serán distribuidas a las carreras de ciencias técnicas del país. Todas esas asignaturas se encuentran situadas en la Intranet de la Dirección de Marxismo 58 Leninismo de la CUJAE. Este trabajo permite profundizar en el trabajo de estudiantes y docentes con las tecnologías de la información y las comunicaciones. Las multimedias de las asignaturas están diseñadas “todoterreno”, es decir, empleando las múltiples posibilidades que brindan las TIC, desde videos especializados, clases en video, powers point, materiales de apoyo a la docencia, biblioteca virtual, glosario de términos hasta los programas, objetivos, habilidades, sistema de valores, etcétera. Se elaboró una multimedia sobre la “Historia de la FEU”. FORMACIÓN PEDAGÓGICA La formación pedagógica en la disciplina se realiza en tres vertientes fundamentales: 1. Los profesores en la sede central mediante un plan de superación pedagógica y metodológica que incluye: − Clases metodológicas demostrativas, instructivas y abiertas. − Seminarios y Talleres científicos metodológicos. − Cursos de postgrado en pedagogía. − Maestría en Ciencias de la Educación − Doctorado en Ciencias Pedagógicas. − Visitas y controles a clases. 2. Los profesores que imparten docencia en las SUM. − Seminarios y Talleres científicos metodológicos. − Diplomado en Ciencias Sociales − Especialidad en Docencia Universitaria − Visitas y controles a clases. 3. El movimiento de ATD y alumnos ayudantes. − Tutoría y asesoría científica y pedagógica personalizada. − Clases metodológicas demostrativas y instructivas. − Impartición de algunas actividades docentes de seminario con la presencia y dirección del tutor. − Participación en talleres de alumnos ayudantes. FORMACIÓN ECONÓMICA La estrategia de formación económica se realiza, en lo esencial, a través de las asignaturas de corte económico político de la disciplina que constituyen, junto al método dialéctico, un importante fundamento metodológico para el resto de las asignaturas de económicas de la carrera. 59 FORMACIÓN MEDIO AMBIENTAL Es ya tradicional el importante papel de la disciplina en la formación socioambiental de los estudiantes de ingeniería y arquitectura. La dimensión medio ambiental atraviesa todas las asignaturas desde la interrelación sociedad-naturaleza en la asignatura “Filosofía y Sociedad” hasta la temática de las Evaluaciones de Impacto Ambiental y los problemas ambientales globales en la asignatura “Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología”. La problemática ambiental se encuentra presente de manera recurrente en los trabajos científicos a la Jornada Científica estudiantil. FORMACIÓN JURÍDICA Por una indicación del Comité Central del Partido, desde el mes de mayo del 2004 el MES en coordinación con el Ministerio de Justicia y el MINED ha venido trabajando en la elaboración del documento “Bases para perfeccionar la preparación jurídica en el Sistema de Educación Cubano” con el objetivo de desarrollar y fortalecer la preparación jurídica de los estudiantes universitarios. Este documento contiene los principales temas para el desarrollo de la preparación jurídica y un conjunto de acciones que se deben desarrollar en los CES. A partir de dichos lineamientos, en nuestra disciplina se han elaborado las siguientes líneas de trabajo: a) La Dirección de Marxismo-Leninismo incluirá la dimensión jurídica de forma curricular a través de todo el Ciclo de las Disciplina de Marxismo e Historia de Cuba. Para ello se ha realizado un trabajo metodológico de identificación y reelaboración de aquellos temas existentes en las diversas asignaturas de Ciencias Sociales que tienen que ver con los principales temas de naturaleza jurídica recomendados por el MES. b) Este trabajo de corte docente-metodológico requiere por necesidad la formación jurídica y pedagógica de los docentes. Con tal propósito se coordinan actividades y un curso de Preparación Jurídica a los profesores. c) Diseñar e impartir sistemáticamente un curso optativo de “Preparación Jurídica” dirigido a los estudiantes. d) Incluir temas jurídicos en los trabajos para la Jornada Científica Estudiantil de Ciencias Sociales en la carrera. 5.1.10. Asignatura: Filosofía y Sociedad 5.1.10.1. Objetivos Educativos Que los estudiantes comprendan la esencia de la concepción científica del mundo y de su interpretación y transformación práctico - revolucionaria a partir de la teoría dialéctico materialista, formándose en valores humanistas y de compromiso con el proyecto socialista cubano. 5.1.10.2. Objetivos Instructivos 1. Caracterizar al marxismo como una teoría de la historia. a) Breves datos biográficos de los clásicos. 60 b) Sus aportes teóricos y políticos fundamentales. 2. Caracterizar los factores que dieron origen al hombre. a) Relacionar los conceptos: práctica; pensamiento; lenguaje; conciencia; trabajo. b) Relacionar los factores naturales y sociales que dieron origen al hombre. 3. Caracterizar a la conciencia como fenómeno activo. a) Relación entre lo material y lo ideal. b) Argumentar la tesis de que el hombre es el constructor de su historia. 4. Caracterizar la concepción marxista de la esencia humana. a) Esencia humana. b) Carácter activo del sujeto. c) Carácter histórico-clasista de la esencia humana. 5. Caracterizar la relación personalidad-grupos humanos. a) La personalidad y sus componentes. b) Relación individuo, colectivo y grupo. 6. Caracterizar el vínculo práctica-conocimiento. a) Concepción marxista del conocimiento. Concepto. b) Condicionamiento social. c) Carácter activo. d) Relación práctica-conocimiento. 7. Caracterizar a la verdad como proceso. a) Relacionar los conceptos verdad y conocimiento. b) Definir la a verdad como proceso. c) Relacionar los conceptos verdad y práctica. 8. Caracterizar a la ciencia como Forma de la Conciencia Social. a) Esencia de la ciencia como Forma de la Conciencia Social. b) Carácter social de la ciencia. c) Funciones. 9. Caracterizar la Revolución Científico-Técnica (RCT). a) Esencia de la RCT. b) Origen de la RCT. c) Problemáticas fundamentales de la RCT en el marco de la relación primer mundo-tercer mundo. 10. Caracterizar la esencia de la concepción materialista de la historia. a) Esencia de la concepción dialéctico-materialista de la sociedad. 61 b) El determinismo económico y el carácter activo del sujeto. 11. Caracterizar el concepto modo de producción. a) Esencia. b) Estructura. c) Dinámica. 12. Caracterizar la esencia de las clases sociales y las causas de su surgimiento. a) Origen y esencia de las clases sociales. b) Papel de la lucha de clases en el desarrollo social. 13. Caracterizar la esencia de la Revolución Social. a) Esencia. b) Carácter necesario. c) Papel de la lucha de clases. 14. Caracterizar las condiciones, causa y carácter de la Revolución. a) Condiciones para la Revolución. b) Causa. c) Carácter. 15. Caracterizar el origen, esencia y funciones del Estado, a) Causas de su surgimiento. b) Funciones. c) Esencia. 16. Caracterizar la conciencia política y la conciencia jurídica. a) Origen de la conciencia política y la conciencia jurídica. b) Esencia. 17. Caracterizar la concepción marxista de la personalidad. a) Condiciones sociales y personales para el surgimiento de una personalidad histórica. b) El papel del líder. 18. Caracterizar la concepción marxista del papel de las masas populares en la historia. a) Concepción marxista de las masas populares. b) Carácter histórico del concepto de masas populares. c) Su papel en la historia. 19. Caracterizar el carácter humanista de la revolución social. a) Breve esbozo histórico del humanismo en la historia. b) Relacionar los conceptos humanismo y revolución social. 20. Caracterizar la concepción marxista de la enajenación. 62 a) Explicar las causas de la enajenación en el proceso de trabajo bajo las condiciones del capitalismo. b) Concepto de enajenación. c) Relación entre enajenación y Revolución Socialista. 21. Caracterizar a la religión como complejo fenómeno social. a) Origen. b) La religión como forma de la conciencia social. c) Funciones. 22. Caracterizar al arte como forma de la conciencia social. a) Origen. b) El arte como forma de la conciencia social. c) Funciones sociales del arte. d) Carácter clasista del arte. 23. Caracterizar a la moral como forma de la conciencia social. a) La moral como forma de la conciencia social. b) Funciones. c) Carácter clasista. 24. Caracterizar la relación entre humanismo, historia, cultural. cultura e identidad 5.1.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Ruptura y continuidad del marxismo con el pensamiento filosófico precedente y actual. La concepción dialéctico-materialista del desarrollo de la realidad. La dialéctica materialista como teoría del conocimiento del marxismo, principios leyes y categorías. Praxis y enajenación. Lo ideal y lo material. La concepción materialista de la historia como fundamento teórico metodológico del marxismo. La Formación económico social. Los sujetos históricos, las clases sociales y el Estado. La revolución social. Conocimiento y valor. La producción espiritual y sus formas. Problemas globales del mundo actual. El marxismo y los debates filosóficos actuales. Cultura e identidad. El pensamiento cubano y latinoamericano. 5.1.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Analizar con una mayor capacidad de orientación científico - ideológica, los procesos culturales, socio - económicos, políticos y las principales corrientes teóricas que tienen lugar en la actualidad en especial en América Latina y Cuba sobre la base de la ética e ideología marxista - leninista. 2. Analizar, contraponer ideas y criterios, comparar situaciones e interpretar citas o fragmentos. 3. Ejemplificar, visualizar imágenes proyectadas sobre una temática general y vincularla a la explicación de un tema particular. 63 4. Explicar un asunto, buscar información a partir de una bibliografía dada sobre un asunto no estudiado previamente. 5. Describir un fenómeno. Analizar y comparar situaciones. Trabajar con el diccionario. 6. Argumentar una posición. Aplicar los conocimiento teóricos obtenidos a una situación concreta. 5.1.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Filosofía y Sociedad en 2 tomos A imprimir Cuba Textos complementarios Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Título Lecciones de Filosofía Marxista Leninista en 2 tomos Filosofía y Sociedad en 2 tomos Editorial Félix Varela Félix Varela País Año Cuba 1992 Cuba 1996 5.1.11. Asignatura: Economía Política del Capitalismo y de la Construcción del Socialismo 5.1.11.1. Objetivos Educativos 1. Demostrar sobre la base del objeto y método de la Economía Política marxistaleninista la naturaleza explotadora universal del capitalismo, su incapacidad para solucionar los graves problemas de la humanidad y la necesidad de su transformación revolucionaria. 2. Explicar las principales tendencias políticas, económicas y sociales de la transición al socialismo en las condiciones del subdesarrollo en el contexto mundial actual. 3. Fundamentar la esencia socio-económica, contradicciones y tendencias del sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo y su viabilidad en Cuba 4. Demostrar la necesidad objetiva de la construcción del socialismo como vía para la superación de las contradicciones del mundo contemporáneo y condición del desarrollo. 5. Valorar la estrategia asumida por la Revolución Socialista Cubana a fin de comprender la responsabilidad del futuro profesional de la ciencia y la tecnología en la instrumentación de esta estrategia. 6. Fundamentar la esencia socio-económica, contradicciones y tendencias del sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo y su viabilidad en Cuba. 64 7. Demostrar la necesidad objetiva de la construcción del socialismo como vía para la superación de las contradicciones del mundo contemporáneo y condición del desarrollo. 5.1.11.2. Objetivos Instructivos 1. Caracterizar los fundamentos socioeconómicos y políticos del capitalismo premonopolista. − La transformación de la pequeña producción mercantil en producción mercantil capitalista. − El doble carácter del trabajo y su relación con la doble naturaleza de la mercancía. − La Ley del valor y sus funciones. − La magnitud de valor de las mercancías. 2. Valorar algunos de los rasgos económicos y políticos del imperialismo. − El monopolio capitalista como forma de solución de las contradicciones del capitalismo. − Esencia de la exportación de capitales. Tendencias actuales. − Importancia de la II Revolución Industrial para el surgimiento del imperialismo. − Papel de las corporaciones transnacionales en la economía internacional. − Importancia y vigencia de la teoría leninista del imperialismo. 3. Caracterizar el capitalismo monopolista de estado. Su naturaleza contradictoria. − Necesidad y posibilidad del capitalismo monopolista de estado. − Formas de regulación monopolista estatal. 4. Valorar el subdesarrollo como forma de desarrollo capitalista y los rasgos esenciales de las teorías contemporáneas sobre el crecimiento y el desarrollo. − Causa y esencia del subdesarrollo. − Rasgos económicos, políticos y sociales de los países subdesarrollados. − El subdesarrollo en Cuba neocolonial. − Teorías del Desarrollo Humano y del Desarrollo Sostenible. 5. Explicar el papel de la Revolución Científico-Técnica en la crisis estructural del capitalismo. − Papel de la RCT en la evolución histórica del capitalismo y en la crisis del Sistema Capitalista de Economía Mundial. − Principales manifestaciones actuales de la crisis estructural. 6. Explicar los postulados fundamentales del neoliberalismo. − Postulados fundamentales del neoliberalismo en lo económico, político y social. − El papel del estado y el mercado en la política neoliberal. 65 − Consecuencias del neoliberalismo en América Latina. 7. Explicar la globalización como tendencia actual del capitalismo contemporáneo. − La globalización: su esencia y contexto histórico. − Principales manifestaciones de la globalización en el plano económico y político. − Principales manifestaciones de la globalización en el plano tecnológico y social. − Integración económica como alternativa a la globalización. Principales bloques integracionistas. 8. Argumentar la necesidad del Período de Transición del Capitalismo al Socialismo. − Teoría del período de tránsito del capitalismo al socialismo: esencia, necesidad objetiva, contenido socioeconómico, tipos socioeconómicos y sus contradicciones. Particularidades en Cuba. 9. Valorar la significación del estudio de la propiedad social sobre los medios de producción. − Esencia de la propiedad social sobre los medios de producción y sus formas. − Contradicciones objetivas fundamentales. 10. Explicar la esencia, estructura y papel del Construcción del Socialismo. Mecanismo económico en la − Esencia del mecanismo económico socialista. Su estructura. − Papel del mecanismo económico socialista en la Construcción del Socialismo. 11. Argumentar la necesidad de la regulación económica (planificación y mercado) para la economía cubana. − Necesidad objetiva del desarrollo planificado − Necesidad objetiva de la utilización de las relaciones monetario mercantiles en el socialismo − Interrelación entre desarrollo plantificado y relaciones monetarias mercantiles en la regulación económica socialista. 12. Valorar la necesidad objetiva de la distribución con arreglo al trabajo en el socialismo. − Necesidad objetiva de la distribución con arreglo al trabajo − El salario en el socialismo − Papel de los estímulos materiales y morales en el socialismo. 13. Valorar la experiencia socialista en países asiáticos. − Explicar las características más importantes de las reformas económicas que tienen lugar en China y Vietnam. 14. Valorar la crisis del “socialismo real” y las consecuencias económicas, políticas y sociales de la transición al capitalismo en la URSS y Europa del Este. 66 − Postulados del socialismo según los clásicos del marxismo leninismo − Características del modelo de construcción del socialismo en la URSS − Causas y consecuencias del derrumbe del socialismo en la URSS y países de Europa del Este. 15. Valorar la estrategia de desarrollo de la Revolución Cubana durante la etapa democrática, popular, agraria y antiimperialista teniendo en cuenta las principales transformaciones socioeconómicas y políticas que tuvieron lugar. − Principales transformaciones en las relaciones de propiedad. − Primera Ley de Reforma Agraria. Su importancia − Importancia del Programa del Moncada. Vigencia de la obra La Historia me Absolverá 16. Valorar los principales elementos que caracterizan la estrategia de desarrollo asumida por la Revolución durante la etapa 1960-1985. − Características principales en el período comprendido entre 1960 y 1975 − Características principales en el período comprendido entre 1975 y 1986. 17. Valorar la estrategia de desarrollo asumida por la Revolución en el período posterior a 1990 (reestructuración económica) teniendo en cuenta los diferentes instrumentos de política económica que se han ido aplicando. − Causas internas y externas del período especial − Esencia del período especial − Principales medidas tomadas durante el Período Especial. − Valorar las estrategias del Gobierno revolucionario de Cuba, para resolver los problemas del subdesarrollo, vinculado a las teorías del Desarrollo Humano y del Desarrollo Sostenible. 5.1.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Objeto y método de la Economía Política. Critica a las teorías no marxistas acerca del objeto y método. Acumulación originaria del capital y 1era Revolución Industrial. Producción mercantil simple y capitalista. La mercancía y el doble carácter del trabajo. Ley del valor. Teoría Valor-Trabajo. Teorías burguesas acerca de la teoría valor trabajo. Magnitud de valor de las mercancías Fórmula general del capital. La fuerza de trabajo. Su valor y valor de uso. Plusvalía. Ley de la plusvalía. Capital. Capital constante y variable. Proceso de producción capitalista: proceso de trabajo y proceso de valorización. Cuota y masa de plusvalía. Métodos de obtención de plusvalía: plusvalía absoluta, relativa y extraordinaria. Reproducción capitalista simple y ampliada. Acumulación del capital. Composición orgánica del capital. Ley de la acumulación capitalista. Salario. El capital industrial y su ciclo. Rotación del capital. Capital fijo y circulante. Desgaste físico y moral. Crisis económica de superproducción. Valor y costo de producción, ganancia, cuota de ganancia, cuota media de ganancia. Tendencia decreciente de la cuota de ganancia. Factores que contrarrestan la tendencia al decrecimiento de la cuota de ganancia. 67 El imperialismo. La II Revolución Industrial y la formación del monopolio capitalista. Rasgos económicos y políticos del imperialismo: monopolio, capital financiero, exportación de capitales, reparto económico y territorial del mundo. Rasgos políticos: Capitalismo monopolista, parasitario y en descomposición y capitalismo agonizante. Su vigencia. Formación del Sistema Capitalista de Economía Mundial. La División Internacional Capitalista del Trabajo y las Relaciones Económicas Internacionales. El desarrollo y el subdesarrollo. Rasgos del subdesarrollo: estructura económica deformada, dependencia financiera, comercial y tecnológica, dumping, proteccionismo, neoproteccionismo, intercambio desigual. El subdesarrollo en Cuba neocolonial. Teorías del desarrollo: teoría del desarrollo humano y del desarrollo sostenible. La industrialización en América Latina. Estrategias de la Revolución Cubana para enfrentar y resolver los problemas del desarrollo. La Revolución Científico Técnica (RCT) y el Capitalismo Monopolista de Estado. Formas de regulación monopolista estatal: la redistribución de los ingresos a favor de los monopolios; el estado como propietario y empresario, como comprador y vendedor, programación económica y la militarización de la economía. La RCT y la crisis estructural. Crisis del sistema monetario internacional. Crisis energética y crisis de la deuda externa. Neoliberalismo: desregulación estatal, libre comercio y privatización. Consecuencias socioeconómicas y tecnológicas del neoliberalismo. La globalización neoliberal, sus rasgos en el orden económico, financiero y tecnológico. Origen y evolución de los procesos integracionistas. La Unión Europea. Peculiaridades de la integración en América Latina. Presencia de Cuba en bloques integracionistas hasta el ALBA. La Economía Política y la construcción del socialismo .El debate sobre la construcción del socialismo .Ideas fundamentales de los clásicos sobre el ideal socialista y comunista. Proceso de socialización socialista de la producción. Estructura del sistema de las relaciones de producción en la construcción del socialismo en condiciones de subdesarrollo. Propiedad y heterogeneidad socioeconómica. Distribución y justicia social. Desarrollo Humano. Mecanismo económico en la construcción del socialismo. Producción y reproducción del sistema de relaciones de producción en la construcción del socialismo. La experiencia internacional. 5.1.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Desarrollar el trabajo en colectivo y la cultura del debate científico en torno al capitalismo contemporáneo, tomando como referencia las obras de los clásicos del marxismo - leninismo. 2. Manejar la interrogación científica, como instrumento de aceptación de nuevas ideas y generación de la duda científica acerca del capitalismo contemporáneo. 3. Elaborar conclusiones teóricas acerca de la globalización neoliberal a través de análisis y criterios, tomando como referencia, la realidad de la economía mundial contemporánea. 4. Caracterizar los procesos integracionistas contemporáneos partiendo de los conocimientos adquiridos y ejemplificando a través de la realidad latinoamericana. 68 5. Indagar sobre los postulados esenciales de la teoría marxista leninista sobre el socialismo y las particularidades de la instrumentación en diferentes países. 6. Enlazar, con una mayor capacidad de orientación científico-ideológica, los procesos de crisis y descomposición del modelo del "socialismo real" y las consecuencias de los mismos con los errores y dificultades en la instrumentación de los postulados marxistas. 7. Interpretar, con una mayor capacidad de orientación científico ideológica, los retos que implican la construcción del socialismo en el marco del proceso globalizador. 8. Caracterizar las particularidades de la transición al socialismo en las condiciones del subdesarrollo, ejemplificando a través de la experiencia de Cuba. 9. Valorar, partiendo de los conocimientos adquiridos, la estrategia de desarrollo implementada por la Revolución Cubana. 10. Ejemplificar e interpretar fenómenos de la economía mundial y vincularlos a la explicación de un tema en particular a través de la comparación de situaciones. 11. Actuar con modestia y honestidad intelectual mediante el reconocimiento de los resultados de los compañeros, evitando la distorsión de la información utilizada, el falseamiento de datos y la sustitución de argumentos científicos ajenos como propios. 12. Lograr que la autoevaluación se convierta en una vía para la mejora individual y colectiva. 13. Enlazar y contraponer ideas y criterios, comparar situaciones e interpretar citas o fragmentos. 14. Describir un fenómeno, analizar y comparar situaciones, conocimientos teóricos obtenidos a una situación concreta. aplicar los 5.1.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Título Lecciones de Economía Política del Capitalismo en 3 tomos Economía Política de la Construcción del Socialismo Editorial Félix Varela Félix Varela País Año Cuba 2004 Cuba 2002 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Título Derrumbe del Modelo Euro soviético. Una visión desde Cuba Editorial Félix Varela País Cuba Año 1994 69 5.1.12. Asignatura: Teoría Sociopolítica 5.1.12.1. Objetivos Educativos 1. Explicar las problemáticas más generales de la ciencia política. 2. Contribuir a desarrollar la capacidad de reflexión y evaluación de la experiencia socialista cubana desde la perspectiva de la teoría sociopolítica. 5.1.12.2. Objetivos Instructivos 1. Valorar de diferentes nociones de política y el papel que juega la ciencia política en la sociedad. 2. Explicar la estructura y funcionamiento del sistema político. 3. Valorar el carácter clasista de las instituciones del estado burgués. 4. Fundamentar la crisis del sistema político de la sociedad burguesa. 5. Valorar el carácter clasista de la democracia liberal burguesa. 6. Analizar el poder desde la perspectiva marxista. 7. Valorar el carácter clasista del poder y la dominación en el capitalismo. 8. Explicar que la llamada gobernabilidad democrática es un modelo de dominación al servicio del capital financiero globalizado. 9. Caracterizar la cultura política como componente esencial del sistema político. 10. Fundamentar el papel de la socialización política en la formación de la cultura política. 11. Explicar el desarrollo histórico político del sistema político cubano antes del triunfo de la revolución. 12. Explicar las particularidades del establecimiento del sistema político cubano a partir de 1959 13. Analizar los cambios originados en el sistema político cubano a partir de la década del 90 y su proyección en la robustez del socialismo. 14. Describir las principales tendencias en las relaciones políticas internacionales después de la Segunda Guerra Mundial. 15. Describir las principales tendencias en las relaciones políticas internacionales después del derrumbe del sistema socialista mundial. 16. Caracterizar la política internacional de la Revolución Cubana y sus impactos 17. Caracterizar las relaciones internacionales de Cuba después del derrumbe del campo socialista. 5.1.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Diferentes nociones de política. Concepción marxista-leninista de la política. El poder y sus dimensiones. Sistema político, Estado, sociedad civil y otras categorías de la Teoría Sociopolítica. La variedad de conflictos y la integración política. Grupos de presión y de interés. Partidos políticos y movimientos políticos. Democracia y participación política. Relaciones políticas internacionales: teorías y tendencias 70 actuales. Inserción de Cuba en las relaciones políticas internacionales. Revolución y transición al socialismo en la actualidad: teoría y desafíos. Corrientes políticas contemporáneas: análisis crítico. El proyecto cubano y su sistema político. 5.1.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Desarrollar una actitud crítica, juicios e ideas propias sobre bases científicas, acerca del capitalismo contemporáneo. 2. Desarrollar la cultura del debate científico y del trabajo en el colectivo que respeten la diversidad de opiniones y logren la comunicación adecuada. 3. Lograr una mayor capacidad de síntesis de la información estudiada en su expresión oral y la toma de notas. 4. Actuar con modestia y honestidad intelectual mediante el reconocimiento de los resultados de los compañeros, evitando la distorsión de la información utilizada, el falseamiento de datos, la sustitución de argumentos científicos ajenos como propios. 5. Actuar con flexibilidad en la aceptación de nuevas ideas a través de la duda científica como camino de la creatividad. 6. Participar activamente en las actividades científicas de la Universidad con trabajos asociados a la práctica social y con nivel científico- técnico, realizando la valoración y evaluación política, económica, técnica, ambiental y social que corresponda. 7. Lograr que la auto evaluación se convierta en una vía para la mejora individual y colectiva. 5.1.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de Autores Título Teoría Sociopolítica. Selección de Temas en 2 tomos Editorial Félix Varela País Año Cuba 2004 Editorial Félix Varela País Año Cuba 2000 Textos complementarios Autor Colectivo de Autores 5.1.13. Título Teoría Sociopolítica. Selección de Temas en 2 tomos Asignatura: Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología 5.1.13.1. Objetivos Educativos 1. Valorar los aspectos más relevantes de las interrelaciones ciencia, tecnología y sociedad desde la perspectiva de la concepción materialista de la historia. 2. Desarrollar el sentido de la responsabilidad social en los futuros profesionales. 71 5.1.13.2. Objetivos Instructivos 1. Caracterizar los problemas sociales de la ciencia y la tecnología. − Los estudios CTS: origen, necesidad, importancia. − Visión tradicional de la ciencia. − Visión artefactual de la tecnología. − Enfoque social de la Ciencia y la Tecnología. 2. Caracterizar la interrelación dialéctica ciencia-técnica-tecnología-ingeniería a la luz de las contradicciones que se establecen entre estos importantes ámbitos de la actividad humana. − Conceptos de ciencia, técnica, tecnología e ingeniería. − Semejanzas, diferencias, movimiento y desarrollo − Interrelación dialéctica. − Tecnociencia. 3. Comprender la importancia de la cultura tecnológica en el quehacer tecnológico para la transformación y desarrollo social. − Relación tecnología-sociedad a través de la cultura. − Cultura tecnológica y su relación con el ingeniero. 4. Reflexionar acerca de la importancia de la ética profesional del ingeniero para el ejercicio eficiente y responsable de su profesión. − Desarrollo científico-técnico y ética del ingeniero. − Importancia de la ética de la profesión para el ingeniero. − Lugar de la honestidad, la tenacidad, la responsabilidad y el patriotismo en la ética del ingeniero. El sistema de valores compartidos de la universidad y sus modos de actuación. 5. Caracterizar los rasgos socio económico del paradigma tecnoeconómico actual. − Concepto de paradigma tecnoeconómico. − Caracterización del paradigma tecnoeconómico. − Factores sociales, económicos, políticos, culturales, educacionales, ambientales que condicionan el paradigma tecnoeconómico actual y sus principales retos para los países subdesarrollados. − Importancia de una cultura innovadora empresarial en el tercer mundo. 6. Analizar el rol del cambio tecnológico y su repercusión en la economía global. − Explicar los factores que impulsan el cambio tecnológico según teoría económica de Carlos Marx. − Explicar cuales son los efectos del cambio tecnológico en la producción capitalista según teoría económica de Carlos Marx. − Analizar el papel del cambio tecnológico en la economía mundial. 72 − Explicar las características del cambio tecnológico en América latina. 7. Analizar el proceso de innovación y su incidencia en la competitividad. − Explicar el papel de la innovación tecnológica en el logro de la competitividad nacional e internacional. − Explicar unidad y diferencia entre invención e innovación. − Explicar los factores que pueden incidir en el proceso innovador. − Explicar la diferencia entre innovación radical e innovación incremental. 8. Argumentar la transferencia de Tecnología como un proceso de adquisición, asimilación y difusión. − Importancia de la transferencia de tecnología como via de acceso del cambio tecnológico. − La adquisición de la tecnología. Elementos que la integran . − La asimilación como eje fundamental del proceso de transferencia de tecnología. − La difusión de la tecnología y su importancia. 9. Caracterizar a los parques tecnológicos como nueva forma de manifestación del vínculo universidad-empresa. − Caracterizar la evolución del vínculo Universidad empresa. − Explicar las características principales de los parques tecnológicos. − Ilustrar algunos ejemplos de parques tecnológicos. 10. Comprender la importancia de la propiedad industrial a través de sus diferentes modalidades − La patente, su esencia e importancia económica. − El secreto industrial (know how) y su valor en la estrategia de la Empresa − Papel de la marca en la actividad comercial de la empresa. − Funciones de la marca. − Importancia de la información de patente. 11. Caracterizar el Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica en Cuba. − Características del SCIT en Cuba. − Experiencias y principales limitaciones. − Principales agentes del Sistema. − El Forum de Ciencia y Técnica: Logros y limitaciones. 12. Caracterizar la situación ambiental cubana en la actualidad. − Identificar los principales problemas medioambientales de nuestro país. − Analizar la importancia que tiene para Cuba la realización de Estudios de Impacto Ambiental. 73 5.1.13.3. Conocimientos básicos a adquirir Las interrelaciones entre la ciencia y la tecnología desde una perspectiva histórica y contemporánea. Cambios operados en sus formas de institucionalización y sus relaciones con la sociedad. Las determinaciones políticas, económicas y militares de la ciencia y la tecnología contemporánea y sus principales impactos sociales. Cultura, ciencia y tecnología. Ética y responsabilidad social de los científicos y tecnólogos. Teoría del cambio tecnológico: aspectos conceptuales y metodológicos. Innovación y transferencia tecnológica. Medio ambiente, sustentabilidad y tecnología apropiada. Modelos de desarrollo tecnológico. Los desafíos que el desarrollo científico y tecnológico plantea a los países subdesarrollados. Ciencia, tecnología y desarrollo social. La estrategia cubana en ciencia y tecnología: sus fundamentos éticos, políticos y económicos. Ciencia, tecnología y educación. 5.1.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Criticar desde posiciones marxistas las principales concepciones en torno a la neutralidad de la ciencia y la tecnología. 2. Desarrollar una actitud crítica y responsable ante los desafíos sociales que enfrenta el desarrollo científico y tecnológico actual. 3. Evaluar los impactos económicos, políticos, sociales y medio ambientales en el devenir histórico del desarrollo de la ciencia y la tecnología. 4. Formular propuestas de variables sociales, económicas y ambientales válidas para el diseño y ejecución de proyectos ingenieriles. 5. Desarrollar las capacidades de búsqueda y síntesis de la información científico y técnica. 6. Desarrollar una cultura del debate que promueva la flexibilidad de pensamiento y la creatividad en la selección de alternativas en la solución a problemas. 5.1.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo autores Tecnología y Sociedad Félix Varela Cuba 2000 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Núñez Jover, J Título Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología Selección de lecturas de Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología La ciencia y la tecnología como procesos sociales Editorial Félix Varela Félix Varela Félix Varela País Año Cuba 1994 Cuba 2004 Cuba 1999 74 5.2. DISCIPLINA: IDIOMA INGLES 5.2.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.2.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes Inglés 32 E 6to 9no Curso Introductorio Total horas 32 Evaluación: E: Examen Final 5.2.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA A partir de la reforma universitaria del 1962 la disciplina idioma extranjero ha ido ocupando un lugar cada vez más importante en la formación del profesional. Durante muchos años se privilegió el desarrollo de la habilidad de lectura con un marcado énfasis en la esfera profesional desde la década de los 80. En la etapa actual las exigencias del desarrollo científico técnico y humano sostenible demandan una concepción integral de la enseñanza del inglés a nivel universitario que presta atención particular a la vinculación del aprendizaje del inglés con la actividad académica y profesional a fin de que pueda hacer uso de este idioma tanto en intercambio con sus pares y en la actualización científico técnica en su esfera. Se aspira a que la disciplina Idioma Inglés esté orgánicamente insertada en el proceso de formación y que la utilización práctica del idioma y su desarrollo se de a través de las disciplinas y actividades del currículo con una participación creciente de la independencia cognoscitiva del estudiante. El idioma inglés como disciplina desempeña un papel cada vez más interdisciplinario dentro del plan de estudio y cumple mejor su función de ser un instrumento de trabajo y de cultura por ello hay que velar por que la disciplina coadyuve no sólo al desarrollo científico técnico sino a la formación de una cultura general integral del futuro egresado. El objeto de estudio de la disciplina es la lengua inglesa como lengua extranjera en tres grandes campos: Inglés con fines generales, con fines académicos e inglés con fines profesionales. La disciplina debe ser concebida con el objetivo de lograr desarrollar en los estudiantes un nivel de comunicación oral /escrita y de comprensión auditiva y lectora en la lengua inglesa que les permita interactuar con cierta independencia en dicha lengua en su campo de actuación. 5.2.2. 1. OBJETIVOS EDUCATIVOS Que los estudiantes desarrollen y consoliden a través de estrategias de trabajo grupal y de estudio independiente valores éticos y morales. 75 2. Que fortalezcan el sentido de la responsabilidad individual y colectiva, el compromiso social, la vocación humanística y la ética profesional y ciudadana. 5.2.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Interactuar de forma oral y escrita con cierto grado de independencia ( nivel intermedio ) en su actividad profesional. 2. Enjuiciar críticamente con nivel intermedio y desde nuestra posición partidista, textos escritos y orales en idioma inglés relacionados con su actividad profesional. 5.2.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA El sistema de la lengua inglesa. 5.2.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR 1. Estructuras morfosintácticas y léxicas y funciones comunicativas que ofrecen y buscan información, expresan actitudes intelectuales, expresan actitudes emocionales y volitivas, persuaden y establecen la comunicación social con el nivel de formalidad requerido. 2. Estructura del texto (oral y escrito). 3. Diversos tipos y propósitos de lectura. 5.2.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR Fundamentalmente enmarcado en situaciones de corte académico y profesional. La expresión oral. Comunicarse en forma oral dialogada y monologada con cierto grado de independencia. Comprensión auditiva y lectura. Obtener información a partir de textos orales y escritos que implica: ¾ Comprender los propósitos del autor o emisor ¾ Establecer la jerarquía de las ideas de un texto ¾ Aplicar estrategias de inferencia. ¾ Valorar críticamente lo leído o escuchado La expresión escrita. Tomar nota a partir de textos orales o escritos Resumirla información obtenida. 76 Redactar diferentes géneros de comunicación con cierto grado de independencia. Habilidades de estudio. Utilizar el diccionario bilingüe y monolingüe Fortalecer y consolidar estilos de aprendizaje y aplicación de estrategias conducentes al desarrollo ulterior de la independencia cognoscitiva en idioma inglés. 5.2.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial que son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA. La disciplina coadyuvará a crear en los estudiantes el sentido de la lealtad, así como el compromiso social y el sentido de pertenencia, 5.2.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Colectivo de Autores Colectivo de Autores Colectivo de Autores Colectivo de Autores Título At Your Pace I At Your Pace II At Your Pace III At Your Pace IV Editorial Felix Varela Felix Varela Felix Varela Felix Varela País Cuba Cuba Cuba Cuba Año 2005 2006 2006 2007 Textos complementarios Autor Colectivo de Autores Cujae. 5.2.9. Título Material elaborado por docentes del Dpto de Idiomas. Editorial País Año Inédito Cuba 2005 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN Según el perfil de cada carrera y las posibilidades y condiciones de cada CES, la disciplina podrá desarrollarse en diferentes modalidades o en combinación, a saber: semi-presencial, a distancia, con el uso de diversos medios (libros, grabadoras, videos, Intranet, laboratorios de computación) El proceso docente educativo deberá desarrollarse de forma tal que garantice un aprendizaje conciente en que el estudiante pueda apropiarse de los conocimientos y desarrollar habilidades en situaciones comunicativas reales o de simulación. El desarrollo de las habilidades deberá tener un enfoque integrador a fin de lograr que se apoyen mutuamente. 77 Es necesario que todas las asignaturas de la carrera propicien espacios para el desarrollo cultural de los estudiantes que les permita ser protagonistas activos del desarrollo del país. El desarrollo de la práctica deberá, en lo posible, acercarse a las necesidades e intereses personales y el perfil profesional. Se consolidará el sistema de la Lengua Inglesa en los niveles fonológicos, lexical y sintáctico y desarrollar las funciones comunicativas básicas como soporte para el ulterior desarrollo del Inglés con fines Académicos y el Inglés con fines Profesionales. Independientemente de la modalidad de impartición que se determine en cada carrera o CES (semi-presencial, a distancia) la asignatura deberá garantizar actividades prácticas individuales o colectivas que garanticen el cumplimiento de los objetivos. Especial atención deberá brindarse al trabajo independiente de los estudiantes propiciándose el auto acceso al conocimiento. Deberá prestarse especial atención a sentar las bases del sistema de pronunciación inglesa, las estrategias para la adquisición y expansión del vocabulario así como los mecanismos de monitoreo, autorregulación y autoevaluación. Se debe garantizar en esta modalidad semipresencial evaluar si están satisfechas las necesidades del estudiante de la obtención de información y la expresión escrita en los géneros de comunicación propios del nivel universitario (elaboración de resúmenes, fichas). Deberá propiciarse la realización de seminarios, talleres, exposiciones orales y escritas, vinculándolos en la medida de lo posible con tareas de otras asignaturas de la carrera. Se recomienda el establecimiento de un fuerte vínculo de esta disciplina con los proyectos y trabajos de curso, las Jornadas Científicas Estudiantiles y la práctica laboral. Deben prevalecer las tareas problémicas y los trabajos en equipos. Se debe lograr en esta asignatura un balance adecuado entre la profesión específica y su inserción multidisciplinaria. Es responsabilidad de cada CES garantizar una estrategia curricular y extracurricular para el mantenimiento del idioma inglés del estudiante hasta la culminación de sus estudios. El sistema de evaluación se basa fundamentalmente en la autovaloración del estudiante y la evaluación sistemática de carácter formativo a través de encuentros y trabajos extra clases. Asimismo se prevé la realización de evaluaciones parciales de carácter integrador. La asignatura tiene un examen final. Se recomienda el uso de ejercicios integradores en que el estudiante pueda demostrar que posee un nivel intermedio de comunicación profesional en dicha lengua. 78 5.2.10. Asignatura: Inglés 5.2.10.1. Objetivos Educativos 1. Que los estudiantes desarrollen y consoliden a través de estrategias de trabajo grupal y de estudio independiente valores éticos y morales. 2. Que fortalezcan el sentido de la responsabilidad individual y colectiva, el compromiso social, la vocación humanística y la ética profesional y ciudadana. 5.2.10.2. Objetivos Instructivos 1. Interactuar de forma oral y escrita con cierto grado de independencia (nivel pre-intermedio ). 2. Utilizar adecuadamente el sistema de pronunciación inglesa, las estrategias para la adquisición y expansión del vocabulario así como los mecanismos de monitoreo, autorregulación y autoevaluación. 5.2.10.3. Conocimientos básicos a adquirir 1. Estructuras morfosintácticas y léxicas y funciones comunicativas que ofrecen y buscan información, expresan actitudes intelectuales, expresan actitudes emocionales y volitivas, persuaden y establecen la comunicación social con el nivel de formalidad requerido. 2. Estructura del texto (oral y escrito). 3. Diversos tipos y propósitos de lectura. 5.2.10.4. Habilidades básicas a dominar Fundamentalmente enmarcado en situaciones de la vida diaria. La expresión oral. Comunicarse en forma oral dialogada y monologada con cierto grado de independencia. Comprensión auditiva y lectura. Obtener información a partir de textos orales y escritos que implica: ¾ Comprender los propósitos del autor o emisor ¾ Establecer la jerarquía de las ideas de un texto ¾ Aplicar estrategias de inferencia. ¾ Valorar críticamente lo leído o escuchado La expresión escrita. 79 Tomar nota a partir de textos orales o escritos Resumirla información obtenida. Redactar diferentes géneros de comunicación con cierto grado de independencia. Habilidades de estudio. Utilizar el diccionario bilingüe y monolingüe Fortalecer y consolidar estilos de aprendizaje y aplicación de estrategias conducentes al desarrollo ulterior de la independencia cognoscitiva en idioma inglés. 5.2.10.5. Bibliografía Textos básicos Autor Colectivo de Autores Colectivo de Autores Colectivo de Autores Colectivo de Autores Título At Your Pace I At Your Pace II At Your Pace III At Your Pace IV Editorial Felix Varela Felix Varela Felix Varela Felix Varela País Cuba Cuba Cuba Cuba Año 2005 2006 2006 2007 Textos complementarios Autor Colectivo de Autores Cujae. Título Material elaborado por docentes del Dpto de Idiomas. Editorial País Año Inédito Cuba 2005 5.3. DISCIPLINA: MATEMATICA GENERAL 5.3.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.3.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Matemática I Álgebra Lineal Geometría Analítica Matemática II Matemática III Total horas Horas Evaluación Año Semestre 48 y 32 48 48 176 E E E E 1ero 1ero 1ero 1ero 1ero 2do 2do 3ero Asignaturas Precedentes Curso introductorio Curso introductorio Matemática I Matemática II Evaluación: E: Examen Final 80 5.3.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Se consideran como objeto de la Matemática todas las formas y relaciones del mundo real que poseen objetivamente tal grado de independencia respecto al contenido que pueden ser totalmente abstraídas de este último. Además, no solo las formas abstraídas de la realidad son objeto de estudio de la matemática, sino también aquellas lógicamente posibles, determinadas sobre la base, formas y relaciones ya conocidas. La disciplina Matemática General, es aquella en que se desarrollan los fundamentos de la formación de un especialista en Ingeniería Industrial, dado que todo ingeniero considera representaciones técnicas y científicas en términos matemáticos con los cuales reflejan los rasgos cuantitativos de los fenómenos que estudia. De tal modo, el objetivo de esta disciplina es lograr que el ingeniero industrial domine el aparato matemático que lo haga capaz de modelar y analizar los procesos técnicos, económicos, productivos y científicos, utilizando en ello, tanto métodos analíticos como aproximados y haciendo uso eficiente de las técnicas de cómputo. El propósito de la enseñanza de la disciplina Matemática consiste en adiestrar a los estudiantes en la utilización de los distintos métodos analíticos y aproximados, en el uso de asistentes matemáticos y en la implementación de esquemas de cálculo en máquinas computadoras, desarrollando así su pensamiento lógico, heurístico y algorítmico. Como resultado del proceso de perfeccionamiento y de optimización de recursos humanos y materiales a tener en cuenta en la elaboración de los Planes de Estudio D y tras un análisis riguroso de la Comisión Nacional de Matemáticas para Ciencias Técnicas, se arribó a la conclusión de que fueran comunes las asignaturas matemáticas del 1er año en todas las carreras de ingeniería, preservando para las de 2do año las necesidades particulares de cada carrera. Entre las principales disciplinas de la carrera de Ingeniería Industrial a las que tributa la disciplina Matemática General se encuentran las disciplinas de Física y Matemática Aplicada, por lo cual se procedió a identificar aquellos contenidos matemáticos que necesita dominar el estudiante como prerrequisitos para el estudio de las mismas; entre ellos los más significativos son: − Calcular derivadas de funciones elementales − Interpretar la variación instantánea de una magnitud respecto al tiempo como la derivada o razón de cambio de dicha magnitud − Operar la derivada como cociente de diferenciales, o sea, una forma práctica de utilizar la regla de la cadena en razones de cambio ligadas. − Interpretar el concepto de integral definida − Modelar problemas del cálculo integral a partir de definir el elemento diferencial − Calcular integrales definidas e indefinidas. − Evaluar constantes de integración a partir de condiciones dadas. − Dominio del álgebra vectorial 81 − Solución de ecuaciones lineales, no lineales y sistemas de ecuaciones lineales y no lineales. − Dominio de funciones elementales, sus propiedades características incluidas sus representaciones gráficas. − Expresar relaciones funcionales en forma explícita, implícita, paramétrica y vectorial de una variable real. − Cálculo vectorial de funciones de una variable real. − Elementos de geometría analítica plana y del espacio: representaciones de lugares geométricos a partir de sus ecuaciones y viceversa; trabajo con sistemas de referencias. − Curvas planas y alabeadas. − Funciones de varias variables y cálculo diferencial de funciones de varias variables. Se requiere que comprendan el concepto de derivación parcial y puedan calcular derivadas parciales simples. − Elementos de ecuaciones diferenciales: solución de ecuaciones diferenciales de variables separables, ecuaciones en derivadas parciales y verificar que una familia de funciones es solución de una EDP. − Los principales conceptos, relacionados con los cursos de Matemática, que se trabajan son: función, trayectoria, velocidad, aceleración, masa, densidad, centro de masa, momentos estáticos, momentos de inercia, trabajo, fuerza. − Estimación de errores en uso de fórmulas con magnitudes que tienen errores en sus valores, ajuste de curvas a un conjunto de datos principalmente rectas. − Modelar el trabajo de una fuerza como integral de línea y reducir su cálculo a integral definida. − Conceptos del cálculo vectorial: campo vectorial, campo potencial, gradiente, rotacional, divergencia. − Integrales dobles, triples, de línea y de superficies. − Teoremas de Green, Stokes y Divergencia. − Por otra parte, la lógica interna de la Matemática como ciencia, induce al tratamiento de determinados contenidos y al orden en que los mismos se abordan. Por tanto al diseñar la disciplina no sólo se analizaron contenidos y la necesidad o no de su inclusión ó exclusión de los programas, sino la contribución general que hace el estudio de las matemáticas a la formación del ingeniero industrial, pues la misma: − Amplía la madurez matemática y la capacidad de trabajo con la abstracción. − Desarrolla habilidades para la comunicación de propiedades y características de magnitudes en forma gráfica, numérica, simbólica y verbal. − Contribuye a conformar una cultura científica general e integral actualizada, que toma en cuenta: • El uso de la computación en la resolución de problemas, 82 • El procesamiento de literatura técnica, • El manejo de lenguaje interdisciplinario. 5.3.2. 1. OBJETIVOS EDUCATIVOS Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante: a) La comprensión de las relaciones entre los modelos matemáticos, los conceptos y resultados de la ciencia matemática y la realidad material existente objetivamente. b) La comprensión de que la historia del desarrollo de la matemática está esencialmente subordinada a las necesidades de la vida material de la sociedad. 2. Contribuir a que los estudiantes desarrollen un enfoque partidista del mundo mediante el tratamiento materialista dialéctico de las categorías que se estudian en la disciplina. 3. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes, de hábitos de proceder reflexivamente y de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar la literatura científica para buscar nueva información. 4. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los estudiantes mediante la asimilación de las diferentes teorías matemáticas estudiadas en la disciplina, así como de los principales métodos de solución intrínsecos a ella. 5. Contribuir al desarrollo de la capacidad de razonamiento y de las formas del pensamiento lógico mediante la asimilación de algunos elementos de la lógica matemática, la comprensión de la demostración de propiedades y teoremas, el trabajo con los conceptos matemáticos, la identificación e interpretación de los mismos, la argumentación lógica de propiedades de los objetos matemáticos y la demostración de resultados teóricos sencillos. 6. Contribuir al desarrollo de la capacidad de algoritmizar, aplicar y crear modelos numéricos para resolver problemas mediante el estudio de técnicas numéricas y la introducción de la computación y de enfoques computacionales en la disciplina. 5.3.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Analizar el comportamiento local y global de funciones reales de una y de varias variables utilizando los instrumentos del Cálculo Diferencial (límites y derivadas) con lo que se contribuye a la formación de la concepción científica del mundo mediante el uso del método materialista dialéctico en dicho estudio y la comprensión de la evolución de los conceptos infinitesimales a lo largo de la historia. 2. Resolver problemas diferenciales intramatemáticos y de aplicación en otras asignaturas de la carrera, que involucren a funciones reales de una y de varias variables, con lo que se contribuye a la formación de la capacidad de modelar y resolver problemas, empleándose para ello métodos analíticos, geométricos, numéricos y con el auxilio de asistentes matemáticos; lo cual se concreta en resolver problemas de razón de cambio, de aproximación, graficación y de 83 optimización, mediante el análisis previo de las propiedades de las funciones involucradas en ellos. 3. Identificar el concepto de integral definida como modelo matemático, el cual refleja la estructura matemática de determinados problemas geométricos, físicos y relacionados con el perfil del ingeniero industrial. 4. Extender el concepto de integral definida y sus propiedades como modelo para construir otros ‘modelos integrales’ que pueden ser considerados sus extensiones, al aumentar el número de variables de las funciones con las que se modelan los problemas a resolver y las medidas de los conjuntos sobre los que están definidas. Asimismo, como método de trabajo, la reducción del cálculo de dichos modelos al cálculo de integrales definidas. 5. Resolver problemas integrales que involucren a funciones reales y vectoriales de una y de varias variables, lo que se concreta en resolver problemas de cálculo de áreas, volúmenes, masa, trabajo y flujo, utilizando métodos analíticos y numéricos. 6. Resolver problemas intramatemáticos y de aplicación cuyo modelo sean las ecuaciones diferenciales ordinarias y los sistemas de ellas, utilizando métodos analíticos, numéricos y operacionales. 7. Utilizar las series (numéricas y de funciones) como herramienta para el análisis de comportamientos de procesos discretos infinitos y la aproximación local y global de funciones. 8. Realizar un adecuado tratamiento de errores en los procesos de cálculo aproximado, procurando disminuir la influencia de su propagación y efectuando el análisis y validación del resultado obtenido, así como el análisis del algoritmo utilizado en cada caso. 9. Utilizar el recurso informático (DERIVE, MN2000, Excel, etc.) en el estudio de comportamientos locales y globales, procesos de aproximación, relaciones de dependencia y cálculos matemáticos en general. 10. Interpretar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal y comprendan las relaciones cuantitativas y espaciales que representan. 11. Resolver problemas intramatemáticos y de aplicación, utilizando los conceptos y procedimientos del Algebra Lineal. 12. Resolver problemas geométricos del plano y del espacio, utilizando los principales conceptos y procedimientos de la Geometría Analítica. 5.3.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA • Calculo Diferencial e Integral de funciones de una variable real. • Calculo Diferencial e Integral de funciones de varias variables reales. • Geometría Analítica del plano y el espacio. • Matrices y determinantes. • Espacios vectoriales. • Aplicaciones lineales. 84 • Ecuaciones diferenciales Ordinarias. • Sistemas de ecuaciones diferenciales. • Series numéricas de potencias y de Fourier. • Teoría general de errores. • Métodos numéricos para la solución de ecuaciones. • Métodos numéricos para la solución de sistemas de ecuaciones lineales. • Métodos numéricos para la aproximación de funciones. • Métodos numéricos para la integración. • Métodos numéricos para la solución de ecuaciones diferenciales. • Métodos numéricos para la solución de problemas de optimización. 5.3.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Elementos de Teoría de conjuntos. Elementos de Lógica Matemática. Dominios numéricos y elementos de teoría de errores. Ecuaciones lineales y cuadráticas, reducibles a cuadráticas y lineales. Inecuaciones lineales, cuadráticas y racionales. Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades. Herramientas básicas para la graficación.El círculo. La línea recta en el plano. Funciones. Definiciones relacionadas con el concepto de función: y = mx + n , y = ax 2 + bx + c , y = x 3 , y = x y = x . Gráfica de funciones, incluyendo funciones por tramos. Combinación de funciones. Funciones inversas. Funciones polinomiales y sus gráficas. Determinación de raíces racionales de polinomios. Aproximación de raíces reales de polinomios. Funciones racionales. Fracciones parciales. Funciones exponencial y logarítmica. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Relaciones trigonométricas en el triangulo rectángulo. Funciones trigonométricas (sen(x), cos(x), tan(x), cot(x)) Funciones trigonométricas inversas. Funciones trigonométricas y resolución de triángulos rectángulos. Identidades trigonométricas básicas. Identidades trigonométricas especializadas. Ecuaciones trigonométricas. Vectores geométricos en el plano y el espacio. Coordenadas Polares. Secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. Traslación de ejes. Ecuaciones paramétricas Concepto general de función. Funciones reales y vectoriales de una y de varias variables. Características y propiedades generales y particulares de las funciones. Transformaciones y operaciones con funciones. Funciones elementales básicas. Funciones elementales y no elementales. Límites de funciones reales y vectoriales. Límites finitos, infinitos y en el infinito. Límite por subconjuntos. Teoremas para el cálculo de límites. Función continua en un punto, en un intervalo y en un conjunto. Tipos de discontinuidades. Teoremas sobre funciones continuas. Derivadas de una función en un punto (ordinaria, parcial y direccional). Derivadas laterales. Interpretaciones geométrica y física de la derivada. Función derivable de una variable en un punto y en un conjunto abierto. Derivada infinita. Función derivada de una función. Reglas de derivación. Operaciones con derivadas. Regla de la cadena en funciones reales. Derivada de la 85 función inversa. Derivadas de orden superior. Diferenciabilidad de funciones. Condiciones necesarias y condiciones necesarias y suficientes para la diferenciabilidad. Diferencial. Linealización de funciones. Aplicación económica del diferencial (funciones marginales). Recta tangente y recta normal. Plano tangente. Gradiente de un campo escalar. Teoremas fundamentales del Cálculo Diferencial (Fermat, Rolle, Lagrange y Cauchy). Regla de L’Hopital. Relación entre monotonía y el signo de la primera derivada. Relación entre concavidad y el signo de la segunda derivada. Puntos estacionarios. Puntos críticos de primera y de segunda especie. Extremos de funciones reales. Condiciones de existencia de extremos. Puntos de inflexión. Teorema de Schwarz de las derivadas parciales cruzadas. Derivadas de funciones implícitas definidas por una ecuación y por un sistema de ecuaciones. Determinante hessiano. Extremos locales, globales y condicionados. Problemas de optimización. Método de sustitución y método de los multiplicadores de Lagrange. Funciones vectoriales de una y varias variables. Curvas en el plano y en el espacio. Vector tangente, vector normal. Parametrización de una curva. Longitud de arco de curva. Arcos y curvas cerradas. Curvas simples, suaves y suaves a trozos. Curvas orientadas. Campos vectoriales. Superficies paramétricas. Punto regular y singular de una superficie. Superficies simples, suaves y suaves a trozos. Superficies orientadas. Plano tangente y recta normal. Integral indefinida. Primitiva de una función. Curvas integrales. Métodos de integración: transformaciones elementales del integrando, cambio de variable o sustitución, por partes y por descomposición en fracciones simples. Integral definida. Propiedades. Teorema del valor medio. Teoremas fundamentales del Cálculo. Aplicaciones geométricas (área entre curvas, volúmenes de sólidos de revolución y longitud de arco) y físicas (trabajo de una fuerza en una trayectoria rectilínea y masa de un alambre rectilíneo de grosor despreciable). Integración numérica. (Método de los rectángulos, trapecio, Simpson y Romberg). Integrales impropias de primera y segunda especie. Integrales de línea de un campo escalar. Aplicaciones (masa de un alambre y longitud de arco). Integrales de línea de un campo vectorial. Aplicación (trabajo de un campo de fuerzas a lo largo de una trayectoria curvilínea). Independencia de la trayectoria. Potencial de un campo vectorial. Integrales múltiples. Propiedades de las integrales múltiples. Integrales iteradas. Curvas y superficies coordenadas. Teoremas de Fubini para la evaluación de las integrales múltiples. Transformación de coordenadas para el cálculo de integrales múltiples. Aplicaciones de las integrales múltiples al cálculo de áreas, volúmenes y masas. Integrales de superficie de un campo escalar. Aplicaciones (masa de una lámina alabeada y área de una superficie). Integrales de superficie de un campo vectorial. Aplicación al cálculo del flujo de fluidos. Teoremas de Green, Stokes y Gauss. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). EDO de primer orden de Variables Separables, Exactas, Lineales y de Bernoulli. EDO lineales con coeficientes constantes. Método de coeficientes Indeterminados. Aplicaciones. Sistemas de EDO lineales con coeficientes constantes. 86 Series numéricas. Series de funciones: Series de potencias. Series de Taylor. Series de Fourier y aplicaciones. Teoremas sobre convergencia. Tipos de errores: error absoluto, error relativo, error porcentual, error absoluto máximo, error relativo máximo. Propagación del error. Métodos de separación de raíces: método gráfico y método analítico general que incluye los teoremas de Gauss, Bolzano y Lagrange y la regla de Descartes. Método de solución de ecuaciones: Bisección, Regula Falsi y Newton-Raphson. Método de solución de sistemas de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Saidel y Jacobi. Métodos de interpolación de funciones: Método de Lagrange y Método de Newton de diferencias divididas y finitas. Método de ajuste de curvas: Método de los mínimos cuadrados. Métodos de integración: Método de los trapecios y Método de Simpson. Fórmulas de estimación del error: asintótica, de truncación y de doble cálculo Métodos aproximados de solución de ecuaciones diferenciales : Método de Euler y Métodos de Runge-Kutta de orden 2 y 4. Solución de problemas de optimización. Técnica de búsqueda unidimensional secuencial: uniforme, acelerada, bisección y Fibonacci. Técnica de búsqueda multidimensional secuencial: Método de búsqueda por coordenadas y Método del gradiente. Vectores del plano y del espacio. Rectas y planos en el espacio. Secciones cónicas. Superficies cuádricas. Matrices y determinantes. Teoremas asociados al trabajo con matrices y determinantes. Tipos de matrices. Método de Gauss para el escalonamiento de matrices. Operaciones con matrices. Sistemas de ecuaciones lineales. Clasificación. Teorema de Kroneker-Capelli. Método de Gauss, de la matriz inversa y de Cramer para la resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Espacios vectoriales. Subespacios vectoriales. Suma de subespacios. Sistemas de vectores. Dependencia e independencia lineal. Generador, base y dimensión. Subespacio vectorial generado. Coordenadas de un vector en una base. Matriz de cambio de base. Producto escalar. Norma de un vector. Espacios euclídeos y normados. Sistemas ortogonales y ortonormales. Aplicaciones lineales. Núcleo e Imagen. Condición necesaria. Clasificación de aplicaciones lineales en inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. Matriz asociada a una aplicación lineal. Endomorfismos. Valores y vectores propios. Subespacios propios. Diagonalización de endomorfismos. Formas cuadráticas. 5.3.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR Definir los diferentes conjuntos numéricos (desde los naturales hasta los complejos) Identificar y resolver ecuaciones lineales, sistemas de dos ecuaciones lineales e 87 inecuaciones lineales sobre los diferentes conjuntos numéricos. Modelar problemas sencillos que conduzcan a ecuaciones lineales o no, sistemas de dos ecuaciones lineales, inecuaciones lineales y a funciones elementales. Resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas que contienen valor absoluto. Identificar y resolver ecuaciones cuadráticas o reducibles a cuadráticas. Escribir las ecuaciones de una línea recta y circunferencia, conociendo la información necesaria. Representar gráficamente. Interpretar el concepto de función en forma general y sus variantes concretas. Reconocer la existencia de una función. Describir el concepto de función inversa. Hallar la inversa de una función, si existe. Obtener la gráfica de una función a partir de la de su inversa. Identificar, enunciar las propiedades fundamentales y graficar las funciones: polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas y trigonométricas inversas. Realizar transformaciones sencillas en sus gráficos. Reconocer las ventajas que brindan los sistemas de coordenadas cartesiano y polar (aspectos comunes y diferencias) Representar gráficamente y discutir las principales propiedades de las secciones cónicas. La Parábola, la elipse y la hipérbola. Determinar las propiedades fundamentales de una función utilizando los conceptos teoremas y propiedades del Cálculo diferencial e Integral y del Algebra lineal. Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil utilizando para esto los conceptos del Cálculo diferencial e integral y del Algebra Lineal. Resolver ecuaciones diferenciales de primer orden, ecuaciones diferenciales lineales con coeficientes constantes y sistemas de ecuaciones diferenciales. Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil que se modelen mediante ecuaciones diferenciales de los tipos estudiados. Aproximar funciones utilizando series de potencias y series de Fourier y utilizar estos conceptos para resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil. Aplicar métodos numéricos para resolver ecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones diferenciales, aproximar funciones, calcular integrales y derivadas y buscar extremos de funciones de una y varias variables. 5.3.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA Entre el conjunto de valores que deben formarse en el Ingeniero Industrial, la disciplina contribuirá fundamentalmente a la formación de los siguientes: Valores Acciones para contribuir a su formación Solidaridad: Promover el trabajo en equipos usando técnicas grupales en la resolución de problemas que requieran del trabajo colectivo. Laboriosidad: Orientar tareas de estudio de complejidad media y alta, que exijan dedicación y perseverancia en su solución. Responsabilidad: Exigir sistemáticamente por la entrega a tiempo y con la calidad necesaria de sus informes de laboratorio. Justicia: Propiciar la realización de valoraciones críticas y justas a la hora de evaluar el trabajo realizado por otros compañeros del grupo. 88 Honestidad: 5.3.8. Promover la realización de actividades evaluativas donde el estudiante sienta la necesidad del dominio del contenido a evaluar, pues la reproducción memorística no conduce al éxito de la tarea, contribuyendo así a la reducción consciente de actitudes fraudulentas. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Barnett, Ziegler Título Editorial Precálculo, funciones y Mc.Graw-Hill gráficas. Cálculo. Trascendentes International tempranas Thomson Editores Stewart, James Varela, otros M.V Zill, Dennis y País Año 2000 México 2002 Álgebra Lineal Pueblo y Educación Cuba 1985 Ecuaciones Diferenciales Grupo Editorial México 1988 Iberoamérica Castillo, Alfredo Series del y otros Pueblo y Educación Cuba 1986 Álvarez, Manuel Pueblo y Educación Cuba 2002 Matemática Numérica Textos complementarios Autor Swokowski, Earl Pérsida Leyva y otros. Álvarez, Manuel 5.3.9. Título Cálculo con Geometría Analítica Ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones Matemática Numérica Editorial Grupo Editorial Iberoamérica Editorial Pueblo y Educación Pueblo y Educación País Año México 1989 Cuba Cuba 1985 1998 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN Para el desarrollo de este programa se recomienda respetar la planificación calendaria de cada asignatura. Una característica importante es el volumen de ejercitación sobre los contenidos que se estudian, para evitar que la cantidad de información tienda a limitar su comprensión y el desarrollo de las habilidades previstas se sugiere que en las actividades lectivas recomendadas como clase se debe incluir: 1. Aspectos teóricos 89 2. Una variada ejercitación del contenido La computación estará presente en cada una de las asignaturas que componen la disciplina, vinculada esencialmente a los tópicos siguientes: − Derivación − Integración − Ecuaciones diferenciales ordinarias − Series − Métodos numéricos en general. Esto se concretará mediante el uso directo de los medios de cómputo en aulas especializadas y laboratorios, que en las tres primeras asignaturas deben ser como mínimo dos y en la última tres. El Álgebra Lineal se propone que se imparta en el primer semestre de Primer Año. Esto facilitaría la organización de la asignatura y garantizaría la continuidad en el estudio de la misma por parte de los estudiantes. La importancia esencial de la Matemática en la formación del ingeniero radica en ser el lenguaje de la modelación, el soporte simbólico con la ayuda del cual se expresan las leyes que gobiernan el objeto de trabajo del ingeniero. Por tanto, hay que otorgar prioridad al desarrollo de la capacidad de modelar utilizando los conceptos y el lenguaje de la Matemática, así como a la habilidad de interpretar modelos ya creados sobre la base de los conceptos de la disciplina. El diseño de las asignaturas deberá hacerse tomando en cuenta la necesidad de aumentar progresivamente el papel del estudio individual y de la apropiación activa del conocimiento. Debe disminuirse el peso relativo de las conferencias y promoverse el uso de la bibliografía aumentando el peso de los seminarios, introduciendo el enfoque problémico, el uso de métodos heurísticos y técnicas de resolución de problemas. No debe perderse de vista el papel de la disciplina en el desarrollo del pensamiento lógico y de la capacidad de razonamiento de los estudiantes para lograr lo cual es fundamental el trabajo con los conceptos, los símbolos y las demostraciones de propiedades de los objetos matemáticos. La Matemática simbólica tradicional ha sido siempre, y lo es también hoy, un instrumento para la solución de modelos, sin embargo, pierde terreno continuamente ante el desarrollo de la computación y de los métodos numéricos. La importancia de los procedimientos de cálculo simbólico se reduce y aumenta el significado del conjunto Matemática Numérica - Computación - Inteligencia Artificial. Esta tendencia moderna debe reflejarse en el diseño de las asignaturas con carácter inmediato; ese reflejo se acentuará con el desarrollo computacional del país. Los objetivos instructivos esenciales están encaminados a la caracterización, interpretación y aplicación de esos conceptos a la modelación y solución de problemas. 90 El estudio de las funciones vectoriales en su sentido geométrico, como curvas y superficies, se sugiere que se realice previo al tema de integrales de línea y superficie. Se sugiere reducir la complejidad de los procedimientos de cálculo. El tema de ecuaciones diferenciales debe ser aprovechado especialmente para desarrollar la capacidad del estudiante para la modelación. Las ecuaciones diferenciales lineales de primer y segundo orden (con coeficientes constantes) y las ecuaciones de primer orden de variables separables deben recibir atención preferencial. Se debe coordinar estrechamente con Física el tratamiento del tema, realizando problemas y enfoques comunes. Conviene introducir el tratamiento numérico de las ecuaciones diferenciales de primer orden. La unión natural de los temas de ecuaciones diferenciales y series, se da a través del empleo de las series de funciones para resolver algunas ecuaciones diferenciales; sin embargo, los estudiantes deben comprender que el empleo de las series como instrumento para la aproximación es mucho más general y desarrollar habilidades para utilizarlos en la creación de modelos aproximados. El tema de series posee un contenido teórico rico, pero asequible para el estudiante en el tiempo disponible, debe ser utilizado para desarrollar el pensamiento de los estudiantes, promover el estudio independiente y la utilización de la bibliografía. En la Matemática Numérica se sugiere que se desarrollen habilidades para resolver problemas utilizando esta técnica, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen los medios de cómputo existentes. Debe desarrollarse la capacidad de decidir cuándo se debe utilizar un método analítico y cuándo un método numérico y de estos cual es el más ventajoso en dependencia de los medios de que se disponga. Es necesario diseñar adecuadamente el modo de trabajo de la asignatura, el sistema de evaluación y el sistema de trabajo independiente, en concordancia con los fines que se han enunciado. En cualquier caso, se debe tender a: Incrementar el uso de los medios de cómputo, la utilización de bibliotecas y la creación de programas sencillos. Plantear problemas al estudiante en los que, de modo independiente, debe realizarse la creación, adaptación e interpretación de un modelo, su solución por computadora, el análisis de los errores y la validación del resultado. 5.3.10. Asignatura: Matemática I 5.3.10.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante la comprensión de las relaciones entre los modelos, conceptos y resultados que 91 se estudian en la asignatura y la realidad existente objetivamente, cuya modelación algebraica y geométrica se realiza al estudiar la asignatura. 2. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes de hábitos de proceder reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar los textos para buscar nueva información. 3. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los estudiantes mediante la asimilación de la teoría y métodos de trabajo del Cálculo Diferencial e Integral. 4. Contribuir al desarrollo de la capacidad de razonamiento y de las formas del pensamiento lógico mediante la asimilación de algunos elementos de la lógica matemática, la comprensión de la demostración de proposiciones y la demostración misma de resultados teóricos sencillos. 5. Contribuir al desarrollo del pensamiento matemático en general a partir del trabajo con los conceptos fundamentales del Cálculo Diferencial e Integral, entre los que se encuentran las relaciones, en particular las funciones, la noción de infinito matemático, las propiedades topológicas de conjuntos, así como los procesos de variación y de aproximación. 6. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo, mediante: a. La comprensión de que los principales conceptos del cálculo diferencial e integral como modelos de magnitudes con significación objetiva. b. La comprensión del condicionamiento y necesidad histórica del surgimiento y desarrollo del cálculo diferencial e integral. c. El tratamiento dialéctico de los conceptos de límite, derivada e integral. 7. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante el uso de asistentes matemáticos y técnicas de computación. 5.3.10.2. Objetivos Instructivos 1. Interpretar los conceptos de función, límite, continuidad, derivada, diferencial, integral definida e impropia, estableciendo sus relaciones con fenómenos de la realidad. 2. Utilizar los conceptos del Cálculo Diferencial e Integral para interpretar modelos ya creados y en algunos casos para modelar problemas físicos, geométricos y vinculados con el perfil. 3. Utilizar los teoremas y métodos del Cálculo Diferencial para analizar el comportamiento local y global de funciones. 4. Resolver problemas de razón de cambio, graficación, aproximación y optimización, así como de cálculo de áreas y de volúmenes de sólidos de revolución, relacionados con el perfil que se modelen a través de objetos del Cálculo Diferencial e Integral. 5.3.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Concepto de función de una variable real. Límite, continuidad, derivadas y diferenciales de las funciones de una variable real. Calculo de Integrales definidas e 92 impropias. Aplicaciones del Cálculo diferencial e integral de las funciones de una variable real. 5.3.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Describir las características generales correspondencia) de una función real. (dominio, imagen y ley de 2. Clasificar una función como: real o vectorial, de una variable, elemental o no elemental, algebraica o trascendente, polinómica, racional o irracional. 3. Determinar el dominio de funciones de una variable reale y representarlo gráficamente 4. Determinar el conjunto imagen de una función real siempre que esto sea posible sin el uso de los recursos diferenciales. 5. Representar gráficamente funciones reales de una variable: elementales básicas, transformadas de elementales básicas y funciones definidas por tramos cuyas funciones componentes sean elementales básicas mediante el uso de lápiz y papel. 6. Representar gráficamente funciones reales de una y dos variables con ecuación explícita conocida, utilizando un asistente matemático. 7. Determinar las propiedades generales y particulares de una función real de una variable utilizando los conceptos teoremas y propiedades estudiados en el tema. 8. Resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil, identificados como problemas de graficación, comparación, aproximación y optimización utilizando los conocimientos del tema, con el uso de lápiz y papel y utilizando un asistente matemático. 9. Caracterizar los conceptos de límite y de continuidad de funciones de una variable real. 10. Calcular límites de funciones reales de una variable utilizando el concepto de función continua, los límites fundamentales trigonométrico y algebraico y la combinación de transformaciones de la función y el teorema de cancelación y el cambio de variables. 11. Modelar y resolver problemas geométricos, físicos y vinculados al perfil, identificados como problemas de graficación, comparación, aproximación y optimización utilizando los conocimientos del tema. 12. Clasificar las discontinuidades de funciones reales de una variable real. 13. Interpretar y calcular el límite infinito y en el infinito de funciones reales de una variable real. 14. Caracterizar e interpretar los conceptos de derivada 15. Calcular derivadas, derivadas parciales de primer orden y de orden superior y diferenciales, aplicando las reglas de derivación y las definiciones cuando sea necesario. 16. Modelar y resolver problemas físicos, geométricos o vinculados con el perfil, utilizando el diferencial de funciones de una y varias variables cuando sea 93 conveniente la linealización de la función., identificándolos como problemas de graficación y de aproximación. 17. Modelar y resolver problemas geométricos y relacionados con el perfil, de optimización mediante el método de sustitución 18. Aplicar los métodos del cálculo diferencial para el análisis del comportamiento de funciones reales de una variable, así como para la representación gráfica 19. Utilizar los conceptos y teoremas principales del cálculo diferencial para analizar, explicar y deducir propiedades de funciones, entre ellos calcular límites utilizando la regla de L’Hopital. 20. interpretar e identificar los conceptos de integral definida e integral indefinida 21. Calcular integrales indefinidas empleando métodos de integración y con la ayuda de un asistente matemático. 22. Calcular integrales definidas utilizando los teoremas fundamentales del cálculo integral y métodos aproximados con interpretación geométrica sencilla. 23. Resolver ecuaciones diferenciales en variables separables como una aplicación inmediata de la integral indefinida. 24. Resolver problemas geométricos (área entre curvas, volúmenes de sólidos de revolución y longitud de arco) y físicos (trabajo de una fuerza en una trayectoria rectilínea y masa de un alambre rectilíneo de grosor despreciable) mediante el uso de la integral definida. 25. Determinar la convergencia o divergencia de una integral impropia de primera o de segunda especie. 5.3.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Stewart, James Título Cálculo. Trascendentes tempranas Editorial International Thomson Editores País Año México 2002 Texto complementario Autor Swokowski, Earl 5.3.11. Título Cálculo con Geometría Analítica Editorial Grupo Editorial Iberoamérica País Año México 1989 Asignatura: Matemática II 5.3.11.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante la comprensión de las relaciones entre los modelos, conceptos y resultados que se estudian en la asignatura y la realidad existente objetivamente, cuya modelación algebraica y geométrica se realiza al estudiar la asignatura. 94 2. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes de hábitos de proceder reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar los textos para buscar nueva información. 3. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los estudiantes mediante la asimilación de la teoría y métodos de trabajo del Cálculo Diferencial e Integral. 4. Contribuir al desarrollo de la capacidad de razonamiento y de las formas del pensamiento lógico mediante la asimilación de algunos elementos de la lógica matemática, la comprensión de la demostración de proposiciones y la demostración misma de resultados teóricos sencillos. 5. Contribuir al desarrollo del pensamiento matemático en general a partir del trabajo con los conceptos fundamentales del Cálculo Diferencial e Integral, entre los que se encuentran las relaciones, en particular las funciones, las propiedades topológicas de conjuntos, así como los procesos de variación y de aproximación. 6. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo, mediante: a. La comprensión de que los principales conceptos del cálculo diferencial e integral como modelos de magnitudes con significación objetiva. b. La comprensión del condicionamiento y necesidad histórica del surgimiento y desarrollo del cálculo diferencial e integral. c. El tratamiento dialéctico de los conceptos de límite, derivada e integral. 7. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante el uso de asistentes matemáticos y técnicas de computación. 5.3.11.2. Objetivos Instructivos 1. Interpretar los conceptos de función, límite y continuidad de funciones reales de varias variables así como los conceptos de derivada parcial, derivada direccional, vector y campo gradientes, integral doble, triple, de línea y de superficie, estableciendo sus relaciones con fenómenos de la realidad. 2. Utilizar los conceptos del Cálculo Diferencial e Integral para interpretar modelos ya creados y en algunos casos para modelar problemas físicos, geométricos y vinculados con el perfil. 3. Resolver problemas de razón de cambio, aproximación y optimización, así como de cálculo de áreas, de volúmenes, masa, momentos de masa, trabajo y flujo y relacionados con el perfil que se modelen a través de objetos del Cálculo Diferencial e Integral de funciones de varias variables. 5.3.11.3. Conocimientos básicos a adquirir 1. Concepto de función de varias variables reales. Límite, continuidad, derivadas y diferenciales de las funciones de varias variables. Cálculo Integral de funciones de varias variables. Aplicaciones. 2. Aplicaciones del Cálculo diferencial e integral de las funciones de varias variables. 95 5.3.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Determinar el dominio de una función real de dos variables. 2. Representar gráficamente funciones reales de dos variables con ecuación explícita conocida, utilizando el asistente matemático DERIVE. 3. Representar gráficamente funciones reales de dos variables, mediante el uso de lápiz y papel, siempre que estas estén representadas por planos, superficies cuádricas, cilíndricas y de revolución no rotadas ni desplazadas. 4. Caracterizar los conceptos de límite y de función continua de funciones de varias variables reales. 5. Calcular límites de funciones reales de dos y tres variables utilizando el concepto de función continua, los límites por diferentes trayectorias y el cambio de variable. 6. Caracterizar e interpretar los conceptos de derivada (Derivada ordinaria, parcial y direccional) y de gradiente de un campo escalar. 7. Calcular derivadas parciales de primer orden y de orden superior y diferenciales, aplicando las reglas de derivación y las definiciones cuando sea necesario. 8. Calcular la derivada direccional de una función diferenciable y determinar cuál y en qué dirección alcanza su máximo valor. 9. Modelar y resolver problemas físicos, geométricos o vinculados con el perfil, utilizando derivadas, derivadas parciales, derivada direccional y gradiente, identificándolos como problemas de graficación y de comparación. 10. Modelar y resolver problemas físicos, geométricos o vinculados con el perfil, utilizando el diferencial de funciones de varias variables cuando sea conveniente la linealización de la función. 11. Modelar y resolver problemas geométricos y relacionados con el perfil, de optimización mediante los métodos de sustitución y de los multiplicadores de Lagrange. 12. Caracterizar los conceptos de arco de curva, curva cerrada, arco simple, curva cerrada simple, curva suave y curva suave a trozos. 13. Identificar las diferentes formas de representarlas las curvas y las parametrizaciones más usuales. 14. Interpretar los conceptos de vectores tangentes y normales a una curva, así como obtenerlos. 15. Calcular longitudes de arcos de curva. 16. Calcular integrales de línea mediante la parametrización de la curva respecto a la que se está integrando. 17. Determinar si una integral de línea de segundo tipo es independiente de la trayectoria entre dos puntos o en una región. 18. Calcular integrales de línea de segundo tipo aprovechando las ventajas de la independencia de la trayectoria, cuando esto sea posible, seleccionando una trayectoria conveniente de integración. 96 19. Hallar la función potencial de un campo gradiente y utilizarla en el cálculo de integrales de línea de segundo tipo que sean independientes de la trayectoria. 20. Utilizar los conceptos, teoremas y propiedades de las integrales de línea en la modelación y solución de problemas vinculados al perfil o a las asignaturas de la carrera que los demandan. 21. Caracterizar, interpretar e identificar los conceptos de integral doble e integral de superficie. 22. Calcular integrales dobles en coordenadas cartesianas reduciéndolas al cálculo de integrales iteradas. 23. Calcular integrales dobles mediante transformación a coordenadas polares. 24. Calcular integrales de superficie mediante reducción al cálculo de integrales dobles por parametrización. 25. Representar regiones planas y superficies como recurso de apoyo al planteamiento de integrales. 26. Resolver problemas geométricos (área de regiones planas, superficies y volúmenes de sólidos) y físicos (masa de láminas planas y alabeadas de grosor despreciables y flujo de fluidos). 27. Caracterizar e identificar el concepto de integral triple. 28. Calcular integrales triples en coordenadas cartesianas reduciéndolas al cálculo de integrales iteradas. 29. Calcular integrales triples mediante transformación a coordenadas cilíndricas o esféricas. 30. Representar regiones planas y superficies como recurso de apoyo a la modelación. 31. Resolver problemas geométricos (volúmenes de sólidos) y físicos (masa de cuerpos). 32. Reducir el cálculo de unos tipos de integrales al cálculo de otros, cuando esto sea posible, mediante la aplicación de los teoremas de Green, Stokes y de Gauss y sus consecuencias. 33. Establecer relaciones de generalización y sistematización entre los diferentes contenidos (conceptos y procedimientos) de la asignatura. 5.3.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Stewart, James Título Cálculo. Trascendentes tempranas Editorial International Thomson Editores País Año México 2002 País México Año 1989 Texto complementario Autor Swokowski, Earl Título Cálculo con Geometría Analítica Editorial Grupo Editorial Iberoamérica 97 5.3.12. Asignatura: Algebra Lineal 5.3.12.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo mediante la comprensión de las relaciones entre los modelos, conceptos y resultados que se estudian en la asignatura y la realidad existente objetivamente, cuya modelación algebraica y geométrica se realiza al estudiar la asignatura. 2. Contribuir al desarrollo por parte de los estudiantes de hábitos de proceder reflexivamente, de evaluar los resultados de su trabajo, así como de utilizar los textos para buscar nueva información. 3. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los estudiantes mediante la asimilación de la teoría y métodos de trabajo del Algebra Lineal. 4. Contribuir al desarrollo de la capacidad de razonamiento y de las formas del pensamiento lógico mediante la asimilación de algunos elementos de la lógica matemática, la comprensión de la demostración de proposiciones y la demostración misma de resultados teóricos sencillos. 5. Contribuir al desarrollo del pensamiento matemático en general a partir del trabajo con los conceptos fundamentales del álgebra entre los que se encuentran las relaciones, las estructuras algebraicas, el procesamiento de información mediante matrices y las propiedades topológicas de conjuntos. 6. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante el uso de asistentes matemáticos y técnicas de computación. 5.3.12.2. Objetivos Instructivos 1. Interpretar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal como manera de identificar las estructuras y relaciones generales entre objetos matemáticos, del mundo físico y de la especialidad que les son inherentes. 2. Utilizar los conceptos, teoremas y métodos de trabajo del Algebra Lineal y la Geometría Analítica para resolver problemas matemáticos, físicos y de la especialidad. 5.3.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Geometría Analítica del plano y el espacio. Rectas, planos, cuádricas, curvas en el espacio y sólidos. Sistemas de ecuaciones lineales. Matrices y determinantes. Espacios vectoriales reales. Generador, base y dimensión. Aplicaciones lineales, matrices y sistemas de ecuaciones lineales. Sistemas de coordenadas y sus cambios vinculados a problemas algebraicos y geométricos. 5.3.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando métodos adecuados a las características del sistema. Emplearlos en la modelación de problemas sencillos vinculados al perfil. 98 2. Calcular determinantes empleando procedimientos adecuados a las características de la matriz. Emplearlos en la solución de problemas de caracteres algebraicos, geométricos y vinculados con el perfil. 3. Calcular e interpretar el rango de una matriz, de un sistema de vectores y utilizarlo en el análisis y solución de problemas. 4. Efectuar operaciones con matrices, empleando los métodos adecuados a las características de las mismas. 5. Efectuar cálculos con las operaciones de suma y producto por escalares en los espacios Rn. Interpretar geométricamente dichas operaciones así como el producto vectorial y el producto mixto en Rn. 6. Efectuar cálculos con las operaciones de suma y producto por escalares en otros espacios vectoriales reales (tales como espacios de funciones continuas, derivables, etc.). 7. Interpretar vectorialmente los conceptos de rectas y planos. Identificar y obtener las diferentes formas de las ecuaciones de rectas y planos. Realizar su representación gráfica y aplicar al estudio de otros conceptos (tales como plano tangente, recta normal, etc.). 8. Interpretar el concepto de espacio vectorial real y de subespacio vectorial. Identificar si un subconjunto de un espacio vectorial es o no subespacio vectorial del mismo. 9. Interpretar los conceptos de dependencia e independencia lineal y su relación con los sistemas de coordenadas. 10. Interpretar los conceptos de generador, base y dimensión y fundamentar los procedimientos para obtener bases de espacios y subespacios vectoriales en espacios de dimensión finita. 11. Interpretar y utilizar el concepto de matriz de cambio de base. 12. Identificar y representar las formas cuadráticas y representarlas matricialmente. 13. Interpretar el concepto de espacio euclídeo y espacio normado. Calcular productos escalares y normas euclídeas en Rn. Determinar sistemas ortogonales y ortonormales y sus principales propiedades. Interpretar su relación con los sistemas cartesianos rectangulares. 14. Interpretar las posibilidades de cálculo en un espacio euclídeo, tanto geométricas como desde el punto de vista del análisis (convergencia, etc.). 15. Identificar si una aplicación es lineal. Representar, en el caso de aplicaciones entre espacios de dimensión finita en forma matricial. Interpretar las relaciones entre operaciones con aplicaciones lineales y con matrices asociadas. 16. Interpretar la estructura de la solución de la ecuación lineal f(x)=b siendo f una transformación lineal. Interpretar la misma en conexión con el estudio de los sistemas de ecuaciones lineales. 17. Clasificar las aplicaciones lineales según las características de los subespacios vectoriales asociados. Interpretar esa clasificación en función del estudio de la ecuación lineal (de los sistemas de ecuaciones lineales). 99 18. Analizar los conceptos de vectores y valores propios en conexión con las características de la matriz asociada a una aplicación lineal. Interpretar en relación con propiedades geométricas. 19. Identificar y representar superficies cilíndricas, superficies de revolución, así como algunas otras superficies cuádricas sencillas. 20. Utilizar los conceptos y teoremas principales del Algebra Lineal para argumentar lógicamente y demostrar resultados teóricos sencillos. 5.3.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Varela, M.V y otros Stewart, James Título Editorial Álgebra Lineal Pueblo y Educación Cálculo. Trascendentes tempranas International Thomson Editores País Año Cuba 1985 México 2002 Textos complementarios Autor Swokowski, Earl 5.3.13. Título Cálculo con Geometría Analítica Editorial Grupo Editorial Iberoamérica País Año México 1989 Asignatura: Matemática III 5.3.13.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo y del pensamiento científico mediante la comprensión de cómo se realiza un modelo matemático y como esto es un reflejo de la realidad. 2. Contribuir a que se desarrollen las capacidades cognoscitivas de los estudiantes, los hábitos de utilizar la literatura científica, la capacidad de razonamiento y del pensar lógicamente mediante el estudio de los temas de la asignatura. 3. Contribuir a la formación computacional de los estudiantes mediante la utilización de asistentes matemáticos, la creación de algunos programas y el desarrollo de la capacidad de algoritmizar. 4. Contribuir a la formación de la personalidad del alumno consolidando los hábitos de proceder reflexivamente y evaluar críticamente los resultados de su trabajo y la adecuación del método utilizado. 5. Contribuir al desarrollo de la capacidad de interpretar modelos creados, así como de crear nuevos modelos matemáticos para su posterior solución numérica. 100 5.3.13.2. Objetivos Instructivos 1. Desarrollar capacidades para caracterizar e interpretar los conceptos y teoremas más importantes relativos a las ecuaciones diferenciales y las Series. 2. Resolver modelos que se basen en ecuaciones diferenciales ordinarias y sistemas de ecuaciones diferenciales. 3. Modelar fenómenos de la realidad utilizando ecuaciones diferenciales ordinarias y sistemas de ecuaciones diferenciales. 4. Aproximar funciones por series, analizar las propiedades de la serie aproximante y utilizar la aproximación como instrumento para resolver problemas. 5. Seleccionar el método numérico mas adecuado para la solución de un problema asociado con los temas de la asignatura. 6. Resolver un problema previamente modelado utilizando un método numérico y técnicas de computación. 7. Caracterizar el tratamiento de los errores, procurando disminuir la influencia de su propagación y realizando el análisis y validación del resultado obtenido. 5.3.13.3. Conocimientos básicos a adquirir 1. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO). EDO de primer orden. EDO lineales con coeficientes constantes. Sistemas de EDO lineales con coeficientes constantes. Métodos de solución (incluye nociones sobre métodos operacionales). 2. Series numéricas. Series de funciones: Series de potencias. Series de Taylor. Series de Fourier y aplicaciones. 3. Métodos numéricos: Fundamentos de los métodos numéricos. Métodos numéricos del Álgebra Lineal: Operaciones con matrices. Sistemas de ecuaciones lineales. Raíces de ecuaciones. Aproximación de funciones. Derivación e integración numérica. Solución de Ecuaciones Diferenciales. Optimización. 5.3.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar las ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO) y parciales (EDP) y clasificarlas según orden y grado. 2. Interpretar los conceptos de solución de una ecuación diferencial. 3. Interpretar el teorema de existencia y unicidad para la solución de una EDO de primer orden. 4. Identificar y clasificar por su tipo una EDO de primer orden y primer grado de uso frecuente en su perfil. 5. Resolver EDO de primer orden y primer grado, lineales con coeficientes constantes y sistemas de ecuaciones diferenciales lineales con coeficientes constantes, empleando métodos analíticos, numéricos y operacionales de 101 acuerdo con las características de los mismos y aplicarlos en la solución de problemas vinculados con el perfil. 6. Interpretar geométricamente los diferentes conceptos de solución de EDO y sistemas de EDO. 7. Formular e interpretar el concepto de serie numérica, así como de serie convergente y serie divergente. 8. Determinar el carácter de una serie numérica. 9. Formular e interpretar el concepto de serie de funciones, así como de dominio de convergencia. Aplicar el estudio de las series de potencias. 10. Obtener el polinomio de Taylor de una función y el desarrollo en serie de Taylor de una función a partir de desarrollos conocidos. 11. Obtener el desarrollo en serie de Fourier. Aplicarlo en la solución de problemas vinculados al perfil y valorar el error cometido en la aproximación. 12. Utilizar asistentes matemáticos para resolver EDO, resolver problemas utilizando series de potencias y series de Fourier. 13. Formular las expresiones de trabajo en los métodos numéricos de manera tal que se disminuya la propagación de errores. 14. Describir los rasgos esenciales de los métodos numéricos de solución de ecuaciones y realizar su interpretación geométrica en el caso de raíces reales. 15. Resolver ecuaciones utilizando el método adecuado a las características del problema y evaluar la calidad de la solución obtenida. 16. Interpretar las técnicas de ajuste e interpolación como formas de la aproximación de funciones y describir sus rangos esenciales. 17. Modelar y resolver problemas en que se requiera la aproximación de funciones utilizando técnicas de interpolación y ajuste, seleccionando la adecuada al problema. 18. Describir los métodos numéricos para la solución de sistemas de ecuaciones lineales. Analizar el condicionamiento de la matriz asociada. Modelar y resolver computacionalmente problemas evaluando la calidad de la solución obtenida. 19. Analizar el comportamiento de la derivación numérica y de su inestabilidad. 20. Describir los rasgos esenciales de las fórmulas de integración numérica. 21. Calcular integrales seleccionando la fórmula adecuada de acuerdo a las características del problema y evaluar la calidad de la solución. 22. Describir e interpretar geométricamente los métodos numéricos de solución de EDO y sistemas de EDO. 23. Modelar y resolver problemas que conduzcan a EDO y SEDO, evaluando la calidad de las soluciones. 24. Describir e interpretar los métodos numéricos de búsqueda unidimensional y de búsqueda gradiente para obtener extremos de funciones y sus limitaciones. 25. Modelar y resolver problemas vinculados al perfil en que sea necesario encontrar extremos de funciones. 102 26. Interpretar el proceso de solución numérica iterativa como la generación de una sucesión de soluciones intermedias que converja a la solución del problema. 27. Utilizar asistentes matemáticos y otras técnicas de computación en la solución de problemas por métodos numéricos. 5.3.13.5. Bibliografía Textos básicos Autor Título Ecuaciones Diferenciales Editorial Grupo Editorial Iberoamérica Castillo, Alfredo del y otros Series Pueblo y Educación Cuba 1986 Álvarez, Manuel Matemática Numérica Pueblo y Educación Cuba 2002 País Año Zill, Dennis País Año México 1988 Textos complementarios Autor Pérsida Leyva y otros. Álvarez, Manuel Título Ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones Matemática Numérica Editorial Editorial Pueblo y Educación Pueblo y Educación Cuba 1985 Cuba 1998 5.4. DISCIPLINA: FÍSICA GENERAL 5.4.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.4.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Física I 48 E 2do 3ero Física II Física III Total horas 48 32 128 E E 2do 3ero 4to 5to Asignaturas Precedentes Matemática I, Álgebra Lineal Física I Física II Evaluación: E: Examen Final 5.4.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA La Física como ciencia se ocupa del estudio de la materia y sus formas físicas de movimiento: mecánico, térmico, electromagnético, cuántico etc., que son las formas más simples y generales del movimiento de la materia. En otras palabras, el objeto de la Física son los movimientos físicos de la materia y su estructura 103 La física desde su objeto, estudia una gran parte de los fenómenos tanto a escala macroscópica como microscópica presentes en el objeto y campo de acción del ingeniero y brinda los fundamentos teóricos imprescindibles para la solución exitosa de los problemas profesionales con que deberá enfrentarse en algún momento, operando además con conceptos y magnitudes físicas con las que también opera el ingeniero desde su propio objeto. La disciplina correspondiente impartida en los primeros años de la carrera debe contribuir a desarrollar la base conceptual y metodológica del futuro profesional mediante la precisión del objeto de trabajo y el modo de actuación del ingeniero y también a la fundamentación físico matemática de contenidos de otras disciplinas del currículum. Dado su objeto de estudio, esta disciplina desempeña un importante papel en la formación de una concepción científica del mundo, que sustentada en los principios del materialismo dialéctico, promueva en el estudiante una correcta y moderna cosmovisión. La base para el desarrollo del programa han sido las formas de movimiento de la materia, que son presentadas en orden ascendente de complejidad, cuyo estudio se realiza a través de las leyes y teorías físicas más generales, que deben ser tratadas siguiendo un orden lógico sin dejar de tener en cuenta algunos aspectos de orden histórico relacionados con el desarrollo de la Ciencia Física y sus métodos que se consideren importantes para el logro de determinados objetivos educativos. En la elaboración del programa se ha hecho énfasis en el tratamiento sistemático de la estructura de la materia, la teoría especial de la relatividad, las leyes de conservación, y otros aspectos de la física contemporánea, tomándose a la primera como hilo conductor del curso. En el caso de la carrera de Ingeniería Industrial la Física Aplicada se sistematizará a lo largo de las tres asignaturas de la disciplina, de modo que se tratarán elementos de aplicación a la carrera desde la Física I aunque el peso central de estas aplicaciones se mantenga en la Física III. 5.4.2. 1. OBJETIVOS EDUCATIVOS Consolidar y ampliar la concepción dialéctica materialista del mundo a partir de la comprensión del cuadro físico contemporáneo incidiendo especialmente en los siguientes aspectos : a. La materialidad y la cognoscibilidad del mundo. b. El movimiento en sus diversas formas como modo de existencia de la materia. c. La unidad dialéctica entre objeto, propiedad y medida. d. El papel de los conceptos, modelos, leyes, teorías y cuadros físicos en el conocimiento del objeto. 2. Formar hábitos de enfoque partidista a través de la aplicación del materialismo dialéctico e histórico en la interpretación y valoración del conocimiento científico de la disciplina. 104 3. Desarrollar las capacidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo a través del modo de asimilación de los contenidos, donde predomine un enfoque sistémico con tendencia hacia niveles de asimilación productivos. 4. Desarrollar la creatividad y el rigor en la solución de las tareas propias de la disciplina. 5. Identificar los aspectos básicos de los cuadros físicos para su formación profesional como ingeniero haciendo énfasis en los métodos para describir los distintos tipos de movimiento y las interacciones fundamentales. 6. Desarrollar la capacidad de aplicar modelos físico-matemáticos de objetos, sistemas y procesos sencillos afines a la ingeniería, así como habilidades lógicas y manuales para el trabajo experimental y las posibilidades de realizar búsquedas bibliográficas de materiales afines a la disciplina. 5.4.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro físico del mundo, estableciendo comparaciones entre sus partes componentes a través de los objetos y tipos de movimiento que estudian, así como los modelos, principios y leyes fundamentales que lo sustentan, los cuales deberán ser expresados con auxilio del cálculo diferencial e integral y el álgebra vectorial. 2. Aplicar de manera productiva los métodos fundamentales (dinámico, leyes de conservación y energético) en la solución de problemas que impliquen el tratamiento vectorial, el uso del cálculo diferencial e integral, de ecuaciones diferenciales, así como en su aplicación a modelos físico-matemáticos. 3. Aplicar el método científico en el trabajo experimental de la disciplina. 5.4.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA 1. Leyes de la mecánica clásica. 2. Leyes de conservación y propiedades de simetría. Trabajo y energía 3. Relatividad del movimiento mecánico. 4. Oscilaciones y ondas mecánicas. 5. Teoría cinético molecular. Entropía 6. Leyes de la Termodinámica. 7. Teoría clásica de la conducción eléctrica en los metales. 8. Ecuaciones de Maxwell. 9. Oscilaciones y ondas electromagnéticas. 10. Teoría ondulatoria electromagnética de la luz. Polarización, interferencia y difracción 11. Teoría cuántica de la radiación electromagnética. 12. Premisas de la mecánica cuántica. 13. Fundamentos de la mecánica cuántica. 14. Descripción mecano-cuántica de los sistemas físicos. 105 15. Fundamentos de semiconductores. la teoría cuántica de la conducción eléctrica en 16. Fundamentos de la física nuclear. 17. Nociones de la física de las partículas subnucleares y cosmología. 5.4.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR 1. Leyes de la mecánica clásica. 2. Leyes de conservación y propiedades de simetría. Trabajo y energía 3. Relatividad del movimiento mecánico. 4. Oscilaciones y ondas mecánicas. 5. Teoría cinético molecular. Entropía 6. Leyes de la Termodinámica. 7. Teoría clásica de la conducción eléctrica en los metales. 8. Ecuaciones de Maxwell. 9. Oscilaciones y ondas electromagnéticas. 10. Teoría ondulatoria electromagnética de la luz. Polarización, interferencia y difracción 11. Teoría cuántica de la radiación electromagnética. 12. Premisas de la mecánica cuántica. 13. Fundamentos de la mecánica cuántica. 14. Descripción mecano-cuántica de los sistemas físicos. 15. Fundamentos de semiconductores. la teoría cuántica de la conducción eléctrica en 16. Fundamentos de la física nuclear. 17. Nociones de la física de las partículas subnucleares y cosmología. 5.4.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Deducir la ecuación del movimiento mecánico de la partícula y del sólido rígido. 2. Modelar sistemas físicos reales por analogía. 3. Deducir los intercambios de trabajo y calor en sistemas termodinámicos cerrados. 4. Medir tiempo, longitud, masa, ángulo, presión y temperatura. 5. Procesar estadísticamente datos experimentales de mediciones directas e indirectas. 6. Construir gráficos en escalas lineales y no lineales e interpretar resultados. 7. Montar instalaciones experimentales, para simular y comprobar leyes físicas. 8. Deducir la dependencia geométrica de la estructura de líneas de fuerza del vector. Intensidad de campo, dipolos, fuerza electromotriz inducida y polaridad. 106 9. Obtener las ecuaciones diferenciales de sistemas oscilatorios y ondulatorios. 10. Caracterizar la distribución de intensidades correspondiente al patrón de interferencia de focos puntuales, y para la difracción de dos o más aberturas en redes planas. 11. Caracterizar estados de polarización a la salida de láminas birrefringentes. 12. Determinar posición de la imagen y aumento en sistemas ópticos. 13. Caracterización cualitativa y cuantitativa de sistemas cuánticos sencillos. 14. Medir magnitudes eléctricas. Montar circuitos a partir de esquemas. 15. Realizar ajuste lineal de curvas visualmente y por el método de los mínimos cuadrados. 5.4.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina Física General a través del estudio de su objeto, su lógica, métodos e historia tiene potencialidades, junto con el ejemplo personal de sus docentes, para contribuir a la formación y desarrollo del sistema de valores aprobados para la carrera tales como la: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA, 5.4.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Sears –Zemansky (2 vol) Título Física Universitaria Editorial Pearson Education (Editado en México) País Año E.E.U.U 1999 Textos complementarios Autor Título Halliday y Resnick Física (2 Vol y 4 tomos) Saveliev L.V. Curso de Física General. (3 tomos) Irodov I.. Leyes fundamentales de mecánica. Irodov.I. Problemas de Física General Editorial Mc.Graw,Hill (México) León H.. Óptica Ondulatoria Vallés M. Prácticas Prácticas de laboratorio de de laboratorio de Física III Física III Moreno, B. y otros. Experimentos de Mecánica Ferrat y otros. Mecánica y Física Molecular (2 tomos). País Año E.E.U.U 1996 URSS 1985 URSS 1987 URSS 1987 Pueblo y Educación Pueblo y Educación Cuba 1987 Cuba 1988 Pueblo y Educación Pueblo y Educación Cuba 1988 Cuba 1988 MIR MIR MIR 107 Ortega J y otros Electromagnetismo, Oscilaciones y Ondas. Benavides L. Física Moderna. Tomos I y II. Cartaya, O. : Electromagnetismo, Oscilaciones y Ondas. Pueblo y Educación Cuba 1988 Física Moderna. Tomos I y II. Pueblo y Educación Cuba 1986 Pueblo y Educación Pueblo y Educación Pueblo y Educación Cuba 1986 Cuba 1986 Cuba 1986 Introducción al Laboratorio de Física Cartaya, O y otros: Mecánica y Física Molecular (2 tomos). López, P.J. y otros. Experimentos de Experimentos de Electricidad, magnetismo, Electricidad, oscilaciones y ondas. magnetismo, oscilaciones y ondas 5.4.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina está estructurada de forma tal que permita utilizar en forma sistémica y sistemática las distintas descripciones del movimiento físico de la materia: macro no relativista y relativista, micro no relativista y relativista, aunque en el diseño de las clases prácticas de la primera asignatura y en parte de la segunda, debe hacerse un énfasis fundamental en la descripción macro no relativista teniendo en cuenta el perfil profesional del ingeniero químico y sus más comunes esferas de actuación. La aplicación del método de leyes de conservación, en la solución de problemas, y/o explicación y predicción de fenómenos debe sistematizarse a través de toda la disciplina revelando su generalidad en las distintas descripciones del movimiento físico de la materia. Las aplicaciones de la Física en la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar importante en los objetivos y contenidos de la disciplina. Ellas deben ser fundamentalmente tratadas en seminarios desarrollados por los estudiantes y en prácticas de laboratorio, utilizando bibliografía actualizada en idiomas inglés y español. En el sistema de conocimientos se plantean un conjunto de aplicaciones que por su generalidad y/o importancia deben formar parte del curso, no obstante, pudieran incluirse otras que se consideren de interés para un subcontexto social específico. Debe evitarse la repetición de contenidos tratados en la enseñanza media o sea, evitar el tratamiento de un contenido dado con los mismos niveles de profundidad y asimilación que son característicos del nivel de enseñanza precedente. La utilización predominante del método deductivo, que permite una importante economía de tiempo en el proceso y un mayor desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes, debe ser una pauta a lo largo de la disciplina, sin dejar de tener en cuenta su relación dialéctica con la inducción sobre todo en el desarrollo de aquellos contenidos que por su complejidad lo requieran. 108 La aplicación del método experimental debe reflejar un progresivo aumento del nivel de complejidad y del grado de independencia de los estudiantes a través de la disciplina, como se expresa en los objetivos de las distintas asignaturas. Es importante la utilización de métodos de enseñanza que contribuyan a la activación del proceso cognoscitivo de los estudiantes y de medios tanto tradicionales como modernos que contribuyan a la eficiencia y eficacia del proceso. La formación de valores en todas las dimensiones debe estar presente en el desarrollo de toda la disciplina. Relacionado con contenidos específicos se señalan los siguientes aspectos: • Realizar el tratamiento simultáneo de los métodos termodinámico y estadístico en el estudio de los sistemas termodinámicos, destacando sus nexos, y aplicar ambos métodos en la solución de problemas con un énfasis fundamental en la interpretación de los resultados a partir del segundo. • Realizar el tratamiento sistémico de las ecuaciones de Maxwell para la descripción del movimiento electromagnético, en su modelo clásico, en el vacío y en la sustancia, revelando sistemáticamente las limitaciones de este modelo. • Enfocar el estudio del movimiento ondulatorio a partir de los principios unificadores generales y particularizar las características de las ondas elásticas y electromagnéticas y aplicar las relaciones y ecuaciones obtenidas (para las últimas preferentemente) en la solución de problemas. • Realizar el estudio de los fenómenos ondulatorios de la luz: interferencia, difracción y polarización a partir de un principio unificador, superposición de ondas y de los fenómenos cuánticos de la luz a partir de la aplicación de las leyes de conservación a la interacción fotón sustancia. • Enfocar el estudio del movimiento cuántico de la sustancia en los distintos sistemas físicos considerados en los contenidos de la asignatura, a partir de un método que revele su unidad: aplicación de la ecuación de Schrödinger con el potencial y las condiciones de frontera específicos y la interpretación de las soluciones de autofunciones y autovalores. • Sistematizar en la última asignatura, los contenidos relacionados con la concepción moderna de la estructura de la materia que se han introducido a lo largo de la disciplina, así como la unidad del objeto cuántico y la dualidad de los modelos para su descripción: onda y partícula. • En todos los tipos de trabajo extractase; trabajos referativos, de curso, trabajos vinculados a grupos de investigación etc. Deben potenciarse el desarrollo de habilidades la navegación y vinculación interactiva, la utilización de INTRANET , de Internet y de otras redes informáticas cuando sea posible. Estos trabajos deben en la medida de la posible, integrar contenidos de varias materias. • Debe incrementarse la presencia de métodos de aprendizaje más colaborativos en las diferentes formas organizativas del proceso de enseñanza _ aprendizaje. • Deben instrumentarse y desarrollarse en la medida de las posibilidades de cada CES los laboratorios virtuales, el empleo de plataformas interactivas y otras herramientas similares. 109 5.4.10. Asignatura: Física I 5.4.10.1. Objetivos Educativos Contribuir a formar en el estudiante: 1. Una concepción científica del mundo a través del estudio del cuadro mecánico clásico del mismo, tomando como base los movimientos mecánicos y térmicos y los modelos con ellos relacionados. 2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los hechos y leyes de las ciencias naturales a través de la crítica a las leyes de Newton del movimiento, a los conceptos de espacio y tiempo absolutos, el concepto idealista de masa, a la teoría de la muerte térmica del universo y al análisis del significado de las leyes de conservación a la luz del materialismo dialéctico e histórico. 3. Una personalidad integral, desarrollando a través de las clases prácticas, laboratorios y seminarios, hábitos y capacidades relacionados con la constancia en el estudio, el trabajo científico, una actitud crítica ante el resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo, fruto de una actividad independiente y correctamente organizada. 5.4.10.2. Objetivos Instructivos 1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro mecánico clásico estableciendo los modelos fundamentales del objeto de estudio (partículas, sistema de partículas, sólido elástico, sólido rígido, gas ideal, gas de Van de Waals), los tipos de movimientos: mecánico y térmico, las ideas y leyes fundamentales, formulándolas y estableciendo sus límites de validez, comparando la forma de manifestarse el determinismo en los movimientos presentes. 2. Formular las leyes de conservación identificando su origen en propiedades de simetría y las ecuaciones dinámicas de la cantidad de movimiento, lineal y angular, y de la energía mecánica, en partículas, sistemas de partículas y sólidos, utilizándolas para describir cuantitativamente el movimiento mecánico del objeto en problemas de la mecánica clásica de Newton tanto en sistemas conservativos como no conservativos, en una y dos dimensiones, donde se aplique la modelación macroscópica del sistema físico y de las interacciones presentes. 3. Formular la ecuación fundamental de la teoría cinético-molecular para el estado de equilibrio del gas ideal, estableciendo las limitaciones a partir del gas de Van der Waals y los resultados experimentales y formular la ecuación para describir los mecanismos moleculares de transporte haciendo énfasis en el papel del recorrido libre medio y aplicarlas junto a la primera y a la segunda ley de la termodinámica en la descripción cuantitativa de los fenómenos de difusión, transferencia de calor, conducción de la corriente eléctrica y viscosidad. 4. Formular las leyes de fuerza fundamentales caracterizando las mismas a partir de la interacción que describen (campo o estructura) y discriminándolas desde el punto de vista energético. Determinar las formas respectivas de energía potencial y potencial en los casos posibles y aplicarlas en general a la solución del problema inverso de la mecánica, dinámica o energéticamente. 110 5. Describir los modelos fundamentales estableciendo los rasgos esenciales de cada uno y las limitaciones que poseen. 6. Aplicar el método de trabajo experimental de la disciplina, utilizando instrumentos de medición de tiempo, masa, longitud, ángulo, presión, temperatura e intensidad de corriente, incluyendo el uso de escalas vernier de medición, calculando los resultados de las mediciones directas por intervalos de confianza, describiendo la influencia de las fuentes de error en el número de mediciones a realizar en el experimento y realizar gráficos en escalas lineales y semilogarítmicas para describir cualitativamente comportamientos dinámicos. 5.4.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Primera Parte: MECÁNICA. 1. Descripción del movimiento de una partícula usando sistemas de coordenadas cartesianas y polares. Carácter relativo del movimiento. Ecuaciones de transformación de r, v y a. Determinación de r(t) a partir de a(t). 2. Leyes de Newton en la mecánica clásica no relativista y relativista. Sistemas de partículas. Centro de masa. Ley de conservación de la cantidad de movimiento lineal y angular para una partícula y un sistema de partículas. Determinación de r(t) a partir de F y θ(t) a partir de M. 3. Trabajo y energía en la mecánica. Teorema del trabajo y la energía. Energía potencial. Potencial. Ley de conservación y transformación de la energía mecánica en partículas y sistemas de partículas. Energía en la mecánica relativista. Determinación de la ecuación del movimiento usando las transformaciones energéticas. 4. Aplicación del método dinámico y el método energético en la descripción cuantitativa y cualitativa de los siguientes problemas básicos y modelación físico-matemática de los mismos: a. Oscilador armónico. b. Rozamiento viscoso. c. Sistemas de fuerzas centrales. d. Interacción carga campo. e. Cuerpo rígido en rotación. f. Fuerza de inercia. 5. Movimiento ondulatorio mecánico en el caso armónico. Propagación de la energía en el medio. Ecuación del movimiento. Magnitudes que la caracterizan. Acústica. Sonido y ultrasonido. Interacción con la sustancia. Fuentes y detectores(electrodinámico y piezoeléctrico). Aplicaciones del US de baja intensidad y de alta intensidad. Técnica de ecos de pulsos. Segunda parte: Física Molecular. 1. Sistema termodinámico y frontera. Gas ideal y gas de Van der Waals. Equilibrio termodinámico. Magnitudes termodinámicas. Descripción cinético molecular del gas ideal. Ecuación de estado. Recorrido libre medio y mecanismos de transporte. Termometría. 111 2. Teoría clásica de los calores específicos. Primera ley de la termodinámica. Procesos termodinámicos. Irreversibilidad de los procesos termodinámicos. Segunda ley de la termodinámica. Esencia estadística de esta ley. 3. Teoría clásica de la conducción eléctrica en metales. Ecuación diferencial de Ohm. Ley de Pouillet. Efecto Joule-Lenz. 5.4.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Deducir la ecuación del movimiento mecánico de una partícula y del sólido rígido (rotación pura) en movimientos unidimensionales, aplicando el método energético o el método dinámico con fuerzas constantes o del tipo f(t), f(x) y f(v) tanto desde sistemas inerciales de referencia como desde sistemas no inerciales de referencia. 2. Modelar macroscópicamente sistemas físicos reales por analogías con los modelos mecánicos estudiados estableciendo los métodos para justificar la aproximación. 3. Discriminar, atendiendo a las leyes de fuerza, el carácter conservativo o no de las interacciones, deduciendo en las primeras las energías potenciales correspondientes. 4. Describir cualitativa y cuantitativamente los mecanismos de transporte de sustancia (masa), energía y cantidad de movimiento en sistemas gaseosos ideales unidimensionales y estacionarios. 5. Deducir los intercambios de trabajo (W) y calor (Q) en sistemas termodinámicos cerrados, discriminando el carácter reversible o no de los procesos. 6. Medir tiempo, longitud, masa, ángulo, presión, temperatura e intensidad de corriente de forma directa, incluyendo el uso de escalas vernier. 7. Deducir a partir de un conjunto de datos experimentales: valor medio, desviación normal y cota de error aleatorio, expresando el resultado de la medición directa por intervalos de confianza, interpretando el significado del mismo. 8. Construir gráficos en escalas lineales y semilogarítmicas, interpretando los resultados obtenidos. 9. Describir el funcionamiento de las instalaciones experimentales, deduciendo las leyes físicas fundamentales que se ponen de manifiesto. 5.4.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Sears –Zemansky Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999 (vol. 1) (Editado en México) 112 Textos complementarios Autor Título Halliday y Resnick (Vol Física I Tomos I y II) Moreno, B. y otros. Experimentos de Mecánica Ferrat y otros. Mecánica y Física Molecular (2 tomos). Cartaya, O. : Introducción al Laboratorio de Física Cartaya, O y otros: Mecánica y Física Molecular (2 tomos). Saveliev L.V. Curso de Física General. (tomo I) Irodov I.. Leyes fundamentales de Irodov.I. Problemas de mecánica. Física general. Irodov.I. Problemas de Física General 5.4.11. Editorial País Mc.Graw,Hill E.U. (Editado en México) Pueblo y Cuba Educación Pueblo y Cuba Educación Pueblo y Cuba Educación Pueblo y Cuba Educación MIR URSS Año 1996 1988 1988 1986 1986 1985 MIR URSS 1987 MIR URSS 1987 Asignatura: Física II 5.4.11.1. Objetivos Educativos Contribuir a formar en el estudiante: 1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los movimientos electromagnético, oscilatorios y ondulatorios. 2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los diferentes fenómenos electromagnéticos, oscilatorios y ondulatorios, sus leyes y conceptos y al abordar el carácter objetivo del campo electromagnético. 3. Una personalidad integral, desarrollando a través de las clases prácticas, laboratorios y seminarios, hábitos y capacidades relacionados con la constancia en el estudio y el trabajo científico; una actitud crítica ante el resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo como fuente de una actividad independiente y correctamente organizada. 5.4.11.2. Objetivos Instructivos 1. Describir los rasgos fundamentales del cuadro electromagnético, estableciendo los modelos fundamentales del objeto de estudio (campo, partícula cargada, dipolos eléctricos y magnéticos y onda electromagnética plana.) y los tipos de movimiento, las ideas y leyes fundamentales, estableciendo una comparación respecto al cuadro mecánico clásico. 2. Formular las ecuaciones de Maxwell en forma integral y en forma diferencial, analizando en ellas la influencia de la sustancia, de la presencia o no de cuerpos cargados (en reposo o en movimiento) así como estableciendo las 113 diferencias entre el problema estacionario y el no estacionario en el carácter relativo de los campos y en las características que presentan en cada caso, utilizando estas ecuaciones en su forma integral para determinar la dependencia geométrica de los campos en casos estacionarios y de alta simetría y para describir cuantitativamente los mecanismos de inducción electromagnética. 3. Aplicar la ley de conservación de la energía y la ecuación de continuidad de la corriente eléctrica para obtener las ecuaciones dinámicas de circuitos eléctricos sencillos (RLC) con generadores de ε (valores constantes o armónicos) obteniendo la ecuación solución y su dependencia con la frecuencia. Generalizar este método a través de la formulación de las leyes de Kirchhoff, aplicándolas en problemas equivalentes. 4. Inferir a partir de las ecuaciones de Maxwell la existencia de la onda electromagnética libre, describiéndola cuantitativamente en el caso de los campos lejanos a la fuente, dinámica y energéticamente, caracterizándola desde el punto de vista de la polarización, la relación velocidad de propagación-medio (isótropo), la coherencia y el espectro de frecuencia. Aplicar el principio de superposición para describir cuantitativamente, usando la función intensidad, la interferencia, los batimientos y la obtención de estados resultantes de polarización y la difracción de Fraunhofer. 5. Describir cualitativamente la acción de los materiales birrefringentes y dicroicos sobre la onda electromagnética, caracterizando la dependencia de las distribuciones de polarización con los esfuerzos en materiales fotoelásticos en problemas de alta simetría. 6. Aplicar las leyes de la óptica geométrica y el análisis gráfico para la determinación de imágenes (posición y aumento) en sistemas ópticos sencillos (hasta 2 pasos) en la aproximación central y de lentes delgadas. 7. Aplicar el método de trabajo experimental de la disciplina utilizando instrumentos de medición de intensidad de corriente, tensión eléctrica, ángulos, longitud, tiempo, escalas vernier y montando las instalaciones experimentales a partir de un esquema básico de trabajo, expresando los resultados de mediciones directas e indirectas por intervalo de confianza y procesando la información gráfica por el método de los mínimos cuadrados. 5.4.11.3. Conocimientos básicos a adquirir 1. Campo electromagnético. Interacción electromagnética. Características. Carga eléctrica. Propiedades. Quarks. Campo eléctrico y campo magnético. Relatividad de los campos. Caracterización dinámica: vectores intensidad de campo eléctrico e inducción magnética. Caracterización gráfica: líneas de fuerza y líneas de inducción. Leyes de Coulomb y de Biot- Savart. Modelos de di[polos eléctrico y magnético. Caracterización energética: potencial eléctrico. Fuerza electromotriz. Leyes de Kirchhoff. Ecuación de continuidad de la corriente eléctrica. 2. Ecuaciones de Maxwell para el estado estacionario. Determinación del papel de la sustancia en los campos eléctricos y magnéticos. Caso especial del vacío. Sustancias ferromagnéticas. Influencia de la temperatura. Histéresis. 114 Concepto de capacidad e inductancia. Oscilaciones eléctricas y magnéticas. Resonancia. 3. Ecuaciones de Maxwell para estados no estacionarios. Forma diferencial. Inducción electromagnética y corriente de desplazamiento. Campo electromagnético. Carácter relativo. 4. Onda electromagnética. Caracterización. Magnitudes. Onda linealmente polarizada. Superposición, interferencia y estados de polarización. Aplicaciones de la interferencia. Métodos interferométricos. Clasificación de las ondas. Fenómenos ondulatorios. 5. Óptica geométrica. Sistemas ópticos centrados. Lentes delgadas. Prisma. Resolución espectral. 6. Difracción. Conceptos básicos. Patrón de difracción. Redes. Poder separador y dispersión angular. 7. Materiales birrefringentes. Dicroismo. Ley de Malus. Láminas desfasadoras. Polarimetría y espectroscopia. Fotoelasticidad. Dispersión de la Luz. Difusión de la luz. Difusión de Rayleigh y de Mie. Aplicaciones. 5.4.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Deducir la dependencia geométrica de la estructura de líneas de fuerza del vector intensidad del campo electrostático para una esfera, un cilindro y un plano (estos últimos en regiones cercanas) usando la forma integral de la ley de Gauss. 2. Caracterizar movimiento mecánico de dipolos en campos exteriores. 3. Calcular fem inducida, determinando su polaridad en casos de B(t) y de contornos en movimiento. 4. Deducir y resolver la ecuación diferencial de circuitos RC, RL y RLC, comparando las distintas soluciones posibles en función de los valores de las componentes y del tipo de estímulo utilizado, caracterizando el comportamiento del circuito en resonancia. 5. Caracterizar el patrón de intensidades para la interferencia de dos focos puntuales, estableciendo las dependencias entre los puntos de máximo o mínimo con la disposición geométrica de los focos y el medio de propagación. 6. Caracterizar los estados de polarización a la salida de láminas birrefringentes (luz incidente linealmente polarizada). 7. Determinar la posición de la imagen y el aumento en sistemas ópticos sencillos usando métodos gráficos y analíticos. 8. Medir magnitudes eléctricas utilizando voltímetros, amperímetros, fuentes de corriente, multímetros, luxómetros, etc. 9. Montar circuitos sencillos a partir de un esquema de trabajo, incluyendo la colocación de los medios de medición. 10. Realizar ajustes de curvas (aproximación lineal) por el método de los mínimos cuadrados. 115 11. Inferir dependencia de los resultados experimentales de los errores sistemáticos, procesando datos para mediciones directas por intervalos de confianza. 5.4.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Sears –Zemansky (vol. 2) Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999 (Editado en México) Textos complementarios Autor Título Halliday y Resnick(Vol II Física tomo I) Editorial País Mc.Graw,Hill E.U. (Editado en México) Pueblo y Cuba Educación Año 1996 León H.. Óptica Ondulatoria Ortega J y otros Electromagnetismo, Oscilaciones y Ondas. Pueblo y Cuba Educación 1988 López, P.J. y otros.Experimentos de Electricidad, magnetismo, oscilaciones y ondas Experimentos de Electricidad, magnetismo, oscilaciones y ondas. Pueblo y Cuba Educación 1986 Cartaya, O. Introducción al Pueblo y Cuba 1986 Laboratorio de Física Educación Curso de Física General. MIR URSS 1985 (tomo II) Problemas de Física MIR URSS 1987 General Saveliev L.V. Irodov.I. 5.4.12. 1987 Asignatura: Física III 5.4.12.1. Objetivos Educativos Contribuir a formar en el futuro egresado: 1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los aspectos básicos de la óptica ondulatoria, así como las nociones de la física contemporánea, donde se presenta la física del átomo, física del núcleo y la dualidad onda partícula. 2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los fenómenos nucleares, sus leyes y conceptos que dieron lugar a la denominada “Crisis de la Física”, a través de una actitud crítica en el estudio de los mismos partiendo de las posiciones del materialismo dialéctico. 116 3. Una personalidad integral desarrollada a través de las clases prácticas, laboratorios y seminarios con capacidades y hábitos propios del trabajo científico, la constancia en el estudio, una actitud crítica ante el resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo como fruto de una actividad independiente y correctamente organizada. 5.4.12.2. Objetivos Instructivos Contribuir a formar en el futuro egresado: 1. Una concepción científica del mundo a través del estudio de los aspectos básicos de la óptica ondulatoria, así como las nociones de la física contemporánea, donde se presenta la física del átomo, física del núcleo y la dualidad onda partícula. 2. El hábito de realizar un enfoque partidista en la explicación de los fenómenos nucleares, sus leyes y conceptos que dieron lugar a la denominada “Crisis de la Física”, a través de una actitud crítica en el estudio de los mismos partiendo de las posiciones del materialismo dialéctico. 3. Una personalidad integral desarrollada a través de las clases prácticas, laboratorios y seminarios con capacidades y hábitos propios del trabajo científico, la constancia en el estudio, una actitud crítica ante el resultado de su trabajo, la defensa y presentación del mismo como fruto de una actividad independiente y correctamente organizada. 5.4.12.3. Conocimientos básicos a adquirir 1. Radiación térmica. Leyes de Kirchhoff, Stefan-Boltzman y Wien. Fórmula de Planck. Pirómetro Óptico. Efecto fotoeléctrico. Teoría fotónica de la luz. Fuentes de radicación óptica. Efectos físicos de la radiación óptica. Interacción de la radiación óptica con la sustancia. Efectos físicos de la radiación óptica. Efectos biológicos nocivos. Detectores de la radiación óptica. 2. Postulados de Bohr en la descripción del átomo de Hidrógeno. Series espectrales. Hipótesis de De Broglie. Propiedades ondulatorias de las micropartículas. Relaciones de indeterminación. 3. Ecuación de Schrödinger. Función de onda. Cuantificación de la energía y del impulso. Pozo de potencial. Oscilador armónico y átomo de Hidrógeno. 4. Metales alcalinos. Espectro. Multiplicidad y spin del electrón. Momento mecánico en átomos de dos electrones. Momento magnético del átomo. Principio de Pauli y distribución de electrones por niveles de energía. Espectro de rayos X. Emisión inducida. Láser. Características ópticas de la emisión. El láser tecnológico y sus aplicaciones. Seguridad en sistemas láser. Espectros moleculares. Fundamentos de la teoría del estado sólido. Rayos X. Características y fuentes y Difracción y absorción de rayos X en metales. Aplicaciones. 5. Propiedades térmicas de los materiales. Calor específico. Temperatura de fusión. Conductividad térmica. Dilatación térmica. Clasificación de los materiales según sus propiedades eléctricas. Variación de la resistividad con la temperatura. Teoría de bandas. Propiedades magnéticas de los materiales. Ferromagnetismo. Teoría Cuántica. Aplicaciones. 117 6. Núcleo atómico. Estructura. Fuerzas nucleares. Radiactividad. Desintegraciones alfa, beta y ganma. Interacción con la sustancia. Efectos biológicos nocivos. Dosis de radiación absorbida. detectores Reacciones nucleares. Partículas. Alcance. Utilización industrial de los radioisótopos. 7. Partículas e interacciones fundamentales. Modelo estándar. Fundamentos de cosmología. 5.4.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Caracterizar los fenómenos de la radiación térmica y del efecto fotoeléctrico aplicando sus regularidades fundamentales a la solución de problemas así como discriminar los limites de validez de la descripción clásica del movimiento de las micropartículas aplicando las relaciones de indeterminación y la ecuación de De Broglie. 2. Formular, interpretar y aplicar la ecuación de Shröedinger en sistemas cuánticos sencillos, en particular el átomo, la molécula y el sólido cristalino e interpretar las autofunciones y autovalores obtenidos para caracterizar el movimiento cuántico de la materia y aplicar el Principio de Correspondencia para explicar el carácter más general de la descripción mecano-cuántica del movimiento respecto a la Newtoniana. 3. Enunciar, formular e interpretar las leyes de conservación de la carga bariónica y la carga leptónica e identificar las leyes de conservación de la cantidad de movimiento lineal, angular por el espin y de la energía para el movimiento cuántico y aplicarlas en forma sistémica en la solución de problemas 4. Aplicar la ecuación de Schrödinger y/o las relaciones de cuantificación que de ella se derivan en la solución de problemas con sistemas cuánticos sencillos y potencial estacionario. 5. Aplicar las relaciones de cuantificación en el átomo de Hidrógeno, sus funciones de onda y los principios de conservación para calcular magnitudes características de los estados cuánticos del electrón, explicar las características experimentales de los espectros de los átomo alcalinos tomando como base el modelo vectorial del átomo y aplicarlo para calcular magnitudes y parámetros característicos de este tipo de átomo, describir y analizar las distintas bandas energéticas en los espectros moleculares y calcular parámetros característicos. Caracterizar la radiación de rayos X describiendo su espectro energético, penetración, espectro de emisión. Aplicar la difracción de rayos X para determinar estructuras cristalinas. 6. Describir y analizar el fenómeno de conducción eléctrica de acuerdo con el modelo de los electrones libres, calculando densidad de portadores, energía de Fermi, y probabilidad de ocupación de estados energético, formular, interpretar y aplicar el Principio de exclusión de Pauli y generalizar dicho principio a todos los fermiones, aplicar el modelo standard como elemento sistematizador para explicar la estructura de los núcleos atómicos, los procesos nucleares y en general los procesos físicos que han ocurrido en las distintas etapas de la evolución del Universo. 7. Aplicar el método experimental para determinar: longitudes de onda de la serie visible del hidrógeno atómico, la constante de Rydberg, separación energética 118 de rayas espectrales en átomos multielectrónicos, espesores de láminas metálicas, alcance de radiaciones nucleares, parámetros de la radiación láser y la influencia del tratamiento láser en superficies metálicas. 5.4.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Sears –Zemansky (vol. 2) Física Universitaria Pearson Education E.U. 1999 (Editado en México) Textos complementarios Autor Título Halliday y Resnick(Vol II Física tomo II) Año 1996 Benavides L. Física Moderna. Tomos I y II . Vallés M. Prácticas laboratorio de Física III 1986 Cartaya, O. : Saveliev L.V. Irodov.I. Editorial País Mc.Graw,Hill E.U. (Editado en México) Física Moderna. Pueblo y Cuba Tomos I y II. Educación de Prácticas de Pueblo y Cuba laboratorio Educación de Física III Introducción al Pueblo y Cuba Laboratorio Educación de Física Curso de Física MIR URSS General. ( tomo III) Problemas de Física MIR URSS General 1988 1986 1985 1987 5.5. DISCIPLINA: QUÍMICA GENERAL 5.5.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.5.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignatura precedente Q. General 48 E 1ro 2do Curso introductorio Total horas 48 Evaluación: E: Examen Final 119 5.5.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA La disciplina Química General ha formado parte del Plan de Estudio de las carreras de Ciencias Técnicas desde el inicio de las Ingenierías Eléctrica y Civil en la Universidad de La Habana. La estructuración del programa y el tiempo de impartición han experimentado cambios durante etapas anteriores y posteriores al Triunfo de la Revolución, desarrollándose primero en dos semestres y, posteriormente en uno solo, tal como se hace en la actualidad. La Química General tiene como objeto el estudio de los conceptos, leyes y teorías relacionadas con la estructura y cambios que experimentan las sustancias del mundo material, siendo por consiguiente, una disciplina que suministra conocimientos básicos sobre las sustancias con las que se relacionará el futuro profesional. La disciplina Química General para la carrera de Ingeniería Industrial sirve de precedente a la asignatura Procesos Tecnológicos I y para asignaturas optativas como Procesos Biotecnológicos, Gestión Ambiental, Control de la Contaminación ambiental, entre otras y al tema de Manipulación de Materiales dentro de la disciplina Logística. El análisis riguroso del sistema de habilidades que se pueden formar a través de esta disciplina, en conjunto con el objeto de trabajo y las habilidades que debe poseer el Ingeniero Industrial ha permitido conformar un programa de Química General que contribuye por una parte a la formación del modo de actuación de ese profesional a través de la lógica de la ciencia. Esta lógica se manifiesta en la estructuración del programa, los métodos de la ciencia y los métodos y formas de enseñanza. La estructuración del programa parte de un análisis sistémico del objeto de la Química el cuál se define como: La sustancia química y sus transformaciones. De aquí que el programa presenta dos momentos fundamentales: • Estructura de la sustancia y sus propiedades. • La transformación de esa sustancia a través de la reacción química donde se estudian los aspectos termodinámicos, cinéticos y de equilibrio para todo el proceso químico. La utilización de metodologías de trabajo generales para resolver tareas y su aplicación a casos particulares, la introducción del método problémico en sus diversas variantes y en las diferentes formas de enseñanza y por último la realización de las prácticas de laboratorio utilizando el método científico, permiten al estudiante apropiarse de los métodos de la ciencia y apreciar el fenómeno que estudia como un todo. Por otro lado las habilidades que se adquieren en la asignatura forman parte de habilidades más generales o tareas que constituyen el núcleo de formación del Ingeniero Industrial como son: Organización de la producción, transportación o 120 servicios, Protección e higiene del trabajo y Planificación y control operativo de diferentes operaciones (producción, transportación, abastecimiento, mantenimiento, servicios, etc). 5.5.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Formar en los estudiantes la concepción científica de la naturaleza en relación con los procesos químicos. 2. Contribuir a desarrollar en los estudiantes: a) El pensamiento teórico mediante un enfoque sistémico de los contenidos que los introduzca en la propia lógica interna de la Química como ciencia. b) Hábitos de expresión oral y escrita a través de la exposición en las actividades prácticas, en las evaluaciones parciales y en el examen final. c) Hábitos de trabajo independiente en la realización de trabajos de curso y seminarios, así como en su autopreparación.. d) La capacidad de valorar el medio ambiente y su conservación, así como el papel del ingeniero ante los problemas de contaminación. 5.5.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Nombrar y formular sustancias inorgánicas. 2. Predecir y explicar algunas propiedades de las sustancias como parte de los grandes grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura. 3. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas en equilibrio líquido- vapor y sólido-líquido. 4. Resolver e interpretar problemas empleando las leyes estequiométricas. 5. Interpretar reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y cinético. 6. Resolver e interpretar problemas de equilibrio químico, fundamentalmente procesos que llegan a un estado de equilibrio en disolución acuosa en sistemas homogéneos y heterogéneos. 7. Interpretar los procesos de oxidación-reducción aplicando el concepto de potencial de electrodo en la predicción de la espontaneidad de los mismos. 8. Manipular sustancias y equipos de uso más frecuente en la industria, a través de las prácticas en el laboratorio. 9. Explicar, utilizando los conceptos de la Química, algunos fenómenos de la contaminación ambiental. 121 5.5.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Sustancias inorgánicas. Propiedades de las sustancias como parte de los grandes grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura. Diagramas de fases en sistemas en equilibrio líquido- vapor y sólido-líquido. Leyes estequiométricas. Reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y cinético. Problemas de equilibrio químico. Procesos de oxidación-reducción. Manipulación de sustancias y equipos de uso más frecuente en la industria. Fenómenos de la contaminación ambiental. 5.5.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Estructura del átomo según la Mecánica Cuántica. Concepto de orbital atómico. Estructura de la tabla periódica de 18 columnas. Propiedades periódicas. Variación de las propiedades periódicas en períodos y grupos de elementos representativos. Nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios. Enlace químico. Tipos de enlaces. Modelo teórico del enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos. Enlace covalente. Teoría del enlace de valencia. Polaridad de enlace. Polaridad de moléculas. Teoría de los orbitales moleculares. Hibridación de orbitales. Interacciones entre iones y moléculas y entre moléculas. Propiedades de las sustancias covalentes. Enlace metálico. Teoría de las bandas. Propiedades de los metales. Materiales más utilizados en ingeniería. Equilibrio de Fases. Diagramas de fases en sistemas que presentan equilibrio líquido-vapor (sistemas ideales y reales) y sólido-líquido(solución sólida y mezcla mecánica). Estequiometría. Conceptos básicos. Leyes estequiométricas. Sustancia limitante. Diferentes formas de expresar la concentración. Termodinámica química. Sistema termodinámico. Primer principio de la termodinámica. Entalpía, entropía y energía libre. Criterio termodinámico de espontaneidad. Cinética química. Velocidad de reacción. Factores que influyen en la velocidad de reacción. Ley de velocidad. Mecanismo de reacción. Energía de activación. Gráficos de energía potencial contra curso de la reacción. Catalizadores. Reacciones químicas reversibles. Estado de equilibrio y energía libre. Constante de equilibrio. Kc y Kp. Relación entre las constantes de equilibrio y ΔGo. Influencia de la temperatura en la constante de equilibrio. Equilibrios en disolución acuosa. Electrolitos fuertes y débiles. Teoría ácido base de Brönsted-Lowry. Equilibrio iónico en disoluciones acuosas de ácidos y bases débiles. Ionización, hidrólisis y disoluciones buffer. Equilibrio de electrolitos fuertes y poco solubles. Solubilidad. Constante del producto de solubilidad. Precipitación de sustancias fuertes y poco solubles. Reacciones de oxidación-reducción. Electrodo reversible. Potencial normal de electrodo. Desplazamiento del equilibrio de electrodo. Ecuación de Nernst. Pilas galvánicas. Fuerza electromotriz de una pila. Termodinámica de los procesos redox. Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de la espontaneidad de los procesos redox. Electrólisis de disoluciones acuosas de electrolitos. Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de las reacciones anódica y catódica más probables. Fuerza electromotriz mínima a aplicar. Polarización de electrodos. Sobrevoltaje. Leyes de Faraday. Corrosión. Mecanismo de la corrosión electroquímica. Factores que influyen en la corrosión. Métodos de control de la corrosión. 122 5.5.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Explicar la variación de las propiedades periódicas de los elementos representativos en términos de la carga nuclear efectiva y el radio atómico. 2. Nombrar y formular compuestos binarios y ternarios. 3. Deducir el tipo de enlace formado entre átomos a partir de su posición en la Tabla Periódica y algunas propiedades atómicas. 4. Determinar la polaridad de moléculas de fórmula A2, AB y ABn teniendo en cuenta la polaridad del enlace y el modelo de hibridación de orbitales. 5. Explicar algunas propiedades de las sustancias haciendo uso de los modelos de enlace estudiados. 6. Deducir la estructura de las sustancias a partir de la determinación experimental de algunas de sus propiedades. 7. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas binarios de equilibrio líquido-vapor y sólido-líquido. 8. Aplicar las leyes estequiométricas en los cálculos químicos. 9. Calcular e interpretar las diferentes formas de expresar la concentración. 10. Interpretar cinéticos. la reacción química aplicando conceptos termodinámicos y 11. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de ionización, hidrólisis y disoluciones buffer. 12. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de electrolitos fuertes y poco solubles. 13. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios en disolución acuosa a partir de datos experimentales. 14. Aplicar los potenciales de electrodo a la interpretación de los procesos de oxidación-reducción. 15. Comprobar experimentalmente la ocurrencia de diferentes procesos de oxidación-reducción. 16. Explicar los métodos de control de la corrosión y protección de metales a partir de interpretar el mecanismo de la corrosión electroquímica y los factores que inciden en la misma. 17. Explicar, desde el punto de vista químico, algunos fenómenos de los procesos involucrados en la contaminación ambiental. 5.5.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial tales como: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA, 123 5.5.8. BIBLIOGRAFÍA Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Química General “A IMPRIMIR” Cuba Textos complementarios Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Materiales complementarios “A IMPRIMIR” Cuba 5.5.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN 5.5.10. Asignatura: Química General 5.5.10.1. Objetivos Educativos El estudio de la Química General contribuye a: 1. Formar en los estudiantes la concepción científica de la naturaleza en relación con los procesos químicos. 2. Contribuir a desarrollar en los estudiantes: a. El pensamiento teórico mediante un enfoque sistémico de los contenidos que los introduzca en la propia lógica interna de la Química como ciencia. b. Hábitos de expresión oral y escrita a través de la exposición en las actividades prácticas, en las evaluaciones parciales y en el examen final. c. Hábitos de trabajo independiente en la realización de trabajos de curso y seminarios, así como en su autopreparación. d. La capacidad de valorar el medio ambiente y su conservación, así como el papel del ingeniero ante los problemas de contaminación. 5.5.10.2. Objetivos Instructivos 1. Nombrar y formular sustancias inorgánicas. 2. Predecir y explicar algunas propiedades de las sustancias como parte de los grandes grupos de materiales en ingeniería a partir de su estructura. 3. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas en equilibrio líquido- vapor y sólido-líquido. 4. Resolver e interpretar problemas empleando las leyes estequiométricas. 5. Interpretar reacciones químicas desde los puntos de vista termodinámico y cinético. 6. Resolver e interpretar problemas de equilibrio químico, fundamentalmente procesos que llegan a un estado de equilibrio en disolución acuosa en sistemas homogéneos y heterogéneos. 124 7. Interpretar los procesos de oxidación-reducción aplicando el concepto de potencial de electrodo en la predicción de la espontaneidad de los mismos. 8. Manipular sustancias y equipos de uso más frecuente en la industria, a través de las prácticas en el laboratorio. 9. Explicar, utilizando los conceptos de la Química, algunos fenómenos de la contaminación ambiental. 5.5.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Estructura del átomo según la Mecánica Cuántica. Concepto de orbital atómico. Estructura de la tabla periódica de 18 columnas. Propiedades periódicas. Variación de las propiedades periódicas en períodos y grupos de elementos representativos. Nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios. Enlace químico. Tipos de enlaces. Modelo teórico del enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos. Enlace covalente. Teoría del enlace de valencia. Polaridad de enlace. Polaridad de moléculas. Teoría de los orbitales moleculares. Hibridación de orbitales. Interacciones entre iones y moléculas y entre moléculas. Propiedades de las sustancias covalentes. Enlace metálico. Teoría de las bandas. Propiedades de los metales. Materiales más utilizados en ingeniería. Equilibrio de Fases. Diagramas de fases en sistemas que presentan equilibrio líquido-vapor (sistemas ideales y reales) y sólido-líquido(solución sólida y mezcla mecánica). Estequiometría. Conceptos básicos. Leyes estequiométricas. Sustancia limitante. Diferentes formas de expresar la concentración. Termodinámica química. Sistema termodinámico. Primer principio de la termodinámica. Entalpía, entropía y energía libre. Criterio termodinámico de espontaneidad. Cinética química. Velocidad de reacción. Factores que influyen en la velocidad de reacción. Ley de velocidad. Mecanismo de reacción. Energía de activación. Gráficos de energía potencial contra curso de la reacción. Catalizadores. Reacciones químicas reversibles. Estado de equilibrio y energía libre. Constante de equilibrio. Kc y Kp. Relación entre las constantes de equilibrio y ΔGo. Influencia de la temperatura en la constante de equilibrio. Equilibrios en disolución acuosa. Electrolitos fuertes y débiles. Teoría ácido base de Brönsted-Lowry. Equilibrio iónico en disoluciones acuosas de ácidos y bases débiles. Ionización, hidrólisis y disoluciones buffer. Equilibrio de electrolitos fuertes y poco solubles. Solubilidad. Constante del producto de solubilidad. Precipitación de sustancias fuertes y poco solubles. Reacciones de oxidación-reducción. Electrodo reversible. Potencial normal de electrodo. Desplazamiento del equilibrio de electrodo. Ecuación de Nernst. Pilas galvánicas. Fuerza electromotriz de una pila. Termodinámica de los procesos redox. Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de la espontaneidad de los procesos redox. Electrólisis de disoluciones acuosas de electrolitos. Aplicación de los potenciales de electrodo a la predicción de las reacciones anódica y catódica más probables. Fuerza electromotriz mínima a aplicar. Polarización de electrodos. Sobrevoltaje. Leyes de Faraday. Corrosión. Mecanismo de la corrosión electroquímica. Factores que influyen en la corrosión. Métodos de control de la corrosión. 5.5.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Explicar la variación de las propiedades periódicas de los elementos representativos en términos de la carga nuclear efectiva y el radio atómico. 125 2. Nombrar y formular compuestos binarios y ternarios. 3. Deducir el tipo de enlace formado entre átomos a partir de su posición en la Tabla Periódica y algunas propiedades atómicas. 4. Determinar la polaridad de moléculas de fórmula A2, AB y ABn teniendo en cuenta la polaridad del enlace y el modelo de hibridación de orbitales. 5. Explicar algunas propiedades de las sustancias haciendo uso de los modelos de enlace estudiados. 6. Deducir la estructura de las sustancias a partir de la determinación experimental de algunas de sus propiedades. 7. Construir e interpretar diagramas de fases en sistemas binarios de equilibrio líquido-vapor y sólido-líquido. 8. Aplicar las leyes estequiométricas en los cálculos químicos. 9. Calcular e interpretar las diferentes formas de expresar la concentración. 10. Interpretar cinéticos. la reacción química aplicando conceptos termodinámicos y 11. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de ionización, hidrólisis y disoluciones buffer. 12. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios de electrolitos fuertes y poco solubles. 13. Calcular e interpretar parámetros relacionados con equilibrios en disolución acuosa a partir de datos experimentales. 14. Aplicar los potenciales de electrodo a la interpretación de los procesos de oxidación-reducción. 15. Comprobar experimentalmente la ocurrencia de diferentes procesos de oxidación-reducción. 16. Explicar los métodos de control de la corrosión y protección de metales a partir de interpretar el mecanismo de la corrosión electroquímica y los factores que inciden en la misma. 17. Explicar, desde el punto de vista químico, algunos fenómenos de los procesos involucrados en la contaminación ambiental. 5.5.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Química General “A IMPRIMIR” Cuba Textos complementarios Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Materiales complementarios “A IMPRIMIR” Cuba 126 5.6. DISCIPLINA: DIBUJO 5.6.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.6.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes Dibujo Básico 16 1ero 2do. Curso Introductorio Dibujo 48 2do. 3ro. Matemática I, Álgebra Lineal Aplicado Dibujo Básico 64 Total horas Evaluación: E: Examen Final 5.6.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA La disciplina tiene sus antecedentes en nuestro país desde la creación de las carreras de ingeniería, a través de los diferentes planes de estudio y con la creación del Ministerio de Educación Superior (MES), se ha llevado a cabo un proceso de perfeccionamiento sistemático de la disciplina, fundamentalmente en el trabajo metodológico. La misma ha estado integrada por las asignaturas de: Geometría Descriptiva, Dibujo Básico y Dibujo Aplicado en una gran parte de las carreras de las Ciencias Técnicas. Esta disciplina representa el lenguaje universal de los profesionales de las Ciencias Técnicas en tanto establece los fundamentos teóricos metodológicos y normativos que posibilitan la comunicación entre dichos profesionales con independencia de su lengua materna, por lo cual debe aparecer en los currículos de estas 5.6.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. Formar hábitos y habilidades en el egresado para la interpretación, representación y solución de problemas gráficos de ingeniería, desarrollando las formas del pensamiento lógico y la imaginación espacial con el fin de que sean capaces de elaborar y dirigir proyectos en el ejercicio de su profesión. 2. Contribuir a la formación de valores morales, éticos y profesionales en los estudiantes de las ciencias técnicas. 3. Desarrollar el pensamiento científico e ingenieril que debe caracterizar a un profesional de las ciencias técnicas, promoviendo el espíritu investigativo, la superación y la creatividad en su actividad laboral. 5.6.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Dentro de los objetivos instructivos tenemos: 127 1. Solucionar problemas geométricos utilizando métodos y procedimientos de la Geometría Descriptiva para aplicarlos en el desarrollo de proyectos de ingeniería. 2. Dibujar la forma y dimensiones de un producto de acuerdo con la teoría general de las proyecciones empleando las normas vigentes. 3. Elaborar documentos necesarios para dar solución a los problemas profesionales derivados de los campos de acción del Ingeniero según las normas estatales vigentes empleando adminículos, instrumentos y un editor gráfico. 4. Contribuir a la formación del profesional mediante la solución de situaciones problémicas que propicien el desarrollo de habilidades científico investigativas en el proceso docente. 5.6.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Fundamentos del Dibujo. Formatos y cajetines. Líneas técnicas. Rotulado técnico. Escalas. Instrumentos de dibujo, uso y cuidado. Teoría general de las proyecciones. Proyecciones ortogonales y axonométrica de entes geométricos. Posiciones relativas entre los entes geométricos. Proyecciones ortogonales y axonométricas de los cuerpos geométricos. Vistas múltiples. Obtención e interpretación de vista. Axonometría. Croquis de modelos. Métodos de transformación del abatimiento Método de cambio de planos de proyecciones. Vistas auxiliares. Secciones en cuerpos geométricos. Cortes y secciones. Intersección entre cuerpos geométricos. Desarrollo de la superficie de los cuerpos geométricos. Representación en planos de productos manufacturados u obtenidos a través de un proceso tecnológico. Representación en planos de productos manufacturados u obtenidos a través de un proceso tecnológico. Esquemas y Diagramas. Dibujo Mecánico. Requisitos básicos en la elaboración de planos. Indicación de requisitos técnicos en los planos. Generalidades. Dibujo Arquitectónico. Convencionalismos. Representación de ubicación en planta de los puestos de trabajo. Representación de planos a través del sistema gráfico. 5.6.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR 1. Representaciones en proyecciones ortogonales y axonométricas de cuerpos geométricos y productos 2. Representación de vistas múltiples de productos. 3. Desarrollo e intersecciones de los cuerpos geométricos. 4. Representación en planos arquitectónicos para la ubicación en planta puestos de trabajo, redes eléctricas. 5. Representación de esquemas y diagramas de bloque, flujo, recorrido. 6. Representación de planos de piezas mecánica y unidades ensambladas. 7. Representación de sistemas de tuberías. 8. Utilización de las técnicas informáticas en la elaboración de planos. de 128 5.6.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Utilizar los instrumentos, adminículos de dibujo y aplicaciones CAD. 2. Identificar posiciones relativas entre entidades geométricas elementales. 3. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de entidades geométricas y productos. 4. Representar vistas múltiples de productos. 5. Trazar cortes y secciones de productos y su acotado. 6. Interpretar los diferentes tipos de productos 7. Representar planos de productos y edificaciones. 8. Utilizar las normas vigentes para la representación de productos. 9. Manipular las principales prestaciones de una aplicación CAD en función del modelo del profesional en la representación de planos de productos y edificaciones. 5.6.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA Esta disciplina contribuye a desarrollar en el estudiante los siguientes valores: De forma integral en el transcurso diario del trabajo y en el desarrollo con las actividades de nuestros estudiantes se trabajará en los siguientes valores: • Dignidad, patriotismo y justicia. De forma directa la disciplina contribuye a la formación de los siguientes valores: • Responsabilidad, honestidad, humanismo, honradez, solidaridad y laboriosidad Todo lo cual se concreta en promover desde la disciplina: La toma de conciencia de la importancia de la gráfica como vía en la determinación de las soluciones a los problemas ingenieriles, en concordancia con el contexto económico-social de nuestro país y el uso racional de los recursos. La capacidad para modelar gráficamente, buscar la mejor solución posible y tomar decisiones óptimas ante situaciones profesionales o de contexto problémico, sean estas rutinarias o de algoritmo desconocido. La perseverancia, la voluntad, la actitud responsable, la autoestima y la formación de patrones organizados en los modos de actuación tecnológicos, como resultado de la aplicación de estrategias de aprendizaje en el trabajo de gestión de la información científico-técnica y en la solución de problemas geométricos. El sentido de pertenencia como miembro de equipos de trabajo; el dominio de la crítica profesional; el uso correcto de la expresión oral, escrita; la exigencia y cuidado de la estética gráfica, como aspectos inherentes al modo de actuación del ingeniero que necesita el país. El amor al trabajo como fuente de satisfacción personal, de autosuperación y vía de solución de problemas que contribuyan al desarrollo de la sociedad dentro del campo de la ingeniería. 129 5.6.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Ruiz, Eladio; Fernández, Guillermo; Figueredo, Nelson y Rodríguez, Alberto. Fernández, Guillermo; Ruiz, Eladio Figueredo, Nelson y Rodríguez, Alberto. Título “Dibujo Técnico para Carreras de Ingeniería” Editorial “A IMPRIMIR” País Año Cuba 2007 “Dibujo Aplicado para Carreras de Ingeniería “A IMPRIMIR” Cuba 2007 Textos complementarios Autor Doménech, José y Antón, Rafael. Rodríguez, Alberto y Diego, Guillermo Autor(es): Marín, A. y Antón, Rafael. Antón, Rafael. Lic. Orlando Rodríguez y otros. Rodríguez, Orlando y Corugedo, Ángel 5.6.9. Título Dibujo Básico Dibujo Básico. Manual de Prácticas Geometría Descriptiva Manual de Ejercitación de Geometría Descriptiva Manual de Prácticas de Dibujo Aplicado. Dibujo Aplicado para ingenieros. Tomo I y II Editorial Pueblo y Educación Pueblo y Educación Pueblo y Educación Pueblo y Educación MES País Año Cuba 1986 3ra. E Cuba 1989 MES Cuba 1985 Cuba 1986 2da.ed. Cuba 1984 Cuba 1986 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina Dibujo en la modalidad semipresencial estará integrada por 2 asignaturas: Dibujo Básico y Dibujo Aplicado, el Dibujo Básico tendrá 16 horas presenciales, el Dibujo Aplicado se mantiene con 48 horas presenciales. Las formas de enseñanza recomendadas para impartir la asignatura son el «Encuentro» y el «Seminario» A continuación se incluyen algunas aclaraciones y recomendaciones sobre el empleo de cada una de ellas en la aplicación de este programa, lo que ayudarán a comprender mejor la concepción metodológica sobre la que se sustenta el mismo. En el «Encuentro» En el mismo se tiene en cuenta los siguientes aspectos. • Utilización de una guía de estudio que permita orientar los aspectos teóricos, metodológicos, procedimentales que caracterizan la disciplina, combinados los aspectos que deben estudiarse en el libro de texto y los ejercicios que se proponen realicen los estudiantes. • Entrega de los ejercicios calificados y recogida de los ejercicios orientados. 130 • Discusión de los nuevos contenidos estudiados por el estudiante y resolución de ejercicios del texto y ejercicios semielaborados en la guía del estudiante para que se resuelvan en el menor tiempo posible. • Desarrollar las habilidades relacionadas con el uso de las tecnologías de la informática, permitiéndoles resolver en las PC los problemas que tradicionalmente se han resuelto aplicando métodos gráficos, abriendo al mismo tiempo las puertas a la creatividad, poniendo en manos del estudiante un conjunto de recursos disponibles en una aplicación profesional de diseño. • Se trata, por tanto, de una actividad docente donde se debe estimular el trabajo creativo, ofrece una secuencia de actividades a desarrollar en la clase, ayudando en las fases reproductivas del conocimiento, pero también «lo empuje» hacia lo desconocido, estimulándole a la investigación. En el «Seminarios» • Los seminarios tendrán la finalidad de resumir los contenidos fundamentales de una unidad, dar solución a ejercicios y problemas de complejidad creciente, mediante estrategias soportadas sobre métodos participativos. • Permite evaluar a los estudiantes. La utilización de métodos activos de enseñanza que posibiliten que el estudiante construya y reconstruya el conocimiento a fin de garantizar la solidez y otras características de las acciones que se desean formar en los estudiantes. La aplicación de métodos de la enseñanza problémica, de indicaciones algorítmicas así como algunos métodos y técnicas participativas pueden ser más efectivas para lo que se pretende lograr. El empleo de modelos icónicos (representaciones tridimensionales que modelen la situación planteada), analógicos (las maquetas por ejemplo) y teóricos (las proyecciones de lo que se desea representar), así como una ejercitación y ejemplificación vinculadas al perfil profesional. Se relaciona con la asignatura “Preparación para la defensa” en lo referente a los croquis y planos de los locales de protección y las características de los locales para el almacenamiento de productos, protección de los recursos materiales y la población. Se recomienda vincular la asignatura con relación a los procesos tecnológicos, los procesos de calidad y su relación con el costo de producción como por ejemplo en la elaboración de piezas mecánicas, la intercambiabilidad y la normalización. Se debe dejar claro la responsabilidad jurídica que tienen los ingenieros durante los procesos tecnológicos de la industria, en la calidad de la fabricación de obras industriales, o en la fabricación de productos de todo tipo. Es de primordial importancia la vinculación de la asignatura con relación a la representación de puestos de trabajo tanto en proyecciones ortogonales como axonométricas, utilizado en la asignatura de Ergonomía, así como la representación de ubicación en planta de los puestos de trabajo vinculados directamente con la Disciplina Integradora “Proyecto integrador de Ingeniería Industrial” En las dos asignaturas el sistema de evaluación estará compuesto por: La participación de los estudiantes, Planillas y trabajos de control extraclase dirigidos 131 a generalizar e integrar los contenidos de la asignatura. La asignatura tiene examen final 5.6.10. Asignatura: Dibujo Básico 5.6.10.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. Formar hábitos y habilidades en el egresado para la interpretación, representación y solución de problemas gráficos de ingeniería, desarrollando las formas del pensamiento lógico y la imaginación espacial con el fin de que sean capaces de elaborar y dirigir proyectos en el ejercicio de su profesión. 2. Contribuir a la formación de valores morales, éticos y profesionales en los estudiantes de las ciencias técnicas. 3. Desarrollar el pensamiento científico e ingenieril que debe caracterizar a un profesional de las ciencias técnicas, promoviendo el espíritu investigativo, la superación y la creatividad en su actividad laboral. 5.6.10.2. Objetivos Instructivos 1. Solucionar problemas geométricos utilizando métodos y procedimientos de la Geometría Descriptiva para aplicarlos en el desarrollo de proyectos de ingeniería. 2. Dibujar la forma y dimensiones de un producto de acuerdo con la teoría general de las proyecciones empleando las normas vigentes. 3. Contribuir a la formación del profesional mediante la solución de situaciones problémicas que propicien el desarrollo de habilidades científico investigativas en el proceso docente. 5.6.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Fundamentos del Dibujo. Formatos y cajetines. Líneas técnicas. Rotulado técnico. Escalas. Instrumentos de dibujo, uso y cuidado. Teoría general de las proyecciones. Proyecciones ortogonales y axonométrica de entes geométricos. Posiciones relativas entre los entes geométricos. Proyecciones ortogonales y axonométricas de los cuerpos geométricos. Vistas múltiples. Obtención e interpretación de vista. Axonometría. Croquis de modelos. Métodos de transformación del abatimiento Método de cambio de planos de proyecciones. Vistas auxiliares. Secciones en cuerpos geométricos. Cortes y secciones. Intersección entre cuerpos geométricos. Desarrollo de la superficie de los cuerpos geométricos. Automatización de los procesos de trazado en dibujo técnico. Editor gráfico profesional. Medio ambiente de trabajo en el editor gráfico AutoCAD. Representaciones en dos dimensiones. Procesos básicos de trazado 5.6.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Utilizar los instrumentos, adminículos de dibujo y aplicaciones CAD. 2. Identificar posiciones relativas entre entidades geométricas elementales. 132 3. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de productos. 4. Aplicar las transformaciones básicas del método de cambio de planos en proyecciones de cuerpos y/o vistas de productos. 5. Representar vistas múltiples de productos. 6. Trazar cortes y secciones de productos y su acotado. 7. Resolver problemas de la ingeniería donde se apliquen los métodos y algoritmos estudiados. 8. Utilizar las normas vigentes para la representación de productos. 9. Manipular las principales prestaciones de una aplicación CAD en función del modelo del profesional en la representación de proyecciones ortogonales y axonométrica de cuerpos geométricos y productos. 5.6.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Ruiz, Eladio; Fernández, Guillermo; Figueredo, Nelson y Rodríguez, Alberto. Título “Dibujo Técnico para Carreras de Ingeniería” Editorial A IMPRIMIR País Año Cuba 2007 Textos complementarios Autor Doménech, José y Antón, Rafael. Rodríguez, Alberto y Diego, Guillermo Autor(es): Marín, A. y Antón, Rafael. Antón, Rafael. Rodríguez, Orlando y Corugedo, Ángel Título Dibujo Básico Dibujo Básico. Manual de Prácticas Geometría Descriptiva Manual de Ejercitación de Geometría Descriptiva Dibujo Aplicado para ingenieros. Tomo I Editorial Pueblo y Educación Pueblo y Educación Pueblo y Educación Pueblo y Educación MES País Año Cuba 1986 3ra. E Cuba 1989 Cuba 1986 2da.ed. Cuba 1984 Cuba 1985 5.6.11. Asignatura: Dibujo Aplicado 5.6.11.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. Formar hábitos y habilidades en el egresado para la interpretación, representación y solución de problemas gráficos de ingeniería, desarrollando las formas del pensamiento lógico y la imaginación espacial con el fin de que sean capaces de elaborar y dirigir proyectos en el ejercicio de su profesión. 2. Contribuir a la formación de valores morales, éticos y profesionales en los estudiantes de las ciencias técnicas. 133 3. Desarrollar el pensamiento científico e ingenieril que debe caracterizar a un profesional de las ciencias técnicas, promoviendo el espíritu investigativo, la superación y la creatividad en su actividad laboral. 5.6.11.2. Objetivos Instructivos 1. Dibujar planos y esquemas de artículos y edificaciones mediante croquis, instrumentos y por una aplicación CAD 2. Elaborar documentos necesarios para dar solución a los problemas profesionales derivados de los campos de acción del Ingeniero según las normas estatales vigentes empleando adminículos, instrumentos y un editor gráfico. 3. Contribuir a la formación del profesional mediante la solución de situaciones problémicas que propicien el desarrollo de habilidades científico investigativas en el proceso docente. 5.6.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Requisitos básicos en la elaboración de planos. Interpretación y trazado de planos de artículos. Dibujo Mecánico. Indicación de requisitos técnicos en los planos. Generalidades. Planos de piezas. Indicación de tolerancias dimensionales, rugosidad superficial, tolerancias de forma y posición e indicaciones de tratamientos y recubrimientos. Planos de unidades ensambladas. Sistemas de tuberías. Dibujo Arquitectónico. Líneas técnicas. Tipos de planos. Convencionalismos. Simbología. Planos de Planta. Elevación. Secciones y cortes. Planos de ubicación y orientación. Ecología. Plantas simplificadas. Sistema de redes eléctricas. Redes eléctrica sobre una planta. Representación en planos de productos manufacturados u obtenidos a través de un proceso tecnológico. Esquemas de bloques. Diagrama de flujo. Representación de ubicación en planta de los puestos de trabajo. Automatización de los procesos de trazado en dibujo técnico. Representación de planos a través del sistema. 5.6.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Utilizar los instrumentos, adminículos de dibujo y aplicaciones CAD. 2. Interpretar los diferentes tipos de productos 3. Representar planos de piezas mecánicas con los requisitos técnicos. 4. Interpretar planos de unidades ensambladas. 5. Representar las proyecciones ortogonales y axonométricas de entidades geométricas y productos. 6. Resolver problemas de la ingeniería donde se apliquen los métodos y algoritmos estudiados. 7. Utilizar las normas vigentes para la representación de productos. 8. Manipular las principales prestaciones de una aplicación CAD en función del modelo del profesional en la representación de planos de productos y edificaciones. 134 5.6.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Ruiz, Eladio; Fernández, Guillermo; Figueredo, Nelson y Rodríguez, Alberto. Título Editorial “Dibujo Aplicado para A Carreras de IMPRIMIR Ingeniería” País Año Cuba 2007 Textos complementarios Autor Lic. Orlando Rodríguez y otros. Rodríguez, Orlando y Corugedo, Ángel Título Manual de Prácticas de Dibujo Aplicado. Dibujo Aplicado para ingenieros. Tomo I y II Editorial País Año MES Cuba 1986 MES Cuba 1985 5.7. DISCIPLINA: PROCESOS DE INFORMACIÓN 5.7.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.7.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes Informática I 48 E 1ero 1er Curso Introductorio Informática II 48 E 2do 4to Informática I Informática III 48 E 3ero 5to Informática II Informática IV 32 E 4to 8vo Informática III Total horas 176 Evaluación: E: Examen Final 5.7.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Desde su surgimiento las técnicas de computación han jugado un importante y creciente papel en el campo de la Ingeniería Industrial como vehículo en la toma de decisiones, el procesamiento de datos y la automatización de la dirección, de aquí la necesidad de crear una base amplia y sólida en la utilización de tales técnicas en este perfil profesional. Ya desde planes de estudios anteriores la disciplina aporta los elementos básicos para el trabajo en el campo de la computación, tales como sistemas operativos, modelación algorítmica de problemas, programación en lenguajes de alto nivel siguiendo el paradigma de la orientación a objetos y en entornos de desarrollo visuales, creación de modelos de datos y construcción de las bases de datos correspondientes, así como la correcta integración de sistemas de información a otros sistemas de las organizaciones. 135 Sin embargo, como signo obvio de la incesante evolución en este campo, nuevos elementos deben incorporarse para propiciar una sólida formación a los ingenieros de este perfil. Hoy en día hay mayor claridad del impacto de las tecnologías web en el diseño de los sistemas informativos empresariales, mejor definición de cómo éstos deben diseñarse con la finalidad de brindar soporte a procesos de gestión, de toma de decisiones, pero cuidando de seguir un enfoque a procesos en la modelación del flujo informativo, contribuyendo así a la integración de los servicios de las organizaciones. De igual modo, nuevos servicios se consolidan en Internet; el surgimiento del software libre bajo diversas licencias aportan nuevos elementos a la hora de decidir la utilización o no de una tecnología en la empresa; el lenguaje UML se ha afianzado como un estándar ampliamente utilizado en el mundo para el modelado de los negocios empresariales, con gran capacidad semántica que puede ser aprovechado por los profesionales de este perfil. Estos aspectos han sido tenidos en cuenta para su incorporación en nuevas asignaturas y el perfeccionamiento de las ya existentes, y así lograr la convicción en los estudiantes sobre la necesidad de alinear las TIC con las estrategias de las organizaciones. 5.7.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Reconocer la complejidad de la realidad objetiva a través de la modelación, algoritmización y simulación en computadoras. 2. Desarrollar el método dialéctico del análisis y síntesis para la programación y diseño de sistemas no muy complejos. 3. Adquirir una cultura sobre la computación como una herramienta más para resolver problemas afines a la carrera, conociendo además sus ventajas y limitaciones. 4. Comprender la necesidad del trabajo multidisciplinario para el diseño de sistemas. 5. Contribuir a crear hábitos de trabajo independiente y creativo para superarse en el dominio de la técnica. 6. Fortalecer el rol de gestor de procesos del Ingeniero Industrial a través del uso de los SI en la organización con un enfoque de negocios. 5.7.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Describir e identificar las características más relevantes de los medios técnicos de computación, comunicándose con una computadora personal o con computadoras de una red, utilizando un sistema operativo de alto nivel. 2. Desarrollar algoritmos que permitan el tratamiento computacional de problemas o situaciones no muy complejas mediante la elaboración de prototipos utilizando herramientas de modelación, lenguajes de alto nivel orientados a objeto y entornos gráficos. 136 3. Diseñar modelos de datos a partir de situaciones de la vida real e implementar bases de datos relacionales en un sistema de gestión de bases de datos, explotando eficiente la información contenida en las mismas. 4. Conocer tecnologías y herramientas empleadas en la gestión de la información, el impacto de éstas en la integración de los servicios (procesos) de la empresa, así como adquirir habilidades en el descubrimiento y procesamiento de información relevante al campo de estudio. 5. Presentar eficientemente la información mediante la consideración de elementos ergonómicos en el diseño de interfaces. 6. Dominar técnicas (lenguajes de modelados, entrevistas, etc.) y herramientas (CASE, visuales, etc.) que permitan modelar el negocio y formalizar los requerimientos de un sistema de software como soporte tecnológico a los sistemas informativos de los procesos empresariales. 5.7.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Sistemas operativos y redes de computadoras. Herramientas para el trabajo de oficina. Elementos de programación orientada a objetos. Bases de datos relacionales. Sistemas de información para la gestión empresarial. Elementos de ingeniería del software para la modelación del negocio y la definición de requisitos funcionales de los sistemas informáticos. 5.7.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Arquitectura de una PC. Características de los sistemas operativos y las redes de computadoras. Dominio de herramientas para el trabajo ofimático. Internet, sus servicios y protocolos. Elementos de análisis y diseño de algoritmos. Elementos de programación orientada a objeto y entornos de desarrollos visuales. Conceptos fundamentales relacionados con la gestión de grandes volúmenes de datos. Sistema de desarrollo de aplicaciones para la creación de aplicaciones front-end basadas en el modelo relacional. Concepto de Sistema Informativo (SI) desde un enfoque tecnológico y de negocios. Arquitectura de un SI y tecnologías para implementarlos Funcionalidades típicas de los SI y de los modelos de negocios en la Web. Funcionalidades de los diferentes tipos de SI. Métodos para la modelación del negocio y la captura de requisitos correspondientes al software de un Sistema Informativo. Elementos para evaluar la calidad del software. Métodos para el cálculo del costo del software. Temas de actualización en el campo de la informática afines con el perfil de la Ingeniería Industrial. 5.7.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Interactuar con los recursos y servicios informáticos en una computadora o distribuidos en una red de computadoras. 2. Representar gráficamente modelos y algoritmos computacionales haciendo uso de herramientas para la modelación gráfica y lenguajes de modelado. 3. Identificar, almacenar, procesar y transmitir los datos necesarios para la gestión de los procesos empresariales. 137 4. Modelar el flujo informativo de un proceso organizacional como vía para la integración de los procesos de la empresa.Identificar los procesos de negocio y su correspondiente representación cumplimentando los pasos iniciales de una metodología de desarrollo de software, así como identificar soluciones informáticas presentes en el mercado de acuerdo a las necesidades del proceso. 5.7.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial que son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ Y JUSTICIA y sus modos de actuación. Así mismo la disciplina realiza las acciones y las vías siguientes: Valores Dignidad Patriotismo Acciones Fomentar el sentimiento de fidelidad a la Patria y a los principios de la Revolución y el Socialismo Mantener informados a los estudiantes del acontecer nacional e internacional a través de páginas web de la Facultad Realizar análisis objetivos de las noticias publicadas en Internet sobre Cuba Honestidad Responsabilidad Exigir sistemáticamente por la veracidad en los informes Promover la diferenciación en las tareas docentes, investigativas y laborales que se le asignan a los estudiantes Promover el trabajo individual dentro del trabajo colectivo Vías desde la disciplina Publicar en la Intranet una sección donde se publiquen hechos históricos importantes. Promover discusiones sobre hechos relevantes de actualidad, aprovechar efemérides, noticias relevantes, etc. (Todas las asignaturas) Seleccionar noticias más importantes y promover discusiones (Todas las asignaturas) Mantener las noticias actualizadas en el periódico de la Intranet “El Industrialito” Talleres de discusión ( Introducción a la Informática y tecnologías de la Información) Discusiones con los alumnos ayudantes (Todas las asignaturas) Elaboración de Proyectos, Seminarios (Todas las asignaturas) Ejercicios diferentes por grupos para el trabajo en los laboratorios. Selección y preparación de alumnos ayudantes según resultados docentes. (Todas las asignaturas) Evaluaciones Sistemáticas individuales Asignar trabajos individuales dentro de los equipos según resultados docentes de los estudiantes. (Todas las asignaturas) 138 5.7.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Microsoft Microsoft Microsoft Microsoft Microsoft Colectivo de autores Rosa María Matos Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Título Editorial Microsoft Windows 200 Professional Microsoft Word 2000 Microsoft Power Point 2000 Microsoft Excel 2000 Microsoft Access 2000 Elementos de programación para el A IMPRIMIR Ingeniero Industrial Sistemas de Bases de Datos Pueblo y Educación Tecnologías de la Información A IMPRIMIR Gestión de la Información A IMPRIMIR Sistemas de Información A IMPRIMIR País Año Cuba Cuba 2005 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Date, C.J. Tobias Hauser, Christian Wenz Saroka, Raúl Horacio Colectivo de Autores 5.7.9. Título Folleto de ejercicios de Bases de datos para la Ingeniería Industrial Introducción a los sistemas de Bases de Datos, 7ma Edición, Mastering Mambo Editorial A IMPRIMIR País Año Felix Varela Cuba 2003 Packt EEUU 2006 Sistemas de FUNDACIÓN Información OSDE en la era digital El Ingeniero Industrial en la Félix Varela concepción e implantación de los Sistemas Informativos Automatizados Argentina 2002 Cuba 2007 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina Procesos de información se ha estructurado en cuatro asignaturas precedidas por la de Introducción a la Informática del curso introductorio a la ingeniería. Se pueden ofertar asignaturas optativas que permiten profundizar en los 139 conocimientos de la disciplina, tales como: Programación en Web, Ingeniería de software, Negocio Electrónico e Informática Empresarial. Con respecto al programa anterior, las mejoras significativas sufridas en la disciplina radican en: • La prestación de mayor atención al diseño y presentación del flujo informativo de los procesos empresariales, para lo que se sugiere el uso de herramientas de modelación visual –por ejemplo, a los ya tradicionales editores de presentaciones, se proponen la utilización del Microsoft Visio como una herramienta que incluye los esquemas más comunes de la especialidad–, así como la incorporación de elementos de ergonomía a tener en cuenta en el diseño de las pantallas y páginas Web de las aplicaciones a desarrollar. Aprovechando esta temática debe hacerse énfasis en que cada vez hay mayor presencia de las computadoras y sus aplicaciones en el medio ambiente laboral de los trabajadores. Por lo tanto, resulta importante prestar atención al diseño de interfaces gráficas que respondan a criterios de usabilidad, accesibilidad, etc. • Mayor utilización de herramientas open source para la actividad ofimática, para el trabajo con las funcionalidades de un sistema operativo, para el análisis y procesamiento de datos para la obtención de información, así como para configurar sitios Web con diversas prestaciones (portales corporativos, bibliotecas digitales, herramientas para el trabajo colaborativo, etc.). Con la posibilidad de utilizar este tipo de herramientas, en contraposisición con softwares propietarios, se pueden desarrollar actividades que propicien el debate sobre aspectos legales relacionados con las licencias de uso y explotación de las aplicaciones informáticas. Ello también permite la realización de valoraciones económicas relacionadas con la explotación de dichos softwares. Contribuyendo también a la formación económica, a la temática ya existente en el plan C’ en la antigua asignatura Elementos de Sistemas Informativos relacionada con el cálculo del costo de un software, temática que ahora aparece en la asignatura Sistemas de Información, se añade en la actual Tecnologías de la Información el objetivo de “Realizar análisis de factibilidad sobre la aplicación de las tecnologías de la información en las organizaciones”, para lo que se necesita la habilidad de “Valorar económicamente la instalación de un SI”. • El uso de herramientas CASEs para la automatización de las actividades relacionadas con la producción del software. • La dedicación de mayor cantidad de horas lectivas dedicadas a la temática de gestión de la información. • La introducción del Lenguaje de Modelado Unificado (UML) en cada una de las asignaturas de la disciplina, allí donde proceda, como una notación para describir y modelar los procesos y recursos de la actividad informática. • Mayor integración con las disciplinas propias de la especialidad. De este modo se sugiere establecer los siguientes vínculos: 140 o Utilizar temáticas provistas por la disciplina Gestión de Procesos y cadenas de suministro como objeto del proyecto de la asignatura Sistemas de Información. o Utilizar ejemplos provistos por las disciplinas Gestión de Procesos, Ingeniería del factor humano, Logística y Gestión de las organizaciones como objetos de estudio para la asignatura Tecnologías de la Información, en la que deben diseñarse los flujos informativos de diversos modelos de negocios presentes hoy en día en Internet. o Emplear las habilidades adquiridas en cada una de las asignaturas de la disciplina para la solución de los problemas a los que se enfrenten los educandos durante la realización de los proyectos integradores de ingeniería industrial. 5.7.10. Asignatura: Informática I 5.7.10.1. Objetivos Educativos 1. Adquirir una cultura sobre la computación como una herramienta más para resolver problemas afines a la carrera, conociendo además sus ventajas y limitaciones. 2. Identificar las regulaciones legales relacionadas con los productos de software existentes en el mercado informático. 3. Ser capaz de autosuperarse sobre la tecnología informática y desarrollar habilidades para el trabajo autodidacta en el entorno computacional. 4. Recuperar información haciendo uso de herramientas y técnicas avanzadas presentes en Internet. 5. Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento mediante la elaboración de algoritmos computacionales. 5.7.10.2. Objetivos Instructivos 1. Construir bases de datos personalizadas para el manejo de bibliografía y fuentes documentales mediante el uso de herramientas para la gestión de contenidos. 2. Identificar y describir las características fundamentales de los medios técnicos de computación así como las redes de computadoras. 3. Definir el concepto de software e identificar sus funcionalidades de acuerdo a los propósitos más generales existentes en la actualidad. 4. Argumentar el impacto empresarial de Internet e identificar sus servicios. 5. Utilizar las herramientas de software para el trabajo de oficina (procesadores de texto, herramientas para la modelación visual, hojas de cálculo, editores de presentaciones y editores de sitios Web). 141 5.7.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Definición de computadora, periféricos, software, hardware. Definición de sistema operativo: tipos, características. Utilitarios para el trabajo con disco (antivirus, compactadores, etc.). Licencias de software, Sistemas Open Source. Definición de redes: tipos, características. Formas de trabajo en red. Protocolos de comunicación. Correo electrónico y sus servicios. Definición de Internet, servicios que oferta (Correo electrónico, FTP, WWW, Buscadores, etc.) y protocolos que los sustentan. Características y funcionalidades de software para el trabajo de oficina. Lenguaje HTML. Editores de páginas Web. Algoritmos. Representación de algoritmos sencillos del perfil mediante pseudocódigos. Creación de bases de datos personalizadas. Herramientas de Internet para el trabajo colaborativo. Búsquedas avanzadas de información en la web. La web invisible. 5.7.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Construir e interpretar gráficas y tablas dinámicas mediante una hoja de cálculo. 2. Crear, almacenar y procesar información de forma colaborativa. Utilizar herramientas para el mantenimiento de los discos, así como compactadores, antivirus. 3. Interactuar con los recursos (impresoras, ficheros, etc.) y servicios (correo electrónico, FTP, etc.) informáticos distribuidos en una red de computadoras. 4. Utilizar los principales servicios que oferta Internet. 5. Elaborar documentos de texto y presentaciones. 6. Procesar y representar gráficamente datos, mediante el uso de hojas de cálculo. 7. Representar esquemas y modelos haciendo uso de una herramienta para la modelación gráfica. 8. Diseñar páginas Web estáticas. 9. Modelar gráficamente a través de diagramas de clases de UML la estructura y navegación de un sitio Web. 10. Identificar elementos del lenguaje HTLM. 11. Modelar gráficamente mediante el diagrama de despliegue de UML la ubicación de los recursos presentes en una red de computadoras. 12. Modelar gráficamente algoritmos computacionales a través de diagramas de actividades de UML. 13. Codificar algoritmos de complejidad sencilla a través de pseudocódigos. 5.7.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Microsoft Microsoft Windows 200 Professional Microsoft Microsoft Word 2000 142 Microsoft Microsoft Power Point 2000 Microsoft Microsoft Excel 2000 Microsoft Microsoft Access 2000 5.7.11. Asignatura: Informática II 5.7.11.1. Objetivos Educativos 1. Reconocer la complejidad de la realidad objetiva a través de la modelación, algoritmización y simulación en computadoras. 2. Desarrollar el método dialéctico del análisis y síntesis para la programación y diseño de sistemas no muy complejos. 5.7.11.2. Objetivos Instructivos 1. Crear los prototipos y algoritmos de un problema o situación sencilla, que permitan su tratamiento computacional. 2. Elaborar de forma creativa, programas escritos en un lenguaje de alto nivel, mediante el uso de programación orientada a objetos y un entorno de desarrollo visual. 5.7.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Elementos de análisis y diseño de algoritmos. Elementos de programación. Programación orientada a objetos. Programación visual. Entornos de desarrollo visuales. Desarrollo de prototipos. 5.7.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Crear algoritmos a partir de la descripción en lenguaje natural o pseudocódigo de problemas sencillos. 2. Realizar programas computacionales relacionados con el perfil, empleando algún lenguaje de programación de alto nivel. 3. Utilizar un entorno de desarrollo que soporte la programación visual, y permita confeccionar prototipos a corto plazo. 4. Representar gráficamente algoritmos. 5. Representar gráficamente la estructura de clases y sus relaciones de un programa computacional. 5.7.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores Título Elementos de programación para el Ingeniero Industrial Editorial A IMPRIMIR País Año Cuba 143 5.7.12. Asignatura: Informática III 5.7.12.1. Objetivos Educativos 1. Argumentar la necesidad de gestionar la información en una organización e identificar tecnologías y herramientas disponibles para ello. 2. Contribuir a crear hábitos eficientes en la organización de volúmenes considerables de datos para su tratamiento automatizado. 3. Contribuir a crear hábitos eficientes en el procesamiento de información. 4. Ampliar la cultura sobre la computación como una herramienta de trabajo más para resolver problemas afines a la carrera. 5.7.12.2. Objetivos Instructivos 1. Procesar información a partir de un conjunto de datos ubicados en fuentes diversas. 2. Diseñar bases de datos sencillas según el modelo relacional. 3. Emplear de forma eficiente bases de datos, en aplicaciones del perfil. 4. Confeccionar aplicaciones front-end actualizadas y con reconocido prestigio. 5. Explicar las características de los almacenes de datos y del proceso de minería de datos, e implementar las principales funcionalidades del primero en hojas de cálculo. sencillas utilizando herramientas 5.7.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Conceptos de datos e información. Funcionalidades de una hoja de cálculo para el manejo de listas de datos. Procesamiento de información presente en fuentes de datos diversas. Conceptos fundamentales relacionados con la gestión de grandes volúmenes de datos, bajo el paradigma relacional. Principios de SQL. Sistema de desarrollo de aplicaciones para la creación de aplicaciones front-end basadas en el modelo relacional. Almacenes de datos. Proceso de minería de datos. 5.7.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Utilizar las funcionalidades de una hoja de cálculo para el manejo de una lista de datos. 2. Desarrollar sistemas sencillos de gestión de bases de datos. 3. Utilizar ambientes de desarrollo de aplicaciones que incorporen herramientas para el diseño front-end y generadores de aplicación de bases de datos. 4. Utilizar una herramienta CASE para la modelación lógica y física de una base de datos. 5. Diseñar y construir búsquedas avanzadas en bases de datos relacionales. 6. Realizar consultas a bases de datos existentes utilizando SQL. 7. Diseñar e implementar las funcionalidades básicas de un almacén de datos. 144 5.7.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Rosa María Matos Colectivo de autores Título Sistemas de Bases de Datos Gestión de la Información Editorial Pueblo y Educación A IMPRIMIR País Año Cuba 2005 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Date, C.J. Título Folleto de ejercicios de Bases de datos para la Ingeniería Industrial Introducción a los sistemas de Bases de Datos, 7ma Edición, Editorial A IMPRIMIR Felix Varela País Año Cuba 2003 5.7.13. Asignatura: Informática IV 5.7.13.1. Objetivos Educativos 1. Conocer tecnologías y herramientas empleadas en la gestión de la información, el impacto de éstas en la integración de los servicios (procesos) de la empresa, así como adquirir habilidades en el descubrimiento y procesamiento de información relevante al campo de estudio. 2. Presentar eficientemente la información mediante la consideración de elementos ergonómicos en el diseño de interfaces. 3. Fortalecer el rol de gestor de procesos del Ingeniero Industrial a través del uso de los SI en la organización con un enfoque de negocios 5.7.13.2. Objetivos Instructivos 1. Identificar y explicar las tecnologías y herramientas Web que se emplean en la implementación de Sistemas Informativos (SI) para la gestión de la información en la empresa. 2. Modelar el flujo informativo de un proceso organizacional como vía para la integración de los procesos de la empresa. 3. Realizar análisis de factibilidad sobre la aplicación de las tecnologías de la información en las organizaciones. 4. Definir el concepto de Sistema de Información (SI) desde una perspectiva de negocios y explicar su importancia para las organizaciones. 5. Identificar las funcionalidades de los SI (de acuerdo a sus clasificaciones) como soporte a la gestión en la organización y para la toma de decisiones. 6. Identificar los procesos de negocio y su correspondiente representación cumplimentando los pasos iniciales de una metodología de desarrollo de software (modelación de negocio y captura de requisitos) siguiendo un proceso 145 de desarrollo establecido y evaluar la calidad del producto tecnológico obtenido. 5.7.13.3. Conocimientos básicos a adquirir Concepto de Sistema Informativo (SI) desde un enfoque tecnológico. Componentes de Hardware y Software sobre los que se sustentan los SI. Arquitectura de un SI. Tecnologías (del lado del cliente y del lado servidor) y herramientas para el diseño e implementación de SI sobre Web, características, funcionalidades y aplicaciones. Modelos de negocios sobre Web. Funcionalidades típicas que los conforman. Utilización de las tecnologías para implementar dichas funcionalidades. Elementos de ergonomía para el diseño de un SI sobre Web (navegabilidad, usabilidad, posicionamiento, marketing). Herramientas de modelado para representar el flujo informativo de un proceso, la arquitectura de un SI así como la estructura y navegación de un SI sobre Web. 5.7.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Comparar las diferentes tecnologías y herramientas existentes y valorar su selección en el problema a resolver de acuerdo a sus funcionalidades 2. Realizar una valoración económica de la instalación de un SI. 3. Identificar, describir y analizar las características y funcionalidades de un SI sobre Web correspondientes a diferentes tipos de negocios. 4. Analizar, criticar y definir los elementos de diseño de interfases gráficas que respondan a los criterios de usabilidad, accesibilidad, entre otros, atendiendo a los diferentes modelos de negocios presentes en la Web. 5. Modelar el flujo informativo de un SI, su estructura de datos y arquitectura a través de un lenguaje de modelación, específicamente de UML. 6. Configurar una herramienta para la gestión de contenidos para la construcción de un prototipo del SI. 7. Identificar las principales funcionalidades de sistemas de información tales como ERP, los sistemas para el nivel superior de dirección en la empres, los tableros de comando, los SI Interorganizacionales, los CRM, así como los requisitos, las etapas y las herramientas para su implementación 8. Identificar y describir las características fundamentales de todo proceso de desarrollo de un software. 9. Utilizar herramientas CASEs para el desarrollo de las primeras etapas (modelación del negocio, captura de requisitos) de la metodología seleccionada.y documentar mediante el lenguaje UML dichas etapas 10. Identificar elementos que influyen en la calidad de un software. 11. Aplicar un método de estimación del costo al desarrollo de un software. 146 5.7.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Sistemas de Información A IMPRIMIR Colectivo de autores Tecnologías de la Información A IMPRIMIR Textos complementarios Autor Tobias Hauser, Christian Wenz Saroka, Raúl Horacio Título Mastering Mambo Editorial Packt País EEUU Sistemas de Información en la era digital FUNDACIÓN OSDE Argentina 2002 Colectivo de Autores El Ingeniero Industrial en la Félix Varela concepción e implantación de los Sistemas Informativos Automatizados Cuba Año 2006 2007 5.8. DISCIPLINA: MATEMÁTICA APLICADA 5.8.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.8.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Modelos Probabilísticos de los Procesos Modelos Estadísticos de Procesos I 32 E 2do 4to 48 E 3ero 5to Modelos Estadísticos de Procesos II 32 E 3ero 6to Investigación Operaciones I Investigación Operaciones II Simulación Procesos Total horas de 32 E 4to 8vo de 32 E 5to 9no de 32 E 5to 10mo Asignaturas precedentes Matemática I Álgebra Lineal Modelos Probabilísticos de los Procesos Modelos Estadísticos de Procesos I, Informática III Modelos Estadísticos de Procesos II Investigación de Operaciones I Modelos Estadísticos de Procesos II 208 147 Evaluación: E: Examen Final 5.8.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Esta disciplina tiene sus orígenes en las asignaturas de Probabilidades, Estadística y Modelos Económico Matemáticos que se imparten en los planes de estudios anteriores de la carrera de Ingeniería Industrial y que se han mantenido con variaciones en sus nombres y alcance. La disciplina estudia la modelación probabilística y estadística de los procesos de que se ocupa la ingeniería industrial para caracterizarlos a través de su variabilidad, así como modelos y métodos matemáticos de investigación de operaciones, que contribuyen a analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y servicios, posibilitando la toma de decisiones fundamentadas científicamente. Sus métodos permiten la extracción de información útil contenida en los datos generados en los procesos, la asignación óptima de recursos, el empleo racional de medios de transporte y distribución eficiente de productos, el análisis de sistemas de producción y servicios, la toma de decisiones en presencia de riesgos. De hecho, esta disciplina proporciona los métodos matemáticos de mayor uso y utilidad para el ingeniero industrial. Cada vez más el desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y las comunicaciones posibilita la aplicación efectiva de la disciplina en la Ingeniería Industrial. En correspondencia con ello la disciplina proporciona los conocimientos y habilidades necesarias para la utilización, en situaciones prácticas, de paquetes de programas para computadoras que permiten elevar la efectividad del trabajo del Ingeniero Industrial y prepara al ingeniero para la extracción automatizada de conocimientos o patrones interesantes, potencialmente útiles y predictivos de la información de grandes volúmenes de datos en este campo de aplicación. 5.8.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Desarrollar el pensamiento estadístico y el enfoque de procesos. 2. Lograr el rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la disciplina mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los fenómenos y procesos que estos representan, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo de las asignaturas que la componen. 3. Desarrollar la capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la disciplina y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor. 4. Desarrollar constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en las asignaturas que 148 componen la disciplina que permitan al estudiante hacerse una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de estas, con el fin de estimular su actuación. 5. Lograr motivación por su profesión, haciendo que la disciplina propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para el análisis, diseño, operación, mejora y dirección de procesos de producción y servicios brindan los contenidos impartidos en las asignaturas que la componen explicados a partir de la solución de los problemas vinculados a su perfil y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta interpretación de los resultados. 6. Desarrollar hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 7. Desarrollar el pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 5.8.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Aplicar los métodos cuantitativos y de modelación matemática para contribuir al análisis, diseño, operación, mejora y dirección de los procesos de producción y servicios incluyendo el diseño del modelo, la selección del método de solución, la determinación de su aplicabilidad, su formulación, su solución e interpretación práctica. 2. Aprender a seleccionar y depurar los datos históricos o experimentales de los procesos a través de las técnicas apropiadas. 3. Desarrollar las capacidades de comunicación de los estudiantes a partir de los métodos de visualización e interpretación de la información que se obtiene a través de la aplicación de los métodos de la matemática aplicada. 4. Modelar las relaciones de los datos, descubrir la información útil y llegar al conocimiento profundo del proceso. 5. Modelar matemáticamente la estructura de un problema de decisión. 6. Utilizar el software disponible en la solución de los diferentes métodos abordados en la disciplina. 7. Describir los fundamentos conceptuales y metodológicos de los métodos que se enseñan en la disciplina. 5.8.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Proceso y pensamiento estadístico. Estadística descriptiva. Modelación probabilística de procesos. Distribución Normal. Muestreo y distribuciones muestrales. Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones. Estimación y dócima 149 de hipótesis. Inferencias en Tablas de contingencia. Análisis exploratorio de datos. Análisis de varianza y diseño de experimentos. Análisis de correlación y regresión. Análisis de series cronológicas.Programación lineal: Programación discreta. Teoría de la dualidad y análisis post-optimal. Problemas de transporte, trasbordo y asignación. Grafos y redes lineales. Análisis de decisiones. Programación dinámica, problemas determinísticos y estocásticos Árboles de decisión. Rutas. Decisiones en Grupo. Modelos de apoyo a la dirección, planificación y organización de la producción y los servicios: Balance de Líneas. Secuenciación. Teoría de Colas. Teoría de inventarios. Simulación. Análisis estadístico de los resultados de la simulación. 5.8.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Proceso y pensamiento estadístico, Tipos de datos, Estadística descriptiva, variables aleatorias, Introducción a la modelación probabilística de procesos, Modelos probabilísticos más utilizados, incluyendo la Normal bivariada. Muestreo y distribuciones muestrales. Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones. Estimación y dócima de hipótesis. Exactitud, sesgo y precisión. Estimaciones y dócimas relacionadas con una variable aleatoria. Inferencias en Tablas de contingencia. Análisis exploratorio de datos. Análisis de varianza y diseño de experimentos, análisis de regresión y correlación, análisis cronológico. Programación lineal, análisis de soluciones, la teoría de la dualidad y el análisis post-optimal. Los problemas de transporte, trasbordo y asignación. Grafos y redes. Programación discreta. Características, modelos matemáticos y métodos de solución. Programación dinámica. Análisis de decisiones: Árboles de decisión. Decisiones en Grupo. Decisiones en proyectos. Modelos matemáticos, algoritmos de solución y aplicaciones de la toma de decisiones en problemas relacionados con la dirección, planificación y organización de procesos tales como Rutas, Balance de Líneas y secuenciación entre otros. Conceptos básicos de los sistemas de servicio, modelos y análisis económico. Conceptos básicos, modelos matemáticos, algoritmos de solución y aplicaciones de problemas de inventario. Introducción a la simulación. Planteamiento del modelo de simulación. Lenguaje especializado de simulación. Análisis estadístico de los resultados de la simulación 5.8.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Modelar el comportamiento probabilístico de un proceso real o simulado. 2. Formular, interpretar y calcular probabilidades de eventos, con énfasis en las probabilidades condicionales y referidas en lo fundamental a variables aleatorias a partir del conocimiento de sus funciones de distribución y sus condiciones de aplicabilidad. 3. Seleccionar el método estadístico que debe aplicarse a la información disponible, comprobando los requisitos necesarios para su aplicación. 4. Realizar aplicaciones de los métodos estadísticos más usados en la ingeniería industrial, tales como: estimación y dócimas de parámetros de distribuciones, correlación, regresión, diseño experimental y otros, e interpretar estadística y técnicamente los resultados. 5. Usar programas y sistemas de computadoras en la solución de problemas estadísticos. 150 6. Identificar, modelar y aplicar métodos de solución a problemas de Programación Lineal, de Optimización en Redes Lineales, de la Programación Discreta. 7. Identificar los elementos que caracterizan a la Programación Dinámica, los Árboles de decisión, las Decisiones en Grupo, las Decisiones en proyectos. Emplear Modelos y métodos matemáticos en la solución y aplicaciones de la toma de decisiones en problemas relacionados con la dirección, planificación y organización de procesos. 8. Identificar, modelar y aplicar métodos de solución a problemas de Sistemas de Servicio y Problemas de Inventario. 9. Identificar y aplicar la simulación en el planteamiento y solución de problemas de dirección y toma de decisiones, concebir y ejecutar la programación en computadora de problemas de dirección y toma de decisiones usando un lenguaje especializado de simulación, analizar e interpretar económicamente, en todos los casos, la solución obtenida y seleccionar la mejor alternativa lo que conlleva a tomar las mejores decisiones. 10. Realizar, en los casos en que sea posible, el análisis económico de los resultados para la adopción de las mejores decisiones auxiliándose del software existente en la solución de los problemas mencionados. 5.8.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina tributa a los valores: DIGNIDAD: por ser consecuentes con sus principios y mantener una adecuada correspondencia entre lo que se piensa y lo que se hace. PATROTISMO: actuando en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia y extenderlos a toda la sociedad. HONESTIDAD: actuando con transparencia, asumiendo una postura adecuada ante lo justo en el colectivo. Adoptando las decisiones que mejor se adecuen a cada situación. Siendo sinceros con apego a la verdad. Siendo ejemplos en el cumplimiento de la legalidad y los deberes. Haciendo análisis de información para brindar información veraz. SOLIDARIDAD: a través de la creación de hábitos de trabajo en equipo que permitan la adopción de las mejores decisiones para el colectivo. Desarrollando en alto grado el sentido de compañerismo que permita compartir los recursos, en aras de potenciar el conocimiento que captamos y generamos. RESPONSABILIDAD: desarrollando un clima de autodisciplina en el desempeño de las misiones en las actividades cotidianas. Desplegando las potencialidades en la conquista del entorno, con audacia responsable. • Compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas, en un ambiente de colectivismo y sentido de pertenencia. • Cumplimiento en tiempo y con calidad, de los objetivos y tareas asignadas. • Rigor, exigencia, evaluación y control sistemático. • Somos consecuentes con el espíritu crítico y autocrítico. 151 • Comportamiento social ético, caracterizado por la discreción. • Somos optimistas, reflejado en la búsqueda de soluciones, creatividad, entusiasmo, persistencia, perseverancia y liderazgo. LABORIOSIDAD: Nos esmeramos en el trabajo, en su constancia, disciplina y eficiencia. • Consagración en la actividad laboral que se realiza. • Desarrollo con eficiencia y calidad las responsabilidades laborales que se asignen. • Búsqueda de soluciones a los problemas con sentido creativo. HONRADEZ: actuamos con la rectitud e integridad en todos los ámbitos de la vida y en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo. • Administrar los recursos económicos del país, en cualquiera de sus niveles, de acuerdo a la política económica trazada por el Partido. • Velar porque los recursos económicos se destinen hacia su objeto social. • Combatir la enajenación de la propiedad social en beneficio de la propiedad individual. JUSTICIA: Promover en los ámbitos políticos, económicos y sociales la incorporación del ejercicio pleno de la igualdad. • Valorar con objetividad los resultados de cualquier actividad laboral y social. • Contribuir con su criterio a la selección de personas acreedoras de reconocimiento moral y material. 5.8.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor R. E. Walpole, R. M. Myers, S. L, Myers Colectivo de Autores Facultad de Ingeniería Industrial, CUJAE). Título Editorial Probabilidad y Prentice estadística para Hall ingenieros Tablas y “A resúmenes IMPRIMIR” estadísticos Estadística para “A ingenieros. IMPRIMIR” Investigación de “A Operaciones IMPRIMIR” Colectivo de Autores Facultad de Ingeniería Industrial, CUJAE) Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae. Incluye (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Colectivo de autores Investigación Departamento de Ingeniería Operaciones: de “A IMPRIMIR” País Año México 1999 Cuba 2007 Cuba 2008 Cuba 2008 Cuba 2009 152 Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae. Incluye (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae). Incluye (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Modelos y métodos no determinísticos Simulación Procesos de “A IMPRIMIR” Cuba 2010 Textos complementarios Autor Título Miller, Irwin y Probabilidades John E. Freund estadísticas ingenieros Hillier, F. y Investigación Lieberman, G. operaciones Editorial y Prentice para Hall de Prentice Hall. País México Año ISBN 968-880050-4 México, 2004 ISBN: 9702605288 Software recomendados. CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G. 8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. ISBN: 9702605288. SolverPro version 1.0, WinQSB, QM for Windows, Microsoft excel. Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae 5.8.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN En general esta disciplina tiene como objetivo fundamental la utilización de las estadísticas y la investigación de operaciones aplicadas a la ingeniería industrial para analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir procesos de producción y servicios asociados al proceso de Toma de decisiones y ello debe determinar el carácter de su enseñanza en todas sus asignaturas. 153 La disciplina tiene un carácter eminentemente práctico, aunque debe sustentarse sobre una base teórica - conceptual que permita, ante el planteamiento de un problema, que el estudiante sea capaz de identificar los datos necesarios, reconocer sus características, plantearlo, darle solución por un método adecuado y analizar los resultados obtenidos, empleando para ello el software disponible; estos problemas deben estar referidos a situaciones prácticas, preferiblemente vinculadas a la carrera. Es fundamental, en todas las asignaturas, que el estudiante asimile la forma más adecuada de utilizar y aplicar el software disponible. Algunos conceptos asociados al muestreo y diseño de experimentos se van enfocando desde los Modelos probabilísticos de procesos hasta los modelos estadísticos de procesos II, aumentando paulatinamente el nivel de complejidad. Asimismo, desde que se comience la impartición de los Modelos probabilísticos se deben formar habilidades en el tratamiento de información disponible. De esta forma el estudiante debe ser capaz de enfrentar dos situaciones posibles: dada una cantidad de información (datos) que puede hacer con esa información para lograr cierto objetivo y por otra parte, si se desea investigar cierto fenómeno del que no existe información, como debe obtenerse la misma. En la asignatura Modelos probabilísticos, debe comenzarse el desarrollo del pensamiento estadístico y de procesos de los estudiantes, la evolución de la estadística a partir de la estadística descriptiva hasta llevarlos a la necesidad de desarrollar el pensamiento abstracto en fenómenos donde predominen leyes probabilísticas. En general, debe tratarse que la ejercitación refleje posibles situaciones reales y hacer énfasis en la interpretación práctica de los resultados. Se recomienda que se reitere a lo largo de todo el curso el cálculo de probabilidades condicionales, uniones, intersecciones, etc. Si las condiciones lo permiten, es recomendable la realización de dos o tres laboratorios dirigidos a comprobar, a partir de datos experimentales, algunos aspectos básicos de la teoría de las probabilidades y que permitan el uso de las computadoras. La inclusión de elementos de estadística en esta asignatura puede aconsejar la realización de algún laboratorio sobre muestreo. Los Modelos estadísticos I constituyen una asignatura fundamental, por cuanto además de los métodos que en ella se estudian, tiene la responsabilidad de crear en el estudiante dos habilidades fundamentales: qué hacer con información disponible y cómo tomar una muestra para solucionar un problema. Para lograr estos objetivos se requiere un buen uso de los seminarios y laboratorios que no deben ser menos de dos y tres respectivamente. Se requiere así mismo una buena selección de los métodos no paramétricos a impartir, que deben ser los de mayor uso. Los Modelos estadísticos II deben descansar en buena medida en el software existente y se debe hacer énfasis en los métodos de regresión. Resulta conveniente vincular estos métodos con los que se estudien en diseño de experimentos, para lo cual se sugiere el análisis matricial en la regresión. 154 En la asignatura Investigación de Operaciones I, debe mantenerse el enfoque integral de los problemas a partir de la Programación Lineal. El estudiante debe ser capaz de modelar problemas simples de programación lineal y discreta. En las clases prácticas se hará énfasis en la modelación y captación de la información correspondiente a diferentes tipos de problemas determinísticos; la aplicación de métodos y software existente para su solución; y el análisis de alternativas y de resultados. Los ejemplos utilizados deben estar vinculados a situaciones prácticas que pueden presentarse en el ejercicio de la carrera. La asignatura Investigación de Operaciones II está encaminada al planteamiento y solución de problemas de programación dinámica, fundamentalmente en cuanto al enfoque de su solución, a los Árboles de decisión, decisiones en Grupo y en Proyectos y de otros problemas presentes en la dirección, planificación y organización de las empresas y relacionados con los métodos heurísticos y la toma de decisiones secuenciales. Las clases prácticas deberán encaminarse principalmente a que el estudiante asimile el enfoque de estos tipos de problemas y sea capaz de resolverlos a partir de un método adecuado, utilizando el software disponible. En la asignatura Simulación de Procesos se hará énfasis en el análisis de sistemas estocásticos discretos. En dependencia de las posibilidades de los CES y las necesidades en cada región se pueden ofertar las siguientes asignaturas optativas: Diseño y procesamiento de encuestas, Introducción a la Minería de datos, Herramientas modernas de ayuda a la Toma de decisiones y Lenguaje de simulación. Se recomienda realizar seminarios con énfasis en el enfoque de diferentes tipos de situaciones y sus planteamientos. Se desarrollarán clases prácticas en las microcomputadoras, mediante el uso del software existente. Es recomendable la realización de un trabajo de control extraclase de simulación que deberá ser discutido en las máquinas. La disciplina ha incluido en sus objetivos, sistema de conocimientos y habilidades la información relacionada con cada uno de los años académicos donde imparte sus asignaturas, garantizando con el trabajo independiente y su sistema de evaluación, las indicaciones sobre la práctica investigativa laboral. La disciplina tributa a las estrategias curriculares de: • Idioma Ingles, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas que en ella se abordan, en la asimilación y utilización de software, así como en la revisión de materiales para garantizar el trabajo independiente tanto docente como de investigación. • Aspectos económicos y de dirección, haciendo énfasis en: ¾ el desarrollo en el estudiante del pensamiento de procesos, pensamiento estadístico, Métodos cuantitativos, Modelación matemática y 155 Estructura de las decisiones y la actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. ¾ la Aplicación de los métodos cuantitativos y de modelación matemática para contribuir al análisis, diseño, operación, mejora y dirección de los procesos de producción y servicios incluyendo el diseño del modelo, la selección del método de solución, la determinación de su aplicabilidad, su formulación, su solución e interpretación económica. El sistema de evaluación de la disciplina incluye Examen Final en todas las asignaturas. El sistema de evaluación se complementa con evaluaciones parciales tales como laboratorios, trabajos de control en clases y extraclases y en trabajos de investigación a partir de desarrollo de seminarios que se discuten y evalúan en clase. La base material requerida para el desarrollo del trabajo se sustenta en la bibliografía y el uso de software. En el caso de la bibliografía, la estrategia empleada ha estado dirigida a la utilización de la mas actualizada literatura en cada asignatura y en los casos necesarios se ha propuesto la realización de bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la disciplina. Se recomienda el uso de software profesional para cada asignatura según las disponibilidades de cada CES, siempre y cuando permitan cumplir con los objetivos que se proponen en cada asignatura. 5.8.10. Asignatura: Modelos probabilísticos de procesos 5.8.10.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los fenómenos aleatorios, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo de la asignatura. 2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor. 3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en la asignatura que permita al estudiante hacer una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de ésta, con el fin de estimular su actuación. 4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de los problemas vinculados a su perfil y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor análisis del problema a resolver y una correcta 156 interpretación de los resultados. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 5.8.10.2. Objetivos Instructivos 1. Comenzar a desarrollar en el estudiante el pensamiento estadístico, reconociendo la variabilidad presente en los procesos. 2. Contribuir a crear habilidades para el tratamiento estadístico de los datos. 3. Comenzar a desarrollar habilidades para el análisis y mejoramiento de procesos utilizando modelos probabilísticos. 4. Contribuir a crear habilidades y hábitos de investigación mediante técnicas de muestreo 5.8.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Proceso y pensamiento estadístico. Tipos de datos. Estadística descriptiva. Introducción a la modelación probabilística de procesos. Modelos probabilísticos más utilizados, incluyendo la Distribución Normal bivariada. Muestreo y distribuciones muestrales. 5.8.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Formular, interpretar y calcular probabilidades de probabilidades condicionales. eventos, con énfasis en las 2. Calcular e interpretar probabilidades y características numéricas principales referidas a variables aleatorias y a sistemas de dos variables aleatorias a partir del conocimiento de sus funciones de distribución o de las funciones de distribución de un sistema multivariado al cual pertenezcan. 3. Identificar e interpretar la condición de independencia de eventos y de variables aleatorias. 4. Formular y resolver problemas mediante la identificación de las condiciones de aplicabilidad de algunas de las distribuciones probabilísticas más importantes en la carrera e interpretar los resultados de acuerdo a la problemática planteada. 5. Calcular probabilidades mediante la utilización de tablas y del software existente. 157 5.8.10.5. Bibliografía Texto básico Autor R. E. Walpole, R. M. Myers, S. L, Myers Título Editorial Probabilidad y estadística Prentice para ingenieros Hall País Año México 1999 Textos complementarios Autor Colectivo de Autores Facultad de Ingeniería Industrial, CUJAE). Miller, Irwin y John E. Freund 5.8.11. Título Editorial Tablas y resúmenes “A estadísticos IMPRIMIR” País Cuba Probabilidades estadísticas ingenieros México ISBN 968-880050-4 y Prentice para Hall Año 2007 Asignatura: Modelos estadísticos de procesos I 5.8.11.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura mediante la comprobación del carácter objetivo y de la cognoscibilidad de las leyes que rigen los fenómenos aleatorios a través de la experimentación y el análisis estadístico. así como la formulación precisa del problema y del rigor en la comprobación práctica de las hipótesis. 2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas, métodos de trabajo organizados y la evaluación critica de los resultados obtenidos en situaciones de índole estadística bajo la dirección y guía del profesor. 3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en la asignatura que permita al estudiante hacer una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de ésta, con el fin de estimular su actuación. 4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de los problemas vinculados a su perfil y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta interpretación de los resultados. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos 158 tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 5.8.11.2. Objetivos Instructivos 1. Comenzar a desarrollar habilidades y hábitos de decidir basándose en datos y en métodos cuantitativos. 2. Comenzar a desarrollar habilidades para construir modelos estadísticos de procesos a partir de datos históricos o experimentales. 3. Contribuir a desarrollar habilidades de comunicación de la información mediante las técnicas del análisis exploratorio de datos. 5.8.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Estadística inferencial. Riesgos en las decisiones. Estimación y dócima de hipótesis. Exactitud, sesgo y precisión. Estimaciones y dócimas relacionadas con una y dos variables aleatorias. Inferencias en Tablas de contingencia. Análisis exploratorio de datos. 5.8.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Determinar la forma en que debe tomarse la muestra cuando se desee investigar las características de una o dos poblaciones. 2. Obtener muestras representativas empleando números aleatorios cuando sea necesario. 3. Seleccionar el método estadístico que debe aplicarse a la información disponible, comprobando los requisitos de aleatoriedad y de ajuste a distribuciones conocidas. Analizar características de información disponible numérica y gráficamente. 4. Realizar estimaciones de los parámetros de una distribución normal univariada y de otras distribuciones. Calcular el tamaño de la muestra. Docimar los parámetros de esas distribuciones. Hacer comparaciones entre los valores de los parámetros de la distribución de una variable aleatoria observada bajo diferentes condiciones. 5. Calcular riesgos y tamaños de muestra en las dócimas paramétricas. 6. Formular y resolver tablas de contingencia y otros métodos no paramétricos para dos muestras. 7. Aplicar muestreos y análisis estadísticos secuenciales. 8. Interpretar probabilísticamente los resultados de los diferentes métodos estudiados. 9. Usar programas y sistemas de computadoras en la solución de problemas estadísticos. 159 5.8.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial Colectivo de Autores Facultad de Tablas y resúmenes “A Ingeniería Industrial, CUJAE). estadísticos IMPRIMIR” País Año Cuba 2007 Textos complementarios Autor R. E. Walpole, R. M. Myers, S. L, Myers Miller, Irwin y John E. Freund 5.8.12. Título Probabilidad y estadística para ingenieros Probabilidades y estadísticas para ingenieros Editorial Prentice Hall Prentice Hall País Año México 1999 México ISBN 968880-050-4 Asignatura: Modelos estadísticos de procesos II 5.8.12.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura mediante la comprensión de la relación entre el objeto y su modelo, a través de la utilización de la modelación estadística matemática a problemas que simulen fenómenos y procesos reales, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo de la asignatura. 2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor. 3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en la asignatura que permita al estudiante hacer una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de ésta, con el fin de estimular su actuación. 4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de los problemas vinculados a su perfil y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor planteamiento y análisis del problema a resolver y una correcta interpretación de los resultados. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de 160 las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 5.8.12.2. Objetivos Instructivos 1. Desarrollar habilidades para la modelación estadística de relaciones entre variables y de variables en relación con el tiempo. 2. Contribuir a desarrollar habilidades para la investigación a través del diseño de experimentos. 3. Desarrollar habilidades para el análisis estadístico de la exactitud de un sistema de medición. 4. Modelar series cronológicas de indicadores seleccionados dentro de los procesos de producción y servicios 5.8.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Análisis de varianza y diseño de experimentos. Análisis de correlación y regresión. Análisis de series cronológicas 5.8.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Modelar estadísticamente el comportamiento de indicadores seleccionados de unidades de producción o servicio, determinando los aspectos más característicos de sus comportamientos cronológicos, estableciendo las relaciones cuantitativas entre las variaciones de diferentes indicadores y analizando los resultados obtenidos. 2. Determinar la aplicabilidad de diferentes técnicas de pronóstico. Utilizar sistemas de pronóstico estadístico que autocontrolen su calidad. 3. Diseñar, ejecutar y resolver problemas de comparación de valores esperados mediante el análisis de la varianza, interpretando los resultados. 4. Seleccionar el diseño experimental más adecuado entre los fundamentales para aplicaciones propias de su perfil ocupacional. Resolver el problema estadístico una vez se hayan tomado los datos e interpretar los resultados obtenidos estadística y técnicamente. 5. Explotar una base de datos mediante un sistema estadístico que brinde facilidades para ello. 6. Desarrollar las búsquedas bibliográficas requeridas para completar la solución de un problema estadístico, de acuerdo con las particularidades que se observan en un conjunto de datos reales, al aplicar los procedimientos generales orientados en las conferencias y el texto. 161 5.8.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Colectivo de Autores Facultad de Estadística Ingeniería Industrial, CUJAE) ingenieros. Editorial para “A IMPRIMIR” País Año Cuba 2008 Textos complementarios Autor Colectivo de Autores Facultad de Ingeniería Industrial, CUJAE). Miller, Irwin y John E. Freund 5.8.13. Título Editorial Tablas y resúmenes “A estadísticos IMPRIMIR” País Cuba Probabilidades estadísticas ingenieros México ISBN 968-880050-4 y Prentice para Hall Año 2007 Asignatura: Investigación de Operaciones I 5.8.13.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los fenómenos y procesos técnico–económicos de carácter no aleatorio que estos representan, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo que la componen. 2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor. 3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en la asignatura que permitan al estudiante hacerse una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de estas, con el fin de estimular su actuación. 4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de los problemas vinculados a su perfil mediante la aplicación de los modelos económico-matemáticos y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta interpretación de los resultados. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de los recursos 162 materiales y laborales y aumento de la productividad, mediante el análisis económico de problemas concretos y su modulación matemática, así como la correcta preparación para todas las actividades, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 5.8.13.2. Objetivos Instructivos 1. Identificar los elementos que caracterizan a los problemas de programación lineal y sus casos particulares, programación discreta y modelos de redes lineales. 2. Formular el modelo matemático asociado a problemas de programación lineal y de programación discreta. 3. Aplicar métodos matemáticos a la solución de modelos de programación lineal y sus casos particulares, programación discreta y modelos de redes lineales, relacionados con el campo de la Ingeniería Industrial. 4. Analizar e interpretar económicamente la solución de modelos matemáticos determinísticos y utilizar las facilidades que brinda el análisis post-optimal. 5. Utilizar el software existente en la solución de estos tipos de problemas. 5.8.13.3. Conocimientos básicos a adquirir Programación lineal: Características, modelo matemático, métodos de solución; análisis de soluciones. Programación discreta; modelos matemáticos y métodos de solución. La teoría de la dualidad y el análisis post-optimal. Los problemas de transporte, trasbordo y asignación; modelos, métodos de solución y análisis de soluciones. Conceptos básicos de grafos y redes lineales, modelos, métodos de solución y análisis de soluciones 5.8.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar y modelar diferentes tipos de problemas de programación lineal y discreta. 2. Aplicar métodos de solución a problemas de programación lineal e interpretar los resultados, considerando el análisis post-optimal, extendiendo sus posibilidades a la solución de problemas de programación discreta. 3. Identificar, solucionar e interpretar los resultados de problemas de transporte, trasbordo y asignación, aplicando los métodos de solución adecuados. 4. Identificar y resolver los problemas de grafos y redes lineales aplicando los métodos de solución adecuados. 5. Realizar, en todos los casos, el análisis económico de los resultados. 6. Aplicar el software existente en la solución de los problemas mencionados. 163 5.8.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae. Incluye (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Título Investigación de Operaciones Editorial “A IMPRIMIR” País Año Cuba 2008 Textos complementarios Autor Título Hillier, F. y Investigación Lieberman, G. operaciones Editorial de Prentice Hall. País México Año 2004 ISBN: 9702605288 Software recomendados. • CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G. 8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. ISBN: 9702605288. • WinQSB, • SolverPro version 1.0, • QM for Windows, • Microsoft excel. • Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae 5.8.14. Asignatura: Investigación de Operaciones II 5.8.14.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura, así como de los métodos y formas de trabajo de la asignatura. 2. La capacidad analítica que permita actuar con un enfoque eficiente para una mejor toma de decisiones mediante la aplicación de la modelación matemática. 3. Convicciones sobre las posibilidades y necesidades de aplicación de los modelos económico matemáticos en el entorno actual. 4. La aptitud necesaria para encontrar soluciones que permitan obtener un uso más racional y eficiente de los recursos disponibles mediante la utilización de métodos matemáticos y la utilización de las computadoras electrónicas. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 164 5.8.14.2. Objetivos Instructivos 1. Aplicar métodos matemáticos adecuados a la solución de problemas de la producción y los servicios, haciendo énfasis en el análisis y la interpretación económica de la solución obtenida. 2. Aplicar eficientemente técnicas de toma de decisiones de acuerdo a la problemática que se presente, considerando el entorno y la situación económica actual. 3. Utilizar el software existente en la solución de estos problemas. 5.8.14.3. Conocimientos básicos a adquirir Análisis de decisiones. Decisiones Secuenciales: Programación dinámica, problemas determinísticos y estocásticos conceptos básicos, modelos matemáticos, algoritmos de solución. Árboles de decisión. Rutas. Decisiones en Grupo. Decisiones en proyectos. Modelos de apoyo a la dirección, planificación y organización de la producción y los servicios: Balance de Líneas, Secuenciación etc. 5.8.14.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar los elementos que caracterizan a la programación dinámica, análisis de decisiones, árboles de decisión, decisiones en grupo, decisiones en proyectos y a los modelos relacionados con la dirección, planificación y organización de las empresas. 2. Solucionar los problemas antes mencionados. 3. Analizar e interpretar económicamente la solución matemática de dichos problemas. 4. Aplicar el software existente a estos tipos de problemas. 5.8.14.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae. Incluye (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Título Editorial Investigación de “A Operaciones: IMPRIMIR” Modelos y métodos no determinísticos País Año Cuba 2009 Textos complementarios Autor Hillier, F. Lieberman, G. Título y Investigación operaciones Editorial de Prentice Hall. País Año México 2004 ISBN: 9702605288 165 Software recomendados. • CD acompañante de Investigación de operaciones, Hillier, F. y Lieberman, G. 8va. edición. Prentice Hall. México, 2004. ISBN: 9702605288. • WinQSB, • QM for Windows, • Microsoft excel. • Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae 5.8.15. Asignatura: Simulación de Procesos 5.8.15.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas que se abordan en la asignatura mediante la comprensión de la naturaleza y objetividad de los fenómenos y procesos de carácter aleatorio que estos representan, sobre la base de la aplicación de los conceptos, leyes y principios en que se sustentan, así como de los métodos y formas de trabajo que la componen. 2. La capacidad de razonamiento, el pensamiento lógico propio de la asignatura y el nivel de abstracción necesario mediante su participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el análisis y solución de posibles situaciones prácticas bajo la dirección y guía del profesor. 3. Constancia en el estudio, apoyada e inducida mediante el diseño, desarrollo y control de un sistema de evaluación en la asignatura que permitan al estudiante hacerse una valoración, de forma sistemática, del grado alcanzado en el cumplimiento de los objetivos generales de estas, con el fin de estimular su actuación. 4. Motivación por su profesión, haciendo que la asignatura propicie el interés por ella a partir de demostrar la utilidad que para la sociedad tiene la solución de los problemas vinculados a su perfil, planteados desde el punto de vista de los procesos estocásticos y mostrando además la necesidad del trabajo en equipo para un mejor planteamiento del problema a resolver y una correcta interpretación de los resultados. 5. Hábitos de trabajo independiente a partir del estudio de contenidos por autopreparación del estudiante, seleccionados, motivados y orientados adecuadamente y respaldado por textos, literatura científica técnica y la consulta del profesor. 6. El pensamiento y actuación de un profesional, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. 166 5.8.15.2. Objetivos Instructivos 1. Dominar los conceptos básicos necesarios para comprender los problemas de sistemas de servicios y de inventarios, en particular y otros procesos discretos, en general, identificando los elementos que caracterizan a estos tipos de problemas. 2. Aplicar métodos matemáticos analíticos a la solución de este tipo de problemas cuando ello sea posible. 3. Analizar y resolver estos y otros problemas de decisión, a través del análisis de la simulación de las distintas alternativas planteadas con la ayuda de las computadoras. 4. Analizar e interpretar económicamente las soluciones obtenidas y evaluar con rigor estadístico las soluciones planteadas. 5.8.15.3. Conocimientos básicos a adquirir Teoría de Colas: Conceptos básicos, modelos y análisis económico. Teoría de inventarios: Conceptos básicos, modelos, algoritmos de solución y aplicaciones. Introducción a la simulación, conceptos básicos, planteamiento del modelo de simulación: Elementos básicos de un lenguaje especializado de simulación, análisis de los resultados de la simulación. 5.8.15.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar los elementos que caracterizan a los sistemas de servicio y a los problemas de inventario. 2. Identificar y solucionar por los métodos analíticos adecuados tales problemas, aplicando el software existente cuando ello sea posible. 3. Identificar los elementos que componen un modelo de simulación. 4. Aplicar la simulación en el planteamiento y solución de problemas de dirección y toma de decisiones. 5. Concebir y ejecutar la programación en computadora de problemas de dirección y toma de decisiones usando un lenguaje especializado de simulación. 6. Dar solución a un problema de decisión mediante el análisis estadístico de los resultados de su simulación. 7. Analizar e interpretar económicamente, en todos los casos, la solución obtenida y seleccionar la mejor alternativa. 5.8.15.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial Colectivo de autores Departamento de Simulación “A Ingeniería Industrial, Facultad de de Procesos IMPRIMIR” Ingeniería Industrial, Cujae). Incluye País Año Cuba 2010 167 (Colección de Ejercicios Resueltos. Colectivo de autores Departamento de Ingeniería Industrial, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae) Textos complementarios Autor Título Hillier, F. y Investigación Lieberman, G. operaciones Editorial de Prentice Hall País México Año 2004 ISBN: 9702605288 Software recomendados. • Lenguaje de simulación ARENA, • Lenguaje Promodel u otros. • Multimedias de apoyo a la enseñanza, Colectivo de autores, Facultad de Ingeniería Industrial, Cujae. 5.9. DISCIPLINA: GESTIÓN DE ORGANIZACIONES 5.9.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.9.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Gestión EconómicoFinanciera Análisis económico 48 E 4to 7mo 32 E 4to 8vo Gestión Estratégica y Comercial Gestión del Cambio Organizacional 48 E 5to 9no 32 E 6to 11no Total horas Asignaturas precedentes Economía Política Gestión EconómicoFinanciera Análisis económico Gestión Estratégica y Comercial 160 Evaluación: E: Examen Final 5.9.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA La disciplina Gestión de Organizaciones integra los contenidos de las disciplinas Economía de la Gestión Empresarial, Administración y Gestión de Empresas del antiguo Plan C´. A través de ella se pretende que el estudiante reciba, de una forma holística y sistematizada, los conocimientos fundamentales que parten de la gestión y el análisis económico-financiero, pasando por la gestión hasta la gestión del cambio organizacional orientado a la satisfacción de necesidades y a la eficiencia. Las Bases metodológicas que la sustentan son: 1 Estudio de tendencias internacionales. 168 2 Definición de los objetivos generales instructivos y educativos de la Disciplina a partir de acciones y conductas en correspondencia con el modelo del profesional. 3 Definición de las habilidades generales de la Disciplina. 4 Definición de los conocimientos esenciales por asignaturas, con sus correspondientes objetivos, habilidades, componente académico, laboral e investigativo. 5 Estrategias de trabajo político ideológico, de informatización y de uso del idioma Inglés. 6 Concepción teórica de la Disciplina basada en: los enfoques estratégico, de servicio, de proceso y económico-financiero; la gestión como un proceso o ciclo de planificación, organización, liderazgo y control en los tres niveles de decisiones: estratégico, táctico, operativo; análisis y solución de problemas en tres planos: la organización en su entorno, el proceso y el puesto de trabajo; la gestión integrada del cambio organizacional. Presenta un carácter de formación de Disciplina de ejercicio de la profesión. Deberá desarrollar habilidades de gestión o dirección de la cadena de aprovisionamiento, transportación, producción y servicios, procesos de venta y posventa, con el objetivo de lograr eficiencia, eficacia y competitividad, mediante el dominio de las técnicas avanzadas en los campos de la Gestión Económico-Financiera, la Administración o Gestión, la Mercadotecnia, la Gestión Comercial y la Gestión del Cambio Organizacional. Se enfatiza en el logro de habilidades en cuanto a métodos y técnicas de gestión y del trabajo en grupos, especialmente en el establecimiento de comunicación con otras personas, en identificación de problemas y toma de decisiones y la utilización de métodos, técnicas analíticas y procedimientos que exige el diagnóstico y la formulación de estrategias, así como de técnicas, métodos y procesos para su implantación y control. 5.9.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS. Aplicar a la gestión de organizaciones de manera eficiente y creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad social cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional. 5.9.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS. Argumentar soluciones creativas para la toma de decisiones estratégica, táctica y operativa de las organizaciones, sobre la base la eficacia y la responsabilidad social, con un enfoque holístico, integración de conocimientos y habilidades de administración económico-financieros. 5.9.4. en la gestión de la eficiencia, a través de la o gestión y CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA. 1 Introducción a la Contabilidad Financiera. Métodos para el tratamiento contable. Principales estados financieros. Capital de Trabajo. Período medio de 169 maduración o ciclo de explotación de la empresa. Costo de capital y apalancamiento. Contabilidad de Costos. Los costos para el control y la toma de decisiones. Presupuestos. 2 Introducción al Estudio de las Principales Variables Económicas. Análisis Económico – Financiero. Decisiones de alternativas de Inversión. Decisiones de Depreciación, Valoración, Renovación. Toma de decisiones. Determinación de las reservas de elevación de la eficacia y eficiencia económica de la organización/procesos/puestos, identificando las causas técnico, organizativas y sociolaborales. Calculo del impacto económico de las soluciones técnico, organizativas y sociolaborales 3 La gestión organizacional. El ciclo de dirección como proceso. La Formulación, la Implementación y el Control Estratégico. 4 Introducción a la Gestión de Mercadotecnia. Definiciones generales. Mezcla de mercadotecnia. Plan de mercadotecnia. La comercialización de la producción y los servicios. 5 Gestión del cambio organizacional. Introducción y conceptos básicos. Modelos para gestionar el cambio organizacional. El plan general de cambio. Diagnóstico, diseño, implantación y control. 5.9.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR. Conocimientos básicos de Contabilidad Financiera y Análisis Económico Financiero como sustento a la toma de decisiones en el ámbito económico financiero. El proceso de gestión organizacional y sus componentes desde un enfoque estratégico. Conocimientos básicos de Mercadotecnia como eslabón inicial y final de la cadena de valor de la organización. La gestión del cambio organizacional como integración de todos los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina: diseño, implantación y control de la transformación organizacional. 5.9.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1 Identificar problemas de gestión de las organizaciones. 2 Elaborar alternativas de solución a problemas de gestión de las organizaciones y evaluar su impacto social y económico. 3 Formular objetivos en los diferentes niveles de la organización y en los tres niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo. 4 Identificar y analizar información relevante para la toma de decisiones. 5 Utilizar las TIC y herramientas de modelación para la solución de problemas de las organizaciones. 6 Gestionar el proceso de cambio organizacional (diseñar, implantar y controlar) con un carácter integrador. 7 Utilizar bibliografía actualizada en idioma inglés. 5.9.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA. Los valores a los que tributa la disciplina son: dignidad, patriotismo, honestidad, solidaridad, responsabilidad, humanismo, laboriosidad, honradez y justicia. 170 Dignidad. Se manifiesta en el orgullo del futuro profesional por la actividad que realiza al formarse para servir a la sociedad socialista con un consecuente desarrollo de su ejemplaridad y liderazgo. Patriotismo. Mostrar, a través del conocimiento de las realidades de la empresa cubana, el deseo permanente de transformarla en aras de contribuir con ello al desarrollo de una sociedad basada en los principios más puros de nuestra historia y de nuestros próceres. Honestidad. Actuar con transparencia ante las manifestaciones de corrupción en el manejo de los recursos financieros y materiales de la empresa, mediante el conocimiento de los eslabones que rigen la actividad económica. Solidaridad: Establecer la cooperación desde el cumplimiento de las normas de trabajo en equipos en las diferentes asignaturas, a fin de tomar decisiones colegiadas en colectivo. Utilizar el diálogo constructivo como forma de trabajo cotidiano. Responsabilidad: A partir de asumir las consecuencias por la toma de decisiones y la posibilidad de ser criticado por ellas, trazándose medidas para su perfeccionamiento constante. Humanismo: Considerar al hombre como centro de todo proceso en la gestión de organizaciones, identificando sus intereses y necesidades como premisa para cualquier proceso de toma de decisiones. Laboriosidad: Cumplir con las tareas que se le asignen desde la disciplina con calidad y puntualidad, estimulando a su colectivo a ello, independientemente de las exigencias externas. Honradez: Expresarse siempre con la verdad en su vida cotidiana, combatir el fraude en cualquiera de sus manifestaciones. Respetar la propiedad social e individual no apropiándose de lo que no le pertenece. Justicia: Identificar y argumentar todos los aspectos de carácter legal o jurídico vinculados a la toma de decisiones en la organización y materializarlo en las tareas y acciones que ejecuta de forma cotidiana. 5.9.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos. Autor Col. Autores Col. Autores Koontz Harold Kotler Philip y Kevin Lane Col. Autores Título Gestión Económico Financiera Análisis económico para la toma de decisiones Administración Dirección de marketing. Construyendo la empresa integrada Editorial Félix Varela A IMPRIMIR Félix Varela A IMPRIMIR 12ma edición. Ed. Mc Graw Hil Ed. Pearson Education Ed. CETDIRCUJAE-UCI País Cuba Año 2006 Cuba 2006 México 2003 USA 2006 Cuba 2006 171 Textos complementarios Autor Horngreen, Charles Horngreen, Charles Título Contabilidad Editorial Mc Graw-Hill País México Año 1997 Contabilidad de costos México 1996 Horngreen, Charles Demestre, Angela y otros Ministerio de Finanzas y Precios Arbones Malisani, Eduardo Bueno, E.; Cruz, I.; Duran, JJ. Ronda, Guillermo y Marcané J. Contabilidad Administrativa 8va. edición Editorial: Prentice Hall. Mc Graw-Hill México 1994 Material de Consulta Normas Cubanas de Contabilidad Marcombo Boixareu Editores Pirámide, 16 Edición Cuba 2005 Cuba 2005 España 1993 Ed. UCI Cuba 2004 Mc Graw Hill. Colombia 2002 Ed. Gestión 2000 Ed. Prentice Hal España 1999 México 1999 México 1995 México 1995 México 2004 Chiavenato, Adalberto Kaplan Robert y Norton D. Graham, R. y Englud, R. Weston, J Fred. Análisis e interpretación de estados financieros Resolución No. 235 / 2005 Ingenieria Econômica Economía de la Empresa Dirección estratégica integrada. Un enfoque para integrar los niveles estratégico, táctico y operativo Administración, los nuevos tiempos El Cuadro de Mando Integral Administración de proyectos exitosos Administración Financiera Stoner, J. Administración. Thompson. Administración estratégica. 9na. edición. Ed. Mc Graw Hill 2 tomos Edición: 5ta. 2 Tomos. Editorial: Mc. Graw Hill. Edición: 13ra. Editorial: Prentice Hall. 1989 172 5.9.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina Gestión de Organizaciones se ha estructurado en cuatro asignaturas obligatorias que se imparten a partir del cuarto año de Ingeniería Industrial en la modalidad semipresencial, aunque la única asignatura precedente que requiere para que se inicie la primera asignatura es la Economía Política. Existe un grupo de asignaturas que pueden ofertarse como optativas con el objetivo de que los estudiantes que las selecciones puedan profundizar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Las asignaturas optativas que se pueden ofertar en dependencia de las necesidades regionales y de los estudiantes son: Ingeniería Económica, Gestión de las Organizaciones Cubanas y Gestión de Proyectos. La disciplina presenta en este plan de estudio un proceso de perfeccionamiento general el cual puede especificarse en varios aspectos: − La integración en la Disciplina de contenidos de Gestión EconómicoFinanciera, Análisis Económico para la Toma de decisiones, Gestión Estratégica, Gestión de Mercadotecnia, Gestión Comercial y Gestión del cambio organizacional. − El carácter semipresencial del proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se materializa en la posibilidad de una participación más activa del estudiante a través del trabajo independiente en la búsqueda de los conocimientos que complementan lo impartido en las actividades presenciales. − La utilización sistemática de métodos y medios de enseñanza estrechamente relacionados con situaciones profesionales, como puede ser el estudio de casos, el trabajo en equipos entre otros. − Una manera más flexible y cualitativa de llevar a cabo el proceso de evaluación del aprendizaje, con la introducción de nuevas formas como la autoevaluación, coevaluación y evaluación grupal, lo cual garantiza la participación del estudiante como sujeto del proceso en su propia evaluación. Utilización de instrumentos vinculados a las actividades del desempeño profesional. − El uso de bibliografía actualizada y de Internet y en idioma extranjero, así como el trabajo en las plataformas informáticas. Estas últimas garantizan la utilización de las TICs en el estudio independiente. La asignatura Gestión Económico – Financiera brinda los elementos básicos de Contabilidad Financiera, Contabilidad de Costos y Finanzas para que el futuro ingeniero pueda tomar decisiones con una fundamentación económica. La asignatura Análisis Económico para la Toma de Decisiones permite al futuro ingeniero realizar análisis económico-financiero a corto y largo plazo, interno y externo, con la finalidad de detectar reservas para el incremento de eficiencia y la eficacia, descubrir sus causas técnicas, organizativas y sociolaborales, evaluar la factibilidad económica- financiera de las soluciones y evaluar la repercusión de la decisión en la organización y la sociedad en general. La asignatura Gestión Organizacional se desarrolla siguiendo el ciclo de la dirección o de la gestión: planificación, organización, liderazgo y control, y a través de los tres niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo. 173 La asignatura Gestión de Mercadotecnia y Comercial enfoca el problema de la toma de decisiones y de los procesos relacionados con la identificación y satisfacción de las necesidades de la sociedad, usuarios y clientes, así como la comercialización de los productos y servicios , como eslabón inicial y final de la cadena de valor. La asignatura Gestión del Cambio Organizacional integra los contenidos del resto de las asignaturas de la disciplina, a través de las etapas de la transformación organizacional: diagnóstico, diseño, implantación y control, en tres planos de análisis interrelacionados: la organización en su entorno, el proceso y el puesto de trabajo. La disciplina tributa a la práctica investigativa laboral, así como a la realización de la evaluación de culminación de estudios al permitir, a través de los conocimientos económicos-financieros, analizar la factibilidad económica y el impacto de las decisiones técnico-organizativas y a través de los conocimientos de la gestión organizacional y comercial, dirigir los procesos para alcanzar los objetivos de la organización orientada a la satisfacción de las necesidades presentes y futuras de la sociedad. La materialización de las Estrategias curriculares se trata de la forma siguiente: Política: a través del análisis en los diferentes temas de la implicación política de la toma de decisiones, en el trabajo diario por la apropiación del estudiante de los valores definidos en la carrera. Inglés: a través de la consulta de bibliografía en inglés para la preparación de las diferentes actividades de las asignaturas. TIC: a través del uso de sistemas informáticos para la simulación de determinadas situaciones, así como el procesamiento de la información. Económica: a través del análisis de la implicación económica de la toma de decisiones. Dirección: a través de la aplicación de técnicas de dirección para el análisis y solución de problemas. Jurídica: a través de la actualización constante en el marco legal relacionado con los contenidos de las asignaturas que se imparten. Ambiental: a través del análisis de la implicación ambiental de la toma de decisiones. Historia: a través del análisis del surgimiento y evolución de las materias que se estudian. 5.9.10. Asignatura: Gestión Económico-Financiera 5.9.10.1. Objetivos Educativos Aplicar a la gestión económico financiera de manera eficiente y creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad social cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional. 5.9.10.2. Objetivos Instructivos. Argumentar soluciones creativas y responsables para la toma de decisiones, 174 mediante la utilización de los indicadores económicos y financieros, con vistas a mejorar el desempeño de las organizaciones. 5.9.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Introducción a la Contabilidad financiera, su utilización en la dirección de las empresas. La ecuación de la contabilidad. Documentos primarios. La cuenta y los principales libros de la contabilidad. Métodos para el tratamiento contable. Principales Estados Financieros. Administración del Capital de Trabajo. Período medio de maduración o ciclo de explotación de la empresa. Cálculo del capital de trabajo mínimo o fondo de maniobra. Política de capital de trabajo. Administración del crédito y de inventarios. Costo de capital y apalancamiento. Contabilidad de costo. Clasificación de costos. Costeo y control de los materiales y de la mano de obra; tratamiento de los costos indirectos de fabricación. Los sistemas costeo. Los costos para el control y la toma de decisiones. Costo estándar. Análisis de desviaciones. Costeo directo y por absorción. Presupuestos de gastos e ingresos. Costos relevantes para la toma de decisiones a corto plazo. Análisis de equilibrio y de costo -volumen-utilidad. 5.9.10.4. Habilidades básicas a dominar. 1. Interpretar, comparar y evaluar los estados financieros para la toma de decisiones en la empresa, detectando los puntos fuertes y débiles de la misma en relación con otras del sector, y mostrar sí la posición ha mejorado o si se ha deteriorado a través del tiempo. 2. Evaluar la política de capital de trabajo, referida a la toma de decisiones a corto plazo. 3. Determinar y evaluar los costos de los bienes y servicios, comprendiendo las características particulares de los sistemas tradicionales de costeo. 4. Evaluar críticamente, los diseños e implantación de los métodos y sistemas usados en la determinación del costo y rentabilidad de los bienes y servicios para identificar problemas y argumentar alternativas de solución. 5. Utilizar los estándares y el análisis de desviaciones para la planificación y el control del comportamiento de los costos. 6. Aplicar los costos relevantes para la toma de decisiones de explotación y distinguir entre decisiones de explotación y de inversión. 7. Elaborar presupuestos para un determinado proyecto como base para la planificación y el control de los costos. 8. Instrumentar las técnicas de análisis de presupuesto para el control y medición del desempeño de los centros de responsabilidad. 9. Aplicar software para la solución de problemas contables y financieros. 175 5.9.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Col. Autores Gestión Económica - Financiera Félix Varela Cuba 2006 A IMPRIMIR Textos complementarios Autor Horngreen, Charles Horngreen, Charles Horngreen, Charles Polimeni, Ralph S. Weston, J Fred. Demestre, Angela y otros Ministerio de Finanzas y Precios 5.9.11. Título Contabilidad Editorial Mc Graw-Hill País Año México 1997 Contabilidad de costos Mc Graw-Hill México 1996 Contabilidad Administrativa Mc Graw-Hill México 1994 9na. edición. Ed. Mc Graw Hill 2 tomos Material de Consulta Normas Cubanas de Contabilidad México 1995 Contabilidad de costos. Conceptos y aplicaciones para la toma de decisiones Administración Financiera Análisis e interpretación de estados financieros Resolución No. 235 / 2005 Cuba 2005 Cuba 2005 Asignatura: Análisis económico para la toma de decisiones. 5.9.11.1. Objetivos Educativos. Aplicar al análisis económico para la toma de decisiones de manera eficiente y creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad económica cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional. 5.9.11.2. Objetivos Instructivos. Evaluar alternativas de solución en base a de la detección de las reservas de incremento de eficiencia y eficacia, con un enfoque holístico, a través de la integración de conocimientos y habilidades económico-financieros. 5.9.11.3. Conocimientos básicos a adquirir. La Macroeconomía y la empresa. Los objetivos e instrumentos de la política macroeconómica. Principales indicadores económicos y de desarrollo sostenible. El Análisis económico para la toma de decisiones a corto y largo plazo. Objeto de estudio, objetivos, métodos y técnicas. El análisis a largo plazo. El valor del dinero 176 en el tiempo. Cálculo del interés. Actualización o descuento. Diagramas del flujo de efectivo. Los préstamos y su amortización. Criterios para la evaluación y selección de alternativas de inversión. Evaluación de proyectos. El análisis económico a corto plazo. Evaluación del nivel de desempeño de la organización desde el punto de vista de eficacia y eficiencia; criterios de medida y sistema de indicadores. Análisis de los resultados económico-financieros, de la satisfacción de las necesidades, de los procesos y la utilización de los recursos de la organización. Determinación de las reservas internas de elevación de la eficacia y eficiencia de la organización, de sus procesos y puestos de trabajo. Identificación de los inductores o causas técnicas, organizativas y sociolaborales. Proyección de soluciones y cálculo de su impacto económico. Análisis económico y control de gestión. El control de gestión financiero y no financiero. 5.9.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Analizar el comportamiento de la economía a partir de los indicadores económicos y de desarrollo sostenible. 2. Examinar las variables que distinguen los resultados del análisis económico – financiero a largo plazo y corto plazo. 3. Identificar los elementos que componen cada proceso de la organización orientado a lograr una relación óptima entre el rendimiento técnico económico y el costo de procesamiento. 5.9.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Col. Autores Gestión Económica - Financiera Félix Varela Cuba 2006 A IMPRIMIR Textos complementarios Autor Horngreen, Charles Horngreen, Charles Horngreen, Charles Weston, Fred y Eugene Birghan Demestre, Angela y otros Ministerio de Finanzas y Precios Título Contabilidad Editorial Mc Graw-Hill País México Año 1997 Contabilidad de costos Contabilidad Administrativa Fundamentos de Administración Financiera Análisis e interpretación de estados financieros Resolución No. 235 /2005 Mc Graw-Hill México 1996 Mc Graw-Hill México 1994 Mc Graw-Hill México 1995 Material de Consulta Cuba 2005 Normas Cubanas de Contabilidad Cuba 2005 177 5.9.12. Asignatura: Gestión Estratégica y Comercial 5.9.12.1. Objetivos Educativos. Aplicar a la gestión estratégica y comercial de manera eficiente y creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través del dominio de la realidad de la empresa cubana, de su cultura e identidad, materializado todo ello en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional. 5.9.12.2. Objetivos Instructivos. Interpretar la concepción de la gestión como un proceso para lograr los objetivos de la organización, como un todo, orientado a la satisfacción de las necesidades sociales. 5.9.12.3. Conocimientos básicos a adquirir. Introducción a la Gestión, enfoques y tendencias. La gestión como proceso, el ciclo administrativo o de gestión: planificación, organización, liderazgo y control. Objetivos, la gestión a través de objetivos verificables. El entorno externo de la organización y la gestión, la responsabilidad social. El sistema de relaciones de la organización, autoridad y responsabilidad, funciones y procesos, estructura organizativa. El sistema de información. Solución de problemas en grupo. La gestión y el factor humano, liderazgo, comunicación, motivación, participación, formación. Cultura y valores. El manejo de la creatividad e innovación. El proceso básico del control. Retroalimentación. Técnicas de control. El enfoque en sistema y la toma de decisiones. Los niveles de decisión: estratégico, táctico y operativo. La dirección estratégica, por objetivos y centrada en valores. Conceptos básicos de mercadotecnia. Evolución del concepto de mercadotecnia, tendencias actuales. Elementos básicos de Investigación de Mercado. Segmentación. El posicionamiento. La mezcla de mercadotecnia en la solución de los problemas comerciales. Definición de Producto, producto básico, real y aumentado. El ciclo de vida del producto, matriz de atractivo, posición competitiva, estrategias. El precio. La comunicación de mercadotecnia. Los canales y la estrategia de distribución. Plan de mercadotecnia, implantación y control. Los acuerdos comerciales, su preparación e instrumentos. Características y contenido del contrato comercial. Los servicios al comercio. La organización del punto de venta. El transporte. El comercio a distancia. 5.9.12.4. Habilidades básicas a dominar. 1. Explicar la gestión como organización. un proceso para alcanzar objetivos de la 2. Explicar el proceso de gestión en los diferentes niveles de decisión. 3. Identificar las oportunidades del uso de las TIC en el proceso de dirección. 4. Interpretar los elementos que componen el diagnóstico de las relaciones entorno-organización 5. Formular objetivos, enfatizando la eficiencia, la eficacia y la responsabilidad social. 178 6. Aplicar técnicas de trabajo en grupo que promuevan la comunicación, la negociación, la motivación y la delegación de autoridad, que impacten en el liderazgo en los procesos administrativos. 7. Diagnosticar problemas de dirección vinculados al cumplimiento de los objetivos y de las estrategias. 8. Identificar los tipos y técnicas de control para el cumplimiento de los objetivos previstos. 9. Comparar los objetivos o resultados esperados y los obtenidos. 10. Identificar las contradicciones entre necesidades e insatisfacciones del consumidor con los productos y servicios. 11. Identificar y evaluar información de mercado relevante para la toma de decisiones comerciales. 12. Interpretar datos y gráficos para explicar hipótesis y evaluar estrategias comerciales. 13. Analizar y sintetizar información relevante sobre el consumidor, el mercado, y los productos y servicios. 14. Aplicar métodos e instrumentos de investigación basados en el análisis estadístico para el análisis del mercado. 15. Modelar soluciones sobre la mezcla de mercadotecnia. 16. Caracterizar el proceso de comercialización de la producción y los servicios. 5.9.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial Koontz Harold Administración Mc Graw Hill 12ma edición. País Año México 2003 Textos complementarios Autor Kotler Philip y Kevin Lane Thompson. Chiavenato, Adalberto Stoner, James Título Dirección de marketing. Administración estratégica. Administración, los nuevos tiempos .Administración. Editorial Ed. Pearson Education Prentice Hall. 13ra Edición Mc Graw Hill. Prentice Hall 5ta edición. País USA Año 2006 México 2004 Colombia 2002 México 1989 5.9.13. Asignatura: Gestión del cambio organizacional. 5.9.13.1. Objetivos Educativos. Aplicar a la gestión del cambio en las organizaciones de manera eficiente y creativa, los fundamentos de la ideología marxista leninista, a través de la integración de los 179 conocimientos alcanzados en las asignaturas precedentes, materializado todo ello en el desarrollo de su trabajo independiente y en equipo, acorde al modo de actuación profesional. 5.9.13.2. Objetivos Instructivos. Argumentar soluciones creativas para la toma de decisiones a problemas de la gestión de las organizaciones sobre la base de la eficiencia, la eficacia y la responsabilidad social, con un enfoque holístico, a través de la integración de conocimientos y habilidades gerenciales y económica- financieras. 5.9.13.3. Conocimientos básicos a adquirir. La gestión del cambio o transformación organizacional, evolución y tendencias actuales. Enfoques, modelos y técnicas para gestionar el cambio de las organizaciones. Metodología general para gestionar la transformación de las organizaciones con enfoque de integración. El proyecto de transformación organizacional: diagnóstico, diseño, implantación y control. Recursos necesarios para la transformación organizacional y presupuestos. Técnicas para controlar el avance del proyecto de transformación y evaluación de su impacto en los resultados de la organización. 5.9.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar problemas de gestión de las organizaciones. 2. Formular objetivos en los diferentes niveles de la organización. 3. Identificar y analizar información relevante para la toma de decisiones. 4. Elaborar y evaluar alternativas de solución organizaciones. 5. Utilizar las TIC y herramientas de modelación para la solución de problemas de las organizaciones. 6. Diseñar el proceso de cambio organizacional con un carácter integrador. a problemas de gestión de las 5.9.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Col. Autores Título Construyendo la empresa integrada Editorial Ed. CUJAE-UCI A IMPRIMIR País Cuba Año 2006 Textos complementarios Autor Kaplan Robert y David Norton Ronda, Guillermo y José Marcané Título El Cuadro de Mando Integral Editorial País Gestión 2000 España Año 1999 Dirección estratégica integrada. Un enfoque para integrar los niveles estratégico, táctico y operativo UCI 2004 Cuba 180 Thompson. Administración estratégica. Graham, R. y Englud, R. Administración de proyectos exitosos Prentice Hall. México Edición 13ra. Prentice Hall México 2004 1999 5.10. DISCIPLINA: INGENIERIA DEL FACTOR HUMANO 5.10.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.10.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Ingeniería de métodos Ergonomía Estudio tiempos trabajo Seguridad salud en trabajo Gestión Recursos Humanos Total horas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes 32 E 3ro. 2do. Modelos Estadísticos de Procesos I 48 E 3ro. 2do. Modelos Estadísticos de Procesos II, Física III, Procesos Tecnológicos II de 32 E 4to. 1ro. Ingeniería de métodos de y el 48 E 4to. 1ro. Ergonomía de 32 E 4to. 2do. Estudio de tiempos de trabajo, Seguridad y salud en el trabajo 192 Evaluación: E: Examen Final 5.10.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Con el decursar de este siglo surge el estudio del trabajo como una disciplina técnica y científica, a cuya categoría ha sido elevada por el desarrollo de las fuerzas productivas, imponiéndola en los procesos de producción, transportación, servicios y administrativos y a nivel de puesto de trabajo, para lograr el diseño del sistema hombre- máquina- medio ambiente de la manera más eficiente. El entorno de los negocios del mundo actual, en el cual los clientes asumen el mando, la competencia se intensifica y el cambio se transforma en constante ha propiciado la aplicación de nuevos tendencias en la gestión empresarial, que han repercutido en los enfoques del estudio del trabajo renovando y enriqueciendo la amplia gama de técnicas que internacionalmente se aplican en el estudio y perfeccionamiento de los procesos. Los procedimientos y técnicas del estudio del trabajo se condicionan en su aplicación al desarrollo económico y social alcanzado por las empresas y la economía nacional. La priorización de la atención al hombre es una tendencia cada vez más universal, lo que ha conducido al estudio creciente de los factores humanos. Los recursos 181 humanos se convertirán en el siglo XXI en el recurso más importante de cualquier organización, por lo que es necesario optimizar su utilización y desarrollo mediante la aplicación de formas organizativas que propicien una mayor participación de los trabajadores en el proceso, la determinación de adecuadas políticas en el flujo de los recursos humanos, el diseño de sistemas de trabajo y de compensación laboral que logren el bienestar individual, el bienestar social y la eficacia de las organizaciones. La ingeniería de método, la ergonomía, la seguridad y salud en el trabajo y el estudio de los tiempos junto a la gestión integrada de los recursos humanos se integran en la ingeniería del factor humano que tiene como objetivo general la conjugación racional de las tecnologías y los hombres en los procesos y esta íntimamente vinculado a la organización de la producción y a la dirección, tanto en el terreno teórico como el práctico. La aplicación de técnicas de ingeniería permitirá alcanzar las condiciones óptimas de unión de las fuerzas físicas y espirituales del hombre con los medios de producción. 5.10.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.10.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Gestionar, analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la información y el medio ambiente, con el objetivo de lograr eficiencia y eficacia dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la ingeniería del factor humano. 182 5.10.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Ingeniería de métodos. Método general aplicado a la solución de problemas de ingeniería de métodos. Balance de procesos. Diseño de métodos en áreas y puestos de trabajo. Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Relaciones Trabajador- Medios de Producción – Ambiente Laboral. Trabajo físico. Trabajo mental. Regímenes de trabajo y descanso. Estudio de tiempos. Aprovechamiento de jornada laboral. Normas y normativas de trabajo. Factores de riesgo del ambiente laboral. Sistemas de ventilación. Sistemas de Seguridad y Salud en el Trabajo. Accidentes de trabajo. Sistema de protección contra incendios. Modelos de Gestión de Recursos Humanos (GRH). Planificación estratégica de los Recursos humanos (RH). Comunicación empresarial. Compensación laboral, valoración de puestos y organización de los salarios. 5.10.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR La productividad y la ingeniería de métodos. La productividad del trabajo: Conceptos y métodos para su medición, análisis y proyección. Estudio de métodos. Definiciones, objetivos y procedimientos. El método general aplicado a la solución de problemas de ingeniería de métodos. Equipos para el estudio de métodos de trabajo. Estudio de métodos en procesos. Enfoque metodológico de balance de procesos. Análisis de la operación. Estudio de métodos en áreas y puestos de trabajo: Enfoques modernos de los principios de economía de movimientos. Técnicas de registro, análisis y diseño de métodos en áreas y puestos de trabajo. La Ergonomía. Origen, desarrollo histórico y científico, objetivos y campos de estudio de la Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Relaciones TrabajadorMedios de Producción – Ambiente Laboral. El trabajo físico. Evaluación del trabajo físico, la sobrecarga postural y el levantamiento de cargas. Capacidad de trabajo físico. Gasto energético. El ambiente laboral y sus efectos sobre el hombre y su evaluación. Trabajo mental y su evaluación. Regímenes de trabajo y descanso. Evaluación y diseño de puestos y medios de trabajo y del ambiente laboral. Introducción al estudio de tiempos. Modelos de análisis de los tiempos de trabajo y técnicas para el estudio de su aprovechamiento. Estudios de tiempos con cronómetros. Técnicas para el establecimiento de normas y normativas de trabajo. Evaluación y medidas de control de los factores de riesgo presentes en el ambiente laboral: ruido, iluminación, microclima y la contaminación. Sistemas de ventilación. Sistemas de Seguridad y Salud en el Trabajo. Organización de la seguridad. Métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos, resoluciones vigentes en Cuba. Los accidentes de trabajo. Sistema de protección contra accidentes de origen eléctrico y mecánico. Sistema de protección contra incendios. Introducción a la GRH. Modelos de GRH. Planificación estratégica de los RH. Elementos básicos de la comunicación empresarial. Sistema de compensación laboral, valoración de puestos y organización de los salarios. Software especializados en los temas de la disciplina. 5.10.6. 1. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR Calcular el nivel y variación de la productividad del trabajo y proyectar su incremento. 183 2. Registrar, analizar y diseñar métodos de trabajo en procesos, áreas y puestos de trabajo. 3. Diseñar y realizar mediciones y experimentos para evaluar las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre y del ambiente laboral. 4. Determinar, estimar, localizar en la bibliografía e interpretar la información sobre las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre, las capacidades humanas para la realización del trabajo físico y mental, la sobrecarga postural así como los límites a la realización de fuerzas y levantamiento de cargas. 5. Evaluar, diseñar y perfeccionar ergonómicamente los puestos, medios y métodos de trabajo, el ambiente laboral y el régimen de trabajo y descanso acorde a las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre, las capacidades humanas para la realización del trabajo físico y mental, la sobrecarga postural así como los límites a la realización de fuerzas y levantamiento de cargas. 6. Diseñar y ejecutar estudios de tiempos de trabajo con vistas al análisis de su aprovechamiento y a la determinación de normas y normativas de trabajo. 7. Evaluar los factores del ambiente laboral: ruido, iluminación, contaminación, utilizando las técnicas apropiadas. 8. Proyectar soluciones a los problemas detectados en el ambiente laboral. 9. Aplicar métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos en procesos o puestos de trabajo. microclima y 10. Evaluar y proyectar soluciones a los riesgos eléctricos, mecánicos y de incendios. 11. Diagnosticar y perfeccionar el sistema de gestión de los recursos humanos existentes en la organización. 12. Utilizar Software especializados para la evaluación y el diseño en los diferentes temas de la disciplina. 5.10.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA Se consideran valores que la disciplina debe contribuir a desarrollar, los siguientes: Patriotismo, Humanismo, Dignidad, Justicia, Honradez, Honestidad, Solidaridad e internacionalismo, Responsabilidad, Objetividad y Laboriosidad 5.10.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Marsán, J. y colectivo de autores. Alonso, A. y otros, Título Ingeniería de Métodos Editorial A IMPRIMIR País Cuba Ergonomía Editorial Félix La Varela Habana Año 2008 2006 184 Marsán, J. y colectivo de autores. Rodríguez, Iraida y colectivo de autores Cuesta Santos, A:. Estudio de los tiempos de trabajo. A IMPRIMIR CUBA 2008 Seguridad y salud en el trabajo Tecnología de la Gestión de Recursos Humanos.(3ra edición) Félix Varela Cuba 2007 A IMPRIMIR Cuba 2008 Textos complementarios Autor Niebel, B. W, Freivalds, A. Título Métodos, estándares y diseño del trabajo. . Kanawaty, G., Introducción al Estudio del Trabajo Konz, S. ,Jonson, S. Work Design. Occupational Ergonomics. (Sixth edition.) Handbook of Industrial Engineering. Salvendy, G., John Fundación MAPFRE, Konz, S. ,Jonson, S. Manual de Ergonomía Salvendy, Gavriel Handbook of human factors and ergonomics Ergonomía Ocupacional Increasing Productivity and Profit through Health and Safety. Colectivo de autores Oxenburgh, Maurice, Marlow Penelope, Oxenburgh Andrew. Reese Charles.. MAPFRE. MAPFRE. Ed. Mapfre. Madrid. 1992. Instituto de Work Design. Occupational Ergonomics. Editorial Edit. Alfaomega 11na. Edición. OIT. ( 4ta. Edición revisada.) Holcomb Hathaway, Publishers, Inc. Arizona. Edit. Wiley and Sons. Inc. (2da. Edition.) MAPFRE S.A. País México, DF. Año 2004. Ginebra, Suiza. 1996. EE.UU. 2004 EE.UU. 1992 Madrid 1995. Holcomb Hathaway, Publishers, Inc. Arizona (Sixth edition.). EE.UU. 2004 2006 A IMPRIMIR Cuba 2008 Bk&Cdr (2nd edition) EEUU 2004 Occupational Health and Safety Management Manual de Higiene Industrial. Manual de Seguridad en el Trabajo. Bk&Cdr EEUU 2003 MAPFRE Madrid. España Madrid. España 1996 Normas cubanas de ININ Cuba Ultimas MAPFRE 1992 185 Investigación en Normalización(ININ) Ministerio del Trabajo y Seguridad social (MTSS) Becerra Alonso, MJ:. Chiavenato, I: Gestión del talento humano.. Puchol, L: Cuesta Santos, Armando. Cuesta Santos, Armando y colectivo de autores. 5.10.9. SHT Resoluciones sobre SHT MTSS Cuba Ultimas Elementos Básicos de la comunicación empresarial Gestión del talento humano. A IMPRIMIR CUBA 2007 Ed. Mc Graw Hill, Bogotá Colombia 2002. Madrid. España 2003. La Habana 2005. La Habana 2008. Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Ediciones Díaz de Santos Casos sobre Gestión Editorial Félix de Recursos Humanos. Varela Selección y guía de casos Casos sobre Gestión A IMPRIMIR de Recursos Humanos. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina se estructura en 5 asignaturas obligatorias que deben impartirse durante el 3er año de la carrera (Ingeniería de Métodos y Ergonomía) y en 4to año de la carrera (Estudio de tiempos de Trabajo y Seguridad y salud en el Trabajo y Gestión de Recursos Humanos), aunque el estudiante también puede cursarla en otro año según el sistema de precedencias. Las asignaturas son eminentemente prácticas debiéndose gestionar, analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios haciendo énfasis en la proyección de soluciones a los problemas que se detecten en estas esferas encaminadas a promover condiciones de trabajo seguras, el incremento sostenido de la productividad del trabajo y el mejoramiento continuo de los procesos. Los laboratorios son los llamados a desarrollar en una parte importante las habilidades profesionales en los estudiantes, por lo cual es imprescindible la ejecución de los mismos, promoviéndose su realización siempre que los recursos disponibles lo permitan. La asignatura Ingeniería de Métodos se concibe para aplicar el método de solución de problemas al estudio de los métodos e integrar las tendencias y enfoques modernos en el balance de los procesos y en el diseño de métodos de trabajo en procesos y puestos de producción, servicios y administrativos o de oficinas. Se utilizará software especializado para la confección del diagrama de análisis de proceso y el balance de cargas y capacidades. La asignatura se debe evaluar con un proyecto a través de casos previamente diseñados por los docentes. 186 La Ergonomía persigue evaluar y diseñar integralmente el sistema integrado por el trabajador (o grupos de trabajadores), los medios de producción y el ambiente laboral con el objetivo de optimizar el desempeño general del sistema. Se recomienda la utilización de Software especializados para la evaluación y el diseño ergonómico. Debe hacer énfasis en el desarrollo de las habilidades a través de los laboratorios de acuerdo a las condiciones y recursos de que se disponga. El Estudio de los tiempos de trabajo emplea conocimientos estadísticos anteriormente adquiridos en la carrera para seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas de estudios de tiempos con vistas al análisis del aprovechamiento del tiempo de trabajo, el establecimiento de normas y normativas de trabajo. Se incluyen técnicas modernas para el estudio de tiempos de personal indirecto y trabajadores en oficinas. Se recomienda utilizar software para el aprovechamiento de la jornada laboral y para el procesamiento estadístico de la información. La asignatura se debe evaluar con un proyecto a través de casos previamente diseñados por los docentes. La Seguridad y Salud en el Trabajo incluye las técnicas de análisis de las causas de los accidentes de trabajo, haciendo énfasis en la necesidad de registro y análisis de los incidentes críticos y las técnicas para la prevención, evaluación y control de los riesgos. Debe incluir el análisis económico de la seguridad y aplicación de técnicas para decidir las mejores alternativas con la posible utilización de un software para estos fines. Se recomienda utilizar software para el diseño de sistemas de iluminación. Se evalúa a través de un examen final. La asignatura Gestión de los Recursos Humanos (GRH) persigue dar las técnicas y herramientas para el diagnóstico de la GRH y para la planificación estratégica de los recursos humanos en la empresa. Incluye el sistema de compensación laboral y los aspectos del salario. Se recomienda utilizar Software especializados para la gestión de recursos humanos. Se evalúa a través de estudio de casos. La integración de estas asignaturas se logra también en logrará en los Proyectos Integradores de Ingeniería Industrial. Existe un grupo de asignaturas que pueden ofertarse como optativas con el objetivo de que los estudiantes que las selecciones puedan profundizar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Estas asignaturas son Ergonomía Ocupacional, Procesos claves de la GRH, Control de la contaminación y Gestión del conocimiento. Se recomienda en todas las asignaturas de la disciplina donde el contenido lo permita: • Realizar seminarios con énfasis en el enfoque de diferentes tipos de situaciones y sus planteamientos • Realizar clases prácticas en las microcomputadoras, mediante el uso del software existente • Tanto en los seminarios como en las clases prácticas en el aula debe emplearse el trabajo en equipos en la solución de casos o situaciones que lo requieran. Para el desarrollo de esta disciplina es fundamental un enfoque integrador de los contenidos de las cinco asignaturas que la componen, por lo que es recomendable que los docentes que la impartan tengan dominio general de todas ellas. La disciplina tributa a las diferentes estrategias curriculares: 187 • Idioma Inglés, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas que en ella se abordan, en la asimilación y utilización de software, así como en la revisión de materiales para garantizar el trabajo independiente tanto docente como de investigación. • Computación, mediante la utilización de software en cada una de las asignaturas. • Económica y de dirección, mediante la incorporación de los análisis económicos de alternativas de solución en cada una de las asignaturas, así cómo la aplicación de técnicas de trabajo en equipos, comunicación y toma de decisiones. • Jurídica, mediante el empleo de las leyes, resoluciones y normas cubanas que regulan en el país o internacionalmente las temáticas abordadas por la disciplina. La estrategia empleada con relación a la bibliografía, ha estado dirigida a la utilización de la más actualizada literatura en cada asignatura y en la realización de bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la disciplina. El uso de software profesional para cada asignatura estará en correspondencia con disponibilidades de cada CES, siempre y cuando se logre cumplir con los objetivos que se proponen en cada asignatura. 5.10.10. Asignatura: Ingeniería de Métodos 5.10.10.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.10.10.2. Objetivos Instructivos Analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la 188 información y el medio ambiente, con el objetivo de lograr eficiencia y eficacia dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la Ingeniería de métodos. 5.10.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Importancia de la productividad y la ingeniería de métodos; reseña histórica. La productividad del trabajo: Conceptos y métodos para su medición y análisis. Estudio de métodos: Definiciones, objetivos y procedimientos. El método general aplicado a la solución de problemas de ingeniería de métodos: Etapas y técnicas. Equipos para el estudio de métodos de trabajo. Estudio de métodos en procesos de producción, servicios y administrativos o de oficinas: Técnicas de registro, análisis y mejora. Enfoque metodológico de balance de procesos; tendencias actuales. Análisis de la operación: enfoques principales. Estudio de métodos en áreas y puestos de trabajo: Enfoques modernos de los principios de economía de movimientos. Técnicas de registro, análisis y diseño de métodos en áreas y puestos de trabajo. 5.10.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Calcular el nivel y variación de la productividad del trabajo. 2. Analizar las reservas de incremento de la productividad del trabajo y factores que la afectan. 3. Proyectar el incremento de la productividad del trabajo. 4. Aplicar el método general como enfoque metodológico en la solución de problemas de Ingeniería de métodos. 5. Registrar, analizar y diseñar métodos de trabajo en procesos de producción, servicios y administrativos o de oficinas. 6. Calcular cargas y capacidades y realizar balances de procesos para la determinación de los recursos necesarios. 7. Utilizar Software especializados para el balance de cargas y capacidades. 8. Registrar y analizar métodos de trabajo en áreas, procesos y puestos de trabajo 9. Diseñar métodos de trabajo en áreas y puestos de trabajo. los 5.10.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Marsan, J. y colectivo de autores. Título Ingeniería de Métodos. Editorial A IMPRIMIR País Año Cuba 2008 189 Textos complementarios Autor Niebel, B. W, Freivalds, A. Título Métodos, estándares y diseño del trabajo. . Kanawaty, G., Introducción al Estudio del Trabajo. Konz, S. Work Design. ,Jonson, S. Occupational Ergonomics. Salvendy, G., Handbook of John Industrial Engineering. Editorial Edit. Alfaomega 11na. Edición. País México, DF. Año 2004. OIT. ( 4ta. Edición revisada.) Holcomb Hathaway, Publishers, Inc. Arizona. (Sixth edition.) Edit. Wiley and Sons. Inc. (2da. Edition.) Ginebra, Suiza. EE.UU. 1996. 2004 EE.UU. 1992 5.10.11. Asignatura: Ergonomía 5.10.11.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.10.11.2. Objetivos Instructivos Evaluar y diseñar integralmente; utilizando los principios, los métodos y las técnicas de la Ergonomía; el sistema integrado por el trabajador (o grupos de trabajadores), los medios de producción y el ambiente laboral con el objetivo de optimizar el desempeño general del sistema proporcionando el ajuste recíproco, constante y sistémico entre ellos de manera que la situación de trabajo resulte plena de contenido y adecuada a las capacidades psicofisiológicas y necesidades del ser humano; aumentando la eficiencia y eficacia. 190 5.10.11.3. Conocimientos básicos a adquirir La Ergonomía. Origen, desarrollo histórico y científico, objetivos y campos de estudio de la Ergonomía. Antropometría. Biomecánica ocupacional. Posturas corporales. Relaciones Trabajador- Medios de Producción – Ambiente Laboral. Relaciones informativas. Relaciones de control. Relaciones corporales. El trabajo físico. Métodos para la evaluación del trabajo físico, la sobrecarga postural y el levantamiento de cargas. Capacidad de trabajo físico. Gasto energético. El ambiente laboral y sus efectos sobre el hombre. Microclima laboral. Evaluación del microclima. Luz y visión. Evaluación del ambiente luminoso. El sonido y la audición. Ruido. Evaluación del ambiente sonoro. Trabajo mental. Evaluación de la carga mental. Regímenes de trabajo y descanso. Evaluación y diseño de puestos y medios de trabajo y del ambiente laboral. Software especializados para la evaluación y el diseño ergonómico. 5.10.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Utilizar procedimientos para la solución de problemas de evaluación y diseño ergonómico consultando e interpretando bibliografía actualizada, como base para la actuación independiente y creativa. 2. Diseñar y realizar mediciones y experimentos para evaluar las características psicofisiológicas, antropométricas y biomecánicas del hombre y del ambiente laboral. 3. Evaluar, diseñar y perfeccionar los puestos y medios de trabajo haciendo uso de los principios para la aplicación de la información antropométrica. 4. Evaluar los efectos fundamentales del trabajo físico, la sobrecarga postural y el levantamiento de cargas sobre los trabajadores utilizando diferentes métodos, procedimientos y técnicas. 5. Determinar la capacidad de trabajo físico por diferentes métodos 6. Determinar, estimar y localizar en la bibliografía el gasto energético requerido para las actividades laborales que requieren esfuerzo físico aplicando diferentes métodos. 7. Evaluar si el trabajo físico a realizar está dentro de los límites humanos permisibles. 8. Evaluar, diseñar y perfeccionar los puestos, medios y métodos de trabajo acorde a las capacidades humanas para la realización del trabajo físico, así como los límites a la realización de fuerzas y levantamiento de cargas. 9. Evaluar el ambiente laboral y determinar sus efectos sobre el trabajador y su interacción con los demás elementos del sistema T-MP-A, utilizar esa información con el objetivo de diseñar o perfeccionar el sistema. 10. Evaluar la carga de trabajo mental aplicando diferentes métodos. 11. Evaluar, diseñar y seleccionar los dispositivos informativos y de control 12. Evaluar y diseñar el régimen de trabajo y descanso. 13. Evaluar y diseñar integralmente puestos y medios de trabajo y el ambiente laboral. 191 14. Utilizar Software especializados para la evaluación y el diseño ergonómico. 5.10.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Alonso, A. y otros, Ergonomía Editorial Félix Varela La Habana 2006 Textos complementarios Autor Fundación MAPFRE, Konz, S. ,Jonson, S. Salvendy, Gavriel Niebel, B. W, Freivalds, A. Colectivo de autores Título Manual de Ergonomía Work Design. Occupational Ergonomics. Handbook of human factors and ergonomics Métodos, estándares y diseño del trabajo. . Ergonomía Ocupacional Editorial MAPFRE S.A. País Madrid Año 1995. Holcomb Hathaway, Publishers, Inc. Arizona. (Sixth edition.) EE.UU. 2004 2006 Alfaomega 11na. Edición. A IMPRIMIR México, DF. Cuba 2004. 2008 5.10.12. Asignatura: Estudio de tiempos de trabajo 5.10.12.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 192 7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.10.12.2. Objetivos Instructivos Analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios en su relación con los medios de trabajo, la energía, la información y el medio ambiente, con el objetivo de lograr eficiencia y eficacia dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas del estudio de los tiempos de trabajo. 5.10.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Introducción al estudio de tiempos. Modelos de análisis de los tiempos de trabajo y técnicas continúas para su estudio. Estudios de tiempos con cronómetros. Muestreo del trabajo. Estudio de interferencias de máquinas y operarios. Desarrollo de fórmulas de tiempo. Tiempos tipo predeterminados. Métodos de estimación. Normas para operarios indirectos y personal de oficina. 5.10.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas de estudios de tiempos con vistas al análisis del aprovechamiento del tiempo de trabajo 2. Seleccionar, diseñar y ejecutar técnicas de estudios de tiempos con vistas al establecimiento de normas y normativas de trabajo. 3. Utilizar Software especializados para el estudio de tiempos. 5.10.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Marsán, J. y colectivo de autores. Título Estudio de los tiempos de trabajo. Textos complementarios Autor Título Niebel, B. W, Métodos, estándares Freivalds, A. y diseño del trabajo. Kanawaty, G., Introducción al Estudio del Trabajo. Konz, S. Work Design. ,Jonson, S. Occupational Ergonomics. Salvendy, G., Handbook of John Industrial Engineering. Editorial A IMPRIMIR Editorial Edit. Alfaomega 11na. Edición. OIT. ( 4ta. Edición revisada.) Holcomb Hathaway, Publishers, Inc. Arizona. (Sixth edition.) Edit. Wiley and Sons. Inc. (2da. Edition.) País Año CUBA 2008 País México, DF. Ginebra, Suiza. EE.UU. Año 2004. 2004 EE.UU. 1992 1996. 193 5.10.13. Asignatura: Seguridad y salud en el trabajo 5.10.13.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 7. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.10.13.2. Objetivos Instructivos Gestionar, analizar y diseñar el trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios que promueva condiciones seguras e higiénicas en el ambiente de trabajo, encaminadas al mejoramiento continuo, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la Seguridad y Salud en el trabajo. 5.10.13.3. Conocimientos básicos a adquirir Evaluación y medidas de control de los factores de riesgo presentes en el ambiente laboral: ruido, iluminación, microclima. Contaminación laboral y ambiental: medidas de protección y acciones en caso de accidentes químicos. Diseño de caudales de sistemas de ventilación para el control del microclima y la contaminación. Sistemas de Seguridad y Salud en el Trabajo. Organización de la seguridad. Métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos, resoluciones vigentes en Cuba. Los accidentes de trabajo: enfoque multicausal, técnicas de identificación de causas, indicadores de accidentalidad y procedimiento de investigación de los accidentes/incidentes. Análisis económico de la seguridad. Sistema de protección contra accidentes de origen eléctrico y mecánico. Sistema de protección contra incendios. 5.10.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Evaluar los factores del ambiente laboral: ruido, iluminación y microclima, utilizando las técnicas apropiadas. 194 2. Proyectar soluciones a los problemas de ruido, iluminación y microclima. 3. Evaluar las condiciones de contaminación laboral y ambiental y proponer las medidas de protección y acciones para posibles casos de accidentes. 4. Calcular los caudales de ventilación para el control de la contaminación y el microclima laboral. 5. Utilizar Software especializados para la evaluación y diseño de factores de riesgos. 6. Aplicar métodos y técnicas para la identificación y evaluación de riesgos en procesos o puestos de trabajo. 7. Interpretar las resoluciones vigentes en Cuba. 8. Aplicar técnicas para la identificación de causas de los accidentes/incidentes en procesos o puestos de trabajo. 9. Calcular y analizar los indicadores de accidentalidad en una empresa. 10. Analizar la aplicación del procedimiento accidentes/incidentes en una empresa. de investigación de los 11. Realizar análisis económico de la seguridad. 12. Evaluar los riesgos de origen eléctrico y mecánico en procesos o puestos de trabajo y proponer soluciones. 13. Evaluar y proyectar el sistema de protección contra incendios en procesos de trabajo. 5.10.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Rodríguez, Iraida y colectivo de autores Título Seguridad y salud en el trabajo Editorial Félix Varela País Año Cuba 2007 Textos complementarios Autor Oxenburgh, Maurice, Marlow Penelope, Oxenburgh Andrew. Reese Charles. MAPFRE. . MAPFRE. Instituto de Investigación en Normalización(ININ) Título Increasing Productivity and Profit through Health and Safety. Occupational Health and Safety Management Manual de Higiene Industrial. Manual de Seguridad en el Trabajo. Normas cubanas de SHT Editorial Bk&Cdr (2nd edition) País EEUU Año 2004 Bk&Cdr EEUU 2003 MAPFRE Madrid. España Madrid. España Cuba 1996 MAPFRE ININ 1992 Ultimas 195 Ministerio del Trabajo y Seguridad social (MTSS) Resoluciones sobre SHT MTSS Cuba Ultimas 5.10.14. Asignatura: Gestión de Recursos Humanos 5.10.14.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. La elevada competencia profesional que permita realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. El rigor científico y las formas del pensamiento lógico al nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución de problemas. 4. La capacidad para diseñar y realizar experimentos y buscar información, evaluar críticamente los resultados y utilizarlos en la solución de problemas 5. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la Ergonomía y GRH. 6. Pensar y actuar como profesional demostrando dominio, firmeza, valentía y seguridad en la defensa de los resultados alcanzados. 5.10.14.2. Objetivos Instructivos Diseñar el trabajo con los recursos humanos en los procesos de producción y servicios, dentro de un ambiente laboral que propicie la participación de los trabajadores, para lograr el incremento de la eficiencia del trabajo en los procesos, mediante la utilización de los métodos y técnicas de Gestión de los Recursos Humanos. 5.10.14.3. Conocimientos básicos a adquirir Introducción a la GRH. Modelos de GRH. Tecnología de diagnóstico de la GRH. Planificación y optimización de los recursos humanos. Elementos básicos de la comunicación empresarial. Sistema de compensación laboral, valoración de puestos y organización de los salarios. Software especializado para la GRH. 5.10.14.4. Habilidades básicas a dominar 1. Diagnosticar y perfeccionar el sistema de gestión de los recursos humanos existentes en la organización. 2. Planificar y optimizar los recursos humanos de la organización. 3. Identificar problemas de comunicación en las empresas. 4. Evaluar sistemas de compensación. 196 5. Seleccionar formas y sistemas de pago y cálculo de salario. 6. Utilizar Software especializados para la gestión de recursos humanos. 5.10.14.5. Bibliografía Texto básico Autor Cuesta Santos, A:. Título Tecnología de la Gestión de Recursos Humanos.(3ra edición) Editorial A IMPRIMIR País Año Cuba 2008 Textos complementarios Autor Título Becerra Alonso, MJ Elementos Básicos de la comunicación empresarial Chiavenato, I: Gestión del talento Gestión del talento humano. humano. Puchol, L Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Cuesta Armando. Cuesta Armando colectivo autores. Editorial A IMPRIMIR País CUBA Año 2007 Ed. Mc Graw Hill Bogotá Colombia 2002. Ediciones Díaz de Santos Editorial Félix Varela Madrid. España 2003. Santos, Casos sobre Gestión de Recursos Humanos. Selección y guía de casos Santos, Casos sobre Gestión de A IMPRIMIR y Recursos Humanos. de La Habana CUBA 2005. La Habana CUBA 2008. 5.11. DISCIPLINA: CALIDAD 5.11.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.11.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Ingeniería de la calidad Gestión de la calidad Total horas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas Precedentes E 5 48 10mo Modelos Estadísticos de Proceso II E 6 32 11no Ingeniería de la Calidad Gestión Estratégica y Comercial 80 Evaluación: E: Examen Final 197 5.11.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA A medida que las necesidades de nuestra sociedad socialista han ido aumentando, así como las exigencias del mercado internacional, en el cual se insertan muchos productos y servicios nacionales; las organizaciones cubanas (productivas y de servicios) han tenido que ir adaptando sus sistemas tecnológicos y administrativos para poder operar de forma eficaz y eficiente. Un factor común de los cambios ha sido buscar formas de ofrecer productos o servicios de calidad que sean atractivos al consumidor que satisfagan las necesidades de la sociedad y de ese mercado internacional en que participa el país. Para lo cual, fundamentalmente, trabaja en la mejora de los procesos y su interrelación, buscando que éstos, de manera eficiente, se realicen en función de satisfacer las necesidades identificadas, la protección del ambiente y la seguridad de sus trabajadores Con el perfeccionamiento del Plan C se pasa del perfil en una especialización estrecha en el campo de la gestión de la calidad, a la formación de un profesional capacitado para que, trabajando en equipo o en áreas integradoras a nivel de cualquier organización, pueda convertirse en coordinador de acciones, conductor de procesos de gestión, aseguramiento y mejoramiento continuo de la calidad. La disciplina en su concepción del Plan C’ logra una formación más integradora de la calidad al sistema organizacional y está dirigida a formar una cultura de la calidad que prepare al profesional a afrontar los retos que impone un mundo cambiante y a capacitarlo para estructurar a nivel de la organización y de su persona el mejoramiento continuo. En su concepción actual la disciplina debe tener una orientación a la integración con otros sistemas de gestión, en especial lo relacionado con ambiente y recursos humanos con un enfoque al cliente y otras partes interesadas, teniendo en cuenta la gestión de los procesos que permita la implementación de la mejora continua de los mismos en la organización, logrando con ello una mayor ecoeficiencia, eficacia y competitividad. Esta disciplina recoge la experiencia de los años anteriores (desde el inicio de la carrera de Ingeniería Industrial en 1967/68), y los enfoques y tendencias modernas a que se ha llegado en los países más desarrollados y las aplicaciones en Cuba. 5.11.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. El rigor científico en la solución de los problemas sobre la base de la aplicación del herramental técnico y las actitudes y valores fundamentados en principios de calidad total y de la integración de funciones de dirección, para incorporarlos mediante el uso de prácticas y herramientas de mejoramiento continuo, en su actuar diario lo que permite la elevación de sus competencias profesionales que permitirá realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 3. La capacidad de análisis, el nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución creativa de problemas, y pueda actuar como agente de cambio en las organizaciones para el logro de 198 una cultura de la calidad y ambiental, incorporando además el principio de mejora continua y otras funciones de dirección que se consideren necesarias. 4. Constancia en el estudio mediante el sistema de control y evaluación de las asignaturas y desarrollando en el alumno la creatividad y las capacidades de aprendizaje continuo que le permitan, con una ética consecuente la adaptabilidad al cambio organizacional y del entorno. 5. Motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante por su actualidad y vinculación a los problemas prácticos de las organizaciones en nuestro país, la correcta selección de los métodos de enseñanza que le permitan al estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda tomar decisiones profesionales. 6. Hábitos de trabajo independiente mediante la adecuada selección motivación y orientación de los contenidos para la autopreparación ayudados por los textos, la literatura científico técnica en idioma inglés y español. 7. Pensar y actuar como un profesional mediante el desarrollo de la capacidad para contribuir de forma significativa, a través del mejoramiento continuo de la gestión, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los recursos y la protección del medioambiente. 8. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con la calidad, el ambiente y otras funciones de dirección que se integren al sistema de gestión que respondan a la base normalizativa de referencia. 9. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.11.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Planear, controlar y mejorar la calidad de los productos o servicios, aplicando los métodos y técnicas para la reducción de la variación de los procesos integrados por recursos humanos, equipamiento, financieros, materiales, energéticos, informativos, y ambientales. Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad, de gestión ambiental y/o sistemas de gestión integrados, utilizando los principales aportes conceptuales de los Gurús y los requerimientos de las normas nacionales e internacionales establecidas para este fin. 5.11.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Ingeniería de la Calidad: Características de calidad de productos y servicios. Variación de los procesos. Mejoramiento continuo de la calidad. Control y evaluación de la calidad. Gestión de la Calidad: Sistema de la calidad. Enfoque de procesos Aspectos ambientales y económicos. Normativas. Calidad de los productos y servicios. 199 5.11.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Calidad. Conceptos básicos, definiciones y terminología. Evolución del concepto de calidad. Características de calidad de los procesos, productos y servicios. Tipos de características. Determinación de las características de calidad. Fuentes de variación de los procesos integrados por hombres, máquinas, equipos, materias primas, información, mediciones, energía, finanzas y el ambiente. Técnicas para reducir la variación. Técnicas utilizadas para el diseño, control, aceptación y evaluación de la calidad de los productos, procesos productivos y de prestación de servicios. Particularidades de la gestión de la calidad en los servicios. Evolución de la gestión de la calidad. Gurús de la calidad. La calidad en el sistema organizacional. Ciclo de la calidad. Aseguramiento normalizativo y metrológico. Sistemas de gestión de la calidad. Auditoría de la calidad. Factores económicos de la calidad. El proceso de mejora continúa. Gestión Ambiental. Herramientas de gestión ambiental, aplicables a los procesos, actividades y productos de una organización. Sistemas de Gestión integrada Calidad, Ambiente y Salud y seguridad Ocupacional 5.11.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Determinar las características de calidad de un producto o servicio y su expresión cuantitativa o cualitativa. 2. Determinar las fuentes de variación que afectan la calidad de los procesos, productos o servicios, aplicando herramientas y técnicas estadísticas. 3. Seleccionar y aplicar las técnicas de análisis y control de la calidad a un proceso o producto (servicio) 4. Aplicar los conceptos fundamentales para evaluar la fiabilidad como característica de calidad. 5. Seleccionar y aplicar técnicas de diseño de los productos y servicios. 6. Seleccionar y aplicar técnicas para la evaluación y selección de proveedores 7. Seleccionar y aplicar técnicas para medir y evaluar la satisfacción del cliente. 8. Planear, controlar y mejorar la calidad de los procesos y los productos. 9. Utilizar la relación entre la calidad, la metrología y la normalización para lograr estabilidad de la calidad de los productos y servicios 10. Analizar y operar sistemas de gestión de la calidad, de gestión ambiental y/o de gestión integrada. 11. Identificar los elementos que componen un programa de auditoría integrada calidad – medioambiente y seguridad y salud ocupacional. 12. Seleccionar y aplicar las técnicas y herramientas particulares para la gestión de la calidad en los servicios. 13. Elaborar y aplicar documentos normalizativos en las organizaciones. 200 14. Reconocer los elementos que componen un sistema de Gestión Ambiental y SSYO 15. Desarrollar hábitos de Trabajo en equipos. 16. Aplicar software útiles y/o especializados en la gestión de la calidad y/o gestión ambiental y/0 gestión integrada 17. Determinar, estimar, localizar en la bibliografía e interpretar la información sobre los temas relacionados con la calidad, la gestión ambiental, normalización, y metrologia. 5.11.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA Se consideran valores que la disciplina debe contribuir a desarrollar, los siguientes: Dignidad, Patriotismo, Honradez, Responsabilidad, Laboriosidad Honestidad, Solidaridad Humanismo. 5.11.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Ingeniería de la Calidad A imprimir Cuba Colectivo de autores Gestión de la Calidad A imprimir Cuba Textos complementarios Autor Montgomery Douglas C., Juran, J. M., Gryna, F. M. Humberto Gutiérrez Pulido. Colectivos de Autores Colectivos de Autores Humberto Cantú Delgado R. B. Chase, N. J. Aquilano y F.R. Jacobos José Alberto Vilalta Alonso P. Larrea Título Control estadístico de la calidad. I y II) Manual de Control de Calidad, (vol. I y II) Control Estadístico de la Calidad y Seis Sigma. Problemas de Ingeniería Industrial Estudio de Casos Desarrollo de una Cultura de la Calidad Administración de la Producción y Operaciones, Manufacturas y Servicios. La Calidad de los Servicios Calidad en el Servicio. Del Marketing a la Estrategia. Editorial Editorial Iberoamérica País Año España 1991 Editorial Mc GrawHill Editorial Mc GrawHill A imprimir México 2001 México 2004 Cuba A imprimir Cuba Editorial Mc GrawHill Editorial Mc GrawHill México A IMPRIMIR Cuba Díaz de Santos España 1991 1997 España 2005 201 Salvador Capuz Ecodiseño Cira Lidia Isaac Godínez ISO Gestión Medioambiental Familia de Normas ISO 9000:2000 ISO Familia de Normas ISO 14000:2004 AENOR Evaluación de Aspectos Ambientales Ley 81 de medioambiente Familia de Normas ISO 18000:1999 OHSAS Publicación Universidad de Valencia Publicación CUJAE Centro de Información de Normalización Centro de Información de Normalización AENOR España 2002 Gaceta Oficial Centro de Información de Normalización Cuba Cuba Cuba 2003 Cuba 2001 Cuba 2005 España 2002 1997 2006 5.11.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La disciplina Calidad se ha estructurado en dos asignaturas obligatorias y se ofertan también asignaturas optativas que pueden ser impartidas en el último año de la carrera. Las dos asignaturas obligatorias se han estructurado, de forma tal, que permitan a los estudiantes adquirir los conocimientos de forma gradual, desde los conceptos fundamentales, hasta los trabajos más complejos que pueden realizar los egresados en correspondencia de los objetivos definidos. Las tres asignaturas opcionales se han estructuran en un campo específico del saber de la gestión de la calidad, ambiental y de la integración de los sistemas de gestión. La concepción para impartir la disciplina se ha basado en lograr, mediante la aplicación de las tendencias más modernas, que los estudiantes a partir del análisis de situaciones problémicas (reales o simuladas), puedan adquirir los conocimientos y habilidades propuestas, por lo que se recomienda dar un peso mayor a las actividades con amplia participación de los estudiantes. Deberán realizarse actividades prácticas con el empleo de software en las temáticas siguientes: • Empleo de técnicas y métodos para la reducción de la variación. • Control de la calidad del proceso, productos o servicios. La disciplina concebida dentro del Plan de Estudio, como una de las que debe crear habilidades en el ejercicio de la profesión del Ingeniero Industrial está diseñada sobre la base de desarrollar la componente investigativa laboral a través de la práctica preprofesional que se desarrolla en el cuarto año de la carrera y el proyecto de curso asociado a la asignatura Gestión de la Calidad. En el Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial III, el estudiante deberá desarrollar actividades vinculadas al análisis de los factores que afectan la calidad de los procesos que serán objeto de estudio como parte del mismo, para ellos aplicará técnica de captación, procesamiento y análisis de datos, proyectará soluciones para establecer el control de la calidad de procesos y productos con el empleo de las técnicas apropiadas. En la asignatura de Gestión de la calidad se desarrollarán las habilidades necesarias 202 para que los estudiantes sepan operar los sistemas de gestión de la calidad, o algunos de sus elementos esenciales y propongan las medidas necesarias para su mejora. Aquí es donde de una forma más integral debe lograrse que el estudiante en forma independiente y de forma autóctona, eficaz y eficiente solucione los problemas que se puedan presentar en la calidad de los productos y servicios. Existe un grupo de asignaturas que pueden ofertarse como optativas con el objetivo de que los estudiantes que las selecciones puedan profundizar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Las asignaturas optativas que se pueden ofertar en dependencia de las necesidades regionales y de los estudiantes son: Calidad en los servicios, Gestión Ambiental y Sistemas de gestión integrada (C, A y SSO) El sistema de enseñanza se concibe para que el estudiante pueda apropiarse de los conocimientos necesarios sobre la calidad, mediante el análisis y estudio de casos prácticos, seminarios y autoaprendizaje y con la realización de un proyecto de curso. Se utiliza como principio de formación el aprender haciendo, aplicando las mejores prácticas para desarrollar la gestión de la calidad en las organizaciones empresariales. La disciplina prevé en su concepción el desarrollo de estrategias curriculares realacionadas con: • El uso de software profesional donde de forma más simple pueda aplicar los métodos estadísticos para el diseño, planificación, control y mejora de la calidad de los procesos y productos/servicios que se desarrollan en las organizaciones, lo cual incluye las mediciones a realizar para captar los datos necesarios, estandarizarlos según las exigencias de los software a ser utilizados y saber interpretar los resultados que se obtienen y que serán la base de la toma de decisiones asociadas a la calidad. • En las diferentes asignaturas se debe exigir la utilización de bibliografía en idioma Ingles para la realización de seminarios, tareas y en la ejecución de los proyectos. Se utilizarán software especializados para la aplicación de técnicas para el control y el mejoramiento de la calidad de los productos y servicios, así y el uso de herramientas informática para el procesamiento y análisis de la información en tareas extractases y trabajos de cursos. • Para lograr en los estudiantes un pensamiento económico que tenga como base la calidad de productos/servicios y procesos se debe establecer como a partir de lograr la calidad se logra mejor desempeño en los indicadores económicos-financieros de la empresa y evaluar estas mejoras. • La formación es esencial para lograr que las organizaciones trabajen en la mejora de la calidad de productos/servicios y procesos y tomen acciones dirigidas para lograrla por lo que los estudiantes a través de seminarios, exposición de tareas y la defensa de los proyectos de curso deberán desarrollar habilidades que le permitan una comunicación clara de los conceptos y elementos que permitan la formación que necesitan los trabajadores y directivos para desarrollar la gestión de la calidad. • Establecer de forma clara y precisa a través de toda la disciplina la interrelación que existe entre la gestión de la calidad y la gestión ambiental, lo 203 cual se establece como un contenido básico en la asignatura de gestión de la Calidad a través de l tema de integración de estos sistemas de gestión. • Desarrollar en los alumnos los modos de comportamiento necesarios en correspondencia con el cumplimiento de las leyes y regulaciones existente y que se relacionan con los temas que son objeto de estudio en la disciplina. 5.11.10. Asignatura: Ingeniería de la Calidad 5.11.10.1. Objetivos Educativos 1. La independencia cognoscitiva que permita asumir de modo activo e independiente el proceso de formación y desarrollar la capacidad de aprender 2. Constancia en el estudio mediante el sistema de control y evaluación de las asignaturas y desarrollando en el alumno la creatividad y las capacidades de aprendizaje continuo que le permitan, con una ética consecuente la adaptabilidad al cambio organizacional y del entorno. 3. Motivación por su profesión haciendo que la asignatura sea un instrumento más que permita al estudiante apropiarse de métodos y técnicas que le sean útiles para resolver problemas prácticos de las organizaciones en nuestro país. 4. La correcta selección de los métodos de enseñanza que le permitan al estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda tomar decisiones profesionales. 5. Hábitos de trabajo independiente mediante la adecuada selección motivación y orientación de los contenidos para la autopreparación ayudados por los textos, la literatura científico técnica en idioma inglés y español. 6. Pensar y actuar como un profesional mediante el desarrollo de la capacidad para contribuir de forma significativa, a través del mejoramiento continuo de la calidad, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los recursos y la protección del medioambiente. 5.11.10.2. Objetivos Instructivos 1. Definir y evaluar, a través de métodos adecuados. las diferentes características de calidad de un producto (servicio)y/o un proceso. 2. Analizar, controlar y mejorar la calidad aplicando los métodos y técnicas para la reducción de la variación de los procesos integrados por hombres, máquinas, equipos, materias primas, información, energía, finanzas y el ecosistema. 3. Diseñar, aplicar y explotar las herramientas de control estadístico de la Calidad 4. Aplicar las principales tendencias desarrolladas en la informática al control y mejoramiento de la calidad. 5. Interpretar literatura en Idioma Ingles. 5.11.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Calidad. Conceptos básicos, definiciones y terminología. Evolución del concepto de calidad. Características de calidad de los procesos, productos y servicios. Tipos de características. Determinación de las características de calidad. Fuentes de 204 variación de los procesos integrados por hombres, máquinas, equipos, materias primas, mediciones, información, energía, finanzas y el ecosistema. Técnicas para reducir la variación. Metodología para la solución de problemas. Técnicas utilizadas para el control y evaluación de la calidad de los procesos productivos y de prestación de servicios. Técnicas utilizadas para la aceptación de productos y servicios. 5.11.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Determinar las características de calidad de un producto o servicio y su expresión cuantitativa o cualitativa. 2. Aplicar los conceptos fundamentales para evaluar la fiabilidad como característica de calidad. 3. Determinar las fuentes de variación que afectan la calidad de los procesos, productos o servicios, aplicando métodos simples y métodos estadísticos. 4. Aplicar las técnicas fundamentales de control de la calidad. 5. Aplicar software para el diagnóstico y control de la calidad. 6. Interés continúo por el desarrollo profesional. 7. Interpretar literatura en Idioma Ingles. 5.11.10.5. Bibliografía Textos básicos Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Ingeniería de la Calidad A imprimir Cuba Textos complementarios Autor Montgomery Douglas C., Juran, J. M., Gryna, F. M. Humberto Gutiérrez Pulido. Colectivos de Autores Título Control estadístico de la calidad. (I y II) Manual de Control de Calidad, (vol. I y II) Control Estadístico de la Calidad y Seis Sigma. Problemas de Ingeniería Industrial Editorial Editorial Iberoamérica Editorial Mc Graw-Hill Editorial Mc Graw-Hill A imprimir País Año España 1991 México 2001 México 2004 Cuba 5.11.11. Asignatura: Gestión de la Calidad 5.11.11.1. Objetivos Educativos 1. El rigor científico en la solución de los problemas sobre la base de la aplicación del herramental técnico y las actitudes y valores fundamentados en principios de calidad total, para incorporarlos mediante el uso de prácticas y herramientas de mejoramiento continuo, en su actuar diario lo que permite la elevación de sus competencias profesionales que permitirá realizar su actividad laboral con independencia, creatividad y ética revolucionaria. 205 2. La capacidad de análisis, el nivel de abstracción y de razonamiento mediante el proceso de formulación, análisis y solución creativa de problemas, y pueda actuar como agente de cambio en las organizaciones para el logro de una cultura de la calidad y el principio de mejora continua. 3. Constancia en el estudio mediante el sistema de control y evaluación de las asignaturas y desarrollando en el alumno la creatividad y las capacidades de aprendizaje continuo que le permitan, con una ética consecuente la adaptabilidad al cambio organizacional y del entorno. 4. Motivación por su profesión haciendo que la asignatura sea un instrumento más que permita al estudiante apropiarse de métodos y técnicas que le sean útiles para resolver problemas prácticos de las organizaciones en nuestro país. 5. La correcta selección de los métodos de enseñanza que le permitan al estudiante resolver problemas simulados o reales para que pueda tomar decisiones profesionales. 6. Pensar y actuar como un profesional mediante el desarrollo de la capacidad para contribuir de forma significativa, a través del mejoramiento continuo de la calidad, con soluciones autóctonas, eficaces y eficientes al uso racional de los recursos y la protección del medioambiente. 7. Una formación integral teórico-práctica, científico-técnica, socio-humanística, política-ideológica y cultural, de carácter profesional, que permita resolver creativa, independiente, científica y económicamente las tareas relacionadas con Gestión de la Calidad y el Ambiente 8. Conciencia económica en el uso de los recursos financieros, materiales y humanos para el logro de una gestión eficiente. 5.11.11.2. Objetivos Instructivos 1. Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad integrando según el caso los principales aportes conceptuales de los Gurús de la calidad y los requerimientos de las normas nacionales e internacionales establecidas para este fin. 2. Planear, controlar y mejorar la calidad en los procesos a nivel de la organización y de los productos. 3. Elaborar y utilizar los documentos técnico-normalizativos para garantizar la calidad de la producción y los servicios. 4. Integrar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas en el análisis, operación y mejora de sistemas de gestión de la calidad 5. Aplicar las principales tendencias desarrolladas en la informática a la gestión de la calidad. 6. Interpretar literatura en Idioma Ingles. 5.11.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Evolución de la gestión de la calidad. Gurús de la calidad y sus sistemas de gestión de la Calidad. La calidad en el sistema de gestión organizacional. Ciclo de la calidad. Identificación de los clientes. Procesos del valor al cliente. Diseño y desarrollo de 206 procesos, productos y servicios. Planificación de la calidad. Aseguramiento de la calidad de los insumos. Aseguramiento de la calidad en la producción y la postproducción. Aseguramiento normalizativo y metrológico. Sistema normalizado de Gestión de la Calidad (ISO 9000). Elementos de los sistemas integrados calidad, ambiente y seguridad y salud ocupacional. Auditoría de la calidad. Factores económicos de la calidad. El proceso de mejora continua. 5.11.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Seleccionar y aplicar técnicas y herramientas asociadas al diseño, planificación y aseguramiento de la calidad de los procesos y los productos 2. Analizar, operar y mejorar sistemas de gestión de la calidad. 3. Planear, controlar y mejorar la calidad de los procesos, productos y servicios. 4. Elaborar y utilizar documentos técnico-normalizativos. 5. Trabajar en equipos. 6. Interés continúo por el desarrollo profesional. 7. Interpretar literatura en Idioma Ingles. 5.11.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Título Editorial País Año Colectivo de autores Gestión de la Calidad A imprimir Cuba Textos complementarios Autor Juran, J. M., Gryna, F. M. Humberto Gutiérrez Pulido. Colectivos de Autores Humberto Cantú Delgado ISO Título Manual de Control de Calidad, (vol. I y II) Control Estadístico de la Calidad y Seis Sigma. Estudio de Casos Desarrollo de una Cultura de la Calidad Familia de Normas ISO 9000:2000 Editorial Editorial Mc Graw-Hill País Año México 2001 Editorial Mc Graw-Hill México 2004 A imprimir Cuba Editorial Mc Graw-Hill México 1997 Centro de Información de Normalización Cuba 2001 207 5.12. DISCIPLINA: GESTIÓN DE PROCESOS Y CADENAS DE SUMINISTRO 5.12.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.12.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Gestión procesos I Gestión de procesos II Logística Distribución Planta Total horas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas precedentes de 48 E 5to 9no Modelos estadísticos de Procesos II 32 E 5to 10mo Gestión de procesos I en 32 64 E E 5to 6to 10m0 11no Gestión de procesos I Logística 176 Evaluación: E: Examen Final 5.12.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Esta disciplina tiene sus orígenes en las asignaturas Gestión de Procesos, Logística, Distribución en Planta y Sistemas Actuales de Producción que se han mantenido con variaciones en sus nombres y alcance y que se han impartido en los planes de estudios anteriores tanto en la carrera de Ingeniería Industrial como en la especialidad de Organización de Empresas, ésta última utilizada estratégicamente como laboratorio para ir perfeccionando los planes de estudio del Ingeniero industrial. El desarrollo de las asignaturas de la disciplina se hará enfrentando la solución de los problemas con un carácter multidisciplinario y dotado de los enfoques más actualizados del alcance de la Logística y la Gestión de la Producción de forma tal que el egresado sea capaz de analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización, planificación y control de procesos; así como perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima satisfacción de los clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa. 5.12.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor. 2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas. 3. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante, eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las 208 nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país. 4. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y el empleo de la informática. 5. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos. 6. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación requeridas por un profesional. 5.12.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima eficiencia que requiere la empresa en coordinación con el desarrollo técnico y tecnológico y logrando la máxima satisfacción de los clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa. Analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización, planificación y control de procesos con el propósito de elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial. Analizar, rediseñar y diseñar los procesos de la empresa en sus aspectos operacional y de la distribución en planta. 5.12.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA El método de estudio de la gestión de procesos. La organización, planificación y control de procesos. Elementos de la organización de procesos. La gestión de las capacidades productivas. La gestión del mantenimiento. La gestión de inventarios. El procedimiento de análisis y diseño de los sistemas de planificación y control de procesos. El sistema de planificación y control de procesos. Funciones básicas de la planificación y control de procesos. Planificación agregada. Planificación de los recursos materiales. Programación de la producción. Planificación y control de proyectos. Alcance y contenido de las filosofías modernas de gestión de procesos. Concepto y contenido de la logística. Subsistemas. Costos y ciclo logístico, servicio al cliente. Las actividades logísticas y la organización de los flujos logísticos. Los envases y embalajes.. Transporte interno y externo. Selección de alternativas en la logística. Almacenamiento y manipulación. La gestión logística. Los planes logísticos. La evaluación del nivel de la logística y los riesgos. Gestión de las Cadenas de Suministro. Procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. La gestión de los sistemas logísticos. Evaluación del nivel de la gestión de las cadenas (o redes) de suministro. Modelación y diseño de procesos. Microlocalización de instalaciones asegurando eficientes impactos económicos, sociales y ecológicos. Distribución en planta de procesos asegurando un ambiente de trabajo seguro y una alta eficiencia en su operación. 209 5.12.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Esencia, contenido y método de estudio de la gestión de procesos. Esencia y contenido de la organización, planificación y control de procesos. Elementos de la gestión de procesos: el método de ejecución de procesos, las formas de organización de procesos, la gestión del flujo material y la gestión de las capacidades de los procesos. La Teoría de las Limitaciones. Pronóstico de la demanda. Técnicas más usadas. La gestión de inventarios. Técnicas más usadas. La gestión del mantenimiento, organización y métodos. El procedimiento de análisis y diseño de los sistemas de planificación y control de procesos. Funciones básicas de la planificación y control de procesos. Planificación agregada. Planificación de los recursos materiales. Programación de la producción. Planificación y control de proyectos. El Lean Production: antecedentes y desarrollo. La filosofía Just In Time (JIT): objetivos, principios, técnicas e instrumentos. Otras filosofías de gestión de los sistemas logísticos. Concepto de logística, costo y ciclo logístico. Contenido de la logística y de sus subsistemas. El servicio al cliente. Las actividades logísticas y fundamentos de la organización de los flujos logísticos. Los envases y embalajes. Transporte interno y externo. Selección de alternativas en la logística. La gestión logística. Los índices de consumo. Los planes logísticos. Distribution Resources Planning (DRP). La evaluación del nivel de la logística. Los riesgos en la logística. Fundamentos del costo basado en la actividad (ABC) y su aplicación en logística. Gestión de las Cadenas de Suministro. Los sistemas logísticos. Almacenamiento y manipulación. Procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. El Modelo General de la Organización (MGO) como herramienta del diseño y análisis de los sistemas logísticos. La gestión de los sistemas logísticos. Evaluación del nivel de la gestión de las cadenas (o redes) de suministro. La modelación de los procesos. Balance integrado de los procesos. Los riesgos de los procesos. Procedimiento de análisis y diseño de los procesos.. La infraestructura de los procesos y su distribución en planta. La compatibilización con la defensa y con los programas directores de los territorios. Enfoque integral del proceso de organización y distribución espacial. Localización de sistemas físicos. Macro y microlocalización. Plan general de una instalación compleja. Distribución en planta. Tipos de distribución en planta. Factores que determinan la distribución en planta. Selección del principio de organización espacial que sustenta la distribución en planta. Procedimiento general de planeación. Plan de distribución detallada de áreas e instalaciones, equipos y puestos de trabajo; procedimiento general y cálculos básicos; apoyo computacional. Representación de flujos y visualización de la distribución en planta; uso de modelos 2D, 3D y virtuales. Evaluación / valoración / comprobación / aprobación de las soluciones. Instalación de la distribución en planta. Uso de sistemas informáticos en la distribución en planta. 5.12.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Identificar el alcance y contenido de la organización, planificación y control de procesos. 2. Analizar la organización de un sistema productivo, llegándose a establecer las medidas para su desarrollo y perfeccionamiento. 210 3. Identificar las características de los diferentes modelos de gestión de inventarios. 4. Identificar los diferentes métodos de gestión del mantenimiento. 5. Aplicar las funciones básicas de la planificación y control de procesos y de sistemas logísticos. 6. Identificar las características y objetivos de las técnicas y filosofías modernas de gestión de los sistemas productivos, con el propósito de adecuar su aplicación al perfeccionamiento económico-organizativo en la industria y los servicios. 7. Aplicar el método de la Ruta Crítica en la gestión de proyectos. 8. Evaluar alternativas de soluciones y tecnologías logísticas y fundamentar decisiones de tercerización de actividades logísticas. 9. Elaborar planes logísticos. 10. Calcular y analizar los costos y ciclo logísticos. 11. Planificar el ciclo de un servicio logístico. 12. Representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO. 13. Analizar y proyectar la coordinación de las capacidades, los inventarios, la demanda y los costos en un sistema logístico. 14. Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas de los sistemas productivos y logísticos. 15. Aplicar herramientas informáticas para modelar procesos y para perfeccionar o proyectar la distribución en planta de procesos. 5.12.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA El sistema de valores con el que contribuye la disciplina son: DIGNIDAD, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA. 5.12.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Chase Richard B., Nicholas J. Aquilano y F. Robert Jacobs Ballou, Ronald Hernández Pérez, G. y colectivo de autores Título Administración de la producción y operaciones. Manufactura y servicios Logística: Administración de la cadena de suministro. Localización y distribución en planta de instalaciones. Editorial Mc. Graw Hill. Octava edición Prentice Hall 5ª. Edición País Año México 2006 A imprimir Cuba México 2004 (2008). 211 Textos complementarios Autor Acevedo Suárez, J. Gómez, M. y otros. Colectivo de autores Cespón, Castro Roberto. Velásquez, Pedro Luís. Chase, R. B. & Aquilano, N. J. Gaither, N. & Frazier, G. Krajewski, L. J. & L. P. Ritzman Schroeder , R. Vallhonrat, Josep M & Corominas, Albert. 5.12.9. Título La logística moderna en la empresa Editorial Editorial Logicuba Monografía de Gestión Departamento de de la Producción Ingeniería Industrial Administración de la Universidad Cadena de Suministro. Tecnológica Centroamericana UNITEC. La Logística del proceso Editorial Logicuba de almacenamiento. Administración de McGraw-Hill Producción y Interamericana, S.A., Operaciones. (8ª Ed.) Manufactura y Servicios Administración de la Editores Internacional Producción y Thomson Operaciones Administración de Editora Pearson Operaciones. Estrategia Educación (5ª Ed.) y Análisis Administración de McGraw-Hill Operaciones Interamericana, (3ª Ed.) Localización, distribución FOINSA en planta y manutención País Cuba Año 2006 Cuba 2005 Honduras 2003 Cuba 2005 Colombia 2001 México 2000 México 2000 México 1992 España (1991 INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN En general esta disciplina tiene como objetivo fundamental que el egresado sea capaz de analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización, planificación y control de procesos; así como perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima satisfacción de los clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa. Para alcanzar este objetivo se ha concebido la disciplina con un carácter eminentemente práctico, aunque debe sustentarse sobre una base teórica conceptual que permita, ante el planteamiento de un problema, darle solución utilizando las herramientas y técnicas adecuadas y de ser posible empleando para ello el software disponible; estos problemas deben estar referidos a situaciones prácticas, preferiblemente vinculadas a la carrera. La disciplina se propone desarrollar objetivos productivos enfrentando al estudiante paulatinamente a situaciones cercanas a las de la realidad empresarial, de tal forma que con los conocimientos y habilidades desarrolladas pueda enfrentarse 212 profesionalmente a nuevas situaciones y problemas. Se han concebido las asignaturas de forma tal, que los contenidos sean tratados de lo general a lo particular y con enfoque en sistema. Cada tema en las asignaturas debe integrar la anterior, lo cual debe ser logrado en las diferentes formas de enseñanza y en el sistema de evaluación. Las clases prácticas, laboratorios y uno de los proyectos de curso se desarrollan en base a casos de estudio que permitan la integración de los conocimientos con otras asignaturas de la carrera tanto de las básicas específicas como con las de la especialidad. En la asignatura de Gestión de Procesos I se comienza con el estudio del contenido y alcance de la gestión de procesos, su método de estudio que permite el perfeccionamiento de la organización del proceso. Esta asignatura tiene la responsabilidad de crear en el estudiante habilidades fundamentales tales como: la identificación de los problemas técnico organizativos que afectan el desempeño del proceso, las causas raíces que los originan y evaluar las medidas a adoptar, identificar los factores asociados a la capacidad de producción y a su utilización y realizar el cálculo de la capacidad reproducción para situaciones complejas de N surtidos en M procesos. Se presenta en esta asignatura con mucha fuerza el “método de balance” para la determinación de todos los recursos necesarios para el desarrollo del proceso y como una de las herramientas fundamentales del Ingeniero industrial. También se desarrollan los diferentes modelos de inventarios haciendo énfasis en la importancia de la determinación de la demanda mediante la utilización de técnicas de pronósticos y su aplicabilidad bajo diferentes situaciones. Se abordan los diferentes modelos de gestión del mantenimiento. Para lograr estos objetivos se requiere un buen uso de casos de estudio tanto en las actividades prácticas como en las pruebas y examen final. Se hará énfasis fundamental en el “método de balance” como invariante en el proceso de enseñanza aprendizaje. De esta forma se crean las habilidades instructivas necesarias para el resto de las asignaturas que empleen este método. En la asignatura Gestión de procesos II se desarrolla un procedimiento para el análisis y diseño del sistema de planificación y control del proceso el cual posee un alto valor metodológico y es aplicable y adaptable a procesos de diversa naturaleza. En este se identifica al sistema de planificación y control, sus subsistemas, categorías de tiempo, elementos y funciones básicas. Se desarrolla el enfoque jerárquico del sistema de planificación y control comenzando con la planificación agregada, la planificación de los recursos materiales y las capacidades (esta última desarrollada en la asignatura precedente), la secuenciación y programación de la producción hasta desarrollar el control y regulación del proceso. Se abordan los contenidos esenciales de la gestión de proyectos con el empleo de software existentes. Esta asignatura tiene la responsabilidad de crear en el estudiante habilidades fundamentales tales como: perfeccionar el sistema de planificación y control del proceso, desarrollar las funciones del sistema de planificación y control, tales como determinación de los tamaños de los lotes, planificación de los recursos fundamentales tanto para el nivel táctico (fuerza de trabajo), como para el nivel operativo (objetos de trabajo), la gestión de las capacidades, la gestión de proyectos. Para lograr estos objetivos se requiere un buen uso de casos de estudio tanto en las actividades prácticas como en las pruebas y examen final. Se continua haciendo énfasis en el “método de balance” como invariante en el proceso de 213 enseñanza aprendizaje. De esta forma se crean las habilidades instructivas necesarias para el resto de las asignaturas que requieran de este método. En la asignatura Logística se desarrolla el concepto de logística, así como los elementos de servicio al cliente, ciclo y costos logísticos para poder evaluar el nivel de servicio ofertado y calcular y analizar los costos y ciclo logísticos. Se exponen los subsistemas y actividades de la logística y se comienzan a estudiar algunas de estas como el servicio de transporte interno y externo, sus tecnologías y organización; así como el procedimiento para la selección de alternativas en la logística. Por último se aborda la planificación logística (considerando los elementos de la planificación y control de procesos de la asignatura Gestión de Procesos II) y se ejemplifica con una técnica para la planificación de los recursos para la distribución. Se deben tratar los riesgos en la logística y asociados a la gestión de la cadena de suministro. Se llega a representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO y a fundamentar las decisiones de tercerización de las actividades logísticas. Partiendo de las asignaturas precedentes de la misma disciplina (conceptos de capacidad y ciclo del proceso, tratamiento de la demanda y los inventarios) se llega a analizar y proyectar la coordinación de las capacidades, los ciclos, los inventarios, la demanda y los costos en un sistema logístico. Por último se trata la gestión de cadenas y algunas de las técnicas modernas desarrolladas internacionalmente para este propósito. En la asignatura Distribución en Planta se estudian los procesos en su integralidad tecnológica, espacial, organizacional, ambiental y económica apoyándose en los conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera. A través de la modelación el estudiante debe ser capaz de identificar las variables críticas para el perfeccionamiento del proceso y a partir de ahí dominar el procedimiento para rediseñar el proceso en su aspecto estructural, organizacional, espacial y económico con el objetivo de asegurar una elevación de su eficiencia y efectividad en marco del cumplimiento de las exigencias que actúan sobre el proceso que es objeto de estudio. En esta asignatura debe predominar en su impartición el estudio y solución de casos prácticos, ya que debe lograr generar en el estudiante habilidades en definir la estrategia de perfeccionamiento del proceso de acuerdo a los conocimientos adquiridos en la carrera y la situación y objetivos específicos de un proceso, así como en diseñar la solución definida como vía de instrumentar en la práctica vías de desarrollo de los procesos. La disciplina oferta como asignatura optativa la de los Sistemas Actuales de Producción en la que se presentan diferentes técnicas modernas para gestionar los sistemas de producción, tales como: la Reingeniería de procesos, el Benchmarking, la Ingeniería Concurrente, etc., con énfasis en el Lean Manufacturing del que se tratarán con amplitud todos sus conceptos y técnicas. Los estudiantes deberán ampliar sus conocimientos y habilidades a través de un Proyecto de Curso de tipo referativo. La disciplina ha considerado la interrelación entre los objetivos, sistema de conocimientos y habilidades con el trabajo independiente y su sistema de evaluación. La disciplina tributa a las estrategias curriculares de: Idioma Ingles, mediante el empleo de literatura actualizada en las temáticas que en ella se abordan. 214 En la asimilación y utilización de software, así como en la revisión de materiales para garantizar el trabajo independiente tanto docente como de investigación. El desarrollo en el estudiante del pensamiento de procesos, haciendo hincapié en aspectos tales como eficiencia económica, ahorro, uso racional de la energía y de los recursos materiales y laborales, aumento de la productividad y cumplimiento de las normas del trabajo, así como la correcta preparación para todas las actividades y la entrega en tiempo y con calidad de informes y tareas, incluyendo en ello el uso correcto de nuestro idioma. A lo largo de todas las asignaturas de la disciplina se realiza un énfasis especial en el elemento medioambiental , sobre todo en las asignaturas de Gestión de procesos I ya que trabaja con el diagrama causa efecto de las 6 M que incluye el impacto o la agresión al medio ambiente como una de sus espinas y las 2 asignaturas de Logística con el tratamiento de la Logística Reversa o Inversa como uno de los subsistemas más importantes de la logística empresarial, así como el uso racional de la energía y los portadores energéticos. El sistema de evaluación de la disciplina incluye examen final para todas sus asignaturas y también la realización de un caso sobre evaluación de un proceso y su distribución en planta para esta asignatura. La asignatura optativa de Sistemas Actuales de Producción se evalúa con un trabajo de tipo referativo. El sistema de evaluación sistemático de las asignaturas está basado en evaluaciones parciales en clases prácticas, laboratorios, seminarios con trabajos de investigación de tipo referativo que se discuten y evalúan en clases, trabajos de control en clases y pruebas durante el semestre. La base material requerida para el desarrollo del trabajo se sustenta en la bibliografía y el uso de software. En el caso de la bibliografía, la estrategia empleada ha estado dirigida a la utilización de la más actualizada literatura en cada asignatura y en los casos necesarios se ha propuesto la realización de bibliografía elaborada por colectivos de profesores de la disciplina y de su disposición en formato digital en la intranet de la facultad. Se recomienda el uso de software profesional para cada asignatura según las disponibilidades de cada CES, siempre y cuando permitan cumplir con los objetivos que se proponen en cada asignatura. 5.12.10. Asignatura: Gestión de Procesos I 5.12.10.1. Objetivos Educativos 1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor. 2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas. 3. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante, eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país. 215 4. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y el empleo de la informática. 5. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos. 6. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación requeridas por un profesional. 5.12.10.2. Objetivos Instructivos Analizar, perfeccionar y operar los sistemas de organización de procesos con el propósito de elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial, a través de: Identificar el contenido y alcance de la Gestión de Procesos. Aplicar el método de estudio de la Gestión de Procesos a un sistema productivo para detectar los problemas técnico-organizativos que inciden en el alcance de sus objetivos. Aplicar el algoritmo general para el cálculo de las capacidades productivas. Identificar las características de los modelos de gestión de inventarios y su aplicación en situaciones concretas. Identificar las características de los modelos de gestión del mantenimiento. 5.12.10.3. Conocimientos básicos a adquirir La Gestión de Procesos. Contenido y alcance. Método de estudio de la Gestión de Procesos. El sistema de producción, su clasificación. Exigencias técnicoorganizativas. Principios de la Gestión de Procesos. Elementos de la Gestión de procesos. Formas de organización de los procesos. El método de ejecución de procesos. Características y clasificación. El método de ejecución como proceso de balance. Gestión de las capacidades productivas. Factores influyentes en la capacidad de producción y su utilización. La Teoría de las Restricciones. Concepto y etapas para su aplicación. . Pronóstico de la demanda. Técnicas más usadas. La gestión de inventarios. Técnicas más usadas. La gestión del mantenimiento, organización y métodos. 5.12.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar el alcance y contenido de la gestión de procesos. 2. Analizar el comportamiento de la organización de procesos mediante la aplicación del método de estudio a un sistema productivo, llegándose a establecer medidas para su perfeccionamiento y desarrollo. 3. Identificar y aplicar los métodos de pronóstico para la previsión de la demanda. 4. Identificar las características y particularidades de los modelos de gestión de inventarios para su aplicación en la gestión de procesos. 5. Identificar las características de los modelos de gestión del mantenimiento y su posible aplicación en los sistemas productivos. 216 6. Utilizar las técnicas de computación como medio de trabajo en su actividad profesional para la gestión de las capacidades y la gestión de los inventarios. 5.12.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Chase Richard B., Nicholas J. Aquilano y F. Robert Jacobs. Título Administración de la producción y operaciones. Manufactura y servicios. Octava edición. Editorial Mc. Graw Hill País Año México 2006 Editorial Departamento de Ingeniería Industrial País Año Cuba 2005 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Título Monografía: Fundamentos teóricos sobre Gestión de la Producción 5.12.11. Asignatura: Gestión de Procesos II 5.12.11.1. Objetivos Educativos 1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor. 2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas. 3. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante, eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país. 4. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y el empleo de la informática. 5. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos. 6. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación requeridas por un profesional. 5.12.11.2. Objetivos Instructivos Analizar, perfeccionar y operar los sistemas de planificación y control de procesos con el propósito de elevar la eficiencia, eficacia y competitividad empresarial, a través de: Aplicar procedimientos y técnicas para el desarrollo de las funciones del 217 sistema de planificación y control de procesos. Elaborar el programa de producción de una subdivisión productiva a partir de la aplicación de las funciones básicas de la planificación de procesos. Aplicar el método de la Ruta Crítica para la gestión de proyecto 5.12.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Procedimiento para el análisis y diseño de los sistemas de planificación y control de procesos. Tipos de planes: estratégico, táctico y operativo. Funciones básicas de la planificación y control de procesos. Tipos de balance: secuencial y simultáneo. Sistemas de planificación y control de procesos. Planificación agregada. Programa Maestro de Producción. Planificación de los Requerimientos Materiales. Criterios para determinar el tamaño del lote de producción. Factores influyentes en su decisión. Secuenciación de la producción. Métodos de secuenciación: estocásticos y determinísticos. Métodos para determinar el Tiempo Total de Procesamiento Algoritmo general de secuenciación. Programación de la producción. Control de procesos. Métodos para ejercer el control de avance. Gestión de proyectos: el método de la Ruta Crítica. Programación, compresión de proyectos y asignación de recursos. 5.12.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar el alcance y contenido de los sistemas de planificación y control de procesos. 2. Aplicar diferentes métodos asociados al desarrollo de las funciones de la planificación y control de procesos, a partir de identificar las peculiaridades y características de los sistemas productivos. 3. Aplicar el método de la Ruta Crítica y sus aplicaciones en la gestión de proyectos. 4. Utilizar las técnicas de computación como medio de trabajo en su actividad profesional para el desarrollo de las funciones de la planificación y control de procesos. 5.12.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Chase Richard B., Nicholas J. Aquilano y F. Robert Jacobs Título Administración de la producción y operaciones. Manufactura y servicios. Editorial Mc. Graw Hil 8va edición País Año México 2006 Textos complementarios Autor Torres Lucy y Ana Julia Urquiaga Título Monografía de Gestión de la Producción Editorial Departamento de Ingeniería Industrial País Año Cuba 2005 218 5.12.12. Asignatura: Logística I 5.12.12.1. Objetivos Educativos Contribuir a desarrollar en el estudiante: 1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor. 2. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas. 3. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante, eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país. 4. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y el empleo de la informática. 5. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos. 6. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación requeridas por un profesional. 5.12.12.2. Objetivos Instructivos Perfeccionar y ejecutar la gestión logística y de cadenas de suministro garantizando la máxima eficiencia que requiere la empresa en coordinación con el desarrollo técnico y tecnológico y logrando la máxima satisfacción de los clientes y de las exigencias que actúan sobre la empresa, a través de: 1. Interpretar el nivel de la logística en los procesos empresariales. 2. Evaluar y seleccionar alternativas de organización y tecnologías logísticas. 3. Conocer y aplicar los conceptos de organización de almacenes y del transporte. 4. Conocer el contenido de la logística y su alcance en la empresa. 5. Determinar mapas de riesgos en los procesos logísticos. 6. Elaborar planes logísticos y realizar su control. 7. Calcular y analizar costos y ciclos logísticos. 8. Conocer el alcance de los sistemas logísticos y su impacto en la eficiencia de las cadenas (o redes) de suministro. 9. Aplicar el procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. 10. Interpretar un sistema logístico mediante el uso del MGO. 219 11. Aplicar las técnicas de selección de ejecutores. 12. Evaluar el nivel de la gestión integrada de la cadena (o red) de suministro. 13. Conocer el contenido y alcance de la gestión de las cadenas de suministro. 14. Conocer y aplicar los conceptos y principios de la organización de almacenes. 5.12.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Desarrollo histórico y tendencias de la logística. Concepto de logística. Concepto y cálculo de costo y ciclo logísticos. Contenido de la logística y de sus subsistemas: logística de aprovisionamiento, logística de producción, logística distribución y logística reserva. El Modelo de Aseguramiento de los Procesos (MAP). Contenido y procedimiento de elaboración. Los índices de consumo: concepto, contenido y técnicas para su determinación. El servicio al cliente: diseño y evaluación. Las actividades logísticas y fundamentos de la organización de los flujos logísticos. Los envases y embalajes: tipos y diseños, papel en la logística. Transporte interno y externo: tecnologías y organización. Selección de alternativas en la logística. La gestión logística: concepto y contenido. Carta Logística como herramienta para la gestión logística. Los planes logísticos: contenido, procedimientos y técnicas. Distribution Resources Planning (DRP). La evaluación del nivel de la logística. La gestión de riesgos en la logística. Fundamentos del costo basado en la actividad (ABC) y su aplicación en logística. Concepto de Gestión de las Cadenas de Suministro. Tendencias actuales de desarrollo de la Gestión de Cadenas de Suministro. Los sistemas logísticos: conceptos y tendencias. Procedimiento de diseño de los sistemas logísticos. Almacenamiento y manipulación de materiales, sus técnicas y principios. Técnicas de selección de ejecutores de los procesos del sistema logístico. El Modelo General de la Organización (MGO) como herramienta del diseño y análisis de los sistemas logísticos. Evaluación, análisis y gestión de capacidades, inventario, demanda y costo en los sistemas logísticos. Trazabilidad de productos y recursos del sistema logístico: conceptos y sistemas de trazabilidad. La gestión de los sistemas logísticos: contenido, alcance y organización. Evaluación del nivel de la gestión de las cadenas (o redes) de suministro. Almacenes y manipulación: tecnologías y organización. Formación, localización, almacenaje y gestión de reservas materiales para 5.12.12.4. Habilidades básicas a dominar − Evaluar alternativas de soluciones y tecnologías logísticas. − Elaborar planes logísticos. − Calcular y analizar los costos y ciclo logísticos. − Planificar el ciclo de un servicio logístico. − Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas logísticos. − Representar y analizar un sistema logístico con el empleo del MGO. − Analizar y proyectar la coordinación de las capacidades, los inventarios, la demanda y los costos en un sistema logístico. − Fundamentar decisiones de tercerización de actividades logísticas. 220 − Aplicar herramientas informáticas en la solución de problemas de los sistemas logísticos. 5.12.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Ballou, Ronald Título Editorial Logística: Prentice Hall Administración 5ª. Edición. de la cadena de suministro. País México Año 2004 Textos complementarios Autor Acevedo Suárez, J., Gómez, M. y otros Cespón, Castro Roberto Título La logística moderna en la empresa Administración de la Cadena de Suministro Velásquez, Pedro Luís Logística del proceso de almacenamiento Editorial Editorial Logicuba País Cuba Año 2006 Universidad Tecnológica Centroamericana UNITEC Editorial Logicuba Honduras 2003 Cuba 2005 5.12.13. Asignatura: Distribución en Planta 5.12.13.1. Objetivos Educativos 1. La capacidad de razonamiento a través de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el análisis y solución de casos de estudio de forma tal que llegue a conclusiones bajo la dirección del profesor. 2. La capacidad de integrar los conocimientos tecnológicos, económicos, organizacionales, espaciales y ambientales relacionados con los procesos para determinar direcciones de desarrollo de los procesos. 3. La constancia en el estudio mediante el diseño e instrumentación de un sistema de evaluación que permita que el estudiante compruebe el grado de avance y el logro de los objetivos previstos en las asignaturas. 4. La motivación por su profesión haciendo que la disciplina sea interesante, eminentemente práctica, esté actualizada en correspondencia con el desarrollo científico-técnico y resulte de utilidad para la solución de los problemas y las nuevas condiciones del desarrollo económico-social de nuestro país. 5. Los hábitos de trabajo independiente mediante la autopreparación en determinados contenidos seleccionados, a través de la consulta bibliográfica y el empleo de la informática. 6. Pensar y actuar como un profesional capaz de influir en el desarrollo de otros 221 especialistas y de los trabajadores en general con el objetivo de que asimilen los elementos fundamentales de la logística y la gestión de procesos. 7. Responsabilidad en la preparación para todas las actividades docentes; la correcta redacción y presentación de los documentos asociados al sistema de evaluación y el dominio del lenguaje y las capacidades de comunicación requeridas por un profesional. 5.12.13.2. Objetivos Instructivos Modelar procesos y aplicar el procedimiento de diseño de un proceso. Determinar la microlocalización de instalaciones asegurando eficientes impactos económicos, sociales y ecológicos. Evaluar, perfeccionar y/o proyectar la distribución en planta de procesos asegurando un ambiente de trabajo seguro y una alta eficiencia en su operación. 5.12.13.3. Conocimientos básicos a adquirir La modelación de los procesos. Contenido de cada elemento operacional y de la infraestructura de los procesos. Balance integrado de los procesos. Los riesgos de los procesos. Procedimiento de análisis de los procesos. Procedimiento de diseño de los procesos. La infraestructura de los procesos y su distribución en planta. La compatibilización con la defensa y con los programas directores de los territorios. La empresa como sistema físico. Enfoque integral del proceso de organización y distribución espacial. Localización de sistemas físicos. Macro y microlocalización: factores determinantes y regulaciones. Plan general de una instalación compleja. Procedimiento general para el diseño conceptual del plan general de una instalación. Distribución en planta. Objetivos y principios de la distribución en planta. Tipos de distribución en planta. Factores que determinan la distribución en planta (material, maquinaría, hombres, movimiento / flujo, espera / almacenaje, servicio, espacio, edificio y cambio); cálculos básicos asociados a estos factores. Selección del principio de organización espacial que sustenta la distribución en planta. Procedimiento general de planeación. Esquemas de ordenamiento espacial; métodos y técnicas para su confección. Plan de distribución detallada de áreas e instalaciones, equipos y puestos de trabajo; procedimiento general y cálculos básicos; apoyo computacional. Normas y recomendaciones de espacio-distancia; errores frecuentes en la distribución en planta. Representación de flujos y visualización de la distribución en planta; uso de modelos 2D, 3D y virtuales. Evaluación / valoración / comprobación / aprobación de las soluciones. Instalación de la distribución en planta. Uso de sistemas informáticos en la distribución en planta. 5.12.13.4. Habilidades básicas a dominar 1. Modelar un proceso. 2. Aplicar el procedimiento de diseño de un proceso 3. Diseñar la distribución en planta de procesos de tipo industrial o de servicios enfocando integralmente la organización y distribución espacial como un proceso decisional jerárquico, de carácter secuencial, dependiente y causal. 222 4. Usar sistemas informáticos para la realización de la distribución en planta y la modelación de un proceso. 5.12.13.5. Bibliografía Texto básico Autor Hernández Pérez, G. y colectivo de autores Título Localización y distribución en planta de instalaciones. Editorial A imprimir País Año Cuba (2008). Textos complementarios Autor Chase, R. B. & Aquilano, N. J. Gaither, N. & Frazier, G. Krajewski, L. J. & L. P. Ritzman Schroeder , R. Vallhonrat, Josep M & Corominas, Albert. Título Administración de Producción y Operaciones. Manufactura y Servicios Administración de la Producción y Operaciones Administración de Operaciones. Estrategia y Análisis Administración de Operaciones Localización, distribución en planta y manutención Editorial McGraw-Hill Interamericana, S.A., (8ª Ed.) País Año Colombia 2001 Editores Internacional Thomson Editora Pearson Educación (5ª Ed.) México 2000 México 2000 McGraw-Hill Interamericana (3ª Ed.) FOINSA México 1992 España 1991 223 5.13. DISCIPLINA: PROYECTO INTEGRADOR DE INGENIERÍA INDUSTRIAL 5.13.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.13.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Horas Evaluación Año Semestre Asignaturas precedentes Proyecto 16 PC 3ero 6to Estadística II, Ingeniería de Integrador de Métodos, Ergonomía Ingeniería industrial I Proyecto 32 PC 4to 8vo Proyecto Integrador de Integrador de Ingeniería Industrial I, Ingeniería Procesos Tecnológicos III, industrial II Estudio de Tiempos, Seguridad y Salud del trabajo Proyecto 16 PC 5to 10mo Proyecto Integrador de Integrador de Ingeniería industrial II, Ingeniería Gestión Estratégica y industrial III Comercial, Ingeniería de la Calidad, Investigación de Operaciones II, Gestión de Procesos II, Logística, Gestión de Recursos Humanos Tesis 140 Defensa 6to 12mo Total horas 204 Evaluación: PC: Proyecto de Curso 5.13.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA El análisis funcional y parcializado en la práctica empresarial ha cedido terreno rápidamente a los análisis integrales en los que se enfatiza el enfoque de los procesos y la visión de conjunto que la dirección de los mismos requiere. La tarea fundamental del ingeniero industrial es utilizar coordinadamente los hombres, equipos, materiales, energía e información, en conjunción con el medio ambiente, para obtener la cantidad, calidad y surtido de los productos y servicios que deben resultar de los distintos procesos de una organización en los plazos deseados, a un mínimo costo, con eficacia, eficiencia y competitividad. La efectividad de la actividad del ingeniero industrial depende de la concepción que este tenga de la organización como sistema, a partir de sus procesos, de la capacidad que desarrolle para abordar problemas particulares o generales con un enfoque integral de la organización, a partir de su esencia, que son procesos de diversa índole en los que se pondrán de manifiesto la necesidad de aplicar métodos 224 y técnicas aprendidos en el transcurso de su carrera o desarrollados de forma independiente. Es propósito fundamental de esta disciplina es lograr que en cada uno de los años de la carrera y a través de toda ella, el estudiante integre el conjunto de habilidades y conocimientos que va adquiriendo en las diferentes disciplinas por las que transita, las que lo van dotando de todo un conjunto de enfoques, métodos y técnicas que son ejercitadas en análisis funcionales, parciales y limitados dada la misma naturaleza del proceso de aprendizaje de cada una de ellas y que, en la Disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial, alcanzarán una visión general e integradora. La necesidad de este enfoque se pone de manifiesto desde el inicio de la carrera por lo que la disciplina se instrumenta desde el primer año y a partir de él, la disciplina permitirá que el estudiante tenga una visión cada vez más profunda e íntegra de los procesos que se desarrollan en las organizaciones, identificando los problemas que debe resolver el ingeniero industrial para elevar la eficacia y la eficiencia económicosocial, y cuál es el enfoque para la solución de los mismos bajo la acción de los múltiples factores. Esta disciplina permitirá, dada la forma en que se organizará, analizar problemas de la práctica social bajo una óptica integradora, objetiva y abarcadora y contribuirá a formar en el estudiante la habilidad del análisis en sistemas y la vinculación interdisciplinaria de las soluciones que ofrece. En el desarrollo de las prácticas laborales y en las actividades docentes se requiere que el estudiante se forme continuamente en los métodos, técnicas, hábitos y habilidades del trabajo investigativo, por lo que dichas actividades deben concebirse para que constituyan un sistema integral escalonado desde los primeros años de la carrera, que garantice la adquisición de los conocimientos y habilidades exigidos por los objetivos planteados y en paralelo, los que posibiliten un trabajo investigativo cuyo rigor y profundidad se profundicen a lo largo de la carrera. 5.13.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Afianzar la formación de los valores políticos, éticos y morales adquiridos en los niveles precedentes, así como continuar formando y desarrollando los VALORES DE LA PROFESIÓN. 2. Desarrollar el espíritu crítico y autocrítico, la austeridad, valentía, firmeza y seguridad en la defensa de sus criterios, siendo a su vez modesto, receptivo, persuasivo, veraz y preocupado por lograr una comunicación oral y escrita cada vez mejor. 3. Desarrollar la autoorientación, autoinformación, autoformación en el ámbito científico-técnico, político y cultural, contribuyendo al desarrollo de hábitos de vida, estudio y cultura, consciente de la constante necesidad de adaptarse a las nuevas condiciones en el medio en que se desarrolle. 225 4. Conocer la responsabilidad del ingeniero industrial en la fundamentación e implementación de soluciones ingenieriles como sostén del desarrollo económico y social del país y la conservación del ecosistema. 5. Desarrollar la objetividad en la formulación de soluciones ingenieriles. 6. Desarrollar habilidades para la comunicación oral y escrita en el desempeño de su trabajo, adquiriendo hábitos de trabajo en grupo. 7. Desarrollar el pensamiento y actuación con rigor científico de un profesional ético y capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su sociedad, sobre la base de aplicar los conceptos, leyes, principios y métodos en que se basan las asignaturas del año desde una óptica dialéctica materialista apropiándose del sistema de valores definidos en el perfil del profesional con un alto grado de motivación por su profesión. 8. Aplicar el cumplimiento adecuado de las normas de trabajo y la preparación para todas las actividades docentes y la práctica laboral. 9. Poseer una formación integral, técnico - práctica, científico técnico y política de carácter profesional, así como cultural, que le permita resolver creativa, independiente y científicamente las tareas relacionadas con la atención al hombre como elemento fundamental del sistema integrado por el trabajador, los medios de producción y el ambiente laboral, para que el trabajo sea eficiente y adecuado a las capacidades sicofisiológicas del trabajador. 10. Desarrollar una conciencia económica a través de las diferentes actividades haciendo énfasis en el ahorro, uso racional de la energía, recursos humanos, materiales y financieros y el aumento de la productividad, coadyuvando al desarrollo sustentable de la economía cubana. 11. Desempeñarse en su trabajo profesional actuando según la ética del ingeniero industrial. 5.13.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Conocer el papel de la Ingeniería Industrial en el desarrollo económico y social del país, caracterizar los procesos de producción y servicios, sus elementos e interrelaciones utilizando técnicas básicas de recuperación, procesamiento y presentación de la información haciendo un adecuado uso de la bibliografía y la legislación y normas en cuyo marco deben desarrollarse los procesos en la práctica empresarial cubana. Conocer y aplicar la Metodología de Proyecto de Investigación en Ingeniería Industrial. 5.13.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA La Ingeniería Industrial y su papel en el desarrollo económico y social del país. Procesos, sus elementos e interrelaciones. Los sistemas de producción y de servicio. La investigación bibliográfica. La legislación y reglamento laboral. Metodología general de solución de problemas de ingeniería industrial. 226 5.13.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR La Economía Cubana: estado actual y perspectivas de desarrollo. La Ingeniería Industrial y su papel en el desarrollo económico y social del país. La ética de actuación del ingeniero industrial. Descripción de los procesos de producción y servicio, sus elementos e interrelaciones. Los sistemas productivos y de servicio como integración de procesos en las entidades y empresas: representación gráfica y descripción. El sistema básico de documentación utilizado en la gestión de los procesos. Técnicas de captación, procesamiento y presentación de la información. La investigación bibliográfica. Fundamentos de la legislación y reglamento laboral. Metodología general de solución de problemas de ingeniería industrial. La definición de un problema de ingeniería industrial. Formulación, evaluación y selección de alternativas de solución. Diseño y propuesta de implementación de la solución. 5.13.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Describir un proceso de producción o servicio, sus elementos e interrelaciones. 2. Caracterizar un sistema productivo o de servicio. 3. Realizar investigaciones bibliográficas. 4. Conocer y aplicar la legislación y normas en cuyo marco deben desarrollarse los procesos en la práctica empresarial cubana. 5. Conocer y aplicar técnicas de captación, procesamiento y presentación de la información. 6. Aplicar la metodología general de solución de problemas de ingeniería industrial. 7. Resolver eficientemente problemas de ingeniería industrial, a partir de la búsqueda y revisión de la bibliografía, legislación, normativas, buenas prácticas, normativas sobre la defensa y el uso de las herramientas necesarias, los datos objetivos del proceso, la consulta a especialistas y la comprobación de su factibilidad técnica, económica, social y ecológica. 8. Fomentar el trabajo en equipo. 9. Elaborar y defender informes técnicos y proyectos de curso utilizando las TIC. 5.13.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina tributa a todos los valores de la carrera que son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ, JUSTICIA. Los valores se potencian a través: 227 • Del desarrollo de un pensamiento y actuación de un profesional ético y capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su sociedad, sobre la base de aplicar los principios que sustentan la concepción científica del mundo, especialmente las leyes y categorías de la dialéctica materialista y desarrollar como cualidades esenciales la modestia, la austeridad, la valentía y la seguridad profesional. Este objetivo será logrado durante el desarrollo y la presentación de los proyectos, durante el intercambio que necesariamente sostendrán con `directivos, especialistas, obreros y trabajadores en general del centro donde realicen cada Práctica Laboral, así como en las relaciones con los estudiantes de su colectivo y grupo y con los profesores y tutores que los guíen en la realización del trabajo. • De la mentalidad transformadora de la realidad que lo circunda y un alto rigor científico al identificar y proponer las vías y objetivos de los cambios que deben producirse en los procesos que constituyen su objeto de estudio, para lo que se insistirá constantemente, durante la realización de las actividades que componen la disciplina, en aspectos tales como: la integración e interrelación de los elementos que conforman los sistemas, la eficiencia, la eficacia, la competitividad, el ahorro y la protección del ecosistema. • De las capacidades de conductor y coordinador de acciones, mediante el incremento de las habilidades de comunicación oral, a través del desarrollo intenso de las relaciones interpersonales, del desarrollo de trabajos en equipos, y de la exigencia de la responsabilidad individual. Este objetivo será logrado durante la realización, escritura, presentación y defensa de los informes parciales o finales de las tareas, casos de estudio y proyectos que conforman cada asignatura. • De la alta motivación por su profesión, demostrando constantemente la importancia de las soluciones que ofrece el Ingeniero Industrial en los diferentes puestos de trabajo, procesos, organizaciones y sectores económicos, así como la influencia de dichas soluciones en el mejoramiento de cada organización y de la sociedad. Este objetivo será logrado a través de la presentación de las soluciones a las que ha arribado cada equipo ante el grupo de clases, lo que contribuirá a que cada integrante del grupo conozca además del trabajo de su equipo, el trabajo realizado por los restantes colectivos de su grupo que se relacionaron con otros objetivos de estudios. 5.13.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de Título Introducción a la Ingeniería Editorial A IMPRIMIR Introducción a la Ingeniería A IMPRIMIR Industrial Selección de documentos material impreso País Año Cuba Cuba Cuba 2003 228 autores para la capacitación de profesores e investigadores en el manejo de la información electrónica Colectivo de Metodología de Proyecto de autores Investigación en Ingeniería Industrial disponible en la Biblioteca Central de la Cujae y Buroes de información y en formato pdf en la Intranet de la Biblioteca A IMPRIMIR Cuba Textos complementarios Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Título Introducción a la Ingeniería. Materiales Compilados Editorial Primera Versión Editorial Félix Varela. La Habana. Materiales auxiliares compilados A IMPRIMIR sobre habilidades de aprendizaje y metodología de investigación. Selección de Software y material en soporte Utilitarios para Bibliotecas y CD-ROM, disponible Profesores Universitarios para su descarga e instalación desde la Intranet de la Biblioteca Current Contents. Guía de uso materiales disponibles en formato pdf en la Intranet de la Biblioteca País Año Cuba 2005 Cuba Cuba 2003 5.13.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN Esta disciplina se nutre de los conocimientos impartidos en las restantes disciplinas de la carrera y da continuidad al desarrollo de las habilidades adquiridas en otras disciplinas, fundamentalmente aquellas que tienen una incidencia directa en el ejercicio de la profesión tales como Gestión de las organizaciones, Ingeniería del Factor Humano, Calidad, Gestión de Procesos y Cadenas de Suministros. Cada asignatura empleará, como metodología básica de trabajo y en diferentes niveles de complejidad de análisis, el Método General para la Solución de Problemas. Se buscará en cada asignatura de la disciplina la integración de los contenidos y habilidades del año en curso y de los anteriores. La Disciplina se conforma por las asignaturas de Proyectos Integradores de Ingeniería Industrial I, II y III donde se orientan las recomendaciones para la realización de la actividad laboral, siendo asignaturas en las que tienen un importante componente de tipo laboral e investigativo. Este componente laboral se alcanza con la realización de los proyectos de curso que son eminentemente prácticos. Son muchas las asignaturas que se convierten en precedentes de los 229 proyectos integradores, en las que se van impartiendo los conocimientos que habrá que integrar en los diferentes proyectos. Se finaliza con la tesis de diploma. Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III. La impartición de la asignatura tiene como base fundamental la metodología de solución de problemas de ingeniería industrial como base para enfrentar el trabajo del profesional. Es esencial enseñar al estudiante a conceptualizar un problema de ingeniería industrial y de su papel en el diseño e implementación de soluciones en los procesos empresariales y de otras instituciones. Durante la actividad presencial se deben exponer soluciones de problemas de ingeniería industrial mediante estudios de casos, videos o visitas técnicas cuando fuese posible, haciendo énfasis en casos de la práctica empresarial e institucional cubana. Es esencial que el estudiante conozca los criterios y herramientas para formular, evaluar y seleccionar alternativas como base de una efectiva fundamentación de las soluciones en ingeniería industrial. Debe emplearse criterios económicos, técnicos, ambientales, sociales y otros en la evaluación de alternativas de solución. El estudiante de Ingeniería Industrial, a través del proyecto integrador, se enfrenta a la solución de problemas prácticos de la profesión en el contexto de la práctica empresarial e institucional del país con lo que fomenta sus hábitos y habilidades para insertarse con éxito en la vida de la profesión como promotor del desarrollo de la sociedad cubana. Objeto de Estudio El proyecto integrador lo realizará el estudiante en un proceso de producción o servicio de una empresa o institución seleccionada. La actividad inicial del estudiante en el proceso seccionado debe ser su presentación al colectivo laboral y a sus organizaciones procurando la inserción de los estudiantes en las actividades laborales, sociales y políticas del colectivo durante el período del proyecto. Se desea que se vinculen estudiantes a instituciones lo más afines posible a la actividad laboral en la que se desempeñan. Alcance del proyecto Para la realización del proyecto integrador cada equipo de estudiantes recibirá la asignación de un problema real del proceso seleccionado en coordinación con la dirección de la empresa o institución seleccionada y acorde a la complejidad que pueda abordar el estudiante de acuerdo a las asignaturas estudiadas. El alcance del proyecto integrador tiene que ver con las etapas generales de solución de problemas como muestra el esquema siguiente: 230 Definición y análisis del problema Análisis y selección de alternativas de solución Diseño de la solución Implementación de la solución Estudio de conceptos, enfoques y modelos de referencia Técnicas de Ingeniería Industrial Etapas generales de la solución de problemas en Ingeniería Industrial El proyecto asignado puede abarcar las cuatros etapas o estar centrado en una o varias de ellas, lo cual indica que un estudiante puede realizar un proyecto para darle continuidad a otros proyectos realizados anteriormente. De acuerdo a las características del problema abordado el estudiante deberá ser capaz de seleccionar y aplicar las técnicas requeridas en independencia de la asignatura o disciplina en que se haya impartido. De igual forma, el estudiante deberá ser capaz de realizar las búsquedas bibliográficas requeridas para fundamentar el trabajo en cuanto a conceptos, enfoques, procedimientos y modelos de referencia. Organización del proyecto integrador Previo al inicio de la ejecución del proyecto integrador el Departamento Docente debe definir el diseño del mismo, el cual debe contener como mínimo los siguientes aspectos: − Título del trabajo a realizar − Proceso y empresa objeto de estudio − Objetivos a alcanzar − Alcance del proyecto − Contenido del informe técnico a presentar − Cronograma − Tutor por la universidad − Tutor por la empresa − Estudiantes 231 Este diseño debe ser coordinado previamente con la empresa o institución, siendo conveniente la firma de un convenio universidad-empresa para asegurar el cumplimiento de las obligaciones y deberes de cada parte. El estudiante durante el período del proyecto integrador se incorpora a la empresa e institución cumplimentando el régimen y reglamento laborales de la misma, cuyo cumplimiento forma parte de la evaluación final. Un proyecto puede ser asignado a varios estudiantes (incluyendo de otras carreras) con lo cual se promueve el trabajo en equipo, aunque debe quedar bien delimitada la responsabilidad de cada estudiante en el resultado final diseñado. El período de realización de los proyectos integradores es de 6 semanas al finalizar el segundo semestre docente de los años tercero y cuarto. Evaluación del proyecto El proyecto integrador culmina con la presentación por el estudiante de un informe técnico ajustado al diseño orientado. Debe procurarse que el estudiante presente y defienda el informe técnico ante la empresa con la participación del tutor de la universidad. El informe técnico debe llevar adjunto el aval de la empresa. Para emitir la calificación final se tendrán en cuenta los elementos siguientes: − Cumplimiento de los objetivos − Contenido y calidad del informe técnico − Fundamentación de los resultados − Disciplina y actitud del estudiante en el colectivo laboral − Criterios y aval de la empresa o institución − Calidad de la defensa del informe técnico Asignatura: Tesis En el trabajo de diploma, los temas que se planteen a los estudiantes podrían ser de carácter general o específico, pero siempre deberían ser afines por su contenido con los conocimientos y habilidades que se han alcanzado durante el desarrollo del plan de estudios. El estudiante debería analizar él o los problemas que se encuentren presentes en el tema, definiría sus causas y antecedentes, sus efectos y los objetivos a lograr con la solución de los mismos. En el proceso de solución aplicaría la metodología científica de la investigación, utilizando en forma creadora las técnicas y métodos generales y específicos aprendidos durante la carrera. Esta solución debe tener carácter integral y complejo, aunque el objetivo sea específico, por lo que siempre valoraría la solución en los marcos culturales, políticos, económicos, técnico - científicos, sociales y ecológicos, en los cuales se desarrolla. 232 No se pretende obtener con el trabajo de diploma la integración de los conocimientos y habilidades que el estudiante ha adquirido a lo largo de la carrera. Esta debe lograrse paso a paso en cada año académico en la impartición de la disciplina Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial y en la actividad laboral que se desarrolla, ya sea sistemática o concentrada. El trabajo de diploma mostrará la capacidad integradora del estudiante en la medida que sea capaz de proponer las soluciones a los problemas planteados, con un enfoque en sistema y haya valorado en la misma todos los elementos que componen el mismo. 5.13.10. Asignatura: Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I, II y III 5.13.10.1. Objetivos Educativos 1. Afianzar la formación de los valores políticos, éticos y morales adquiridos en los niveles precedentes, así como continuar formando y desarrollando los VALORES DE LA PROFESIÓN. 2. Desarrollar el pensamiento y actuación con rigor científico de un profesional ético y capaz como corresponde a un revolucionario comprometido con su sociedad, sobre la base de aplicar los conceptos, leyes, principios y métodos en que se basan las asignaturas del año desde una óptica dialéctica materialista apropiándose del sistema de valores definidos en el perfil del profesional con un alto grado de motivación por su profesión. 3. Aplicar el cumplimiento adecuado de las normas de trabajo y la preparación para todas las actividades docentes y la práctica laboral. 4. Poseer una formación integral, técnico - práctica, científico técnico y política de carácter profesional, así como cultural, que le permita resolver creativa, independiente y científicamente las tareas relacionadas con la atención al hombre como elemento fundamental del sistema integrado por el trabajador, los medios de producción y el ambiente laboral, para que el trabajo sea eficiente y adecuado a las capacidades sicofisiológicas del trabajador. 5. Desarrollar una conciencia económica a través de las diferentes actividades haciendo énfasis en el ahorro, uso racional de la energía, recursos humanos, materiales y financieros y el aumento de la productividad, coadyuvando al desarrollo sustentable de la economía cubana. 6. Aplicar la responsabilidad social en la empresa y la conservación del ecosistema. 7. Fortalecer, perfeccionar y desarrollar valores tales como: espíritu crítico, autocrítico, austeridad, valentía, firmeza y seguridad en los aspectos relacionados con firmeza y seguridad en los aspectos relacionados con su profesión y habilidad en el arte de la comunicación oral y escrita. 8. Desarrollar una formación integral a través de la participación de los estudiantes en las diversas actividades curriculares, extracurriculares, socio productivas, de extensión universitaria y políticas, organizados por la institución y las demás organizaciones. 233 9. Desempeñarse en su trabajo profesional actuando según la ética del ingeniero industrial. 5.13.10.2. Objetivos Instructivos Diagnosticar y proyectar soluciones a las relaciones entre hombres-materialesinformación-equipos-energía en procesos de producción o servicios haciendo uso de la Metodología de Proyecto de Investigación en Ingeniería Industrial. 5.13.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Caracterizar los procesos de producción y servicios, sus elementos e interrelaciones utilizando técnicas de captación, procesamiento y presentación de la información. El sistema básico de documentación utilizado en la gestión de los procesos. Estructura y normas de presentación de informes técnicos. Metodología general de solución de problemas de ingeniería industrial. Definición de un problema de ingeniería industrial. Formulación, evaluación y selección de alternativas de solución. Diseño de soluciones. Presentación de las soluciones de ingeniería industrial. Propuesta de implementación de la solución. Contenido de las acciones de implementación de las soluciones de ingeniería industrial. Papel del ingeniero industrial en todas las etapas de la solución de los problemas de ingeniería industrial. Casos de solución de problemas de ingeniería industrial. Aplicación de la metodología de solución de problemas de ingeniería industrial en el problema seleccionado. 5.13.10.4. Habilidades básicas a dominar 1. Identificar y explicar las características de las operaciones tecnológicas del puesto de trabajo. 2. Identificar los elementos que integran el sistema del puesto de trabajo y explicar las interrelaciones entre ellos, así como los vínculos de dicho puesto de trabajo con el proceso productivo al que pertenece. 3. Identificar y definir un problema de ingeniería industrial en un proceso de producción o de servicio 4. Definir la estrategia de solución de un problema de ingeniería industrial 5. Resolver eficientemente un problema de ingeniería industrial en un proceso, fundamentando la misma con el uso de las herramientas necesarias y los datos objetivos del proceso, la consulta a especialistas y la comprobación de su factibilidad técnica, económica, social y ecológica. 6. Establecer los requisitos que debe cumplir la solución del problema estudiado a partir de la búsqueda y revisión de la bibliografía, legislación, normativas, buenas prácticas, normativas sobre la defensa relacionadas con el problema y otras referencias. 7. Fomentar el trabajo en equipo. 8. Elaborar y defender proyectos de curso. 234 9. Utilizar la TIC en la presentación y defensa del Proyecto de Curso. 5.13.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Título Introducción a la Ingeniería Industrial Editorial A IMPRIMIR A IMPRIMIR Metodología de Proyecto de Investigación en Ingeniería Industrial País Año Cuba Cuba 5.14. DISCIPLINA: PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA 5.14.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.14.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas de Disciplina Defensa Nacional Defensa Civil Total horas la Horas Evaluación Año Semestre y 32 E 3ero 6to Asignaturas Precedentes Curso Introductorio 32 Asignaturas que tributan Horas Evaluación Año Semestre Matemática Básica TEC 0 Matemática I TEC 1ero 1er Álgebra Lineal TEC 1ero 1er Matemática II TEC 1ero 2do Matemática III TEC 2do 3er Física I 2 2do 3er Física II 2 2do 4to Física III 2 3ro 5to Seguridad y Salud en el Trabajo 4 4to 7mo Gestión de procesos I 4 5to 9no Logística 2 5to 10mo Ingeniería de procesos 4 6to 11no Modelos probabilísticos de los procesos 2 2do 4to Modelos estadísticos de los procesos-I TEC 3ro 5to Modelos estadísticos de los procesos-II TEC 3ro 6to Investigación de operaciones-I TEC 4to 7mo Investigación de operaciones -II TEC 5to 8no Simulación de los procesos TEC 5to 10mo Evaluación: E: Examen Final TEC: Tarea extraclase 235 5.14.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Desde el triunfo de la Revolución Cubana, los estudiantes universitarios han reclamado y hecho realidad su participación activa en las tareas de la defensa. En función de favorecer ese empeño, el Partido, el Gobierno y las Fuerzas Armadas Revolucionarias han adoptado, en cada momento, decisiones encaminadas a satisfacer las aspiraciones de los estudiantes de la Educación Superior, definiendo los objetivos, formas y métodos de la preparación militar, sobre la base de los intereses de la defensa y la evaluación de nuestras propias experiencias y de la práctica internacional. La preparación militar con carácter curricular de los estudiantes universitarios se inició en septiembre de 1975, al firmarse el convenio entre el MINFAR y el MINED, dando cumplimiento a uno de los acuerdos del Congreso Nacional de Educación y Cultura, para lo cual se creó el órgano de preparación militar en la Universidad de La Habana, que garantizó el cumplimiento del programa de preparación militar concebido para esta primera fase, surgiendo en el curso 1975-1976 las Cátedras Militares en los centros de Educación Superior del país. Se emitió el Decreto No.24, de julio de 1978 y posteriormente, el reglamento para la Preparación Militar de dichas Instituciones, entre otros documentos rectores. Mediante ese sistema, se formaron como oficiales decenas de miles de graduados, con lo cual se creó una importante reserva de personal de esta categoría, proveniente de las filas de los graduados de la educación superior. No obstante, junto a este indudable logro, es justo reconocer que el sistema presentaba algunas limitaciones, razón por la que se pasó al régimen de concentrados militares, con un total de 420 horas en 10 semanas. Independientemente de sus virtudes, el sistema de concentrados ocasionó un monto muy elevado de gastos materiales de todo tipo, absorbió gran parte del trabajo de las Escuelas Provinciales de Preparación para la Defensa (EPPD) y ocasionó una tensión considerable a los mandos militares y a los propios centros de educación superior, a pesar de lo cual no se logró el éxito y ni completa satisfacción de los participantes. El análisis sensato de todos estos factores condujo a la aprobación de la Directiva 29 del Ministro de las FAR, en la que se planteó perfeccionar el sistema de preparación para la defensa de los estudiantes universitarios de los centros de educación superior, lo que dio origen a la disciplina Preparación para la Defensa, con una proyección más especifica, vinculada con las exigencias del futuro desempeño de los egresados de la educación superior y sus responsabilidades y acciones concretas en relación con la defensa. Por ello esta disciplina forma parte del plan de estudio a partir del curso 1995/96 y sus objetivos han respondido al modelo del profesional, obteniéndose sostenidos avances en la misma que nos permiten aplicar estas experiencias de acuerdo con el perfeccionamiento de las FAR y las formas de agresión contra Cuba. La Resolución No 113 de fecha 12 de Agosto del 2002, firmada por los Ministros de las FAR y de Educación Superior refrenda igualmente la Preparación para la Defensa de los estudiantes de la educación superior y la Resolución No 124 de fecha 19 de marzo del 2003 del Ministro de las FAR establece que los estudiantes universitarios reciben la PREPARACIÓN BASICA EN DEFENSA NACIONAL. 236 5.14.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Defender la Patria con la convicción de que ello constituye el más grande honor y deber supremo de cada cubano, apoyándose en sus motivaciones, preparación profesional y convicciones patrióticas e internacionalistas. 2. Asumir la defensa, tanto en la lucha armada, como ante los desastres, mostrando la convicción de salvaguardar nuestra integridad como nación, su identidad nacional, soberanía e independencia verdadera ante la política hegemónica de los gobiernos de los Estados Unidos. 5.14.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Interpretar: 1. Las distintas políticas aplicadas por los gobiernos de los Estados Unidos hacia Cuba y argumentar las posiciones asumidas por la Revolución Cubana ante la creciente agresividad imperialista, en un mundo caracterizado por la unipolaridad y la globalización neoliberal. 2. Los fundamentos de la Doctrina Militar Cubana y de la organización y preparación del país para la defensa; las normas y principios del cumplimiento del servicio militar; los elementos de la preparación de la economía para la defensa, valorando el papel que todos estos aspectos desempeñan en el sistema defensivo territorial. 3. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país. 4. Los elementos principales que caracterizan el surgimiento y desarrollo del Derecho Internacional Humanitario, así como las posiciones de la República de Cuba en relación con el mismo 5.14.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Antecedentes históricos del diferendo entre los Estados Unidos y Cuba y sus propósitos de anexarse y apoderares de nuestro país. Manifestaciones e incidencias del diferendo Estados Unidos–Cuba en las esferas económica, políticoideológica, diplomática (Relaciones Exteriores) y militar desde la instalación de la seudo-república y en los primeros años del triunfo revolucionario. El recrudecimiento del bloqueo y la agresividad imperialista. La Batalla de Ideas del pueblo cubano en defensa de su revolución y soberanía. El hegemonismo guerrerista de las administraciones de los Estados Unidos, luego de los sucesos del 11 de septiembre y el incremento de sus amenazas contra Cuba. La respuesta del pueblo y gobierno cubanos ante cada amenaza y acción agresiva contra nuestro país. Alternativas políticas y formas de agresión practicadas por los Estados Unidos, contra Cuba desde el triunfo de la Revolución Cubana. Formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba. Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento y desarrollo de la guerra. Caracterización de las acciones que desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión militar (trabajo político ideológico y del Partido, actividad económica social, seguridad y orden interior, relaciones exteriores, actividad jurídica y judicial y de 237 defensa civil, enfatizando en la que corresponde al modelo de actuación ingeniero industrial). del Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera de la Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma: Los intereses y objetivos nacionales y su relación con su potencial de relaciones exteriores, riesgos, amenazas y desafíos que enfrenta la seguridad nacional. Fundamentos de la Defensa Nacional. Postulados de la Doctrina Militar Cubana. Concepción de la Guerra de Todo el Pueblo. Organización estatal del país. El Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Elementos que integran la preparación del país para la defensa, su importancia. Situaciones Excepcionales y órganos de dirección que para las mismas se crean. Organización del país para la defensa. El surgimiento, desarrollo y perfeccionamiento de las FAR. Organización, composición, designación, subordinación y misiones de las MTT y las Formaciones Especiales. Las Zonas de Defensa y las Brigadas de Producción y Defensa en el Sistema Defensivo Territorial. El Servicio Militar (Activo y de Reserva), sus características y comparación con otros países. Los sistemas de Registro Militar y de Movilización del país. Los especialistas de nivel superior en las FAR en cumplimiento del servicio social. El sistema de grados militares en las FAR y el MININT. El sistema de preparación de los ciudadanos para la defensa. La Educación Patriótica Militar e Internacionalista y su papel en la educación integral de los estudiantes. La preparación de la economía para la defensa: principios, organización funcional, formulación de las demandas, los planes para Tiempo de Guerra, elementos que lo componen. Aseguramiento multilateral para la defensa. Los sistemas, aseguramientos y servicios para la defensa, y el papel de las FAR, otras estructuras y los ciudadanos en relación con estas tareas. El proceso de compatibilización del desarrollo económico y social del país con los intereses de la defensa. El sistema de reservas materiales y su función en la economía del país y en la defensa. El Derecho Internacional Humanitario: breve reseña histórica sobre su surgimiento y desarrollo; principales definiciones y conceptos que rigen el Derecho de la Guerra. Los Convenios de Ginebra de 1949 y los Protocolos Adicionales de 1977. Surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba. Política y sistema de ciencia e innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. Sistema de medidas de la Defensa Civil. Fundamentos y principios del Sistema de medidas de la Defensa Civil. Papel, objetivo y misiones de la Defensa Civil. Organización y dirección en Tiempo de Paz y en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.). Subsistema de preparación del personal dentro del sistema de medidas de la Defensa Civil. Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. La directiva No. 1 del vicepresidente del Consejo de Defensa Nacional, aspectos principales. Concepto, clasificación y características de los Desastres: tecnológico, naturales y sanitarios; las medidas para su prevención, enfrentamiento, respuestas y rehabilitación (ciclo de reducción de desastres). Causas que originan los desastres sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de desastres. Etapas y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se establecen. Principales medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo Económico con Peligro Químico (OEPQ), su clasificación y principales 238 características. Plan de reducción de desastres. Metodología de su elaboración. Fuerzas y medios que existen en el sistema defensivo territorial para la reducción de los desastres. Contenidos de las asignaturas que tributan a la defensa: - Seguridad y Salud en el Trabajo. Tema: Organización de las medidas de protección especial. Generalidades. Objetivos económicos con peligro químico. Productos tóxicos que se emplean en el proceso de producción. Medidas generales de protección. Acciones y normas de conducta en caso de accidentes químicos. Factores del territorio que participan en la liquidación de un foco de contaminación química. - Logística Tema: Sistema de aseguramiento multilateral para la defensa. Sistema logístico de la defensa. Servicios de retaguardia. Los sistemas, aseguramientos y servicios para la defensa, y el papel de las FAR, otras estructuras y los ciudadanos en relación con estas tareas. - Gestión de procesos I Tema: Sistema de reservas materiales. Su función en la economía y la defensa del país. Antecedentes, designación y misiones de las reservas materiales. Tipos de reservas que incluyen su destino, composición, ubicación, almacenamiento y rotación. Definición, objetivos, fuentes de acumulación, financiamiento, nomenclaturas, normas y niveles de las reservas estatales. Su ubicación, almacenamiento, consumo, registro, información y evacuación. Definición, objetivos, financiamiento, nomenclaturas, normas y niveles de las reservas movilizativas. Su ubicación, almacenamiento y consumo. Las reservas de las FAR y del Ministerio del Interior. Definición de los préstamos y las obligaciones derivadas de estos. Los cambios de ubicación. La rotación anticipada de las reservas. La comercialización de las reservas materiales. - Ingeniería de procesos Tema: Compatibilización económica y social del país con los intereses de la defensa. El proceso de compatibilización del desarrollo económico y social del país con los intereses de la defensa. Aspectos generales del proceso para las inversiones de construcción y montaje, producción y adquisición de equipos, las investigaciones científicas y los servicios - Matemática Básica: Tarea extraclase con ejercicios sobre ángulos y su medida. Funciones trigonométricas y solución de triángulos rectángulos. - Matemática I: Tarea extraclase con solución de ejercicios sobre Límite, Derivadas e Integrales en una variable. 239 - Álgebra Lineal y Geometría Analítica: Tarea extraclase con solución de ejercicios sobre funciones trigonométricas. - Matemática II: Tarea extraclase con solución de ejercicios sobre Límite, Derivadas e Integrales en varias variables. - Matemática III: Tarea extraclase con solución de ejercicios Ecuaciones diferenciales y Series numéricas. - Física I: Clases prácticas sobre el movimiento del proyectil y el efecto Doppler. - Física II: Clase práctica sobre propagación de las ondas electromagnéticas. - Física III: Clase sobre Propiedades de los núcleos atómicos. Energía de enlace. Desintegración radiactiva. Interacciones. Familias de partículas. Leyes de conservación. - Modelos probabilísticos de los procesos: Clase práctica con ejercicios sobre Introducción a la modelación probabilística de procesos. Modelos probabilísticos más utilizados, incluyendo la Distribución Normal bivariada. - Modelos estadísticos de los procesos-I: Tarea extraclase con ejercicios sobre estimaciones y dócimas relacionadas con una variable aleatoria. - Modelos estadísticos de los procesos-II: Tarea extraclase con ejercicios sobre comparación de valores esperados mediante el análisis de la varianza, interpretando los resultados. - Investigación de operaciones-I: Tarea extraclase con ejercicios sobre diferentes tipos de problemas de programación lineal y discreta. - Investigación de operaciones-II: Tarea extraclase con ejercicios sobre programación dinámica y análisis de decisiones. - Simulación de procesos: Tarea extraclase con ejercicios sobre la aplicación de la simulación en el planteamiento y solución de problemas de dirección y toma de decisiones. 5.14.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR El diferendo histórico entre los Estados Unidos y Cuba, sus manifestaciones en las diferentes esferas. La Batalla de Ideas en defensa de la Revolución y la soberanía. Incremento de las amenazas después de los sucesos del 11 de septiembre del 2001. Respuestas del pueblo y gobierno cubanos ante cada acción agresiva. Las alternativas políticas de los EU hacia Cuba y las formas de agresión contra la Revolución Cubana después del 1959. Formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba. Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento y desarrollo de la guerra. Caracterización de las acciones que desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión militar. Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera de la Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma. Fundamentos de la Defensa Nacional. Doctrina Militar Cubana y sus Postulados. Organización estatal del país. El Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Importancia preparación del país para la defensa,. Situaciones Excepcionales y órganos de dirección que para las mismas se crean. Organización del país para la defensa. El surgimiento, 240 desarrollo y perfeccionamiento de las FAR. Las MTT y las Formaciones Especiales en el sistema defensivo territorial. Las Zonas de Defensa y las Brigadas de Producción y Defensa en el sistema defensivo territorial. El Servicio Militar (Activo y de Reserva), sus características y comparación con otros países. Los sistemas de Registro Militar y de Movilización del país. Los especialistas de nivel superior en las FAR en cumplimiento del servicio social. El sistema de grados militares en las FAR y el MININT. El sistema de preparación de los ciudadanos para la defensa. La preparación de la economía para la defensa: principios, organización funcional, formulación de las demandas, los planes para Tiempo de Guerra, elementos que lo componen. Aseguramiento multilateral para la defensa. Los sistemas, aseguramientos y servicios para la defensa. El proceso de compatibilización del desarrollo económico y social del país con los intereses de la defensa. El sistema de reservas materiales y su función en la economía del país y en la defensa. El Derecho Internacional Humanitario: breve reseña histórica sobre su surgimiento y desarrollo; principales definiciones y conceptos. Los Convenios de Ginebra de 1949 y los Protocolos Adicionales de 1977. Surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba. Política y sistema de ciencia e innovación tecnológica. Sistema de medidas de la Defensa Civil, sus fundamentos y principios, papel, objetivo y misiones. Organización y dirección en Tiempo de Paz y en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.). Subsistema de preparación del personal dentro del sistema de medidas de la Defensa Civil. Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. La directiva No. 1 del vicepresidente del Consejo de Defensa Nacional, aspectos principales. Concepto, clasificación y características de los Desastres. Causas que originan los desastres sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de desastres. Etapas y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se establecen. Principales medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo Económico con Peligro Químico (OEPQ), su clasificación y principales características. Plan de reducción de desastres. Metodología de su elaboración. Fuerzas y medios que existen en el sistema defensivo territorial para la reducción de los desastres. 5.14.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR EXPLICAR: 1. Las formas de agresión de los Estados Unidos contra Cuba. 2. Los conceptos esenciales en que se sustenta la Defensa Nacional y la concepción de la Guerra de Todo el Pueblo como fundamento de la Doctrina Militar Cubana. 3. Las características del servicio militar en Cuba y sus diferencias sustanciales con otros países, y la necesidad e importancia de la preparación de todos los ciudadanos para la defensa. 4. Los tipos de reserva material, su incidencia e importancia para la economía y para la defensa del país. 5. El surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba. 6. La política y Sistema de Ciencia e Innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. 241 7. En qué consiste la contaminación ambiental, principales contaminantes medidas para evitarla. y DEMOSTRAR: 1. Las condiciones histórico-concretas que posibilitaron el surgimiento del diferendo, las distintas posiciones que con respecto a Cuba han asumido los gobernantes de EEUU así como la posición de resistencia, lucha, defensa y combate adoptada por la parte Cuba en cada época histórica. 2. El proceso histórico de la conducta agresiva de los gobiernos norteamericanos contra Cuba. 3. Las políticas y posiciones teóricas asumidas históricamente por EEUU para, fundamentar sus propósitos anexionistas, expansionistas y hegemónicos sobre Cuba, América Latina y el Mundo. 4. Los postulados de la defensa del país y el papel que juegan los profesionales en la misma. 5. Los fundamentos ideológicos y prácticos de los sentimientos patrióticos, militares e internacionalistas y su papel en la defensa del país. INTERPRETAR: 1. Los mecanismos de incorporación al Servicio Militar Activo y la Reserva. 2. Los principios de la preparación de la economía para la defensa y su papel en la defensa del país, así como los elementos básicos que rigen su organización funcional. 3. Los objetivos y elementos básicos de la compatibilización del desarrollo económico-social del país con los intereses de la defensa. 4. Las acciones en las que participan los ingenieros industriales para enfrentar la agresión militar externa. 5. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil, como factor estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país. 6. Las reglas del comportamiento en el combate, según el Derecho de la Guerra. EVALUAR: 1. La influencia de las formas de agresión militar en correspondientes al perfil ocupacional del ingeniero industrial. las entidades 2. La posibilidad de satisfacción de las demandas de la defensa en su perfil ocupacional. 3. Los elementos principales del Plan de Tiempo de Guerra de un objetivo económico o institución social. 4. La organización y realización de las principales medidas de protección de la población, la economía y los TSRUA. 5. Las consecuencias de los principales tipos de desastres y las medidas de Defensa Civil que deben adoptarse ante esta situación. 6. El Plan de Reducción de Desastres de una entidad económica o institución social. 242 FUNDAMENTAR: 1. El papel que han jugado el pueblo, sus líderes, los partidos políticos, movimientos sociales, personalidades e instituciones en el Diferendo ante los intentos por destruir por cualquier vía la Revolución Cubana. 2. La posición de principios que ha mantenido Cuba a lo largo de sus relaciones de vecindad con los EEUU, y las medidas tomadas contra las alternativas políticas actuales y ante la amenaza constante de agresión militar directa a nuestro país. 3. La Defensa Civil como parte del sistema defensivo cubano y los que la integran. elementos EJECUTAR: 1. La creación de una Brigada de Producción y Defensa de centro de trabajo. 2. La movilización de los trabajadores ante una situación excepcional, atendiendo a su perfil profesional. 3. El Plan de reducción de desastres de una entidad económica o institución social de su especialidad 5.14.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar a un ingeniero industrial que son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA. Esta disciplina hará mayor énfasis en los valores DIGNIDAD y PATROTISMO para alcanzar la alta aspiración de formar al hombre nuevo del que hablara el Che y que Martí nos indicara desde el siglo XIX, La formación integral del Ingeniero Industrial requiere que desde esta disciplina se potencie la defensa de los valores patrios y los principios de la Revolución Socialista, la actuación en correspondencia con los valores genuinos de nuestra historia, la fidelidad con la Revolución, el Partido, el Socialismo y Fidel, la convicción de vivir para la Patria y estar dispuesto a morir por ella, la participación en las tareas de la Revolución, el antimperialismo e internacionalismo consecuente. 5.14.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Colectivo de autores Título Texto básico de la disciplina PPD para los estudiantes de la universalización Editorial Félix Varela País Año Cuba 2004 Textos complementarios Autor Asamblea Nacional Título Ley No. 75 de la Defensa Editorial Gaceta País Cuba Año 1994 243 del PP Asamblea Nacional del PP Colectivo de autores Comité Ejecutivo del consejo de ministros Comité Ejecutivo de consejo del ministros Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Colectivo de autores Nacional Constitución de la República Oficial Gaceta Oficial Félix Varela Cuba 1976 Cuba 1996 Gaceta Oficial Cuba 1996 Decreto No. 262 Gaceta Oficial Cuba 1999 Reglamento de la Zona de Defensa y de su consejo Convenios de Ginebra de 1949 UM 1058 Cuba 2000 CICR Suiza 1986 Protocolos adicionales de 1977 CICR Suiza 1977 El Diferendo EEUU- Cuba. Félix Varela Cuba 1996 Colectivo de autores La zona de defensa, material de estudio Volumen 1 y 2. CODEN Cuba 2004 Colectivo de autores Glosario de los principales conceptos de PPD Félix Varela Cuba 2004 Asamblea Nacional del PP Comité Ejecutivo del consejo de ministros Comité Ejecutivo del consejo de ministros Colectivo de autores Colectivo de autores Ceballos López, C Ley No.81. Sobre protección ambiental Decreto Ley No. 170 Sobre el sistema de medidas de la Defensa civil. Decreto Ley No, 190 Sobre Seguridad Biológica Gaceta Oficial Gaceta Oficial Cuba 1997 Cuba 1996 Gaceta Oficial Cuba 2000 Manual Sistema de Medidas de Defensa Civil. Manual Defensa Civil. Félix Varela Cuba 1996 Félix Varela Cuba 2002 Manual Sustancias Tóxicas. Su Protección Academia de Cuba las FAR 1998 Directiva No.1 del Vicepresidente del CDN Gaceta Oficial 2005 Consejo de Defensa Nacional 5.14.9. Manual de Preparación para la Defensa Decreto No. 205 Cuba INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN El presente programa incluye los objetivos, contenidos y habilidades fundamentales que deben dominar los estudiantes de esta carrera, los cuales han sido desglosados en dos asignaturas, a saber: Defensa Nacional y Defensa Civil, las cuales se desarrollan en un mismo semestre. Algunos de estos elementos pueden desarrollarse en el currículo de otras asignaturas de la carrera, considerándose 244 impartidos siempre que se haya garantizado su cumplimiento como está previsto en este programa y se hayan realizado las evaluaciones correspondientes. Al planificar las actividades docentes, debe buscarse un adecuado balance entre las conferencias y otras actividades participativas. También resulta necesario aplicar los últimos logros pedagógicos, insistir en el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones, como son los sistemas para la educación a distancia, (AprenDist, MicroCampus), las aplicaciones de la Informática Educativa (Sitios Web, multimedia, Tutoriales, Juegos Didácticos, crucigramas, libros electrónicos), empleo de las clases elaboradas para la televisión didáctica, y otros. Las actividades prácticas fuera de las instalaciones del centro o en los laboratorios deberán planificarse con el fin de verificar y consolidar, los objetivos, los conocimientos y habilidades adquiridos en clases anteriores. Para ello no deben conformarse grupos numerosos a estas actividades. Un elemento importante a tener en cuenta, es la posibilidad de incluir entre las formas de enseñanza el trabajo independiente, (Trabajo investigativo, la autopreparación, etc.) elemento que refuerza las nuevas tendencias de que el estudiante se apropie por sí mismo de la mayor cantidad de conocimientos. Para lograr este vital propósito, resulta necesario asegurar la bibliografía básica y complementaria en diferentes soportes (escrito, magnético, multimedia), así como desplegar las iniciativas en los territorios con el fin de aumentar los textos a disposición de los estudiantes, imprimiendo en las imprentas locales todo tipo de trabajos de investigación y de desarrollo redactados por profesores y estudiantes, presentados en diferentes eventos. Se insistirá en incluir en las guías para la planificación de la práctica investigativa laboral, aquellos aspectos vinculados con la defensa que el estudiante puede desarrollar durante la misma, aplicando conocimientos anteriormente adquiridos o realizando diagnósticos a contrastar al desarrollarse la parte básica de la disciplina. Ello exige una detallada coordinación con el jefe de la disciplina principal integradora de la carrera, o quien este designe para controlar esta importante actividad. Con el fin de que los estudiantes participen más ampliamente en los trabajos de investigación de Preparación para la Defensa, se pueden organizar tribunales de la disciplina para analizar trabajos durante las Jornadas Científicas Estudiantiles de la sede universitaria y el centro de educación superior, así como divulgar y dirigir los esfuerzos hacia otras actividades de carácter regional y nacional que se organicen para la disciplina. Los contenidos del Diferendo Estados Unidos-Cuba forman parte de la asignatura Defensa Nacional, y los mismos se impartirán por profesores de Preparación para la Defensa, actualizándose dichos contenidos periódicamente. El jefe de la disciplina Preparación para la Defensa será un profesor bien preparado de la carrera de Ingeniería Industrial, que sea capaz de integrar todos los intereses y contenidos de la parte básica y de aquellos vinculados con la defensa, en aras del cumplimiento exitoso de los objetivos planteados a esta disciplina. Al desarrollar el contenido correspondiente a los grados militares de las FAR y el MININT, se tendrá en cuenta el nivel de conocimientos que poseen los estudiantes sobre los mismos, con el fin de que su impartición sea lo más práctica posible, evitando repeticiones innecesarias. 245 Los contenidos del Derecho Internacional Humanitario podrán ser ubicados en cualquier parte del programa de la disciplina, preferentemente al inicio de la asignatura Defensa Civil. En el Plan de Estudio de la carrera deben incluirse en los objetivos generales y por años, los que correspondan a la disciplina Preparación para la Defensa. Reflejar en el programa de la disciplina y asignaturas de la carrera el sistema de conocimientos y habilidades de aquellos contenidos que tributan a la defensa, los que formarán parte del Programa de la Disciplina Preparación para la Defensa. La estructura básica de cada clase deberá responder, a los contenidos presenciales o no que serán abordados u orientados, aunque en todo caso siempre se tendrá cuenta el énfasis que debe hacerse a la actividad independiente de los estudiantes y su conducción adecuada por el personal docente, el empleo intensivo de los medios y materiales de enseñanza, incluyendo aquellos textos de reciente edición y las impresiones ligeras realizadas en las imprentas de los municipios y provincias donde está enclavado el Centro de Educación Superior, las aplicaciones de informática educativa (sitios Web, multimedia, tutoriales, juegos didácticos, crucigramas, entrenadores y otros), libros de ejercicios, así como las teleclases, siendo también de suma importancia el control y evaluación adecuados del desempeño de los estudiantes. A la guía de estudio de la asignatura deberá prestársele atención, pues en la misma están contenidas una serie de recomendaciones que permiten complementar el texto básico de la asignatura, sobre todo las orientaciones para realizar el estudio y realizar resúmenes del mismo, las preguntas de autocontrol, así como aquellas tareas extraclase que pudieran ser planteadas a los estudiantes para resolver en diferentes escenarios educativos, inclusive en la comunidad donde residen. Al planificar las actividades desarrollar con los estudiantes, debe preverse una conferencia inicial orientadora donde se expliquen los objetivos generales y contenidos del programa de la disciplina, así como las características de las asignaturas montadas en la plataforma “AprenDist”. Siempre que sea posible deberán planificarse sesiones de trabajo en los laboratorios de computación, con el fin de emplear las aplicaciones de informática educativa, como son, sitios Web, multimedia, tutoriales, juegos didácticos, crucigramas y otras, elaboradas en los últimos cursos por estudiantes de los CRD de la CUJAE y otros CES del país, y de las SUM de Ciudad de La Habana. Es necesario orientar en estudio independiente y el control del mismo en las actividades presenciales hacia el trabajo con los objetivos y habilidades de los programas de la disciplina y de las asignaturas, con el fin de que los estudiantes estén debidamente preparados en estas direcciones. Emplear con frecuencia las recomendaciones que para cada tema están planteadas en la Guía Metodológica de Estudio, y sobre todo insistir en que nuestros estudiantes sean capaces de VALORAR, ARGUMENTAR, INTERPRETAR y EXPLICAR los fundamentos e importancia de los conceptos, en lugar de hacer una repetición memorística de los mismos. En ello resulta de gran utilidad “interrogar” a los estudiantes con un encabezamiento a las preguntas que se les hagan, que pudiera ser: ¿ Por qué …?, ¿ Qué importancia tiene…?, ¿ Cómo…?, lo cual sin duda encamina la respuesta hacia un análisis alejado de una simple repetición. 246 Evaluación final. El sistema en las asignaturas Defensa Nacional y Defensa Civil estará integrado por las preguntas de comprobación y control que se realicen durante las clases, los resultados del trabajo en los seminarios y clases prácticas, tanto en las aulas como en los laboratorios, así como otras medidas de evaluación parcial que se planifiquen. Estudiar y experimentar las evaluaciones integradoras, y aplicar los mecanismos que permitan la valoración más real de la marcha del proceso docente educativo, como lo son las nuevas concepciones sobre la acreditación de conocimientos. El sistema de evaluación estará integrado por lo expresado en el párrafo anterior, aunque la evaluación final será realizada mediante un examen final. 5.14.10. Asignatura: Defensa Nacional 5.14.10.1. Objetivos Educativos 1. Defender la Patria con la convicción de que ello constituye el más grande honor y deber supremo de cada cubano, apoyándose en sus motivaciones, preparación profesional y convicciones patrióticas e internacionalistas. 2. Consolidar la firme convicción de la necesidad consciente de la defensa de la Patria Socialista, frente a los propósitos anexionistas, expansionistas y hegemónicos de los gobernantes de los EEUU. 5.14.10.2. Objetivos Instructivos 1. Argumentar el carácter histórico en que se asientan las causas del Diferendo EEUU-Cuba, papel jugado por el pueblo cubano, sus principales lideres, personalidades e instituciones en su actitud de respuesta y combate a las pretensiones imperialistas de apoderarse de nuestra patria 2. Interpretar los fundamentos de la Doctrina Militar Cubana y la organización y preparación del país para la defensa, así como los elementos de la preparación de la economía para la defensa, valorando el papel que todos estos aspectos desempeñan en el sistema defensivo territorial. 5.14.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Antecedentes Históricos del diferendo EU- Cuba y sus propósitos de anexarse y apoderares de nuestro país. Manifestaciones e incidencias del diferendo EU – Cuba en las esferas económica, político-ideológica, diplomática (Relaciones Exteriores) y militar desde la instalación de la seudo-república. El recrudecimiento del bloqueo y la agresividad imperialista La Batalla de Ideas del pueblo cubano en defensa de su revolución y soberanía. El hegemonismo guerrerista de los Estados Unidos, luego de los sucesos del 11 de septiembre y el incremento de sus amenazas contra Cuba. La respuesta del pueblo y gobierno cubanos ante cada amenaza y acción agresiva contra nuestro país. Alternativas políticas y formas de agresión practicadas por los Estados Unidos, contra Cuba desde el triunfo de la Revolución Cubana. Formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba. Aspectos generales sobre la periodización de la guerra. Caracterización de las acciones que desarrollaría el país en tiempo de guerra para enfrentar la agresión militar (trabajo político ideológico y del Partido, actividad económica social, seguridad y orden 247 interior, relaciones exteriores, actividad jurídica y judicial, y defensa civil, enfatizando en la que corresponda al perfil del Ingeniero Industrial). Concepto de Revolución; importancia de su estudio y aplicación en la esfera de la Defensa. La Seguridad y Defensa Nacional de Cuba. Concepto de Seguridad y Defensa nacional; sus raíces y elementos que inciden en la misma: Los intereses y objetivos nacionales y su relación con su potencial de relaciones exteriores, riesgos, amenazas y desafíos que enfrenta la seguridad nacional. Fundamentos de la Defensa Nacional. Postulados de la Doctrina Militar Cubana. Concepción de la Guerra de Todo el Pueblo. Organización estatal del país. El Sistema Defensivo Territorial y su importancia. Elementos que integran la preparación del país para la defensa, su importancia. Situaciones Excepcionales y órganos de dirección que para las mismas se crean. Organización del país para la defensa. El surgimiento, desarrollo y perfeccionamiento de las FAR.. El sistema de grados militares en las FAR y el MININT. Organización, composición, designación, subordinación y misiones de las MTT y las Formaciones Especiales. Las Zonas de Defensa y las Brigadas de Producción y Defensa en el Sistema Defensivo Territorial. El Servicio Militar (Activo y de Reserva) y la preparación del personal para la defensa. Los sistemas de Registro Militar y de Movilización del país. Los especialistas de nivel superior en las FAR en cumplimiento del servicio social. La Educación Patriótica Militar e Internacionalista y su papel en la educación integral de los estudiantes. La preparación de la economía para la defensa: principios, organización funcional, formulación de las demandas, los planes para Tiempo de Guerra. Metodología para su elaboración. 5.14.10.4. Habilidades básicas a dominar EXPLICAR: 1. Las formas de agresión militar de los Estados Unidos contra Cuba. 2. Los conceptos esenciales en que se sustenta la Defensa Nacional y la concepción de la Guerra de Todo el Pueblo como fundamento de la Doctrina Militar Cubana. 3. Las características del servicio militar en Cuba y sus diferencias sustanciales con otros países, y la necesidad e importancia de la preparación de todos los ciudadanos para la defensa. DEMOSTRAR: 4. Las condiciones histórico-concretas que posibilitaron el surgimiento del Diferendo, las distintas posiciones que con respecto a Cuba han asumido los gobernantes de EEUU así como la posición de resistencia, lucha, defensa y combate adoptada por la parte cubana en cada época histórica. 5. Las políticas y posiciones asumidas históricamente por EEUU para, fundamentar sus propósitos anexionistas, expansionistas y hegemónicos sobre Cuba, América Latina y el Mundo. 6. Los postulados de la defensa del país y el papel que juegan los profesionales en la misma. 7. Los fundamentos ideológicos y prácticos de los sentimientos patrióticos, militares e internacionalistas y su papel en la defensa del país. 248 ARGUMENTAR: 8. El papel que han jugado el pueblo, sus líderes, los partidos políticos, movimientos sociales, personalidades e instituciones en el Diferendo ante los intentos por destruir por cualquier vía la Revolución Cubana. FUNDAMENTAR: 9. La posición de principios que ha mantenido Cuba a lo largo de sus relaciones de vecindad con los EEUU, ante la amenaza constante de agresión militar directa a nuestro país, contenidas en las alternativas políticas y militares actuales. INTERPRETAR: 10. Los mecanismos de incorporación al Servicio Militar Activo y la Reserva. 11. Los principios de la preparación de la economía para la defensa y su papel en la defensa del país, así como los elementos básicos que rigen su organización funcional. 12. Las acciones que para enfrentar la agresión militar externa se realizan por el ingeniero industrial. 13. Las reglas del comportamiento en el combate, según el Derecho de la Guerra. EVALUAR: 14. La influencia de las formas de correspondientes a su especialidad. agresión militar en las entidades 15. La posibilidad de satisfacción de las demandas de la defensa en su especialidad. 16. Los aspectos principales del plan para tiempo de guerra económica o institución social de su especialidad.. en una entidad EJECUTAR: 17. La creación de una Brigada de Producción y Defensa de centro de trabajo. 18. La movilización de los trabajadores ante una situación excepcional, atendiendo a su perfil profesional. 5.14.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de Autores Título Texto básico de la disciplina PPD para los estudiantes de la universalización Editorial Félix Varela País Año Cuba 2004 Textos complementarios Autor Asamblea Nacional del PP Título Ley No. 75 de la Defensa Nacional Editorial Gaceta Oficial País Año Cuba 1994 249 Asamblea Nacional del PP Colectivo de autores Comité Ejecutivo del consejo de ministros Comité Ejecutivo de consejo del ministros Colectivo de autores Colectivo de autores Constitución de la República Manual de Preparación para la Defensa Decreto No. 205 Decreto No. 262 Reglamento de la Zona de Defensa y de su consejo El Diferendo EEUU- Cuba. Colectivo de autores La zona de defensa, material de estudio Volumen 1 y 2. Colectivo de autores Glosario de los principales conceptos de PPD Gaceta Oficial Félix Varela Gaceta Oficial Gaceta Oficial UM 1058 Félix Varela CODEN Félix Varela Cuba 1976 Cuba 1996 Cuba 1996 Cuba 1999 Cuba 2000 Cuba 1996 Cuba 2000 Cuba 2004 5.14.11. Asignatura: Defensa Civil 5.14.11.1. Objetivo Educativo 1. Asumir la defensa, tanto en la lucha armada, como los desastres, mostrando la convicción de salvaguardar nuestra integridad como nación, su identidad nacional soberanía e independencia verdadera ante la política hegemónica de los gobiernos de los Estados Unidos. 5.14.11.2. Objetivo Instructivo El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país sobre la base de compatibilizar su desempeño profesional específico con esta importante tarea. 5.14.11.3. Conocimientos básicos a adquirir El Derecho Internacional Humanitario: breve reseña histórica sobre su surgimiento y desarrollo; principales definiciones y conceptos que rigen el derecho de la guerra; Los Convenios de Ginebra de 1949 y los Protocolos Adicionales de 1977. Surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba. Política y sistema de ciencia e innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. Sistema de medidas de la Defensa Civil. Fundamentos y principios del Sistema de medidas de la Defensa Civil. Papel, objetivo y misiones de la Defensa Civil. Organización y dirección en Tiempo de Paz y en Tiempo de Guerra. Medidas de protección de la población, la economía y los trabajos de salvamento y reparación urgente de averías (TSRUA.). Subsistema de preparación del personal dentro del sistema de medidas de la Defensa Civil. Medidas de Defensa Civil en caso de desastres. Concepto, clasificación y características de los Desastres: tecnológico, naturales y sanitarios; las medidas para su prevención, enfrentamiento, respuestas y rehabilitación (ciclo de reducción de desastres). Causas que originan los desastres sanitarios y medidas a adoptar. Principales factores causales de desastres. Etapas y secuencia del manejo de los desastres. Fases que se 250 establecen. Principales medidas de protección para contrarrestarlos. Objetivo Económico con Peligro Químico {OEPQ}. Su clasificación y principales características. Plan de reducción de desastres. Metodología de su elaboración. Fuerzas y medios que existen en el sistema defensivo territorial para la reducción de los desastres. 5.14.11.4. Habilidades básicas a dominar IDENTIFICAR: 1. La Defensa Civil como parte del sistema defensivo cubano y los que lo integran. elementos EXPLICAR: 2. El surgimiento y desarrollo de la Defensa Civil en Cuba y la política y Sistema de Ciencia e Innovación tecnológica en interés de la Defensa Civil cubana. 3. En qué consiste la contaminación ambiental principales contaminantes medidas para evitarlas. y INTERPRETAR: 4. El papel, objetivo, organización y misiones de la Defensa Civil como factor estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país. 5. Las reglas del comportamiento en el combate, según el Derecho de la Guerra. EVALUAR: 6. La organización y realización de las principales medidas de protección de la población, la economía y los TSRUA. 7. Las consecuencias de los principales tipos de desastres y las medidas de Defensa Civil que deben adoptarse ante esta situación. ELABORAR: 8. El Plan de Reducción de Desastres de una entidad económica o institución social de su especialidad. 5.14.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de Autores Título Texto básico de la disciplina PPD para los estudiantes de la universalización Editorial Félix Varela País Año Cuba 2004 Textos complementarios Autor Colectivo de autores Colectivo de autores Asamblea Nacional Título Convenios de Ginebra de 1949 Editorial CICR País Año Suiza 1986 Protocolos adicionales de 1977 CICR Suiza 1977 Ley No. 75 de la Defensa Gaceta Cuba 1994 251 del PP Asamblea Nacional del PP Asamblea Nacional del PP Comité Ejecutivo del consejo de ministros Comité Ejecutivo del consejo de ministros Colectivo de autores Nacional Constitución de la República Colectivo de autores Colectivo de autores Ceballos López, C Consejo de Defensa Nacional Oficial Gaceta Oficial Gaceta Oficial Gaceta Oficial Cuba 1976 Cuba 1997 Cuba 1996 Gaceta Oficial Cuba 2000 Glosario de los principales conceptos de PPD Félix Varela Cuba 2004 Manual Sistema de Medidas de Defensa Civil. Manual Defensa Civil. Félix Varela Cuba 1996 Félix Varela Cuba 2002 Manual Sustancias Tóxicas. Su Protección Academia de las FAR Cuba 1998 Directiva No.1 del Vicepresidente del CDN Gaceta Oficial Cuba 2006 Ley No.81. Sobre protección ambiental Decreto Ley No. 170 Sobre el sistema de medidas de la Defensa civil. Decreto Ley No, 190 Sobre Seguridad Biológica 5.15. DISCIPLINA: PROCESOS TECNOLÓGICOS. 5.15.1. DATOS PRELIMINARES Y FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA 5.15.1.1. TIEMPO TOTAL Y POR FORMAS DE ENSEÑANZA Asignaturas Procesos Tecnológicos I Procesos Tecnológicos II Procesos Tecnológicos III Total horas Horas Evaluación Año Semestre 32 E 2do 4to Asignaturas precedentes Física I 32 E 3ero 5to Química I 32 E 4to 7mo Física III 96 Evaluación: E: Examen Final 5.15.1.2. FUNDAMENTACIÓN DE LA DISCIPLINA Partiendo de que el objeto de trabajo del Ingeniero Industrial será cualquier organización productiva, estatal o social que demande funciones integradoras de sus procesos, se hace necesario que en el transcurso de sus estudios adquieran los conocimientos y habilidades necesarios sobre los diferentes procesos en los cuales 252 ellos actuarán, así como los servicios técnicos que hacen posible que esos procesos se desarrollen adecuadamente. Es por esto que se ha concebido esta disciplina que abarca los principales procesos tecnológicos que caracterizan las organizaciones productivas y de prestación de servicios en Cuba. Además, en el contenido de estas asignaturas se ofrecen algunos conocimientos que permiten a este Ingeniero lograr un mayor dominio de los procesos y de las tecnologías que se desarrollan en nuestros días. La disciplina está formada por un conjunto de asignaturas técnicamente diferentes, pero que con respecto al Ingeniero Industrial es la base en la cual se aplican los fundamentos principales de su carrera. 5.15.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Desarrollar las formas de pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento de los estudiantes, mediante el análisis de situaciones concretas en la industria y los servicios, que les permita enfrentarse con éxito a las exigencias de la ciencia, la técnica, la producción y los servicios. 2. Contribuir a formar en los estudiantes la concepción científica del mundo mediante el enfoque correcto de los contenidos de la disciplina y su aplicación consecuente en la transformación de la producción y los servicios. 3. Contribuir a que los profesionales sean capaces de autoorientarse, autoinformarse y autoformarse, consciente de la constante necesidad de adaptarse a condiciones nuevas y a trabajar por el constante cambio progresivo de la organización en que laboren. 5.15.3. OBJETIVOS INSTRUCTIVOS 1. Dominar los conceptos y definiciones que resultan esenciales para la comprensión de los procesos de producción y servicios que caracterizan la industria en nuestro país. 2. Dominar los conceptos y definiciones que resultan esenciales para la comprensión de los sistemas que garantizan las mediciones y el control en los procesos de producción y de prestación de servicios. 3. Identificar las máquinas y equipos fundamentales que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 4. Distinguir las características esenciales de las máquinas y equipos fundamentales que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 6. Participar en la selección y en la evaluación de máquinas, equipos y elementos que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 5.15.4. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA Procesos tecnológicos mecánicos. Procesos tecnológicos Químicos. Procesos Eléctricos y Electrónicos Contemporáneos. 253 5.15.5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS A ADQUIRIR Fundamentos de Metrología Dimensional. tecnológicos en la construcción de maquinaria. Fundamentos de los procesos Procesos Químicos. Industria Química en Cuba. Operaciones Unitarias. Conceptos Básicos. Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea y sus sectores de aplicación. Sistemas de comunicaciones. Sistemas de control. La robótica. Instrumentación. Sistemas de computación. La computadora personal. Redes de computadoras. Componentes y los equipos electrónicos. Microelectrónica. Procesos fundamentales utilizados en la producción de circuitos integrados. 5.15.6. HABILIDADES BÁSICAS A DOMINAR 1. Interpretar y analizar los diferentes procesos tecnológicos de producción y servicios. 2. Describir los aspectos esenciales de los diferentes procesos tecnológicos que se estudian en la disciplina, teniendo en cuenta aplicaciones, aspectos económicos, selección de máquinas, herramientas y otros equipamientos tecnológicos relacionados con cada una de las tecnologías implicadas. 3. Analizar algunos procesos tecnológicos típicos de la industria en Cuba. 4. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones y el impacto de su desarrollo para nuestro país. 5.15.7. VALORES DE LA CARRERA A QUE TRIBUTA La disciplina debe contribuir a la formación de los valores políticos, éticos, morales y de la profesión que deben caracterizar las actitudes de un ingeniero industrial que son: DIGNIDAD, PATROTISMO, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, HUMANISMO, LABORIOSIDAD, HONRADEZ y JUSTICIA y sus modos de actuación. 5.15.8. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos Autor Degarmo E.,Paul Título Fundamental Manufacturing Processes Serafín Núñez Acosta. Algunas Operaciones Guido Riera Básicas de la Industria González. Química para el Ingeniero Enrique Bergantiños Industrial Rodríguez. Colectivo de autores Procesos Eléctricos y de la Facultad de Electrónicos Ingeniería Eléctrica Contemporáneos Editorial Wiley A imprimir A IMPRIMIR País Año EEUU 2004 (a imprimir) Cuba Cuba 2008 254 Textos complementarios Autor Ordoñez y otros Mc. Cabe W., L. José Martí A. Hernández, M. L. Corona y A. Lastres. Título Tecnología de los metales (T 1 y 2 ) Operaciones básicas en Ingeniería Química. Séptima edición Obras Completas, Tomo 8 Introducción a la Nanoelectrónica. Editorial A IMPRIMIR (NUEVA EDICIÓN) Mc. Graw Hill Imprenta Nacional de Cuba CIME-ISPJAE (Edición electrónica). País Cuba Año EU 2000 Cuba 1963 Cuba 2003 5.15.9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN Las asignaturas de esta disciplina se integrarán en los Proyectos Integradores de Ingeniería Industrial. Los Procesos Tecnológicos I y II al Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial I y los Procesos Tecnológicos III al Proyecto Integrador de Ingeniería Industrial II. Existe un grupo de asignaturas que pueden ofertarse como optativas con el objetivo de que los estudiantes que las selecciones puedan profundizar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de la disciplina en temas más específicos. Las asignaturas optativas que se pueden ofertar en dependencia de las necesidades regionales y de los estudiantes son: Procesos de servicios, Procesos biotecnológicos, Procesos de Automatización Industrial y Gestión de la innovación tecnológica. En las diferentes asignaturas de la disciplina deberán utilizarse software de aplicación específicos del perfil del graduado, ya sean paquetes profesionales o desarrollados por el claustro de profesores u otros especialistas del país, los mismos deberán ir cambiando en el desarrollo del Plan de Estudios en función de actualizarlos acorde al desarrollo de estas tecnologías. Se recomienda que cada curso los colectivos de disciplina y asignaturas de cada CES evalúen los software a utilizar. Para lograr el objetivo de que el graduado sea capaz de hablar, leer e interpretar artículos de revistas técnicas y libros en idioma inglés, requiere de la participación activa de los docentes que se encuentren responsabilizados con la impartición de todas las asignaturas de la disciplina, deben desarrollarse actividades como: − Análisis del contenido de artículos de revistas técnicas y de epígrafes o capítulos de libros técnicos en idioma inglés. − Orientación para la resolución de ejercicios que se encuentren en textos complementarios o de consultas en idioma inglés. − Búsquedas bibliográficas sobre temas específicos en literatura publicada en idioma inglés. Los aspectos económicos deben ser tratados en todas las asignaturas de la disciplina en las que no debe faltar el análisis económico para la selección de máquinas, herramientas y otros equipamientos tecnológicos relacionados con cada 255 una de las tecnologías implicadas. Se debe fomentar desde todas las asignaturas una cultura de protección al medio ambiente teniendo en cuenta el impacto de la tecnología sobre el mismo. La preparación jurídica debe abordarse desde la dimensión curricular a través de la legislación y normas que regulan cada uno de los procesos tecnológicos que se estudian. La disciplina Procesos Tecnológicos forma parte del Currículo Propio. Cada CES definirá las asignaturas a impartir como parte de la misma de forma tal que respondan a las demandas y exigencias de los procesos tecnológicos más importantes que se desarrollan en cada una de las regiones del país donde egresarán los Ingenieros Industriales. 5.15.10. Asignatura: Procesos Tecnológicos I. (Procesos Tecnológicos Mecánicos.) 5.15.10.1. Objetivos Educativos 1. Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad cognoscitiva que incluya la formación y desarrollo de un método científico de trabajo que permita desarrollar el pensamiento ingenieril. 2. Ampliar el concepto científico del mundo pudiendo llevar a vías de solución los problemas que aparecen en la interrelación de sistemas mecánicos. 3. Desarrollar una buena motivación hacia el estudio de los conceptos y habilidades que requiera esta asignatura. 4. Lograr que el alumno posea una visión general de los procesos fundamentales que pueden encontrarse al volcarse a la producción como ingenieros. 5. Desarrollar una actitud permanente hacia la autopreparación como expresión de su futuro profesional. 6. En la solución de los problemas generados en la autopreparación deberán utilizarse técnicas de búsqueda y procesamiento de la información. 5.15.10.2. Objetivos Instructivos 1. Conocer los principales conceptos básicos de la Metrología Dimensional. Familiarizarse con el empleo de los instrumentos básicos para mediciones lineales: pie de rey y micrómetro en algunas de sus versiones constructivas. Familiarizarse con el sistema de ajustes y tolerancias ISO. 2. Conocer cómo se estructura y organiza un proceso tecnológico en la industria de construcción de maquinaria. Caracterizar los diferentes tipos de producción en esta industria. Para cada uno de los diferentes tipos de proceso que se analizan: a) explicar su fundamento y características más relevantes, b) señalar su campo de aplicación fundamental, c) describir las principales características del equipamiento que utilizan. 5.15.10.3. Conocimientos básicos a adquirir Tema : Fundamentos de Metrología Dimensional 256 Conceptos básicos: intercambiabilidad, medición, control dimensional, ajuste, tolerancia, desviaciones. Métodos generales para lograr la intercambiabilidad de las piezas. Diferencias entre medir y controlar una dimensión. Estructura y características de un ajuste: esquema de un ajuste. Sistemas internacionales de ajustes: agujero único y eje único. Ajustes normalizados y ajustes recomendados. Instrumentos básicos de medición: pie de rey y micrómetro, descripción y empleo. Diferentes variantes constructivas según su aplicación. Tema: Fundamentos de los procesos tecnológicos en la construcción de maquinaria Papel de la construcción de maquinaria como rama de la economía. El proceso de producción, su estructura y organización en la industria de construcción de maquinaria. Tipos de producción y sus características. Soldadura y corte de metales mediante gases (autógena): fundamentos y empleo Soldadura manual por arco eléctrico: principales características y campo de aplicación. Soldaduras automática y semiautomática bajo fundente. Otros tipos de soldadura. Deformación plástica de los metales: nociones básicas. Procedimientos para el calentamiento de los metales. Forja libre: fundamentos, maquinaria y aplicaciones. Estampado en caliente: fundamentos y aplicaciones. Procesos de conformación de metales en frío. Estampado de chapas: esencia del proceso y aplicaciones. Nociones acerca de la preparación de moldes y machos: materiales de moldeo. Fundamentos de la fabricación de moldes y machos. Tipos de moldeo: a mano, a máquina, campo de aplicación y características generales de estos procesos. Nociones sobre las aleaciones metálicas ferrosas y no ferrosas, enfatizando en las más comunes en Cuba. Proceso tecnológico de fusión del metal: medios y métodos más empleados según las aleaciones a fundir. La operación de colada del metal fundido en los moldes: características fundamentales. Desmoldamiento y limpieza de las piezas fundidas. Principales defectos de las piezas fundidas y medidas para evitarlos. Otros tipos de procesos de fundición de metales: en moldes metálicos o coquillas, centrífuga, a presión, a la cera perdida, en cáscaras. Características básicas del proceso de maquinado y papel que desempeña en la construcción de maquinaria. Conceptos de calidad y precisión de una pieza. Calidad superficial de las superficies de las piezas y su relación con la precisión. Fundamentos del corte de metales. Formación de la viruta. Geometría y materiales de las herramientas de corte. Parámetros de corte: velocidad de corte, avance y profundidad de corte. Selección de regímenes de corte. Fuerzas durante el corte. Elaboraciones básicas: torneado, fresado, taladrado, cepillado, rectificado. Generalidades sobre las máquinas herramienta: principales tipos y superficies básicas que elaboran. Principales dispositivos que se emplean para sujetar las piezas en ellas. Estructura básica de los procesos de maquinado y fundamentos para el diseño de los mismos. Procesos de maquinado típicos y de grupo: aplicaciones. Procesos de maquinado para elaborar piezas típicas: árboles, discos, cuerpos. Consideraciones económicas acerca de este proceso: normación técnica. 257 Otros procesos de elaboración de piezas de máquinas: electroerosión, láser, ultrasonido. Papel del control numérico (CNC) en la construcción de maquinaria. Métodos modernos de diseño y organización de los procesos de maquinado: sistemas automatizados para diseño y preparación tecnológica de estos procesos, empleo de sistemas automatizados de maquinado (células flexibles, líneas automatizadas, etc.) 5.15.10.4. Habilidades básicas a dominar Esta asignatura está destinada a proporcionar al graduado de esta carrera un conocimiento general que tiene que ver con diferentes procesos que se emplean para fabricar componentes mecánicos y artículos para diferentes usos que se emplean cotidianamente en múltiples esferas de la vida humana. Básicamente el estudiante deberá ser capaz de describir los aspectos más esenciales de los diferentes procesos tecnológicos que se estudian en la asignatura, teniendo en cuenta aplicaciones, aspectos económicos, selección de máquinas, herramientas y otros equipamientos tecnológicos relacionados con cada una de las tecnologías implicadas. 5.15.10.5. Bibliografía Texto básico Autor Degarmo E.,Paul Título Fundamental Manufacturing Processes Editorial País Año Wiley EEUU 2004 (a imprimir) Textos complementarios Autor Ordoñez y otros Título Tecnología de los metales (T 1 y 2 ) Editorial A IMPRIMIR (NUEVA EDICIÓN) País Año Cuba 5.15.11. Asignatura: Procesos Tecnológicos II. (Procesos Tecnológicos Químicos) 5.15.11.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a fortalecer el sentido del trabajo y la responsabilidad mediante el desarrollo de tareas en equipo, el reconocimiento a los compañeros que se destacan por su laboriosidad, la exigencia por la puntualidad y la disciplina en las actividades docentes y la entrega en tiempo de informes, trabajos extraclases y otros. 2. Fomentar el sentimiento de fidelidad a la Patria y a los principios de la Revolución y el Socialismo, resaltando los ejemplos positivos del desempeño profesional en el campo de la energética de procesos, así como de la necesidad de la elevación de la eficiencia, la eficacia y la conservación del medio ambiente. 258 3. Desarrollar una ética que se traduzca en hábitos de honradez y formas de convivencia que proyecten la personalidad de un individuo seguro de sí mismo, confiable como técnico y como persona y de trato agradable, a través de la ejecución de tareas técnicas a desarrollar solos y en colectivos y de la capacidad de ejercer eficientemente la crítica y la autocrítica. 4. Comunicarse oralmente de forma coherente con vistas a desarrollar el respeto y la disciplina en las relaciones técnicas, así como de tomar decisiones y confeccionar un informe escrito con la calidad necesaria, desarrollando las formas de pensamiento lógico. 5.15.11.2. Objetivos Instructivos 1. Dominar los conceptos y definiciones que resultan esenciales para la comprensión de los procesos de fabricación que caracterizan la industria química en nuestro país. 2. Identificar los equipos fundamentales que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 3. Distinguir las características esenciales de los equipos fundamentales que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 4. Participar en la selección y en la evaluación de equipos que participan en los procesos propios de la industria y la prestación de servicios en nuestro país. 5. Dominar las características esenciales de las Operaciones Unitarias en las Industrias Química. 5.15.11.3. Conocimientos básicos a adquirir Definición de Procesos Químicos. Rasgos distintivos de la Industria Química en Cuba. Balance de Materiales y Energía. Operaciones Unitarias. Conceptos Básicos. Operaciones de transferencia de cantidad de Movimiento. Operaciones de transferencia de calor. Operaciones de transferencia de Masa. 5.15.11.4. Habilidades básicas a dominar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Aplicar Balance de materiales y energía Aplicar el balance total de energía mecánica. Interpretar y aplicar los fundamentos de la evaluación de equipos de intercambio térmico. Resolver problemas empleando balances de materiales y energía en evaporadores. Interpretar las leyes que rigen los procesos de transferencia de masa. Identificar y caracterizar la operación de secado. Interpretar y analizar los fundamentos de la evaluación de los equipos que intervienen en cada operación. Analizar algunos procesos tecnológicos típicos de la industria Química. 259 5.15.11.5. Bibliografía Texto básico Autor Serafín Núñez Acosta. Guido Riera González. Enrique Bergantiños Rodríguez. Título Algunas Operaciones Básicas de la Industria Química para el Ingeniero Industrial Editorial País Año A Cuba IMPRIMIR Textos complementarios Autor Mc. Cabe W., L. Título Operaciones básicas en Ingeniería Química. Séptima edición Editorial Mc. Graw Hill País Año EU 2000 5.15.12. Asignatura: Procesos Tecnológicos III (Procesos Tecnológicos Eléctricos y Electrónicos Contemporáneos) 5.15.12.1. Objetivos Educativos 1. Contribuir a formar un ingeniero idóneo para cumplir su deber social. 2. Contribuir al desarrollo de la ética profesional acorde con los principios de la Revolución Cubana. 3. Contribuir a la formación profesional mediante el conocimiento del estado actual de la técnica relacionada con la Ingeniería Eléctrica y Electrónica. 5.15.12.2. Objetivos Instructivos 1. Adquirir conocimientos sobre los rasgos fundamentales y los sectores de aplicación de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea y su importancia para Cuba. 2. Adquirir conocimientos sobre las características fundamentales de la industria microelectrónica y de la producción de sistemas y equipos electrónicos para usos específicos. 5.15.12.3. Conocimientos básicos a adquirir Desarrollo histórico de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica. Rasgos de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea. Sectores de aplicación fundamentales de la Ingeniería Eléctrica: generación, transmisión y distribución de la Electricidad incluyendo el diseño y construcción (o la selección y adquisición) de los dispositivos y equipos necesarios tales como generadores y motores eléctricos, transformadores, equipos de protección, etc. Diseño y mantenimiento de las redes eléctricas. Selección y adquisición de las plantas generadoras y demás equipamiento necesario. Aplicaciones industriales, sociales y residenciales de la electricidad. Sectores de aplicación fundamentales de la Ingeniería Electrónica: 260 comunicaciones, control automático, computación y componentes electrónicos (circuitos integrados). Conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones. Ingeniería en Telecomunicaciones. Impacto social del desarrollo de las comunicaciones. Conceptos fundamentales de los sistemas de control. Ingeniería en Control Automático. La robótica. Instrumentación. Conceptos fundamentales de los sistemas de computación. Ingeniería en Máquinas Computadoras. La computadora personal. Redes de computadoras. Conceptos fundamentales relacionados con los componentes y los equipos electrónicos. La microelectrónica, características fundamentales de la industria microelectrónica. Procesos fundamentales utilizados en la producción de circuitos integrados. Diferentes tipos de circuitos integrados. El microprocesador y el microcontrolador, los dispositivos lógicos programables. Impacto social del desarrollo de la electrónica. La nanoelectrónica. Diseño y fabricación de sistemas y equipos electrónicos para usos específicos. 5.15.12.4. Habilidades básicas a dominar 1. Describir los aspectos esenciales del desarrollo histórico de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica. 2. Describir los rasgos fundamentales de la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica contemporánea. 3. Describir los sectores de aplicación fundamentales de la Ingeniería Eléctrica y Electrónica en Cuba. 4. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de comunicaciones y el impacto de su desarrollo para nuestro país. 5. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de control e instrumentación y el impacto de su desarrollo para nuestro país. 6. Describir los conceptos fundamentales de los sistemas de computación y el impacto de su desarrollo para nuestro país. 7. Describir los conceptos fundamentales relacionados con los componentes y equipos electrónicos y el impacto de su desarrollo para nuestro país. 8. Presentar informes en forma oral y escrita relacionados con los aspectos de la Electricidad y la Electrónica vinculados a su desempeño profesional con la calidad adecuada. 5.15.12.5. Bibliografía Texto básico Autor Colectivo de autores de la Facultad de Ingeniería Eléctrica Título Editorial Procesos Eléctricos y A IMPRIMIR Electrónicos Contemporáneos País Cuba Año 2008 Textos complementarios Autor José Martí Título Obras Completas, Tomo 8 Editorial Imprenta Nacional de País Año Cuba 1963 261 A. Introducción a la Hernández, Nanoelectrónica. M. L. Corona y A. Lastres. Cuba CIME-ISPJAE (Edición electrónica). Cuba 2003. 262