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Nombre del alumno:
Paola Valentina Gutiérrez Osuna
Maestra de Capacitación:
Ronquillo Barraza María Del Refugio
CAPITULO I:
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
El Instituto Papalotl fue fundado
el 24 de febrero de 1992
gracias a la iniciativa de la
señora Rosa María Ibarra
Bishop de compartir su pasión
por la lectura y su interés en la
prosperidad
de
nuestra
sociedad. Es así como se
abren sus puertas ofreciendo
un programa de educación
integral con la misión de crear
personas
autónomas
y
emocionalmente inteligentes,
dentro de un ambiente escolar
donde
se
respetan
las
diferencias y se favorezca la
inclusión
El Colegio Papalotl es una institución educativa con
enfoque socio constructivista, que celebra el
desarrollo cultural y psico-espiritual; con la finalidad
de sustentar un liderazgo sano en nuestros
alumnos. Se encuentra ubicado en la calle Ángel
Flores 607 OTE, Centro, Culiacán Rosales, Sinaloa.
C.P. 80000
Misión y visión
•
La misión de esta institución es
estar comprometidos con
generar espacios para que el
alumno se empodere de su
inteligencia única, se descubra
como líder de sí mismo y se
autodefina como agente de
transformación social
•
La visión es consolidar una
oferta educativa congruente
con los retos del contexto
personal y social del alumno.
Asimismo, fortalecer la sinergia
de las operaciones internas de
la institución, en pro de
facilitar un espacio de creación
y crecimiento para los
empleados y la empresa
•
La institución Papalotl al ser un
colegio y encontrase ubicado en
una zona céntrica se puede
deducir que la mayoría de los
alumnos son de un estado social
alto y de buena economía, la
escuela tiene el propósito de
generar una comunidad de
aprendizaje que le da importancia
a un programa de desarrollo
humano que pone énfasis en los
valores humanos, para ir formando
en los alumnos una sólida
autoestima, una actitud positiva y
una buena comunicación, todo esto
como cimiento de un ser
predispuesto a ser feliz y exitoso.
Cuentan con programas educativos
como:
Ajedrez
Inglés
Educación basada en competencias
Literatura
CIME
Pensamiento crítico
Inteligencia física
Computación
Desarrollo Humano
Danza
La institución está orientada para la formación de personal creativo, participativo y altamente
desarrollado en habilidades personales y profesionales, por lo que los alumnos tienen una
educación completa y avanzada, pero por los datos e información analizada puede que a algunos
alumnos se les dificulta aprender mas que a otros. “La premisa de Papalotl es el trabajo en equipo
y la creación de comunidad que desarrollamos todos, para todos”.
El colegio Papalotl convencidos de que la educación sobrepasa fronteras; desde el año 2011;
Papalotl creó un vínculo con Radical Aliveness Institute TM, a través de nuestra fundadora Rosy
Ibarra Bishop, quien en 2015 egresó del prestigioso instituto con sede en Los Angeles, California.
Radical Aliveness es un programa avalado por dos instancias educativas en los Estados Unidos,
California Association of Marriage and Family Therapists, y United States Association of Body
Therapy.
De una forma mas especifica, el programa Radical Aliveness es de sumamente de ayuda para tener
preparados con disciplina inteligente y meses en capacitaciones al equipo de docentes. Esto puede
ayudar a que ellos como maestros puedan reconocer cuando uno de sus alumnos requiere ayuda
con su aprendizaje escolar u otras cosas de ámbito escolar.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
¿Qué es el TDAH?
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) es una afección crónica que afecta a
millones de niños y a menudo continúa en la edad
adulta. El TDAH incluye una combinación de
problemas persistentes, tales como dificultad para
mantener la atención, hiperactividad y
comportamiento impulsivo.
Los niños con TDAH también pueden tener
dificultades con la baja autoestima, las relaciones
problemáticas y el bajo rendimiento escolar. Los
síntomas a veces disminuyen con la edad. Sin
embargo, algunas personas nunca superan por
completo sus síntomas de TDAH. Pero pueden
aprender estrategias para tener éxito.
Características
Las características principales del TDAH
incluyen la falta de atención y el
comportamiento hiperactivo-impulsivo. Los
síntomas del TDAH comienzan antes de los 12
años de edad y, en algunos niños, se notan a
partir de los 3 años de edad. Estos síntomas
pueden ser leves, moderados o graves, y
pueden continuar hasta la edad adulta.
El TDAH ocurre con más frecuencia en los
hombres que en las mujeres, y los
comportamientos pueden ser diferentes en los
niños y las niñas. Por ejemplo, los niños
pueden ser más hiperactivos y las niñas
pueden tender a ser menos atentas
Existen tres subtipos
de TDAH
Falta de atención predominante. La
mayoría de los síntomas
corresponden a la falta de atención.
Conducta hiperactiva/impulsiva
predominante. La mayoría de los
síntomas son la hiperactividad e
impulsividad.
Combinado. Esta es una mezcla de
síntomas de falta de atención y
síntomas de
hiperactividad/impulsividad
Causas y complicaciones
Complicaciones El TDAH puede dificultar la vida
Causas
Aunque la causa exacta del TDAH no está
clara, las investigaciones continúan. Los
factores que pueden estar involucrados en el
desarrollo del TDAH incluyen la genética, el
medio ambiente o problemas con el sistema
nervioso central en momentos clave del
desarrollo
de los niños. Los niños con TDAH tienen estas
características:
A menudo luchan en el aula, lo cual puede llevar al
fracaso académico y al juicio de otros niños y adultos
Tienden a tener más accidentes y lesiones de todo
tipo que los niños que no tienen TDAH
Tienden a tener baja autoestima
Son más propensos a tener problemas para
interactuar con sus compañeros y los adultos, y para
ser aceptados por ellos
•
Están en mayor riesgo de abuso de alcohol y drogas,
y de otras conductas delictivas
¿Qué es Psicopedagogía?
La psicopedagogía es una disciplina que tiene como
fin analizar los comportamientos humanos
relacionados a la educación, el aprendizaje y las
orientaciones vocacionales. El principal objetivo de
la psicopedagogía es crear distintas herramientas o
procesos para poder incrementar la educación de
las personas. La formación docente y un análisis
psicológico de cada situación son algunas de las
posibles maneras de abordar este tema.
• Entre sus principales exponentes encontramos
Jean Piaget, a Lev Vigotsky y Jerome Brumer.
Veamos a estos autores en un breve resumen y
sus aportes a la psicología y cómo éstos han sido
de extrema utilidad para la psicopedagogía.
Teoría
•
El presente estudio de tipo descriptivo, no experimental de corte
transversal, se planteó por objetivo analizar las falsas creencias
de primer y segundo orden en la teoría de la mente en niños y
niñas diagnosticados con trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH). La muestra está constituida por un total de
74 niños y niñas de 6 a 12 años de edad entre casos y controles,
de ambos sexos; 31,1% de los niños y niñas diagnosticados con
TDAH fueron de subtipo combinado y el 18,9% subtipo inatento.
Los instrumentos aplicados fueron las tareas de atribuciones de
falsas creencias de primer y segundo orden. Los hallazgos
corroboran que los niños y niñas diagnosticados con TDAH tipo
inatento y combinado contrario al grupo control, presentan un
rendimiento significativamente bajo en la prueba de falsas
creencias de primer orden. En la prueba de falsas creencias de
segundo orden la diferencia entre grupos se hizo más
significativa. Se concluye que el bajo rendimiento en las tareas de
atribución de falsas creencias en los niños y niñas con TDAH
manifiesta las dificultades de esta población para inferir y
comprender las acciones de otros a partir de sus creencias;
afectando posiblemente los procesos de mentalización de la
teoría de la mente. Se proponen dos hipótesis para explicar el
adecuado rendimiento de los grupos caso en la prueba de falsas
creencias de segundo orden.
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