ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE AÑO NOMBRE Conocemos nuestras normas de convivencia. 2022 1. DATOS INFORMATIVOS: UGEL : I.E.I. : SECCIÓN : EDAD : 5 AÑOS DIRECTORA : DOCENTE : 3. DURACIÓN: Del 21 al 25 de marzo del 2022. 4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años 5. PRODUCTOS: Organizan su aula. Establecen acuerdos de convivencia. Elaboran los carteles permanentes. Aprenden a ser responsables. 6. DESARROLLO DE LA SESIÓN: 6.1.. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias PS CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Elabora carteles de normas de convivencia. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común Realiza actividades cotidianas con sus Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias compañeros y se interesa por conocer sus costumbres así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos PSI SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Expresa sus emociones. Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias C SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Dialogo entre los niños. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. SESIÓN N° 1 1. TITULO : ¡Conocemos nuestros acuerdos de convivencia! 2. FECHA : Lunes 21 de Marzo del 2022 3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS PS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Dramatizan los acuerdos de convivencia. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común. Elaboran carteles. 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? Planificar la sesión. papel 1 hora Preparar el material. Tarjetas, plumones, papel de colores. 2 horas Elaborar el mural de los acuerdos de convivencia. afiches, carteles 1 hora 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Cuánto tiempo necesitaremos? Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD Recepcionamos a los niños. Canción lavado de manos y desinfección. Intención Pedagógica del Día: Planifican el proyecto. Participan en la elaboración de las Normas de Convivencia. Elaboran carteles con rótulos para una mejor organización. ACTIVIDADES Inicio Papelote Presentamos a los niños y niñas unos videos llamados “la niña que se porta mal. Y la niña que mucho gritaba.” para que miren: . Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Por qué creen que las niñas gritaban todo el tiempo?, Problematización: La maestra pregunta a los niños: ¿Cómo creen que se sentían las personas que estaban a su alrededor?,¿creen que las niñas pensaban en los demás? ¿De qué otra manera las niñas se hubieran podido comunicar con los demás?,¿creen que las niñas tenían reglas en su casa?, ¿Qué conductas fueron incorrectas?, ¿Por qué? La maestra consigna sus respuestas. Búsqueda de la información: Presentamos en un papelote la siguiente canción de las normas de convivencia. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA" Papelote Plumones imágenes Las normas son las reglas que debes cumplir, Desarrollo Con cada grupo que haz de convivir. Si eres educado y saludas al pasar Cuando no estés en el grupo te van a extrañar. Si no cumples las normas, te pueden sancionar, Mejor hay que cumplirlas para poder triunfar. si eres un buen líder te van a imitar, Y a cualquier grupo tu puedes ayudar. Después de mirar los videos y cantar la canción de las normas de convivencia, la maestra pregunta: ¿De qué manera podemos llevarnos bien con nuestros compañeros?,¿es importante escuchar a nuestros compañeros?,¿es importante compartir?,¿Qué podemos hacer para que nuestro salón siempre este limpio y ordenado? Tarjetas Plumones Cinta Planificamos la sesión con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Acuerdo de toma de decisiones: Las maestras junto a los niños realizan un listado de acuerdos que deben cumplir las niñas del video: Papelotes Cierre No pelear con los compañeros. Colores Levantar la mano para opinar. Temperas No gritar. Papel sedita o crepe Compartir los juguetes y materiales con los demás compañeros. Previamente la maestra pegara en la pizarra tarjetas con las normas de convivencia y los niños al momento de dar sus respuestas a las preguntas, buscaran la respuesta y lo colocaran en el cartel de las normas de convivencia. Cinta Seguidamente la maestra invita a los niños a dramatizar acciones positivas como aquellas que ayudan a compartir y convivir en armonía con los demás. y otro grupo que dramaticen acciones negativas como el crear conflictos. Los niños indicaran las acciones positivas y como debemos portarnos y cumplir con las reglas o acuerdos de convivencia. Jabón Toalla Seguidamente dividimos a los niños en grupos y les proporcionamos un dibujo para un mural (puede ser un payaso con globos grandes), les proporcionamos materiales como témperas de colores. Damos instrucciones que al pintar el mural deben cumplir con las normas de convivencia, es decir compartir, no pelear, guardar el material entre otros. Decoran los bordes de su mural. la maestra junto al os niños verbalizan las normas de convivencia y recuerdan que es importante cumplir con ellas para tener un ambiente de armonía y llevarse bien con los demás y se comprometen a cumplirlas. Realizamos la Meta cognición: Los niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad? ¿cómo te sentiste al participar de la actividad? Actividades de Aseo Los niños se dirigen en fila para lavarse las manos. Aplicación de la lista de cotejo de personal social: Convive y participa de manera respetuosa con sus amiguitos. Propone normas de juego y las cumple. Cumple con sus deberes. Lista de cotejos Se interesa por conocer las costumbres y características de las personas y de su entorno. Participa y propone las normas de convivencia. Realiza acciones para el buen uso de los espacios y de los materiales. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES -Nos organizamos para el juego libre en los sectores. (Asamblea, desarrollo, cierre) 45 minutos Rutinas Actividades permanentes de salida. 10 minutos Acciones de rutina, desinfección de manos Salida. Mis acuerdos de convivencia Observa la imagen y colorea. Punza por la línea punteada. SESIÓN N° 2 1. TITULO : Aprendemos Las palabras mágicas 2. FECHA : martes 22 de marzo del 2022 3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común EVIDENC IAS Elaboran su mural de las palabras mágicas. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENC IAS en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. PSI C Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Comprende su cuerpo. Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Se expresa corporalmente. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emocionesexplorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Expresa sus emocion es. Expresa sus Dialogo necesidades, entre los emociones, intereses y niños. da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENC IAS DESEMPEÑOS Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo necesitaremos? Preparar títeres de un payasito. Tela, microporoso, silicona, ojos ,nariz, boca. 2 horas. Preparar el telón. Tela, marco de madera. ½ hora. Preparar fichas. Hojas de colores ½ hora. 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Internet Recepción de los niños. Televisor Lavado de manos y desinfección de las manos. cd control de asistencia Intención Pedagógica del Día: Los niños conocerán las palabras de poder o palabras mágicas porque son importantes y debemos ser amables con todos los demás. ACTIVIDADES La maestra les presenta un video. Plim Plim - Las Palabras Mágicas (Dibujos Animados) INICIO Después de haber visto el video la maestra les pregunta: ¿Qué les pareció?, ¿Cómo se sintieron?, ¿de qué trata el video? https://www.yo utube.com/watc h?v=L6v0ClU0jK c Problematización: La maestra pregunta a los niños: ¿Cuándo podemos usar las palabras mágicas con nuestros amiguitos? ¿porque? Búsqueda de información: La maestra les tiene una sorpresa a los niños y les dice: DESARROLLO Niños hoy tendremos visita nuevamente, es alguien que los quiere mucho, pero tienen que estar muy calladitos y atentos para escucharlo. Se abre el telón y sale el payasito plim plim los saluda: Títeres Hola amiguitos ya veo que son muy obedientes y alegres en su jardín, hoy les voy a contar otro cuento que se llama “Las palabras mágicas.”(ver fichas) Telón Cuento Ficha Colores Papel sedita Goma Después de escuchar con atención y observar la función de títeres la maestra trabaja con los niños el cartel de las palabras mágicas o palabras de poder. Acuerdo de toma de decisiones. Dialogan en que momentos o situaciones se usa cada palabra y les dice de ahora en adelante usaremos estas palabras para comunicarnos mejor. CIERRE Se pide a los niños que verbalicen las palabras mágicas. Se entrega cada niño una ficha impresa con la imagen de las palabras mágicas, para que embolillen papel y peguen en la ficha. Adornan su trabajo y lo cuelgan. Todos los niños se comprometen a utilizar las palabras mágicas. Colorean la ficha de palabras mágicas. Realizamos la Meta cognición: Los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? Actividades de Aseo Formados en fila desinfectamos las manos. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES -Nos organizamos para el juego libre en los sectores. (Asamblea, desarrollo, cierre) 45 minutos Rutinas Actividades permanentes de salida. 10 minutos Acciones de rutina, desinfección de manos Salida. OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________ LAS PALABRAS MÁGICAS Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, patas de cabra, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡por favor, arbolito!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate. El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas. Soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás. Recorta las palabras mágicas y pégalas e cada cometa. Mis palabras Mágicas Buenos días Disculpa Permiso Por favor Gracias SESIÓN N° 3 1. TITULO : Soy autónomo en mis actividades- Entrevista 2. FECHA : miércoles 23 de marzo del 2022 3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS PS Construye su identidad Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Come solo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emocionesexplorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Expresa sus emociones. PSI Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Autorregula sus emociones. Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Guarda sus pertenencias. Se amarra los zapatos. Va al baño solo. 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? Planificar la sesión. Papel Elaborar afiches. Papel de colores, plumones. Elaborar tarjetas con acciones. Cartulinas, temperas. 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD Recepción de los niños con alegría. Canción lavado y desinfección de las manos control de asistencia Intención Pedagógica del Día: Planificamos la sesión. Demuestra su autonomía en las actividades que realiza. ACTIVIDADES Inicio Ejecución del proyecto: Video Los niños observan con mucha atención el video que pone la maestra denominada, “Tostadito”. Internet La maestra les pregunta de ¿Qué trato el video? ¿Quién era tostadito? ¿Qué hacía tostadito? Plumón pizarra La maestra consigna sus respuestas. https://www.yo utube.com/watc h?v=4fHHao5A1 9k Desarrollo Problematización Preguntamos a los niños: ¿Qué actitudes positivas tiene Tostadito? ¿Dónde las descubrió? ¿Qué actividades realizas en tu casa sin ayuda? Búsqueda de la información Dialogamos con los niños sobre la importancia se la autonomía de cada niño, según su edad. Los niños nombran actividades que pueden realizar con autonomía: Ir al baño solo. Limpiarse la nariz. Guardar sus pertenencias. La maestra pregunta necesitaron ayuda, pueden hacerlo solos, son independientes, se sintieron como tostadito que no pudieron hacerlo. Cierre Que otras actividades pueden realizar solos sin ayuda de los demás, hacemos un listado de las acciones que realizan solos. Presentamos a los niños imágenes de diferentes acciones como cocinar, lavar la ropa, comer solo, viajar, estudiar, lavarse los dientes, ir al baño, venir al jardín, entre otros. Pedimos a los niños que seleccionen que actividades pueden realizar solos sin ayuda de los demás y que las representen. Realizamos la Meta cognición Los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? Actividades de Aseo, Imágenes Fichas Plumones cinta Desinfección de las manos Actividades de salida Se preparan para retirarse del jardín. Se despide a los niños con una sonrisa. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES -Nos organizamos para el juego libre en los sectores. (Asamblea, desarrollo, cierre) 45 minutos Rutinas Actividades permanentes de salida. 10 minutos Acciones de rutina, desinfección de manos Salida. OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ SESIÓN N° 4 1. TITULO : Aprendemos a ser responsables 2. FECHA : jueves 24 De marzo Del 2022 3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS PS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Ordena los juguetes. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común Limpia su mesa. Reparte el material. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. C Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Intercambia ideas con sus compañeros. ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo necesitaremos? Planificar la sesión. Papel. 1hora Preparamos el material. Plumones hojas de colore, cartulina, colores, cinta. 1 hora. 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD Ingresan los niños a la institución educativa. Canción Se realiza la formación. Oramos a nuestro señor Jesucristo. Cantamos canciones. En fila se dirigen a su aula. Intención Pedagógica del Día: Los niños establecen tareas, obligaciones y responsabilidades que deben tener en el aula. Y que serán asumidos por ellos mismos. ACTIVIDADES INICIO La maestra junto a los niños entona una canción de responsabilidad. Ser cumplido y ser puntual https://www.yo utube.com/watc h?v=w017N3Ze wUw Es responsabilidad Un valor que debes tener Respetar los compromisos Sin hacerles caso omiso Presentar buenas tareas DESARROLLO Y ser limpio en tu persona Es lo mejor que puedes hacer. Ser responsable te abre las puertas de cualquier lugar Ser responsable te da cariño, y te da amistad. Ver ficha Cuento. Se invita a los niños a sentarse en media luna para contarles un cuento “La Responsabilidad”. A medida que se expresa la maestra va colocando imágenes del cuento siguiendo una secuencia. Posteriormente, preguntamos a los niños. Fichas. Plumones. Pizarra. Cinta. ¿De qué trata el cuento? ¿Qué quería la niña? ¿Porque su mama no quería concederle su petición? ¿la niña era responsable? Problematización: La maestra con ayuda de láminas plantea diversas preguntas a los niños como: Diálogo ¿Qué significa ser responsable? ¿Tus padres te dan responsabilidades en casa? CIERRE ¿Tus padres son responsables? ¿Conoces algunas responsabilidades? ¿Las responsabilidades son iguales que las obligaciones? ¿Es importante cumplir con las responsabilidades? Búsqueda de la información Dialogamos con los niños sobre la importancia de ser responsable. Con ayuda de imágenes, los niños identifican algunas acciones irresponsables. La maestra invita a los niños a realizar un juego que se llama Simón dice: el cual consiste nombrar a un niño que será Simón él dará la orden a los demás niños que tendrán que formar grupos y elegir a su representante para cumplir la orden de Simón que es llevar algún objeto. Empieza el juego y la maestra dice Simón dice que traigan una lonchera, y los representantes de cada grupo tendrán que llevar el objeto donde Simón, ganará el representante que llegue primero. Terminado el juego la maestra pregunta a los niños ¿Quién llevaba los objetos que Simón pedía? ¿Porque lo llevaba?, ¿asumió alguna responsabilidad? ¿Les gustaría asumir responsabilidades? Imágenes Objetos variados Acuerdo de toma de decisiones En ese momento los niños proponen y asumen responsabilidades como: guardar las loncheras, realizar la oración, entre otros. Junto a los niños elaboran su cartel de responsabilidades dentro del aula. Finalmente la maestra pregunta cómo se sintieron, les gusto la actividad, cumpliremos nuestras responsabilidades. Realizamos la Meta cognición Los niños responden a las siguientes interrogantes: Cartulinas. Papel de colores. Papel crepe. Imágenes. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo lo hicimos? Actividades de Aseo Se dirigen hacia los servicios higiénicos para lavarse las manos y desinfección. Se despiden sonrientes. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES -Nos organizamos para el juego libre en los sectores. (Asamblea, desarrollo, cierre) 45 minutos Rutinas Actividades permanentes de salida. 10 minutos Acciones de rutina, desinfección de manos Salida. OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ _____________________________________________________________________________ _____ EL CUENTO DE LA RESPONSABILIDAD María es el ojito derecho de su mamá. Con sus 7 años tiene la mejor colección de muñecas de su clase. Ha empezado a multiplicar mucho antes que sus compañeros y viste con las prendas de moda del momento. ¡Está tan contenta María! Una tarde, saliendo de la escuela y acompañada por su mamá, María se plantó delante de un escaparate de venta de animales de compañía. Allí, delante de ella, un cachorro de Cocker Spaniel Inglés le observaba desde detrás de la vitrina. ¡Cómo mueve la colita el perrito! María, que conocía a su mamá, empezó a sollozar y suplicarle: -¡Mamá, yo quisiera ese perrito! Le agarró la pierna y repitió sus suplicas una y otra vez: -¡Mamá, yo quisiera ese perrito! Esta vez, a diferencia de las otras, la mamá de María no cumplió de primeras el deseo de su hijita. Se arrodilló para mirarle a los ojos y le dijo: -Tener un perrito no es tarea fácil. Tiene responsabilidades María sonrío y escucho atenta a su madre. ¡Qué ganas que tenía de tener un perrito! -Los primeros meses aún será un cachorrito y no estará educado. Tendrás que enseñarle que no debe morder tus juguetes y lo aprenderá poco a poco. Así que tendrás que tener paciencia. María exclamó: -¡Le dejo mis muñecas, le dejo mis muñecas Todos los días tendrás que sacarlo a pasear por las mañanas, por el día y por la noche. Aunque llueva, tendrás que pasearlo con el paraguas. Aunque haga frío tendrás que pasearlo con la chaqueta. Aunque nieve, tendrás que pasearlo con la bufanda. -¡Me abrigaré bien abrigada, me abrigaré bien abrigada! La comida no le puede faltar, ni tampoco el agua. Debes encargarte de alimentarlo y darle de beber todos los días. -¡No le ni faltará comida ni agua; no le faltará ni comida ni agua! Tu perrito también puede enfermar. Debes ducharlo una vez al vez, cuidarle su cabello y llevarlo al veterinario para que cuiden de su salud. -¡Lo dejaré muy limpio y guapo; lo dejaré muy limpio y guapo! Un perrito no es un juguete que puedas guardar en el armario cuando te canses. Es un compañero fiel que te seguirá toda su vida. -¡Siempre lo querré, siempre lo querré! La madre se levantó y cuando se dispuso a abrir la puerta de la tienda, María la detuvo: -No sé si puedo tener el perro. ¡Tengo una responsabilidad insuperable! La madre, extrañada por el miedo repentino de su hija, le preguntó: -¿Qué tarea te preocupa, María? La niña con ojos lagrimosos exclamó: -¿¡Qué nombre le pondré!? FIN SESIÓN N° 5 1. TITULO : Jugando con la ula ula 2. FECHA : 25 de marzo del 2022 3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Psicomo triz “Se Desenvuelve De Manera Autónoma A Través De Su Motricidad Comprende su cuerpo. -Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la Corre, salta, trepa, roda, deslizarse, hacer giros y volteretas haciendo uso del ula ula. Se expresa corporalmente. . superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos. -Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. -Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo necesitaremos? Planificamos la secuencia de la actividad Tijeras, gomas, crayones, entre otros. 1 hora Organizamos los materiales. Papelotes, hojas de papel bond ½ hora Acuerdo de las normas de convivencia Diálogo 1 hora 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Recursos Se recibe a los niños. lavado y desinfección de manos Canción control de asistencia. Intención Pedagógica del Día: Planifican el proyecto. Reconocen sus útiles escolares. Ordenan sus materiales. Practican los acuerdos. ACTIVIDADES INICIO ASAMBLEA O INICIO La docente da a conocer las normas de convivencia La docente da a conocer el propósito de aprendizaje “Que los niños y niñas descubran los diferentes movimientos corporalesorporales. La docente orienta a los niños y niñas deben delimitar su espacio mediante la exploración en cual van a desarrollar sus actividades de movimiento, es decir un lugar (patio del colegio), qu es Patio. exclusivo, pertinente, y libre de cualquier inconveniente que pueda alterar el desarrollo de la actividad. Diálogo Asimismo, llegan a un consenso de lo que van a realizar. DESARROLLO Salen al lugar donde van a realizar los movimientos libremente. DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ Ula ula La docente orienta a los niños y niñas realizar diversos moviemientos corporales Como: (correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas.) Luego la docente realiza interrogantes¿Qué movimientos Crees que puedes hacer con tu cuerpo? ¿Qué movimientos podrás realizar con tu cuerpo? ¿Cuales? ¿será importante realizar difrentes movimientos con nuestro cuerpo? ¿Por qué? ¿Qué otros movimientos puedes hacer utilizando tu cuerpo? Los niños y niñas realizan diferente movimientos: Como correr, saltar, trepar, rodar, girar, volteretas, acompañando Del ula ula. Los niños y niñas de divirten usando el ula ula de diferentes formas. ¿Qué moviemtos lograste descubrir con tu cuerpo haciendo uso del ula ula? ¿Qué partes del cuerpo utilizaste para hacer los sonidos?, ¿Qué sonidos que produce tú cuerpo te gustó más? . RELAJACIÓN Diálogo La docente indica a los niños y niñas que deben descansar y relajarse por unos momentos. Pedi que se acuesten boca arriba, eleven un brazo lo más alto posible e inspiren. Luego, que respiren mientras dejan caer el brazo. Repetir el ejercicio con el otro brazo. Ayudar a los niños a que relajen todo el cuerpo y respiren despacio y profundamente. Luego pedir a los niños y niñas que realicen su higiene personal como: lavarse las manos con agua y jabón, secarse, y cambiarse de polo. Cierre CIERRE. Desarrollaran una ficha de aplicación individual. Se realiza preguntas para evaluar el trabajo: Hojas. ¿Qué hicimos? Plumones. ¿Cómo lo hicimos? Colores. ¿para qué me servirá los movimientos que se puede relaizar con nuestro cuerpo? Temperas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Rutinas 45 minutos Actividades permanentes de salida. Acciones de rutina, desinfección de manos Salida. 10 minutos Pinta las partes de tu cuerpo con los cuales hiciste diferentes movimientos. ¡ Rojo = brazos Amarillo = cabeza Azul = piernas Verde = tronco CABEZA BRAZOS Tronco PIERNA
