1 Actividad de aprendizaje, Inducción a un plan de formación Nestor Alcides Garcia Lara Servicio nacional de aprendizaje, SENA virtual Pedagogía Humana Profesor Eduardo Buenaventura Cifuentes Arévalo 20 de Marzo de 2022 2 Contenido Análisis de estilos de aprendizaje y propuesta estratégica de aprendizaje ......................3 Introducción .................................................................................................................3 Caracterización y necesidades del grupo de estudio ...................................................3 Estrategias a implementar ...........................................................................................5 Conclusiones ...............................................................................................................6 Bibliografía ......................................................................................................................7 Webinario ........................................................................................................................7 Tablas Tabla 1 .............................................................................................................................3 Graficas Grafica 1. Preferencia de estilos de aprendizaje en los estudiantes. Elaboración propia. ..............4 3 Análisis de estilos de aprendizaje y propuesta estratégica de aprendizaje Introducción Para satisfacer mejor las necesidades educativas hacia los estudiantes del instituto LPQ High School, fue aplicado un pequeño estudio a 8 de sus estudiantes con el objetivo de comprender sus estilos de aprendizaje, ello para poder adecuar las estrategias formativas y alcanzar con mayor facilidad los resultados propuestos por la educación con sus alumnos. El estudio se llevó a cabo implementando la matriz para identificación de estilos de aprendizaje desarrollada por Honey Alonso. Caracterización y necesidades del grupo de estudio Una vez aplicado el estudio se obtuvieron, los cuales pueden en la tabla 1 y grafica 1. Tabla 1 Resultados individuales obtenidos de la aplicación de la matriz desarrollada por Honey Alonso Estilo de Aprendizaje Activo Reflexivo Teórico Pragmático J01 J02 J03 J04 J05 J06 J07 J08 Total 3 10 12 10 8 9 11 11 74 18 14 15 15 14 14 13 15 118 14 10 6 11 8 11 13 10 83 12 11 12 11 10 12 12 12 92 Tabla de nivel de preferencia por estilos de aprendizaje por cada individuo estudiado. 4 Grafica 1. Preferencia de estilos de aprendizaje en los estudiantes. Elaboración propia. Los resultados ilustrados en la gráfica permiten observar al aprendizaje reflexivo como el estilo de aprendizaje predominante, en segundo y tercer lugar hallamos al aprendizaje pragmático y teórico respectivamente, y como menos preferido encontramos al aprendizaje activo. No obstante, a la distinción anterior, se evidencia que los resultados en cada aspecto no distan de forma muy relevante entre sí. La muestra usada para el estudio acostumbra por adoptar la postura del observador, ellos prefieren analizar y comprender sustancialmente el objeto de su atención, considerando a la vez diferentes perspectivas y constructos. De serles posible, desarrollan estructuras, sistemas y/o teorías que permitan, en síntesis, abordar y facilitar la comprensión de los elementos, todo lo anterior realizado metódicamente, priorizando la razón y la objetividad. Así, una vez comprendido el entorno, no rechazan la posibilidad de mejorar o solucionar algo del 5 mismo, dependiendo del grado de certeza que presenten respecto al conocimiento obtenido, ellos se disponen, de forma gradual o rápida, a experimentar con nuevas técnicas, ideas y/o teorías. El grupo se caracteriza por componerse de jóvenes que agradecen contar con tiempo suficiente para profundizar los contenidos, generalmente no disfrutan de ser el centro de atención y por el contrario prefieren escuchar y observar antes que aportar, o al menos no aportar activamente sino manteniendo un bajo perfil. Paralelamente, gustan también de ser expuestos a contenidos de fácil aplicabilidad en la cotidianidad. Estrategias a implementar En aras de desarrollar competencias como la autogestión, pensamiento crítico, creatividad, colaboración y comunicación, se proponen en las siguientes estrategias considerando la caracterización antes realizada sobre los estudiantes y sus estilos de aprendizaje preferidos. Solicitar a los estudiantes desarrollar resúmenes, mapas mentales, etc., sobre los temas abordados. Diseñar instructivos detallados para las actividades a desarrollar. Implementar el método SQ3R. Invitar a los estudiantes a participar en foros virtuales. Presentar a los estudiantes talleres prácticos que den lugar a la experimentación y motivación continua a aprender. Diseñar casos de estudio cuya resolución se base ampliamente en el análisis lógico. Promover la resolución de problemas en equipos, para repartir la carga emocional entre los jóvenes. 6 Conclusiones Se puede inferir de los resultados analizados que el grupo no requiere considerablemente de desarrollar los contenidos académicos en presencialidad, dado que este se caracteriza como un entorno dinámico donde interceden otros factores de carácter social en los procesos de aprendizaje, dichos factores, de no gestionarse correctamente, pueden agobiar más que propiciar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por lo anterior, el modelo virtual es una opción a considerar, dado que les concede a los estudiantes una mayor autogestión, tanto de su entorno como del tiempo. 7 Bibliografía Aspectos pedagógicos y procesos formativos. (s. f.). En Plataforma Educativa Territorium. Recuperado de: https://sena.territorio.la/content/index.php/institucion/Complementaria/institution/SENA/Ciencias Sociales/11210046/Contenido/DocArtic/Material_Aspectos_pedagogicos.pdf Al-Ghazo, A. (2015). The effect of SQ3R and semantic mapping strategies on reading comprehension learning among jordanian university students. International Journal of English and Education, 4(3), 92-106. Webinario Tecnológico de Monterrey. (2020). Competencias Formativas para la Vida [Articulo]. Recuperado de https://tec.mx/es/noticias/tampico/educacion/seis-competencias-un-sinfin-deexitos
