1° PLANIFICACION LENGUAJE 2020

Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PRIMER SEMESTRE 2020
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MARZO
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: Primer
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1,2) (3°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1°
OA 04 Profundizar su comprensión
SEMANA
de las narraciones leídas: ›
extrayendo información explícita e
implícita › reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la
historia › describiendo a los
personajes › describiendo el
ambiente en que ocurre la acción ›
expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto › emitiendo una
opinión sobre los personajes
Unidades (1,) (3°b)
2°
OA 02 Comprender textos aplicando
SEMANA
estrategias de comprensión lectora;
por
ejemplo:
relacionar
la
información del texto con sus
Contenidos a
trabajar
COMPRENSIÓN
LECTORA
(1° fase)
COMPRENSIÓN
LECTORA
Estrategias de
comprensión
lectora (1° fase)
Actividades Asociadas
Recursos
Evaluación
 DINAMICA DE INICIO DE CLASES
 Leen de forma silenciosa y en voz alta (grupal)
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Guía de
trabajo
Evaluación
formativa
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno
Evaluación
formativa
“La Luna Roja” haciendo comentarios de
información explicita del texto leído.
 Contestan, oralmente y por escrito, preguntas
que aluden a información implícita.
 Describen a un personaje, mencionando
características físicas y sentimientos que
experimenta en algunas situaciones, si es
relevante
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
respondiendo preguntas de comprensión lectora Lápiz
( 1° fase de comprensión lectora): “Nicolás tiene Texto
dos Papás”
Data
Parlante
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
3°
SEMANA
4°
SEMANA
experiencias y conocimientos; releer Mitos y Leyendas
lo que no fue comprendido; visualizar urbanas
lo que describe el texto; recapitular;
formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; subrayar información
relevante en un texto. Unidades (1,4)
(3°b)
 Explicando lo que saben de un tema antes de leer Computador
GÉNEROS
OA 02 Comprender textos aplicando
LITERÁRIOS
estrategias de comprensión lectora;
GÉNERO
por
ejemplo:
relacionar
la
NARRATIVO: ¿Qué
información del texto con sus
son?, ¿Cuál son sus
experiencias y conocimientos; releer
características?,
lo que no fue comprendido; visualizar
¿Qué tipos de
lo que describe el texto; recapitular;
personajes
participan?,
formular preguntas sobre lo leído y
narrador,
responderlas; subrayar información
personificación.
relevante en un texto. Unidades (1,4)
COMPRENSIÓN
(3°b)
LECTORA
Estrategias de
comprensión lectora
(1° fase)
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno
un texto sobre el mismo.
Internet
 Búsqueda de personajes y su importancia dentro
del relato.
 Responden preguntas explícitas de forma grupal e
individual.
 Se presenta un mapa conceptual sobre los
Géneros Literarios y sus características.








GÉNEROS
OA 02 Comprender textos aplicando
LITERÁRIOS
estrategias de comprensión lectora;
GÉNERO

por
ejemplo:
relacionar
la
NARRATIVO: ¿Qué
información del texto con sus
son?, ¿Cuál son sus
respondiendo preguntas de comprensión lectora
Parafrasean episodios o información leída en un
texto. Leyenda urbana “ La rubia de Kennedy”
Preguntan el significado de palabras o
expresiones que no comprenden.
Formulan preguntas para especular a partir de
información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría
si…?, y responden a partir de información del
texto.
Analizan detalladamente el género narrativo
Observan y escuchan mitos urbanos
La Rubia de Kennedy / Rincón de relatos
nocturnos #1
https://www.youtube.com/watch?v=VbaW9eUH
Vtw
Evalúan su semana de trabajo
Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal,
respondiendo preguntas de comprensión lectora
Detienen su lectura si no entendieron algo y
releen el fragmento para tratar de solucionar el
problema.
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; visualizar
lo que describe el texto; recapitular;
formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; subrayar información
relevante en un texto. Unidades (1,3)
(4°b)
características?,
¿Qué tipos de
personajes
participan?,
narrador,
personificación.
COMPRENSIÓN
LECTORA
Estrategias de
comprensión lectora
(1° fase)
 Describen, oralmente o por escrito, lo que
visualizan a partir de una lectura.
 Hacen una interpretación de un episodio de un
texto leído mediante dibujos o actuaciones.
 Identifican que tipo de texto es
 Observan y escuchan mitos urbanos de Peñalolén
programa televisivo “¿Y si fuera cierto? TVN
1° Capítulos 3 y 4
https://www.youtube.com/watch?v=gN_P1otWt
4Y&feature=youtu.be
 Evalúan su semana de trabajo
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE ABRIL
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: PRIMER
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1,3) (3°b) , Unidades (4) (4°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
2°
OA
02
Comprender
textos
SEMANA
aplicando
estrategias
de
comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos; releer lo que no fue
comprendido; visualizar lo que
describe el texto; recapitular;
formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; subrayar información
relevante en un texto (1,3) (4°b)
1°
OA 03 Leer y familiarizarse con un
SEMANA
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginación; por ejemplo: poemas
(Unidad 2 y 3), cuentos folclóricos y
de autor (Unidad 1, 3 y 4), fábulas
(Unidad 2), leyendas (Unidad 1),
Contenidos a trabajar
Actividades Asociadas
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO: ¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué tipos
de personajes participan?,
narrador, personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno Evaluación
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO:
¿Qué son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué
tipos de personajes
participan?, narrador,
personificación.
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno Evaluación




respondiendo preguntas de comprensión
lectora
Identifican que tipo de texto es
Hacen una recapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.
Subrayan la información más relevante de cada
párrafo.
Evalúan su semana de trabajo
respondiendo preguntas de comprensión
lectora
 Identifican que tipo de texto es
 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Recursos
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
mitos,
novelas
(Unidad
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (2) (3°b)
4), COMPRENSIÓN LECTORA  Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
Estrategias de
previamente.
comprensión lectora
 Evalúan su semana de trabajo
2°
SEMANA
OA 03 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginación; por ejemplo: poemas
(Unidad 2 y 3), cuentos folclóricos y
de autor (Unidad 1, 3 y 4), fábulas
(Unidad 2), leyendas (Unidad 1),
mitos,
novelas
(Unidad
4),
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (3) (3°b)
3°
SEMANA
OA 03 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginación; por ejemplo: poemas
(Unidad 2 y 3), cuentos folclóricos y
de autor (Unidad 1, 3 y 4), fábulas
(Unidad 2), leyendas (Unidad 1),
mitos,
novelas
(Unidad
4),
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (2) (4°b)
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO:
¿Qué son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué
tipos de personajes
participan?, narrador,
personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de
comprensión lectora (1°
fase)
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO:
¿Qué son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué
tipos de personajes
participan?, narrador,
personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de
comprensión lectora

 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno Evaluación
respondiendo preguntas de comprensión
lectora
 Identifican que tipo de texto es
 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases.
 Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
formativa
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal, Cuaderno Evaluación




respondiendo preguntas de comprensión
lectora
Identifican que tipo de texto es
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases.
Se trabaja estrategias de comprensión lectora.
Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MAYO
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: PRIMER
Clase N°: 1 , 2, 3, 4, 5
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1) (3°b), Unidades (1,4) (4°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1°
OA 03 Leer y familiarizarse con un
SEMANA
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas (Unidad 2 y 3),
cuentos folclóricos y de autor (Unidad
1, 3 y 4), fábulas (Unidad 2), leyendas
(Unidad 1), mitos, novelas (Unidad 4),
historietas
(Unidad
1),
otros.Unidades (2) (3°b)
Contenidos a trabajar
Actividades Asociadas
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO: ¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué tipos
de personajes participan?,
narrador, personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
2°
SEMANA
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO: ¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué tipos
de personajes participan?,
narrador, personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
OA 03 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas (Unidad 2 y 3),
cuentos folclóricos y de autor (Unidad
1, 3 y 4), fábulas (Unidad 2), leyendas
(Unidad 1), mitos, novelas (Unidad 4),








grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases
Trabajan textos, aplicando estrategias
de comprensión lectora.
Construyen mapa conceptual del género
narrativo, analizando elementos del
mundo narrado.
Evalúan su semana de trabajo
Dinámica de inicio: “Lectura individual y
grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases.
Construyen mapa conceptual del género
narrativo, analizando elementos del
mundo narrado (tipos de personajes).
Evalúan su semana de trabajo
Recursos
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (3) (3°b)
OA 03 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas (Unidad 2 y 3),
cuentos folclóricos y de autor (Unidad
1, 3 y 4), fábulas (Unidad 2), leyendas
(Unidad 1), mitos, novelas (Unidad 4),
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (2) (4°b)
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO: ¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué tipos
de personajes participan?,
narrador, personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
4°
SEMANA
OA 03 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas (Unidad 2 y 3),
cuentos folclóricos y de autor (Unidad
1, 3 y 4), fábulas (Unidad 2), leyendas
(Unidad 1), mitos, novelas (Unidad 4),
historietas (Unidad 1), otros.
Unidades (2) (4°b)
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO NARRATIVO:¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?, ¿Qué tipos
de personajes participan?,
narrador, personificación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
5°
SEMANA
OA 05 Comprender poemas GÉNEROS LITERÁRIOS
adecuados al nivel e interpretar el
3°
SEMANA
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
 Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases
 Construyen mapa conceptual del género
narrativo, analizando elementos del
mundo narrado (tipos de narradores).
 Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
 Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases o
independientemente.
 Construyen mapa conceptual del género
narrativo, analizando elementos del
mundo narrado (ambiente, lugar,
tiempo).
 Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
grupal, respondiendo preguntas de Lápiz
comprensión lectora
Texto
Data
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
evaluativa
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
lenguaje figurado presente en ellos. GÉNERO LÍRICO: ¿Qué son?,
Unidades (4) (3°b)
¿Cuál son sus
características?,
Poemas: hablante lírico,
versos estrofas y rimas
COMPRENSIÓN LECTORA
Estrategias de comprensión
lectora (1° fase)
 Subrayan y leen en voz alta versos de los Parlante
poemas leídos en clases que les llaman
la atención por su contenido o
sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qué versos les produjeron esa
sensación.
 Construyen mapa conceptual del género
Lirico, analizando elementos.
 Evalúan su semana de trabajo
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE JUNIO
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: PRIMER
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1, 3, 4) (3°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
2° Y 3°
OA 05 Comprender poemas adecuados al
SEMANA
nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos. Unidades (4) (3°b)
1°
SEMANA
OA 06
Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinión:
extrayendo
información explícita e implícita; utilizando
Contenidos a trabajar
Actividades Asociadas
Recursos
Evaluación
GÉNEROS LITERÁRIOS
GÉNERO LÍRICO: ¿Qué
son?, ¿Cuál son sus
características?,
Poemas: hablante lírico,
versos estrofas y rimas
COMPRENSIÓN
LECTORA
Estrategias de
comprensión lectora (1°
fase)
TEXTO NO LITERARIO
¿Qué son?, ¿Cuál son
sus características?
Carta
 Dinámica
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
 Explican con sus propias palabras un
poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Evalúan su semana de trabajo

 Dinámica
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
 Explican, oralmente, información
que han aprendido en los textos que
leen.
 Responden por escrito preguntas
que aluden a información explícita e
implícita de un texto leído.
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
2°
SEMANA
los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar
información
específica;
comprendiendo la información que aportan
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un
texto; formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o sus
conocimientos previos. Unidades (4) (3°b)
OA 06
Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinión:
extrayendo
información explícita e implícita; utilizando
los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar
información
específica;
comprendiendo la información que aportan
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un
texto; formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o sus
conocimientos previos. Unidades (4) (3°b)
 Se construye mapa conceptual de
textos no literarios.
 Evalúan su semana de trabajo

TEXTO NO LITERARIO
¿Qué son?, ¿Cuál son
sus características?
Instructivos
 Dinámica
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
 Expresan opiniones y las justifican
mencionando información extraída
de textos leídos.
 Se construye mapa conceptual de
textos no literarios (instructivos)
 Evalúan su semana de trabajo

Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
3°
SEMANA
4°
SEMANA
OA 06 Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, instrucciones,
libros y artículos informativos, noticias, etc.)
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse
una
opinión:
extrayendo
información explícita e implícita; utilizando
los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
encontrar
información
específica;
comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas;
interpretando expresiones en lenguaje
figurado;
comparando
información;
respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué
sucedería si?; formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura; fundamentando
su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos. Unidades (4) (4°b)
OA 13 Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema:
presentando el tema en una oración;
desarrollando una idea central por párrafo;
utilizando sus propias palabras. (4) (4°b)
TEXTO NO LITERARIO
¿Qué son?, ¿Cuál son
sus características?
La noticia y sus partes
 Dinámica
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
 Encuentran información usando
títulos, subtítulos, índices o glosarios.
 Responden preguntas como ¿por
qué sucede…?, ¿cuál es la
consecuencia de…?, ¿qué sucedería
si…? sobre un texto leído.
 Expresan una opinión sobre la
información leída y la fundamentan.
(la noticia y sus partes)
Se construye mapa conceptual de
textos no literarios (La noticia y sus
partes)
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa

 Evalúan su semana de trabajo

TEXTO NO LITERARIO
¿Qué son?, ¿Cuál son
sus características?
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS;
 Dinámica
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
 Eligen un tema interesante para
escribir.
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
 Buscan y registran información para
desarrollarlo.
 Desarrollan el tema en párrafos en
los que:
 elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
 Evalúan su semana de trabajo

Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE JULIO
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: PRIMER
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1,3) (4°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA Ag: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1° 2°
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para
SEMANA
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto
aparte; utilizan conectores apropiados; utilizan
un vocabulario variado; mejoran la redacción
del texto a partir de sugerencias de los pares y
el docente; corrigen la ortografía y la
presentación. Unidades (1, 2,) (3°b)
Contenidos a
trabajar
Actividades Asociadas
TEXTO NO
LITERARIO
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS;






grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Desarrollan ideas que tienen relación con el
tema.
Separan las ideas en párrafos.
Utilizan conectores para relacionar las ideas
del texto, como primero, luego, después,
entonces, por eso, pero, así, porque, entre
otros.
Utilizan un vocabulario variado e
incorporan palabras que han aprendido en
clases.
Evalúan su semana de trabajo
Recursos
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
SEGUNDO SEMESTRE 2020
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE AGOSTO
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: SEGUNDO
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (2,3) (3°b), Unidades (2) (4°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1°
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos
SEMANA
para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso: organizan las ideas en párrafos
separados con punto aparte; utilizan
conectores apropiados; utilizan un
vocabulario variado; mejoran la redacción
del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente; corrigen la ortografía y
la presentación. Unidades (1, 2,3,4) (3°b)
Contenidos a trabajar
Actividades Asociadas
Recursos
TEXTO NO LITERARIO  Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS;








grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Mejoran los textos:
agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas
reescribiendo oraciones que no se
comprenden
Aclaran sus dudas de ortografía a medida
que redactan el texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la
ortografía literal y puntual.
Mejoran la presentación del texto para
publicarlo.
Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
2°
SEMANA
OA 09 Buscar información sobre un tema GRAMÁTICA
en libros, internet, diarios, revistas, MORFOLOGÍA
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo SINTAXIS;
una investigación.
Unidades (3) (3°b)
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno





3°
SEMANA
OA 28 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
organizando las ideas en introducción y
desarrollo; incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas; utilizando
un vocabulario variado; reemplazando los
pronombres por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente;
usando gestos y posturas acordes a la
situación; usando material de apoyo
(power point, papelógrafo, objetos, etc.) si
es pertinente. Unidades (2) (3°b)
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS;
EXPRESIÓN ORAL
Expresarse de manera
coherente y articulada
grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Encuentran fuentes sobre el tema que
quieren investigar.
Navegan en la página de internet señalada
por el docente para encontrar la
información que necesitan.
Anotan información que les llama la
atención.
Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno







grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Exponen sobre un tema.
Presentan el tema sobre el que van a
hablar.
Expresan al menos cuatro ideas
relacionadas con el tema elegido.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos
ni al contexto.
Usan
material
de
apoyo
para
complementar su exposición.
Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
4°
SEMANA
OA 28 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
organizando las ideas en introducción y
desarrollo; incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas; utilizando
un vocabulario variado; reemplazando los
pronombres por construcciones sintácticas
que expliciten o describan al referente;
usando gestos y posturas acordes a la
situación; usando material de apoyo
(power point, papelógrafo, objetos, etc.) si
es pertinente. Unidades (2) (3°b)
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
SINTAXIS;
EXPRESIÓN ORAL
Expresarse de manera
coherente y articulada
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno







grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Exponen sobre un tema.
Presentan el tema sobre el que van a
hablar.
Expresan al menos cuatro ideas
relacionadas con el tema elegido.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos
ni al contexto.
Usan
material
de
apoyo
para
complementar su exposición.
Evalúan su semana de trabajo
Lapiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE SEPTIEMBRE
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: SEGUNDO
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (4) (3°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1°
OA 28 Expresarse de manera
SEMANA
coherente y articulada sobre
temas
de
su
interés:
organizando las ideas en
introducción
y
desarrollo;
incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas;
utilizando
un
vocabulario
variado; reemplazando los
pronombres por construcciones
sintácticas que expliciten o
describan al referente; usando
gestos y posturas acordes a la
situación; usando material de
apoyo
(power
point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente. Unidades (2) (3°b)
Contenidos a trabajar
Actividades Asociadas
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno Evaluación
SINTAXIS;
EXPRESIÓN ORAL
Expresarse de manera coherente y
articulada








grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
Exponen sobre un tema.
Presentan el tema sobre el que van a
hablar.
Expresan al menos cuatro ideas
relacionadas con el tema elegido.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos
ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
Ajustan el volumen de la voz para que
escuche toda la audiencia.
Evalúan su semana de trabajo
Recursos
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
2°
SEMANA
3°
SEMANA
OA 22 Escribir correctamente
para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando lo
aprendido en años anteriores y
usando de manera apropiada:
mayúsculas al iniciar una oración
y al escribir sustantivos propios;
punto al finalizar una oración y
punto aparte al finalizar un
párrafo; plurales de palabras
terminadas en z; palabras con
ge-gi, je-ji; palabras terminadas
en
cito-cita;
coma
en
enumeración. Unidades (2) (3°b)
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y
GRAMÁTICA
grupal, respondiendo preguntas de
ORTOGRAFÍA; (literal, acentual,
comprensión lectora
puntual)
 Se da una explicación breve del uso de la
Uso de la coma en enunciaciones, coma y puntos.
 Los estudiantes transcriben un texto
punto aparte
OA 20 Comprender la función de
los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos
de
diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Unidades (1) (3°b)
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA; (literal, acentual,
puntual)
Sustantivos
Número
leído en clases anteriores, en el que
utilizarán mayúscula al iniciar una
oración y al escribir sustantivos propios.
Una vez terminada las actividades los
estudiantes explicarán con sus
palabras el por qué, determinadas
palabras en un texto se escriben con
mayúscula o minúscula.
 Evalúan su semana de trabajo
Cuaderno Evaluación
de
formativa
Caligrafía
Lápiz
Texto
Data
Parlante
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno Evaluación
grupal, respondiendo preguntas de
comprensión lectora
 Se presenta una breve explicación de los
distintos tipos de sustantivos con un
PPT.
 Desarrollan guía de ejercitación
Escriben correctamente los plurales de
las palabras que terminan en z.
. Analizan oraciones simples identificando
tipos de sustantivos
 Evalúan su semana de trabajo
Lápiz
Texto
Data
Parlante
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE OCTUBRE
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: SEGUNDO
Clase N°: 1 , 2, 3, 4, 5
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1,2,4) (3°b). Unidades (4) (4°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana Objetivo de Aprendizaje
de
trabajo
1°
OA 20 Comprender la función de los artículos, sustantivos y
SEMANA adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.Unidades (1) (3°b)
Contenidos a
trabajar
Actividades Asociadas
Recursos
Evaluació
n
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluació
n
formativa
de inicio: “Lectura Cuaderno
individual y grupal, respondiendo Lápiz
preguntas de comprensión lectora Texto
Data
Evaluació
n
formativa
GRAMÁTICA
 Dinámica de inicio: “Lectura
ORTOGRAFÍA;
individual y grupal, respondiendo
(literal, acentual,
preguntas de comprensión lectora
puntual)
 Seleccionan
el
artículo que
Sustantivos
concuerda con un sustantivo en un
Número
texto.
Artículos
 Identifican y usan adecuadamente
los artículos definidos e indefinidos,
según el contexto.
Eligen el artículo (definido o
indefinido) que mejor calza con una
situación descrita.
 Evalúan su semana de trabajo
2°
OA 20Comprender la función de los artículos, sustantivos y GRAMÁTICA
SEMANA adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o MORFOLOGÍA
Variables:
 Dinámica
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar Sustantivos
sus producciones.Unidades (1) (3°b)
Adjetivos
Sinónimos y
antónimos
3°
OA 21Comprender la función de los pronombres en textos
SEMANA orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de
referirse a un sustantivo en sus producciones .Unidades (3)
(3°b)
GRAMÁTICA
MORFOLOGÍA;
Variables:
Sustantivos
Adjetivos
Pronombre
4°
OA 20Comprender la función de los verbos en textos orales GRAMÁTICA
SEMANA y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el MORFOLOGÍA;
Variables:
sujeto.Unidades (4) (4°b)
Sustantivos
 Analizan
oraciones
simples Parlante
identificando tipos de sustantivos,
artículos, conectores
 Identifican en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar,
animal o persona.
 Usan adjetivos para especificar las
características de un personaje en
un texto leído de forma individual y
grupal.
Buscan sinónimos de los sustantivos
usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
 Evalúan su semana de trabajo
 Dinámica
de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
Analizan
oraciones
simples
identificando tipos de sustantivos,
artículos, conectores, pronombres
personales.
Reemplazan en textos algunos
sustantivos
por
pronombres
personales para evitar la repetición.
 Dinámica de inicio: “Lectura
individual y grupal, respondiendo
preguntas de comprensión lectora
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlant
Evaluació
n
formativa
Cuader
Lápiz
Texto
Data
Evaluació
n
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
Adjetivos
Pronombre
Verbo
 Identifican qué palabra de una
oración indica la acción.
Distinguen el sujeto del predicado en
oraciones simples.
 Analizan
oraciones
simples
identificando tipos de sustantivos,
artículos, conectores, pronombres
personales, verbos e identifican
sujeto y predicado.
 Evalúan su semana de trabajo

Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE NOVIEMBRE
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: SEGUNDO
Clase N°: 1 , 2, 3, 4
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (1, 2,3,4) (3°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de Objetivo de Aprendizaje
trabajo
1°
OA 20Comprender la función de los artículos,
SEMANA
sustantivos y adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.Unidades (1) (3°b)
Contenidos a
Actividades Asociadas
trabajar
GRAMÁTICA
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y
MORFOLOGÍA;
grupal,
respondiendo
preguntas
de
Variables:
comprensión lectora
Sustantivos
 Analizan oraciones simples identificando tipos
Adjetivos
de sustantivos, artículos, conectores,
Pronombre
pronombres personales, verbos e identifican
Verbo
sujeto y predicado.
Recursos
Evaluación
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
Evaluación
formativa
 Mantienen la concordancia de número entre
el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
 Identifican errores de concordancia entre
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
compañeros.
 Evalúan su semana de trabajo

2°
SEMANA
OA21 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
palabras con b-v; palabras con h de uso
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA;
(literal,
acentual,
puntual)
grupal,
respondiendo
preguntas
de
comprensión lectora
 Analizan oraciones simples identificando tipos
de sustantivos, artículos, conectores,
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
frecuente; escritura de ay, hay, ahí; Uso de
acentuación de palabras agudas, graves, palabras hay,
esdrújulas y sobreesdrújulas.Unidades (1) ahí o ay.
(4°b)
Leyes
generales de
acentuación
pronombres personales, verbos e identifican
sujeto y predicado.
 Presentación PPT de las leyes de
acentuación(agudas)
 Ejercitan el reconocimiento de palabras
agudas en textos simples.
 Evalúan su semana de trabajo

3°
SEMANA
4°
SEMANA
OA21 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
palabras con b-v; palabras con h de uso
frecuente; escritura de ay, hay, ahí;
acentuación de palabras agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.Unidades (1)
(4°b)
OA21 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de:
palabras con b-v; palabras con h de uso
frecuente; escritura de ay, hay, ahí;
acentuación de palabras agudas, graves,
GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA;
(literal,
acentual,
puntual)
Uso de
palabras hay,
ahí o ay.
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno
Leyes
generales de
acentuación

GRAMÁTICA
ORTOGRAFÍA;
(literal,
acentual,
puntual)
Uso de
palabras hay,
ahí o ay.
 Dinámica de inicio: “Lectura individual y Cuaderno




grupal,
respondiendo
preguntas
de
comprensión lectora
Analizan oraciones simples identificando tipos
de sustantivos, artículos, conectores,
pronombres personales, verbos e identifican
sujeto y predicado.
Presentación PPT de las leyes de
acentuación(graves)
Ejercitan el reconocimiento de palabras
graves en textos simples.
Evalúan su semana de trabajo
grupal,
respondiendo
preguntas
de
comprensión lectora
 Analizan oraciones simples identificando tipos
de sustantivos, artículos, conectores,
pronombres personales, verbos e identifican
sujeto y predicado.
 Presentación PPT de las leyes de
acentuación(esdrújulas)
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
esdrújulas y sobreesdrújulas.Unidades (1) Leyes
(4°b)
generales de
acentuación
 Ejercitan el reconocimiento de palabras
esdrújulas en textos simples.
 Evalúan su semana de trabajo

Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)
PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE DICIEMBRE
Profesor/a: Marcela Zegarra Amigo
Curso: SEGUNDO NIVEL
Semestre: SEGUNDO
Clase N°: 1
Tiempo estimado clase 8 horas semanales
Unidad: Unidades (2) (3°b)
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT): OA: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Semana de
trabajo
1° SEMANA
Objetivo de Aprendizaje
Contenidos a
Actividades Asociadas
trabajar
OA 02 Comprender textos COMPRENSIÓN  Dinámica de inicio: “Lectura individual y grupal,
LECTORA
respondiendo preguntas de comprensión lectora
aplicando estrategias de

Analizan oraciones simples identificando tipos de
Estrategias
de
comprensión lectora; por
sustantivos, artículos, conectores, pronombres
ejemplo:
relacionar
la comprensión
personales, verbos e identifican sujeto y
información del texto con lectora (1°
predicado.
fase)
sus
experiencias
y
 Ejercitan el reconocimiento de palabras agudas,
conocimientos; releer lo que
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en textos
simples.
no
fue
comprendido;
 Los estudiantes aplican estrategias de
visualizar lo que describe el
comprensión lectora vistas en clases, como por
texto; recapitular; formular
ejemplo:
preguntas sobre lo leído y
responderlas;
subrayar
- Marcan los párrafos que no comprenden y los
información relevante en un
releen.
texto. Unidades (1,3) (4°b)
- Hacen una recapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.
- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo
que no comprenden o lo que quieren profundizar.
- Subrayan la información más relevante de cada
párrafo.
 Evalúan su semana de trabajo
Recursos
Evaluación
Cuaderno
Lápiz
Texto
Data
Parlante
Evaluación
formativa
Lenguaje y Comunicación
Prof: Marcela Zegarra Amigo
2° nivel 2020 (3° y 4° básico)