Actividad 2: Documento de Análisis ZULIMAN ALEXANDER PEREZ UNIVERSIDAD DE SANTANDER MÓDULO: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC Profesor Consultor: Paola Andrea Bacca Pachón MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2018 UNIDAD TEMÁTICA GRADO 8º REVOLUCION FRANCESA LA REVOLUCIÓN FRANCESA FUE UN CONFLICTO SOCIAL Y POLÍTICO, CON DIVERSOS PERIODOS DE VIOLENCIA, QUE CONVULSIONÓ FRANCIA Y, POR EXTENSIÓN DE SUS IMPLICACIONES, A OTRAS NACIONES DE EUROPA QUE ENFRENTABAN A PARTIDARIOS Y OPOSITORES DEL SISTEMA CONOCIDO COMO EL ANTIGUO RÉGIMEN. SE INICIÓ CON LA AUTOPROCLAMACIÓN DELTERCER ESTADO COMO ASAMBLEA NACIONAL EN 1789 Y FINALIZÓ CON EL GOLPE DE ESTADO DE NAPOLEÓN BONAPARTE EN 1799. Recuso TIC https://liczulimanperez.weebly.com http://liczulimanperez.blogspot.com.co Dimensiones De La Nueva Taxonomía Objetivo de aprendizaje Unidad numero 1 CONOCER LAS CAUSAS QUE MOTIVARON LA REVOLUCION FRANCESA. Unidad numero 2 OPOSICIÓN AL ANTIGUO RÉGIMEN EN FRANCIA Unidad numero 3 COMPRENDE POR QUE LOS ABUSOS DE PODER DEL REY LUIS XVI CAUSARON UN DESCONTENTO GENERAL EN EL PUEBLO FRANCES. Unidad numero 4 IDENTIFICO LAS DIFERENTES CLASES SOCIALES Y SU PARTICIPACIÓN EN LA SOCIEDAD FRANCESA DEL SIGLO XVIII Y DE QUE FORMA INFLUYO EN EL PROCESO REVOLUCIONARIO. Dominio del conocimiento Niveles de procesamiento Sistema de metacognicion Mejoro mi comprensión cuando me apropio del conocimiento de las causas y consecuencias de la Revolución Francesa y lo evidencio mediante la interpretación de la realidad actual DIMENSION COGNOSITIVA Y DEL CONOCIMIENTO Recuerdo Especificación de metas: Identifico las causas que generaron la revolución del tercer estado en la revolución francesa, Analizo las características de Revolución Francesa y la interpretó y las argumentó de acuerdo a la importancia que tuvo en el proceso de la revolución francesa. DIMENSION COGNOSITIVA Y DEL CONOCIMIENTO Detención de proceso Especificación de metas: Relaciona los acontecimientos de la revolución francesa con la problemática actual en Latinoamérica La revolución francesa es el acontecimiento que cambia la mentalidad el pueblo francés frente a los abusos de poder de su monarca Luis XVI DIMENSION COGNOSITIVA Y DEL CONOCIMIENTO Recuerdo integración del error Especificación de metas: Reconoce como los malos manejos del rey afectaron la sociedad francesa. Genero idea de la forma en la que los gobiernos deben buscar un equilibro con los intereses del pueblo DIMENSION COGNOSITIVA Y DEL CONOCIMIENTO Detención de proceso Especificación de metas: Identifica las diferencias entre cada sector social del siglo XVIII Integración Unidad numero 4 LA VIDA SOCIAL EN LA SOCIEDAD FRANCESA SE DISTINGUÍAN TRES ESTADOS O CLASES 1) El clero: Conservaba un gran prestigio e influencia. Además recibía los diezmos de los fieles, poseían extensas propiedades no pagaban impuestos. 2) La nobleza: clase privilegiada poseían tierras de parecida importancia y extensión. Percibían de los campesinos, que vivían en sus tierras sólo pagaban impuestos en casos especiales. 3) En El Tercer Estado la burguesía; la inferior, los obreros y campesinos. Debían pagar los impuestos al estado, el diezmo a la iglesia y los derechos feudales al señor. UTILIZACIÓN DE LA TAXONOMIA DE BLOOM EN LA UNIDAD DIDACTICA. Conocimiento Temática básica de la revolución francesa y la situación que estaba viviendo el pueblo francés frente a los abusos por parte de Luis XVI. Comprensión El estudiante debe conocer como el pueblo empieza una búsqueda por sus derechos que se traslada hasta nuestros días Análisis Realizar la lectura de un fragmento del libro “los miserables” de Víctor Hugo donde se explica las desigualdades y las injusticias que se presentan en la sociedad francesa del siglo XVIII. Síntesis Las situaciones que se presentan en la revolución francesa los abusos del poder de parte de los monarcas y la forma en la que líderes sociales del pueblo luchan por sus derechos y tienen que enfrentar los castigos de los poderoso algo muy similar a lo que ocurre en nuestra sociedad actual . Evaluación. El estudiante debe demostrar que comprende las diferencias e igualdades entre la sociedad europea y específicamente de Francia en el siglo XVIII y la sociedad latinoamericana actual. Sistema de conciencia del ser Basado en la unidad temática “REVOLUCIÓN FRANCESA GRADO 8º” Evaluación de importancia El estudiante de la I.E. regional Simón Bolívar de grado 8º Relaciona que tan importante es para su vida el comprender el suceso de la revolución francesa y relacionarlo con la sociedad actual de Colombia. Evaluación de eficacia El estudiante de la I.E. regional Simón Bolívar de grado 8º para comprender mejor el conocimiento realizara las actividades de la página web del docente y las actividades del blog de la temática. Evaluación de emociones Frente a la desigualdad que presentan el pueblo ante los nobles y sus privilegios cual es el sentimiento que demuestra el estudiante de la I.E. regional Simón Bolívar de grado 8º Evaluación de motivación El estudiante de la I.E. regional Simón Bolívar de grado 8º participa de las actividades interactivas de la página web y ayuda a mejorar el blog de la temática con sus aportes Bibliografía Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 200 ¿Qué hace a un docente, un buen docente? Ayala. Valdés. E., R. Cabrera Ortiz. http://dcb.fic.unam.mx/Eventos/Foro4/Memorias/Ponencia_12.pdf Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009). La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico. Fundación Gabriel Piedrahita U. EDUTEKA. Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar en Escenarios de Educación en Línea y a Distancia. Gallardo, Córdova. Katherina Edith. (2009).
