Playbook 2022 pp1

PLAYBOOK: HABILIDADES PARA EL
EMPRENDIMIENTO
SEMESTRE 202210
Inspirado en la materia de Habilidades
para el emprendimiento de Ashoka
BIENVENIDA
¡Bienvenido a tu materia habilidades de emprendimiento! Esta, la primera parte de la ruta
de emprendimiento, te llevará a conocerte mejor desarrollando habilidades interpersonales
como inteligencia emocional y sentido de propósito, te ayudará a entender los retos más
grandes que enfrenta el mundo hoy y cómo estos pueden convertirse en oportunidades
para que emprendas.
El contenido ha sido planteado por EurekA: la red de emprendimiento de la Universidad
Anáhuac en conjunto con Ashoka, la institución más importante en torno a la promoción e
impulso del emprendimiento social en el mundo.
Queremos ayudarte a observar la realidad de manera detenida, a plantear estrategias de
investigación para el emprendimiento, a generar y hacer preguntas poderosas y a
encontrar formas inteligentes de detonar redes de colaboración para impulsar tus
proyectos.
Estamos seguros de que si aprovechas este primer acercamiento con el ecosistema
emprendedor, tendrás herramientas para convertirte en el agente de cambio que estás
llamado a ser.
¡Disfruta este proceso!
Actividad 1. ¿Por qué
habilidades de
emprendimiento? (SXXI)
Objetivo: Reflexionar acerca de las
habilidades de emprendimiento necesarias
para el desarrollo profesional y personal.
Instrucciones:
1. De manera individual, revisarás en el
PLAYBOOK la plantilla 1.1. ¿Por qué
habilidades
de
emprendimiento?
(SXXI).
2. Rellena y contesta las preguntas acorde
con tus experiencias. Puedes hacerlo en
formato de lista o con viñetas. Si es
necesario podrás agregar alguna imagen
que ayude a representar tus respuestas.
3. Genera un compromiso que te harás este
semestre para volverte una persona más
creativa… (si quieres saber más de este
tema te invito a que veas el documental
completo The Creative Brain en Netflix).
Responde la plantilla 1.2.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
***Realiza tu diagnóstico individual inicial
de camino de agente de cambio y anexa la
foto en la plantilla indicada para ello.
¿POR QUÉ HABILIDADES DE EMPRENDIMIENTO?
(SXXI)
Plantilla 1.1
Identifica materias o
temas escolares que te
sirven para desarrollar las
habilidades del SXXI.
Habilidades para
emprendimiento,
Contabilidad, Derecho y
empresa, Introducción a
la economía, Cálculo,
Liderazgo y Ser
Universitario.
Identifica cuáles sientes
que no podrías
desarrollar.
Economía, Cálculo y
Contabilidad.
¿Qué recursos de la
universidad podrías
aprovechar?
Las asesorías, los
programas de
emprendimiento,
isntalaciones y maestros.
Enlista acciones que
podrías realizar para ser
un profesionista más
competitivo antes de
graduarte
Meterme a programas de
emprendimiento y
liderazgo, empezar a
generar experiencia
desde ahorita trabajando,
escuchando pláticas,
leyendo, informandome y
juntandome con gente
emprendedora.
Plantilla 1.2
DE ACUERDO CON LO QUE DESCUBRISTE…
Genera un compromiso que te harás este semestre para volverte una persona más
creativa… (si quieres saber más de este tema te invito a que veas el documental
completo The Creative Brain en Netflix)
Actividades:
Leer libros, ver
documentales que me
inspiren, descubrir
nuevos hobbys, viajar,
visitar museos y
juntarme con gente
diferente, ser más
abierta y abrirme más a
diferentes cosas.
Métricas que
me van a
ayudar a
probarlo:
Empezar a
emprender para
poder viajar,
escuchar
recomendaciones
de libros y
escucharme a mi
misma para saber
que es lo que me
gusta.
Entregable final
:
Al final se que
estare orgullosa
de mí, por
haberme dado la
oportunidad de
hacer esas cosas
por mí.
DIAGNÓSTICO INICIAL AGENTE DE CAMBIO…
Incluye la foto de tu diagnóstico individual inicial y una breve reflexión de lo que te
hicieron pensar estas preguntas.
Foto
Reflexión: Me di cuenta que soy una persona que me gusta trabajar en equipo y disfruto hacerlo, tengo que
mejorar en algunas cosas, pero las tengo muy en cuenta. El trabajo en equipo es muy importante y el
también saber dirigirte a las personas para ser un buen líder.
Actividad 2. Modelos de
emprendimiento
Objetivo: Identificar y comprender los
conceptos que son resultado del proceso de
autoconocimiento del emprendedor
Instrucciones:
1. De manera individual, Posteriormente
realiza
una
breve
lectura
del
artículo “Conceptos claves en el
emprendimiento e innovación social ”
que encontrarás en la sección de
contenidos.
2. Revisarás en el PLAYBOOK la plantilla
2.1 Modelos de emprendimiento
3. Rellena y contesta las preguntas acorde
con la lectura. Puedes hacerlo en formato
de lista o con viñetas. Si es necesario
podrás agregar alguna imagen que ayude
a representar tus respuestas.
Plantilla 2.1
Modelos de emprendimiento
Innovación social
Emprendimiento social
•
•
•
Fábrica social: es una escuela
de diseño rural, para impartir
talleres y proporcionar
herramientas de diseños de
mujeres artesanas en México.
4Ocean: consiste en pescar las
basura de los oceanos para
usar los desechos y crear
pulseras de material 100%
reciclado.
Incluyeme: consiste en ayudar
a personas con discapacidad a
conseguir empleo para que
puedan sustentarse.
•
•
•
Action Hunger: máquinas
•
expendedoras que buscan
reducir el hambre en
Inglaterra, siendo sus
productos gratis.
Illegal Magazine: es una
revista que promueve lo
positivo y negativo del uso
de drogas y sutancias
•
ilegales.
Lata 65: consiste en
introducir a las personas de
la tercera edad en la escena
del arte urbano y demostrar •
que su edad es solo un
número.
Intraemprendimiento
WL Gore: es una empresa
dedicada a hacer implantes
para el cuerpo humano,
indumentaria para
expediciones, cables
electrónicos, recubrimiento
de cables para la
aeronáutica, entre otros.
Google: entre otras cosas,
está centrada en fomentar
habilidades de liderazgo y
en emprendimiento en su
recursos humano
Gas Natural Fenosa:
desarollaron un programa
que creó equipos
transversales, donde
aprendieron diferentes
metodologías para la
generación y desarrollo de
ideas.
Agencia del cambio
•
•
•
Kellogg: promueve los
derechos humanos entre
sus colaboradores y entre
estos están la diversidad e
inclusión.
Nestlé: sabe que la
obesidad es un desafío
actual, por lo cual la marca
anunció el lanzamiento de
su línea de chocolates que
tendrá 40% menos de
azúcar.
Volaris: es una empresa
que va a favor de la vida y
de los derechos humanos,
es por eso que a través de
ECPAT, una red mundial d
eorganizaciones en pro de
los niños, logró implementar
el código de conducta
internacional para la
protección de niños contra
la explotación sexual
comercial en la industria del
turismo.
Objetivo: Comprender la filosofía de vida de
vida del IKIGAI que permita revalorizar el
propósito de vida del emprendedor.
Actividad 3. Ikigai
Instrucciones:
1. De forma individual, revisa el video
siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=uWZx
5pakm7E - BBVA: Una filosofía ancestral
para la vida. Francesc Miralles, escritor
2. Posteriormente realiza una breve lectura
del artículo “Palabras de la vida en la
cultura japonesa” que encontrarás en la
sección de contenidos.
3. Rellena los espacios de trabajo en la
plantilla 3.1 IKIGAI acorde con tu criterio.
Puedes hacerlo en formato de lista o con
viñetas. Si es necesario podrás agregar
alguna imagen que ayude a representar
tus respuestas.
Plantilla 3.1
IKIGAI
El concepto japonés para “razón de ser”…
LO QUE AMAS
El mundo se está
acabando… ¿qué harías o
con quién?
Viajar con mi familia y
amigos, conocer
diferentes lugares, probar
nueva comida y conocer
de diferentes culturas.
Si pudieras realizar algo
el resto de tu vida sin
preocuparte por el dinero
sería…
Viajar
Esto me da maripositas
en el estómago…
El ser la cabeza de una
empresa exitosa, donde
trabaje con gente
preparada y viaje mucho.
LO QUE HACES
BIEN
Pregúntale a 5 personas
que mejor te conocen y
checa si coinciden con
los talentos que crees
que tienes…
-Talento emprendedor
-Talento de comunicación
-Talento creativo
-Talento al liderazgo
-Talento organizacional
Lo que tu creías…
Si sabia que tenía esos
talentos
Lo que ahora ves…
Puedo ver que soy una
persona creativa y que
me gusta tener un orden
en mi vida, ya que soy
muy organizada.
POR LO QUE TE
PAGARÍAN
Te urge dinero y no puedes
pedírselo a nadie… ¿qué
haces para conseguirlo?
Me pongo a trabajar y
vender cosas.
LO QUE EL MUNDO
NECESITA
INDÍGNATE: ¿Qué te
enfurece, te frustra, te
hace sentir impotente?
Me frusta la impaciencia,
el que opinen por opinar
y que sean chismosos e
hipócritas.
¿Qué causas tocan tu
corazón? El que sean
compartidos y se
preocupen por ti, también
el que sean detallistas.
¿Con qué problemáticas
sociales o ambientales te
identificas porque te
afectan?
El que desperdicien el
agua o tiren basura en la
calle o mares, me causa
mucha impotencia.
IKIGAI
El concepto japonés para “razón de ser”…
Satisfactorio, pero
con cierta sensación
de inutilidad
Lo que AMAS
PASIÓN
MISIÓN
Lo que
HACES BIEN
Lo que
HACE FALTA
PROFESIÓN
Cómodo, pero con
la sensación de
vacío
Delicia y plenitud,
pero no riqueza
VOCACIÓN
Lo que alguien puede
PAGAR
Emocionante y
satisfactorio, pero
incierto
Objetivo: Analizar casos de emprendedores
que han tenido un impacto social en su zona
de incidencia.
Actividad 4. Casos de
emprendedores
Instrucciones:
1. Revisa los casos presentados en el
Playbook de la actividad 4 y responde las
preguntas. Esta actividad podrá ser
individual o grupal acorde con la
instrucción del profesor.
2. Preguntas para el análisis:
•
¿Desde dónde surge el deseo de
cambio?
•
•
•
•
¿Cuál es la problemática de enfoque?
¿Qué elementos son los que
encuentran más interesantes acerca
de la propuesta de solución y la
estrategia de impacto?
¿Cuáles son las habilidades que más
destacas de la persona como agente
de cambio y por qué?
¿Cuál creen que sería el mayor
impacto que este emprendedor/a
social o joven agente de cambio puede
lograr en un futuro?
3. Coevalúa
actividad.
a
tus
compañeros
en
la
Casos de emprendedores
CASO 1:
CASO 2:
CASO 3:
En el mes de agosto, mi emprendimiento
apenas estaba despegando (una empresa de
cursos online sobre productividad y
habilidades vitacurriculares), y mi mano
derecha —la responsable de creación de
contenido y comunicación— decidió dejarme el
puesto de una manera nada profesional.
Un martes todo iba bien, y dos días después,
sin previo aviso, me renunció.
Un mes después de dar por finalizada la etapa
de operación en campo de nuestro proyecto
más grande (y por el cual estábamos en
números rojos), hicimos teamback para
evaluar cómo íbamos a hacer frente a las
responsabilidades que seguían en el proceso
operativo, una de ellas entregar los premios en
especie prometidos a los emprendedores
participantes.
Nos llegó por fin la oportunidad de exponer
frente a uno de los directores de una
fundación muy importante con la que
sabíamos que podríamos conseguir fondos
para operar el proyecto que estaba en puerta.
Estábamos nerviosos y emocionados, y
decidimos que la directora de la iniciativa era
la que debía liderar esa junta.
Emocionalmente me pegó por los siguientes
factores:
- Está chica fue mi mano derecha desde poco
después del nacimiento del proyecto, conocía
absolutamente todo.
- Llegó a convertirse hasta cierto punto en una
amistad.
- Honestamente, me daba miedo que se fuera.
- Estuve muy tentada a rogarle que se
quedara, ya que honestamente me sentía
perdida y llena de trabajo sin su apoyo.
Los socios y todo el equipo asumíamos que
del total de esta bolsa de premios no se había
tocado puesto que ese había sido el acuerdo
inicial. Cuando llegué con el CFO del proyecto
(que también era un socio), me respondió que
todo el dinero se había utilizado para hacer
marketing digital del proyecto.
Llegamos temprano a las oficinas de la
fundación y nos tuvieron esperando unos 20
minutos más, mismo que aumentaba nuestra
ansiedad. Era uno de los contratos más
grandes que esperábamos cerrar. Cuando
empezó a presentar mi socia, el director se
distraía constantemente. Agarraba su celular,
contestaba mensajes y no la volteaba a ver.
Nadie más del equipo sabía y los
emprendedores esperaban sus premios para
la siguiente semana…
Era una reunión muy importante así que decidí
apoyarla en algunas diapositivas. Empecé a
notar en seguida que el director ponía
atención mientras yo hablaba y cuando ella
retomaba, su actitud volvía a ser distante y
desinteresada…
Casos de emprendedores
CASO 4:
Regrese con mi equipo a Shanghai para implementar un proyecto (ya con contrato firmado) y nos encontrarnos con que la
empresa había decidido que ya no quería el servicio por el tiempo que les tomaba implementarlo (era un servicio de innovación
para una red de coworkings). Fue un momento con muchísimo miedo y frustración, ya que invertimos en el regreso a China, en
los materiales para el proyecto y tampoco teníamos más clientes o alguna manera de reponer el dinero, el tiempo y la vuelta.
CASO 5:
Tenía muchas ganas de trabajar con un cliente de mty, sería el cliente maaaaas importante de nuestra historia empresarial.
Cuando tuve un viaje Mty para ver a otro cliente le comenté. Quedamos de vernos un jueves a las 4pm, pero olvidé anotar la cita
en mi agenda...y lo olvidé. Dejé plantada a la persona de FEMSA y eso nos costó que se suspendieran las interacciones. La
vergüenza era mucha pero, entendí que no podía dejarlo pasar. Así que le envié un mail de disculpa contando la verdad. No me
respondió sino 2 años después.
Caso 1
•
•¿Desde dónde surge el deseo de cambio? Surge desde que la chica renunció sin previo aviso.
•
•¿Cuál es la problemática de enfoque? Más que una empleada y mano derecha, se le fue también su
amiga.
•
•¿Qué elementos son los que encuentran más interesantes acerca de la propuesta de solución y la
estrategia de impacto? Nunca hay que rogarle a nadie, ni pedirse que se queden en donde no quieran
estar, hay que seguir adelante sin rencores y buscar a alguien que pueda llenar su puesto y guiarla al
mejor camino.
•
•¿Cuáles son las habilidades que más destacas de la persona como agente de cambio y por qué? Que
a pesar de que sabía que le dolería que se fuera, va a intentar seguir adelante sin ella, porque había
una empresa antes de que llegará y habrá una empresa a su salida.
•
•¿Cuál creen que sería el mayor impacto que este emprendedor/a social o joven agente de cambio
puede lograr en un futuro? Mejorar como persona y como empleador para que sus empleados no
prefieran renunciar; tratar de ser más empático con ellos y tener un mejor trato.
Caso 2
•
•¿Desde dónde surge el deseo de cambio? Desde que quedan en algo y no lo cumplen, no llenando las
expectativas de los emprendedores, creandoles desilusión, desconfianza y sintiéndose desmotivados.
•
•¿Cuál es la problemática de enfoque? Todo el dinero se fue para hacer marketing digital del proyecto,
pero solo lo sabía el CFO y no todo el equipo que pensaba ocupar el dinero para la entrega de premios.
•
•¿Qué elementos son los que encuentran más interesantes acerca de la propuesta de solución y la
estrategia de impacto? Es necesario mejorar la comunicación efectiva entre todos los miembros de la
empresa para evitar malentendidos en el futuro en los cuales no se les cumpla lo que se promete a los
miembros del equipo.
•
•¿Cuáles son las habilidades que más destacas de la persona como agente de cambio y por qué? La
implementación de medidas de comunicación efectiva entre todos los miembros del equipo, con el
objetivo de que los avisos o cambios en la dinámica lleguen a cada miembro de la empresa.
•
•¿Cuál creen que sería el mayor impacto que este emprendedor/a social o joven agente de cambio
puede lograr en un futuro? El impacto será tal vez con falta de motivación, ya que en su trabajo no
inspiran la innovación, ni se reconocen los logros.
Caso 3
•
•¿Desde dónde surge el deseo de cambio? Desde que ella notó que el director de la fundación no
aprecio el trabajo de su socia, no la escuchaba y simplemente la ignoraba, pero por alguna razón a ella
si le hacia caso lo cual le pareció irrespetuoso
•
•¿Cuál es la problemática de enfoque? Que no se valoró el trabajo tan deseado y esperado por parte
de los emprendedores, ya que no se les dio ni una bienvenida decente y sintieron decepción, ya que el
jefe ni atención les ponía.
•
•¿Qué elementos son los que encuentran más interesantes acerca de la propuesta de solución y la
estrategia de impacto? Es necesario brindar apoyo a la socia para desarrollar sus habilidades de habla
en público, pues es parte de la empatía y del trabajo en equipo que debe de existir en todos los equipos
de trabajo.
•
•¿Cuáles son las habilidades que más destacas de la persona como agente de cambio y por qué? La
empatía y la capacidad de ponerse en los zapatos de uno de sus compañeros, pues una vez que la
persona comenzó a notar que el director se interesaba por su presentación, decidió apoyar a su socia
por el bien de ambos.
•
•¿Cuál creen que sería el mayor impacto que este emprendedor/a social o joven agente de cambio
puede lograr en un futuro? Podrán llegar lejos, ya que si se les cierra una puerta podrán tocar otra,
trabajando en equipo como lo hicieron no les impedirá buscar cerrar un trato aún más grande que este.
Caso 4
•
•¿Desde dónde surge el deseo de cambio? Los emprendedores dedicaron mucho
esfuerzo, dedicación y tiempo a este proyecto para que la empresa siempre no
quisiera, donde también hubo inversión y todo para que les quedaran mal.
•
•¿Cuál es la problemática de enfoque? Que ya había un contrato previo para
empezar a realizar el trabajo, pero la empresa quedo en algo que no cumplio.
•
•¿Qué elementos son los que encuentran más interesantes acerca de la propuesta
de solución y la estrategia de impacto? Yo creo que hubo una gran desilución por
parte de los emprendedores, pero viendo el lado bueno talvez esto los pueda
impulsar a seguir tocando más puertas, no cometiendo los mismos errores.
•
•¿Cuáles son las habilidades que más destacas de la persona como agente de
cambio y por qué? El trabajo en equipo, ya que estaban a nada de conseguir un muy
buen trabajo, pero talvez se necesito más formalidad y agilidad.
•
•¿Cuál creen que sería el mayor impacto que este emprendedor/a social o joven
agente de cambio puede lograr en un futuro? Puede aprender de sus errores, para
que a la siguiente llegue mucho más lejos.
Caso 5
•
•¿Desde dónde surge el deseo de cambio? Desde que se apeno mucho por lo sucedido y
hubo arrepentimiento.
•
•¿Cuál es la problemática de enfoque? Talvez la falta de compromiso o interés por parte de
la emprendedora, ya que si quedamos en algo debemos cumplir con eso, ya que si no das
buena imagen te haces de una mala reputación.
•
•¿Qué elementos son los que encuentran más interesantes acerca de la propuesta de
solución y la estrategia de impacto? Que debes de cuidar mucho tu reputación y dar
credibilidad a tu palabra, el haber podido hacer negocios con este emprendedor te pudo
haber abierto muchas puertas, pero por su falta de compromiso y organización no llego ni a
la cita acordada.
•
•¿Cuáles son las habilidades que más destacas de la persona como agente de cambio y por
qué? Que a pesar de ser un gran emprendedor de FEMSA se dio el tiempo de ir con esta
jovén.
•
•¿Cuál creen que sería el mayor impacto que este emprendedor/a social o joven agente de
cambio puede lograr en un futuro? Con su falta de compromiso talvez no pueda llegar muy
lejos.
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor: Marcela Vega Flores
Nombre de la materia: Habilidades para el emprendimiento
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Detectar problemas y hechos
potenciales que puedan ser resueltos o
atendidos a través de un emprendimiento.
Actividad 5. Wicked problems
Instrucciones:
1. Rellena los espacios de trabajo en la
plantilla 5.1. Wicked problems acorde
con tu criterio. Puedes hacerlo en formato
de lista o con viñetas. Si es necesario
podrás agregar alguna imagen que ayude
a representar tus respuestas.
2. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 5.1
WICKED PROBLEMS
¿Cuáles son los 3 datos más
mindblowing que sepas acerca
de los avances del mundo de
hoy?
• Patrullas de policia voladoras
• Nanotecnología
• Memorial universal
Menciona 3 wicked problems que
requieren que se involucre más
de un actor.
• Educación
• Salud
• Obesidad
Menciona 3 situaciones en las
que la desigualdad afecta a un
sector poblacional y está
aumentando con el tiempo.
• Desigualdad económica
• Desigualdad de género
• Desigualdad de raza
Objetivo: Entender la importancia de la
detección de problemáticas locales a través
del entendimiento de los ODS y la agenda
2030.
Actividad 6. De problemas a
oportunidades
Instrucciones:
1. Rellena los espacios de trabajo en la
plantilla
5.
De
problemas
a
oportunidades acorde con tu criterio.
Puedes hacerlo en formato de lista o con
viñetas. Si es necesario podrás agregar
alguna imagen que ayude a representar
tus respuestas.
2. Apóyate con la tabla de los objetivos de
desarrollo sostenible o visita la página
sugerida en este Playbook.
3. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 6.1.
De problemas a oportunidades
Ten a la mano tu IKIGAI… según lo que reflexionaste en él…
Elige las 3 áreas de impacto que más
te interesan (ODS, global risks
report, tendencias).
1) Energía asequible y no contaminante
Menciona lo que más te llama la
atención de esta área de impacto.
**Explora las respuestas de tus
compañeros y si concuerdas con
1) En la mayoría de las fabricas no toman
alguno de ellos, vota
Explora qué problemáticas se
desprenden de los mismos.
**Incluye la referencia
en cuenta algunos procesos ecológicos
para no contaminar nuestro ambiente.
1) Generar tener impacto sobre de
esto en las fabricas.
2) Producción y consumo responsable
3) Acción por el clima
2) Queremos generar conciencia tanto a
los fabricantes como a los clientes de
llevar un consumo responsable
2) El consumo responsable es
masivo y sin conciencia sobre de los
compradores.
3) Tener en cuenta que podemos ayudar
a tener acción sobre el clima en nuestras
acciones diarias.
3) Generar interés de la gente en que
les importe generar un cambio.
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Fuente de consulta: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
Objetivo: Elaborar un currículum personal
que resalte las habilidades que se tienen
como agente de cambio.
Actividad 7. Changemaker
Instrucciones:
1. Diseña tu currículum como “agente de
cambio” en una diapositiva en la plantilla
7.1. CV Changemaker.
2. Ilustra con imágenes, gráficas o algún otro
elemento quien eres tú y cual ha sido tu
trayectoria personal evidenciando algún
impacto de acción positiva en tu entorno
inmediato. Adjunta estas evidencias en
otra diapositiva.
3. El formato de entrega es libre.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 7.1.
CV changemaker
***Las siguientes preguntas pueden ayudarte a
A) Incluye a qué grado has desarrollado las competencias
lograr ilustrar mejor tu trayectoria***
emocionales en una gráfica:
¿Qué experiencias de aprendizaje he tenido?
• Optimismo
• Proactividad
• Persistencia
• Creatividad e innovación
Competencias emocionales
100%
(estudios, cursos de verano, idiomas) Estaba
aprendiendo italiano y lo voy a retomar.
95%
90%
¿Qué valor has aportado a tu familia y amigos? El
85%
80%
valor del respeto y empatía.
75%
70%
•Empatía
•Equipo de
equipos
•Nuevo
liderazgo
•Creatividad
¿Cuál
es
tu
contexto
y
qué
talentos
has
desarrollado? El talento de sobresalir
¿Has ido a alguna terapia que te ayude a ser mejor
persona? Una psicóloga
B) También deberás graficar las habilidades del agente de cambio
HABILIDADES AGENTE
CAMBIO
que posees:
• Empatía
• Nuevo liderazgo
90%
85%
80%
75%
70%
• Creatividad
¿Has sido voluntario en algún proyecto? NO
¿Qué hobbies tienes? Viajar
100%
95%
• Equipo de equipos
¿Formas parte de algún grupo o asociación? NO
•Empatía
•Equipo de
equipos
•Nuevo
liderazgo
•Creatividad
CV changemaker
Ilustra tus habilidades y trayectoria como agente de cambio con elementos gráficos en este
espacio.
Objetivo: Investigar las variables que inciden
en las problemáticas que se quieren resolver.
Actividad 8. Expertos en
problemas que queremos
resolver
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Las problemáticas a investigar deberán
estar
claramente
argumentadas
y
evidenciadas
con
algún
soporte
estadístico.
3. Redacta y define el problema con el
apoyo de la plantilla 8.1.
4. Propón ideas de solución con el apoyo de
la plantilla 8.2.
5. Redacta los aspectos generales de la
problemática y la idea de solución con el
apoyo de la plantilla 8.3.
6. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
7. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
EXPERTOS EN PROBLEMA QUE QUEREMOS
RESOLVER
En equipo realizarán una investigación exhaustiva sobre la problemática que quieren resolver.
Ideas sobre las cuales investigar:
• Datos (local, nacional e internacional) sobre la problemática en la que desean trabajar.
Estos datos deben obtenerse de fuentes confiables.
• Datos estadísticos que ayuden a dimensionar el tamaño, características, alcance del reto
que quieren resolver.
• Soluciones existentes para la misma problemática que quieres resolver.
• Libros, autores, expertos, investigaciones que se han realizado sobre el reto que quieren
resolver.
• Tendencias e innovaciones relacionadas al reto que quieren solucionar
• Otras organizaciones o iniciativas que están trabajando en algo relacionado a lo que
ustedes buscan lograr. El objetivo es identificar quién lo ha hecho muy bien y quiénes han
fallado y por qué. Por ejemplo, si su intención es trabajar con inclusión laboral de personas
con discapacidad, te recomendamos buscar otras organizaciones que:
• Trabajen con la misma población y misma problemática (personas con
discapacidad/inclusión laboral)
• Que trabajen con la misma problemática y otra población (tercera edad/inclusión laboral)
• Que trabajen con la misma población y otra problemática (personas con
discapacidad/inclusión educativa)
• Cualquier información adicional que abone a su expertise sobre el problema que
quieren resolver.
• Después de la investigación que realicen sobre la problemática que buscarán resolver,
aterricen las ideas principales con las siguientes preguntas (Ver tabla adjunta).
Plantilla 8.1.
[ DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ]
¿Cuál es el problema clave
que estás tratando de
abordar y por qué es tan
importante?
Reducir la
contaminación del
corte en acero.
¿Para quién es un
problema y quiénes lo
están intentando resolver?
La comunidad cercana a la
fábrica es la que se ve
afectada a esta contaminació,
ya que si no se maneja
adecuadamente puede
causar mucha degradación
de la tierra, agua y aire.
Nosotros como equipo
queremos reducir la
contaminación para así
empezar por nosotros y poder
inspirar a demás empresas a
reducir su impacto en el
medio ambiente.
La WWF, SEMARNAT,
Protección Civil son
instituciones que buscan
proteger el medio ambiente.
¿Qué factores sociales/
culturales componen este
problema?
La alta demanda de
productos hechos en base
a este material debido a
sus propiedades y
beneficios.
¿Qué evidencia tienes de
que es un problema en el
que vale la pena dedicar
tiempo, dinero, esfuerzo?
La contaminación que hemos
percibido en base a este tipo de
industrias y el daño que se ha
visto reflejado en el medio
ambiente.
Si el problema no se resuelve la
calidad de vida será peor,
hablando de la contaminación en
el aire y en el medio ambiente que
causará enfermamdes y otros
fenómenos como incendios, aguas
negras y smoke en el aire.
Es de suma importancia tomar
medidas para el cuidado del
medio ambiente y prevenir que
sucedan fenómenos como lo
antes mencionados y problemas
de salud en la población.
Plantilla 8.2.
EXPERTOS EN PROBLEMA QUE QUEREMOS
RESOLVER
¿Qué soluciones existen o se han propuesto para este reto?
¿Qué es lo más innovador que se ha intentado para
resolver este problema?
De las soluciones que se han propuesto, ¿cuáles no
funcionaron?
¿Quiénes son los referentes resolviendo
esta problemática (local, nacional o internacional)?
¿Cuál(es) de las soluciones que se han
propuesto nos parecen particularmente inspiradoras?
Plantilla 8.3.
EXPERTOS EN PROBLEMA QUE QUEREMOS
RESOLVER
1. Tema de interés:
2. Aspectos que conoces del tema de interés
a. _
b. _
c. _
d. _
e. _
f. _
g. _
h. _
i.
_
j.
_
3. Información que me gustaría conocer sobre mi tema de interés
a. _
b. _
c. _
d. _
e. _
1. Lista de personas, medios, recursos y fuentes de información
pudieran acercarte el conocimiento que te falta para convertirte
en experto(a) (a quienes pretendo entrevistar)
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Establece las causas, hechos y
consecuencias de una problemática en el
entorno inmediato.
Actividad 9. Árbol de
problemas
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Con el apoyo de la herramienta “Árbol de
Problemas”, establece las causas, hechos
y consecuencias principales de una
problemática en el entorno local o
nacional.
3. Lee las instrucciones de rellenado de la
plantilla 9.1. Árbol de problemas y
analicen en equipo alguna problemática
de interés que deseen abordar.
4. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
5. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
ARBOL DE PROBLEMAS
Plantilla 9.1.
ARBOL DE PROBLEMAS
ARBOL DE PROBLEMAS
Deep Dive: Ejemplos de Sistemas
Económico
•
•
•
•
Local e internacional
Legal (vehículos) e ilegal (narcóticos)
Formal (mercado laboral) e informal (mercado matrimonial)
Partes relevantes puede incluir obreros, empresas, asociaciones profesionales, políticas de acceso, incentuvos económicos, etc.
Legal
•
•
•
•
•
Local e internacional
Áreas temáticas (ley penal, reglamentación de tráfico/transporte, artes marciales)
Casos legales, ley estatutaria, ley del más fuerte, ley por costumbre
Legislación, aplicación de la ley, interpretación legal
Algunos elementos relevantes puede incluir: leyes, polícia, políticos, jueces, académicos, procedimientos judiciales y decisiones,
argumentos legales, formas de implementación de la ley, etc.
Cultural
•
•
Áreas: ideologías, conocimiento compartido (música, literatura, artes escénicas), lenguaje (y otras formas de comunicación)
Aspectos: dinámicas con las que la cultura se expande y cambia, formas en las que la cultura influencia el comportamiento,
interacción entre sistemas culturales y económicos
Elementos relevantes pueden incluir: artistas, lugares e instituciones para exhibiciones y muestras culturales, normas sociales,
valores, prejuicios, preferencias estéticas
•
Tejido Social
•
•
•
•
Familia
Círculos de amigos
Vecindarios
Clubes, sociedades, asociaciones, etc
Educación
•
•
•
•
Formal (kindergarten, escuelas/colegios, universidades) e informal (paternidad, pasatiempos, aprendizaje autoguiado)
Público y privado
Profesional y personal
Partes relevantes pueden incluir: instituciones, lista de profesiones reconocidas, currículos, certificaciones, preferencias hacia
ciertos tipos de conocimiento y habilidades, deseo y capacidad personal para aprender
Salud
•
•
•
•
Público y privado
Formal (hospitales) e informales (chamanes, abuelas)
Tratamiento y Prevención
Elementos relevantes pueden incluir: subsidios públicos, doctores, compañías de seguros, hospitales, código de conducta médica,
asociaciones industriales, instituciones de formación médica, hábitos alimenticios y estilo de vida de la gente, etc.
Política
•
•
•
•
Local e internacional
Áreas temáticas (salud, educación, economía)
Otras entidades: gobierno, corporaciones, instituciones culturales, organizaciones extranjeras, etc.
Elementos relevantes pueden incluir: partidos, comicios, manifestaciones, cabildos, votantes, diplomáticos, leyes, tratados
internacionales, revoluciones, guerras, negociaciones, poder, influencia, etc.
ARBOL DE PROBLEMAS
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Determina algunos factores y
variables que impactan en el perfil de las
personas implicadas en la problemática
planteada.
Actividad 10. Preguntas
poderosas
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Rellena clara y descriptivamente cada
uno de los cuadrantes de la plantilla 10.1.
Preguntas poderosas. de acuerdo con lo
poderosa que puede ser para detonar
conversaciones
significativas
que
permitan entender mejor el problema que
se busca resolver.
3. Establece de 5 a 10 puntos o elementos
por cada uno de los cuadrantes.
4. Una vez revisadas las preguntas,
establezcan alguna técnica etnográfica
para la generación de una estrategia que
permita realizar una entrevista a por lo
menos 10 personas
5. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
6. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 10.1.
PREGUNTAS PODEROSAS
Problema que buscamos resolver:
Información que necesitamos para entender mejor la
situación de las personas afectadas por el problema:
Perfil y características de las personas que responderán 6 preguntas que les permitan obtener la información que
nuestras preguntas:
necesitan (utilicen los 4 niveles de la tabla que vieron en
el contenido):
PREGUNTAS PODEROSAS
Evidencia de 10 entrevistas
(Resumen y link de evidencias completas)
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Actividad 11. Observación y
etnografía
Objetivo: Establece los mecanismos de
observación e investigación etnográfica que
permitan conocer las variables que afectan a
un grupo de interés con determinada
problemática.
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Sube las evidencias de la actividad.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
EXPERTOS EN PROBLEMA QUE QUEREMOS
RESOLVER
1.Continuando con las observaciones de manera grupal, elije una de las problemáticas o situaciones
siguientes:
1. Crisis climática
2. Desempleo en jóvenes
3. Inequidad de genero
4. Desigualdad de oportunidades
5. Inseguridad
6. Dificultad para el acceso a alimentos
7. Escases de agua
8. Discriminación
2.Ya elegida empezaras a observar esta situación en tu realidad más inmediata, los espacios en los
que diariamente te mueves, donde participas, lo que te rodea.
3.Utiliza el programa de tu preferencia (PPT, Prezi, Genial.ly, Canva, etc.) para
crear un foto álbum de mínimo 15 fotos que representen la problemática o situación elegida en el
contexto local, cada una de las fotografías debe ir acompañada de una explicación, porque la elegiste y
por qué consideras que está relacionada con dicha problemática.
4.Las fotografías deben ser tomadas en lugares distintos donde veas reflejada la problemática que
elegiste, debes observar con detenimiento lo que te rodea, no es necesario que visites un lugar nuevo
o diferente, probablemente esa problemática está más cerca de ti de lo que te imaginas y la
observación te ayudará a descubrirlo.
ETNOGRAFÍA
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Determina algunos factores y
variables que impactan en el perfil de las
personas implicadas en la problemática
planteada.
Actividad 12. Conoce el
contexto
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza una visita de campo a donde se
encuentre la población con la necesidad
que investigaste o la problemática,
describiendo con el apoyo de las plantillas
de la actividad los detalles del proceso de
observación.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
EXPERTOS EN PROBLEMA QUE QUEREMOS
RESOLVER
1.En equipo, presenten la problemática que se plantearon y han trabajado durante el curso y piensen en un lugar
al que tengan acceso y puedan visitar donde puedan ver y conocer más de cerca esta realidad, trabajarán una
visita de campo que les permitirán hacer más profundas y concretas sus observaciones, a pensar en emociones y
motivaciones que juegan un papel importante en la situación. Por ejemplo, si eligieron la problemática escases de
agua pueden visitar una colonia o asentamiento que no tenga acceso al agua potable, con las debidas
precauciones. Durante su visita será importante:
1. En la medida de lo posible mézclense con las personas involucradas durante su observación.
2. Lleven un diario de campo para capturar toda la información y fotos, si lo consideran pertinente. Capturen
citas interesantes.
3. Tómense el tiempo de estar ahí, observar las dinámicas de las personas, sin prisa.
2.Posterior a la observación respondan a las siguientes preguntas en relación a la problemática o situación
elegida:
1. ¿Qué observaron?
2. ¿Cuáles son los patrones de movimiento de las personas en el lugar?
3. Capturen las cosas que encontraron más interesantes
4. ¿Qué es lo que estaban haciendo las personas que observaste en una situación particular? Describan
desde lo más obvio hasta lo que más les sorprendió. Reporten todos los hechos.
5. ¿Cómo lo estaban haciendo? ¿Se ven felices, tristes, enojados, etc.? Sean lo más detallados posible.
6. ¿Por qué están haciendo las cosas de manera en particular? Este paso requiere que se hagan conjeturas o
inferencias sobre las motivaciones y/o emociones que pueden presentar las personas.
7. ¿Cómo es el lugar en donde está inserta esta problemática? (descripción física del espacio) Dibujen un
mapa de la zona describiendo lo más detallado posible todo lo que se encuentra ahí.
8. Nota: Si bien este es un ejercicio para empezar un proceso de observación dirigida es
importante recordar que, al momento de arrancar un proyecto, emprendimiento o querer conocer
más de fondo una situación social, el acercamiento debe de ser más profundo, implica más tiempo
y observaciones e involucramiento de campo con la comunidad más detallado.
Plantilla 12.1.
CONOCE EL CONTEXTO: VISITA DE CAMPO
¿Qué observaron?
¿Cuáles son los patrones de movimiento
de las personas en el lugar?
Capturen las cosas que encontraron más
interesantes
Plantilla 12.2.
CONOCE EL CONTEXTO: VISITA DE CAMPO
¿Qué observaron? ¿Qué es lo que estaban haciendo las
personas que observaste en una situación particular?
Describan desde lo más obvio hasta lo que más les
sorprendió. Reporten todos los hechos
¿Cómo lo estaban haciendo? ¿Se ven felices, tristes,
enojados, etc.? Sean lo más detallados posible.
Plantilla 12.3.
CONOCE EL CONTEXTO: VISITA DE CAMPO
¿Por qué están haciendo las cosas de manera en particular?
Este paso requiere que se hagan conjeturas o inferencias
sobre las motivaciones y/o emociones
que pueden presentar las personas.
¿Cómo es el lugar en donde está inserta esta problemática?
(descripción física del espacio) Dibujen un mapa de la zona
describiendo lo más detallado posible todo lo que se
encuentra ahí.
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Establece las hipótesis que
permitan conocer y entender a fondo la
problemática con el fin de construir
propuestas pertinentes de solución.
Actividad 13. Validation Board
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza el rellenado de la plantilla 13.1.
Validation
Board
conforme
cada
columna.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 13.1.
Validation board
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Formular una pregunta que aluda a
la problemática a través de la hipótesis
propuesta.
Actividad 14. Pregunta de diseño
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Siguiendo las indicaciones del Playbook,
formula una pregunta que contextualice la
necesidad a atender o la problemática a
resolver.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
PREGUNTA DE DISEÑO
CÓMO
+ generar (VERBO INFINITIVO)
+ una experiencia que respete
la naturaleza activa y
kinestésica (DESCRIBE EL
OBJETIVO DE DISEÑO)
+para los niños de kinder
(SEGMENTO OBJETIVO)
+en la infraestructura escolar
(CONTEXTO)
+para que aprendan más y
mejor (IMPACTO)
CÓMO
+ VERBO INFINITIVO:
+ DESCRIBE EL OBJETIVO DE DISEÑO:
+SEGMENTO OBJETIVO:
+CONTEXTO:
+IMPACTO:
PREGUNTA DE DISEÑO
ESTRUCTURA PREGUNTA DE DISEÑO:
CÓMO
+VERBO INFINITIVO
+DESCRIBE EL OBJETIVO DE DISEÑO
+SEGMENTO OBJETIVO
+CONTEXTO
+IMPACTO
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Realizar un proceso de lluvia de
ideas que permita identificar potenciales
soluciones a las problemáticas planteadas.
Actividad 15. Tiro al blanco de
las mejores ideas (Brainstorm)
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza el rellenado de la plantilla 15.1
Brainstorm conforme lo indicado por el
profesor titular.
3. Recuerda que la idea es que cada
integrante del equipo comente una idea y
la analicen entre todos, mientras
coincidan en que es de las mejores la
ubicarán más cerca del blanco.
4. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
5. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Plantilla 15.1.
Brainstorm
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Mapear las variables que presentan
un reto u obstáculo para cubrir la brecha de
impacto de la idea propuesta.
Actividad 16. Impact Gap Canvas
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza el rellenado de la plantilla 16.1
Impact Gap Canvas conforme lo indicado
en cada columna.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
IMPACT GAPS CANVAS
Plantilla 16.1.
IMPACT GAPS CANVAS
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Comprender las ideas de solución a
través de un análisis de factibilidad.
Actividad 17. Cartilla de
soluciones
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza el rellenado de la plantilla 17.1
Cartilla de soluciones conforme lo
indicado en cada cuadrante.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
CARTILLA DE SOLUCIONES
Plantilla 17.1.
CARTILLA DE SOLUCIONES
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Actividad 18. Solución con
modelo de ventas e impacto
Objetivo: Proponer una solución basada en el
modelo de ventas y modelo de impacto que
asegure la factibilidad, viabilidad y el impacto
de la idea.
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Seleccionen y denle forma a la idea de
solución que mejor les parezca tomando
en cuenta las ideas que han explorado en
las sesiones de pensamiento creativo y
pensamiento sistémico. Puede ser una
combinación de varias.
3. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
4. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
Solución con modelo de ventas e impacto
Objetivo: Elaborar un mapa de capital social
que identifique los principales actores
involucrados en la solución a la problemática
planteada
Actividad 19. Mapa de capital
social
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Revisa las indicaciones de elaboración y
el formato designado para presentarlo.
3. Sean creativos en la forma de
presentarlas las ideas (revisa el ejemplo
adjunto).
4. Socializa y comparte tu opinión al
respecto de esta actividad en el foro
indicado por el profesor titular.
5. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
6. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
MAPA CAPITAL SOCIAL
Tomen una hoja en blanco y definan en el centro cuál es la visión que motiva su proyecto. Cómo se ve el futuro si
logran resolver o contribuir a resolver el problema social y/o ambiental que eligieron.
Por ejemplo:
Asegurar que todos los mexicanos tengan acceso al agua potable
Mejorar la calidad de la educación primaria en nuestro estado
Promover la participación ciudadana de los jóvenes en nuestra ciudad
¿Cuál es su visión?
En un primer nivel, identifiquen a las organizaciones, grupos, colectivos que trabajan o están conectados a esa
visión.
En un siguiente nivel identifiquen subgrupos, actores, o roles dentro de esas organizaciones.
Pueden generar un tercer nivel que les permita identificar a las personas clave a través de las cuales podrían
conectar con esas organizaciones.
Pueden usar símbolos, palabras clave y tu mapa puede tomar cualquier forma que para ti tenga sentido. Pueden
hacerlo en formato digital o en papel y usando lápiz, colores y plumones.
Al terminar, compartan su visión y mapa en el foro para recibir retroalimentación e ideas de otros compañeros(as)
como el que puedan incluir nuevos actores que ustedes como equipo no lograron identificar dentro de su sistema
de impacto.
MAPA CAPITAL SOCIAL (Ejemplo)
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
Objetivo: Realizar una presentación de alto
impacto sobre la problemática tratada a lo
largo de la asignatura y la solución potencial.
Actividad 20. Comunicación y
Pitch
Instrucciones:
1. Esta actividad se realiza en equipos.
2. Realiza el rellenado de la plantilla 20.1.
Pitch contestando concisamente las
puntos enunciados.
3. Considera el formato de presentación y
los tiempos asignados por el profesor
titular.
4. Coevalúa a tus compañeros en la
actividad.
5. Incluye referencias de apoyo en sistema
APA.
***Realiza tu diagnóstico individual final de
camino de agente de cambio y anexa la
foto en la plantilla indicada para ello.
Plantilla 20.1.
PITCH
1.
Contexto del problema (storytelling o estadísticas relevantes)
2.
Resultados más relevantes de la investigación
3.
Presentación general bosquejo soluciones, cuáles elegiría en caso de implementar y por
qué
4.
Aprendizaje más relevante de la materia
PITCH
Incluir liga del pitch (youtube)
PITCH
Coevaluación
Indicaciones
Marca en una escala de 1 al 5 la puntuación que corresponda a tus compañeros de equipo
sobre el desempeño realizado en las actividades, siendo 5 (excelente) y 1 (pésimo).
Nombre del profesor:
Nombre de la materia:
Nombre y número del Equipo:
Aspectos
Nombres
Participa en la toma de
acuerdos del equipo
Cumple con las tareas y
comisiones asignadas
Participa en todas las
actividades realizadas por
el equipo
Apoya a los
compañeros que lo
necesitan
Colabora en la
presentación del
producto final
DIAGNÓSTICO FINAL AGENTE DE CAMBIO…
Incluye la foto de tu diagnóstico individual inicial - final y una breve reflexión del cambio
de uno a otro y qué deberás seguir trabajando en este camino de agente de cambio.
Foto inicial
Reflexión:
Foto final
Objetivos: Aprender la teoría básica de
pensamiento de diseño empresarial.
Actividad 21. Certificación IBM
Instrucciones: Esta certificación genera una
insignia vinculable digital y servirá como una
evidencia para tu portafolio profesional.
Ingresa
a
PRACTITIONER: https://www.ibm.com/design
/thinking/page/courses/Practitioner
Crea una IBMID con tu CORREO
INSTITUCIONAL, es muy importante que sea
con tu correo institucional ya que este es el
que te da derecho de poder acceder a esta
capacitación.
Una vez creado tu IBMID Inicia el Curso,
verifica tu Email y posteriormente busca el
botón en azul.
Como evidencia de la certificación deberás
subir a BS la LIGA PÚBLICA de cada
INSIGNIA que hace evidente que has logrado
dicho curso, la liga aparecerá cuando
acredites el curso y muy importante tu
COMENTARIO
PERSONAL
DE
APRENDIZAJE.
CERTIFICACIÓN IBM
Describe tu experiencia con la Certificación IBM y añade una evidencia de tu insignia.
REFERENCIAS